數字教育資源管理個人提升總結

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起來學習寫總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編整理的數字教育資源管理個人提升總結，歡迎大家分享。

數字教育資源管理個人提升總結1

　　通過此次的培訓學習，使我明白了作為一名幼兒園的教師也是要不斷的提高自己，充實自己，讓自己具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，還要增強自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新。要想教給學生一碗水，教師必須有源源不斷的'活水。何況處于信息化的時代，學生知識的來源不僅僅局限于教師和課本，而有著各種各樣的信息渠道，本次的學習讓我學到了以下能力：

　　一是熟練運用信息檢索方法；二是豐富教育教學資源的媒體形式；三是根據教學主題判斷資源的適用性；四是保證數字教育資源的科學性和時效性；簡單地說就是你會到互聯(lián)網上檢索資源，還會在眾多檢索結果中篩選出適用該教學主題的教學資源，到具體教學時能根據學情分析判斷采用哪些資源。

數字教育資源管理個人提升總結2

　　俗話說得好：活到老，學到老！

　　為了更好使教學與現代化信息技術相融合，我校先后進行了數字化應用的學習培訓。通過學習，我認識到傳統(tǒng)的教學方式已不能適應現代學生的需要，更不能激發(fā)學生學習的潛能，數字化教學的需求已經是迫在眉睫。而數字化教學與傳統(tǒng)教學比較，最本質的區(qū)別就是改變了學生的學習方式。在傳統(tǒng)教學模式中，一直都是教師講，學生聽，教師問，學生答，學生處在一種被動學習的狀態(tài)中，而在數字的教學中，學生才是教學的主體，學生主動學習才是最好的教學模式。

　　數字化教學簡單的說就是指在教學中充分應用和發(fā)揮現在信息技術的作用，利用多媒體設備、平板電腦和課堂教學軟件來展開教學，使資源效用最大化。它并不是指現代化信息技術在課堂教學中形式上的簡單套用，而是以現代信息技術為載體，改革教學思路，重新設計教學模式，通過數字化教學進一步提高學生的`學習興趣與動手能力。根據課程的教學內容、知識要點對課程進行重新設計，選用適當的數字教學載體開展教學，把數字化教學與課程緊密的結合起來。把幾個相關的知識點結合在一起，形成新的模塊，以一個數字教學載體展現出來，既有利于學生的直觀認識，也有利于教學內容的展開，既將數字教學融入課程，也提高了教學效果。

　　數字教學要充分利用現代化的信息技術。在課堂教學中，要充分利用班班通、幾何畫板、平板電腦、投影儀等現代化教學工具。在課件準備中，充分使用視頻、動畫、聲音等多媒體信息，豐富教學內容，活躍課堂氣氛。在教學過程中充分利用教學軟件，使課本上的知識動起來、活起來，讓學生在一個動態(tài)的、有趣的教學活動中取得更多的收獲，對知識有一個更深層次的理解。

　　在數字化教學中，多媒體信息的引入，使學生對問題有了直接的認識，對教學內容的興趣提高了，更愿意去思考問題的解決方法。重新設計過的教學模塊，能夠引導學生更好的進行學習。教學軟件的引入，提高了學生學習的積極性和主動性。

數字教育資源管理個人提升總結3

　　通過此次的培訓學習，使我明白了作為一名幼兒園的教師也是要不斷的提高自己，充實自己，讓自己具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，還要增強自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新。要想教給學生一碗水，教師必須有源源不斷的活水。何況處于信息化的時代，學生知識的來源不僅僅局限于教師和課本，而有著各種各樣的信息渠道，本次的學習讓我學到了以下能力：

