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幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)方案（通用16篇）
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)方案 1
一、教學(xué)目的：英語(yǔ)浸入
式教學(xué)研究活動(dòng)就是要為幼兒創(chuàng)設(shè)充分的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒大部分時(shí)間都浸泡在英語(yǔ)當(dāng)中。通過(guò)長(zhǎng)期的聽(tīng)、說(shuō)聯(lián)系，逐步養(yǎng)成用英語(yǔ)思 維的習(xí)慣及用英語(yǔ)交流的能力。我們每日在課堂教學(xué)的是很重要的。第二語(yǔ)言浸入式的.教學(xué)原理之一就是語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)與日常生活密切聯(lián)系。
二、 教學(xué)內(nèi)容
1、拓天教育
2、由老師與幼兒自排自演環(huán)保小英文舞臺(tái)劇。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、 通過(guò)學(xué)習(xí)拓天英語(yǔ)，體會(huì)和理解《拓天英語(yǔ)》中的基本內(nèi)容。
2、 本學(xué)期需要鞏固的是句型與詩(shī)歌方面。對(duì)于初次接觸英語(yǔ)的小班幼兒來(lái)說(shuō)，單詞的正確發(fā)音還較容易，但要說(shuō)出一句完整的句子與一首詩(shī)歌就較困難。所以本學(xué)期主要重點(diǎn)是放在句型與詩(shī)歌的教學(xué)方法上。
3、 要求做到小班幼兒對(duì)英語(yǔ)感興趣，聽(tīng)得懂與熟悉老師所講的語(yǔ)言。在本學(xué)期中小班幼兒能學(xué)習(xí)到“apple banana pear orange bike plane bus car”等日常所見(jiàn)的17個(gè)單詞;會(huì)說(shuō)“Glad to see you !” “How do you do !”等日�？谡Z(yǔ);并會(huì)唱幾首動(dòng)聽(tīng)的歌謠。
4、 盡量為幼兒創(chuàng)造合理的教學(xué)安排，讓幼兒慢慢對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。
5、通過(guò)老師自排自演各種英文小舞臺(tái)劇來(lái)讓幼兒對(duì)英文的口語(yǔ)，包括內(nèi)容以及擴(kuò)申意思有初步的了解與認(rèn)識(shí)。
四、 時(shí)間安排
從20xx年3月2日起到20xx年8月17日止，共計(jì)24周(5個(gè)半月)168節(jié)課時(shí)。(每周7節(jié)課時(shí))，以及每月一部或二部老師表演的小型英文舞臺(tái)劇(當(dāng)幼兒對(duì)英文產(chǎn)生一定興趣后，會(huì)邀請(qǐng)幼兒同老師一同表演，從而增加幼兒的英語(yǔ)口語(yǔ)水平以及幼兒對(duì)舞臺(tái)的興趣)。
五、 教學(xué)重點(diǎn)
1、 幼兒可以基本了解每個(gè)單元的內(nèi)容及單詞的發(fā)音和意思。
2、 可以唱二首或二首以上的英文歌曲。
六、 教學(xué)難點(diǎn)
1、 幼兒能夠理解英文硌事內(nèi)容，學(xué)會(huì)相應(yīng)的教育意義。
2、 幼兒的年齡較小，對(duì)于聽(tīng)，說(shuō)，讀的能力，都需要老師的耐心以及家長(zhǎng)朋友的配合。
幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)方案 2
【教學(xué)目的】
1.教幼兒說(shuō)：who is it? its me。
2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的“小狗的全家”、“紅黃綠”的兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)Who is it? its me的說(shuō)法及用法。
2.Who is it?的連讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
Little Dog Kitty Chick Duck頭飾，用紅、黃、綠積木搭成的門、電話機(jī)、小狗全家的'照片。
【教學(xué)過(guò)程】
1.Greeting：
Nice to meet you.
Me，too.
Good morning，children.
Good morning，Miss Li.
Little Dog在家里，聽(tīng)到有人敲門
Who is it?
Its me，Miss Yang.
再重復(fù)這個(gè)情景，又有人敲門
Who is it?
Its me，Miss Zhang.
可以找兩個(gè)教師協(xié)助本人戴上頭飾。
2.教授：Who is it?
(1)集體說(shuō)Who is it?
解釋說(shuō)有人敲門時(shí)應(yīng)該說(shuō)什么?
(2)分解Who(誰(shuí))
(3)鞏固Who is it?的發(fā)音練習(xí)，聲調(diào)，降調(diào)。
3.教授：當(dāng)聽(tīng)到有人敲門時(shí)，該怎么回答?
its me
(1)集體發(fā)音：its me
(2)個(gè)別練習(xí)。
4.練習(xí)：Who is it? its me.
(1)練習(xí)Who is it?
現(xiàn)在有幾個(gè)小動(dòng)物想來(lái)看小朋友，敲門
Who is it?
Its me，Doggy，Kitty，Chick，Duck.
(2)練習(xí)：Its me.
小朋友到Miss Li家做客，一齊敲門。
Who is it?
its me，(name)回答自己的名字。
5.游戲練習(xí)鞏固
(1)小狗請(qǐng)客請(qǐng)幾個(gè)小朋友扮作kitty，chick，duck，小兔給他們打電話。
小狗：Hello Kitty (Chick，Duck)
Kitty：Hello，Little Dog.
小狗發(fā)出邀請(qǐng)“到家里玩”小動(dòng)物們到了小狗門前，一齊指著門唱：Red，yellow，green
(2)Little Dog介紹全家
Look，My family，my daddy，my mummy，My grandpa，my grandma and I.
【結(jié)束活動(dòng)】
Teacher敲門，齊唱：Who is it? Who is it?
結(jié)束活動(dòng)。
幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)方案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。
2.創(chuàng)設(shè)游戲，使幼兒在多說(shuō)多練中提高口語(yǔ)表達(dá)及應(yīng)用能力。
3.新授：How are you?Not bad/Great/Terrible
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件動(dòng)畫片：熱身運(yùn)動(dòng)(warm up)
2.VCD光盤、電腦、閃卡。
活動(dòng)過(guò)程：
動(dòng)畫片：熱身運(yùn)動(dòng)(warm up)
師幼一起做Unit 1《How Are You?》律動(dòng)，教師邊跟音樂(lè)唱邊做，
幼兒感受!激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣：
《How Are You?》
Hello!Good morning!How are you?
Hello!Good morning!Not bad，thank you!
Hello!Good morning!How are you?
Hello!Good morning!Im great，thank you!
主題活動(dòng)
1.教師出示Not bad/Great/Terrible三個(gè)新單詞(詞組)的閃卡，正音;
請(qǐng)個(gè)別幼兒讀，教師糾正發(fā)音;逐個(gè)貼展版。
2.通過(guò)TPR教學(xué)，介紹這三種心情：一般情況;高興、很好;
很糟糕、很不好。通過(guò)舉例子讓幼兒明白。
3.句型活動(dòng)：How are you?Not bad/Great/Terrible。師幼對(duì)話，加強(qiáng)理解。
游戲活動(dòng)
1.《開(kāi)火車》：請(qǐng)會(huì)說(shuō)單詞的.幼兒上臺(tái)與教師一起接火車，看誰(shuí)反應(yīng)快。
2.《心情問(wèn)候》：請(qǐng)兩名幼兒上臺(tái)，說(shuō)新對(duì)話：左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈，后退三步，拍手嚓嚓!
