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小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)了教案（通用32篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)了教案，歡迎閱讀與收藏。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)了教案 1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋;知道不同的動(dòng)物生不同的蛋。知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼組成。
2.能用比較觀察的方法，感知蛋有大小、顏色的不同。
3.喜歡和蛋做游戲，體驗(yàn)探究的樂趣。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋實(shí)物若干及對(duì)應(yīng)的動(dòng)物媽媽展板。
2.蛋框、蛋托、盤子、透明盒以及 ppt 課件等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1.創(chuàng)設(shè)“蛋寶寶大聚會(huì)”的情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望。
將蛋寶寶的家布置在場(chǎng)地中央。請(qǐng)幼兒看一看、摸摸。
提問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)這些蛋嗎?他們分別是什么蛋?”
鼓勵(lì)幼兒講述自己認(rèn)識(shí)的蛋，并說(shuō)出蛋的名字。發(fā)現(xiàn)這些蛋的形狀是一樣的，都是橢圓形的。
2.玩“找不同”的游戲，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)大的不同。
提問(wèn)：“仔細(xì)觀察你認(rèn)識(shí)的蛋。這些蛋都是一樣的嗎?它們有什么不同?”
鼓勵(lì)幼兒自由探索并說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)：蛋的大小，顏色花紋等都不同。
引導(dǎo)幼兒一起玩“蛋寶寶排隊(duì)”的游戲。
鼓勵(lì)幼兒通過(guò)觀察比較，感知蛋的大小。能按照從大到小的順序進(jìn)行排列。
小結(jié)：我們剛才認(rèn)識(shí)了四種蛋：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。它們形狀一樣，大小、顏色、花紋不同。鵝蛋最大，鵪鶉蛋最小，雞蛋偏紅色，鵝蛋是白色的`，鴨蛋是清綠色的，鵪鶉蛋上有斑點(diǎn)。
3.玩“蛋寶寶找媽媽”的游戲。通過(guò)游戲知道不同的動(dòng)物，會(huì)生不同的蛋。
提問(wèn)：“這是什么蛋?他的媽媽是誰(shuí)?”
小結(jié)：原來(lái)不同的蛋是有不同的媽媽。母雞生雞蛋，鴨子生鴨蛋，鵝生鵝蛋，鵪鶉鵪鶉蛋。通常，大的動(dòng)物生的蛋也比較大，小的動(dòng)物生的蛋，也比較小。
4.鼓勵(lì)幼兒嘗試將蛋打開，自主探索、發(fā)現(xiàn)蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼三部分組成。
請(qǐng)幼兒逐一將蛋打開。提問(wèn)：”你是怎么打開的?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蛋有外殼，外殼很薄，容易碎。
提問(wèn)：“蛋里面藏著什么?蛋清蛋黃分別是什么樣子的?”
請(qǐng)幼兒說(shuō)出打開后發(fā)現(xiàn)的秘密。
小結(jié)：原來(lái)所有的蛋殼里面都有蛋清、蛋黃。蛋清是透明色的，蛋黃都是黃色的。所有的蛋都有蛋清、蛋殼、蛋黃三部分組成。
5.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)蛋的吃法，知道蛋里面有豐富的營(yíng)養(yǎng)，要每天吃一個(gè)雞蛋。
提問(wèn)：小朋友，平時(shí)媽媽是怎么給你做雞蛋吃的?
小結(jié)：不光是雞蛋，蛋里面有豐富的營(yíng)養(yǎng)，小朋友要每天吃一個(gè)雞蛋哦，讓我們長(zhǎng)得更高、更壯。
【活動(dòng)反思】
幼兒對(duì)各種動(dòng)物的蛋非常感興趣。科學(xué)活動(dòng)《大大小小的蛋》不正如孩子們的心意嗎?通過(guò)這次活動(dòng)，能夠讓幼兒認(rèn)識(shí)更多的蛋寶寶�！洞蟠笮⌒〉牡啊返幕顒�(dòng)目標(biāo)是通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋。知道鵝、鴨、雞、鵪鶉都會(huì)生蛋;而且蛋有大小和顏色的異同等。蛋是幼兒經(jīng)常吃到的食物，它是來(lái)源于生活的教材。
活動(dòng)一開始，為了調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。我設(shè)計(jì)了寶寶聚會(huì)的游戲情景。激發(fā)幼兒想了解更多的大大小小的蛋寶寶的愿望。再出示各種各樣的蛋之后，并沒有直接告訴孩子們是什么蛋，而是讓孩子們自己說(shuō)一說(shuō)，增強(qiáng)了孩子們的自信心。并且在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官觀察各種蛋。并且在活動(dòng)中我請(qǐng)幼兒把蛋寶寶拿在手中摸一摸、看一看、比一比等。從孩子們七嘴八舌的討論中，可以看到他們對(duì)蛋的探索愿望，被激發(fā)出來(lái)了。
小班幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，具有局限性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作性的活動(dòng)有感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上即注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性。幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。
為了讓幼兒感知“不同的動(dòng)物會(huì)生不同的蛋”，我和幼兒一起玩“蛋寶寶找媽媽”的游戲。為幼兒準(zhǔn)備鵝媽媽、鴨媽媽、雞媽媽、鵪鶉媽媽的圖片。請(qǐng)幼兒將蛋寶寶實(shí)物送到媽媽的身邊。教師：小朋友手中的蛋是什么蛋?是誰(shuí)的寶寶呀?我們把她送到她們的媽媽身邊吧。請(qǐng)幼兒分別把手中的蛋寶寶送到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物媽媽身邊。由表及里，我拿出雞蛋，請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手操作打開蛋。在打開蛋殼的時(shí)候，孩子們聚精會(huì)神。請(qǐng)幼兒觀察并知道所有的蛋都有外殼，蛋殼很薄，容易碎。蛋殼里面有蛋清蛋黃。蛋清都是透明色的，蛋黃都是黃色的，蛋清蛋黃營(yíng)養(yǎng)豐富。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，幼兒知道了蛋都有蛋殼蛋清蛋黃三部分組成。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)了教案 2
設(shè)計(jì)思路：
本次活動(dòng)是通過(guò)與蛋寶寶做游戲--觀察各種蛋寶寶的不同點(diǎn)--給蛋寶寶排隊(duì)--了解蛋寶寶的內(nèi)部結(jié)構(gòu)(相同點(diǎn))，激發(fā)幼兒對(duì)蛋寶寶的興趣，從而不挑食，是來(lái)源于生活的好教材。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)常見的蛋;知道不同的蛋有大小、顏色之分;能按照蛋的大小進(jìn)行排隊(duì)。
2.知道蛋都有蛋清、蛋黃、蛋殼。
3.幫助幼兒喜歡吃蛋，知道蛋有豐富的營(yíng)養(yǎng)。
4.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：
知道蛋寶寶的名稱，知道蛋有大小、顏色之分，能按大小排隊(duì)難點(diǎn)：知道蛋都有蛋清、蛋黃、蛋殼
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.實(shí)物：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋若干;
2.透明杯、毛巾若干、雞娃娃、裝飾的盒子一個(gè)。
3.PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分：用蛋寶寶引出課題，調(diào)動(dòng)孩子積極性。(3分鐘)師：小朋友們，(出示雞媽媽娃娃)你們看這是誰(shuí)啊?
幼：雞媽媽師：今天雞媽媽很開心，所以帶了小禮物來(lái)看小三班做客，猜一下，它給大家?guī)?lái)了什么禮物 。
幼：雞蛋、雞寶寶……師：雞媽媽給你們帶的禮物就在這個(gè)漂亮的盒子里面，現(xiàn)在黃老師要請(qǐng)一位坐姿漂亮的小朋友上來(lái)摸一摸，看看你猜對(duì)了嗎?然后再讓幼兒大聲的說(shuō)是什么?摸起來(lái)什么感覺?
幼：蛋，雞蛋，摸起來(lái)硬硬的'、滑滑的師：哇，小朋友的手真靈巧，一摸就知道。那我們一起喊他出來(lái)，好不好啊，來(lái)跟老師一起喊："蛋寶寶，蛋寶寶。""骨碌碌，骨碌碌出來(lái)了。"
二、展開部分
1、根據(jù)幼兒已知經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)蛋寶寶(3分鐘)師：寶貝們，"雞媽媽不僅帶了自己下的蛋，它還為我們準(zhǔn)備了大禮包哦，它說(shuō)呀，要我們閉上小眼睛，它才給我們變出來(lái)呢(幼兒閉眼)" 當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)···呀，這么多蛋寶寶啊"瞧一瞧，這些蛋寶寶都叫什么名字呢?你見過(guò)它們嗎?"舉手告訴我。(鴨蛋，鵝蛋，鵪鶉蛋，雞蛋多個(gè))小朋友說(shuō)的都很對(duì)，那你們知道這些蛋寶寶的媽媽都是誰(shuí)嗎?(讓孩子回答，然后用PPT驗(yàn)證)
2、比較蛋寶寶 (5分鐘)師：不同的動(dòng)物下的蛋寶寶是不一樣的，那他們哪些地方是不一樣的呢，我們來(lái)找一找，看一看吧!請(qǐng)(隆老師)給每張桌子都放一個(gè)蛋寶寶，也請(qǐng)小朋友們坐姿漂亮，不要去摸我們的蛋寶寶哦。
師：剛剛(藍(lán)老師、隆老師)給每張桌子都放了一個(gè)蛋寶寶，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看黃老師手里的蛋寶寶和你們桌子上的蛋寶寶有什么不同呢?舉手回答幼：大小不同、顏色不同……師：小朋友們真細(xì)心，觀察得真仔細(xì)，老師手里是什么蛋寶寶?
幼：雞蛋師：桌子上的蛋寶寶和老師手里面的蛋寶寶一樣的小朋友們舉手黃老師看一看。哇，好幾桌的蛋寶寶都和老師的一樣，小朋友們的反應(yīng)能力真快，觀察得也非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)出了很多的不同，現(xiàn)在黃老師還要請(qǐng)一位小朋友上來(lái)感受一下他的重量是不是一樣的。
小結(jié)：通過(guò)我們的比較，有的蛋大，分量重，有的蛋小，分量輕;有的蛋是白色的，有的蛋顏色偏紅、有的淺綠色、還有的蛋帶有花紋……所以呀，不同的動(dòng)物生的蛋寶寶也是不一樣的。
3、給蛋寶寶排隊(duì)，練習(xí)大小排列。(3分鐘)師：噓!(藍(lán)老師、隆老師幫忙把蛋寶寶收起來(lái))剛才我有聽到蛋寶寶們?cè)诔臣芘叮驗(yàn)樗鼈兌加X得自己很大，那我們應(yīng)該怎么幫助它們呢?老師這里有四個(gè)不同的蛋，誰(shuí)愿意幫助它們，幫他們排一下隊(duì)呢?(幼兒排好隊(duì)以后PPT驗(yàn)證)
4、運(yùn)用實(shí)物引導(dǎo)幼兒觀察蛋寶寶內(nèi)部結(jié)構(gòu)(3分鐘)師：我們從大小、顏色、輕重認(rèn)識(shí)了各種蛋寶寶、發(fā)現(xiàn)都是不一樣的，那你們想看看這些蛋寶寶里面是什么樣子嗎?(想)每種蛋各打破一個(gè),你們發(fā)現(xiàn)了什么?(都有蛋黃，蛋清，)小朋友們知道的可真多呀，這黃黃的就是蛋黃;清清的是蛋清，像水一樣清;千萬(wàn)別忘了外面還有薄薄的蛋殼呢。蛋清蛋黃營(yíng)養(yǎng)豐富，小朋友正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，每天一個(gè)雞蛋很有好處，可不能挑食啊。
三、結(jié)束部分：
(1分鐘)師：世界上還有許多動(dòng)物媽媽也會(huì)生蛋，那我們一起去尋找一下。在尋找之前我們先把這些打開的蛋寶寶送到廚師那兒做成美味的蛋羹，好嗎?
