綜合實踐活動方案

時間：2025-11-27 05:44:49 活動方案我要投稿

綜合實踐活動方案推薦度：
綜合實踐活動方案推薦度：
綜合實踐活動方案推薦度：
綜合實踐活動方案推薦度：
綜合實踐活動方案推薦度：
相關(guān)推薦

綜合實踐活動方案集合7篇

　　為確保事情或工作順利開展，我們需要事先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編收集整理的綜合實踐活動方案7篇，希望對大家有所幫助。

綜合實踐活動方案集合7篇

綜合實踐活動方案篇1

　　一、活動背景：

　　人類只有一個地球，地球是我們賴以生存的家園。然而，現(xiàn)在環(huán)境問題已成為當今世界各國所面臨的共同難題，越來越多的人在關(guān)注著環(huán)保問題。我們都是這片土地的子孫，都應該珍惜它、保護它、打扮它。作為新時代的少年兒童，保護環(huán)境義不容辭。根據(jù)學校感恩主題教育序列的要求，我們二年級結(jié)合年級特點主要開展“擁抱綠色”的綜合實踐活動。通過實踐活動，讓同學們親近周圍的環(huán)境，豐富對自然的熱愛情懷，并能用實際行動為我們的校園、社區(qū)增添一抹綠色。

　　二、活動目標：

　　1、通過參觀、學習和搜集資料等活動使學生了解學校和其他地方的環(huán)境保護現(xiàn)狀，讓學生意識到環(huán)境保護的重要意義。

　　2、增強學生“愛我學校，美我學�！钡囊庾R，為學校的環(huán)境問題出謀獻策，培養(yǎng)主人翁意識。

　　3、通過開展植樹節(jié)、認養(yǎng)校園樹木等活動培養(yǎng)學生的植綠、護綠意識。

　　4、培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的'能力，學會合作與分享。

　　三、活動人員：

　　二年級全體學生

　　四、活動內(nèi)容：

　　1、感知：通過搜集資料、調(diào)查訪問等形式，了解學校和其他地方的環(huán)境保護現(xiàn)狀，認識環(huán)境保護的重要作用。

　　2、感謝：通過上網(wǎng)、調(diào)查訪問等形式了解人對于大自然的依賴性，感謝大自然的無私饋贈。

　　3、感恩：用實際行動為班級、為學校、為社區(qū)進行美化、綠化。

　　五、活動形式：

　　一）組織形式

　　可以個人、小組、班級為單位開展

　　二）活動形式

　　1、調(diào)查研究2、搜集資料3、參觀實踐4、宣傳倡議

　　六、活動時間安排：3月1日——4月30日

　　1、活動準備階段：3月上旬。

　　2、活動方案實施階段：3月中旬——四月中旬。

　　3、活動評價、總結(jié)階段：四月下旬。

　　七、活動過程：

　　本活動分三個階段進行。

　　第一階段：準備階段

　　1、營造氛圍，進行宣傳。

　�。保┩ㄟ^學校國旗下講話，進行全員發(fā)動，并公布本年級組“擁抱綠色”活動方案，進行一次活動啟動儀式教育。

　　2）以年級組為單位進行對班主任進行培訓，各班確定調(diào)查研究主題，商定如何開展活動。

　　3）召開年級組聯(lián)動會議，要求各科老師協(xié)同配合此項工作，并分配任務：

　　護綠：活動一：負責人：美術(shù)老師

　　畫一畫

　　為地球媽媽添上綠樹，畫上五顏六色的花朵，讓地球媽媽更美麗。

　　方案二：

　　我們班在校園里認領(lǐng)了一棵樹，我為樹設計了一塊牌子。

　　方案三：負責老師：各位班主任

　　護綠標語大集會設計或收集護綠標語寫在下面的空格內(nèi)。

綜合實踐活動方案篇2

　　冬至過節(jié)源于我們國家的漢代，盛行于唐宋，相沿至今，《清嘉祿》甚至有“冬至大如年”之說，這表明古人對冬至十分重視。人們認為冬至是陰陽二氣的轉(zhuǎn)換，是上天賜予的福氣，漢朝以冬至為“冬節(jié)”，官府要舉行祝賀儀式，稱為“賀冬”，例行放假�！逗鬂h書》中有這樣的記載：“冬至前后，君子安身靜體，百官絕事，不聽政，擇吉辰而后省事�！彼赃@一天朝廷上下要放假休息，軍隊待命，邊塞閉關(guān)，商旅停業(yè)，親朋各以美食相贈，相互拜訪，歡樂地度過一個“安身靜體”的節(jié)日。

　　二、活動目的.