(剪子、包袱、錘)
輸?shù)南蜈A的問(wèn)候：How are you?
贏的幼兒根據(jù)心情回答Not bad/Great/Terrible!
互換繼續(xù)游戲!
總結(jié)叮嚀
1.回家讀英語(yǔ)書(shū)，教爸爸媽媽學(xué)新知識(shí)。
2.看VCD，聽(tīng)錄音。
幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)方案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解單詞含義，學(xué)說(shuō)新單詞。
2、感受英語(yǔ)游戲的快樂(lè)，愿意學(xué)英語(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、木偶一個(gè)。
2、紅蘋果、綠橘子、黃香蕉、藍(lán)氣球各一個(gè)。
3、紅、綠、黃、藍(lán)顏色顏料、可樂(lè)瓶子兩個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)顏色單詞，引出活動(dòng)。
以木偶和幼兒打招呼，復(fù)習(xí)上次活動(dòng)單詞，并引出新單詞。
師：
1、“Hello Hello”是誰(shuí)在和小朋友打招呼啊?(Mary)
2、出示紅蘋果Whats this?(這是什么?)蘋果是什么顏色的呢?用英語(yǔ)怎么說(shuō)?
3、出示綠橘子Whats this?那這個(gè)又是什么顏色的呢?用英語(yǔ)說(shuō)。
4、小朋友真棒，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。(Very Very Good)
二、學(xué)習(xí)新單詞。
1、yellow
Mary拿出黃香蕉，Whats this?它是什么顏色的?黃色的英語(yǔ)叫“yellow”，全體幼兒看著香蕉跟著老師說(shuō)“yellow”，走一圈請(qǐng)幼兒邊摸香蕉邊說(shuō)“yellow”并采用變換高低請(qǐng)幼兒用不同音量讀單詞。
2、blue
Mary出示藍(lán)氣球，Whats this?它的'顏色是什么?藍(lán)色叫“blue”，全體幼兒看著氣球跟著老師說(shuō)“blue”，教師利用吹氣球的方式請(qǐng)幼兒根據(jù)氣球大小用不同音量來(lái)讀單詞，然后再放氣慢慢變小來(lái)讀，可請(qǐng)配班老師幫著吹氣球，老師帶著幼兒讀，注意停頓，并讀清楚。
幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)方案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)單詞chocolate ，vegetable ， bread， hot-dog， noodles.
2、初步理解“Do you like……”的含義，會(huì)做出肯定或否定回答。
3、學(xué)習(xí)用部分單詞作句型替換練習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
食物圖片。錄音機(jī)一臺(tái)，磁帶一盒。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡吃什么食物。
2、出示圖片。教師范讀，幼兒跟讀。教師出示圖片，幼兒認(rèn)讀。教師糾音。教師讀出單詞，幼兒找出圖片。
3、學(xué)習(xí)句型和對(duì)話。
(1)教師講解句型，示范讀音，幼兒跟讀。
(2)播放錄音磁帶，幼兒模仿跟讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型替換練習(xí)。任意出示一張食物圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出句型。
(4)游戲：yes or no.
把學(xué)生分成三組，根據(jù)教師出示的食物圖片，一組幼兒?jiǎn)枺篋o you like……喜歡吃的幼兒站到y(tǒng)es的`那一邊，大聲說(shuō)：yes ， I do.
不喜歡吃的幼兒站到No的那一組，并大聲說(shuō)：No ， I dont.
幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)方案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解并掌握candy一詞，發(fā)音較準(zhǔn)確。
2、在活動(dòng)中能認(rèn)真地傾聽(tīng)故事，并愉快地參與游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
pig、rabbit、fox、tiger、ox、horse、candy圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、《Little pigs》歌曲，要求幼兒情緒愉快地歌唱，表現(xiàn)little pigs的可愛(ài)和快樂(lè)。
2、復(fù)習(xí)部分動(dòng)物單詞。
教師：Pigs還有很多的friends呢!你知道有誰(shuí)嗎?
逐一出示rabbit、fox、tiger、ox、horse動(dòng)物圖片，
教師提問(wèn)“Whats this?”幼兒回答“Its xxx.”
3、教師導(dǎo)入story，激發(fā)幼兒的興趣。
“這些小動(dòng)物之間啊，發(fā)生了一個(gè)好聽(tīng)的story，你們想不想聽(tīng)啊?”“故事的名字叫《Tiger拔牙》。
4、教師操作圖片并配合體態(tài)動(dòng)作講述story，提醒幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
有一天，fox去找rabbit和pig玩，可是他們倆都在傷心地哭著，原來(lái)兇狠的tiger把他們的daddy、mummy啊嗚一口吃掉了!(Tiger壞不壞?你們怕它嗎?)可是fox說(shuō)：“哼!我才不怕它呢!我還要把它的牙都拔光!讓它不能再吃小動(dòng)物!”于是它就回家準(zhǔn)備了。
第二天，fox就捧著一盒CANDY來(lái)到tiger家。它說(shuō)：“大王!我給您送好東西來(lái)啦!” tiger就問(wèn)：“是什么好東西啊?” Fox說(shuō)：“這是CANDY !可好吃了!” Tiger一嘗，果然很好吃!(你們說(shuō)CANDY好吃嗎?它是什么味道的?請(qǐng)幼兒嘗CANDY 。)所以啊，tiger就抱著CANDY吃起來(lái)，吃了又吃，吃了還想吃，躺著吃，sleep的時(shí)候也要含著，而且還不刷牙。
直到有一天，tiger突然牙疼起來(lái)。(牙疼是什么樣子?牙疼要找誰(shuí)?)它就去找醫(yī)生ox，ox一見(jiàn)它就跑。他又去找醫(yī)生horse，horse也一見(jiàn)到它就逃。這時(shí)(出示圖片“誰(shuí)來(lái)啦?” )Fox來(lái)啦!它帶了一把大大的鉗子說(shuō)：“大王!我來(lái)幫你!”它看看tiger的.牙，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系!只要把牙都拔光就不疼了!”于是Fox就用大鉗子為Tiger拔牙，one，two，three，four，five……不一會(huì)兒，tiger的牙就被拔光啦!它的牙還疼不疼啦?它還對(duì)fox說(shuō);“Thank you! Thank you! ” Fox說(shuō)什么啊?“My pleasure! ”
5、提問(wèn)：
(1)Tiger為什么要拔牙?
