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期中班主任工作會(huì)議講話(huà)
期中考試期間，班主任的工作更加重，這個(gè)時(shí)候還有大大小小的會(huì)議，下面我們就來(lái)看看會(huì)議講話(huà)吧！
在期中班主任工作總結(jié)會(huì)議上的講話(huà)【1】
為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生管理工作，提高班主任工作的水平，學(xué)校召開(kāi)期中班主任工作會(huì)。
在此，我講一些意見(jiàn)和要求。
指導(dǎo)思想：常規(guī)工作抓常規(guī)、主題工作抓創(chuàng)新、臨時(shí)工作求實(shí)效
一、明確工作職責(zé)
1、 抓思想教育。
班主任工作的第一位任務(wù)是思想教育和思想引領(lǐng)。
班主任是學(xué)生的道行為楷模，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著無(wú)可替代的作用。”
2、抓學(xué)習(xí)引導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
3、抓行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
如亂丟亂扔，亂涂亂畫(huà)，用腳踢門(mén)踢墻，踐踏花草，校內(nèi)騎車(chē)，帶限制的食品入校，過(guò)馬路闖紅燈，穿奇裝異服，長(zhǎng)發(fā)怪發(fā)，帶首飾等行為要經(jīng)常抓，直至杜絕。
4、 抓心理疏導(dǎo)。
身體健康僅是健康的一半，班主任要引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)心理健康的人，開(kāi)朗的人，熱愛(ài)生活的人，關(guān)心社會(huì)的人，懂得感恩的人。
要引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，克服自卑，每一個(gè)班主任都要成為心理醫(yī)生。
5、 抓安全、抓衛(wèi)生。
安全無(wú)小事，安全壓倒一切;衛(wèi)生是門(mén)面，衛(wèi)生體現(xiàn)管理水平。
二、再提幾點(diǎn)要求
(一)保持平和心態(tài) 善待每位學(xué)生
對(duì)于班主任工作，我們對(duì)在座的各位對(duì)班主任工作酸甜苦辣的了解和理解、感悟和體會(huì)，應(yīng)該說(shuō)是非常深刻的。
說(shuō)班主任工作是崇高的，這一點(diǎn)也不夸張，因?yàn)檫@是塑造人類(lèi)靈魂的工作;說(shuō)班主任工作是重要的，這更是實(shí)事求是，因?yàn)樗菍?duì)學(xué)生開(kāi)展思想道德教育的主要陣地。
但不管工作多苦多累，不管負(fù)擔(dān)多重，在這里，我還是要求我們的班主任，要用平和善意的心態(tài)去對(duì)待班主任工作。
要能夠豁達(dá)地對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)。
我們面對(duì)的群體是孩子，是一個(gè)基本素養(yǎng)偏低的群體，學(xué)生的不聽(tīng)話(huà)、學(xué)生的叛逆行為、學(xué)生的過(guò)激行為時(shí)常會(huì)發(fā)生，我們作為老師，尤其是班主任，心態(tài)一定要平和，要有較強(qiáng)的承受力和較大的張力。
對(duì)班主任心靈造成傷害的，時(shí)常來(lái)自于自己學(xué)生的“反擊”——公開(kāi)與自己唱對(duì)臺(tái)戲。
想想看，自己每天早出晚歸忙工作，辛辛苦苦為學(xué)生，甚至連自己的子女和家庭都少有時(shí)間照顧，滿(mǎn)腔熱情換來(lái)的競(jìng)?cè)皇菍W(xué)生的不理解，不滿(mǎn)意，不領(lǐng)情，甚至是對(duì)抗，這的確叫人無(wú)法忍受，有時(shí)覺(jué)得很傷心。
但作為思想境界遠(yuǎn)在學(xué)生之上的教育者，應(yīng)該是不屑于計(jì)較這些的。
我們要看到，他們終究是孩子，是學(xué)生，俗話(huà)說(shuō)“大人不記小人過(guò)”;我們只要付出真心，付出真愛(ài)，我們就應(yīng)該相信學(xué)校，要堅(jiān)信自己的工作好壞自有公論。
過(guò)后，學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)的，我要強(qiáng)調(diào)的是，我們的一切教育行為，都不可違背教育方針和教育法規(guī)。
(二)走近學(xué)生 了解學(xué)生
班主任要走近學(xué)生，觸摸到學(xué)生的心靈世界，必須首先了解學(xué)生，熟悉他們的心理需求，并時(shí)刻關(guān)注他們的心理動(dòng)態(tài)，這樣，學(xué)生才會(huì)不斷地走近你，響應(yīng)你。
1、了解學(xué)生：注意觀(guān)察：是了解學(xué)生的重要手段。
每個(gè)學(xué)生都是向善的，即使再差的學(xué)生，他們也有潛在的美的特質(zhì)，需要我們?nèi)ゼ皶r(shí)捕捉。
2、加強(qiáng)溝通了解：是通向?qū)W生心靈的橋梁。
