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生命安全心理健康講座觀后感通用
看完一部作品以后，能夠給我們不少啟示，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)觀后感了。觀后感你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編幫大家整理的生命安全心理健康講座觀后感通用，希望對(duì)大家有所幫助。
生命安全心理健康講座觀后感通用1
為切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)和避險(xiǎn)能力，保障學(xué)生安全，近日召開(kāi)了“安全教育，永無(wú)終點(diǎn)”主題班會(huì)�，F(xiàn)將班會(huì)總結(jié)如下：
班會(huì)以課件演示形式召開(kāi)，結(jié)合學(xué)校安全教育的主題，對(duì)學(xué)生全教育，學(xué)習(xí)安全知識(shí)，認(rèn)識(shí)到安全的重要性為目的。
會(huì)前班主任黎忠穩(wěn)老師多次結(jié)合發(fā)生的校園安全事故具體案例展開(kāi)講話。所例問(wèn)題涉及同學(xué)人身安全和財(cái)務(wù)安全，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了外出交通安全、宿舍電器使用安全等人身安全，手機(jī)、現(xiàn)金、身份證及銀行卡等財(cái)務(wù)安全。
這次會(huì)議不僅達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，生動(dòng)活潑，使“安全教育，永無(wú)終點(diǎn)”這一主題深入人心，也為同學(xué)之間互幫互助和班級(jí)的團(tuán)結(jié)等方面起到了積極的促進(jìn)作用。
同時(shí)我們也意識(shí)了我們?nèi)源嬖诘牟蛔愫鸵酝覀兒鲆暤姆矫妫谝院蟮墓ぷ髦形覀儗?duì)以下幾個(gè)方面的不足之處做進(jìn)一步的加強(qiáng)：
1.思想上時(shí)時(shí)講安全，事事重安全。我們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中不能掉以輕心，不能麻痹大意，要警鐘長(zhǎng)鳴，長(zhǎng)抓不懈，確保學(xué)生安全。
2.宿舍。我們?nèi)砸吹轿覀兊乃奚崛源嬖诓蛔阒帲河行┩瑢W(xué)不注意個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全。我們會(huì)在以后的班會(huì)上不時(shí)提醒同學(xué)注意宿舍個(gè)人財(cái)務(wù)安全，提醒同學(xué)對(duì)自己重要物品如身份證等不時(shí)檢查。
3.校園安全。在天氣漸暖之際，積極提醒同學(xué)注意用水安全，注意平時(shí)運(yùn)動(dòng)安全，和切忌下河下井下塘洗澡。
4.交通安全。交通安全是同學(xué)們演講的重點(diǎn)，特別是我校地處車輛流動(dòng)較多的`地段，提醒同學(xué)在校園行走注意避讓車輛。
5.校外安全。對(duì)外出路上安全做進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，對(duì)重點(diǎn)路口做進(jìn)一步提醒，且時(shí)時(shí)提醒。對(duì)網(wǎng)吧、迪廳等公共場(chǎng)所財(cái)務(wù)安全積極提醒，使同學(xué)不至于在魚(yú)龍混雜的網(wǎng)吧和迪廳丟失手機(jī)，錢包等貴重物品，并注重人身安全。
6.除以上幾點(diǎn)外，此次活動(dòng)我們提出了，心理健康保健是校園安全教育的重中之重。一個(gè)良好的心理是我們美好中學(xué)生活的保障。校外多起殺人等慘案多是某些人心理積勞過(guò)多，造成心理障礙，甚至心理扭曲，既而產(chǎn)生殘殺他人的想法和行動(dòng)。我們要經(jīng)常進(jìn)行心理保健，保證心靈的清明，健康、安全的度過(guò)大學(xué)生活! 總之，我們會(huì)盡我們最大的努力確保同學(xué)們?cè)趯W(xué)校安全快樂(lè)的生活，使每個(gè)同學(xué)都能感到一個(gè)完整、幸福的“家”的溫暖。
生命安全心理健康講座觀后感通用2