(2)它吃了很多的什么? CANDY !幼兒回答，教師指導(dǎo)并糾正發(fā)音。
(3)進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣教育。Tiger吃了很多CANDY，那它有沒(méi)有刷牙?我們小朋友剛剛也吃了，我們來(lái)刷刷牙。(食指當(dāng)牙刷作刷牙狀)。
6、歌曲《兩只tiger》。
Tiger的牙都被拔光了，不能吃小動(dòng)物了，你們高興嗎?我們來(lái)唱一首快樂(lè)的歌慶祝吧!
幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)方案 7
一、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：
《綱要》中明確提出：“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有對(duì)事物產(chǎn)生興趣，才能成為獲得知識(shí)的前提�！敝邪嘤變簩�(duì)小動(dòng)物有著濃厚的興趣，他們喜歡模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)習(xí)小動(dòng)物的叫聲，并學(xué)習(xí)小動(dòng)物走路的姿勢(shì)，模仿小動(dòng)物做游戲，把自己融入到角色中。在以往的教學(xué)中，幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些小動(dòng)物的英語(yǔ)名字。本次活動(dòng)，我選擇了fox和elephant這兩個(gè)新單詞做為活動(dòng)的內(nèi)容，讓幼兒在游戲活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)新單詞，同時(shí)也檢查幼兒對(duì)舊單詞的掌握情況。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：
1、鞏固幼兒對(duì)動(dòng)物類單詞的認(rèn)識(shí)，能夠清楚發(fā)音。
2、學(xué)習(xí)新單詞fox 、elephant 。
3、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，鼓勵(lì)幼兒大膽參與英語(yǔ)活動(dòng)，體驗(yàn)英語(yǔ)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、鍛煉幼兒的聽(tīng)力。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件(小動(dòng)物及小動(dòng)物的尾巴圖片)
2、小動(dòng)物胸章;
3、錄音機(jī)、磁帶。
四、說(shuō)教學(xué)方法
本節(jié)課我運(yùn)用了以下兩種教學(xué)方法：
1、聽(tīng)說(shuō)法，它包括幼兒模仿、跟讀、齊讀、抽讀、糾錯(cuò)和改正這幾方面，聽(tīng)說(shuō)法有利于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)音及口語(yǔ)。在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候，我多數(shù)會(huì)運(yùn)用這種方法，我會(huì)讓幼兒通過(guò)“聽(tīng)我讀、跟我讀、大聲讀”的方式來(lái)學(xué)習(xí)新單詞的讀法，用“它是誰(shuí)?怎樣讀?”的方式對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)和鞏固，我還注意加強(qiáng)課堂基本用語(yǔ)的運(yùn)用，訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)力。
2、視聽(tīng)法，在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，視聽(tīng)法有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。視聽(tīng)結(jié)合的方法比單純依靠聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)來(lái)理解、記憶、儲(chǔ)存的語(yǔ)言材料要多得多。視覺(jué)形象為幼兒提供形象思維的條件，促使幼兒自然和牢固地掌握英語(yǔ)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
(一)運(yùn)用直觀材料，復(fù)習(xí)舊單詞。
1、出示小動(dòng)物幻燈片(或圖片)，讓幼兒用英語(yǔ)說(shuō)出小動(dòng)物的名字。
師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，今天有幾位小動(dòng)物客人也來(lái)到了我們的班級(jí)，快來(lái)看看有哪幾種小動(dòng)物，想一想它們的`英語(yǔ)名字是什么?
(二)通過(guò)玩游戲，發(fā)現(xiàn)新單詞。
游戲“找尾巴”
師：劉老師這里準(zhǔn)備了一些小動(dòng)物的尾巴，想讓小朋友們猜猜是哪個(gè)小動(dòng)物的尾巴，看看誰(shuí)的小眼睛最亮。(師要求幼兒要用英語(yǔ)說(shuō)出小動(dòng)物的名字。)
幼兒找完小動(dòng)物的尾巴之后，發(fā)現(xiàn)還多出兩個(gè)尾巴，師鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)猜一猜是誰(shuí)的尾巴。(由于狐貍的尾巴和松鼠的尾巴比較相似，大象的尾巴和老鼠的尾巴比較相似，所以，必要時(shí)我會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行
謎語(yǔ)
提示：尖嘴尖耳尖下巴，細(xì)腿細(xì)腳細(xì)小腰，生性狡猾多猜疑，尾後拖著一叢毛。鼻子粗又長(zhǎng)，兩牙賽門杠，雙耳如薄扇，身子像面墻。)
(三)學(xué)習(xí)新單詞。
1、運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)法學(xué)習(xí)新單詞，如：狐貍狐貍fox，幼兒通過(guò)教師的“聽(tīng)我讀”“跟我讀”和“大聲讀”三個(gè)小步驟初步掌握新單詞的讀法。
2、師對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行提問(wèn)，檢查個(gè)別幼兒對(duì)新單詞的掌握情況。如提問(wèn)個(gè)別幼兒?jiǎn)卧~elephant的時(shí)候，師會(huì)問(wèn)：“它是誰(shuí)?”(大象)“怎么讀?”(elephant)如果幼兒聲音小，可加上大聲讀的步驟。
幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)方案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)物名稱ox rabbit dog pig
2、學(xué)習(xí)wolf掌握正確的發(fā)音。
3、對(duì)英語(yǔ)游戲活動(dòng)感興趣，能積極參與游戲活動(dòng)，大膽表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲磁帶，動(dòng)物表演的舞臺(tái)，(ox rabbit dog pig wolf)的毛絨玩具，各種幼兒熟悉動(dòng)物的頭飾與幼兒數(shù)相同、動(dòng)物貼圖的'擲子、兩個(gè)完全相同的盒子、躬行門、動(dòng)物圖象的墊子!