要了解學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)，家庭背景，家長(zhǎng)的文化程度，教育方式，學(xué)生的特點(diǎn)特長(zhǎng)，只有對(duì)這些基本情況了如指掌，才能真正做到因材施教，教育學(xué)生有的放矢。
(三)完善班級(jí)制度 放手學(xué)生管理
班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，該用什么手段呢?戰(zhàn)國(guó)時(shí)百家爭(zhēng)鳴，其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制，管理班級(jí)也應(yīng)該是民主與法制的結(jié)合。
在培養(yǎng)班級(jí)民主氣氛的同時(shí)，制定詳細(xì)的班規(guī)，使班級(jí)管理有法可依。
雖然在制定班規(guī)時(shí)是需要花費(fèi)不少心思的，但是“磨刀不誤砍柴功”。
我們每個(gè)班除了班委及課代表，每組設(shè)有組長(zhǎng)，每天有值日班長(zhǎng)，并從每組選出一位值周班長(zhǎng)。
班里的同學(xué)差不多個(gè)個(gè)是干部。
組長(zhǎng)管全盤(pán)并負(fù)責(zé)收作業(yè);值日班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)的職責(zé)在班規(guī)中都要有明確的規(guī)定。
在整個(gè)管理班級(jí)的過(guò)程中，所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主的對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。
學(xué)校要求學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的干部要參與學(xué)校的管理，把有些原來(lái)要求班主任落實(shí)的事情，交給他們學(xué)生干部去落實(shí)，一是發(fā)揮學(xué)生的自主作用，培養(yǎng)他們的能力，二是盡可能減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。
我們的班主任更應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生干部的作用。
(四)充分利用班會(huì) 做好思想工作
想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求做，先要讓學(xué)生知曉，要按民告示，再就是在思想上讓他們想通, 思想工作做好了，其它問(wèn)題也就迎刃而解了。
我深感思想教育是非常重要的，在這方面，主要有以下一些做法：
一是在班會(huì)課上對(duì)全班進(jìn)行思想教育。
有些老師覺(jué)得班會(huì)沒(méi)啥可講的，班會(huì)課其實(shí)有很多內(nèi)容可講。
班會(huì)課是學(xué)生思想教育的主陣地，我們一定要充分利用好。
國(guó)家的政策、形勢(shì)要通過(guò)班會(huì)課進(jìn)行宣傳，學(xué)校的紀(jì)律、要求要通過(guò)班會(huì)課進(jìn)行貫徹，學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題要通過(guò)班會(huì)課進(jìn)行化解。
目前，我們面對(duì)的學(xué)生思想比較復(fù)雜，作為班主任得時(shí)時(shí)刻刻了解他們的想法，然后有針對(duì)性的做全體學(xué)生的思想工作。
比如，學(xué)生中出現(xiàn)嫉妒心理現(xiàn)象，開(kāi)誠(chéng)布公的給他們講嫉妒心理，使學(xué)生對(duì)此有清晰的認(rèn)識(shí)，從而正確對(duì)待;要求學(xué)生遵守的班規(guī)，就要在班會(huì)詳細(xì)解釋為什么這樣要求;要他們上課發(fā)言，就教育學(xué)生舉手發(fā)言是給自己一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，是對(duì)自己自信和勇氣的一次鍛煉;要他們努力學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)方法，抽出自習(xí)課時(shí)間給學(xué)生詳細(xì)講解學(xué)習(xí)方法，同時(shí)讓家長(zhǎng)督促學(xué)生。
同時(shí)，班會(huì)課也不是班主任一個(gè)人的舞臺(tái)，要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行自主教育。
二是做好個(gè)別同學(xué)的思想工作。
關(guān)于這一點(diǎn)，我不想展開(kāi)說(shuō)，但我要強(qiáng)調(diào)，做同學(xué)的個(gè)別的思想工作十分重要，非常必要。
有一點(diǎn)讓就是盡量不對(duì)學(xué)生大發(fā)脾氣，有力度的批評(píng)是需要的，但不要辱罵，當(dāng)某些很讓我們生氣的事發(fā)生后，我們要采取冷靜法，先不找學(xué)生談話(huà)，等自己冷靜下來(lái)并已想好怎么談話(huà)后再找學(xué)生談。
這時(shí)心平氣和，思路清晰，談話(huà)往往能達(dá)到最好的效果。
