同課異構(gòu)的簡(jiǎn)報(bào)常用[15篇]
在當(dāng)今社會(huì)生活中，簡(jiǎn)報(bào)使用的情況越來(lái)越多，簡(jiǎn)報(bào)的寫作必須注意做到簡(jiǎn)短、明快，用盡可能少的文字說(shuō)清楚必須說(shuō)明的問(wèn)題。我們?cè)撛趺磾M定簡(jiǎn)報(bào)呢？下面是小編整理的同課異構(gòu)的簡(jiǎn)報(bào)，希望對(duì)大家有所幫助。
![同課異構(gòu)的簡(jiǎn)報(bào)常用[15篇]](/pic/00/l/bcf2b1a802.jpg)
同課異構(gòu)的簡(jiǎn)報(bào)1
為落實(shí)縣教體局關(guān)于加強(qiáng)校本教研活動(dòng)的工作部署，加強(qiáng)校際間學(xué)習(xí)交流，提升區(qū)域內(nèi)教研合作水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，近日，陽(yáng)谷縣第一學(xué)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文區(qū)域教研活動(dòng)在七級(jí)鎮(zhèn)小學(xué)舉行，七級(jí)鎮(zhèn)小學(xué)副校長(zhǎng)馮曉寧致歡迎詞。
陽(yáng)谷明德小學(xué)、阿城鎮(zhèn)小學(xué)、安樂鎮(zhèn)小學(xué)、七級(jí)鎮(zhèn)小學(xué)四所小學(xué)的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、學(xué)科主任、骨干教師等參加了本次活動(dòng)。
七級(jí)鎮(zhèn)小學(xué)翟瑞斌老師和安樂鎮(zhèn)小學(xué)潘平平老師分別同課異構(gòu)《麻雀》。翟瑞斌重視對(duì)文本的研讀，讓學(xué)生抓住描寫神態(tài)、動(dòng)作句子，體會(huì)小麻雀、獵狗、老麻雀特點(diǎn)，讓學(xué)生在對(duì)比中感受偉大的母愛，掌握品讀體會(huì)感情方法。
潘老師的課激情四射，評(píng)價(jià)語(yǔ)豐富恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)自然緊湊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她關(guān)注本單元的語(yǔ)文要素，重點(diǎn)抓住文中描寫獵狗和老麻雀的語(yǔ)句，體味二者特點(diǎn)，理順課文寫作思路，學(xué)到作者的表達(dá)方法。
課后，兩位教師對(duì)自己本節(jié)課的構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程及意圖進(jìn)行了說(shuō)課反思。聽課教師圍繞教學(xué)目標(biāo)、環(huán)節(jié)設(shè)置、重難點(diǎn)突破和方法改進(jìn)等方面展討論。大家各抒己見，暢所欲言，氣氛融洽。
本次活動(dòng)給四校教師搭建了相互學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，促進(jìn)了教師的'專業(yè)化發(fā)展。相信通過(guò)團(tuán)隊(duì)智慧力量，第一學(xué)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將再上一個(gè)新的臺(tái)階。
同課異構(gòu)的簡(jiǎn)報(bào)2
為深入探討幼兒園開展蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，2月22日，胡埭中心幼兒園開展了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。
胡幼顧老師和蒙氏數(shù)學(xué)教育中心的安老師圍繞蒙氏數(shù)學(xué)《按數(shù)群計(jì)數(shù)》這個(gè)活動(dòng)，分別進(jìn)行了精心的.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、精彩的教學(xué)活動(dòng)展示。觀摩展示活動(dòng)結(jié)束，高園長(zhǎng)組織聽課教師們進(jìn)行共同評(píng)析，集思廣益，交流信息，讓大家碰撞思想，升華教育理念。
“同課異構(gòu)”造就了百花齊放的課堂，彰顯了教師們不同的教學(xué)風(fēng)格，最大程度的激發(fā)了年輕教師的創(chuàng)意才能�；顒�(dòng)讓大家深切地感受到了集體教學(xué)研討活動(dòng)的價(jià)值所在和在“同課異構(gòu)”的很多有關(guān)“同”的要求下凸現(xiàn)出的多元各“異”的教學(xué)魅力。
同課異構(gòu)的簡(jiǎn)報(bào)3
杖藜隨水泗汾河，鳴玉朝來(lái)滿學(xué)社，瑟瑟的冷風(fēng)擋不住送教送研的熱情。12月15日，株洲市一中特級(jí)教師石玉平帶隊(duì)，通過(guò)同課異構(gòu)、點(diǎn)評(píng)研討等形式開展送教送研活動(dòng)。教師歐昕杰攜跨校兼課組全體成員，與年輕老師一起，送教12節(jié)，涵蓋語(yǔ)數(shù)外理化生政史地以及心理和通用技術(shù)等11個(gè)學(xué)科，醴陵二中高一高二相關(guān)科目教師參與觀摩。
先前，兩校語(yǔ)文組三位老師對(duì)高二選修小說(shuō)單元《荷花淀》一課進(jìn)行了同課異構(gòu)，醴陵二中教師黃靚從環(huán)境描寫的角度解讀小說(shuō)，設(shè)計(jì)深入淺出，注重實(shí)效；教師瞿利選擇人物為突破點(diǎn)，歸納系統(tǒng)，舉重若輕；市一中教師袁波選擇含蓄之美與鄉(xiāng)土詩(shī)情帶領(lǐng)學(xué)生賞析小說(shuō)的語(yǔ)言，課堂生動(dòng)形象，精彩紛呈。市一中支教老師與醴陵二中對(duì)接老師自去年以來(lái)一直有深入溝通和合作，在這一年的跨校兼課中結(jié)下了深厚的情誼。
市一中數(shù)學(xué)組教師蔣一波與醴陵二中教師蔡劍針對(duì)《同角三角函數(shù)的關(guān)系》進(jìn)行同課異構(gòu)，兩位老師風(fēng)格各異、精彩相同。
兩校物理組的兩位年輕老師對(duì)高一必修《超重與失重》一課進(jìn)行了同課異構(gòu)，醴陵二中教師阮馨如利用小實(shí)驗(yàn)引入，注重師生互動(dòng)，學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到了超重和失重。市一中教師彭婷以神舟十三號(hào)發(fā)射的視頻引入，設(shè)計(jì)了多個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)超重和失重，課堂生動(dòng)有趣；楊祎、劉艷兩位老師以《小確幸，大幸福》為題，課堂切磋、課下交流，這樣的確幸，也讓學(xué)生們來(lái)了一場(chǎng)心靈的'洗禮；地理科醴陵二中教師廖昌交和市一中教師伍要軍就《地理環(huán)境的整體性》展開同課異構(gòu)，兩位老師經(jīng)驗(yàn)豐富、課堂精彩，評(píng)課過(guò)程中深入交流了兩校地理教學(xué)的相關(guān)措施；生物組醴陵二中教師曾鵬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)難點(diǎn)突出；市一中教師朱妍情境貫穿始終，提升核心素養(yǎng)，兩種風(fēng)格碰撞出精彩的火花。