活動(dòng)過(guò)程：
1、warmup：song：lellersong
復(fù)習(xí)鞏固26個(gè)英文字母的順序，播放leller song伴奏磁帶，與幼兒一起表演唱，調(diào)動(dòng)孩子情趣!表演后請(qǐng)幼兒自選動(dòng)物墊子坐下并念出所選墊子的動(dòng)物名稱。
2、新授詞《Happy animls(小班英語(yǔ))》
幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)方案 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲，鼓勵(lì)幼兒大膽地學(xué)說(shuō)英語(yǔ)"cookie，candy"，并在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒了解這兩種點(diǎn)心的.英文名稱。
2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使幼兒樂(lè)意參與游戲活動(dòng)。
3、培養(yǎng)小朋友的動(dòng)手能力和表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. candy，cookie，pie， jello，yogurt， chicken卡片
2.準(zhǔn)備糖果，餅干，等實(shí)物
3.黑板，磁鐵
活動(dòng)過(guò)程：
Step1：Greeting打招呼，
Step2：Warm up熱身，逐漸引入氛圍。
熱身歌曲：Walking
Step3：引出單詞candy，cookie并復(fù)習(xí)pie， jello，yogurt， chicken
重點(diǎn)操練candy，cookie
Step4：引入目標(biāo)短語(yǔ)： Smell句型，Eat句型
用實(shí)物，操練Smell句型，Eat句型
如：smell the candy/cookie/pie/ jello/chicken
eat the candy/cookie/pie/ jello/chicken
Step5：練習(xí)I say you do我說(shuō)你做
請(qǐng)幼兒根據(jù)指令作出相應(yīng)的表演，讓幼兒充分理解目標(biāo)句型
Step6：Game游戲
炸彈游戲：把卡片分別貼在黑板上，設(shè)定一個(gè)單詞為炸彈，學(xué)生跟著老師讀單詞，不是炸彈的單詞，大聲讀出來(lái)，遇到炸彈單詞，則不讀。把學(xué)生分成2對(duì)，并相應(yīng)在黑板上畫2個(gè)代表各隊(duì)的頭像，被炸的那隊(duì)，要相應(yīng)擦掉頭像上的五官。
Step7：Say goodbye請(qǐng)小朋友一起分享糖果和餅干。
幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)方案 10
目的：
1、復(fù)習(xí)鞏固并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)口令，大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)英語(yǔ)活動(dòng)的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：
英語(yǔ)口令(相關(guān)的卡片)
1) touch your head ouch your face ouch your eyes
2) wash your facewash your hands rash your teeth
3) fly 5 time sjump 2 times swim 4 times
過(guò)程：
一、指導(dǎo)語(yǔ)：上次我們學(xué)會(huì)了幾個(gè)英文單詞，知道了head頭，face臉，eyes眼睛……等等。今天我們來(lái)做一個(gè)游戲叫"listen and do"。
二、規(guī)則：聽(tīng)英語(yǔ)口令做出相應(yīng)的`動(dòng)作，同時(shí)大聲說(shuō)出英語(yǔ)(重復(fù)口令)。游戲者做錯(cuò)或動(dòng)作遲疑，都要算失敗。一定要反應(yīng)迅速的做對(duì)才能過(guò)關(guān)。
三、老師示范作發(fā)令者開(kāi)展游戲。做對(duì)了就說(shuō)：Great!/ Thats right!錯(cuò)誤的說(shuō)：Oh， no./ You are wrong.
四、集體開(kāi)展游戲，老師觀察指導(dǎo)。之后可請(qǐng)做得優(yōu)秀的幼兒當(dāng)發(fā)令者。
幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)方案 11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)單詞chocolate ， ice cream， eggs ，pizza ， milk ， vegetable ， bread，
dumpling ， shrimp ， peanut butter ， potato chip. (選擇性)
2、復(fù)習(xí)已學(xué)食物單詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
食物圖片(由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)畫)。錄音機(jī)一臺(tái)，磁帶一盒。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒把自己最喜歡吃的食物畫出來(lái)，畫得又快又好的同學(xué)作品展出，并導(dǎo)入課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。
(1)出示學(xué)生畫的.食物的圖片，教師示范讀音，幼兒跟讀。
(2)教師出示圖片，幼兒認(rèn)讀。教師糾音。
(3)教師讀出單詞，幼兒找出圖片。
3、游戲“超市”
請(qǐng)幾個(gè)幼兒扮收銀員，其他幼兒扮顧客到超市購(gòu)買食品，幼兒先看一看，挑選自己喜歡的事物，然后，到收銀員那兒結(jié)賬，必須連說(shuō)三遍食物名稱，收銀員也連說(shuō)三遍。等幼兒全都買到食品后，教師再讓幼兒說(shuō)說(shuō)購(gòu)買食品名稱。
幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)方案 12
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第二部分“教育內(nèi)容與要求”中指出：“語(yǔ)言能力是在主動(dòng)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”同時(shí)還強(qiáng)調(diào)“幼兒語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。”基于對(duì)上述要求的思考，我以“英語(yǔ)教學(xué)”這一主題為基點(diǎn)，進(jìn)行了專項(xiàng)研究和實(shí)踐。
那么在英語(yǔ)教學(xué)中如何引導(dǎo)幼兒接觸英語(yǔ)？怎樣讓幼兒掌握英語(yǔ)并促進(jìn)他們的語(yǔ)言發(fā)展呢？通過(guò)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐、反思、探討，我總結(jié)了幾點(diǎn)幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法。
1、環(huán)境熏陶法
研究表明，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是在與周圍環(huán)境的交互作用中發(fā)展起來(lái)的，幼兒要通過(guò)主動(dòng)積極的與周圍環(huán)境中的語(yǔ)言和非語(yǔ)言信息、材料交互作用來(lái)發(fā)展他們的語(yǔ)言。美國(guó)著名教育心理學(xué)家彼得·克萊恩說(shuō)：“兒童與生俱來(lái)的智能，使他們不需要?jiǎng)e人的指導(dǎo)，就能將聽(tīng)到的聲調(diào)、詞匯組成文法復(fù)雜的句型，他們需要的只是去聽(tīng)并且練習(xí)說(shuō)出來(lái)�！焙茱@然，最有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是在一定的環(huán)境中自然而然的耳濡目染。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬的充滿英語(yǔ)的環(huán)境是至關(guān)重要的。
環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和人際交往環(huán)境。英語(yǔ)物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是指活動(dòng)室的環(huán)境布置、玩具材料的提供應(yīng)與國(guó)外英語(yǔ)幼兒的活動(dòng)環(huán)境相同或相似，應(yīng)與幼兒當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系。人際交往環(huán)境是指教師在組織幼兒的日常生活和正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)活動(dòng)以及教師之間對(duì)話時(shí)應(yīng)盡量使用英語(yǔ)，給幼兒提供更多的接觸、模仿、內(nèi)化英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