我還要強(qiáng)調(diào)，找學(xué)生個(gè)別談話(huà)，也要備課，要達(dá)到預(yù)期的效果，就必須備課。
(五)思考管理策略 拓展教育途徑
班主任既要上課，又要管理，還要處理班級(jí)、學(xué)生中的事務(wù)，千頭萬(wàn)緒集于一身，確實(shí)很煩、很忙、很苦、很累。
但我們不能完全纏身于事務(wù)，要超脫一些，要跳出事務(wù)的圈子，動(dòng)腦筋，想辦法，要忙而不亂，忙而有序。
我們當(dāng)班主任的，要做一個(gè)智慧型的班主任是需要多動(dòng)腦筋想辦法的，用各種方式，通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，我感到學(xué)點(diǎn)創(chuàng)造性思維對(duì)我們是很有好處的。
從大的方面來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理的各種規(guī)章制度、實(shí)施辦法、參加學(xué)校、年級(jí)的各種活動(dòng)、組織班級(jí)活動(dòng)都需要我們動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì);從小的方面講，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、批評(píng)、鼓勵(lì)也需要我們動(dòng)腦筋。
根據(jù)皮克馬翁效應(yīng)理論，老師的言行關(guān)心，能極大地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，但一個(gè)班主任很難讓每個(gè)同學(xué)感到老師對(duì)自己是有特殊關(guān)心的，我們除了在舉手投足間讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的喜愛(ài)關(guān)心，就是充分利用周記，經(jīng)常在班級(jí)周記上寫(xiě)下表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，盡量讓他感到這是老師對(duì)他一個(gè)人的特別關(guān)心和信任。
而對(duì)于部分有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的同學(xué)我們也應(yīng)在對(duì)話(huà)本上寫(xiě)下我們的期望，避免令他難堪的當(dāng)眾批評(píng)。
(六)團(tuán)結(jié)課任老師 形成教育合力
教師的治學(xué)作風(fēng)很大地影響著班級(jí)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
為此，班主任有責(zé)任團(tuán)結(jié)任課教師參與班級(jí)建設(shè)。
一是自我嚴(yán)格要求，做學(xué)生的表率。
自我嚴(yán)格要求從大處說(shuō)，表現(xiàn)為積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)縝密的科學(xué)態(tài)度，勤勉務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，不斷追求新知識(shí)，富有創(chuàng)新的激情;從小處說(shuō)，表現(xiàn)為分析問(wèn)題思維清晰，邏輯嚴(yán)密，書(shū)面表達(dá)規(guī)范整潔，作業(yè)批改細(xì)致入微。
二是嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
嚴(yán)格要求當(dāng)從點(diǎn)滴做起：督促學(xué)生落實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié);課堂積極思考，記好必要的筆記;作業(yè)一絲不茍，規(guī)范整潔，有錯(cuò)必改等等。
只有老師一以貫之，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便可養(yǎng)成。
樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向。
在集體中占優(yōu)勢(shì)并為多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn)就是輿論，它可以以議論等形式肯定或否定集體中個(gè)別成員的言行乃至集體的動(dòng)向。
對(duì)于班級(jí)輿論，班主任必須加以引導(dǎo)。
錯(cuò)誤的輿論對(duì)于班風(fēng)建設(shè)的不良影響是巨大的，學(xué)生畢竟思想還不成熟，容易附和盲從，組織學(xué)生討論《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，在此基礎(chǔ)上，訂出切實(shí)可行的、為絕大部分所能遵守的《班級(jí)公約》，這更貼近學(xué)生的生活，更容易為學(xué)生接受。
要做好班主任工作，就需要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索，只有通過(guò)我們的不懈努力，才能把班主任工作做的更好。
期中考試教師總結(jié)會(huì)議講話(huà)【2】
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好!