　　1、讓同學們更深切、透入地了解冬至團的制作方法和制作過程。

　　2、使學生對家鄉(xiāng)美食了解的更加細徹。

　　3、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，為自己的能力提供足夠空間。

　　三、活動計劃

　　1、了解冬至節(jié)的來歷及其相關(guān)資料。

　　2、上一節(jié)如何過好傳統(tǒng)節(jié)日——冬至節(jié)的班隊課

　　3、在冬至節(jié)那天跟父母一起做湯圓、過冬至節(jié)、并拍照留念。

　　4、寫一篇過冬至節(jié)的日記。

　　三、活動總結(jié)，形成成果

　　1、由教師進行活動總結(jié)和反思。

　　2、拍的好的照片進行展示匯報、根據(jù)學生的日記評出一、二、三等獎。

綜合實踐活動方案篇3

　　主題由來：

　　《歷史與社會》是一門綜合文科課程，課程所設計的“綜合探究”活動是專為學生參與社會實踐，培養(yǎng)參與社會生活、解決實際問題的能力而設計。綜合實踐活動是本次新課程改革的亮點，注重對知識技能的綜合適用，培養(yǎng)學生的實踐能力。市級重點課題《路橋歷史與社會地方課程開發(fā)和利用的實踐研究》的一項重要內(nèi)容就是如何利用好這些鄉(xiāng)土資源讓學生能積極參與社會實踐活動，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。如何把這三者有機地整合起來，達到最佳效果？于是就有了這次嘗試。

　　活動目標：

　　通過活動了解家鄉(xiāng)的自然和人文特點，知道描述一個區(qū)域的基本方法，學會通過多種途徑、運用多種方法收集材料，能初步分析材料中的數(shù)據(jù)和提取有效信息，并能與人合作撰寫簡單的調(diào)查報告，初步培養(yǎng)學生參與社會、解決實際問題的能力。

　　活動內(nèi)容：通過各種途徑查閱資料，撰寫“來自家鄉(xiāng)的報告”。

　　活動過程：

　　第一階段：活動準備

　　學習七年級上冊《歷史與社會》綜合探究四“來自家鄉(xiāng)的'報告”，分析撰寫調(diào)查報告的方法及調(diào)查時可能會遇到的困難。（一課時）

　　第二階段：分配任務，開始活動

　　學生自由組合成若干小組，每一小組確立小組長，協(xié)調(diào)組員開展活動，每個組員都要有一定的任務，可以通過上網(wǎng)查閱資料，訪問、實地考察等形式收集資料。

　　第三階段：分析整理資料，撰寫調(diào)查報告，準備以多種形式展示調(diào)查成果。（以上2個階段大致需要2-3個星期）

　　交流匯報

　　以班為單位，各調(diào)查小組在課堂上展示本組調(diào)查報告，形式可以多種多樣，小組之間進行互相評選，選出最佳的調(diào)查報告，在全年級段展示交流。

　　活動評價

　　1、各個小組要有明確的分工合作，有具體的活動安排，調(diào)查過程描述清晰。

　　2、調(diào)查報告主題明確，調(diào)查內(nèi)容詳盡，報告中要充分體現(xiàn)主題特色，報告形式多樣（文字、圖片等），能夠以幻燈片形式或網(wǎng)頁的形式展現(xiàn)更佳。

　　附過程管理表格：

　　主題

　　組長

　　組員

　　分工

　　活動過程

　　（適合于七年級學生）

綜合實踐活動方案篇4

　　一.指導思想：

　　繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想，實施素質(zhì)教育，更好的培養(yǎng)學生各方面綜合實踐的潛力，帶領(lǐng)學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、情感等方面的體驗。圍繞“讓學生在活動中成長，讓學生在活動學習”的教育理念，進行《我愛家鄉(xiāng)》校本課程的開發(fā)研究，建立一支穩(wěn)定的指導教師隊伍，以《小學綜合實踐活動課堂實施的研究》的課題研究為抓手，實現(xiàn)綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施。