市一中學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、湖南省高中政治名師工作室主持人、特級(jí)教師石玉平在研討中對(duì)異構(gòu)的兩堂課作全面、深刻的點(diǎn)評(píng)，肯定了風(fēng)格各異的兩堂課“牢牢抓住了立德樹人的主線”“課堂上看到農(nóng)村孩子稚嫩的笑臉，美好純真”，并借這兩堂課提到新高考背景下新課程教學(xué)“大單元”“大概念”教學(xué)的需求。石玉平指出，在新高考的大背景下，教師教學(xué)更應(yīng)該回歸教材，注重能力和素養(yǎng)。石玉平的點(diǎn)評(píng)，引發(fā)了研討老師積極討論。
活動(dòng)過(guò)程中，醴陵二中校領(lǐng)導(dǎo)和市一中校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，指導(dǎo)本次同課異構(gòu)教研活動(dòng)和兩校為期一年的跨校兼課交流工作。兩校的老師們也表示，從這場(chǎng)深入的切磋中獲得了成長(zhǎng)。
同課異構(gòu)的簡(jiǎn)報(bào)4
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，對(duì)教師而言，好課是磨出來(lái)的，只有教研不止步，教育方能闊步前行。為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，加大課堂教學(xué)的研究力度，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，在全體語(yǔ)文教師的密切配合下，甘竹鎮(zhèn)中心小學(xué)于20xx年12月8日舉行了語(yǔ)文“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。
本次“同課異構(gòu)”的授課內(nèi)容為三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元《司馬光》，由謝漫玲、吳志夢(mèng)兩位老師執(zhí)教。活動(dòng)前期，兩位老師進(jìn)行了備課、磨課，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
兩位教師結(jié)合自己的理解與思考，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施等多方面對(duì)同一授課內(nèi)容進(jìn)行了各具特色的處理，呈現(xiàn)出了風(fēng)格各異、精彩迭出的課堂，教師個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格在課堂教學(xué)中得到了充分展示，做到了“同中求異，異中求同”。
在教學(xué)中，兩位教師注重師生的有效互動(dòng)，更注重學(xué)生人生觀價(jià)值觀的引領(lǐng)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念，同樣的教學(xué)內(nèi)容演繹了不一樣的精彩。
謝漫玲老師的課堂，令人如沐春風(fēng)。謝老師由字逐詞到句的階梯式教學(xué)方法，由易到難，循序漸進(jìn)，通過(guò)多種形式的朗讀和多種指導(dǎo)方法，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀好停頓，為理解句意做鋪墊。通過(guò)看注釋、結(jié)合課文插圖、難字組詞等多種方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，產(chǎn)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)時(shí)，謝老師引導(dǎo)學(xué)生看到單元導(dǎo)語(yǔ)“關(guān)注人物美好品質(zhì)”，讓學(xué)生感悟司馬光的人物品質(zhì)，在悠揚(yáng)的音樂聲中將司馬光的品質(zhì)以及對(duì)學(xué)生寄予的希望，娓娓道來(lái)，潤(rùn)物無(wú)聲，令人回味無(wú)窮。
吳志夢(mèng)老師自然大方，溫柔親切的語(yǔ)言讓孩子們和在場(chǎng)的老師們印象深刻。整節(jié)課輕松愉悅，深深地吸引了學(xué)生的注意力。吳老師讓學(xué)生背誦古詩(shī)導(dǎo)入，再通過(guò)出示古文自我介紹，讓學(xué)生區(qū)分現(xiàn)代文與文言文的'不同之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文言文的興趣�！拔恼虏粎挵倩刈x，熟讀深思子自知”，讀是悟的基礎(chǔ)，吳老師的課以“讀”為主軸，利用故事的“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”將課堂串聯(lián)。通過(guò)各種富含趣味的朗讀形式，讓學(xué)生走進(jìn)了故事。最后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，由甕的大小和形狀了解當(dāng)時(shí)情況危急，再對(duì)比其他孩子的表現(xiàn)，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)司馬光的沉著機(jī)智。
教而不研則淺，研而不教則空。9日下午，所有語(yǔ)文老師齊聚會(huì)議室進(jìn)行評(píng)課，老師們分別對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，從不同角度進(jìn)行了深入交流，提出了中肯的建議。聽課老師暢所欲言，各抒己見，收獲良多。
饒吉羽老師說(shuō)：謝老師這堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，教師充分利用圖片、視頻、音樂等情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生都能積極的參與到課堂中，課堂效果很好；吳老師很擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用多種形式的趣味朗讀，讓學(xué)生讀中感悟人物品質(zhì)。她還提出了個(gè)人的一點(diǎn)小建議：兩位老師在教學(xué)完《司馬光》文言文后，可以讓學(xué)生去表演這個(gè)故事，這樣能更直觀的了解故事，有助于學(xué)生加深對(duì)故事的理解。
