【薦】《放牛班的春天》觀后感

　　認(rèn)真品味一部作品后，一定有很多值得分享的心得吧，這時(shí)候十分有必須要寫一篇觀后感了！但是觀后感有什么要求呢？下面是小編收集整理的《放牛班的春天》觀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《放牛班的春天》觀后感1

　　又一次看完《放牛班的春天》這部影片，讓我領(lǐng)悟到了很多的東西。

　　在莫翰奇參加完自己的母親的葬禮后，遇上了同學(xué)貝比諾貝比諾給他了他們?cè)趯W(xué)校時(shí)拍的照，以及馬修的日記本和他的皮包，讓莫翰奇想到了自己在學(xué)校的生活。

　　1949年，一個(gè)小有名氣的音樂(lè)家，克萊蒙馬修來(lái)到了池塘畔底，他看到了孤身一人的貝比諾，貝比諾是他認(rèn)識(shí)的第一個(gè)學(xué)生，馬修親眼目睹了麥神父被孩子的惡作劇刺傷眼睛。

　　馬修想方設(shè)法讓這些孩子變好，他看見了自己的樂(lè)譜，他曾經(jīng)發(fā)誓過(guò)，永遠(yuǎn)不要再作曲，他又對(duì)自己說(shuō)，永遠(yuǎn)不要說(shuō)永遠(yuǎn)，于是他拿起筆，一筆一劃地寫下了每一個(gè)音符。

　　在聽著動(dòng)人的'音樂(lè)，欣賞著令人感動(dòng)的電影，讓我不禁陶醉于其中，我一遍又一遍的回憶著第一次看這個(gè)影片時(shí)流淚的感覺，克萊蒙馬修，莫翰奇，貝比諾，郭和頒……這些人的名字，讓我不禁為馬修而感動(dòng)，看到孩子們變得很乖，我也替馬修感到高興。

　　這部影片中，孩子們的歌聲簡(jiǎn)直就是天籟之音，讓我陶醉其中。

　　馬修因?yàn)檫`反了院規(guī)，被開除了，在走的路上，馬修想，這些孩子聽話，現(xiàn)在連看就是冷漠，還有莫翰奇，算了，就在他很沮喪時(shí)，他看見了，一個(gè)個(gè)紙飛機(jī)落在他面前，他抬頭一看，更多的直飛就落了下來(lái)，傳來(lái)了悅耳的歌聲，馬修興奮無(wú)比，他在日記本最后是這么寫的。

　　我真想向全世界喊出我的心聲，但，又有誰(shuí)會(huì)在意我呢？我，克萊蒙馬修，一個(gè)失敗的音樂(lè)家，一個(gè)代課老師。貝比諾告訴莫翰奇，在馬修即將踏上大巴時(shí)，貝比諾來(lái)了，在貝比諾懇求之下，馬修沒(méi)有同意，但貝比諾依然等著，眼望著大巴離開了，可是還沒(méi)走多遠(yuǎn)就停了，馬修帶走了貝比諾，哈善院長(zhǎng)因?yàn)闉E用暴力，被蕭老師，郎老師，麥神父舉報(bào)，在孩子接受采訪后，哈善被開除，馬修走后，莫翰奇也被他的母親接走了。

　　我一遍又一遍的看這部電影，每一邊都能體會(huì)到不一樣的東西。

《放牛班的春天》觀后感2

　　《放牛班的春天》講述了主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被稱為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。

　　馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)凈化他們的心靈，對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響�？赐旰笠沧屛蚁萑肓顺了迹�

　　每個(gè)孩子都是能教育好的，沒(méi)有所謂的壞學(xué)生。池塘之底的孩子被以前所在學(xué)校辭退，被認(rèn)為是問(wèn)題學(xué)生，被現(xiàn)在學(xué)校老師用殘暴的方式壓制，被貼上“極壞”的標(biāo)簽，這些學(xué)生真的差嗎？不是。馬修老師不這樣認(rèn)為，并在他的教育下改變了他們，成就了他們。

　　我們也埋怨過(guò)孩子調(diào)皮，不聽話，但我們是否思考過(guò)我們的方法是否有問(wèn)題？是否靜靜思考過(guò)他們身上的閃光點(diǎn)？沒(méi)有壞學(xué)生，每個(gè)孩子都是可愛的都有自己的長(zhǎng)處，需要你去發(fā)現(xiàn)。遇到問(wèn)題多找方法，用不求人人最好，但求每個(gè)孩子都不斷進(jìn)步的心態(tài)去對(duì)待每一個(gè)孩子，教育孩子，做到無(wú)愧于心。

　　用老師的愛去對(duì)待每一個(gè)孩子。池塘之底的校長(zhǎng)用暴力壓制孩子，孩子看似聽話了，但很明顯作用是極短的，并且是表層的，孩子內(nèi)心不服，內(nèi)心出現(xiàn)了叛逆，出現(xiàn)了反抗現(xiàn)象。

　　相反馬修老師用他的愛心耐心教育愛護(hù)孩子，最終換得了孩子的認(rèn)可與尊敬，改變了孩子的一生。孩子們是單純的.是最懂愛的人，誰(shuí)對(duì)他們好他們是能感覺到的，愿我們用自己真誠(chéng)的愛去對(duì)待每一個(gè)孩子，讓孩子都能健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　希望自己也能想馬修老師那樣去對(duì)待孩子。做像他那樣的老師。