　　二.主要措施：

　　(一)教師指導要落到實處：教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者。老師指導不能只偏重活動形式，忽略具體活動方法的指導;偏重活動過程與階段，忽略活動的具體落實程度;偏重書面的方案完成，忽視過程性資料的積累;主題活動不能浮于表面，缺少深度。

　　1.指導教師要制定學生活動主題的具體指導方案，編寫活動設計，參考設計：主題來源、活動目標、活動準備、活動過程等。

　　2.指導教師對學生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難應有預先的設想和解決方案。

　　3.指導教師要明確具體任務：

　　指導如何選取主題，到哪里去找問題怎樣把問題變成研究課題指導制訂活動方案，活動方案包括的資料，如要做什么怎樣做做成什么可能會出現(xiàn)的問題指導查閱文獻資料，需要哪些資料能夠從哪里找到這些資料如何整理資料指導學會社會調(diào)查，如確定調(diào)查的資料，確定調(diào)查的對象，設計調(diào)查問卷，發(fā)放調(diào)查問卷，整理調(diào)查數(shù)據(jù)，可能會出現(xiàn)的.問題等。指導學會整理和分析資料，對記錄的目的，記錄的原則，記錄的方法進行輔導。指導選取成果表現(xiàn)形式，有文字類：課題研究論文;有實物類：模型，音像制品，多媒體制品，網(wǎng)頁，廣告;在選取成果表現(xiàn)形式的原則、方式方面給予指導。指導學生評價自己的表現(xiàn)和研究成果：能夠?qū)懶≌撐�、活動日記等�?/p>

　　4.指導對學生進行多元化的科學評價。

　　(二)管理落到實處

　　1.細化管理制度

　　(1)制訂實施計劃：全校綜合實踐活動課程的實施計劃;年段實施計劃;班級實施計劃。

　　(2)成立年級研究組，確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人。保證綜合實踐活動實施的各個環(huán)節(jié)都落到實處。

　　(3)建立隨堂聽課制度，將該課程列入六認真檢查和考核的項目。加強對該課程實施的隨機檢查，努力杜絕隨意占用該課的狀況發(fā)生。

　　(4)提倡群眾備課制度，但不提倡案例共享，每位老師應根據(jù)班內(nèi)實際狀況，獨立設計特色性方案，積累規(guī)范的資料。

　　(5)制定獎勵制度：制定科學的考核獎勵辦法，教師的綜合實踐活動課程的教學質(zhì)量，作為教師教學業(yè)務考核、晉級、職稱評定、評選先進的依據(jù)之一。對在綜合實踐活動教學中做出成績的教師，給予表揚和獎勵。

　　2.細化研討制度：

　　(1)每學期學校都要開展一次校級綜合實踐活動觀摩活動。面向全校開放，及時作好活動的總結(jié)、評價和記錄。

　　(2)年級組兩周一次研討構(gòu)成制度，每學年每位老師在校內(nèi)上一節(jié)研討課。

　　(3)注重規(guī)范的積累過程性資料，如：學生活動活動方案、活動日記、學生搜集的資料卡、學生調(diào)查表等。

　　(4)細化學生評價：對學生的評價要注重構(gòu)成性評價，讓學生在課堂觀察、開放作業(yè)、專題匯報、個案調(diào)查、實際操作等評價過程中互相評價，讓家長、社會力量參與評價。

綜合實踐活動方案篇5

　　一、活動背景：

　　T形臺上模特展示的精美服裝總是很吸引我們的眼球。當臺上的光影在熱烈的掌聲與嬌艷的鮮花中漸漸隱去時，服裝設計師們無疑又會成為焦點。服裝設計對于我們每個人當然也包括孩子們來說，都充滿了吸引力。

