成本會計教學(xué)改革論文
成本會計教材內(nèi)容體系大同小異。成本會計究其本質(zhì)屬對內(nèi)會計，因此它的核算內(nèi)容和方法只有一些規(guī)范要求，很大程度上可以靈活處理。
成本會計教學(xué)改革論文
第一篇:工學(xué)結(jié)合的成本會計課程改革
一、高職院校成本會計課程教學(xué)存在的問題
(一)學(xué)生缺乏對工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過程的感性認(rèn)識
成本會計作為一門學(xué)科，是隨著企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的需要而產(chǎn)生的，或者說成本會計的研究內(nèi)容是隨著企業(yè)產(chǎn)品制造環(huán)境的變化和企業(yè)經(jīng)營管理的需要而變化的。
因此，要學(xué)好成本會計，必須對產(chǎn)品的生產(chǎn)過程有一定程度的了解。
高職學(xué)生都是從高中或中職直接進入大學(xué)的，不太熟悉工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)組織和工藝流程，而成本會計教學(xué)均以工業(yè)企業(yè)成本核算為例來進行講解。
如果學(xué)生對課程中涉及到的一些簡單的工業(yè)生產(chǎn)用語難以理解，進而就會影響到他們對成本會計工作程序和方法的掌握。
其實，如果將工業(yè)企業(yè)成本計算的各個環(huán)節(jié)進行拆分，學(xué)生都能較好的掌握。
不過，如果將各環(huán)節(jié)的內(nèi)容融合成一個完整的整體加以靈活運用，就存在很多問題，特別是學(xué)生不熟悉工業(yè)企業(yè)的管理組織結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)組織形式，
不理解生產(chǎn)中的投料方式和在產(chǎn)品的結(jié)轉(zhuǎn)方式，因此也就影響了他們對生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的不同分配方法及對分步法中生產(chǎn)步驟的確定等問題的理解和掌握。
(二)教師缺乏工業(yè)企業(yè)的實踐經(jīng)驗
教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣在很大程度上取決于教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
目前，高職院校的很多教師都是大學(xué)畢業(yè)后直接走上講臺的，由于缺乏企業(yè)的實際工作經(jīng)歷，導(dǎo)致其在傳授知識的過程中很難將理論與實踐相結(jié)合，因而使學(xué)生對相關(guān)知識的理解不夠深入。
有些對于企業(yè)會計人員來說，清清楚楚，一目了然的問題，教師在課堂教學(xué)上卻要費九牛二虎之力才能講清楚。
這是因為他們沒有參加過實際工作，不會處理實際中遇到的具體問題。
正因為如此，這部分教師在教學(xué)中只能照本宣科、缺乏生動性和真實感。
再加上學(xué)生本身也缺乏相關(guān)的感性認(rèn)識，自然掌握起來就更加吃力。
(三)教學(xué)手段單一，學(xué)生興趣不大
高職教學(xué)與大學(xué)本科教學(xué)的一大區(qū)別就是注重實踐操作。
理論教學(xué)方式主要強調(diào)成本核算過程中各項成本費用的具體分配方法，很難將各分配方法的零碎要點整合起來，形成完整的成本計算方法體系，再加以運用。
而且成本會計主要是通過數(shù)據(jù)的前后勾稽關(guān)系來反映成本核算流程的，而這些成本核算流程又是通過大量的表格來實現(xiàn)的。
在現(xiàn)行的成本會計教學(xué)中，大部分教師都是針對表格中的數(shù)據(jù)來逐個解釋它們之間關(guān)系及其計算方法，常常會占去課堂的大部分時間，學(xué)生也會覺得枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(四)成本會計實訓(xùn)大多很難提高學(xué)生解決問題的能力
1.實訓(xùn)項目不能滿足現(xiàn)實需求。
成本會計的實訓(xùn)內(nèi)容往往只限于生產(chǎn)企業(yè)日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，而很少涉及工業(yè)企業(yè)成本核算形式的確定、成本計算對象的確定、成本計算方法的確定等內(nèi)容，因此學(xué)生很難全面掌握成本會計的實踐技能。
2.實訓(xùn)資料不適合教學(xué)使用。
