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高中化學(xué)實驗改進(jìn)的實踐探析論文
化學(xué)是一門以實驗為基拙的自然學(xué)科， 實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分�；瘜W(xué)實驗教學(xué)是進(jìn)行科學(xué)知識、方法、能力、思想教育的最為生動、活波的教學(xué)形式， 它幫助學(xué)生了解化學(xué)知識的形成過程， 深化學(xué)生對于化學(xué)知識的認(rèn)識目前， 我國高中化學(xué)實驗活動雖然比較受到重視， 但是仍然存在著很多問題， 如怎樣通過化學(xué)實驗教學(xué)更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力？
一、高中化學(xué)實驗課中存在的不足
�。ㄒ唬� 實驗定位不夠準(zhǔn)確
在高中化學(xué)實驗課中， 教師對實驗的理解就是按照教材的要求， 將實驗按照書本的要求一步步的做出來， 在這個過程中， 教師只是關(guān)注到學(xué)生的規(guī)范操作等方面， 而忽略了如何開拓學(xué)生思路， 對發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力方面缺少有針對性的培養(yǎng)， 這種教育方式忽略了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)， 妨礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升
�。ǘ� 實驗內(nèi)容層次單一
在高中化學(xué)實驗課堂上的內(nèi)容， 往往注重學(xué)生的操作性， 學(xué)生在按照要求完成實驗后， 就不再對化學(xué)實驗產(chǎn)生興趣， 在這個過程中也沒有更加深人的對實驗進(jìn)行思考， 實驗方法和內(nèi)容的單一大大減少了學(xué)生興趣， 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中內(nèi)容單一， 不能對化學(xué)知識進(jìn)行有效拓展
�。ㄈ� 教學(xué)方法相對簡單
高中的教學(xué)方法缺乏啟發(fā)性思維， 在教學(xué)過程中， 化學(xué)教師知識按照要求進(jìn)行實驗， 并嚴(yán)格要求學(xué)生按照指定的方法實驗， 實驗結(jié)束后沒有任何發(fā)散性思維的教育， 這種教學(xué)方式將學(xué)生原本對化學(xué)的興趣打消了， 將主動學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)化成了被動應(yīng)付
二、高中化學(xué)實驗的改進(jìn)措施
（一） 對于實驗裝置的改進(jìn)
對于化學(xué)實驗的改進(jìn)可以體現(xiàn)在很多方面。首先， 不少化學(xué)實驗都涉及到一些較為專業(yè)的儀器設(shè)備， 之所以會選用各種較為復(fù)雜的儀器一個主要目的就是防止化學(xué)實驗產(chǎn)物對于環(huán)境造成的污染。然而， 有的實驗中對于這一點卻沒有充分考慮到， 那些實驗裝置中忽略了實驗尾氣或者產(chǎn)物的回收處理的實驗設(shè)計還是很多。教師要對于這些現(xiàn)象有敏銳的察覺， 當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些不合理的實驗裝置或者設(shè)備后要積極進(jìn)行改進(jìn)， 并且要提醒學(xué)生注意這些問題。這對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合化學(xué)素養(yǎng)， 鍛煉學(xué)生的實驗?zāi)芰Χ远己苡袔椭�。在進(jìn)行黑面包的實驗時， 其所要證明的是濃硫酸具有脫水性， 但該實驗通常是在敞開容器中進(jìn)行， 并且會生成有署氣體二氧化硫， 這時應(yīng)當(dāng)考慮將實驗改為在密封的容器中進(jìn)行。例如， 使用25L飲料瓶代替燒杯， 在飲料瓶瓶蓋上鉆孔插入玻璃棒， 在瓶口附近扎上一些小孔用以排氣， 在小孔上放上脫脂棉。這種做法不但能完成實驗， 同時也對尾氣進(jìn)行了處理。這就是一個非常好的典范。教師在發(fā)現(xiàn)一些并不合理的實驗裝置時要及時進(jìn)行處理， 教師可以和學(xué)生對于一些問題先展開探討， 培養(yǎng)學(xué)生在實驗中的環(huán)保意識， 這同樣是實驗教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分實踐的一個教學(xué)目標(biāo)。