　　真正的教育來(lái)自心靈，真正的教育來(lái)自于精神。

《放牛班的春天》觀后感3

　　一位評(píng)論家曾這樣評(píng)論這部電影：“不同于一般的運(yùn)用悲情拼命煸情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇�！薄斗排０嗟拇禾臁肥且徊孔屓艘�?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。全片沒(méi)有喧囂，從始至終只有一種寧?kù)o而悠遠(yuǎn)的感覺，任你在靜靜的迷影流淌中感到心潮的澎湃。這是一群自我放棄，他人放逐的孩子，他們?cè)谕忾g聲名狼藉、在學(xué)校調(diào)皮搗蛋，他們生活在“池塘之底”。但這也是一群幸運(yùn)的孩子，因?yàn)樗麄冇龅搅丝巳R芒馬修，一位純真心靈的保護(hù)者。從一開始孩子們惡意的搗亂、心靈的抗拒到那一只只紙飛機(jī)從天而降，一個(gè)個(gè)孩子揮手道別，我想馬修老師得到了一種真正的認(rèn)同。當(dāng)你向孩子們伸出那溫暖而誠(chéng)摯的手，得到的也將是一只只充滿暖意的'小手的回握。

　　究竟老師與學(xué)生應(yīng)該怎樣相處呢?我想權(quán)威是必要的，但是相互的理解和尊重更為重要，老師和學(xué)生本來(lái)就應(yīng)該是朋友，他們不僅是單向?qū)W習(xí)，而是相互學(xué)習(xí)，老師也會(huì)為學(xué)生犯的錯(cuò)誤說(shuō)話，我想現(xiàn)在的老師不都應(yīng)該如此嗎?只要能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，“每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也有自己的短處，如果只見所短，而忘乎其長(zhǎng)，那么就算他是天才也會(huì)喪失信心，自暴自棄;相反，我們?nèi)裟軗P(yáng)長(zhǎng)避短，強(qiáng)化其長(zhǎng)處，即使殘疾人也能充滿信心，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。因此，老師要善于發(fā)現(xiàn)那些孤獨(dú)和自卑學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮他們的積極因素，就像在大海沙粒中找金子一樣，在他們暗淡的心靈中找到閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。幫助孩子們找到自己身上的閃光點(diǎn)，挖掘他們的潛能，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣每位老師與學(xué)生都會(huì)真正成為朋友�！�

　　不可否認(rèn)的是，溫情確實(shí)是個(gè)好東西，全片沒(méi)有特別激動(dòng)人心的場(chǎng)面，也沒(méi)有特別叫人難以接受的痛苦悲情，從頭至尾都可以讓人保持微笑，尤其看著那引起頑皮的孩子可愛純真的一面，心底難免會(huì)煥發(fā)出“本真”的天性，留下許多讓人思考的東西，如同一杯茶，需要慢慢去品。

《放牛班的春天》觀后感4

　　春天不僅意味著萬(wàn)物復(fù)蘇、姹紫嫣紅，候鳥一路向南，它更是一個(gè)友好的季節(jié)，我們大可以歡天喜地，穿紅戴綠。所以人們總是習(xí)慣用“春天”來(lái)形容美好，代替開始，謳歌希望。

　　一群叛逆的孩子，一個(gè)暴虐的校長(zhǎng)，當(dāng)他們遇見仁慈的校監(jiān)，整個(gè)校園奇跡般地度過(guò)陰霾，迎來(lái)了春天。

　　校監(jiān)馬修善良而不失嚴(yán)謹(jǐn)。他懂得人的尊嚴(yán)，因而慈悲為懷。他是個(gè)不成功的音樂(lè)家，不茍言笑，然而卻執(zhí)著于音樂(lè)能使“壞小孩”轉(zhuǎn)變，給人帶去快樂(lè)。自然而然，同學(xué)們都成了小小合唱團(tuán)的一員。每天的必修課就是唱歌。學(xué)著配合，學(xué)著使歌聲美麗，學(xué)著安定。

　　孩子們由最初的五音不成調(diào)，到最后的自信與默契，這一變化是深諳音樂(lè)魔力的`馬修意料之中的事。正如我們不必過(guò)分擔(dān)憂花苞是否綻放，權(quán)可以靜待花香四溢。

　　春洗脫了冬的冷傲和秋的惆悵，當(dāng)早晨八九點(diǎn)鐘，太陽(yáng)高掛，溫暖便在心里靜靜流淌。人們會(huì)莫名地抬頭仰望藍(lán)天，并不是為了思念，而是一種祈禱或是感激。抑或只是單純地停駐，去欣賞向來(lái)被遺忘的風(fēng)景。簡(jiǎn)單使得春天擁有著可以高歌的權(quán)力。在孩子們的世界里，快樂(lè)顯得純粹。有歌聲，微笑便裝滿胸膛。就像一場(chǎng)春雨后的彩虹，那樣自然，又很可貴。