成本會計的實訓(xùn)教材中大多都用文字表述經(jīng)濟業(yè)務(wù)，同時附以相關(guān)的原始憑證。
長期下來，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣性地按照文字描述進行賬務(wù)處理。
但在實際工作中應(yīng)該是由會計人員根據(jù)原始憑證判斷經(jīng)濟業(yè)務(wù)的內(nèi)容，再做出相應(yīng)的賬務(wù)處理。
3.實訓(xùn)內(nèi)容更新不及時。
高職成本會計的實訓(xùn)教學(xué)資料基本上都停留在檢驗性的會計模擬做賬階段，用于培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的應(yīng)用型內(nèi)容卻不多。
在相關(guān)會計準(zhǔn)則和原始憑證的格式進行調(diào)整時，會計實訓(xùn)教材的編寫工作往往無法及時體現(xiàn)出這些新的變化，致使學(xué)生所學(xué)知識具有滯后性。
綜上所述，成本會計課程教學(xué)中存在的問題大都和缺乏實踐因素有關(guān)。
因此，在教學(xué)中融入相應(yīng)的實踐內(nèi)容是非常有必要的。
二、基于工學(xué)結(jié)合下的成本會計課程改革探索
(一)根據(jù)成本會計職業(yè)特點和企業(yè)需求，更新成本會計課程設(shè)計，確定教學(xué)目標(biāo)
按照成本會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過校企合作，了解成本會計的職業(yè)需求，與來自工業(yè)企業(yè)一線的專家進行討論，確定教學(xué)目標(biāo)。
以工作過程為主線，重構(gòu)課程內(nèi)容。
要根據(jù)成本會計崗位工作任務(wù)所需的知識和能力要求選擇課程內(nèi)容。
按照成本會計核算工作流程，將成本會計核算工作分成若干個工作任務(wù)，在此基礎(chǔ)上再將每一個工作任務(wù)進行細(xì)分。
同時，打破傳統(tǒng)的教材編寫模式，校企合作開發(fā)課程的教材是按照企業(yè)會計工作任務(wù)組織教材。
(二)改革成本會計教學(xué)方式
成本會計教學(xué)必須體現(xiàn)其課程特點，在教學(xué)方式上，要改變傳統(tǒng)的以老師為主體的知識灌輸型，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的素質(zhì)能力培養(yǎng)型教育。
根據(jù)不同的教學(xué)目的和內(nèi)容、教學(xué)條件，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如課堂討論法、案例教學(xué)法、實訓(xùn)教學(xué)法等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，達(dá)到提高綜合能力的目的。
此外，利用“成本會計實訓(xùn)教學(xué)平臺”，老師可以自行設(shè)置實訓(xùn)項目，模擬真實的票據(jù)、賬薄等，提高學(xué)生的實際動手能力。
(三)構(gòu)建完善的成本會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
成本會計是一門理論與實踐相結(jié)合并注重實踐的課程，通過實踐教學(xué)，學(xué)生可以體會成本會計中各種成本費用的分配計算方法。
成本會計教學(xué)主要講解工業(yè)生產(chǎn)過程中成本核算的方法，為了加深學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)過程的感性認(rèn)識，應(yīng)該先通過案例、視頻或企業(yè)參觀等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對工業(yè)的生產(chǎn)過程有一個較清晰的認(rèn)識。
通過開設(shè)實踐課程，讓學(xué)生明白各種憑證的用途、來源、去向，提高學(xué)生的實際動手能力，以適應(yīng)未來工作的需要。
實踐證明，對實踐教學(xué)采取理論教學(xué)與實踐教學(xué)交叉進行的方式可以提高實踐教學(xué)的效果。
另外，可以在課程最后安排一個綜合性實踐項目，以利于各個知識點的融會貫通。
(四)改革成本會計的考核方法
針對目前出現(xiàn)的學(xué)生為應(yīng)付考試而采取的投機型學(xué)習(xí)方式，我們應(yīng)改革目前閉卷考試占主導(dǎo)地位的考核方式，而應(yīng)該采用多種形式并存的考核方式。
除傳統(tǒng)的筆試外，可以采取增加實訓(xùn)考查環(huán)節(jié)的方式，并將平時測試與期末考試相結(jié)合，以便考核學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，提高成本會計的教學(xué)質(zhì)量。