教學(xué)反思：
本次科學(xué)課主要是要讓幼兒通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋，知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對(duì)雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對(duì)鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過(guò)比較各種各樣的蛋寶寶，無(wú)形中了解了事物的大小是相對(duì)的道理。每個(gè)幼兒也都從不同中找到了相同，知道蛋是有蛋殼、蛋清、蛋黃三部分組成的。在延伸活動(dòng)中，我們鍛煉了幼兒自己動(dòng)手的能力，用碎蛋殼粘貼自己喜歡的圖案;分享了美味蛋羹，孩子們津津有味的吃著，我相信這應(yīng)該是他們吃到的最美味的食物了吧?
通過(guò)這節(jié)課，我了解到給孩子們充分的自主權(quán)是很重要的，特別是科學(xué)課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權(quán)，讓她們自由的探索是很重要的。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)了教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樹立幼兒關(guān)于生活的一些粗淺經(jīng)驗(yàn)。
2、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒初步學(xué)會(huì)兒歌。
3、讓幼兒體驗(yàn)與同伴一同活動(dòng)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、由小到大的蛋圖片四張，相應(yīng)的小雞、企鵝、鱷魚、恐龍圖片各一張。
2、蛋糕一個(gè)，蠟燭一支，圍裙一條。
活動(dòng)指導(dǎo)：
(一)引題
好，請(qǐng)小朋友們看到我這兒來(lái)，在我的這個(gè)大口袋里，裝著許多寶貝，想不想知道里面裝著什么呀?那現(xiàn)在我們就一樣一樣的把它們請(qǐng)出來(lái)。
(二)學(xué)習(xí)兒歌《蛋寶寶》：
1、出示小蛋寶寶，提問(wèn)：咦?這是什么呀?(蛋)這是一個(gè)什么樣的蛋呢?(很光滑，橢圓形的，小結(jié)：圓溜溜)那這個(gè)圓溜溜的蛋里面會(huì)住著什么寶寶呢?請(qǐng)小朋友們猜一猜。(幼兒自由發(fā)言)
好的，究竟這個(gè)蛋里會(huì)住著什么寶寶呢?讓我們一起把它請(qǐng)出來(lái)吧:一個(gè)蛋，圓溜溜，里面住著什么寶寶?請(qǐng)你請(qǐng)你猜一猜，今天它要出來(lái)了!嗨咻嗨咻，出來(lái)嘍——(教師同時(shí)出示小雞)是什么呀?(雞寶寶)哦，原來(lái)住著雞寶寶。
那，我請(qǐng)雞蛋和雞寶寶先住到我的這邊大口袋里。
2、我這還有寶貝呢，我也把它拿出來(lái)!出示大一點(diǎn)的蛋寶寶，提問(wèn)：咦，是什么呀?(蛋)哦，也是一個(gè)圓溜溜的蛋寶寶。那這個(gè)蛋里會(huì)住著什么寶寶呢?也請(qǐng)小朋友們來(lái)猜一猜。(幼兒自由發(fā)言)引導(dǎo)：它呀住在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，那里很冷很冷。
(教師再次完整范念兒歌，引導(dǎo)幼兒一起喊好“嗨咻嗨咻”的加油聲，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性)。原來(lái)住著企鵝寶寶。我也請(qǐng)企鵝蛋和企鵝寶寶住到我的這邊大口袋里。
3、讓我來(lái)找找還有沒有寶貝，嗯，好像還有，是什么呀?哈哈，又是一個(gè)圓溜溜的蛋寶寶，而且這個(gè)蛋比剛才的企鵝蛋怎么樣?(更大一點(diǎn))那我們也來(lái)猜一猜這里面會(huì)住著誰(shuí)?(出示再大一點(diǎn)的蛋寶寶，提醒幼兒在齊念兒歌的同時(shí)，掌握好“圓溜溜”這個(gè)詞)這次有點(diǎn)難，不過(guò)沒關(guān)系，我們一起請(qǐng)就會(huì)請(qǐng)出來(lái)的(幼兒念兒歌)咦，怎么不出來(lái)?那好，我們站起來(lái)請(qǐng)，肯定能把它請(qǐng)出來(lái)的!(幼兒起立念兒歌)哇，出來(lái)嘍!原來(lái)住著鱷魚寶寶。不過(guò)，我可不敢讓鱷魚住在我的大口袋里，我就請(qǐng)它先住在黑板上吧。
4、剛才我在這邊找到鱷魚蛋，現(xiàn)在我再找找這一邊，(出示最大的'蛋寶寶)，哇——不得了，一個(gè)這么大的蛋呀，這里面一定會(huì)住著大家伙，請(qǐng)它出來(lái)肯定不容易，我看，還是請(qǐng)你們到我的身邊來(lái)，一起請(qǐng)，來(lái)，到我身邊來(lái)，別推別擠，小朋友可以站在綠線上，準(zhǔn)備好啦。(引導(dǎo)幼兒完整的念好兒歌，并且注意聲音要放出來(lái))。哇——原來(lái)住著恐龍寶寶!我請(qǐng)恐龍寶寶也先住到黑板上。
(三)談話活動(dòng)“怎樣為蛋寶寶過(guò)生日”
1、小朋友們謝謝你們，先坐下來(lái)吧，現(xiàn)在，我們把剛才從蛋寶寶里鉆出來(lái)的小動(dòng)物都請(qǐng)到黑板上來(lái)，我要告訴你們：小雞、企鵝、鱷魚、恐龍這些小時(shí)候是蛋寶寶的動(dòng)物，他們有一個(gè)共同的名字叫“卵生動(dòng)物”，你們可要記住嘍，它們共同的名字叫什么?(卵生動(dòng)物)。
2、今天呀，是這些卵生動(dòng)物們第一天出生，那小朋友們說(shuō)：今天，是它們的什么日子?(生日)引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言：“那你們想怎樣為這些卵生動(dòng)物過(guò)生日”?
(四)過(guò)生日
1、出示生日蛋糕，點(diǎn)蠟燭,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：一歲點(diǎn)一根蠟燭。
2、點(diǎn)上蠟燭之后，我們還要干什么呢?(唱歌活動(dòng)“祝你生日快樂”)，好，我們來(lái)吹蠟燭嘍!來(lái)，站到綠線上會(huì)比較近一點(diǎn)。
(五)結(jié)束活動(dòng)
哇——終于可以吃蛋糕嘍，可是，我們的小手還沒有洗，可不衛(wèi)生，所以，現(xiàn)在，讓我們?nèi)バl(wèi)生間小便洗手，然后吃蛋糕，好嗎?
來(lái)，和老師們?cè)僖姡?老師們?cè)僖?請(qǐng)老師們到我們班來(lái)吃蛋糕!
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)了教案 4
一、目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲?qū)ふ业皩殞氄酒饋?lái)的方法，激發(fā)好奇心。
2、在與材料的互動(dòng)中積極思維，動(dòng)手操作，并能大膽講述自己的操作過(guò)程。
3、體驗(yàn)探索活動(dòng)帶來(lái)的喜悅
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的.樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
二、準(zhǔn)備：
1、每人兩個(gè)熟蛋(畫有五官)2、輔助材料：沙包、布、瓶蓋、橡皮泥、積木、透明膠、海綿、小碗等。
3、錄音機(jī)及磁帶《我是解放軍》
三、過(guò)程：
1、激發(fā)興趣：
聽音樂《我是解放軍》。師生共同表演，師生共同表演，最后做立正的姿勢(shì)。(出示雞蛋)師："來(lái)了誰(shuí)呀?"(蛋寶寶)，蛋寶寶看小朋友學(xué)做解放軍這么神氣，它也想學(xué)解放軍做立正的動(dòng)作，你們說(shuō)蛋寶寶能站起來(lái)嗎?
2、幼兒第一次操作，探索尋找在桌面上讓蛋寶寶站起來(lái)，操作后提問(wèn)：你們的蛋寶寶站起來(lái)了嗎?
3、提供不同輔助材料，讓幼兒探索使蛋寶寶站起來(lái)的方法。
(1) 師出示操作盆，并逐一介紹里面的材料。
(2) 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
(3) 回座位，提問(wèn)：剛才我看到你們用不同的方法幫助蛋寶寶站起來(lái)了，誰(shuí)能告訴我你用了什么方法?(個(gè)別幼兒講述并演示)
4、第三次操作
(1)讓幼兒多使用幾種材料使蛋寶寶站起來(lái)，教師以蛋寶寶的口吻說(shuō)："我的主人只讓我在一樣?xùn)|西上站起來(lái)，可是我很想到其它的東西上站一站，特別走在海綿上、在紙團(tuán)上也站起來(lái)，你們能幫我嗎?"
(2)幼兒操作。
(3)回座位提問(wèn)，這次哪幾種東西幫助你的蛋寶寶站起來(lái)了。
5、結(jié)束：教音樂《我是解放軍》回教室?guī)煟航裉斓皩殞毞浅ｉ_心，你們想了許多方法讓它學(xué)做了解放軍，它們要作為禮物送給你們，讓我們帶著蛋寶寶回教室吧!
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)有成功但也有不足的地方。活動(dòng)中幼兒的參與積極性非常高，冒出了許多與設(shè)想環(huán)節(jié)不相符的情況，老師的組織顯得有些乏力。可能由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，我沒有及時(shí)地判斷出幼兒在當(dāng)時(shí)最需要的是什么，最想做的是什么?
小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)了教案 5
設(shè)計(jì)意圖：
沉浮是幼兒生活中熟悉和常見的科學(xué)現(xiàn)象，但幼兒對(duì)它的認(rèn)識(shí)是模糊的，雞蛋能浮起來(lái)，更是令幼兒好奇的事。于是，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察探索，讓幼兒初步感受、理解這一現(xiàn)象，讓幼兒在探究中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒從小探究科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道蛋寶寶在水里是沉的，引出讓蛋寶寶浮起來(lái)。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提高幼兒探索的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、雞蛋若干。
2、杯子、水、鹽等操作材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入—引題
1、出示蛋寶寶，讓幼兒猜想雞蛋在水里會(huì)怎么樣?
2、那么到底雞蛋在水里會(huì)是怎么樣的呢，讓我們一起動(dòng)手試一試。
二、感知雞蛋在水里是沉的。
1、分組請(qǐng)幼兒去嘗試把雞蛋放到水里。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
教師小結(jié)：原來(lái)雞蛋在水里是沉在水底的。
3、那么有沒有辦法讓雞蛋浮起來(lái)呢?
三、體驗(yàn)沉與浮
1、請(qǐng)幼兒討論，怎么樣讓雞蛋浮在水了?
2、小朋友想了很多的辦法，真棒!;今天老師給小朋友帶來(lái)了一樣?xùn)|西可以讓雞蛋浮在水里。
3、出示鹽，請(qǐng)幼兒討論我們?cè)撛趺醋瞿?
