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研究性學(xué)習(xí)模式在化學(xué)課堂教學(xué)中的運用論文
【摘要】：如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，是素質(zhì)教育的核心問題，解決這個問題的關(guān)鍵在改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式。為了適應(yīng)新世紀對學(xué)校教改的迫切要求，教育部在2001年1月頒布的《全日制普通高中課程計劃（實驗修訂稿）》中提出了研究性學(xué)習(xí)，并將其納入普通高中學(xué)生的必修課，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要課程載體。
【關(guān)鍵詞】：研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)模式開放性
研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會生活中選擇和確定研究專題，以個人或小組合作的方式主動地進行學(xué)習(xí)，以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題。研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實踐性三大特征。在其實施的過程中，必須遵循發(fā)展性、實踐性、創(chuàng)新性、過程性和自主性等五原則。它徹底地改變了學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，為全面深入地推進素質(zhì)教育開辟了新的空間。
為配合我校開展的“創(chuàng)新式教育”實驗研究，筆者大膽地將研究性學(xué)習(xí)的特征和實施原則“因地制宜”地“移植”到日常的化學(xué)課堂教學(xué)中，探索課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)模式。
一、課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)模式
1.新的特征：
�。�1）開放課堂，教師重組。學(xué)校圖書館、化學(xué)實驗室和常規(guī)教室三位一體，同時構(gòu)成課堂。圖書管理員、化學(xué)實驗員和化學(xué)教師共同組成任課教師組，以化學(xué)教師為中心，三地多人展開教學(xué)。
�。�2）“自主性”和“主導(dǎo)性”相結(jié)合。學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下，在教材和大綱規(guī)定的范圍內(nèi)，自己選擇要探究的問題，探究的方法和地點。在這一過程中，教師是不可缺少的組織者、指導(dǎo)者、評價者，同時又是參謀、助手、顧問和咨詢者；既有師道尊嚴的一面，又有平等交流的一面。
�。�3）“實踐性”和“書本性”密切聯(lián)系。實踐的核心必須是課本的重難點，實踐的過程必須是用化學(xué)知識和原理去解決或解釋與其相關(guān)的實際問題。
�。�4）“過程”與“結(jié)果”必須兼得。強調(diào)在課堂上探究的問題及所形成的能力與水平，以及在過程中有所“悟”的知識或原理，都必須符合化學(xué)教學(xué)大綱的要求。
�。�5）“雙基性”和“創(chuàng)新性”相互倚重。學(xué)生必須在掌握基本知識和技能的基礎(chǔ)上，才能展開想象的翅膀，遨游于創(chuàng)新的天空中。
�。�6）必須注意實效性。課堂中，研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)大綱的要求從課本精心挖掘出來，確實是值得學(xué)生探究并有能力探究的內(nèi)容，不可濫用，必須考慮時間和效率的比值。
2.新的教學(xué)目標。
�。�1）使學(xué)生獲得親近化學(xué)和探索化學(xué)問題的體驗，同時培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。初步接觸科學(xué)研究的模式：
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題的能力；
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用各種化學(xué)信息解決化學(xué)問題的能力。
�。�4）通過小組合作的形式學(xué)會合作與分享。
二、實踐和探索
以高一新教材第六章《硫和硫的化合物環(huán)境保護》為內(nèi)容，以筆者所教的本校2001級1班和2班分別作為對照班和實驗班，1班按傳統(tǒng)授課，2班進行課堂教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)模式的初步實踐。
1、開題階段
時間為第一課時，教師首先介紹整一章書的學(xué)習(xí)目標和任務(wù)，介紹知識體系和重難點分布。
第六章《硫和硫的化合物環(huán)境保護》的教學(xué)目標如下：
第一節(jié)氧族元素
（1）初步學(xué)習(xí)運用理論知識（元素周期律）指導(dǎo)元素化合物知識的方法；
�。�2）了解氧族元素的原子結(jié)構(gòu)與其單質(zhì)和化合物性質(zhì)的遞變規(guī)律；
�。�3）了解單質(zhì)硫的化學(xué)性質(zhì)；
�。�4）常識性了解臭氧和過氧化氫，初步了解保護臭氧層的意義。
重難點：原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系（周期表中“位—構(gòu)—性”的關(guān)系）；氧族元素的相似性和遞變規(guī)律。 第二節(jié)二氧化硫
（1）了解二氧化硫的物理性質(zhì)和用途；
（2）掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)（與水反應(yīng)、與氧氣反應(yīng)、漂白性）；
�。�3）了解二氧化硫?qū)諝獾奈廴竞头乐刮廴尽?/p>
重難點：二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。
第三節(jié)硫酸
�。�1）掌握硫酸的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)（酸性、脫水性、吸水性、強氧化性）；
�。�2）了解硫酸的用途；
�。�3）掌握檢驗硫酸根的方法和原理。
重點：濃硫酸的性質(zhì)和硫酸根離子的檢驗；
難點：濃硫酸的氧化性。
第四節(jié)環(huán)境保護
通過參加環(huán)境教育活動，學(xué)習(xí)一些環(huán)保知識，增強環(huán)保意識。
針對重點和難點，筆者給出建議研究的問題。然后，全班按事先分好的9個小組，以競標的形式爭搶問題或自己提問；
建議項目如下：
（1）氧族元素與堿金屬、鹵素的比較研究；
�。�2）臭氧和過氧化氫的介紹；
�。�3）二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)（除漂白性以外）；
（4）二氧化硫的漂白性研究；
（5）二氧化硫?qū)諝獾奈廴厩闆r和對策；
�。�6）鑒別濃硫酸和稀硫酸；
�。�7）鑒別硫酸根時，某些離子的干擾和對策；
�。�8）硫酸的用途；
�。�9）濃硫酸的強氧化性和酸性。
在化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)模式，符合新大綱、新教材的指導(dǎo)思想，是課堂教學(xué)中培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神的必由之路。但研究的問題不宜太深、太廣，也不要每一節(jié)課都研究，每一個問題都研究。我們認為，學(xué)生既要發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，又要有意義地接受式學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)模式并不排斥其它的教學(xué)模式，只有與其它教學(xué)模式取長補短、共同進步，才能被越來越多的師生所接受和實踐。
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