幼兒剛剛接觸英語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一種神秘和畏懼感，擔(dān)心自己聽(tīng)不懂英語(yǔ)，更不敢張嘴去說(shuō)。為了克服他們的這種心理，我們努力營(yíng)造一種輕松、有趣、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。將孩子們熟悉的一些卡通人物形象請(qǐng)到班內(nèi)布置到墻面上，并配以英文說(shuō)明；枯燥、抽象的英語(yǔ)字母、單詞變換成卡通、擬人的形象，張貼、懸掛在教室相應(yīng)的位置。幼兒一進(jìn)入教室，仿佛進(jìn)入了英語(yǔ)的王國(guó)。這種英語(yǔ)環(huán)境的潛移默化的影響，使幼兒對(duì)英語(yǔ)不再陌生神秘。另外在與英語(yǔ)環(huán)境、玩具材料的交互作用中，幼兒耳濡目染地感受、習(xí)得英語(yǔ)，學(xué)習(xí)興趣大增。
在生活環(huán)境中，我們充分利用幼兒的各種生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。幼兒在自然、和諧、輕松、愉快的氛圍中不需要一問(wèn)一答，教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出來(lái)，和幼兒處于平等的地位，并參與他們的談話，如：晨間入園時(shí)用“good morning”（早上好）問(wèn)好，進(jìn)餐時(shí)說(shuō)“have dinner”，起床時(shí)說(shuō)“get up”，及幼兒小便、洗手等，抓住孩子們某種生活體驗(yàn)或興趣點(diǎn)作為切入口，將英語(yǔ)生活情境貫穿幼兒一日生活中，不斷用雙語(yǔ)與他們交流，使幼兒做到在生活情境中自如地運(yùn)用英語(yǔ)，這樣，幼兒學(xué)英語(yǔ)是自然的、無(wú)意識(shí)的潛移默化的習(xí)得過(guò)程，而且是無(wú)壓力、無(wú)負(fù)擔(dān)的，孩子們漸漸地感到雙語(yǔ)交流的樂(lè)趣。然而幼兒的語(yǔ)言能力是有差異的，教師還要尊重每個(gè)幼兒的特點(diǎn)和心理需要，耐心指導(dǎo)幼兒，讓幼兒多聽(tīng)、多說(shuō)，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給以肯定鼓勵(lì)，從心理上給幼兒以暗示，使幼兒有信心學(xué)好英語(yǔ)，另外發(fā)揮幼兒能力互補(bǔ)的作用，孩子之間的交流要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于與成人的溝通。這樣，就會(huì)使雙語(yǔ)生活化，成為幼兒生活中的一部分，他們就會(huì)有樂(lè)說(shuō)的態(tài)度，在敢說(shuō)英語(yǔ)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)中獲得主動(dòng)發(fā)展。
這種方法適用于任何年齡段的幼兒，但是對(duì)于幼兒園的師資水平、幼兒園和社區(qū)的人文環(huán)境要求較高。幼兒園、幼兒的家庭和其所處的社區(qū)應(yīng)該盡可能地為幼兒提供一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，在這個(gè)環(huán)境中英語(yǔ)是幼兒與人交流的唯一工具，讓幼兒不由自主地聽(tīng)、說(shuō)、學(xué)英語(yǔ)，這樣對(duì)幼兒英語(yǔ)水平的提高是最有幫助的。
2、形象直觀法
夸美紐斯曾說(shuō)：“在可能的范圍內(nèi)，一切事物都應(yīng)該盡量放到感官跟前。”根據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展具體形象的特點(diǎn)，我們把教育內(nèi)容以最直觀、最生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給幼兒，充分發(fā)揮墻飾、實(shí)物、圖片、玩具、操作材料、VCD光盤、錄音帶等的作用，讓其直接作用于幼兒各種感官，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)，使具體感知與英語(yǔ)發(fā)音相結(jié)合，在語(yǔ)音和所表達(dá)的事物之間建立起直接聯(lián)系，以減少幼兒掌握抽象語(yǔ)言的困難，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
我們針對(duì)幼兒的有意注意、堅(jiān)持性及自制力發(fā)展較差的特點(diǎn)，制作了很多色彩鮮艷、外形夸張、可活動(dòng)的直觀形象的教具。如嘴巴張開(kāi)、胃口透明、可喂食物的小人、鯊魚(yú)；可以活動(dòng)的玩具汽車；形象逼真的冰激淋、蛋糕、糖果；可變換時(shí)間的大鐘表；各種有趣的手偶、頭飾等。這些教具不僅形象逼真、幼兒易于理解、接受、有助于記憶，而且適合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，最大限度地調(diào)動(dòng)了幼兒參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)了求知欲。另外我們利用電視、電腦等現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)，給幼兒以生動(dòng)、形象、逼真的感官刺激，使幼兒滿懷濃厚的情趣去接觸語(yǔ)言符號(hào)，接受英語(yǔ)教育。
這種方法對(duì)于幼兒園的物質(zhì)條件及教師使用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的能力有一定的要求。對(duì)于不同年齡的幼兒為其呈現(xiàn)的.直觀教具也是有不同要求的。如年齡小的幼兒應(yīng)該為其呈現(xiàn)一些形象簡(jiǎn)單可愛(ài)、有安全感、與他的生活經(jīng)驗(yàn)有一些聯(lián)系的直觀教具。
3、情緒激勵(lì)法
為了幫助幼兒形成英語(yǔ)的思維，在雙語(yǔ)活動(dòng)中，是盡量不說(shuō)漢語(yǔ)的。這對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)的幼兒來(lái)說(shuō)是比較困難的。因此，為了幫助幼兒理解、接受教學(xué)內(nèi)容，教師要用夸張的表情、動(dòng)作，用自己的情緒感染、帶動(dòng)幼兒，讓幼兒借助教師的動(dòng)作和表情以及當(dāng)時(shí)的情境來(lái)理解老師說(shuō)的英語(yǔ)，以保證英語(yǔ)識(shí)記的穩(wěn)定性。
例如，在學(xué)習(xí)兒歌《My Family》時(shí)，“Grandma is sweet”，幼兒比較難于理解，于是教師化裝扮演成老奶奶，通過(guò)親吻、擁抱孩子們，營(yíng)造了一種和諧、親切的氣氛，讓孩子們感受到了奶奶的和藹、慈祥，同時(shí)也真正理解了“Grandma is sweet”的含義。
又如在學(xué)習(xí)“I like ……”，“I dont like…… ”這兩個(gè)句型時(shí)，教師通過(guò)出示各種美味的食品圖片、道具，做出饑餓難耐、狼吞虎咽、大飽口福的夸張樣子，讓幼兒感受到“I like”的意思，繼而又在食物上踐踏、吐口水，教師做出惡心、嘔吐?tīng)�，幼兒很直觀地理解了“I dont like”，并且爭(zhēng)先恐后用英語(yǔ)表達(dá)“ I dont like”。在這種情境下，在老師的感染下，幼兒很快就掌握了這兩個(gè)句型，并根據(jù)自己的意愿表達(dá)出來(lái)。
這一方法對(duì)教師的要求較高，需要教師有投入的情緒、夸張形象的表演、細(xì)膩的感情，用自己的夸張表現(xiàn)去刺激幼兒的感受，引起他們的共鳴，從而真正理解英語(yǔ)的內(nèi)涵，準(zhǔn)確表達(dá)。
4、音樂(lè)感染法
音樂(lè)沒(méi)有國(guó)界，沒(méi)有人能拒絕音樂(lè)的魅力。大人是這樣，孩子更是這樣。聽(tīng)到音樂(lè)，孩子們會(huì)流露出快樂(lè)的表情；聽(tīng)到音樂(lè)，孩子們會(huì)不由自主地手足舞蹈；聽(tīng)到音樂(lè)，孩子們會(huì)情不自禁地模仿學(xué)唱。以音樂(lè)為中介，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不難，英語(yǔ)是可以“唱”會(huì)的。
我們從易到難，精心為幼兒選擇了許多旋律優(yōu)美，易于理解的英文歌曲，讓幼兒在演唱歌曲的過(guò)程中，掌握英語(yǔ)的發(fā)音，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的表達(dá)。如《ABCD》讓幼兒了解了英文有26個(gè)字母，學(xué)會(huì)了26個(gè)字母的發(fā)音和寫法；《Hello》、《Good Morning To You》讓幼兒在歌聲中迅速知道了如何用英語(yǔ)互相問(wèn)候；《Ten Little Indians》、《Table Number》讓幼兒學(xué)會(huì)了英文數(shù)字的表達(dá)；《Whats Your Name》讓幼兒輕松掌握如何用英語(yǔ)問(wèn)名字；《Fruit I Like》、《Pass An Apple》讓幼兒通過(guò)歌曲學(xué)會(huì)了各種水果的英文名稱；《Eyes And Ears》、《This Is The Way》讓幼兒脫口而出自己五官的英文表達(dá)。
在音樂(lè)的陪伴下，幼兒很自然地張開(kāi)自己的小嘴，模仿學(xué)唱，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已不可怕，而是一件快樂(lè)而美妙的事情。短短幾個(gè)月的時(shí)間，幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了30多首歌曲。當(dāng)熟悉的旋律響起的時(shí)候，熟練的英文從孩子們的嘴里脫口而出。
音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的，所以運(yùn)用這一方法對(duì)于環(huán)境、教師、幼兒的要求不是很高。但是對(duì)不同年齡段的幼兒進(jìn)行教學(xué)，選用的音樂(lè)、歌曲作品應(yīng)是有選擇的。對(duì)于年齡小的幼兒應(yīng)選用一些旋律簡(jiǎn)單、歌詞簡(jiǎn)單重復(fù)的作品內(nèi)容，對(duì)于年齡大一些的幼兒可選擇旋律輕快、優(yōu)美，歌詞上口、有變化的作品。