一、 期中考試總結(jié)：
光陰似箭，日月如梭，不經(jīng)意間我們已經(jīng)一起渡過(guò)了半個(gè)學(xué)期的時(shí)光。
2個(gè)半月來(lái)，我們?nèi)M教師和諧相處、共同努力營(yíng)造了一個(gè)相互支持、相互理解、相互信任、團(tuán)結(jié)愉快、群策群力的集體。
通過(guò)七年級(jí)的全體師生齊心協(xié)力，勤奮工作和學(xué)習(xí)，各班文明守紀(jì)、上進(jìn)勤奮的風(fēng)氣正在日趨形成。
今天，在這里集會(huì)舉行段考分析暨半期工作總結(jié)會(huì)，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表七年級(jí)組向長(zhǎng)期以來(lái)默默無(wú)聞、辛勤工作的老師們表示衷心的感謝!
(一)下面就段考情況進(jìn)行如下幾方面的總結(jié)：
1.師生高度重視，考風(fēng)考紀(jì)良好。
段考前年級(jí)組、各班均進(jìn)行了認(rèn)真的動(dòng)員，任課老師均組織了復(fù)習(xí)，絕大多數(shù)同學(xué)高度重視這次考試，考前不同程度的進(jìn)行了復(fù)習(xí)，考試過(guò)程中所有同學(xué)均能遵規(guī)守紀(jì)、按學(xué)校要求認(rèn)真對(duì)待考試，考風(fēng)考紀(jì)良好。
2. 總體成績(jī)優(yōu)秀：
1—4班平均總分都超過(guò)630分，最高分1102班645分;5-8班平均總分都超過(guò)600分，最高分1108班621分;9-16班平均總分都超過(guò)510分，最高分1111班548分;年級(jí)平均總分596分，其中630分以上217人，560分以上480人，優(yōu)秀率71.6%;420分以上627人，合格率93.6%;年級(jí)最高分1102班熊佳怡685分;670分以上的學(xué)生27人。
3.與第一次月考比較進(jìn)步明顯，各班各科目成績(jī)無(wú)顯距性差異：月考語(yǔ)數(shù)外240分以上306人，段考語(yǔ)數(shù)外240分以上383人，三科平均分月考225分，段考233分。
月考語(yǔ)文平均分72，段考78;數(shù)學(xué)月考70，段考79;英語(yǔ)月考81，段考76;
(二)存在的問(wèn)題：
1.值日工作(教師和年級(jí)組)不到位，沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)、學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題。
(早中晚自習(xí)巡查、課堂巡查、寢室巡查、填寫(xiě)值日本不及時(shí)等等)特別是學(xué)生食堂就餐幾乎很少看到值日老師的身影。
2.班主任班級(jí)管理沒(méi)按學(xué)校要求落到實(shí)處，流于形式。
(學(xué)生行為習(xí)慣教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育、家訪(fǎng)、課堂巡查、寢室巡查、各種資料上交等等)習(xí)慣以忙為理由推卸責(zé)任。
3.教師辦公室衛(wèi)生狀況差，特別是自己的辦公桌臟亂，堆滿(mǎn)雜物。
4.課堂教學(xué)方式單一，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;布置作業(yè)量過(guò)多，題型單一，導(dǎo)致學(xué)生有厭學(xué)情緒;各文化學(xué)科開(kāi)展的學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)科活動(dòng)小組太少，僅有英語(yǔ)組開(kāi)展了興趣小組。
5.部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)教學(xué)以外的事情漠不關(guān)心。
(晴天在教室開(kāi)燈、開(kāi)電扇上課熟視無(wú)睹，學(xué)生在課堂打瞌睡、做小動(dòng)作視而不見(jiàn))
6.還有43名學(xué)生成績(jī)處于420分以下，且最低分僅有170分。
二、加長(zhǎng)“短板” 縮小差距 均衡發(fā)展
1.學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生差距的原因分析
(一)內(nèi)部原因
1.學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心。
部分學(xué)生自控能力差，上課不愿聽(tīng)講，甚至違反紀(jì)律，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，作業(yè)照抄，平時(shí)貪玩，經(jīng)不起誘惑，沒(méi)能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心。
考試屢考屢敗，內(nèi)心深處很自卑，心理上很敏感、脆弱、對(duì)學(xué)好學(xué)科缺乏自信心。
3.學(xué)習(xí)方法策略運(yùn)用不當(dāng)。
少部分學(xué)生往往是課上聽(tīng)課，課后完成作業(yè)了事，沒(méi)有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