　　一是熟練運用信息檢索方法；

　　二是豐富教育教學資源的'媒體形式；

　　三是根據教學主題判斷資源的適用性；

　　四是保證數字教育資源的科學性和時效性；

　　簡單地說就是你會到互聯(lián)網上檢索資源，還會在眾多檢索結果中篩選出適用該教學主題的教學資源，到具體教學時能根據學情分析判斷采用哪些資源。

數字教育資源管理個人提升總結4

　　這次培訓使我初步掌握了數字教育資源管理操作系統(tǒng)的使用和維護方法，對設備的組成、結構也有了大致了解；基本懂得了如何在語文、數學、音樂、美術等學科教學中應用教學點數字資源。數字資源下的教學是利用計算機設備和互聯(lián)網技術對學生實行信息化教育的教學模式。相比傳統(tǒng)教學模式，更能培養(yǎng)學生信息獲取、加工、分析、創(chuàng)新、利用、交流的能力，能充分創(chuàng)造出個性開放的動態(tài)教學環(huán)境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的能力，全面提高語文教學質量，并展示出數字教學的優(yōu)勢。以下是自己在語文教學實踐中的幾點體會：

　　一、運用現代教育技術，結合學生的實際，激發(fā)興趣。

　　1、用音頻資源，強化聽覺感受。如果說視覺是一種景象美，那么聽覺便是一種語言美。朗朗上口的文字和幽雅動聽的音樂會使學生陶醉于文本的意境中，讓學生插上想象的翅膀翱翔在聽覺的海洋，因為音樂是開啟人們情感閘門的鑰匙。如：教學二年級《山寨》一課時，課的伊始我播放了配音樂教室里安靜極了，學生一邊聽音樂一邊欣賞圖片，我不失時機地提問“你們知道這是哪里的景色嗎？”這種視聽結合一下子集中了學生的注意力，而且極大地提高了學生的學習興趣，從而興趣盎然地進入本課的學習。

　　2、用視頻資源，激發(fā)情感升華。感情對人的認識和行為起著刺激性作用。學生只有融入情境，與文本中的形象息息相通，產生共鳴，才能真正使教學成為學生的內部需要，達到讀懂課文、養(yǎng)成能力、升華情感的目的。在我們接收到的資源里面有很多視頻資源，如《課程資源》和《學習指導》欄目中有些視頻素材可用來直接教學，以更好地激活學生思維，促進學生對學習內容的理解來完成教學任務。

　　二、充分利用空中課堂彌補課堂上的不足在課堂上有的學生或許沒有聽明白和不清楚，還有沒有解決的問題，讓學生利用課下時間，利用農遠資源的空中課堂來來解決問題。教給學生打開教育網，點擊空中課堂，就可以看到你在課上學到的文章和課，再看看就可以解決你解決不了的問題了。

　　利用微信群，加強了教師與家長、學生的交流。讓學生和家長在家里利用網絡和教師交流，利用微信群給老師發(fā)信息，把不明白的問題及時反映給教師，教師及時解答疑難。學生利用微信群教師及時交流，把在校沒有解決的問題及時解決，通過農遠資源加強了學生、家長和教師、學校的交流，大大提高了學習效率。

　　總之，在實踐與摸索中，深刻感覺到數字教育資源給我們教師的教學帶來了極大的方便，也給學生的.學習帶來了無窮的樂趣，同時學生掌握了許多學習方法，提高了自學的能力。數字教育資源為課堂教學贏得了新的教育方法，是教師的好助手，是學生的好老師好朋友。改變了古老而傳統(tǒng)的教學形式，取得了驚人的成效。然而，課堂教學是一門藝術，同時也是教無定法。因此，我們要科學地結合該班的實際情況，取舍整合，做到巧秒地用教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效果，培養(yǎng)學生們的全能素質，真正體現了數字教育資源作用與價值。多媒體教學給我們提供了一種學生主動參與，師生互動、協(xié)同學習的良好環(huán)境，使教學的重點由單純的傳授知識、技能、技巧轉向開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)造力。在以后的工作中，我們將本次培訓中學到新知識、技能運用到實際的教育教學工作中去，真正的做到學以致用。同時也更加堅信，現代化的教學手段融入課堂教學，會使我們得課堂變得更加豐富多彩，使課堂教學真正變成學生學習的樂園！

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