　　兒童服裝和青少年服裝在服裝設計的舞臺上越來越得到人們更多的關(guān)注。孩子們對服裝的設計很感興趣，他們的想法也很有創(chuàng)意。那我們?yōu)槭裁床蛔屗麄円矅L試著做一次服裝設計師，為自己設計獨具魅力的服裝呢？答案是肯定的。作為老師的我們，當然愿意帶領(lǐng)孩子們?nèi)L試參與他們感興趣的而且又充滿創(chuàng)意的活動。

　　但是服裝設計的范圍很廣。就少年兒童的服裝種類也很多，和孩子們討論以后我們決定選擇汗衫作為我們的設計主題。因為汗衫是人們夏季普遍穿著的服裝，最為孩子們所熟悉，而且男女老少都適宜。所以我們選擇從汗衫入手，拋磚引玉，敲開服裝設計的大門。

　　二、活動目標：

　　1、知識目標：

　　通過活動使學生了解汗衫在國內(nèi)外的歷史、文化等相關(guān)知識。了解汗衫的幾種基本造型（“A"型、“X"型、T型、H型、O型等），認識學會汗衫設計的基本方法，讓學生了解汗衫的設計過程，提高學生的勞動能力。

　　2、過程與方法：

　　培養(yǎng)學生搜集資料、處理資料的能力。通過活動，進一步激發(fā)學生對汗衫設計的研究興趣，并以積極的態(tài)度參與到 “汗衫創(chuàng)意設計”活動中來。通過社會采訪，走入生活，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，增長知識，增強社會交際能力、語言表達能力及合作精神。提高學生在活動中探究問題、解決問題的能力

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，動手美化生活的能力及環(huán)保意識。獨創(chuàng)性和想象力是服裝設計師的翅膀，通過活動提高學生的想象力，懂得尊重、欣賞他人的勞動成果，促進學生個性的發(fā)展。

　　三、重難點分析：

　　重點：讓學生了解款式、色彩、面料和裝飾是汗衫設計的幾大基本要素。了解汗衫的基本設計過程，以小組合作的形式設計制作出有創(chuàng)意的汗衫作品。

　　難點：設計制作出有創(chuàng)意、實用、美觀的汗衫作品。

　　四、活動準備：

　　教師準備：

　　1、若干汗衫的精美圖片；各種廢舊材料；剪刀、白膠等相關(guān)工具。

　　2、帶領(lǐng)部分學生采訪服裝設計師關(guān)于汗衫設計的知識，并制成錄像。

　　3、相關(guān)課件。

　　學生準備：

　　1、查閱關(guān)于汗衫歷史等相關(guān)資料。

　　2、課前查閱汗衫設計的知識，并以小組合作的形式嘗試設計制作一件紙模汗衫作品。

　　3、準備各種廢舊材料、裝飾材料。剪刀、雙面膠等相關(guān)工具。

　　五、活動過程：

　　本活動分活動準備、活動實施、活動交流、深入探究并改進作品、成果展示評價、活動拓展六個階段進行。

　　第一階段：活動準備

　　1、自主選擇伙伴，合理分組

　　2、發(fā)揮自身特長，合理分工

　　具體實施方法：

　　1、分組：根據(jù)服裝設計的構(gòu)思需要充分考慮到設計對象的性別這一要求，將學生按不同性別分組。將班級學生分為4—5組，每組8—10人并推選出組長，進行自主探究、資料搜集、資源共享、小組研究性學習、小組合作學習。每組分別設計一個與服裝設計相關(guān)的個性化名字（如小裁縫組、七彩霓裳組等等）。

　　2、分工：引導學生學會合理分工。頭腦靈活、有創(chuàng)意的學生可以多提供設計構(gòu)思；擅長繪畫的同學可以將設計構(gòu)思畫成草圖；手巧的同學在制作過程中可以多動手……根據(jù)學生的特長進行合理分工，合作時才能更高效、省時。

　　第二階段：活動實施

　　1、搜集整理汗衫歷史的相關(guān)資料；

　　2、自主探究服裝設計的基本知識；

　　3、小組合作嘗試設計制作一件紙模汗衫作品。

　　具體實施方法：

　　活動過程中，小組成員各有獨立的任務，既有分工，又有合作，各展所長，協(xié)作互補。實踐活動采用個人探究與小組集體討論相結(jié)合的“開放式作業(yè)”形式，小組成員需要各自搜集資料、開展探究活動，也需要充分合作�；顒舆^程中教師及時檢查學生的進程并給予適當?shù)闹笇А?/p>

