校長實驗班整合教材會議講話摘要

　　在“五四”學制課程改革進程中，學校缺少綱領性的方案，今天在上周四召開一年級學情分析會議的基礎上研討課程改革方案，應該更科學，本次課改小組以語文、數(shù)學、英語三個學科為核心學科進行課程改革。下面談三點建議：

　　1。綱領性的方案。一是體現(xiàn)在課程標準與現(xiàn)行教材的結合，二是學習進度與學生現(xiàn)行狀況的結合。根據(jù)各學段的學情進行適度增減內容，但是總的課程目標不變。好比一個物體可以在長度、寬度、高度上有所改變，但是它總的體積不變，也就是在具體操作層面上，各學科再劃分學段。根據(jù)學情可以劃分為一、二年級低學段和三、四、五年級高學段，也可以劃分為三個學段等，但是不管怎么劃分，各學段都要有重點突破。像低段的注意力培養(yǎng)，三、四年級的拓展思維空間的訓練，高段的課內指導課外閱讀等，總之，每個學段各有側重點。減負擔不是減質量，要改進教育教學方式。評價學生的方式要變化，課堂教學、作業(yè)評價也要變化，老師們在這些方面要有探索，有創(chuàng)意，有跟蹤，不是唯分數(shù)評價學生。要促使家長關注孩子的每一個成長點，引導家長關心孩子的學習態(tài)度和學習狀況等過程性的學習方式。教師要善于分析學生問題原因，不能一味抱怨家長的素質。

　　2．里程碑的工作。“五四”學制和預科班、資優(yōu)班都是我們學校的特色創(chuàng)意，十年、二十年以后都是南園教育改革的里程碑教育，在座的就是首屆里程碑式的教育改革者。老師們首先要學會改變，要在改革的意識、改革的行為、變化的狀態(tài)上學會改變，改變傳統(tǒng)的思維、習慣的做法。因為學生變了，環(huán)境變了，過去的一切做法不一定是對的。隨著時代的不同，教育方式教育理念也不同。在實踐的過程中一定要樹立長遠目標，過程、實踐、合作最重要，只要你是真心用心去做，那么效果一定是不可估量的。要打破常規(guī)思維，要有一顆“不安分”的心，才能有所創(chuàng)新。老師有了創(chuàng)新思維意識學生才會有創(chuàng)新，如果老師熱愛閱讀學生肯定熱愛讀書。語文學科老師在聽寫讀寫方面的訓練，一年級可以從“說”訓練閱讀，然后再訓練寫一句話，遵循循序漸進原則。英語學科的一二年級外延版本與三至六年級的人教版本內容有無重合？英語學科就可以對教材進行重新組合�！安ハ铝挤N，精心耕作，精心管護，收獲精品�！边@句話對于教育工作者來說，就是要有先進的教育理念，關愛學生的成長過程，讓學生成為棟梁。

　　3．理想化的教學。教師精心工作的長效在明天，不是眼前的分數(shù)。教師今天不努力，明天的學生就會乏力，教育的真正內涵在于給學生適時的幫助。教育是“雙贏”，因為教學相長，相得益彰，成就教師造就一批優(yōu)秀學生，當學生得到成長也塑造了一批優(yōu)秀教師。優(yōu)秀學生造就教師，問題學生改變教師，環(huán)境改變，教育也要改變。憑借課改這個平臺進行教育教學，學生一定也會有所改變，當然希望是正狀態(tài)的改變，老師們要在實實在在的工作中實現(xiàn)理想化教學。

　　在綱領性文件（方案）、理想化方式、改變的理念、改變的狀態(tài)下，要堅持不懈。教育不是包辦代替，在課程改革的過程中，學校各部門將會提供最大幫助，充分挖掘教師的優(yōu)秀教育資源，為下輪的教改提供范例，不斷改進，提高質量。先有大體體例，牽頭負責，最后定稿。建議縱向分塊，首先做到國家教材校本化，之后再開發(fā)校本特色課程。整編教材，要在認真研讀課程標準、課程體系的基礎上，從指導思想、內容劃分、教學要求、方法呈現(xiàn)、作業(yè)改進、評價方式上考慮，要大膽設想，小心求證，做到科學性與靈活性統(tǒng)一。

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