黎娜老師感悟道：這兩堂課可以看出兩位老師都充分備課，精心準(zhǔn)備，“同課異構(gòu)”雖目標(biāo)相同，卻以完全不同的形式展示。聽謝老師的課給人以美的享受，教師儀態(tài)美，聲音甜美，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)優(yōu)美，課件制作精美，課堂互動(dòng)實(shí)美；吳老師的課有一個(gè)非常值得學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多種形式的讀，有小老師帶讀、開火車讀、男女賽讀、示范讀、學(xué)生邊讀邊演，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情。
鄧春蘭老師再次肯定了兩位老師的課后并提出：內(nèi)容上要合理安排，目標(biāo)不應(yīng)過(guò)多，理解文章意思可以先逐字理解意思，再去逐句理解，做到循序漸進(jìn)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，教師提問(wèn)不應(yīng)過(guò)難，給學(xué)生充分的時(shí)間思考，當(dāng)學(xué)生回答的答案與老師預(yù)設(shè)不一樣時(shí)，要慢慢進(jìn)行引導(dǎo)。
楊姝主任總結(jié)：“同課異構(gòu)”呈現(xiàn)在我們面前的風(fēng)格是千姿百態(tài)，各有千秋，沒有對(duì)與錯(cuò)，沒有好與壞。我們看的是兩位老師對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，“同中求異、異中求同”，較好地展示了不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，以及不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，使聽課者真正感受到語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的魅力。
最后，全程參與聽課評(píng)課活動(dòng)的劉云亮校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)作了方法的指導(dǎo)和深入的點(diǎn)評(píng)。他提出《司馬光》這篇課文是三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為主，讓學(xué)生感受文言文與現(xiàn)代文的不同之處，教師引導(dǎo)學(xué)生理解司馬光人物品質(zhì)時(shí)，要讓學(xué)生多思考、多感悟。還指出了吳老師課堂上的一點(diǎn)不足之處：教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生解釋“兒”的意思不恰當(dāng)時(shí)，沒有做出及時(shí)的指出與糾正，文言文的翻譯應(yīng)準(zhǔn)確恰當(dāng)，這樣才能讓學(xué)生更好區(qū)分古文與現(xiàn)代文。劉校長(zhǎng)也向大家提出殷切期望：他勉勵(lì)大家認(rèn)真鉆研，發(fā)揮教研組的集體智慧，加強(qiáng)研討交流，反復(fù)磨課，精其心而窮其法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，互相學(xué)習(xí)、努力拔節(jié)。
“杏壇求索度流年，突破難關(guān)靠教研�！北敬位顒�(dòng)，教師們?cè)诋悩?gòu)中比較，在比較中反思，在反思中提高，有效促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)。教學(xué)之路，道阻且長(zhǎng)；且行且思，砥礪前行。我們甘小教師將不忘初心，不斷創(chuàng)新，跳出“井”，遇見更優(yōu)秀的自己！
同課異構(gòu)的簡(jiǎn)報(bào)5
“一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高”。為給教師們搭建一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互借鑒、展示風(fēng)采的平臺(tái)，提高教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)示范和輻射作用，我校于20xx年5月9日起歷時(shí)四周舉行主題為《同課異構(gòu)，“構(gòu)”出不一樣的精彩!》的教學(xué)活動(dòng)。
精心策劃，積極參與
良好的開端是成功的一半。活動(dòng)前，學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)的各項(xiàng)工作進(jìn)行了細(xì)致的安排，各個(gè)科組老師積極參與本次活動(dòng)。
匠心打造，亮點(diǎn)紛呈
語(yǔ)文組
許合林老師的教學(xué)設(shè)計(jì)很好地完成了誦讀的教學(xué)目標(biāo)。以“讀”設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從“初讀”到“品讀”，再到“美讀”，在反復(fù)朗讀中帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在讀中兼以問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)情感，讀懂了《望海潮》這首詞。教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)密緊湊，整節(jié)課的教學(xué)很有“語(yǔ)文味”，老師沉穩(wěn)大氣，循循善誘，張弛有度，學(xué)生熱情飽滿，課堂氛圍和諧輕松。
張莉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是將《望海潮》與《揚(yáng)州慢》進(jìn)行比較閱讀。課程導(dǎo)入視聽結(jié)合，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以“盈”和“空”兩字引導(dǎo)學(xué)生走入文本。重點(diǎn)抓住“盈”字解讀《望海潮》詩(shī)歌內(nèi)容，賞析了這首詞中運(yùn)用的“點(diǎn)染”手法。比較了兩首詞的意象、意境、情感的不同。
數(shù)學(xué)組
林淑英老師，以現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例引入等差數(shù)列的定義，教態(tài)自然，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)過(guò)程中注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，強(qiáng)調(diào)解題的基本步驟，先講后練，體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂，課堂氣氛融洽！
鄒廣文老師充分利用多媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合，體現(xiàn)了信息翻轉(zhuǎn)課堂的魅力。教學(xué)小游戲的使用使學(xué)生快速的投入到課堂中，教學(xué)內(nèi)容詳實(shí)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