首先感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚的決策，請(qǐng)來(lái)心理學(xué)專家為我們指點(diǎn)迷津，使我們對(duì)教育學(xué)生和自己的孩子有柳暗花明，豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。確實(shí)提高了我們的育人觀念，是我們虞城縣教育質(zhì)量的又一提高。
聽(tīng)了這些專家的報(bào)告和真實(shí)的案例分析，我確實(shí)明白了教育學(xué)生不能一味的批評(píng)指責(zé)，而應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，觀察學(xué)生的思想動(dòng)向，找出問(wèn)題的根源所在。特別是對(duì)那些“問(wèn)題”學(xué)生，更應(yīng)該關(guān)心，鼓勵(lì)用溫和的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，在生活中多關(guān)心他，照顧他。這樣，他就會(huì)知道老師能看得起他，在重視他，原來(lái)放縱的行為就會(huì)慢慢收斂。王教授說(shuō)：“那些調(diào)皮的學(xué)生之所以會(huì)屢次犯錯(cuò)誤，是因?yàn)樗X(jué)得沒(méi)人注意他，有失落感，想得到別人的重視，所以才會(huì)找茬。”當(dāng)我們教師了解了他的心理后，對(duì)癥下藥是很容易治愈的'。
聽(tīng)了周曉萍教授講的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，特別是增加團(tuán)體凝聚力的那些小有戲，對(duì)我們更實(shí)用。這不，上個(gè)星期我們學(xué)校剛轉(zhuǎn)接過(guò)來(lái)的六年級(jí)新生，來(lái)到中學(xué)不太適應(yīng)，看到一張張陌生的面孔，他們感到孤獨(dú)想家，于是，我就教他們做“解開(kāi)千千結(jié)”“突破困境”“幫助盲人”等一些游戲，果然，在做游戲的過(guò)程中，孩子們相識(shí)了，熟悉了，親密了，一切困難迎刃而解，這就是心理教育的偉大力量。
再者，作為教師如何教育好自己的孩子是我們的難題，聽(tīng)了王濱教授講的孩子厭學(xué)的最主要原因是‘家庭因素’，我不得不考慮自己管教孩子的方法�？偸前炎约旱暮⒆涌醋魇亲钔昝赖�，不允許他有任何缺點(diǎn)，總是拿孩子的缺點(diǎn)與學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)比，難怪孩子會(huì)說(shuō)：“誰(shuí)好，就讓誰(shuí)當(dāng)你的孩子吧�！毕胂胍彩牵吘故鞘畞�(lái)歲的孩子，我們不能拿成人的眼光看他，我們?yōu)槭裁纯磩e的孩子那么優(yōu)秀，是因?yàn)槲覀儗?duì)他沒(méi)有那么高的期望值。因此，我們對(duì)自己的孩子更要鼓勵(lì)，多溝通交流，談心。
總之，我們只要多學(xué)習(xí)，勤思考，敢探索，會(huì)既種好事業(yè)的田，又育好自家的園。
生命安全心理健康講座觀后感通用3
我們懷著對(duì)生命的敬畏和尊崇，以熱切而理性的思索努力追尋教育的本真，引導(dǎo)教育的實(shí)踐：將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩(shī)意存在，凸現(xiàn)生命的靈動(dòng)、自由和獨(dú)特，并以此漸臻生命的完滿與幸福。
在家中，靜坐于自己經(jīng)營(yíng)的書(shū)房里，手捧一杯清茶，沉浸于《生命與教育》，感受著時(shí)光從身邊靜美地流過(guò)。偶爾投目窗外被陽(yáng)光染醉的泡桐——那始終散發(fā)著勃勃生氣的生命，就像一曲純美的音樂(lè)流淌心頭。也許，這些快樂(lè)的意義，與外在的感官愉悅截然不同：唯有來(lái)自生命的力量，才常常使人有一種深深的滿足感——不管現(xiàn)實(shí)多么瑣碎，唯有生命化教育，才能把別人的生命與自己的責(zé)任緊密相連。生命：教育的原點(diǎn)。教育的起點(diǎn)是人的生命。生命的特征是有限性、無(wú)限發(fā)展的可能性、獨(dú)特性及超越性。教育應(yīng)依據(jù)生命的特征，遵循生命發(fā)展的.原則，促進(jìn)生命的成長(zhǎng)，引導(dǎo)生命走向更加完整、和諧與無(wú)限的境界，引導(dǎo)生命從生存走向存在。在這里，原點(diǎn)，即為“源”點(diǎn)，是出發(fā)點(diǎn)。但又不僅僅如此。它同時(shí)是核心，是過(guò)程，是方法，更是目的。那么，教育的原點(diǎn)是什么呢？以“人”的方式來(lái)認(rèn)識(shí)人、引領(lǐng)人。教育，是生命存在的基本方式。這種存在，并不單純?cè)谟凇盎钪�，更在于如何�?shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，回歸生命的本真，實(shí)現(xiàn)生命的靈動(dòng)。因此，教育的一切都應(yīng)為了人——為了人的生命的喚醒、激揚(yáng)、