�。ǘ� 對于實驗藥品的改進(jìn)
不少化學(xué)實驗中， 對于實驗的結(jié)果以及實驗效果產(chǎn)生影響的一個直接因素就是實驗藥品的使用。有些實驗之所以會失敗， 這和藥品使用不當(dāng)有直接關(guān)聯(lián)。對于這類問題， 教師也要及時進(jìn)行改進(jìn)。首先， 要分析實驗失敗的造成原因， 在準(zhǔn)確的探尋出原因的基礎(chǔ)上才能夠找到有效的解決策略。同時， 有的實驗效果不太明顯， 學(xué)生觀察到的現(xiàn)象也不太理想， 這也可能是和實驗藥品使用不當(dāng)有關(guān)。因此， 教師在這一點上也要積極做出改善。比如， 在金屬鈉燃燒試驗中， 往往燃燒后的產(chǎn)物有一些黑色雜質(zhì)， 導(dǎo)致燃燒后的產(chǎn)物不能用于過氧化鈉的性質(zhì)檢測實驗中。造成這一現(xiàn)象的原因就是金屬鈉需要保存在煤油中， 如果不對鈉進(jìn)行處理， 那么取出的鈉表層便會含有一些煤油， 黑色物質(zhì)便是煤油燃燒后的產(chǎn)物。對于這個問題， 教師要找到有針對性的處理方案。教師在取出金屬鈉時， 應(yīng)當(dāng)使用吸紙清除鈉表面所附著的溶劑， 并使用刻刀去除因接觸空氣而被氧化的表層， 再將金屬鈉放入裝有苯的容器內(nèi)進(jìn)行浸泡。這樣， 鈉表面的煤油以及被空氣氧化的部分就能夠充分清理干凈， 實驗的效果不僅會更加明顯， 這個過程也讓學(xué)生看到了處理實驗中的一些實際問題可以有的靈活方式。
�。ㄈ� 改良實驗進(jìn)程， 加強(qiáng)實驗成效
實驗的最終目標(biāo)是讓學(xué)生不僅學(xué)到知識， 更重要的是讓學(xué)生了解一些知識和規(guī)則是如何形成和發(fā)展的。在高中化學(xué)些實驗過程中， 教師應(yīng)該對其作出一些改良， 并鼓勵學(xué)生突破教材限制， 拓展思維， 研究出與課本不同結(jié)論的實驗結(jié)果， 這不僅有利于改善實驗結(jié)果和教學(xué)成效， 而且有利于強(qiáng)化學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。
三、鼓勵學(xué)生在實驗時適度地創(chuàng)新
對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是科學(xué)類學(xué)科教師的基本責(zé)任和義務(wù)， 培養(yǎng)高中生在化學(xué)方面的創(chuàng)新創(chuàng)造思維， 學(xué)生在化學(xué)實驗時敢于依據(jù)先有結(jié)論提出假設(shè)和問題， 并作出創(chuàng)新性實驗， 是一個學(xué)生對于化學(xué)理論的一種解讀和認(rèn)識引導(dǎo)學(xué)生通過自己對于現(xiàn)有實驗的一種質(zhì)疑和不解， 對現(xiàn)有化學(xué)實驗進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)， 讓學(xué)生通過自己的分析和推理制訂自己的實驗計劃， 并對多次實驗結(jié)果進(jìn)行觀察和統(tǒng)計這樣不僅可以讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)興趣， 也能通過自發(fā)的實驗計劃對化學(xué)知識進(jìn)行一種提煉。
高中化學(xué)實驗課程的教學(xué)中， 教師要善于對于一些并不合理的實驗過程進(jìn)行有效改進(jìn)無論是實驗藥品選用的不合理， 實驗裝置應(yīng)用的不合理或者是實驗方式的問題等， 這些都會直接影響實驗效果， 甚至?xí)䴖Q定實驗的成敗教師要善于有效的對于這些問題進(jìn)行改進(jìn)， 這樣才能夠保障實驗教學(xué)的綜合成效。
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