4、教師操作實(shí)驗(yàn)讓雞蛋浮起來(lái)。讓幼兒知道把鹽放到水里，通過(guò)攪拌，并要加到一定量的鹽才能浮起來(lái)。
5、請(qǐng)幼兒嘗試操作，教師引導(dǎo)。
(1)、教師講解操作步驟，并提醒幼兒注意事項(xiàng)。
(2)、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。
6、小朋友們你們的實(shí)驗(yàn)有成功的嗎?真棒!請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、延伸活動(dòng)
今天小朋友們的操作實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)真棒，老師請(qǐng)小朋友你們回去可以和爸爸媽媽再去嘗試一下還有什么方法讓我們的雞蛋浮起來(lái)。
教學(xué)反思：
這是小班的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)教學(xué)，根據(jù)新《綱要》提出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近于幼兒生活，據(jù)展幼兒的.經(jīng)驗(yàn)和視野�！北净顒�(dòng)運(yùn)用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動(dòng)，得到發(fā)展。這節(jié)活動(dòng)源于幼兒生活，符合小班幼兒好動(dòng)手、喜探究的心理。在活動(dòng)中，不同材料的操作運(yùn)用，讓幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)整個(gè)過(guò)程，幼兒不但親自體驗(yàn)了操作的樂趣，而且讓幼兒在感受、體驗(yàn)中獲得更為直觀的經(jīng)驗(yàn)。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)了教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒探索蛋寶寶站起來(lái)的方法，激發(fā)幼兒的好奇心。
2、發(fā)展幼兒的思維能力和探索能力。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、雞蛋若干。
2、米、棉花、沙包、瓶蓋、橡皮泥、毛巾、積木、瓶子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、蛋寶寶想要站起來(lái)。
跟隨《進(jìn)行曲》的節(jié)奏，幼兒精神飽滿地行走，音樂結(jié)束時(shí)做立正動(dòng)作。
師：?jiǎn)眩∨笥颜镜谜嫔駳�，蛋寶寶很羨慕你們，他們也想立正，你們能讓他們站起來(lái)嗎?
二、我?guī)偷皩殞氄疽徽尽?/p>
幼兒嘗試在平面上讓蛋寶寶站起來(lái)。
提問(wèn)：你的蛋寶寶能站起來(lái)嗎?為什么蛋寶寶不能站起來(lái)。(因?yàn)閮深^尖)。
三、找朋友幫助。嘗試一種方法
師：哎呀，蛋寶寶站不起來(lái)，急的要哭了，怎么辦呢?你們看后面有許多東西，看看在它們的幫助下，蛋寶寶能站起來(lái)嗎?你的蛋寶寶要是站起來(lái)了就告訴老師。(幼兒每人選一種材料來(lái)嘗試。)
提問(wèn)：你是用什么方法讓蛋寶寶站起來(lái)的?
四、用多種方法讓蛋寶寶站起來(lái)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)囋囉脛e的材料也讓蛋寶寶站起來(lái)。
五、結(jié)束。
今天蛋寶寶可高興了，她終于能站起來(lái)了，站的和我們小朋友一樣神氣。我們以后還可以再去找一找，想一想，看看還有什么材料、方法也能幫蛋寶寶站起來(lái)。
活動(dòng)反思：
通過(guò)切身體驗(yàn)、操作，使蛋寶寶站起來(lái)的.方法。在活動(dòng)中，不同材料的操作運(yùn)用，讓幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn)，在失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)中，自我、總結(jié)!整個(gè)過(guò)程，幼兒不但親自體驗(yàn)了操作的樂趣，而且培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和對(duì)周圍事物探索的。讓幼兒在、體驗(yàn)、理解、反思、領(lǐng)悟中獲得更為直觀的經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)中基本能達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，較全面的考慮各個(gè)細(xì)節(jié)的處理，使得活動(dòng)方案比較完整、全面。但在實(shí)際中，還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。現(xiàn)在，將這一活動(dòng)作一下反思，總結(jié)，以便查漏補(bǔ)缺，更好地開展工作!
小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)了教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)常見的鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋，比較它們的外部特點(diǎn)和內(nèi)部特點(diǎn)。
2、能大膽想象并表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。
3、喜歡和蛋寶寶做游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。
4、大膽說(shuō)出自己的理解。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、熟的鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋每組一份。
2、雞、鵪鶉、鴨媽媽鵝媽媽的家。
3、神秘的口袋一只，濕毛巾人手一份。
4、生雞蛋一份。
【教學(xué)過(guò)程】
(一)導(dǎo)入部分。師出示神秘的口袋，引起幼兒注意。
1、師：“寶寶們，今天老師給你們帶來(lái)了一只神秘的口袋，你們猜猜看，口袋里面有什么寶貝啊?”
2、幼兒回答后，教師讓幼兒將手伸到神秘口袋里摸一摸，再說(shuō)說(shuō)是什么?
(二)讓幼兒感知鵝蛋、鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋的外形特征。
出示PPT提問(wèn)：原來(lái)是可愛的蛋寶寶，你認(rèn)識(shí)它們嗎?它們叫什么名字?比一比，蛋寶寶是一樣的嗎?它們是什么形狀、它們的殼是什么顏色?它們哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?
小結(jié)：原來(lái)它們不太一樣，它們都是橢圓形，鵪鶉蛋是花的、雞蛋有點(diǎn)紅、鴨蛋是青色的、鵝蛋是白色的。最大的是鵝蛋，最小的是鵪鶉蛋。
(三)認(rèn)識(shí)蛋寶寶的媽媽
師：“小朋友，那你們知道這些蛋寶寶的媽媽是誰(shuí)嗎?”現(xiàn)在請(qǐng)你把蛋寶寶送回媽媽的家里去吧。
(四)比較觀察蛋的內(nèi)部特征。
1、觀察生雞蛋的內(nèi)部特征
師：想知道蛋寶寶里面有什么秘密嗎?怎樣才能打開蛋寶寶呢?
2、觀察生雞蛋的內(nèi)部特征。
師：這個(gè)雞蛋現(xiàn)在可以吃嗎?
師：那你吃過(guò)熟的雞蛋嗎?熟雞蛋的蛋清和蛋黃又是什么樣的呢?我們一起來(lái)看看。
3、觀察比較生熟雞蛋內(nèi)部特征的不同。
師：這個(gè)蛋和剛才的蛋有什么不一樣?
師：老師在你們的桌子上都準(zhǔn)備了一份熟的`蛋，每人選一個(gè)蛋，先在桌上磕一磕，然后再把外面的殼剝掉，請(qǐng)你看一看，嘗一嘗這些蛋。
(五)延伸活動(dòng)：
師：小朋友們知道鵪鶉、了雞、鴨、鵝會(huì)生蛋寶寶，那你還知道哪些動(dòng)物也會(huì)生蛋寶寶呢?
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)了教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒樂意探索、尋求蛋寶寶站起來(lái)的多種方法。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽交流,表達(dá)自己的意見。
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每個(gè)幼兒一個(gè)熟雞蛋、各種物品：沙包、米、泥、瓶蓋、小杯子、布等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、歌表演《小小蛋兒把門開》，激發(fā)幼兒興趣。
1、幼兒聽音樂，邊唱邊做動(dòng)作。
2、師(以蛋寶寶的口吻)：小朋友真快樂，我也想站起來(lái)和小朋友一起玩，小朋友能幫助我嗎?
二、幼兒探索活動(dòng)
1、第一次探索活動(dòng)
�、抛層變航涣鳛槭裁吹皩殞氄静黄饋�(lái)?
�、七w移生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出哪些物體也是圓的.。
2、第二次探索活動(dòng)
⑴幼兒探索，借助各種物品使蛋寶寶站起來(lái)。
�、朴變合嗷ソ涣鞑僮鹘Y(jié)果，體驗(yàn)成功的快樂。
三、游戲活動(dòng)：孵小雞。
師生邊念兒歌邊做游戲。幼兒邊模仿雞走邊念兒歌："雞媽媽真能干，會(huì)捉蟲、能下蛋，孵養(yǎng)小雞帶著玩。";雞媽媽邊繞圈邊走邊問(wèn)："小雞小雞多大啦?"小雞回答："長(zhǎng)出腦袋和嘴巴。"最后小雞說(shuō)："翅膀出來(lái)了，我能出來(lái)找蟲吃啦!"雞媽媽帶著小雞一起出去找蟲吃。
延伸活動(dòng)：
在區(qū)域活動(dòng)的語(yǔ)言角中，投入圖片，讓幼兒了解小雞成長(zhǎng)的過(guò)程
活動(dòng)反思：
這是小班的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)教學(xué)，根據(jù)新《綱要》提出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近于幼兒生活，據(jù)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野�！北净顒�(dòng)運(yùn)用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動(dòng)，得到發(fā)展。這節(jié)活動(dòng)源于幼兒生活，符合小班幼兒好動(dòng)手、喜探究的心理。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)了教案 9
設(shè)計(jì)思路：
我班在進(jìn)行“做蛋寶寶爸爸媽媽”的主題活動(dòng)時(shí)，很多幼兒的雞蛋被摔碎了。通過(guò)談話孩子們發(fā)現(xiàn)：蛋寶寶是因?yàn)闈L動(dòng)，立不住而被摔碎的�！澳敲丛鯓硬拍茏尩皩殞毩⒆∧�?”這一挑戰(zhàn)性的問(wèn)題立刻引起了孩子們的關(guān)注，他們興奮的把蛋寶寶放到墻角、桌腿邊去嘗試，但都失敗了。由于小班幼兒年齡特點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)所限，他們還沒有想到借助輔助材料來(lái)幫忙，此時(shí)他們只是樂此不疲的玩著。在孩子們一遍遍的嘗試與失敗中，我找到了引領(lǐng)他們深入探究的方向，于是《蛋寶寶立住了》這一科學(xué)探究活動(dòng)便誕生了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試借助輔助材料，探究讓雞蛋立住的方法。
2、能積極參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、每人若干個(gè)熟雞蛋，并畫好五官做成蛋寶寶。
2、各種輔助材料
(1)、鏤空材料：瓶蓋、光盤、花片、塑料夾子等。
(2)、實(shí)心材料：方形積木、硬幣、圓紙卡等。
(3)、可變形材料：橡皮泥、毛巾、沙包、積木塊等。
3、每人一個(gè)記錄箋中間隔開，并分別貼上笑(哭)臉蛋寶寶。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、幼兒經(jīng)歷了做蛋寶寶爸爸媽媽很辛苦的情感體驗(yàn)。
2、幼兒已經(jīng)了解雞蛋是因?yàn)闈L動(dòng)、立不住而被摔碎的。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)、啟發(fā)談話，引發(fā)幼兒探究興趣。
1、與幼兒一起回憶蛋寶寶被摔碎的原因。
2、啟發(fā)幼兒討論：“用什么方法可以讓蛋寶寶立住，不再摔碎呢?”
(1)、出示準(zhǔn)備好的鏤空材料與實(shí)心材料。
(2)、出示標(biāo)記圖，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)出標(biāo)記圖的使用方法。(即：能讓蛋寶寶立住的，用笑臉表示;不能讓蛋寶寶立住的，用哭臉表示。)
(3)、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想并記錄。
(二)、幼兒實(shí)驗(yàn)論證。
教師觀察幼兒實(shí)驗(yàn)情況，適時(shí)介入指導(dǎo)，指導(dǎo)策略：
1、觀察幼兒是否運(yùn)用了所有材料進(jìn)行嘗試，以幼兒沒有采用的材料，與幼兒共同實(shí)驗(yàn)，充分感知。
2、隨機(jī)判斷幼兒是否理解標(biāo)記圖意義，并引導(dǎo)其進(jìn)行記錄。
3、與先完成實(shí)驗(yàn)的`幼兒進(jìn)行交流，引導(dǎo)其觀察“為什么這些玩具能幫助蛋寶寶立住，而那些不能?”
(三)、記錄整理探究結(jié)果，提升經(jīng)驗(yàn)。
1、將幼兒探究結(jié)果記錄在黑板上。
2、引導(dǎo)幼兒觀察比較并歸納“從中發(fā)現(xiàn)了什么?”