涵養(yǎng)和完善，為了人的生命的強(qiáng)化、凈化、優(yōu)化和美化。當(dāng)然，教育不能拒絕適當(dāng)?shù)墓噍敗⒂?xùn)練和懲罰，但絕不能野蠻，甚至失去理性與人性。
從生命意義上說(shuō)，教育更應(yīng)該像陽(yáng)光，溫暖心懷；像金色的河流，澄澈而明凈。因?yàn)椤⒆拥纳利惾缁�，教育的作用就是讓這些花朵綻放得更加絢爛，細(xì)細(xì)地傾聽(tīng)每朵花慢慢開(kāi)放的聲音！
生命安全心理健康講座觀后感通用4
端午節(jié)期間，全國(guó)發(fā)生了幾起學(xué)生溺亡事件。假期結(jié)束后，某學(xué)校再次向每個(gè)家庭發(fā)放了一封致家長(zhǎng)的信，重申防溺水的注意事項(xiàng)，要求家長(zhǎng)對(duì)孩子加強(qiáng)監(jiān)管和監(jiān)控，防止溺水事故的發(fā)生。其實(shí)，這封致家長(zhǎng)的信早在今年即將進(jìn)入夏天時(shí)已經(jīng)發(fā)過(guò)。
學(xué)生溺亡事故頻發(fā)，防溺水形勢(shì)嚴(yán)峻，安全教育任重道遠(yuǎn)。學(xué)校以書(shū)信的形式告知家長(zhǎng)防溺水注意事項(xiàng)，提醒家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)管，很有必要。一方面，可以給家長(zhǎng)普及防溺水知識(shí)和常識(shí)。另一方面，可以強(qiáng)化家庭保護(hù)孩子生命安全的主體責(zé)任。
目前，許多學(xué)校形成了一個(gè)慣例，但凡安全教育，必須發(fā)放致家長(zhǎng)的信，并且要求家長(zhǎng)在回執(zhí)單上簽字，由學(xué)生將回執(zhí)單帶回學(xué)校存檔。人們常說(shuō)，安全重于泰山，生命高于一切。學(xué)校是學(xué)生安全的責(zé)任主體，家庭也是學(xué)生安全的責(zé)任主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，保護(hù)學(xué)生生命安全，是學(xué)校和家庭共同的責(zé)任。可是，一紙信、一張回執(zhí)單，能否承擔(dān)起安全教育之重，能否承擔(dān)起保護(hù)學(xué)生生命安全之責(zé)?答案不言而喻。
實(shí)施安全教育的途徑有很多，安全教育合力形成的方式和方法也有很多。學(xué)校安全教育的主體是學(xué)生，載體是教育活動(dòng)和演練活動(dòng)。學(xué)校安全教育的重點(diǎn)是組織學(xué)生學(xué)習(xí)避險(xiǎn)知識(shí)、習(xí)得自救能力，著力點(diǎn)是組織開(kāi)展安全演練活動(dòng)，提高學(xué)生的`安全意識(shí)和逃生本領(lǐng)。
學(xué)練結(jié)合，是安全教育的正途。學(xué)校安全教育還要在學(xué)練結(jié)合上下功夫。紙上得來(lái)終覺(jué)淺。只講不演，只學(xué)不練，是紙上談兵式的安全教育，學(xué)生只能獲得安全知識(shí)，不能習(xí)得自救的能力。如果只學(xué)不練，一旦遇到危險(xiǎn)，由于缺乏逃生本領(lǐng)，學(xué)生并不能化險(xiǎn)為夷。只學(xué)不練，是假把式。
安全演練是安全教育的重頭戲，是學(xué)生習(xí)得自救能力的重要途徑，因而安全演練要常態(tài)化、系列化、科學(xué)化，做到假戲真演。只有掌握一定的避險(xiǎn)知識(shí)，學(xué)生才能在具體的實(shí)戰(zhàn)演練中獲得逃生本領(lǐng)，提高自救能力。江蘇有一名13歲的男孩，獨(dú)自在家時(shí)遭遇火災(zāi)，看到客廳冒煙，他立刻躲進(jìn)衛(wèi)生間，將淋浴打開(kāi)對(duì)準(zhǔn)門縫噴灑，防止明火蔓延，同時(shí)大聲呼救，最終被消防員安全救出。這名男孩如果沒(méi)有避險(xiǎn)知識(shí)和自救能力，他能夠險(xiǎn)中逃生嗎?學(xué)校安全教育只有學(xué)練兩不誤、兩結(jié)合，才會(huì)有更多的險(xiǎn)中逃生。
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