　　春天似乎有點(diǎn)短暫，來(lái)得靜悄悄，去得也無(wú)影蹤。徐志摩先生的那一膾炙人口的詩(shī)句———輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)……原來(lái)也可以安放在“春天”。學(xué)校著火了，學(xué)生們安然無(wú)恙，這個(gè)像是故事的事故卻導(dǎo)致了馬修的離職�！拔遗瓮�著能看見孩子們涌到門口和我道別”，這是馬修心底里卑微的愿望�？上Р�沒(méi)有。然而在路的轉(zhuǎn)角，孩子們用他們引以為傲的清脆的歌聲鋪滿了整條街，覆蓋了臨別時(shí)的憂愁。揮動(dòng)的雙手，是在道別，更像是無(wú)助的表達(dá)，也在宣告著，從此后要獨(dú)自飛翔。

　　還在念著“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”，一轉(zhuǎn)眼，春天已掠過(guò)身旁。不經(jīng)意地，我們竟看見小鳥歡唱、柳枝嫩綠、蝴蝶翩飛……

《放牛班的春天》觀后感5

　　假期里，我看了一部電影——《放牛班的春天》，電影感情深刻，內(nèi)容豐富。

　　電影的開頭以莫朗杰和佩皮諾兩人的對(duì)話帶入了主題。馬修到塘底寄宿學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)老師，學(xué)校中有很多學(xué)生是難纏的問(wèn)題兒童，馬修嘗試用自己的方式改變現(xiàn)狀。于是他組成了合唱團(tuán)，用音樂(lè)打開學(xué)生們的心靈之門。馬修走時(shí)，孩子們都用紙飛機(jī)來(lái)送別他，在上面寫上了真誠(chéng)感謝的送別語(yǔ)。

　　在這部電影中，馬修堅(jiān)決不放棄任何一個(gè)孩子，這就是馬修美好的精神。他讓我不禁想到了我的老師——董老師，而我就是電影中的莫朗杰。

　　董姐她從來(lái)不放棄任何一個(gè)人。我是體特生，董姐對(duì)我的愛和要求也絲毫不減——自從開始晨跑，她怕我們沒(méi)吃早餐，經(jīng)常給我們發(fā)雞蛋，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。每當(dāng)咬著熱乎乎的雞蛋，聽著她摸著我的'頭，笑著說(shuō)：“看你瘦的”，便立刻感到一種溫暖縈繞心頭；她怕我思想上對(duì)學(xué)習(xí)松懈，于是中午請(qǐng)我吃飯，找我談話。飯桌上，她堅(jiān)定而嚴(yán)肅的說(shuō)：“放棄很容易，堅(jiān)持卻很難！但是你一定要堅(jiān)持下去，學(xué)習(xí)一定不能落下！這樣你就會(huì)贏！”老師的耳提面命，我一刻也不敢忘。所以，我一定要堅(jiān)持！堅(jiān)持！再堅(jiān)持！

　　馬修對(duì)孩子們充滿了希望，這份希望點(diǎn)燃了孩子們心中的明燈，讓他們對(duì)自己有信心，讓他們感到了生命的意義。他本著這份絕不放棄任何一個(gè)人的精神，迎來(lái)了放牛班的春天，也為孩子們帶來(lái)了春天。

　　《放牛班的春天》，一個(gè)用愛和音樂(lè)救贖心靈的故事。隨著孩子們純真的歌聲與滿天紙飛機(jī)，春天已到，溫柔的風(fēng)將他們的歌謠吹響遠(yuǎn)方，我的心伴著歌聲，隨風(fēng)飄揚(yáng)，飄揚(yáng)……

《放牛班的春天》觀后感6

　　春天不僅意味著一切都在恢復(fù)和豐富多彩，候鳥正在向南遷徙，它也是一個(gè)友好的季節(jié)，我們可以快樂(lè)地穿紅色和綠色。因此，人們總是習(xí)慣于用“春天”來(lái)形容美，而不是開始贊美希望。

　　一群叛逆的孩子，一個(gè)暴虐的校長(zhǎng)，當(dāng)他們遇到善良的導(dǎo)師時(shí)，整個(gè)校園奇跡般地穿過(guò)陰霾，迎來(lái)了春天。

　　學(xué)校主管馬修善良而嚴(yán)謹(jǐn)。他理解人的尊嚴(yán)，因此很仁慈。他是個(gè)不成功的音樂(lè)家，不茍言笑，但他堅(jiān)持認(rèn)為音樂(lè)可以改變“壞孩子”，給人們帶來(lái)快樂(lè)。很自然，學(xué)生們都成了一個(gè)小型合唱團(tuán)的成員。唱歌是每天的必修課。學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)讓歌唱變得美麗，學(xué)會(huì)保持穩(wěn)定。

　　孩子們從前五個(gè)走調(diào)的音調(diào)變成了最終的自信和默契，這是馬修這個(gè)懂得音樂(lè)魔力的人所期待的變化。正如我們不必太擔(dān)心花蕾是否會(huì)綻放，我們可以等待花朵溢出。

　　春天清除了冬天的寒冷和驕傲以及秋天的憂郁。當(dāng)早晨八九點(diǎn)鐘太陽(yáng)高時(shí)，溫暖會(huì)悄悄地在我心里流淌。人們會(huì)莫名其妙地仰望藍(lán)天，不是因?yàn)樗寄�，而是因�(yàn)槠矶\或感激�；蛘咧皇峭Ｏ聛�(lái)欣賞被遺忘的風(fēng)景。簡(jiǎn)單賦予春天歌唱的力量。在孩子的.世界里，幸福顯得純潔。當(dāng)一個(gè)人唱歌時(shí)，他的胸中充滿了微笑。就像春雨后的彩虹，它是自然而珍貴的。