(即：中間凹進(jìn)去的鏤空材料能讓蛋寶寶立住，實(shí)心材料則不能。)
(四)、提供挑戰(zhàn)性材料(可變形材料)，引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，解決新問(wèn)題。
(即：將可變形材料變形成中間凹進(jìn)去的形狀，使蛋寶寶立住。)
幼兒操作深入探索，教師觀察實(shí)驗(yàn)，并隨機(jī)判斷幼兒當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)介入指導(dǎo)。
(五)、分享交流。
1、引導(dǎo)幼兒互相欣賞同伴的探究結(jié)果，比較與自己的方法是否相同。
2、幼兒間相互交流，說(shuō)出自己是用什么方法，讓橡皮泥、毛巾、積木等，幫助蛋寶寶站住的?鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)延伸：
引發(fā)幼兒到生活中尋找“還有哪些東西能幫蛋寶寶立住?”
活動(dòng)反思：
1、教師能從幼兒關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)出發(fā)，及時(shí)捕捉教育契機(jī)，生成此次探究活動(dòng)。既滿足了幼兒的好奇心和探究欲望，又提高了幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、活動(dòng)中教師選擇的材料是幼兒熟悉的、常見的物品，如：花片、積木、沙包、毛巾、硬幣、夾子等，這些材料的提供會(huì)使幼兒感到科學(xué)就在我們身邊，從而進(jìn)一步激發(fā)了幼兒與材料的互動(dòng)。
3、材料投放具有層次性，這種由易到難的操作探究，有利于幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決新問(wèn)題，從而進(jìn)一步促進(jìn)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)了教案 10
設(shè)計(jì)思路：
小班幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣�？茖W(xué)活動(dòng)“蛋寶寶站起來(lái)：正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒通過(guò)大膽嘗試和探索，對(duì)事物產(chǎn)生好奇心和學(xué)習(xí)的愿望。
2.愿意大膽地向同伴介紹自己成功的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.雞蛋(與幼兒人數(shù)相等)
2.雞蛋(教師操作用，事先裝飾成蛋寶寶)
3.若干材料筐、小沙盤、小瓶、瓶蓋、小碗、小塑料盒、積木、彩泥、沙包、米、報(bào)紙、卡紙條、手帕、小毛巾等輔助材料若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒興趣
出示蛋寶寶，引發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)蛋寶寶長(zhǎng)得怎么樣?
二、幼兒自由探索
1.幼兒自由探索
2.幼兒講述讓蛋寶寶站起來(lái)的辦法
三、借助輔助材料繼續(xù)探索
1.幼兒大膽嘗試，借助各種輔助材料使蛋寶寶站起來(lái)。
2.幼兒自由交談、介紹自己的方法。
3.分享成功的喜悅，把自己的'好方法介紹給大家。
活動(dòng)反思：
這是小班的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)教學(xué)，根據(jù)新《綱要》提出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近于幼兒生活，據(jù)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野�！北净顒�(dòng)運(yùn)用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動(dòng)，得到發(fā)展。這節(jié)活動(dòng)源于幼兒生活，符合小班幼兒好動(dòng)手、喜探究的心理。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)了教案 11
一、 活動(dòng)目標(biāo)：
1、 激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒情緒與愉快參加探知活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、 引導(dǎo)幼兒觀察、感知雞蛋在軟硬不同物體上的不同結(jié)果。
3、 發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、 養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備：
盆、毛巾、海綿墊、沙、棉花、小石塊、積木、雞蛋等。
三、 活動(dòng)過(guò)程：
(一) 激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望。
1、 出示兩個(gè)盆，其中一個(gè)盆墊上了軟軟的毛巾。
T：我這有什么?兩個(gè)盆一樣嗎?
2、 出示兩個(gè)雞蛋：如果把兩個(gè)雞蛋丟到盆里會(huì)怎樣?(請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)試)
3、 T：“雞蛋殼怎么會(huì)一個(gè)破了，一個(gè)沒有破?”幼兒感知兩個(gè)盆的不同及不同的結(jié)果。
(二) 幼兒動(dòng)手操作、感知。
1、 幼兒人手一個(gè)雞蛋，在周圍環(huán)境中嘗試。
2、 幫助幼兒用語(yǔ)言講述自己探索過(guò)程。
(三) 討論、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。
1、 雞蛋丟在石頭上怎么就會(huì)破了?
2、 我們小朋友吃雞蛋時(shí)怎么吃的'呀?
3、 還有什么東西碰到硬的上面會(huì)碎呢?
(四) 小實(shí)驗(yàn)：會(huì)游泳的蛋寶寶。
四、活動(dòng)反思：
本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)讓孩子們認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋，了解蛋的結(jié)構(gòu)，知道蛋有大小和顏色的異同等的科學(xué)活動(dòng)。
本節(jié)活動(dòng)，小班孩子們很活躍，對(duì)各種蛋特別感興趣。唯一缺點(diǎn)就是，這事一節(jié)科學(xué)課，科學(xué)課是讓孩子們自己探索、操作的活動(dòng)。害怕蛋被弄碎，而沒有給每個(gè)孩子發(fā)蛋，只是給他們看我在操作，忽略了給他們自己動(dòng)手操作能力。這點(diǎn)值得我去反省。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)了教案 12
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能獨(dú)立嘗試借助輔助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)。
2.能主動(dòng)探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法。
3.樂于積極動(dòng)腦筋想辦法，體驗(yàn)讓蛋寶寶站穩(wěn)的快樂。
4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能獨(dú)立嘗試借助輔助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能主動(dòng)探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道蛋寶寶滾動(dòng)的特點(diǎn)
物質(zhì)準(zhǔn)備：熟雞蛋每人一個(gè)，裝飾成蛋寶寶的形象;蛋撻殼、瓶蓋、瓶子、毛巾、毛線、積木、紙筒、太空泥四份，報(bào)紙若干。手機(jī)微信與大屏幕聯(lián)網(wǎng)。課件(呈現(xiàn)材料及方法的照片)，音樂。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)置蛋寶寶從桌上自由滾動(dòng)的情景，萌發(fā)幫蛋寶寶站起來(lái)的愿
望展示蛋寶寶到處滾的情景，提問(wèn)：蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽故事、看動(dòng)畫，可是他們滾得到處都是，怎樣讓蛋寶寶站穩(wěn)了?引導(dǎo)幼兒積極思維，大膽猜想，為下一步探索做好鋪墊。
二、通過(guò)操作嘗試、分享交流等方式，了解借助于立體輔助材料支撐蛋寶寶站穩(wěn)的方法
1.出示百寶箱，讓幼兒自選一種或幾種材料幫蛋寶寶站穩(wěn)。
提問(wèn)：這些寶貝會(huì)怎樣幫助蛋寶寶呢?我們?cè)囈辉嚒?/p>
2.交流分享，鼓勵(lì)幼兒對(duì)照自己的照片說(shuō)出擋、圍、包、增大摩擦等方法。
提問(wèn)：你用什么材料?蛋寶寶為什么能站穩(wěn)了?
例如：用 3 塊積木把蛋寶寶擋住了。教師及時(shí)驗(yàn)證，幫幼兒總結(jié)提升擋、圍、包、增大摩擦等關(guān)鍵詞。
3.通過(guò)微信聯(lián)網(wǎng)分享圖片，了解其他材料和更多方法。
小結(jié)：要讓蛋寶寶站穩(wěn)了，除了今天百寶箱里的寶貝，我們還可以借助于班級(jí)里、家里、身邊的其他材料，動(dòng)動(dòng)小腦筋，就有辦法了。
三、探索只用報(bào)紙讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用報(bào)紙
教師引導(dǎo)：百寶箱里的寶貝們都去忙了，只有報(bào)紙了，它會(huì)怎樣幫蛋寶寶站穩(wěn)呢，其實(shí)也有很多辦法，我們?cè)囈辉嚒?/p>
此環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在限定條件下打破思維慣性，采取撕碎報(bào)紙、揉紙等非常規(guī)性辦法，幫蛋寶寶站穩(wěn)。
四、拓展提升，不借助材料讓蛋寶寶站起來(lái)
教師引導(dǎo)：蛋寶寶在寶貝們的幫助下越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)了，它想自己站起來(lái)，怎樣能自己站起來(lái)呢?我們幫幫它。
最后通過(guò)教師演示，讓幼兒了解哥倫布讓雞蛋樹立來(lái)的典故，懂得遇事要敢想敢做，積極嘗試。
課后反思
本活動(dòng)的名稱最初是教材中的“蛋寶寶，站起來(lái)”，在第一次試講中，我的引導(dǎo)語(yǔ)就是“怎樣讓蛋寶寶站起來(lái)呢?”很多孩子覺得用手一扶、或用別的東西一碰，蛋寶寶就會(huì)站，沒有“站”的持續(xù)過(guò)程。于是我把題目改成了“蛋寶寶，站穩(wěn)了”，引導(dǎo)語(yǔ)也隨之調(diào)整，并給孩子提示“蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽故事、看動(dòng)畫”，讓孩子們指導(dǎo)，要讓蛋寶寶站得穩(wěn)穩(wěn)的`，而不是一站就行。
活動(dòng)過(guò)程中，孩子們面對(duì)許多探索材料很興奮，大部分孩子一開始就選了簡(jiǎn)單的瓶子、瓶蓋、紙筒等簡(jiǎn)單的材料一試就成，對(duì)于需要變形和組合的的毛線、毛巾、積木很少選擇，我通過(guò)觀察后，進(jìn)行了重點(diǎn)提示，個(gè)別孩子嘗試成功后非常自豪。孩子們對(duì)于報(bào)紙的使用還是非常有經(jīng)驗(yàn)的，能大膽的撕條、搓條、圍圈，這是在前幾次試講中沒有的現(xiàn)象。
在觀察中，大部分孩子不會(huì)用揉皺的方法給蛋寶寶做窩，小部分孩子拿著報(bào)紙無(wú)從下手，我通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)幫他們找到了辦法。在分享環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，微信連線功能讓孩子們看到自己和自己的作品很興奮、很樂于分享做法，但是現(xiàn)場(chǎng)操控的難度比較大。孩子們的想象力很豐富，但是語(yǔ)言的豐富性還不夠，對(duì)于個(gè)別用詞把握不準(zhǔn)。
本次活動(dòng)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)目標(biāo)的確定、每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，必須在充分了解孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的完善與調(diào)整，孩子們的經(jīng)驗(yàn)水平、表現(xiàn)力，會(huì)讓活動(dòng)呈現(xiàn)出不一樣的效果。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)了教案 13
活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒對(duì)如何使雞蛋站起來(lái)具有好奇心。
2.鼓勵(lì)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)雞蛋站起來(lái)的多種方法。
3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4.能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
熟雞蛋、瓶蓋、沙包、衛(wèi)生紙、雙面膠、毛巾、綠豆、大米、小米、沙子、各種插塑積木等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
教師組織幼兒隨音樂學(xué)小鳥自由飛翔，圍坐老師身邊，然后談話激發(fā)幼兒的興趣：“小朋友，平時(shí)蛋寶寶總是躺著睡覺，他們看到小朋友們能站能跳很羨慕，你們想幫蛋寶寶站起來(lái)嗎?”