英語(yǔ)組
潘文娟老師從加州舊金山的地理位置入手，激活了學(xué)生已有的背景知識(shí)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在閱讀中使用結(jié)構(gòu)圖將語(yǔ)篇中的信息結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，并輔以圖片幫助學(xué)生理解舊金山的城市風(fēng)貌和文化特色，同時(shí)通過(guò)問(wèn)題設(shè)置，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解答題技巧。最后以湛江本土文化多樣性為例，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，思考文化多樣性帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)，層層遞進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和對(duì)待多元文化的包容態(tài)度。
陳寶珠老師的教學(xué)設(shè)計(jì)很好地完成了unit3 Diverse Culture Reading and thinking的教學(xué)目標(biāo)。以培養(yǎng)正確的閱讀篇章的能力設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生順利完成閱讀前，閱讀中，閱讀后的問(wèn)題以及任務(wù)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，以此為途徑鍛煉學(xué)生完成英語(yǔ)閱讀的能力。在完成閱讀問(wèn)題中引導(dǎo)，讓學(xué)生理解文章的大意，體會(huì)情感，讀懂了閱讀文章的整體意思，深刻的理解文化多樣性的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)密緊湊，整節(jié)課的教學(xué)很有趣味，老師沉穩(wěn)大氣，循循善誘，張弛有度又不失幽默風(fēng)趣，學(xué)生熱情飽滿，課堂氛圍和諧輕松。
物理組
陳韜老師的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)生活中與動(dòng)能有關(guān)的視頻引出動(dòng)能的概念，同時(shí)完成德育的教育，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整體設(shè)計(jì)重在知識(shí)的由來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)情境推導(dǎo)得出動(dòng)能和動(dòng)能定理的表達(dá)式，得出公式后通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)理解，并注重學(xué)生的'解題過(guò)程規(guī)范，在對(duì)動(dòng)能的理解上重點(diǎn)做了系統(tǒng)的練習(xí)和小結(jié)深化，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)能的理解。在動(dòng)能定理的應(yīng)用上，通過(guò)一題多解應(yīng)用動(dòng)能定理解題和運(yùn)用牛頓第二定律與運(yùn)動(dòng)學(xué)公式解題相比較，體現(xiàn)應(yīng)用動(dòng)能定理解題的優(yōu)越性。
張劼穎老師的教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯性較強(qiáng)。通過(guò)我國(guó)新型穿甲炮彈的視頻引入課題，展示了我國(guó)軍事的強(qiáng)大，很好的完成了愛國(guó)主義教育。由于學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)過(guò)動(dòng)能，對(duì)動(dòng)能有了一定的定性認(rèn)識(shí)，在這里直接給出了動(dòng)能的概念和表達(dá)式，然后對(duì)表達(dá)式進(jìn)行詳細(xì)的解讀和練習(xí)深化。通過(guò)飛機(jī)起飛的例題，層層設(shè)計(jì)問(wèn)題，既聯(lián)系了前面學(xué)的加速度、牽引力、功，又推出了合外力做功與動(dòng)能變化量的聯(lián)系，自然過(guò)渡到動(dòng)能定理的講解，很好的突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，之后通過(guò)簡(jiǎn)潔的動(dòng)能定理的推導(dǎo)，能更好的讓學(xué)生理解動(dòng)能定理的得來(lái)，之后展開對(duì)動(dòng)能定理的講解。在動(dòng)能定理的應(yīng)用上，先給出系統(tǒng)的解題思路，然后通過(guò)我國(guó)航母上艦載機(jī)的起飛例題，加強(qiáng)運(yùn)用動(dòng)能定理解題的深化，同時(shí)也展示了我國(guó)軍事的強(qiáng)大。
化學(xué)組
陳華清老師的學(xué)案編制簡(jiǎn)練合理，重難點(diǎn)突出。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)與探究，并通學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示及觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，輔助多媒體展示等多重手段，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，知識(shí)的難易程度也是由淺及深，由表及里，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象--實(shí)驗(yàn)結(jié)論--實(shí)驗(yàn)的原理--實(shí)驗(yàn)在日常生活中應(yīng)用等逐漸展開，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
彭春嫻老師的學(xué)案?jìng)?cè)重于細(xì)節(jié)，從實(shí)際生活常識(shí)引入，發(fā)掘背后的化學(xué)知識(shí)原理，引發(fā)同學(xué)們的思考。課堂注重了學(xué)生的參與，通過(guò)學(xué)生探究得出化學(xué)原理并加以運(yùn)用到生活生產(chǎn)中，整個(gè)教學(xué)組織都不完全局限與教材的設(shè)置。在課堂巡視過(guò)程中也會(huì)通過(guò)語(yǔ)言點(diǎn)贊，輕拍學(xué)生肩膀等細(xì)小動(dòng)作給與鼓勵(lì)。特別是還能夠關(guān)注后排學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提醒一些課堂走神的學(xué)生。