5、全身反應(yīng)法
美國(guó)加里福尼亞圣何塞州立大學(xué)心理學(xué)教授創(chuàng)立了一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法—全身反應(yīng)法（即TPR教學(xué)法）。它是通過(guò)語(yǔ)言與行為的協(xié)調(diào)來(lái)教語(yǔ)言的教學(xué)方法。這種方法充分利用了幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓孩子先用身體做出反應(yīng)，而后再學(xué)會(huì)用語(yǔ)言進(jìn)行反應(yīng)�！奥�(tīng)—做動(dòng)作”是全身反應(yīng)法的最明顯的特征。我們?cè)趯W(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法的基礎(chǔ)上又加以拓展，即“做動(dòng)作—說(shuō)”。讓幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō)，用動(dòng)作幫助幼兒理解語(yǔ)言。如在學(xué)習(xí)詩(shī)文《Three Little Monkeys》的過(guò)程中，我們用手指代表Monkey，隨著詩(shī)文的內(nèi)容做出jump、call the doctor等相應(yīng)的動(dòng)作。幾個(gè)小手指仿佛在講述一個(gè)故事，孩子們非常感興趣，長(zhǎng)長(zhǎng)的詩(shī)文很快就理解了，隨著動(dòng)作的熟練，詩(shī)文內(nèi)容也脫口而出。又如在學(xué)習(xí)詩(shī)文《Follow Me》時(shí)，讓幼兒聽(tīng)指令做相應(yīng)的Walk、 Run、 Turn、 Jump等動(dòng)作，幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作感知理解各種動(dòng)作的英文表達(dá)，在做動(dòng)作的同時(shí)也學(xué)會(huì)了使用這些動(dòng)詞。
我們還經(jīng)常與幼兒共同根據(jù)內(nèi)容討論出動(dòng)作，然后邊說(shuō)邊做，這大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極主動(dòng)性。由于已經(jīng)習(xí)慣了結(jié)合動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所以在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，幼兒會(huì)自發(fā)地做出相應(yīng)的動(dòng)作。如：拍拍自己的胸脯表示“I”，以微笑、飛吻的動(dòng)作表示“LIKE”，以惡心、皺眉、擺手、搖頭表示“I DONT LIKE”……幼兒喜歡邊反復(fù)做動(dòng)作，邊說(shuō)出單詞句型，不知不覺(jué)中便掌握了所學(xué)的知識(shí)。
6、游戲習(xí)得法
“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”是《幼兒園工作規(guī)程》中的一個(gè)基本思想。游戲是兒童學(xué)習(xí)的基本方式和獲得發(fā)展的最佳途徑。游戲給予快樂(lè)，由內(nèi)在動(dòng)機(jī)引發(fā)，是相對(duì)自由的。兒童對(duì)游戲非常感興趣，他們離不開(kāi)游戲。雙語(yǔ)教育也不例外，也要借助于游戲情境來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的興趣。從而使幼兒向往雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，覺(jué)得雙語(yǔ)學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。我們?cè)谔剿髦斜M量使幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)形式游戲化，使幼兒在愉快的游戲中，學(xué)得輕松、活潑，發(fā)揮出幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和智慧潛能。
我們結(jié)合幼兒的心理生理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行了大量生動(dòng)有趣的游戲。如：體育游戲：“catch the fish”（抓小魚(yú)）；智力游戲：摸箱、奇妙的口袋、九宮格、Passing Down、傳話比賽、猜猜我是誰(shuí)、What Is Missing；角色游戲：光臨麥當(dāng)勞等，孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中，輕松偷快地習(xí)得了英語(yǔ)，學(xué)會(huì)了單詞、句式，鍛煉了英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力，在玩中學(xué)習(xí)并獲得了發(fā)展。同時(shí)，在游戲情境中，幼兒注意力集中，他們的合作、選擇、交往的能力也得到了提高。在這種情境下，幼兒覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)很有趣、很好玩，這種自覺(jué)參與實(shí)踐的活動(dòng)，對(duì)幼兒的英語(yǔ)教學(xué)十分有效。
對(duì)于不同年齡階段的幼兒選擇的游戲應(yīng)是有所側(cè)重的。對(duì)于3—4歲年齡階段的幼兒，選擇游戲時(shí)應(yīng)注意其直觀性、形象性和重復(fù)性。5—6歲的幼兒應(yīng)采用一些具有挑戰(zhàn)性、操作性的游戲。
小結(jié)
實(shí)踐證明，只要教學(xué)方法適合幼兒年齡特點(diǎn)，并且采用靈活的教學(xué)形式，幼兒英語(yǔ)教學(xué)不但可行而且還可以取得良好的效果。教師要盡可能地為幼兒創(chuàng)造有英語(yǔ)特色的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，使幼兒在這樣的環(huán)境中逐漸得到第二語(yǔ)言方面的熏陶，讓幼兒象學(xué)漢語(yǔ)一樣輕松掌握英語(yǔ)。作為教師更要不斷提高自己的英語(yǔ)水平，幼兒園則要不斷提高自己的整體師資水平、完善辦園環(huán)境，從而使英語(yǔ)教學(xué)向真正的雙語(yǔ)教育邁進(jìn)，以利于素質(zhì)教育總體目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。
幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)方案 13
本班是雙語(yǔ)特色班級(jí)，幼兒皆已經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，實(shí)踐證明：讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)自己的思想，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展有很大好處。根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)，我們制定了如下的專題計(jì)劃。以達(dá)到專題實(shí)施的最佳效果：
一、選擇多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語(yǔ)的興趣。
俗話說(shuō)興趣是最好的老師。幼兒園英語(yǔ)教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上，如果幼兒對(duì)英語(yǔ)感興趣，他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會(huì)倒了孩子的胃口，孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們選取合適的教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣。
1、故事教學(xué)法。
故事對(duì)學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容極富發(fā)性和趣味性，例如在故事<聰明兔寶寶>中，先為孩子們講一個(gè)兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來(lái)了一只大灰狼要兔寶寶開(kāi)門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事，在講
講述中，將e in，please. Go out.穿插其中，孩子們對(duì)此非常感興趣，在不知不覺(jué)中，竟然全部掌握，且印象極深。又如：在教單詞turnip時(shí)，我在引入時(shí)先說(shuō)
Imarabbit，Imveryhungry，Iwantsomethingtoeat.在這個(gè)情節(jié)引入后，幼兒復(fù)習(xí)各種已學(xué)過(guò)的食物單詞，教師還是很餓，Imstillhungrynow時(shí)，巧妙地出示了食物蘿卜引出新的單詞turnip的學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下引出《拔蘿卜》，使幼兒與老師共同參與，自然學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
2、情景教學(xué)法。
幼兒的語(yǔ)言能力是在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義真實(shí)的情景，使他們想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、喜歡說(shuō)。語(yǔ)言的習(xí)得與周圍環(huán)境息息相關(guān)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一種自然習(xí)得式的學(xué)習(xí)，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不只