　　春天似乎有點(diǎn)短暫，安靜而不存在。徐志摩著名的詩(shī)——“我輕輕地走開了，就像我輕輕地走過(guò)來(lái)一樣...它本可以放在“春天”。學(xué)校著火了，學(xué)生們安然無(wú)恙。這個(gè)類似故事的事故導(dǎo)致了馬修的離去�！蔽移诖�著看到孩子們沖到門口向我告別，”這是馬修內(nèi)心的謙卑愿望。不幸的是，事實(shí)并非如此。然而，在路的拐角處，孩子們用他們自豪而清晰的歌聲覆蓋了整條街，掩蓋了離別的悲傷。揮舞的雙手在說(shuō)再見，更像是無(wú)助的表情，還宣布從現(xiàn)在開始他們將獨(dú)自飛翔。

　　還在讀“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”剎那間，春天過(guò)去了。不經(jīng)意間，我們看到鳥兒歌唱，柳枝變綠，蝴蝶飛舞...

《放牛班的春天》觀后感7

　　電影中，合唱團(tuán)的演出非常成功。正當(dāng)校長(zhǎng)哈珊假借馬修的功勞向公爵夫人邀功請(qǐng)賞時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了。蒙丹為了報(bào)復(fù)哈珊點(diǎn)燃了學(xué)校，此時(shí)馬修與馬桑大叔卻帶著孩子們上山野餐，哈珊憤怒之下解雇了馬修，并且勒令所有孩子不得再與他見面�？墒钦媲槭侨魏问挛锼鶡o(wú)法阻隔的，孩子們反鎖上門，從窗戶上扔下一架架寫有姓名的紙飛機(jī)，送給馬修作留念。隨著一架架紙飛機(jī)盤旋而下，孩子們將手臂伸出窗外，奮力揮動(dòng)，向馬修告別……

　　一直等待父母在星期六來(lái)接自己的孤兒佩皮諾，終于等來(lái)了馬修帶他離開這個(gè)監(jiān)獄般的地方。佩皮諾的執(zhí)著是正確的`，他的等待最終迎來(lái)了圓滿的結(jié)局。馬修被解雇的這一天剛好是星期六。

　　"池塘之底"的沙貝、朗古盧瓦和馬桑大叔聯(lián)合起來(lái)揭發(fā)了哈珊虐待學(xué)生的事實(shí)，最終哈珊被辭退，而其他孩子們各奔東西。馬修繼續(xù)給別人上音樂(lè)課，這份對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著與熱愛一直持續(xù)到他去世。

　　結(jié)局是美好的，心底充溢著暖暖的感動(dòng)，默默地為馬修，為這些孩子們祈禱、祝福，希望他們獲得幸福。他們的歌聲總是在耳畔久久回蕩，震撼著心靈。只要你仔細(xì)去聆聽，就會(huì)發(fā)現(xiàn)歌聲中充斥著滿滿的愛……

　　看完電影，我的內(nèi)心久久不能平靜，老師深深的影響著孩子的一生，就像影片里那個(gè)最不被看好的孩子也是班里最調(diào)皮的孩子，最后成了一名偉大的指揮家，就是因?yàn)橛辛死蠋煹墓膭?lì)和無(wú)盡的愛，才成就了這名指揮家。就是他這種無(wú)私的愛深深的打動(dòng)了我。只要你用心去對(duì)待每一個(gè)孩子，他們會(huì)給你意想不到的驚喜!

《放牛班的春天》觀后感8

　　《放牛班的春天》講述了世界著名指揮家皮埃爾回到法國(guó)家鄉(xiāng)出席母親的葬禮，當(dāng)他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊門特·馬修遺下的日記，皮埃爾勾起了自己童年的回憶。

　　克萊門特是一個(gè)生不逢時(shí)的音樂(lè)家，在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，他根本沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的代課老師。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫“池塘畔底”，因?yàn)檫@里的.學(xué)生大部分都是犯過(guò)罪的、難纏的問(wèn)題兒童。到任后他發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以暴力的手段管這些問(wèn)題少年，體罰在這里司空見慣。他嘗試用自己的方法改善這種狀況，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課，他決定用音樂(lè)來(lái)打開學(xué)生們封閉的心靈。

　　一開始，他遇到了種種困難：一個(gè)不愿開口唱的天才、一個(gè)暴力、變態(tài)、處于危險(xiǎn)邊緣的學(xué)生、校長(zhǎng)的阻攔、一個(gè)父母在二戰(zhàn)中雙亡的可愛小孩……還有一個(gè)不會(huì)唱歌的學(xué)生。

　　但他以他堅(jiān)忍不拔、沉穩(wěn)、謙讓的性格以及他敏銳的觀察力，戰(zhàn)勝了種種困難，組成了一個(gè)合唱團(tuán)。

　　他每天晚上都給孩子們寫一些適合他們的樂(lè)譜。他從簡(jiǎn)單到很難。但是學(xué)生們都學(xué)會(huì)了。有時(shí)候?qū)W生犯了錯(cuò)，他還會(huì)包庇學(xué)生，以防遭到校長(zhǎng)的毒打或禁閉。