生物組
柯瀟婷老師的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)讓學(xué)生將自己收集到的人類遺傳病的相關(guān)材料在課堂上展示，增強(qiáng)了學(xué)生的積極性和參與度，制作的課件相對(duì)精致到位。知識(shí)的落實(shí)方面也比較到位。
鐘菊君老師則是通過(guò)層層深入，通過(guò)連線等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪一種疾病是遺傳病，分別又是什么樣的遺傳病，對(duì)概念性的知識(shí)講解透徹，注重概念的理解。另外通過(guò)材料分析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，在應(yīng)用方面與情景方面比較貼合新高考對(duì)學(xué)生能力和素養(yǎng)的要求。
地理組
楊曉鳳老師的教學(xué)功底扎實(shí)，聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)課堂情境，運(yùn)用學(xué)生平時(shí)熟悉的常識(shí)進(jìn)行教學(xué)，如在講解熱量這知識(shí)點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”進(jìn)行講解，在講解中通過(guò)不斷的設(shè)問(wèn)引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)不斷思考真正學(xué)會(huì)知識(shí)，同時(shí)還注重聯(lián)系生活實(shí)際和鄉(xiāng)土地理，以湛江徐聞菠蘿為例讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的地理，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)做題。課堂內(nèi)容充實(shí)，聽說(shuō)講練結(jié)合，環(huán)節(jié)緊湊，課堂氛圍活躍。
吳松儒老師的教學(xué)設(shè)計(jì)很好地貫徹了教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生充分理解了不同農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。全程都貫穿了與學(xué)生的問(wèn)答，循循善誘，從淺入深依次介紹了氣候，水源，地形，土壤四個(gè)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，在氣候這一塊花的時(shí)間比較充足，分別介紹了氣候里面的四個(gè)小點(diǎn)，并通過(guò)秦嶺—淮河一線劃分南北方與800毫米等降水量分界線的內(nèi)容，聯(lián)通了氣候的幾個(gè)小要素，并在后面的水源提到了新疆的綠洲農(nóng)業(yè)，知識(shí)體系連貫。習(xí)題環(huán)節(jié)，分為了選擇題和綜合題，讓學(xué)生及時(shí)運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題。
“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。同課綻放精彩，異構(gòu)彰顯新意。每一位老師都以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，扎實(shí)的教學(xué)基本功，精湛的課堂教學(xué)手段和方法，將自己精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)展現(xiàn)于課堂，彰顯個(gè)人教學(xué)特色，精彩不斷。通過(guò)此次“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)的開展，推動(dòng)我校教師的專業(yè)化發(fā)展，形成了以教促研，以賽促教的良好氛圍。
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“教而不研則淺，研而不教則空”，為了提升教師解讀教材、把握教材的能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效性，20xx年11月29日下午，江蘇師范大學(xué)附屬中學(xué)初中部數(shù)學(xué)組開展了“新課標(biāo)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)”主題教研活動(dòng)。
本次活動(dòng)有幸邀請(qǐng)了徐州市教科院數(shù)學(xué)教研員疏嘉主任、礦大附中張海濤老師來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)�；顒�(dòng)分為“同課異構(gòu)”和專家講座兩大部分，此次“同課異構(gòu)”的課題為蘇科版七上《角》，由本校張貝習(xí)老師和礦大附中張海濤老師分別進(jìn)行精彩的課堂教學(xué)展示。針對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容，兩位老師從不同的角度展示了不同的教學(xué)風(fēng)格。張貝習(xí)老師的課堂較好地體現(xiàn)了教材編寫的意圖，探究活動(dòng)層次清晰，讓學(xué)生在觀察和操作的過(guò)程中逐步培養(yǎng)思考能力，提升探究意識(shí)。
張海濤老師現(xiàn)場(chǎng)展示了省優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)作品，她從類比線段出發(fā)，提出問(wèn)題及研究路徑，幾何畫板的動(dòng)態(tài)演示體現(xiàn)了“始邊易得，終邊難求”，巧妙地突破了本節(jié)課的`難點(diǎn)。整節(jié)課精心打磨，語(yǔ)言精煉，學(xué)生活動(dòng)豐富，采用參與遞進(jìn)式活動(dòng)，完成“引規(guī)”之旅，類比思想貫穿始終，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念下的大單元教學(xué)，令現(xiàn)場(chǎng)觀摩的老師們贊賞有加。
教學(xué)構(gòu)思異中存同，同中求異，兩位老師各具特色的生本課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂，為師生們呈現(xiàn)了高效課堂的精彩魅力和濃濃的數(shù)學(xué)味道。