是學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞，更重要的是運(yùn)用語(yǔ)言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學(xué)法情境，讓幼兒園通過(guò)自由活動(dòng)聽(tīng)來(lái)理解語(yǔ)言，在使用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。還有醫(yī)院、餐廳、發(fā)廊等，通過(guò)玩角色游戲，幼兒所學(xué)語(yǔ)言在游戲中得到鞏固，練習(xí)。久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語(yǔ)思維能力和運(yùn)用能力，并解決了那種學(xué)時(shí)才用，平時(shí)放置腦后，容易遺忘的弊病。
3、游戲教學(xué)法。
曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話：話小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯�。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的
天性，符合幼兒天性好動(dòng)的特點(diǎn)。游戲能激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)。也在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)。更重要是感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此，幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘》，這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為Wolf，wolf，whatcanyoudo?是請(qǐng)一位幼兒當(dāng)老狼，其它是小羊。小羊問(wèn)Wolf，wolf，whatcanyoudo?老狼回答，Icaneat.然后開(kāi)始追逐小羊。幼兒在他們?cè)械挠螒蚪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，輕松愉快的習(xí)得了英語(yǔ)，學(xué)會(huì)了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run...鍛煉了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)好玩，從而為往后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
4、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。
任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子就會(huì)厭倦。冷漠的情緒會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這一難題迎刃而解。競(jìng)爭(zhēng)能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強(qiáng)，大都不甘落后，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以表示對(duì)勝利者的賞識(shí)，對(duì)進(jìn)步者的鼓勵(lì)。有時(shí)是幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)--Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!.....有時(shí)是一朵小紅花、一
顆小星星......孩子們?cè)跓狒[的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃。
當(dāng)然，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)英語(yǔ)的積極性的教學(xué)方法還很多，如：謎語(yǔ)法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語(yǔ)言教學(xué)法等多種方法，我根據(jù)教學(xué)參考書(shū)及自己的'工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來(lái)，讓孩子們的語(yǔ)言活躍起來(lái)，孩子們始終對(duì)英語(yǔ)保持著濃厚的興趣，上英語(yǔ)課成為他們最快樂(lè)的事。
二、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。
實(shí)踐證明，英語(yǔ)教學(xué)僅僅靠孩子每天20分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞，達(dá)不到學(xué)英語(yǔ)的目的。因此，教師應(yīng)著力營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語(yǔ)教學(xué)深入到一日常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
首先，要堅(jiān)持不懈的運(yùn)用日常用語(yǔ)，將日常生活與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)。如：早上幼兒入園時(shí)，對(duì)幼兒說(shuō)Goodmorning.Nicetoseeyou.在幼兒課間休息時(shí)，說(shuō)Gotothewashroom，please。
Didyouwashyouhand?Drinksomewater，please.在幼兒準(zhǔn)備進(jìn)餐時(shí)，讓幼兒認(rèn)識(shí)餐具和介紹食譜等。如：
Theseareplates/bowls…Wehavenoodles/milk…forbreakfastetc在非英語(yǔ)教育活動(dòng)中，教師要對(duì)孩子們說(shuō)Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等等。在生活中，將雙語(yǔ)生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機(jī)會(huì)與幼兒進(jìn)行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語(yǔ)言，使生活與教學(xué)連接起來(lái)，打破固定情境對(duì)幼兒英語(yǔ)發(fā)展約束的認(rèn)識(shí)界限，使他們?cè)谏钋榫持凶匀绲剡\(yùn)用英語(yǔ)，讓他們學(xué)得無(wú)意，學(xué)得隨意，學(xué)得樂(lè)意。
其次，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)情境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言環(huán)境起著非常重要的作用，因此，要有計(jì)劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫面、活動(dòng)工具和動(dòng)手材料。在觀察、操作中引發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)和使用。如：墻面設(shè)置，它是幼兒園環(huán)境布置中最大最為醒目的畫面。它如同一幅大的廣告，濃縮了教育內(nèi)容和目的，還滲入了思想道德教育，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。又如英語(yǔ)活動(dòng)角，它是一個(gè)讓幼兒通過(guò)對(duì)實(shí)物、圖片、頭飾等物品的擺弄和操作，在游戲中運(yùn)用英語(yǔ)的一個(gè)區(qū)域。十分吸引孩子，孩子們只要一有空，就會(huì)主動(dòng)地指讀單詞，或是拿起指偶，兩兩結(jié)伴玩語(yǔ)言游戲，愉快地游樂(lè)于英語(yǔ)語(yǔ)言一氣氛中。
三、家園配合，幫助幼兒學(xué)好英語(yǔ)。
孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)的英語(yǔ)需要在家庭中不斷強(qiáng)化，才能使他們完全掌握，家園配合幫助幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著非常重要的作用。幼兒不僅僅要在幼兒園多聽(tīng)、多說(shuō)、多聯(lián)習(xí)，在家也應(yīng)該堅(jiān)持天天聽(tīng)、天天說(shuō)。只有家園配合得好，孩子掌握英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)的能力才能不斷提高。
幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)方案 14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)單詞 eye mouth ，學(xué)習(xí)新單詞 head hand foot .
2、在游戲中讓幼兒感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
活動(dòng)過(guò)程：
1、warm up （熱身）：english song：
good morning .
good morning， good morning good morning to you . good morning good morning good morning to you .