(五)加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)
根據(jù)工作過程導(dǎo)向?qū)嵤┏杀緯嫷慕虒W(xué)改革，利用高職學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，建立校外實訓(xùn)基地，實行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，可以提高成本會計課程的教學(xué)質(zhì)量。
這樣，一方面，能夠培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的應(yīng)用型人才;另一方面，也能夠提高高職院校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)水平。
綜上所述，要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性型技能人才，提高高職院校成本會計的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)加強校企合作力度，通過邊授課邊實踐的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐操作能力，成為滿足企業(yè)需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。
第二篇:成本會計整合教學(xué)改革探索
一、成本會計課程教學(xué)中存在的問題
現(xiàn)階段，我國的教育部門所頒布的專業(yè)指南已經(jīng)成為財務(wù)管理的專業(yè)課程，也是教學(xué)中的主要教學(xué)計劃，隨著社會的發(fā)展，財務(wù)管理逐漸受到各方面的重視，教育部門也開始對其進行不斷的改革。
近幾年，我國教育部門在財務(wù)管理的教學(xué)上逐漸完善，并取得了一定的效果，但由于教學(xué)與會計的考核等存在一定的難度，知識點相對較為集中，
學(xué)生往往都是以此為依據(jù)進行學(xué)習(xí)，這也就導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力相對較差，使對成本會計的教育中產(chǎn)生一定的問題，難以有效的開展教學(xué)，以下對其進行分析。
1.1理論與實踐不相符
由于成本會計課程的理論教學(xué)與實踐之間存在一定程度的不協(xié)調(diào)。
隨著社會發(fā)展的逐漸加快，企業(yè)對會計與財務(wù)管理方面的人才要求在逐漸增加，這也就使成本會計的教學(xué)受到一定的挑戰(zhàn)，這也就需要對現(xiàn)階段的會計教育進行改革，從內(nèi)容與形式等方面進行完善。
但現(xiàn)階段的財務(wù)與會計方面的教育缺少實踐，往往都是對教材進行研究與學(xué)習(xí)，但教材主要是對傳統(tǒng)的財經(jīng)管理知識進行教學(xué)，內(nèi)容相對較為陳舊，難以與高速發(fā)展的社會相適應(yīng)，無法與企業(yè)對人才的需要相符合。
在我國各個大學(xué)中成本會計的教材內(nèi)容都有一定的滯后性，同時，也沒有進行實踐，導(dǎo)致理論與實踐不能進行有效的結(jié)合。
1.2與社會經(jīng)濟發(fā)展的需要不適應(yīng)
隨著經(jīng)濟的發(fā)展加快，我國市場對財務(wù)管理以及成本會計的人才需求逐漸增大，這也就使教學(xué)向著理論與應(yīng)用的方面進行轉(zhuǎn)變，但由于教師的素質(zhì)與水平有限，這也就難以實施教學(xué)改革。
這就需要對教師的素質(zhì)進行提高，加強其基礎(chǔ)會計、財務(wù)方面等等的知識，并要求具有豐富的社會經(jīng)驗，以此來對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)。
由于現(xiàn)階段的教師大部分都是在傳統(tǒng)的教育模式下培養(yǎng)出來的，其教學(xué)的方法與內(nèi)容已經(jīng)受到傳統(tǒng)觀念的影響相對較大，難以對其進行改變，這也是教學(xué)改革難以有效進行的一方面原因。
1.3成本會計知識與實踐存在一定差異
成本會計在進行定位的過程中存在一定的差異，這也就使其在教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建上存在偏差，與實際的需要不相符。
出現(xiàn)這一問題的主要原因就是由于成本會計的本身就是一種管理方面的工具，所以在對其進行定位的過程中就應(yīng)該突出其管理上的特點，我國的成本會計教學(xué)處于起步的階段，