疏主任為全體老師帶來(lái)了《依據(jù)課標(biāo)，研讀教材，理解學(xué)生——20xx年市區(qū)評(píng)優(yōu)課后記》的專題講座。首先，疏主任詳細(xì)分析了兩節(jié)課的異同之處，完整地評(píng)析了每位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，并給出了有針對(duì)性的完善建議。接著，針對(duì)剛結(jié)束的徐州市區(qū)評(píng)優(yōu)課，疏主任對(duì)不同課題的比賽情況逐一展示并做了詳細(xì)評(píng)析，重點(diǎn)對(duì)比了部分參賽老師的板書，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。疏主任從教材編寫、板書設(shè)計(jì)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)等方面做了專業(yè)的指導(dǎo)，為老師們的專業(yè)成長(zhǎng)提質(zhì)賦能。
本次教研活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，有深度、有高度，在專家的指引下，老師們的思維在交流中碰撞，達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋、共同提高的目的。在今后的教研中，數(shù)學(xué)組將繼續(xù)研讀新課標(biāo)，拓寬眼界，借助團(tuán)隊(duì)力量砥礪奮進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的教學(xué)效果。
同課異構(gòu)的簡(jiǎn)報(bào)7
20xx年10月22～24日三年級(jí)語(yǔ)文組進(jìn)行同課異構(gòu)活動(dòng)。
李學(xué)芳老師的拓展閱讀，鍛煉了學(xué)生的閱讀能力。
在美讀感悟之后，為每位學(xué)生發(fā)了一份料“啄木鳥”作為拓展閱讀的材料，并且在學(xué)生充分的讀之后，又提出了相應(yīng)的問(wèn)題，鍛煉的學(xué)生的閱讀理解能力。
李慧老師突出“趣”字，加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)。
低年級(jí)語(yǔ)文課離不開識(shí)字教學(xué)，在本節(jié)課中識(shí)字也作為了教學(xué)重點(diǎn)的一部分。通過(guò)小組合作識(shí)字，師出示字，生認(rèn)讀的方法進(jìn)行了教學(xué)，對(duì)于個(gè)別字、師通過(guò)組詞，說(shuō)一句話的形式隨詞識(shí)字、語(yǔ)境中識(shí)字，這樣、即符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又有助于學(xué)生識(shí)字生字。本課中學(xué)生熱情很高，效果也教好。
田桂花老師在本節(jié)課中屏棄了教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是完全放手讓學(xué)生們自己讀、說(shuō)、想、演……讓學(xué)生親身經(jīng)歷，理解、感悟課文內(nèi)容的過(guò)程。體會(huì)翠鳥的美麗，神奇，體會(huì)人與動(dòng)物間關(guān)系。展現(xiàn)一堂充滿活力的語(yǔ)文課。
靳老師營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主人。
順應(yīng)我校教育改革的需要，靳老師在課堂教學(xué)中，提出問(wèn)題以后讓學(xué)生“以小組為單位”自由討論，然后以小組為單位交流，“以生為本，高效課堂”順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的.主人。
本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過(guò)程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自熱的愛。
同課異構(gòu)的簡(jiǎn)報(bào)8
為促進(jìn)青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)，給教師們提供互動(dòng)交流的平臺(tái)，12月4日，項(xiàng)城二中組織開展了別開生面的“同課異構(gòu)”比賽活動(dòng)。
數(shù)學(xué)組共選用兩個(gè)課題，一是八年級(jí)的《雞兔同籠》，二是七年級(jí)的《角的'大小比較》。同一課題，不一樣的思路，考驗(yàn)了每位授課教師對(duì)教材的理解和思考�！啊n異構(gòu)’，始終不變的是教學(xué)內(nèi)容，萬(wàn)變的是教學(xué)形式�；顒�(dòng)本身同中求異、異中求同�！苯處煆埰G瓊說(shuō)。授課中，她用特制的“井”模型、“繩”模型，為學(xué)生清晰地展示了繩長(zhǎng)和井深的關(guān)系。
本次“同課異構(gòu)”比賽活動(dòng)，角度多維，風(fēng)格迥異，拓寬了教師的視野，讓教師們?cè)诒容^、反思中提高了課堂教學(xué)技巧，更新了教育理念。
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高效的課堂效果是“雙減”背景下減負(fù)提質(zhì)的關(guān)鍵，我們要在形式多樣的活動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短、群策群力，努力提升教學(xué)技能、提高教學(xué)質(zhì)量。為全面落實(shí)“雙減”工作要求，貫徹課堂變革理念，11月23日上午，丁家莊第三小學(xué)數(shù)學(xué)組在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，組織開展了數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)課堂觀摩活動(dòng)。
全體數(shù)學(xué)老師參與到此次同課異構(gòu)活動(dòng)中，一起觀摩了三年級(jí)組唐詩(shī)哲老師和李小凡老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》一課。
第一堂課，唐老師在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷了猜想、證明、得出結(jié)論的探究過(guò)程。為了更好地抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，老師準(zhǔn)備了充足的學(xué)具，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比和討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條相等，它們的`四個(gè)角都是直角。
第二堂課，李老師根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境：用在機(jī)器人身上找圖形的情境，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)還巧妙地過(guò)渡到了長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，圍繞“邊和角有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖形，學(xué)生通過(guò)操作、交流，自然而然地完成了對(duì)長(zhǎng)方形正方形特征的探究。