遇到探索性問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常不知所措，綜合分析的能力較差。
4.依賴(lài)心理強(qiáng)。
上課依賴(lài)?yán)蠋�，作業(yè)依賴(lài)同學(xué)，把學(xué)科學(xué)習(xí)的希望寄托在老師和同學(xué)的身上。
(二)外部原因
1.小學(xué)階段的基礎(chǔ)差。
由于普及九年制義務(wù)教育，從小學(xué)畢業(yè)直接到初中學(xué)習(xí)，其中包含一定數(shù)量的成績(jī)不合格者，未處理好小學(xué)與初中的知識(shí)銜接，導(dǎo)致新舊知識(shí)的斷鏈。
2.教材的原因。
初中學(xué)科教材內(nèi)容增多，知識(shí)難度增大，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，再加上學(xué)科增多，整天應(yīng)付作業(yè)，沒(méi)有時(shí)間消化，從而影響學(xué)科課的學(xué)習(xí)。
3.社會(huì)和家庭的原因。
社會(huì)和家庭對(duì)學(xué)生的影響有積極的，也有消極的。
由于網(wǎng)吧、大量的不良影視作品等對(duì)學(xué)生的不良影響，吞噬學(xué)生純凈的心靈，造成學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)等。
4.突發(fā)事件的影響。
如父母離異、生病、去世等突發(fā)事件，致使學(xué)生學(xué)習(xí)中斷及心靈可能遭受重創(chuàng)，使學(xué)生出現(xiàn)心理偏差，造成學(xué)生的突然學(xué)習(xí)困難，若不及時(shí)從思想上解決，會(huì)導(dǎo)致這部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。
2.如何減少、杜絕制造差生
1.解決四個(gè)“不適應(yīng)”，讓學(xué)生都能適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)生活。
小學(xué)與初中階段的學(xué)習(xí)生活是有很大差異的，由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間上的延長(zhǎng)，學(xué)習(xí)科目的增多，課堂教學(xué)節(jié)奏的加快，教學(xué)容量的增加，考試要求的提高，許多學(xué)生至今還沒(méi)適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活。
教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)要求的調(diào)整：1、多留真空給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配時(shí)間，讓他們?nèi)プ灾鞯仡A(yù)習(xí)、完成課后作業(yè)，堅(jiān)決反對(duì)教師延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，要努力通過(guò)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力來(lái)解決學(xué)習(xí)時(shí)間上的不適應(yīng)。
2、靈活處理教材，適當(dāng)降低教學(xué)難度，控制學(xué)生的課內(nèi)外作業(yè)量，從而解決學(xué)習(xí)內(nèi)容上的不適應(yīng)。
3、在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地放慢教學(xué)節(jié)奏，適當(dāng)?shù)臏p少課堂容量，杜絕出現(xiàn)“快節(jié)奏，大容量”的課堂教學(xué)模式，從而解決學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏上的不適應(yīng)。
4、遵循“以書(shū)為綱，教什么，考什么”的原則，降低試題難度，堅(jiān)決反對(duì)出難題、偏題、怪題，讓更多的學(xué)生像在小學(xué)里考試那樣，每門(mén)功課都在優(yōu)秀以上，從而解決學(xué)生考試上的不適應(yīng)。
我們應(yīng)努力通過(guò)解決四個(gè)“不適應(yīng)”，去除了學(xué)生對(duì)初中學(xué)習(xí)生活的畏難情緒，從而讓每位學(xué)生迅速適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)生活。
2.緊扣四個(gè)“基本”，讓每位學(xué)生具備基本的初中學(xué)習(xí)素質(zhì)。
基本的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)對(duì)每位學(xué)生的個(gè)人發(fā)展終身有益。
一是培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