2、reviewing（復(fù)習(xí)）：
eye（眼睛） mouth（嘴巴）
�。�1）老師來(lái)說(shuō)，請(qǐng)小朋友來(lái)做出相應(yīng)的動(dòng)作。
�。�2）一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)，其他小朋友來(lái)做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、learn new words（學(xué)習(xí)新單詞）：
head（頭） hand（手） foot（腳）
出示一個(gè)缺了頭，手，腳的娃娃。根據(jù)幼兒的回答來(lái)分別教授單詞的讀音。
�。�1）開(kāi)火車
一個(gè)一個(gè)輪流來(lái)念，保證每個(gè)孩子都能夠發(fā)音正確。
�。�2）看誰(shuí)的眼睛最最亮
把頭，手，腳分別用很快的速度在幼兒的.眼睛前面晃一下，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)看到的是什么，并用英文說(shuō)出來(lái)。
�。�3）老師把自己身上的部位指出來(lái)，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)英文。
4、have a rest（休息一下）：
english song：
clap my hands ，clap my hands， stamp my feet ，stamp my feet， shake my bottom， shake my bottom， i am very ha y.
5、play games（做游戲）：
�。�1）幼兒之間的互動(dòng)游戲：
請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)，另一個(gè)小朋友來(lái)做相應(yīng)的動(dòng)作，其他的小朋友來(lái)做裁判，看他們兩個(gè)人說(shuō)的好不好，做的對(duì)不對(duì)。對(duì)的要說(shuō)yes，不對(duì)的要說(shuō)no.并且指出來(lái)他們哪里說(shuō)的不對(duì)，應(yīng)該怎么改正。
（2）擊鼓傳花：
隨著鼓聲的停止，拿到花的小朋友要回答老師的提問(wèn)（說(shuō)出相應(yīng)的部位相應(yīng)的英文單詞）。
6、end（結(jié)束）：
an english song ：goodbye， teacher.
goodbye， teacher. goodbye， teacher. goodbye， teacher so a long， see you again ，see you again ，see you again tomorrow.
goodbye， teacher. goodbye， teacher. goodbye ，teacher so a long， see you again ，see you again ，see you again tomorrow.
幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)方案 15
學(xué)期總結(jié)要求：
高級(jí)班內(nèi)容：
15首歌曲/期、70個(gè)單詞/期、 4個(gè)故事欣賞/期、英語(yǔ)游戲8個(gè)/期，日常用語(yǔ)要求幼兒能熟練運(yùn)用。
初級(jí)班內(nèi)容：內(nèi)容減半。
學(xué)月內(nèi)容：（初級(jí)班）
l 九月：
《水果娃娃之歌》
English Song：《Good morning to you》、《找朋友》。
單 詞：1.teacher、cry、laugh。
2. Aplle、pear、peach、banana。
l 十月
Song ：《Happy birthday to you》、《My little baby》。
單 詞：eat 、drink、walk、run、Dady、Mumy、brother、sister、baby。
短 語(yǔ)：stand up、sit down、go to sleep、get up 。
兒 歌：《this is my farnily》
l 十一月：
Song：《Who is it?》、《Happy new year》
單 詞：(1) from one to five
(2)五官： face 、car、 ear、 eye、 nose、 month
兒 歌：《一是one 二是tow 》
故事欣賞：《有禮貌的小猴子》
l 十二月：
Song ：《Head and shoulders》、《Traffic lights》
單 詞；(1) Head shouder knees toes
(2) green red yellow light
l 一月：
Song ：《Ridding in my car》、《copen shut then》
單 詞：car、truck、bus、taxi、parking、blue。
故 事：《獅子的冬天》
l 二月：
復(fù) 習(xí)。
高級(jí)班：（中、大、學(xué)）
l 九月：
Song：《Hello hello hello hello .how are you》
《Happt happy teachers days》、《one two ……….five》。
Words： (1) chair、window、table、door、backboard、organ(風(fēng)琴)
(2) slide (滑梯)、swing (秋千)、scesaw ( )、climing - tower ( 攀登架)
游 戲： where are you?
短 語(yǔ)；on…..under……
l 十月：
Song ：《where are your from》、《Autumn》、《sailling》
Words：(1) China、Japan、 America、England。
(2) tree、grass、flower、wind、rain。
(3)moon 、star、sun、earch、cloud slay。
幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)方案 16
【設(shè)計(jì)意圖】
活動(dòng)設(shè)計(jì)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，使幼兒在相互合作中共同學(xué)習(xí)。巧妙地貫穿幼兒熟悉的“釣魚(yú)”“變色”等游戲情境，激發(fā)幼兒在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度。
2．幼兒能夠靈活運(yùn)用基本句型，能夠較熟練地認(rèn)讀單詞：blue，red，yellow；認(rèn)讀句子：whatcolordoyoulike?
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
所需的卡片、彩色魚(yú)若干、水粉顏料、礦泉水瓶、礦泉水瓶蓋(蓋內(nèi)側(cè)頂端涂有藍(lán)、紅、黃三種顏色的水粉顏料)等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、熱身運(yùn)動(dòng)
1．以一首英文歌曲sunnyday引入學(xué)習(xí)氛圍中。
2．師生打招呼問(wèn)好并自由對(duì)話，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。
areyouhappytoday?yes!
howstheweather?itsasunnyday．
二、認(rèn)識(shí)顏色
1．通過(guò)賣氣球的情境引出新的.教學(xué)內(nèi)容。
teacher：balloon，balloon，whowanttobuymyballoon?(教師扮演一個(gè)賣氣球的人，手里拿紅、黃、藍(lán)三種不同顏色的氣球，一邊走一邊賣。)
children：1wanttobuyaballoon．
teacher：whatcolordoyoulike?(教師以這個(gè)句式引出所要傳授的新知識(shí)。children：blue!(請(qǐng)幼兒跟讀，以此類推。)
2．讀單詞卡：blue，red、yellow，使幼兒嘗試顏色與字卡的對(duì)應(yīng)，并了解他們之間的密切關(guān)系。
3．通過(guò)游戲來(lái)檢查幼兒對(duì)字卡的掌握。
(1)師生一起玩“釣魚(yú)”游戲。
“misssun還請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小客人。看看誰(shuí)來(lái)了”。
“小朋友你們看，我還帶來(lái)一條彩色魚(yú)，你們想要嗎？”
“那我?guī)銈內(nèi)�，就在前面的小河里。不過(guò)你們得說(shuō)出它們的顏色，是redyellowblue，才可以帶走。記住每人只能釣一條。”釣魚(yú)后集中說(shuō)出魚(yú)的顏色。
(2)師生一起玩“變色”游戲。
teacher：I am very thirsty．
linda：Miss yang．water，water．
teacher：Thank you．(教師準(zhǔn)備喝水時(shí)，瓶?jī)?nèi)的水經(jīng)過(guò)晃動(dòng)將瓶蓋內(nèi)的黃色顏料溶解，變成了黃色。)
teacher：Is it water？
children：No，0range juice．
teacher：What color is it?。
children：Yellow．
teacher：Are you thirsty?
children：Yes．
teacher：Please，drink water．
經(jīng)過(guò)晃動(dòng)礦泉水瓶，瓶蓋內(nèi)的水粉顏料溶解于水中，使瓶中的水分別變成了紅、黃、藍(lán)三種不同的顏色。在興趣正濃時(shí)，教師請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)顏色的字卡貼在礦泉水瓶上。
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