兩位老師雖然執(zhí)教的同一數(shù)學(xué)內(nèi)容，但展示了兩種完全不同的教學(xué)風(fēng)格。唐老師教學(xué)思路清晰、教態(tài)自然，給學(xué)生充分時(shí)間去觀察、操作和探索，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。唐老師還設(shè)置了有趣的學(xué)具使用環(huán)節(jié)，加深對(duì)長(zhǎng)方形正方形的認(rèn)識(shí)，呈現(xiàn)出來(lái)的課堂有序，學(xué)生發(fā)言積極正確，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言不斷。
李老師敢于放手，學(xué)生有寬松的想象空間，還有充分的時(shí)間去探究，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)，并且李老師能夠注重學(xué)生板演，再集中講解示范，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性差異，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。
課后，教研組長(zhǎng)組織全體數(shù)學(xué)老師進(jìn)行評(píng)課，大家共同學(xué)習(xí)，集體評(píng)議，攜手共進(jìn)。一年級(jí)組的老師們認(rèn)為兩位老師都呈現(xiàn)出了很完整的一堂課，值得他們借鑒學(xué)習(xí)；二年級(jí)組的孫老師建議第一堂課的課堂節(jié)奏還可以更快些，給后面的習(xí)題預(yù)留出充分的時(shí)間；三年級(jí)組的葉老師則介紹了他們?cè)谀フn過(guò)程中遇到的問(wèn)題和想法；最后，四年級(jí)組的老師們也提出了建議：在課堂上，不僅要關(guān)注師生互動(dòng)，還應(yīng)關(guān)注到生生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的核心，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。本次研討活動(dòng)不僅推動(dòng)了“雙減”理念的進(jìn)一步落實(shí)，也讓大家在思考與收獲中砥礪前行。
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秋風(fēng)涼起落葉紅，秋之掛待果碩黃。為深入落實(shí)新課標(biāo)，進(jìn)一步推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，以精彩教學(xué)啟迪學(xué)生智慧，以優(yōu)質(zhì)課堂引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，20xx年11月16日下午，在九江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)開展了同課異構(gòu)教研活動(dòng)。來(lái)自陳惠南紀(jì)念中學(xué)的周勤燕老師與我校的余冰老師采取同課異構(gòu)的形式，執(zhí)教了《中位數(shù)與眾數(shù)》這一課。
熱情活潑的余冰老師，從生活中的工資條中哪個(gè)數(shù)據(jù)可以代表員工平均水平引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)地進(jìn)入故事，發(fā)散了學(xué)生的思維。整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)有梯度，故事突顯情境性、趣味性、邏輯性。
風(fēng)趣幽默的'周勤燕老師基于單元整體，充分挖掘教材資源，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)的喚醒和激發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，大膽地把課堂交給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生回答，交流，逐步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中位數(shù)與眾數(shù)概念，理解概念，讓他們不斷嘗試在情境中探索數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正達(dá)到了“學(xué)以致用”的效果。
課后，兩位老師通過(guò)自評(píng)的方式講述了課程的教學(xué)設(shè)計(jì)思路及授課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。兩校的數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)對(duì)兩位老師的展示課給予了充分肯定，頒發(fā)了獎(jiǎng)狀，并提出了不同的思路和應(yīng)對(duì)問(wèn)題的改進(jìn)方法。
兩校表示：此次活動(dòng)開展得很有意義，收獲頗多，這樣的合作以后還要堅(jiān)持下去，讓更多的師生參與到活動(dòng)中來(lái)，以增加友誼，更為兩校的共同進(jìn)步與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。會(huì)后，陳惠南紀(jì)念中學(xué)的老師向我校老師贈(zèng)予了自行編纂的“20xx教與學(xué)中考必備”的教材。
此次教研活動(dòng)促進(jìn)了兩校老師教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流，碰撞出了不同的智慧火花。相信全體數(shù)學(xué)老師會(huì)借著此次平臺(tái)，不斷實(shí)踐、研究、改進(jìn)教學(xué)，落實(shí)學(xué)科育人的目標(biāo)。
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為了打造課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高教師參與課堂教學(xué)研討的積極性和主動(dòng)性，南戴河小學(xué)語(yǔ)文同課異構(gòu)教研活動(dòng)在三樓錄播室如期進(jìn)行，一堂堂風(fēng)格各異，精彩紛呈的課堂，充分顯示了我校語(yǔ)文教師的教學(xué)魅力。四年級(jí)四位教師共同執(zhí)教《母雞》一課，同中求異，異中求同是同課異構(gòu)的魅力所在，相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)想，四位老師扎實(shí)的教學(xué)功底和嫻熟的教學(xué)技藝給大家展現(xiàn)了異彩繽紛的課堂。
劉蕊老師的課堂緊抓作者情感變化這條線索，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，凸現(xiàn)了文章的重點(diǎn)，突破了文章的`難點(diǎn)，滲透了欲揚(yáng)先抑的寫法，有預(yù)設(shè)，有生成，課堂扎實(shí)而高效。