　　第三階段：活動交流

　　總結(jié)第二階段活動，交流搜集的有關(guān)圖片、文字資料等。各小組通過各自不同的形式，交流活動體驗，互為評價。

　　交流搜集的有關(guān)汗衫的歷史等圖片、文字資料。交流搜集的有關(guān)汗衫設計的知識。展示嘗試設計制作的汗衫作品，互相評價。

　　第四階段：深入探究、改進作品

　　1、看專業(yè)服裝設計師講解設計知識。

　　A、生觀看視屏。

　　B、師引導學生總結(jié)方法步驟：

　　看了設計師的介紹誰來說說看設計汗衫時我們應該從哪些方面入手？

　　C、課件出示：總結(jié)設計要點

　　我們可以從款式、色彩、裝飾等方面進行創(chuàng)新設計。

　　2、啟發(fā)構(gòu)思

　　A、師：聽了專業(yè)的講解，同學們是否又有了新的想法呢？你們準備怎樣改進自己的作品。

　　B、生自由發(fā)言，交流新的創(chuàng)作靈感和改進方案。（引導學生改變領(lǐng)口袖口的形狀、添加花邊、鏤空等。）

　　3、學生對原作品進行修改

　　在學生對小組設計的作品進行修改之前，提醒學生注意：

　　A、選擇你需要的材料，讓你的作品更有個性。

　　B、注意小組成員的合理分工。

　　C、制作過程中注意桌面的整潔和使用工具的安全。

　　在學生制作過程中，老師應巡回，給予適當?shù)?輔導。

　　第五階段：活動成果展示、評價

　　A、汗衫展示（展示作品，介紹設計構(gòu)想、制作方法和風格特點。）

　　每組選一名同學作為模特，將本組設計的作品穿在身上，隨著走秀音樂進行展示。另外，每組選一名同學作解說員，在本組模特展示的同時為大家簡要介紹自己小組的作品。

　　B、評價：

　　在學生完成自己的作品以后，教師引導學生進行自我評價：

　　1、我能很好地和其他同學合作，并順利完成作品。

　　2、在制作過程中，我很認真。

　　3、在制作過程中，我非常注意安全。

　　4、我很滿意我們小組的作品。

　　以上四項，各得一顆星，看看總共得了幾顆星，讓學生從能力、態(tài)度、情感等方面進行全面的自評。

　　在學生恰當?shù)拈_展自我評價以后，以服裝表演的形式展示小組合作作品。再請同學們評選出最佳作品。這樣，把自我評價和小組評價結(jié)合起來，給每一位學生充分展示自己的機會，樹立起對自我的信心。老師表揚并獎勵優(yōu)秀的作品，對其他組的作品進行適當?shù)狞c評。

　　第六階段：活動拓展

　　利用課件展示兩幅圖片。一幅是古代常見的麻質(zhì)服裝，色彩單一，款式簡單。另一幅是現(xiàn)代的服裝，色彩絢麗，款式很多而且極具個性。通過觀察，學生們得知：經(jīng)過幾千年的演變，服裝面料越來越精細，也越來越趨向綠色環(huán)保，所以現(xiàn)在的服裝款式與裁剪更加精致多樣。使學生們對服裝的演變產(chǎn)生濃厚興趣，及時鼓勵有興趣的同學課后可以研究相關(guān)的內(nèi)容。

　　六、活動反思

　　1、設想：如果人人都能以自己的方式美化生活、熱愛生活，我們的未來會是什么樣的？它能給我們的生活帶來哪些益處。如果我們的課題可以多關(guān)注學生的興趣與特長，一定會給課程的實施帶來更多的益處。

　　2、在教學中，應始終以發(fā)展和創(chuàng)新為指導思想，學生不僅僅是在制作，更重要的是要他們享受設計與制作的樂趣，讓解決問題的學習過程成為學生享受制作的過程。在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。

綜合實踐活動方案篇6

　　一、問題的提出

　　21世紀，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質(zhì)就是勞動者素質(zhì)的競爭。而國民的創(chuàng)新精神和實踐能力是勞動者真正素質(zhì)和能力的重要表現(xiàn)。而我國原有的基礎(chǔ)教育體制明顯存在部分教學內(nèi)容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經(jīng)驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，培養(yǎng)學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，學會合作，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