二、提供操作材料讓幼兒探索能使蛋寶寶站起來(lái)的多種方法
1.幼兒自由選擇材料，探索讓蛋寶寶站起來(lái)的方法。
(1)幼兒把蛋寶寶放在瓶口、蓋子上，蛋寶寶站在了它們上面。
(2)把沙包壓出一個(gè)坑，或在大米、小米、沙子的'表面壓出一個(gè)坑，或把衛(wèi)生紙圍成一個(gè)圈支撐住雞蛋，都能使蛋寶寶站起來(lái)。
(3)用雙面膠把蛋粘在桌子上。
(4)用各種插塑積木作支撐。
2.探索與討論：
教師引導(dǎo)幼兒互相交流講述自己讓蛋寶寶站起來(lái)的方法，探討蛋寶寶站起來(lái)的原因，獲取有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒用其他小朋友的辦法，讓蛋寶寶站起來(lái)。
三、展示蛋寶寶
教師：小朋友，現(xiàn)在讓你的蛋寶寶到前面來(lái)排隊(duì)，把你是怎樣讓它站起來(lái)的講給老師和小朋友聽一聽，好不好?
四、活動(dòng)延伸
回家后讓家長(zhǎng)和小朋友一起尋找，生活中還有什么物體要借助材料支撐才可以站起來(lái)。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，不同材料的操作運(yùn)用，讓幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)整個(gè)過(guò)程，幼兒不但親自體驗(yàn)了操作的樂趣，而且讓幼兒在感受、體驗(yàn)中獲得更為直觀的經(jīng)驗(yàn)。但在實(shí)際教學(xué)中，還是發(fā)現(xiàn)了很多的不足之處。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)了教案 14
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)游戲，探索讓蛋立起來(lái)的方法。
2.激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣，發(fā)展幼兒想象力與動(dòng)手能力。
3.樹立自信心，體驗(yàn)成功的樂趣。
4 .培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
5 .鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)出示雞蛋寶寶的圖片，激發(fā)幼兒興趣。
師：瞧!它是誰(shuí)呀?蛋寶寶遇到一個(gè)難題，它也想跟小朋友一樣站起來(lái)做游戲，你們有什么好辦法嗎?
(二)自由探索，尋找蛋站立的方法。
1.請(qǐng)幼兒討論思考。
2.每位幼兒一個(gè)蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀察、鼓勵(lì)。
3.幼兒交流操作方法。
4.教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡(jiǎn)單小結(jié)。
5.提出問(wèn)題：有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來(lái)的方法?
(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：對(duì)于幼兒來(lái)言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事。小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開展離不開游戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行,教師的語(yǔ)言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解。)
(三)提供不同材料，請(qǐng)幼兒再次尋找讓蛋立起來(lái)的方法。
1.出示并介紹為幼兒準(zhǔn)備的各種材料。提醒幼兒注意事項(xiàng)：輕拿輕放、不將沙子亂撒。
2.幼兒自由選擇材料進(jìn)行試驗(yàn)。
3.教師觀察指導(dǎo)，給幼兒提供幫助。引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵(lì)幼兒多試、多想、多觀察。
4.幼兒相互參觀，交流方法。
5.師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。
(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力。在活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了豐富多樣的材料,孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問(wèn)題，去發(fā)明，還有助于幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明，能支配材料的，能解決問(wèn)題的人，并使得幼兒有成功感。)
活動(dòng)延伸：
蛋寶寶送禮物。
教后小記：
《綱要》中關(guān)于科學(xué)教育的內(nèi)容和要求中，多次提到了諸如利用"身邊常見事物和現(xiàn)象"、"從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手"、"從身邊的小事入手"等要求，這是對(duì)幼兒園科學(xué)教育生活化要求的.具體體現(xiàn)。
一、生活隱射科學(xué)，激發(fā)探索的興趣《綱要》還指出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象"。的確，對(duì)于幼兒來(lái)言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事。我們要善于觀察幼兒的興趣，制定的教學(xué)內(nèi)容要適合小班年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,活動(dòng)內(nèi)容及形式能吸引幼兒,讓幼兒主動(dòng)去學(xué),并樂于接受。蛋是孩子每天都能看到，幾乎每天都在實(shí)用的食物，所以蛋對(duì)孩子來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)。然而蛋寶寶怎樣可以站起來(lái)這個(gè)問(wèn)題確是孩子們沒有涉及過(guò)的，對(duì)于這樣熟悉又有神秘感的內(nèi)容孩子是最喜歡的，這種喜歡也激發(fā)了幼兒主動(dòng)的去探索、發(fā)現(xiàn)藏在蛋里的秘密，也是支持我們活動(dòng)成功展開的關(guān)鍵。
二、分層提供材料，體驗(yàn)成功的喜悅材料單一,會(huì)限制幼兒的發(fā)展及對(duì)科學(xué)探究的積極性,剝奪了幼兒科學(xué)探究的機(jī)會(huì)與條件;而材料豐富多樣可以讓幼兒有更多地選擇,更好地發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力。在活動(dòng)中，我使用了層次分明的多種輔助材料，如沙子、橡皮泥、瓶蓋、瓶子、積木、報(bào)紙等。在諸多的材料中我們可以把材料分成兩種，一種是直接可以完成任務(wù)的材料，如：沙子、瓶蓋瓶子、橡皮泥等。還有一種是要通過(guò)操作的間接材料，如：積木、報(bào)紙等。幼兒能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就達(dá)成了任務(wù)。嘗試間接材料的孩子一開始并沒有成功，我提示孩子可以想個(gè)辦法把材料變一變，很多孩子聽到提示以后把報(bào)紙揉一揉、積木搭一搭，幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問(wèn)題,去發(fā)明,幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明,能支配材料的,能解決問(wèn)題的人,孩子都體驗(yàn)到了成功的喜悅。
三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，感受操作的樂趣小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開展離不開游戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行,教師的語(yǔ)言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解�；顒�(dòng)以雞蛋寶寶想站立開始，讓孩子幫助雞蛋寶寶解決難題，孩子們都非常熱心，急切的想要幫助雞蛋寶寶。在自由探索和提供材料探索的過(guò)程中，孩子們幫助雞蛋寶寶解決了難題，孩子們暢游在雞蛋寶寶的世界里，體驗(yàn)著操作活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)有成功但也有不足的地方。活動(dòng)中幼兒的參與積極性非常高，冒出了許多與設(shè)想環(huán)節(jié)不相符的情況，老師的組織顯得有些乏力�？赡苡捎诮虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，我沒有及時(shí)地判斷出幼兒在當(dāng)時(shí)最需要的是什么，最想做的是什么?
小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)了教案 15
活動(dòng)來(lái)源
科學(xué)活動(dòng)“大大小小的蛋寶寶”的活動(dòng)目標(biāo)是通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋，并知道雞、鴨、鳥都會(huì)生蛋，而且蛋有大小和顏色的異同等。本次活動(dòng)旨在通過(guò)與蛋寶寶做游戲——觀察各種蛋寶寶的不同特點(diǎn)——給蛋寶寶按大小排列——分享美味的蛋羹的活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)蛋寶寶的興趣，蛋是幼兒經(jīng)常要吃的食物，它是來(lái)源于生活的好教材。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)各種蛋，知道不同蛋有大小之分，并能按大小排列，嘗試對(duì)應(yīng)。
2、知道蛋有蛋殼、蛋清、蛋黃。
3、會(huì)愛護(hù)蛋寶寶。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、讓幼兒了解蛋寶寶的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋寶寶。
2、小班幼兒自己動(dòng)手剝蛋寶寶，很多幼兒的動(dòng)手能力較差。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、雞、鴨、鵝、鵪鶉圖片各一張。
2、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。
3、四只透明的玻璃碗。
4、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)課件。
5、跟餐廳師傅協(xié)調(diào)，早點(diǎn)安排吃茶葉蛋。
活動(dòng)過(guò)程
一、開始部分：
師：小朋友們，今天我們?cè)琰c(diǎn)吃的什么啊?
幼兒：茶葉蛋。
師：那小朋友知道茶葉蛋是什么蛋變的嗎?
幼：雞蛋。
師：哇，我們班的小朋友這么聰明啊，都知道啊。那今天我們一起來(lái)看看老師給小朋友帶來(lái)了什么樣的`蛋寶寶，我們一起喊他出來(lái):“蛋寶寶，蛋寶寶�！薄肮锹德担锹德党鰜�(lái)了�！睅熯呎f(shuō)邊從身后滾出蛋寶寶，(讓幼兒感知蛋可以滾動(dòng))并問(wèn)：“這是什么蛋呀?”幼：“雞蛋”。
二、基本部分：
1、師：今天還有很多不一樣的蛋寶寶正在和我們小朋友一起玩捉迷藏的游戲呢?(幼兒分散找蛋寶寶，激起了幼兒的興趣。)
2、“我們班的小朋友太棒了，找到這么多的蛋寶寶啊，小朋友看看這些蛋寶寶一樣嗎”鼓勵(lì)幼兒比比、看看、掂掂，引導(dǎo)幼兒從蛋寶寶的大小，顏色、分量上來(lái)比較蛋。(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))師提醒幼兒幼兒這些都是生蛋，在拿蛋過(guò)程中告訴幼兒要小心，不要用力捏，不要把蛋掉在地上，保護(hù)好蛋寶寶。
3、師小結(jié)：有的蛋大，分量重，有的蛋小，分量輕;有的蛋是白色的，有的蛋顏色偏紅、有的淺綠色、還有的蛋帶有花紋……不同的動(dòng)物生的蛋寶寶也是不一樣的。那你知道它們的媽媽是誰(shuí)嗎?(請(qǐng)幼兒自由說(shuō)一說(shuō))
4、教師出示圖片逐一驗(yàn)證：雞蛋——雞媽媽的圖片，鴨蛋——鴨媽媽的圖片，鵝蛋——鵝媽媽的圖片，鵪鶉蛋——鵪鶉媽媽的圖片。
5、師：小朋友，動(dòng)物媽媽要比比誰(shuí)的寶寶大，誰(shuí)的寶寶小?你們來(lái)幫幫它們好嗎?幼兒說(shuō)出自己的排列順序。(每4人一組，各組請(qǐng)一名幼兒發(fā)言)
6、師小結(jié)：有的小朋友是將蛋寶寶按從小到大的順序排列的，有的是按從大到小的順序排列的。
7、小朋友，這些蛋寶寶的大小，重量、顏色都不一樣，那它們有沒有一樣的地方呢?想看一看嗎?(引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生想要打開蛋看清里面的想法)。教師將蛋逐一打開在玻璃碗中，讓幼兒觀察并知道所有的蛋寶寶都有外殼，蛋殼很薄，容易碎，蛋殼里面有蛋清、蛋黃，蛋清都是透明色的，蛋黃都是黃色的，蛋清蛋黃營(yíng)養(yǎng)豐富，小朋友正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，可不能挑食啊。
8、師：那剝下來(lái)的蛋殼你們知道可以做什么嗎?(幼兒自由討論)師出示各種蛋殼工藝品、蛋殼粘貼畫給幼兒欣賞。
9、師：世界上還有許多動(dòng)物媽媽也會(huì)生蛋，小朋友知道那些動(dòng)物媽媽會(huì)生蛋嗎?(請(qǐng)幼兒自由發(fā)言后，播放課件，欣賞各種各樣的蛋寶寶。)
師：小朋友，我們一起把打開的蛋送到廚師爺爺那里，讓廚師爺爺幫我們做成美味的蛋羹吧!離開活動(dòng)室。(活動(dòng)結(jié)束)
活動(dòng)延伸：
1、在美工區(qū)中指導(dǎo)幼兒做蛋殼粘貼畫。
2、品嘗蛋羹。
活動(dòng)反思
本次科學(xué)課主要是要讓幼兒通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋，知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對(duì)雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對(duì)鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過(guò)比較各種各樣的蛋寶寶，無(wú)形中了解了事物的大小是相對(duì)的道理。每個(gè)幼兒也都從不同中找到了相同，知道蛋是有蛋殼、蛋清、蛋黃三部分組成的。在延伸活動(dòng)中，我們鍛煉了幼兒自己動(dòng)手的能力，用碎蛋殼粘貼自己喜歡的圖案;分享了美味蛋羹，孩子們津津有味的吃著，我相信這應(yīng)該是他們吃到的最美味的食物了吧?
