高中化學教學研究論文1000字
隨著新課標的提出，高中化學教學不再是過去固定單一的教學模式。填鴨式教學已經(jīng)逐漸退出歷史舞臺，教師更多地開始采用探究性教學模式，從而全面改善教學環(huán)境，提高學生自主學習能力，增強學生獨立思考能力。筆者將在文中從不同角度，對新課標下高中化學探究教學進行細致分析探討�；瘜W作為一門理科類學科，學生在課堂學習中，不僅需要掌握化學知識，而且還有完全理解和運用所學知識。過去傳統(tǒng)教育模式更加注重書本知識，學生無法將知識與實踐相聯(lián)系，學生的綜合能力提升受到了限制。相比之下，探究性教學更加符合新課標素質(zhì)教育的要求，有利于學生全面發(fā)展。
1探究性教學的含義
傳統(tǒng)教學模式中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，往往是教師在課堂上滔滔不絕地講解，學生只是單方面接受知識灌輸。而在探究性教學模式中，學生成為了教學中的主角，學生自己通過自主學習獲得知識。教師對學生進行輔導(dǎo)，與學生共同合作完成教學任務(wù)。同時，學生在探索學習過程中，不斷提高自己動手實踐能力、自主學習能力和團隊協(xié)作能力等。在新課標的大環(huán)境之下，探究性教學更加符合時代潮流，能夠加速改變教師的傳統(tǒng)教學觀念，落實素質(zhì)教育。
2高中化學探究性教學特點
2.1符合化學學科要求
化學是一門實踐性非常強的學科，高中化學課程包含著大量實驗，傳統(tǒng)教學中，教師做實驗的時候，學生只能觀看，教師會把結(jié)論直接講授給學生。學生在學習過程中缺乏自我思考，對化學學科的學習興趣也會因此大大打折。因此，高中化學教學模式急需轉(zhuǎn)變，探究性教學更加注重學習與實踐相結(jié)合，是更適合現(xiàn)在高中化學教學的一種教學模式。
2.2對學生有優(yōu)勢
以往教學模式只注重學生對知識的掌握程度，學生得不到全面發(fā)展。探究性教學與之完全不一樣，高中化學探究性教學會給學生更多自由發(fā)揮的空間，學生有機會親自動手做實驗。從實驗結(jié)果進行思考討論，從而得出結(jié)論，而不是之前的死記硬背。例如在高中化學課程《高錳酸鉀制取氧氣》實驗中，學生可以通過自己做實驗，收集反應(yīng)生成氣體，再將快熄滅的小木棒放到氣體中，觀察到木棒復(fù)燃現(xiàn)象。學生在實驗后必然會受到啟發(fā)，自己思考或者與同學討論，對實驗產(chǎn)生的氣體進行判定。在整個實驗過程中，學生的動手能力會提高，獨立思考能力和團隊協(xié)作能力也會慢慢增強。判定結(jié)果正確的話，學生不僅掌握了知識，也會得到更多樂趣。探究性教學會漸漸培養(yǎng)起學生對化學的興趣，讓學生得到更加優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)教育。
2.3對教師是挑戰(zhàn)
高中化學探究性教學實施后，教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變。不再是主導(dǎo)所有教學安排，而是對學生進行引導(dǎo)，與學生共同協(xié)作。教學地位的變化需要時間來適應(yīng)，教師還需要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，這些對教師來說都是十足的挑戰(zhàn)�；瘜W教師要及時理解探究性教學的含義，針對具體課程做出不同的教學計劃，符合教學大綱和課程目標的同時，還有適合廣大學生的學習習慣。教學觀念和教學方法不是一朝一夕就能形成的，這就要求廣大化學教師花費更多的時間和精力，盡快適應(yīng)好新角色。
3高中化學探究性教學實施要求
3.1制定合適教學計劃
由于教學時間、課程安排和學校硬件情況等的因素影響，教師需要制定定量的探究性教學內(nèi)容，并非所有高中化學教學內(nèi)容都可以進行探究性教學。這就要求教師合理制定教學計劃。例如在高中化學課程《鈉的化學特性》教學中，鈉由于本身的高氧化性，遇水會有劇烈反應(yīng)，教學中并不適合進行探究性教學，可以組織學生觀看視頻進行教學。總而言之，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和教學大綱合理安排探究性教學。
3.2正確管理和引導(dǎo)學生
高中化學探究性教學大多以實驗課方式呈現(xiàn)給學生，學生在自主實驗過程中，一方面需要學生自己探究發(fā)現(xiàn)，另一方面需要教師引導(dǎo)教學。教師的管理和引導(dǎo)都要適度。化學探究性教學是開放性教學，學生做實驗是在一個相對活潑的環(huán)境下進行，教師需要掌控課堂秩序，不能太嚴肅，亦不能太活潑。學生的知識水平和探究能力有限，教師在學生做實驗時要及時進行引導(dǎo)，但教師不能直接給出結(jié)論，需要對學生進行提醒，幫助學生得出實驗結(jié)論。雖然化學教師的角色在探究性教學中不是主導(dǎo)地位，但是教師仍然在化學探究性教學中有著重大作用。教師只有在教學中正確管理和引導(dǎo)學生，高質(zhì)量的化學探究性教學才可以服務(wù)于學生。
3.3互相交流，互相進步
探究性教學的重要一環(huán)就是師生之間的交流溝通。教師需要時間轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方法，學生也有適應(yīng)化學探究性教學的過程。教師和學生互相磨合的過程中，交流是十分關(guān)鍵的。教師要及時了解學生的學習情況，從而制定和修改教學計劃。學生在與教師溝通過程中，一方面有利于掌握化學知識，另一方面學生也可以根據(jù)自身情況，制定不同學習方法來適應(yīng)探究性教學。
4總結(jié)
探究性教學不僅有助于學生掌握知識，更能培養(yǎng)學生全面發(fā)展。新課標提出實施后，探究性教學更加有利于素質(zhì)教育工作的展開。雖然對化學教師是較大的挑戰(zhàn)，但只要探究性教學合理實施，新課標下高中化學探究性教學依然具有很大的實際意義，非常值得推廣。
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