要求教師教育學(xué)生從“讀好書(shū)，寫(xiě)好字，做好作業(yè)”做起，規(guī)范學(xué)生的基本學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二是領(lǐng)會(huì)基本的學(xué)習(xí)方法，要求各位教師根據(jù)各門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，例如語(yǔ)文教師在日常教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)教給學(xué)生如何去進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，從哪些角度去評(píng)析文學(xué)作品形象，怎樣去記憶古詩(shī)詞名句等等，要通過(guò)授之以漁讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。
三是掌握課本上最基本的知識(shí)，包括最簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，最基本的原理、概念。
例如英語(yǔ)每課學(xué)習(xí)后，要讓學(xué)生掌握書(shū)本上最基本的單詞、短語(yǔ)，掌握最基本的句型等等。
四是具備最基本的學(xué)習(xí)技能。
通過(guò)課堂學(xué)習(xí)能自主解決課后的作業(yè)，獨(dú)立完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，能用課本上的知識(shí)，自如解決生活中最簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等等。
3.注意四個(gè)“有意識(shí)”，讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生有更多的展示自我的機(jī)會(huì)。
我們?cè)谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)給學(xué)習(xí)困難學(xué)生更多的展示自我的機(jī)會(huì)，具體做到四個(gè)“有意識(shí)”：①課堂提問(wèn)中簡(jiǎn)單的問(wèn)題有意識(shí)地讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答，讓他們感到學(xué)習(xí)成功的快感。
②疑難問(wèn)題有意識(shí)地為他們多鋪設(shè)臺(tái)階，讓他們消除學(xué)習(xí)上的畏難情緒，增添我能行的自信;③在小組合作探究學(xué)習(xí)中，有意識(shí)地安排優(yōu)等生為他們指點(diǎn)迷津，讓他們充分感受同伴間合作學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。
�、苡幸庾R(shí)地用其所長(zhǎng)。
有的學(xué)生字寫(xiě)得好，就應(yīng)經(jīng)常讓他上黑板板演，請(qǐng)他為班級(jí)出板報(bào);有的學(xué)生普通話(huà)較好，語(yǔ)文課上老師就應(yīng)經(jīng)常請(qǐng)他范讀課文。
有的學(xué)生善長(zhǎng)表演，老師就請(qǐng)他演課本劇等等，當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，任課教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，這樣讓每位差生的特長(zhǎng)在日常教學(xué)中都得到了充分的發(fā)揮，從而樹(shù)立人生的自信。
4.狠抓“四個(gè)”輔導(dǎo)，讓差生踏實(shí)邁好每一步。
關(guān)注每一位學(xué)生這是我們的責(zé)任。
教師應(yīng)狠抓四個(gè)“輔導(dǎo)”，努力讓全體學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)邁著學(xué)習(xí)生活中的每一步。
一是狠抓課前預(yù)習(xí)的輔導(dǎo)，最好能制定出預(yù)習(xí)提綱。
二是狠抓課后作業(yè)的輔導(dǎo)。
三是狠抓當(dāng)日學(xué)習(xí)內(nèi)容的清理輔導(dǎo)。
充分發(fā)揮學(xué)科代表、學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的職能，讓他們相應(yīng)擔(dān)當(dāng)部分差生學(xué)習(xí)的督查員，負(fù)責(zé)檢查清理當(dāng)日的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果不懂的或遺漏的，及時(shí)輔導(dǎo)彌補(bǔ)，努力做到學(xué)習(xí)任務(wù)日日清。
四是狠抓訓(xùn)練后的糾錯(cuò)輔導(dǎo)。
每次訓(xùn)練、評(píng)講結(jié)束以后，學(xué)生要將錯(cuò)題集中整理到錯(cuò)題集中。
教師要讓學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因，明確正確的做法，學(xué)科教師要拿出相應(yīng)的備用試卷，對(duì)學(xué)生逐一檢查輔導(dǎo)，努力讓學(xué)生做到“有錯(cuò)必糾，糾后不錯(cuò)”。
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