　　他的努力終于得到了回報(bào)。他的學(xué)生們用天籟的嗓音取悅了他的心靈�？墒呛镁安婚L(zhǎng)，校長(zhǎng)在一個(gè)星期六把他趕走了。但是，那個(gè)父母在二戰(zhàn)中雙亡的可愛小孩卻因?yàn)槔蠋焸兩埔獾闹e言：“你的爸媽會(huì)在星期六來(lái)接你哦�！保�而每個(gè)星期六都在校門口等他爸媽。這次，他又在門口等爸媽的時(shí)候，馬修老師出現(xiàn)了。于是，馬修因?yàn)榻�不住孩子的�?qǐng)求一次寂寞的孤獨(dú)，帶走了他。讓他知道了他的等待終究是值得的。

　　這篇文章讓我知道了想要得到回報(bào)，就得付出努力。因?yàn)榕�力有時(shí)會(huì)給你一個(gè)不一樣的驚喜與一個(gè)大世界！

《放牛班的春天》觀后感9

　　每個(gè)人心中都有一個(gè)春天，那就是我們記憶中的童年，每個(gè)人的童年都應(yīng)該是快樂(lè)活潑的，就想春天一樣。

　　面對(duì)這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，輔育院的人都采取體罰、緊閉，如果是其他很多老師面對(duì)這群孩子，恐怕都只能撓頭表示無(wú)能為力，可是，馬修卻不這樣認(rèn)為。他是一個(gè)失業(yè)的音樂(lè)老師，那時(shí)的他還不是真正的教師，但他最后成了改變那些孩子的一生，剛開始那些學(xué)生們還一如既往的無(wú)視著這位老師的存在，依舊我行我素，而馬修卻用他的寬容來(lái)接納他們，喜歡惡作劇的孩子們也終于在照顧病人的過(guò)程中，漸漸悔過(guò)，馬修又無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了他們都喜愛唱歌，莫翰奇有著一副好嗓子，馬修就在空閑時(shí)間、他的課上來(lái)給學(xué)生排練歌曲，時(shí)間一天一天過(guò)去，他們的合唱團(tuán)實(shí)力也逐漸變強(qiáng)，當(dāng)他們的聲音在大禮堂中回蕩的時(shí)候，那天籟般的、沒(méi)有雜質(zhì)的聲音，使我沉醉。那發(fā)自內(nèi)心的、對(duì)音樂(lè)的熱愛也溢于言表。

　　馬修，一個(gè)并不出名的音樂(lè)老師，卻改變了一群孩子的一生，激發(fā)起了他們對(duì)音樂(lè)的熱愛，也正因?yàn)槿绱�，后�?lái)的他們?cè)诨貞浧疬@位老師時(shí)，更多的.是對(duì)他的愛與尊敬與感謝。感謝他，因?yàn)橛兴?感謝他，因?yàn)槭撬�組成了合唱團(tuán)，使“我們”的音樂(lè)細(xì)胞激發(fā)了出來(lái)，感謝他，也因?yàn)橛兴�，才有現(xiàn)在的“我們”!當(dāng)昔日的照片變得昏黃，昔日的頑童已成為音樂(lè)家，我們看到了早已滿頭銀發(fā)的莫翰齊、貝比諾對(duì)老師克萊蒙深情的懷念，往事并不如煙，因?yàn)楦淖兞诉@些放牛班孩子命運(yùn)的人留下的記憶，注定不會(huì)被風(fēng)輕易吹散。

《放牛班的春天》觀后感10

　　《放牛班的春天》是一部很老的電影了，但正因如此整部電影有一種濃郁的古典美，輕松浪漫的主色調(diào)，伴隨著孩子們天籟般的歌聲，在一幀幀略暗調(diào)的鏡頭里，故事在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村徐徐展開。

　　醉心音樂(lè)卻毫無(wú)所獲的馬修老師來(lái)到一家名叫“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校當(dāng)助理教師，這里的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，看似都是一些問(wèn)題兒童，大多數(shù)老師們蠻橫粗暴，校長(zhǎng)只考慮自己的前途，遇到問(wèn)題只是一味的利用體罰手段鎮(zhèn)壓學(xué)生，學(xué)生和老師之間似有一座高墻，格格不入。生性善良的馬修老師來(lái)到這里，用音樂(lè)筑起了他和孩子們之間的.橋梁，是他的善良、寬容、耐心和諄諄教誨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般潛入孩子們的心靈，從而改變了他們的一生。

　　春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。馬修老師的教育便是這樣的，他來(lái)的第一天，馬桑斯大叔因?yàn)楹⒆觽兊奶詺獗粋�到了眼睛，無(wú)情的校長(zhǎng)用輪流關(guān)禁閉的方式解決這起事件。馬修老師了解真相后選擇了讓犯錯(cuò)誤的孩子到醫(yī)院照顧受傷的馬桑斯大叔，善良的大叔非但沒(méi)有怪罪這位孩子，還各種表?yè)P(yáng)他。這種教育方式shi犯錯(cuò)的孩子很快認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，更讓孩子們體會(huì)到老師的良苦用心和溫暖善良。