不能對管理的思想進行體現(xiàn)，這也就導(dǎo)致對其定位的過程中出現(xiàn)一定的偏差，使學(xué)生難以對成本會計的理論與實踐價值進行正確的認(rèn)識，這也是成本會計工作難度較大的一方面因素。
1.4沒有明確的體系與規(guī)范
成本會計與普通的會計專業(yè)存在一定的差異，其專業(yè)性相對較強，內(nèi)容也比較豐富，設(shè)計的范圍相對較為廣泛，這也就加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
其主要是以成本作為研究的對象，對成本會計的理論與方法進行研究，以此來達(dá)到對成本控制的效果，成本不僅是其中的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是核心的內(nèi)容。
但現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教材的結(jié)構(gòu)相對側(cè)重于成本的核算，對成本的管理內(nèi)容并不重視，對教學(xué)的方法與形式重視，對定位理論沒有進行正確的認(rèn)識，這也就不利于學(xué)生的思維形成與創(chuàng)新意識發(fā)展，難以對成本會計的知識進行掌握。
二、成本會計整合教學(xué)的改革措施
2.1對成本會計的課程進行科學(xué)合理的定位
在進行教學(xué)的過程中應(yīng)該注意對教學(xué)方式與課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面進行優(yōu)化，通過實踐與知識的動態(tài)發(fā)展方向來對學(xué)生的教學(xué)進行完善，并建立與社會發(fā)展相適應(yīng)的成本會計內(nèi)容。
現(xiàn)階段，我國市場經(jīng)濟的發(fā)展中對成本進行控制主要有統(tǒng)計學(xué)、運籌學(xué)、戰(zhàn)略管理等等方面，這幾要求教學(xué)的過程中與現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r進行結(jié)合，以此來加強對成本的管理、預(yù)算以及決策，加強學(xué)生對成本會計工作的認(rèn)識，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
此外，為了培養(yǎng)實用型的人才，成本會計的教學(xué)就應(yīng)該對教學(xué)的方式與體系方面進行完善，以此來培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。
2.2對教學(xué)的結(jié)構(gòu)進行整合
對成本會計課程進行教學(xué)應(yīng)該從基本知識、應(yīng)用技能到理論的研究這一過程進行，這種教學(xué)的方式可以幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握，這也與教學(xué)的規(guī)律相符合，可以對企業(yè)的財務(wù)管理工作進行輔導(dǎo)與分析，可以使學(xué)生更容易接受。
隨著社會的發(fā)展逐漸加快，對成本會計的管理工作要求也在逐漸的提高，這就要求在教學(xué)的過程中對教學(xué)結(jié)構(gòu)進行整合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與實踐能力，不斷對教學(xué)的內(nèi)容與方法進行更新與優(yōu)化，并加強對價值工程與管理方面內(nèi)容的分量，以此來對學(xué)生的財務(wù)管理能力進行完善。
2.3實現(xiàn)定位理論與整合成果的應(yīng)用
成本會計的教學(xué)中不僅要求對理論知識進行掌握，還應(yīng)該注重實踐的能力，只有將理論與實踐進行有效的結(jié)合，才能從根本上提高學(xué)生的能力與教學(xué)的質(zhì)量。
這就要求學(xué)校為學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的實踐單位，通過對實踐的組織來對理論知識進行完善，以此來對學(xué)生的綜合實力進行提升。
三、結(jié)語
成本會計的教育工作是培養(yǎng)相關(guān)人才的主要方式，這就要求教育部門對教學(xué)方式、內(nèi)容等方面進行改革，通過整合教育來加強對人才的培養(yǎng)。
同時，還應(yīng)該注重實踐能力，做到理論與實踐相結(jié)合，為社會培養(yǎng)專業(yè)的能力形人才，從根本上促進市場經(jīng)濟的發(fā)展。
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