通過(guò)這節(jié)課，我了解到給孩子們充分的自主權(quán)是很重要的，特別是科學(xué)課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權(quán)，讓她們自由的探索是很重要的。相信孩子們真的很棒。
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活動(dòng)目標(biāo)
(一)認(rèn)識(shí)大大小小的蛋，知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼。
(二)能按照蛋的大小進(jìn)行排列。
(三)激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
(四)培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片：雞、鴨、鵝、鵪鶉。
實(shí)物：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。
透明玻璃碗4個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
(一)出示一只鴨蛋，請(qǐng)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)是什么動(dòng)物的蛋。
(二)出示大大小小的各種蛋，引導(dǎo)幼兒用比較的方法發(fā)現(xiàn)蛋寶寶的特點(diǎn)。
1.鼓勵(lì)幼兒比比、看看、掂掂，從蛋的大小、顏色來(lái)比較不同。
2.請(qǐng)幼兒將蛋寶寶從大到小或從小到大排排隊(duì)。
3.猜猜它們是誰(shuí)的蛋，請(qǐng)幼兒將蛋寶寶與禽類圖片一一對(duì)應(yīng)。
(三)教師和幼兒共同小結(jié)：有的蛋大、有的蛋小;有的蛋輕、有的蛋重;有的蛋顏色偏紅、有的'蛋是淺藍(lán)色的;還有的蛋帶有斑點(diǎn)……不同的動(dòng)物生的蛋也不一樣。
(四)看看蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
1.教師提出問(wèn)題：雞蛋的里面會(huì)是什么樣子?引發(fā)幼兒想要打開蛋看看里面是什么。
2.教師將蛋逐一打開，倒進(jìn)玻璃碗中，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察蛋殼、蛋清、蛋黃。
3.知道所有的蛋都有外殼，蛋殼比較脆、薄，容易碎。蛋殼里面有蛋清和蛋黃。
(五)有營(yíng)養(yǎng)的蛋。讓幼兒知道蛋有營(yíng)養(yǎng)，吃了對(duì)身體有好處。
活動(dòng)延伸
(一)欣賞各種各樣的蛋寶寶和蛋殼工藝品。
(二)教師(或請(qǐng)食堂工作人員)將蛋煎熟，請(qǐng)幼兒品嘗。
教學(xué)反思：
本次科學(xué)課主要是要讓幼兒通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋，知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對(duì)雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對(duì)鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過(guò)比較各種各樣的蛋寶寶，無(wú)形中了解了事物的大小是相對(duì)的道理。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)探索、操作引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鹽水能使蛋浮出水面。
2、樂于表達(dá)、交流自己的探索過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。
3、培養(yǎng)探索意識(shí)和動(dòng)手操作努力。
4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、水杯、鵪鶉蛋、小勺每人各一份，放入操作盤中。
2、鹽一盆，抹布一塊，每組一份。
3、鵪鶉頭飾一個(gè)。
4、清水一盆，空盆一只(備用)
活動(dòng)過(guò)程：
1、故事引題：
今天老師給你們講個(gè)故事《蛋寶寶歷險(xiǎn)記》。一天，天氣真好，許多蛋寶寶出門去玩。它們看看花，看看草，真高興呀!走到小河邊，一個(gè)蛋寶寶說(shuō)："哎呀，天氣太熱了，我去洗個(gè)藻。"說(shuō)者"撲通"一聲跳進(jìn)了小河里。哎呀不好了，蛋寶寶一下子沉到了水底。它大聲喊："救命呀，救命呀!"清水姐姐聽到了，馬上使勁地把蛋寶寶往上托�？上逅憬愕牧馓×�，蛋寶寶還是一個(gè)勁地往下沉。這時(shí)候，來(lái)了許多的'鹽哥哥，它們跳進(jìn)水里，和清水姐姐一起轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)……最后，你們猜，鹽哥哥能不能幫助蛋寶寶浮出水面來(lái)呢?
2、試一試蛋寶寶到底有沒有得救，讓我們自己來(lái)試一試就知道了。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、講一講教師戴鵪鶉頭飾，引導(dǎo)幼兒講一講：
1)蛋寶寶有沒有得救?是誰(shuí)救了他們?
2)鹽哥哥在哪里呀?
小結(jié)：原來(lái)鹽溶解在水里以后能讓蛋寶寶浮上來(lái)。
4、延伸：在區(qū)角里再來(lái)試一試還有沒有別的東西溶解在水里后也能讓蛋寶寶浮上來(lái)。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
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活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)游戲激發(fā)幼兒探索蛋寶寶站立方法的興趣。
引導(dǎo)幼兒嘗試用不同材料支撐蛋寶寶，理解物體支撐原理。
培養(yǎng)幼兒觀察、表達(dá)和合作能力，體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
熟雞蛋（裝飾成蛋寶寶，畫上五官）、輔助材料（瓶蓋、沙包、積木、橡皮泥、米粒、紙團(tuán)、海綿等）。
情境道具：鴨媽媽家場(chǎng)景布置（小舞臺(tái)、音樂《學(xué)做解放軍》）。
記錄表、視頻展示儀。
活動(dòng)過(guò)程
情境導(dǎo)入
教師扮演鴨媽媽，通過(guò)電話邀請(qǐng)幼兒到家中做客，播放音樂《學(xué)做解放軍》，引導(dǎo)幼兒模仿解放軍立正動(dòng)作。
出示蛋寶寶：“蛋寶寶看到小朋友們站得這么神氣，也想學(xué)解放軍立正，你們能幫它嗎？”
初次探索：桌面站立
幼兒自由嘗試將蛋寶寶放在桌面上，觀察能否站立。
提問(wèn)：“為什么蛋寶寶站不起來(lái)？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蛋寶寶圓溜溜的特點(diǎn)。
分組實(shí)驗(yàn)：材料支撐
介紹輔助材料，鼓勵(lì)幼兒分組嘗試用不同材料幫助蛋寶寶站立。
教師巡回指導(dǎo)，記錄幼兒成功方法（如：用瓶蓋當(dāng)?shù)鬃⒂孟鹌つ喙潭�、用米粒圍成圈等）�?/p>
分享交流
幼兒展示成果，用視頻展示儀記錄并分析不同材料的'支撐效果。
討論：“為什么有些材料能讓蛋寶寶站得更穩(wěn)？”引導(dǎo)幼兒總結(jié)支撐原理。
延伸活動(dòng)
布置家庭任務(wù)：與家長(zhǎng)一起尋找生活中其他需要支撐才能站立的物體。
活動(dòng)反思
通過(guò)情境化設(shè)計(jì)，幼兒在游戲中自然產(chǎn)生探索欲望，材料選擇貼近生活且層次分明，滿足不同能力幼兒的需求。需注意引導(dǎo)幼兒觀察材料特性與支撐效果的關(guān)系，深化科學(xué)認(rèn)知。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)了教案 19
活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)動(dòng)手操作，感知雞蛋的圓滑特性。
探索多種讓蛋寶寶站立的方法，發(fā)展創(chuàng)新思維。
體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，培養(yǎng)耐心與專注力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
熟雞蛋、輔助材料（瓶蓋、沙包、積木、扭扭棒、紙筒、海綿、大米等）。
音樂《小雨傘》、動(dòng)畫視頻《蛋寶寶的'挑戰(zhàn)》。
活動(dòng)過(guò)程
手指游戲?qū)?/p>
播放音樂《小雨傘》，帶領(lǐng)幼兒做手指游戲，活躍氣氛。
播放動(dòng)畫視頻，引出主題：“蛋寶寶想和小朋友一起玩游戲，但它站不起來(lái)，怎么辦？”
自由探索：無(wú)輔助材料站立
幼兒嘗試徒手讓蛋寶寶站立，觀察失敗原因。
提問(wèn)：“蛋寶寶為什么站不起來(lái)？”引導(dǎo)幼兒描述蛋的形狀特點(diǎn)。
分組實(shí)驗(yàn)：輔助材料挑戰(zhàn)
幼兒自由選擇材料，嘗試讓蛋寶寶站立。
教師鼓勵(lì)幼兒多試幾種方法，并記錄成功案例（如：用扭扭棒圍成圈、用大米壓出凹槽等）。
競(jìng)賽游戲：最快站立
分組比賽：用指定材料（如瓶蓋）讓蛋寶寶站立，比一比哪組最快。
分享經(jīng)驗(yàn)：“為什么有些小組的蛋寶寶站得更穩(wěn)？”
結(jié)束活動(dòng)
播放音樂《開火車》，幼兒模仿火車開動(dòng)，將蛋寶寶送回“車站”（收納盒）。
活動(dòng)反思
游戲化設(shè)計(jì)符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，競(jìng)賽環(huán)節(jié)增強(qiáng)趣味性，但需注意控制時(shí)間，避免幼兒因急于求成而忽略觀察�？稍黾硬牧贤斗诺膶哟涡�，滿足不同發(fā)展水平幼兒的需求。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)了教案 20
活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單符號(hào)記錄探索結(jié)果。
鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)操作過(guò)程，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究精神，體驗(yàn)合作分享的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
熟雞蛋、輔助材料（瓶蓋、沙包、積木、橡皮泥、紙團(tuán)、毛巾等）。
記錄表（貼有材料圖片）、彩筆、展示板。
活動(dòng)過(guò)程
談話導(dǎo)入
提問(wèn)：“你們見過(guò)能站起來(lái)的蛋寶寶嗎？它是怎么站起來(lái)的.？”
引出主題：“今天我們要幫蛋寶寶找到站起來(lái)的秘密！”
實(shí)驗(yàn)操作：記錄探索過(guò)程
幼兒自由選擇材料，嘗試讓蛋寶寶站立，并用符號(hào)（如√、×）記錄結(jié)果。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒嘗試多種方法。
分享交流：我的發(fā)現(xiàn)
幼兒將記錄表貼在展示板上，介紹自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
提問(wèn)：“你用了什么材料？成功了嗎？為什么？”引導(dǎo)幼兒分析原因。
集體總結(jié)
教師匯總幼兒記錄，總結(jié)成功方法（如：支撐面要平、材料要穩(wěn)固等）。
延伸討論：“如果沒有這些材料，蛋寶寶能站起來(lái)嗎？”
小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)了教案 21
活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)，感知雞蛋圓溜溜的特點(diǎn)，理解其無(wú)法自然站立的原因。
探索多種輔助材料（如瓶蓋、積木、橡皮泥、沙包等）幫助蛋寶寶站立的方法。
激發(fā)好奇心，體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣，培養(yǎng)動(dòng)手操作與表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料：熟雞蛋（裝飾成蛋寶寶）、瓶蓋、積木、橡皮泥、沙包、大米、海綿、紙團(tuán)、記錄表、筆。