　　馬修老師用音樂(lè)的方式漸漸打開孩子們封閉的心靈，他組建合唱團(tuán)，教孩子們唱歌，每一次孩子們整整齊齊站立，長(zhǎng)大嘴巴唱出動(dòng)聽的音樂(lè)，這樣的場(chǎng)景是美好的，是溫暖的，他們天真爛漫的性格，對(duì)自由的向往，對(duì)未來(lái)的憧憬，都在歌聲里了。

　　“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶。”我反復(fù)咀嚼著這幾句臺(tái)詞，我發(fā)自內(nèi)心地對(duì)主人公感到敬佩，不光是對(duì)孩子，還有朋友，家人，甚至陌生人，如果我們多一點(diǎn)溫柔，多一點(diǎn)寬容，多一些理解，也許我們都會(huì)成長(zhǎng)為更好的人吧……

《放牛班的春天》觀后感11

　　你知道5月25日是什么節(jié)日嗎？對(duì)，是我們學(xué)校的心理健康節(jié)。我們?nèi)�班一起看了心理電影《放牛班的春天》�?/p>

　　電影中，馬修老師來(lái)到一所學(xué)校。他教的班級(jí)里有很多孩子都是十分調(diào)皮，還欺負(fù)老師。在大部分的老師眼里他們是無(wú)藥可救的。第一天，馬修來(lái)到教室，這里十分吵鬧，一個(gè)孩子叫著：“禿頭來(lái)了�！苯淌依锪⒖跳f雀無(wú)聲了。剛走進(jìn)教室，一副骨架赫然出現(xiàn)在了他的眼前，嘴里還抽著煙，十分滑稽。馬修對(duì)骨架說(shuō)：“上課不許抽煙，包括你�！闭f(shuō)著便把煙抽出來(lái)，扔掉了。頓時(shí)，他的幽默引起了全班的哄堂大笑。這時(shí)我也忍不住笑了出來(lái)，我覺得這位老師真是又有趣，又有膽量，那一刻我突然有理由相信，這位老師一定會(huì)把這個(gè)混亂的.班級(jí)教好。

　　過(guò)了幾天，馬修和學(xué)生們熟了起來(lái)。他教給大家許多音樂(lè)知識(shí)，一個(gè)叫皮耶的男孩唱得特別好，還在一次表演上大顯神威。此時(shí)，這個(gè)班的情形也在慢慢變好，學(xué)生們的臉上漸漸有了真心的笑。他們時(shí)常在一起玩，像一只只活潑可愛的小麻雀，迎來(lái)了屬于自己的陽(yáng)光明媚的春天。同學(xué)們也不欺負(fù)老師了，這讓校長(zhǎng)也感觸很深。一次，校長(zhǎng)路過(guò)，不小心被球碰到了，馬修立刻說(shuō)：“這是一個(gè)意外的球。”校長(zhǎng)不但沒(méi)生氣，反而一起玩了起來(lái)。我看著開心極了，馬修真的把這個(gè)班教好了，太神了！如果沒(méi)有這位老師，沒(méi)有此時(shí)和諧的氛圍，也看不到這群孩子一步步地成長(zhǎng)。

　　最后，馬修因一次火災(zāi)被冤枉而被趕出了學(xué)校，臨走之前，他突然看到一架飛機(jī)飛出了窗外，他知道這是他的學(xué)生寫的。一個(gè)皮比諾的孩子還請(qǐng)求老師把他帶走。

　　看完這部電影之后，我知道了：用一種愛來(lái)關(guān)心孩子，能讓壞孩子變成好孩子。壞孩子只是一些曾受過(guò)嚴(yán)重的心理打擊的孩子，他們用強(qiáng)硬的行為對(duì)抗外部環(huán)境。讓這樣的人產(chǎn)生心理變化十分困難，但馬修卻真正做到了。

《放牛班的春天》觀后感12

　　看完這部電影，我的心卻仍然沉醉在那些孩子天籟般的歌聲之中。

　　故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)之后，而影片則是以皮埃爾與皮佩諾兩位老人的回憶將整個(gè)故事娓娓道來(lái)。那是一個(gè)失敗的音樂(lè)家——————馬休。他在一個(gè)寒風(fēng)凜凜，沒(méi)有太陽(yáng)的早晨來(lái)到了一個(gè)監(jiān)牢似的寄宿學(xué)校。這種背景也將他內(nèi)心的低落與失意很好的烘托出來(lái)了。相比之下，故事結(jié)尾則是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午。這時(shí)雖然馬休再次失業(yè)，但他內(nèi)心卻充滿著快樂(lè)。

　　在一首首優(yōu)美、柔和、惆悵的歌曲推動(dòng)與渲染下，描繪了馬休對(duì)校長(zhǎng)休罰的教育方式的不滿，并以自己擅長(zhǎng)的音樂(lè)來(lái)凈化孩子們的心靈，安慰著這些問(wèn)題學(xué)生傷痛的心情，讓那個(gè)有著天使般面孔與嗓音的皮埃爾看到了希望，徹底地改變著，終成為一位成功的`音樂(lè)家。