　　二、課程實施的主要內(nèi)容

　　綜合實踐活動課程主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育，探究性學習，社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育等。

　　三、綜合實踐活動的實施

　　1、實施原則

　　“綜合實踐活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內(nèi)容和形

　　式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：

　�。�1）關(guān)注興趣。基于學習者的需要、動機，興趣和直接經(jīng)驗來設計、實施相關(guān)課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關(guān)注學習者的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。

　�。�2）回歸生活。學校課程建設回歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉(zhuǎn)化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發(fā)生密卻聯(lián)系時，才是有效的。綜合實踐活動的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的問題事件、現(xiàn)象來設計課程內(nèi)容。這是綜合實踐活動選擇課程內(nèi)容時必須堅持的一條最基本的準則。

　　（3）立足實踐。不在局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際

　　問題的能力，是綜合實踐活動的最根本特點。需要指出的是，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是為學生營造實踐情景，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。

　�。�4）著眼創(chuàng)新。著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

　　2、實施途徑

　�。�1）信息技術(shù)教育

　　幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的.信息素養(yǎng)，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質(zhì)。

　　（2）社區(qū)服務與社會實踐

　　組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。

　�。�3）勞動與技術(shù)教育

　　增加科技含量，賦予勞動教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的勞動觀念，給學生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手實踐的過程，使勞動技術(shù)變得富有生命力。

　　3、實施步驟

　　（1）加強學習，更新觀念

　　加強學習，轉(zhuǎn)變教育觀念是綜合實踐活動課程開展成敗的關(guān)鍵。這不是幾個擔任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學習和研究，要從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育觀、人才觀和學習觀，把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)滲透到學校的教育教學之中。

　�。�2）健全組織，加強領(lǐng)導

　　綜合實踐活動課程的設立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協(xié)調(diào)和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領(lǐng)導。學校設立綜合實踐活動課程實施領(lǐng)導小組與協(xié)作小組，制定具體工作計劃，落實各年級綜合實踐活動內(nèi)容。

　　綜合實踐活動小組名單：

　�。�3）選好主題，落實內(nèi)容

　　綜合實踐活動是教師和學

　　生合作開發(fā)和實施的。教師和學生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者。選題既要體現(xiàn)學校特色（文學）和社區(qū)實際情況（城鄉(xiāng)結(jié)合部），又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。

　�。�4）加強聯(lián)系，取得支持

　　綜合實踐活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區(qū)、家長有多效參與實踐活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

　　四、課程實施的評價

　　綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發(fā)展性評價為主，它應根據(jù)學生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現(xiàn)狀況，對其優(yōu)點、學習態(tài)度和進步情況進行多樣性評價。強調(diào)師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行鑒賞。以形成評價目標多元，評價手段多樣，評價方式靈活，注重學習過程，注重情感表現(xiàn)，注重實際環(huán)節(jié)的開放性評價體系

綜合實踐活動方案篇7

　　一、實施目的：

　�。ㄒ唬w驗生活，優(yōu)化知識建構(gòu)過程。

　　隨著現(xiàn)代文明社會的飛速發(fā)展，學生吸收獲取知識的途徑已突破原來的認知模式，呈現(xiàn)為多渠道、全方位和信息化的態(tài)勢，這對學生的知識建構(gòu)起到不可否定的積極作用。但由于學生的這種知識建構(gòu)架空了經(jīng)歷感受、思考探究、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的過程，不利于學生的主動發(fā)展、積極發(fā)展。在中小學開設綜合實踐活動，除了撼動原有的教育觀念、內(nèi)容、方法乃至體系，又積極地修補了當前基礎(chǔ)教育課程脫離學生自身生活和社會生活的不足，起到幫助學生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生對生活的感受和體驗，注重培養(yǎng)學生的動手操作能力，注重創(chuàng)設學生親身體驗的過程，促進學生學以致用的意識和能力的形成。