環(huán)境：創(chuàng)設(shè)“蛋寶寶實(shí)驗(yàn)室”情境，播放輕快背景音樂。
活動(dòng)過(guò)程
情境導(dǎo)入（5分鐘）
教師出示動(dòng)畫蛋寶寶：“蛋寶寶看到小朋友們能站能跳，也想學(xué)解放軍立正，你們能幫幫它嗎？”
幼兒自由討論：“蛋寶寶為什么站不起來(lái)？”（引導(dǎo)觀察蛋的圓潤(rùn)外形）。
第一次探索：無(wú)輔助材料站立（10分鐘）
幼兒嘗試將蛋寶寶直接放在桌面，觀察現(xiàn)象。
教師提問(wèn)：“你們成功了嗎？為什么蛋寶寶總倒下？”
總結(jié)：蛋的`兩頭尖，重心不穩(wěn)，需借助外力支撐。
第二次探索：輔助材料助力（15分鐘）
鼓勵(lì)嘗試不同材料（如將蛋放入瓶蓋、用橡皮泥固定、沙包壓坑等）。
引導(dǎo)記錄成功方法（在記錄表對(duì)應(yīng)材料旁畫√）。
展示材料并提問(wèn)：“哪些材料能當(dāng)?shù)皩殞毜摹∧_’？”
幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)：
分享與總結(jié)（10分鐘）
幼兒展示成果，演示方法并分享感受。
教師總結(jié)：“瓶蓋像小椅子，橡皮泥像膠水，沙包像軟床……材料不同，支撐方式也不同�！�
延伸活動(dòng)
家庭任務(wù)：與家長(zhǎng)共同尋找生活中其他支撐蛋寶寶的方法（如用水果、玩具等）。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)了教案 22
活動(dòng)目標(biāo)
在角色扮演中激發(fā)探索興趣，理解物體支撐原理。
通過(guò)多次嘗試，培養(yǎng)堅(jiān)持性與解決問(wèn)題的能力。
體驗(yàn)合作與分享的快樂，增強(qiáng)自信心。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料：熟雞蛋、動(dòng)物頭飾（小雞、小鴨）、輔助材料（紙筒、果凍杯、毛巾、積木）。
環(huán)境：布置“蛋寶寶運(yùn)動(dòng)會(huì)”場(chǎng)景，設(shè)置起點(diǎn)線、障礙物。
活動(dòng)過(guò)程
角色導(dǎo)入（5分鐘）
教師戴小雞頭飾：“小雞媽媽要帶蛋寶寶參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，可它們站不穩(wěn)，怎么辦？”
幼兒戴小鴨頭飾回應(yīng)：“我們來(lái)幫忙！”
運(yùn)動(dòng)會(huì)挑戰(zhàn)：蛋寶寶站立賽（20分鐘）
增加難度：蛋寶寶需在毛巾、紙團(tuán)等柔軟材料上站立。
引導(dǎo)觀察：“為什么柔軟材料也能支撐？”（討論摩擦力與平衡）。
展示材料并提問(wèn)：“哪些工具能當(dāng)?shù)皩殞毜?‘運(yùn)動(dòng)鞋’？”
幼兒分組比賽，用材料幫助蛋寶寶站立，最先成功者獲“智慧獎(jiǎng)”。
幼兒嘗試讓蛋寶寶在桌面站立，失敗后引導(dǎo)思考：“需要什么幫助？”
第一關(guān)：自由站立
第二關(guān)：材料輔助
第三關(guān)：跨障礙站立
頒獎(jiǎng)與反思（10分鐘）
頒發(fā)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“堅(jiān)持小明星”等，幼兒分享策略。
教師總結(jié)：“遇到困難不放棄，多試幾次就能成功！”
小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)了教案 23
活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)游戲激發(fā)幼兒對(duì)物體支撐現(xiàn)象的好奇心。
鼓勵(lì)幼兒嘗試用多種材料探索讓蛋寶寶站立的方法。
培養(yǎng)幼兒觀察、記錄與分享的能力，體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料：熟雞蛋（裝飾成蛋寶寶）、瓶蓋、沙包、橡皮泥、積木、大米、碎布、紙團(tuán)、記錄表、筆。
環(huán)境：創(chuàng)設(shè)“蛋寶寶運(yùn)動(dòng)會(huì)”情境，布置小舞臺(tái)、材料操作區(qū)。
音樂：《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》。
活動(dòng)過(guò)程
情境導(dǎo)入
播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，教師帶領(lǐng)幼兒模仿運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)，最后做立正動(dòng)作。
教師：“蛋寶寶看到小朋友們站得這么神氣，也想學(xué)解放軍做立正，你們能幫它嗎？”
自由探索
幼兒領(lǐng)取蛋寶寶，嘗試在桌面上讓其站立，觀察失敗原因（蛋寶寶圓溜溜，無(wú)法保持平衡）。
教師引導(dǎo)：“蛋寶寶需要‘小腳’支撐，我們找找材料箱里的'朋友幫忙吧！”
分組實(shí)驗(yàn)
幼兒分組選擇材料（如瓶蓋、沙包、橡皮泥等），嘗試讓蛋寶寶站立，并記錄成功方法。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒嘗試多種材料，觀察不同材料的支撐效果（如瓶蓋需平穩(wěn)放置，橡皮泥需捏成底座）。
分享交流
幼兒展示記錄表，用語(yǔ)言或動(dòng)作演示成功方法。
教師總結(jié)：“蛋寶寶站起來(lái)了！有的用瓶蓋當(dāng)小椅子，有的用橡皮泥捏底座，原來(lái)材料朋友能幫大忙！”
延伸活動(dòng)
鼓勵(lì)幼兒回家與家長(zhǎng)尋找其他材料（如海綿、紙杯），繼續(xù)探索蛋寶寶站立的方法。
活動(dòng)反思
通過(guò)情境化設(shè)計(jì)，幼兒在游戲中自然產(chǎn)生探索欲望，材料的選擇貼近生活且層次分明，滿足不同能力幼兒的需求。記錄表的使用幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，但需注意引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單符號(hào)或圖畫記錄，降低操作難度。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)了教案 24
活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)動(dòng)手操作，感知雞蛋的圓潤(rùn)特征及物體支撐原理。
鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。
體驗(yàn)合作探索的樂趣，增強(qiáng)自信心。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料：熟雞蛋、瓶蓋、積木、沙包、毛巾、紙團(tuán)、小碗、記錄表。
環(huán)境：布置“蛋寶寶站崗”任務(wù)墻，展示不同材料圖片。
活動(dòng)過(guò)程
任務(wù)引入
教師：“蛋寶寶想當(dāng)小衛(wèi)士站崗，可是它站不穩(wěn)，誰(shuí)能幫它找到‘站崗小工具’？”
初次嘗試
幼兒領(lǐng)取蛋寶寶，自由探索在桌面上讓其站立的`方法，觀察失敗現(xiàn)象。
教師引導(dǎo)：“蛋寶寶的身體圓圓的，像小皮球，我們需要給它找個(gè)‘小支架’�！�
分組挑戰(zhàn)
幼兒分組選擇材料，嘗試讓蛋寶寶站立，并記錄挑戰(zhàn)結(jié)果（成功/失�。�
教師重點(diǎn)觀察幼兒使用材料的方法（如用沙包壓坑、用積木搭支架），適時(shí)提問(wèn)：“為什么這個(gè)材料能成功？”
分享總結(jié)
幼兒展示記錄表，分享成功經(jīng)驗(yàn)（如“我把蛋寶寶放在瓶蓋里，它就站穩(wěn)了”）。
教師總結(jié)：“原來(lái)，平平的、硬硬的材料能當(dāng)?shù)皩殞毜摹≈Ъ堋�，讓它站得穩(wěn)穩(wěn)的！”
延伸游戲
開展“蛋寶寶站崗比賽”，幼兒用不同材料組合，看誰(shuí)的蛋寶寶站得最久。
活動(dòng)反思
游戲化任務(wù)設(shè)計(jì)激發(fā)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，分組挑戰(zhàn)促進(jìn)了同伴間的合作與交流。記錄表的使用幫助幼兒量化探索結(jié)果，但部分幼兒因急于成功而忽略記錄，需教師加強(qiáng)引導(dǎo)。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)了教案 25
活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)生活化材料探索，理解物體平衡的原理。
鼓勵(lì)幼兒觀察生活，發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象。
培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料：熟雞蛋、大米、小米、沙子、綠豆、碎布、紙團(tuán)、小碗、勺子。
環(huán)境：布置“蛋寶寶的平衡小屋”，展示不同材料的實(shí)物。
活動(dòng)過(guò)程
生活聯(lián)想
教師：“你們見過(guò)哪些東西能站起來(lái)？蛋寶寶為什么站不起來(lái)？”
材料探索
幼兒領(lǐng)取蛋寶寶，嘗試用勺子將大米、小米等材料倒入小碗，壓出小坑后放入蛋寶寶，觀察站立效果。
教師引導(dǎo)：“輕輕倒材料，壓出小坑，蛋寶寶就能站穩(wěn)啦！”
對(duì)比實(shí)驗(yàn)
幼兒分組用不同材料（如碎布、紙團(tuán)）嘗試支撐蛋寶寶，比較哪種材料更穩(wěn)定。
教師提問(wèn)：“為什么碎布軟軟的，蛋寶寶站不穩(wěn)？大米硬硬的，蛋寶寶就能站穩(wěn)？”
總結(jié)提升
幼兒分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師總結(jié)：“硬硬的、平平的材料能幫蛋寶寶保持平衡，軟軟的'、凹凸不平的材料就不行。”
延伸活動(dòng)
鼓勵(lì)幼兒在家用其他材料（如面粉、糖）繼續(xù)探索，并拍照記錄。
活動(dòng)反思
生活化材料的選擇貼近幼兒經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比實(shí)驗(yàn)幫助幼兒直觀感知平衡原理。但部分幼兒因材料量不足導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，需提前準(zhǔn)備充足材料，并引導(dǎo)幼兒分享剩余材料，培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)了教案 26
活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)游戲激發(fā)幼兒對(duì)蛋寶寶站立現(xiàn)象的好奇心。
引導(dǎo)幼兒嘗試用多種材料探索蛋寶寶站立的方法，感知物體支撐原理。
培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
熟雞蛋（每人1個(gè)，裝飾成蛋寶寶）、輔助材料（瓶蓋、沙包、積木、橡皮泥、米、海綿、小毛巾等）。
情境道具：鴨媽媽家場(chǎng)景（小舞臺(tái)、音樂《學(xué)做解放軍》）。
記錄表、筆。
活動(dòng)過(guò)程
情境導(dǎo)入
教師扮演鴨媽媽，邀請(qǐng)幼兒乘“火車”到鴨媽媽家做客。播放音樂《學(xué)做解放軍》，幼兒模仿解放軍立正動(dòng)作。
鴨媽媽出示蛋寶寶：“蛋寶寶看到小朋友學(xué)解放軍很神氣，也想學(xué)站立，你們能幫它嗎？”
自由探索
第一次嘗試：幼兒徒手讓蛋寶寶在桌面站立，觀察失敗原因（蛋寶寶圓溜溜，無(wú)法保持平衡）。
第二次嘗試：提供輔助材料，幼兒自由選擇材料幫助蛋寶寶站立。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒嘗試多種方法。
分享交流：幼兒展示成功方法（如用瓶蓋做底座、沙包壓出凹槽、橡皮泥固定等），教師記錄在表格中。
深化探究
挑戰(zhàn)任務(wù)：蛋寶寶想在海綿、紙團(tuán)等柔軟材料上站立，幼兒再次操作并記錄結(jié)果。
討論原因：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“支撐面越穩(wěn)固，蛋寶寶越容易站立”。
結(jié)束活動(dòng)
播放音樂《學(xué)做解放軍》，幼兒帶蛋寶寶“回家”，分享成功喜悅。
活動(dòng)延伸