　　細(xì)細(xì)回味整部影片，最能令人感動(dòng)的是當(dāng)馬休將被學(xué)校辭退離開的時(shí)候，他是多么地希望他的學(xué)生們會(huì)蜂擁而至地在門口為他送行。但是竟一個(gè)人也沒(méi)有，當(dāng)他失望到低谷時(shí)，卻驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的紙飛機(jī)，一抬頭，窗口滿是一雙雙小手與紛紛飛出的紙飛機(jī)，紙飛機(jī)上滿載著孩子信一聲聲發(fā)自肺腑的祝福。雖然孩子們被校長(zhǎng)禁止與馬休道別，但孩子們?cè)僖淮纬�起�?dòng)聽的歌曲，那優(yōu)美的歌聲一直會(huì)飄蕩在空中。我想孩子們的道別，一定讓馬休感到欣慰與自豪。另外，在馬休發(fā)現(xiàn)偷十萬(wàn)法郎的不是蒙丹，而是郭邦后，問(wèn)清原因沒(méi)有告發(fā)只是交還了錢，因?yàn)槟呛⒆痈嬖V他是想買一個(gè)熱氣球。馬休明白這是一個(gè)孩子天真的想法和對(duì)理想與自由的渴望，他理解郭邦夢(mèng)想著乘坐熱氣球飛出這“地獄”學(xué)校，正是因?yàn)槟菢�，我才�?duì)這短短一段記憶猶新。

　　在結(jié)尾，恰好在星期六，馬休失業(yè)了，并帶走了那個(gè)第一每個(gè)星期六等待父親接走的孩子。這部溫馨的電影拍出了馬休對(duì)孩子們的理解，而它的回味無(wú)窮卻也引來(lái)人們的反思。

《放牛班的春天》觀后感13

　　司馬光曾言：“經(jīng)師易遇，人師難遇�！贝蟮乐梁�(jiǎn)，能以精湛的專業(yè)知識(shí)傳授他人并不難，而能以高尚的人格修養(yǎng)教育如何做人實(shí)屬不易。唯美師愛，知行合一，以愛感人，以理服人，筑美天地間。

　　隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。師愛是人梯，給予攀登者無(wú)窮的幫助。

　　十年支教路，坎坷不平；一對(duì)夫妻檔，比翼雙飛。李萬(wàn)軍、劉延利，伉儷情深，對(duì)農(nóng)村教育更是愛得執(zhí)著，怎不令人感動(dòng)？無(wú)聲世界，忍著汗水打出生命的節(jié)拍；絢麗舞臺(tái)，抹干汗水讓每顆星星都出彩。董晶晶陪伴著聾啞孩子，默默奉獻(xiàn)青春，怎不令人敬佩？他們一如馬修老師，用愛走進(jìn)每一位學(xué)生的心靈世界，共同譜出最美樂(lè)章。

　　師愛讓孩子們感受到溫暖，即使是身在“池塘之底”，也能一躍而上，在陽(yáng)光下自由呼吸。

　　玉壺存冰心，朱筆寫師魂。師愛是綠葉，襯托桃李之花，盡情開放。

　　抬起眼，仰望那理想的峰巔；埋下頭，甘心做沉默的人梯。張永華透支了自己，成就了學(xué)子，把辦人民滿意的教育落在實(shí)地，怎不綻放光彩？危急關(guān)頭，義無(wú)反顧；大難面前，以身?yè)踯嚒Ｅ�本柔弱，為師則剛，李芳盡父母之責(zé)，書師者擔(dān)當(dāng)，生前桃李不言，身后萬(wàn)古流芳，怎不熠熠生輝？正如馬修老師用師愛保護(hù)著一顆顆脆弱的心靈，大愛之花處處開放。

　　讓孩子在幽晦中看到希望之光，感受單調(diào)生命深處的熱忱，即使多么叛逆的孩子，也會(huì)在師愛中慢慢改邪歸正，逐漸走向成熟。

　　反觀之，在現(xiàn)實(shí)生活中，又有多少老師如同劇中院長(zhǎng)一樣，只顧自己的前途，只為自己的利益，不惜殘暴高壓，最終使可愛的孩子變成了問(wèn)題兒童。這樣的老師沒(méi)有師愛，又怎能擔(dān)起為人師表的`重任？

　　唯美師愛，知行合一。愛是教育的出發(fā)點(diǎn)，亦是教育的歸宿點(diǎn)，是永遠(yuǎn)不朽的師魂。冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？放牛班的春天鶯啼陣陣，我們的思索柳絮紛飛。

《放牛班的春天》觀后感14

　　《放牛班的春天》，一部愛的電影愛的電影，一部將教育放大電影。影片中描繪了一個(gè)音樂(lè)家，來(lái)了一個(gè)叫做池塘之底的私立學(xué)校教書，的確對(duì)于這位音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，他的人生似乎到低谷，但他卻并沒(méi)有因此而沉淪。

　　在這所寄宿學(xué)校里，校長(zhǎng)殘酷嚴(yán)厲以“行動(dòng)反應(yīng)”的制度來(lái)“制裁”學(xué)生并為去感受學(xué)生悲哀與痛苦，而是相反，“以牙還牙”，可見這樣的教育體制，又怎能使一個(gè)學(xué)生有所成就，而今天在中國(guó)又不知有多少像影片中“校長(zhǎng)”一樣的老師為了名利，更為了所謂的“成績(jī)”，對(duì)學(xué)生實(shí)行殘酷的體罰，而這樣的體制又怎能被使稱之為教育呢！