　�。ǘ┮龑嵺`，培養(yǎng)探究意識。

　　盡管學科的文本教學現(xiàn)在也強調(diào)促進學生的參與實踐，體驗感受。因受學科教學內(nèi)容和教學模式的制約，在實踐面的'廣度和深度遠不如綜合實踐活動。而綜合實踐活動的開發(fā)與實施更有利于學生學習活動的自主性、實踐性、探究性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中，學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

　�。ㄈ┌l(fā)展個性，促進全面發(fā)展。

　　學生按規(guī)定學好學科課程，初步具備了由“通才“向”特才“發(fā)展的基本條件與能力，而綜合實踐活動的開設就是為學生提供更為開放的、可選擇的學習空間。由此在綜合實踐活動的開發(fā)和實施過程中，鼓勵學生自主選擇，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位。為其個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。

　�。ㄋ模└掠^念，勤于探究，提高育人水平。

　　綜合實踐活動不僅是一種新的課程形態(tài)，更是一種新的教育理念，這種理念引導著實質(zhì)性地教育改革。通過學習理論，學習外地先進校的教改經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，進行認真而又慎重的思考，構(gòu)建出綜合實踐活動實施的新方案，認真落實，強勢推進。在本校實施綜合實踐活動課程中，進一步樹立全體教師的現(xiàn)代教育理念，強化課題研究中課堂教學中動用綜合實踐活動的思想，逐步探索出我校綜合實踐活動課程的系列內(nèi)容和實踐方法。

　　二、實施原則：

　�。ㄒ唬┗貧w生活。課程建設回歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉(zhuǎn)化，是當前課改的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的現(xiàn)實性、生活實踐性的問題、事件、角度來設計課程內(nèi)容。

　�。ǘ╆P(guān)注興趣�；趯W習者的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設計，實施相關(guān)課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志，在關(guān)注學生興趣和直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，以達到對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們求知探索欲望。

　�。ㄈ┝⒆泱w驗。綜合實踐活動的最大特點是有別于偏重書本知識傳授的課堂教學，更側(cè)重于讓學生親身參與、主動實踐，經(jīng)歷體驗，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力與水平。學校要為學生營造實踐場景，讓學生通過調(diào)查、參觀、訪問、實驗、討論等活動中能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。

　�。ㄋ模┐龠M自主。綜合實踐活動的組織形式要充分體現(xiàn)學生的自主性，教師的主要任務是組織和指導，在輔導學生有計劃、有步驟地開展活動時，能給予學生較多的選擇活動和自己設計、組織、主持開展活動的機會，盡可能發(fā)揮其自主性。

　�。ㄎ澹┲蹌�(chuàng)新。著眼于學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質(zhì)的體現(xiàn)。由學生來自主活動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，達到有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，培養(yǎng)獨立思考和解決實際問題的能力。

　　三、實施形式：

　　綜合實踐活動的實施要倡導和促進學生學習活動方式的多樣化，達到學生學習方式的真正轉(zhuǎn)變。綜合實踐活動要引導學生開展基于課題的研究性學習，參與社會的體驗性學習，社會活動的實踐性學習，生活技能的操作性學習等。在每一項活動中，要求學生自主設計活動內(nèi)容，多渠道搜集資料，認真調(diào)查考察，積極實驗觀察，樂于表演交流，善于反思答辯，勤于筆記整理。

　　四、主要措施：

　　（一）選定主題。

　　綜合實踐活動課程主要以專題探究的形式開展，研究專題來源于學生的生活實踐，專題確定須經(jīng)歷由教師提供選題向?qū)W生自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題過渡，同時研究專題又是動態(tài)生成的，即在研究過程中又會出現(xiàn)許多值得探究的問題。目前根據(jù)本校實際提出以下范圍的選題，供學生選擇。

　　1、在勞技教育中提煉活動主題。

　　2、在學科整合中提煉主題。

　　3、在網(wǎng)絡環(huán)境中提煉主題。

　　4、在社會生活中提煉主題。

　�。ǘ┓帜昙夐_展探究。

　　三年級：

　　1、隊員生活小體驗。

　　2、校園綠化的養(yǎng)育與呵護。

　　四年級：

　　1、網(wǎng)絡環(huán)境下的語文閱讀。

　　2、果樹的栽培與管理。

　　五年級：