家庭任務(wù)：與家長(zhǎng)共同尋找生活中需要支撐才能站立的'物品（如花瓶、相框）。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)了教案 27
活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，感知雞蛋圓溜溜的特點(diǎn)及站立困難的原因。
學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。
體驗(yàn)合作探索的.樂趣，增強(qiáng)自信心。
活動(dòng)準(zhǔn)備
熟雞蛋、記錄表（畫有材料圖標(biāo)）、輔助材料（瓶蓋、積木、毛巾、紙團(tuán)、米）。
PPT課件（展示蛋寶寶站立失敗與成功的對(duì)比圖）。
活動(dòng)過(guò)程
謎語(yǔ)導(dǎo)入
教師出示謎語(yǔ)：“尖尖腦袋圓肚皮，里面住著小寶寶�！保ǖ皩殞殻┮l(fā)幼兒興趣。
實(shí)驗(yàn)操作
第一次實(shí)驗(yàn)：幼兒徒手讓蛋寶寶站立，觀察并記錄結(jié)果（畫“×”）。
第二次實(shí)驗(yàn)：幼兒選擇輔助材料，嘗試讓蛋寶寶站立，成功后在記錄表對(duì)應(yīng)材料旁畫“√”。
分組競(jìng)賽：每組幼兒合作，用不同材料幫助蛋寶寶站立，比一比哪組方法最多。
分享交流
幼兒展示記錄表，講述成功方法（如“用積木搭支架”“用毛巾裹住蛋寶寶”）。
教師通過(guò)PPT總結(jié)：蛋寶寶需要“支撐點(diǎn)”才能站立，材料越穩(wěn)固，支撐效果越好。
結(jié)束活動(dòng)
幼兒將蛋寶寶送回“蛋寶寶樂園”（展示區(qū)），教師頒發(fā)“小小科學(xué)家”貼紙。
活動(dòng)延伸
科學(xué)角投放更多材料（如磁鐵、吸管），鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)了教案 28
活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)游戲“蛋寶寶站崗”，激發(fā)幼兒探索興趣。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蛋寶寶站立與材料形狀、重量的`關(guān)系。
培養(yǎng)幼兒耐心觀察、勇于嘗試的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
熟雞蛋、輔助材料（輕質(zhì)材料：羽毛、紙片；重質(zhì)材料：石子、鐵塊；不同形狀材料：圓形瓶蓋、方形積木）。
游戲道具：“蛋寶寶站崗”任務(wù)卡（如“讓蛋寶寶在羽毛上站崗”）。
活動(dòng)過(guò)程
游戲?qū)?/p>
教師扮演“蛋寶寶司令”，發(fā)布任務(wù)：“蛋寶寶們要站崗，但需要小朋友幫忙找到合適的‘站崗臺(tái)’！”
分組挑戰(zhàn)
輕質(zhì)材料組：用羽毛、紙片讓蛋寶寶站立。
重質(zhì)材料組：用石子、鐵塊讓蛋寶寶站立。
形狀探索組：比較圓形瓶蓋與方形積木的支撐效果。
幼兒分組抽取任務(wù)卡，根據(jù)任務(wù)選擇材料幫助蛋寶寶站立。
示例任務(wù)：
分享總結(jié)
幼兒展示任務(wù)成果，討論“為什么有些材料能讓蛋寶寶站崗，有些不能”。
教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：材料越重、支撐面越平整，蛋寶寶越容易站立。
結(jié)束活動(dòng)
幼兒為蛋寶寶頒發(fā)“最佳站崗員”獎(jiǎng)狀，教師總結(jié)：“科學(xué)探索需要耐心和細(xì)心！”
活動(dòng)延伸
戶外活動(dòng)：用自然材料（樹枝、樹葉）幫助蛋寶寶站立。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)了教案 29
活動(dòng)目標(biāo)
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中“支撐”現(xiàn)象。
鼓勵(lì)幼兒用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的敏感性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
熟雞蛋、輔助材料（吸管、筷子、橡皮筋、紙杯）。
生活場(chǎng)景圖片（如相框傾斜、花瓶倒下）。
活動(dòng)過(guò)程
問(wèn)題導(dǎo)入
教師出示圖片：“相框歪了、花瓶倒了，怎么辦？”引導(dǎo)幼兒思考解決方法。
遷移經(jīng)驗(yàn)
幼兒討論：“蛋寶寶站立需要支撐，生活中哪些東西也需要支撐？”
教師提供材料，幼兒嘗試用吸管搭支架、用紙杯做底座，幫助蛋寶寶站立。
創(chuàng)意挑戰(zhàn)
任務(wù)：用最少的材料讓蛋寶寶站立最穩(wěn)固。
幼兒操作后分享創(chuàng)意（如用橡皮筋固定吸管成三角架）。
結(jié)束活動(dòng)
幼兒將蛋寶寶“支撐作品”拍照上傳至班級(jí)群，家長(zhǎng)參與點(diǎn)評(píng)。
活動(dòng)延伸
家庭小實(shí)驗(yàn)：與家長(zhǎng)共同用廢舊材料（如紙盒、瓶蓋）制作“蛋寶寶支架”。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)了教案 30
活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)操作探索，感知雞蛋圓溜溜的`特點(diǎn)及無(wú)法直接站立的原因。
嘗試使用多種輔助材料（如瓶蓋、沙包、橡皮泥等）幫助蛋寶寶站立，獲得物體支撐的經(jīng)驗(yàn)。
體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣，培養(yǎng)動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：熟雞蛋（裝飾成蛋寶寶）、輔助材料（瓶蓋、沙包、積木、橡皮泥、紙團(tuán)、海綿等）、記錄表、輕快音樂。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步了解雞蛋的外形特征。
活動(dòng)過(guò)程
情境導(dǎo)入
播放音樂《學(xué)做解放軍》，教師與幼兒模仿解放軍立正動(dòng)作。出示蛋寶寶：“蛋寶寶看到小朋友站得這么神氣，也想學(xué)解放軍站立，你們能幫它嗎？”
初次嘗試
幼兒自由探索：將蛋寶寶放在桌面上，嘗試讓它站立。
提問(wèn)引導(dǎo)：“蛋寶寶為什么站不起來(lái)？”（因兩端尖、中間圓，無(wú)法保持平衡）。
材料助力探索
介紹輔助材料：逐一展示瓶蓋、沙包、橡皮泥等，鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)哪些材料能幫助蛋寶寶站立。
分組操作：幼兒選擇材料嘗試，教師巡回指導(dǎo)，記錄成功方法（如用瓶蓋當(dāng)?shù)鬃�、橡皮泥包裹固定）�?/p>
分享交流：邀請(qǐng)幼兒展示成果，用語(yǔ)言描述操作過(guò)程（如“我把蛋寶寶放在瓶蓋里，它就站穩(wěn)了”）。
深化探索
挑戰(zhàn)任務(wù)：嘗試用兩種材料組合幫助蛋寶寶站立（如用紙團(tuán)墊底+橡皮泥固定）。
記錄發(fā)現(xiàn)：幼兒在記錄表上貼標(biāo)記，總結(jié)哪種材料組合最穩(wěn)固。
結(jié)束活動(dòng)
播放音樂，幼兒帶蛋寶寶“回家”，延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒在家尋找其他材料（如米粒、豆子）繼續(xù)探索。
活動(dòng)反思
通過(guò)情境化設(shè)計(jì)和分層材料投放，幼兒在動(dòng)手操作中直觀感知了物體支撐原理，語(yǔ)言表達(dá)和合作能力得到提升。需注意個(gè)別幼兒因材料選擇單一導(dǎo)致探索時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，后續(xù)可增加材料種類或設(shè)置“材料推薦區(qū)”引導(dǎo)嘗試。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)了教案 31
活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)游戲“蛋寶寶站崗”，激發(fā)探索興趣。
發(fā)現(xiàn)不同材料對(duì)蛋寶寶站立的支撐作用，理解“平衡點(diǎn)”概念。
培養(yǎng)觀察力和耐心，體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：熟雞蛋、輔助材料（積木、扭扭棒、毛巾、果凍杯、大米）、任務(wù)卡（如“讓蛋寶寶站在果凍杯上”）。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置“蛋寶寶站崗”游戲區(qū)，背景音樂《小士兵進(jìn)行曲》。
活動(dòng)過(guò)程
游戲?qū)?/p>
播放音樂，幼兒模仿小士兵踏步。教師出示蛋寶寶：“蛋寶寶想當(dāng)小士兵，但它站不穩(wěn)，誰(shuí)能幫它？”
任務(wù)挑戰(zhàn)
發(fā)放任務(wù)卡：幼兒分組領(lǐng)取任務(wù)（如用積木搭支架、用扭扭棒圍圈）。
自由探索：幼兒根據(jù)任務(wù)卡選擇材料，嘗試讓蛋寶寶站立。教師引導(dǎo)觀察：“蛋寶寶站在哪里最穩(wěn)？”
分享與驗(yàn)證
小組展示：幼兒用語(yǔ)言描述方法（如“我把扭扭棒彎成圓圈，蛋寶寶就站住了”）。
教師驗(yàn)證：用其他材料嘗試同一方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“平衡點(diǎn)”的'重要性。
終極挑戰(zhàn)
混合材料任務(wù)：用兩種材料組合（如大米+果凍杯）幫助蛋寶寶站立，記錄最穩(wěn)固的組合方式。
結(jié)束活動(dòng)
頒發(fā)“小小科學(xué)家”勛章，鼓勵(lì)幼兒分享感受：“今天你用了什么方法讓蛋寶寶站崗？”
活動(dòng)反思
游戲化設(shè)計(jì)有效提升了幼兒參與度，但部分幼兒因急于完成任務(wù)忽略觀察細(xì)節(jié)。后續(xù)可增加“慢動(dòng)作觀察”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注蛋寶寶站立時(shí)的微小變化。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來(lái)了教案 32
活動(dòng)目標(biāo)
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，探索家中常見材料（如鹽、糖、紙巾）對(duì)蛋寶寶站立的輔助作用。
培養(yǎng)資源利用意識(shí)和環(huán)保觀念。
通過(guò)記錄表培養(yǎng)科學(xué)探究習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：熟雞蛋、生活材料（鹽、糖、紙巾、濕巾、小勺）、記錄表、放大鏡。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已嘗試過(guò)基礎(chǔ)材料（如瓶蓋、橡皮泥）。
活動(dòng)過(guò)程
生活鏈接導(dǎo)入
提問(wèn)：“家里有哪些東西可以幫助蛋寶寶站立？”引發(fā)幼兒聯(lián)想（如鹽罐、糖盒）。
猜想與驗(yàn)證
猜想環(huán)節(jié)：幼兒猜測(cè)鹽、糖等材料能否幫助蛋寶寶站立，并記錄猜想結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)操作：幼兒用小勺取鹽/糖鋪在桌面，嘗試將蛋寶寶嵌入其中，觀察是否站立。
深度觀察
使用放大鏡觀察鹽粒/糖粒的排列方式，討論：“為什么鹽能讓蛋寶寶站穩(wěn)？”（鹽粒細(xì)小，能填補(bǔ)空隙）。
對(duì)比實(shí)驗(yàn)：用濕巾包裹蛋寶寶，嘗試站立，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“干燥材料更易支撐”。
環(huán)保延伸
討論：“實(shí)驗(yàn)后的鹽/糖還能吃嗎？”引導(dǎo)幼兒將材料回收用于烹飪，培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)。
活動(dòng)反思
生活化材料貼近幼兒經(jīng)驗(yàn)，但鹽/糖的'顆粒大小差異可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。后續(xù)可提供統(tǒng)一規(guī)格的材料（如粗鹽、細(xì)鹽）進(jìn)行對(duì)比，增強(qiáng)科學(xué)性。
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