　　相反，在校長(zhǎng)“行動(dòng)和反應(yīng)”的體制下，馬修老師用愛挽救的學(xué)生的心靈，正如影片中所描述的，這里的每個(gè)孩子，在心中或多或少都有著影音影，自卑，怨恨對(duì)生活的抱怨，正是處于這樣環(huán)境中，孩子們的行為才會(huì)一步步變得更惡劣，但馬修老師的愛卻不同，還用音樂(lè)喚醒每個(gè)孩子內(nèi)心的善良，他寬容了每個(gè)學(xué)生，但卻絲毫不放縱他們，即使犯了錯(cuò)誤，也不會(huì)告訴校長(zhǎng)，而是一步步的`讓他們走向正軌。不僅如此，馬修老師的愛，還體現(xiàn)在他沒(méi)有忽視每個(gè)人價(jià)值，不會(huì)唱歌的佩皮諾成了他的音樂(lè)指揮助理另一個(gè)高個(gè)子男生做了指揮架，顯然馬修老師沒(méi)有讓他們失去價(jià)值，而是給他們?nèi)俗罨�本尊�?yán)，和信任，可見是馬修老師的愛，不僅是寬容，更是對(duì)人格的尊重，對(duì)學(xué)生的信任。他用音樂(lè)喚醒學(xué)生內(nèi)心最真誠(chéng)最美好的東西，而學(xué)生也陶醉其中，伴隨著悠悠的歌聲，尋找到他們內(nèi)心最真誠(chéng)的夢(mèng)想與人生的方向。

　　馬修老師用愛與音樂(lè)，一步步進(jìn)化著孩子們的心靈，正如歌曲中所唱的那樣“空中的風(fēng)箏，請(qǐng)不要停留，飛向海洋飛向天空，一個(gè)男孩正把你仰望”“孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步像往后的日子”那一首首的樂(lè)曲，在孩子們心中悠悠的蕩漾著飄向詩(shī)和遠(yuǎn)方。

《放牛班的春天》觀后感15

　　看了《牛班之春》這部電影，我的心明顯感動(dòng)了。它是一部令人打動(dòng)的影片。

　　四十八年前，主人翁馬修到一家學(xué)校出任學(xué)監(jiān)，這所學(xué)校被稱作水塘之底，這一學(xué)校由頑皮的小孩，殘酷的校領(lǐng)導(dǎo)，冷酷無(wú)情的老師，嚴(yán)格的規(guī)章制度組成。馬修剛趕到這一學(xué)校時(shí)，就見到一個(gè)棄兒可貝諾�？韶愔Z是一個(gè)棄兒，他的爸爸媽媽很早已過(guò)世，但他確信他的爸爸媽媽星期六一定會(huì)來(lái)送他。

　　馬修用自身固執(zhí)的心，創(chuàng)建了合唱團(tuán)，還發(fā)覺了一個(gè)有著不凡的聲線的.人莫朗奇。他的聲線不同尋常，這也使他得到了馬修的信賴，馬修也使他在合唱團(tuán)中獨(dú)唱。歷經(jīng)了長(zhǎng)期的勤奮，馬修獲得了學(xué)生們的擁戴，可最終被辭退了，但在他擺脫學(xué)校門的那一刻，曾經(jīng)十惡不赦、個(gè)人行為偏差的這些學(xué)生，向他扔紙飛機(jī)，乘飛機(jī)寫了學(xué)生對(duì)他的觀點(diǎn)和道別，見到這兒，我落淚。

　　在這部影片中，校領(lǐng)導(dǎo)受這所學(xué)校的規(guī)章制度和學(xué)生的個(gè)人行為所危害，經(jīng)常凌虐學(xué)生，但在之后，在馬修的勸導(dǎo)下，他還試著著折紙飛機(jī)；也有一次，他被學(xué)生們用手打中了頭，不僅沒(méi)有去責(zé)怪學(xué)生們，反倒和她們一起踢足球，校領(lǐng)導(dǎo)也慢慢越來(lái)越善解人意了，但他還是太重視于名與利，最終被上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)辭退了。

　　馬修教師盡管只是是一個(gè)學(xué)監(jiān)，并且他做的事也沒(méi)什么驚天動(dòng)地，都沒(méi)有創(chuàng)造什么詳細(xì)的教育教學(xué)理論，可他卻是一個(gè)杰出的教師。在學(xué)生的心中中，無(wú)論何時(shí)，馬修教師全是重視、堅(jiān)信、了解、包容她們的。確實(shí)，馬修教師真實(shí)立在了小孩的視角上，因此，小朋友們犯的一切不正確全是能夠 忍受的，都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信她們，給他證實(shí)自身的機(jī)遇。

　　看過(guò)這一部影片，打動(dòng)閑暇，因?yàn)槲耀@得了啟發(fā)：在大家的課堂教學(xué)之中，應(yīng)當(dāng)見到學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，重要需看如何去文化教育，如何去發(fā)掘小孩的技能和善心，小孩才可以非常好的發(fā)展起來(lái)。

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