王靜老師教態(tài)親切自然，教學(xué)中，抓住老舍先生對(duì)母雞由“討厭”到“不敢討厭”的感情經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟作者的寫法，體會(huì)作者對(duì)母雞的贊嘆、敬重之情，由此及彼引出母愛這一永恒的話題。
孟輝老師在教學(xué)中力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，在重點(diǎn)感悟了母雞的母愛后，讓學(xué)生比較老舍先生寫《貓》和《母雞》在寫法上有哪些特點(diǎn)，在比較欣賞后，讓學(xué)生模仿《母雞》中的寫作手法寫一種動(dòng)物，這一設(shè)計(jì)是本節(jié)課的亮點(diǎn)，讓學(xué)生從感悟文本走向自己的生活體驗(yàn)。
李彬老師儀態(tài)自然大方，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，整節(jié)課沉穩(wěn)而不失靈動(dòng)，孩子們非常積極活躍，李老師的課堂語(yǔ)言，課堂技巧，無(wú)不顯示她較高的語(yǔ)文素養(yǎng)和課堂駕馭能力。
課后，四位老師針對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了反思，老師們進(jìn)行評(píng)課和討論，對(duì)四位老師提出了切實(shí)的建議，指出課堂上存在的不足，也肯定了講課教師的優(yōu)點(diǎn)，使老師們有了很大收獲。此次同課異構(gòu)活動(dòng)最大的價(jià)值和意義在于它搭建了交流互通的平臺(tái)，在展現(xiàn)每個(gè)教師風(fēng)采的同時(shí)，更形成了多向思維碰撞，集體智慧的凝聚，從而使我們每個(gè)參與者都獲益匪淺，教學(xué)能力得以提升。
同課異構(gòu)的簡(jiǎn)報(bào)12
金秋十月，碩果飄香，在這個(gè)收獲的季節(jié)，江南小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師迎來(lái)了一次精神和視覺上的饕餮盛宴——20xx-2018學(xué)年上期江南小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基于核心素養(yǎng)下的`小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”同課異構(gòu)賽課活動(dòng)。
本次賽課活動(dòng)從10月24日起，歷時(shí)三天。參與本次賽課的老師，既有才參加工作不久的年輕教師，也有工作多年的經(jīng)驗(yàn)教師，共計(jì)15名。擔(dān)任本次賽課的評(píng)委為我校六名骨干教師，采用現(xiàn)場(chǎng)打分，最后算取6人平均分的方式進(jìn)行評(píng)比。
10月24日上午10：20，賽課正式拉開序幕。首先，張勤主任就本次活動(dòng)的流程和評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)做了詳細(xì)的解讀，為本次活動(dòng)順利開展奠定了基礎(chǔ)。10：30，賽課活動(dòng)正式開始。各位賽課教師結(jié)合自己對(duì)圖形與幾何知識(shí)的理解，或從生活實(shí)際入手，化靜為動(dòng)，精心設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生在具體操作和親身體驗(yàn)中，感受幾何形體，建立空間概念，形成幾何直觀的核心素養(yǎng)。
本次賽課活動(dòng)，經(jīng)過(guò)3天的激烈角逐，最終，付小飛、徐興慧等7位老師榮獲了本次賽課一等獎(jiǎng)。
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為充分發(fā)揮市級(jí)教研工作的指導(dǎo)、示范、引領(lǐng)、輻射作用，有效促進(jìn)市、縣兩級(jí)教研工作的持續(xù)健康發(fā)展，幫助民族地區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升項(xiàng)目學(xué)校推進(jìn)課堂改革，11月30日，安順市教育科學(xué)研究所與紫云自治縣教育和科技局教育質(zhì)量發(fā)展中心聯(lián)合開展初中、小學(xué)課堂診斷線上研討交流活動(dòng)。
本次教研活動(dòng)分為兩部分，第一部分通過(guò)與紫云第二中學(xué)和紫云第六小學(xué)開展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等４個(gè)學(xué)科的同課異構(gòu)活動(dòng)，展出了12節(jié)精彩課例；第二部分是評(píng)課議課。聽課結(jié)束后，各位老師從教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了探討，長(zhǎng)善救失、取長(zhǎng)補(bǔ)短。本次活動(dòng)以初中、小學(xué)課堂教學(xué)改革為抓手，通過(guò)示范引領(lǐng)，同課異構(gòu)，交流研討，助力有效課堂的'打造。讓老師們看到了不同教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師們共享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不同的教學(xué)理念、方法、策略相互交流碰撞，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。
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為促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，加大課堂教學(xué)的研究力度，2022年4月，婁底八中開展了七年級(jí)語(yǔ)數(shù)英“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，本次教研活動(dòng)分線上教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽與課堂教學(xué)比武兩大版塊進(jìn)行。
4月初，雖受疫情影響而只能居家辦公，但參賽教師克服困難，精心準(zhǔn)備，在線上教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中，均交出了高水平的教學(xué)設(shè)計(jì)。
4月下旬，英語(yǔ)組、數(shù)學(xué)組教學(xué)比武如期舉行。英語(yǔ)組的四位教師在比賽中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，用多樣的教學(xué)方式，呈現(xiàn)各自教學(xué)特點(diǎn)，課堂或嚴(yán)謹(jǐn)或清晰，互動(dòng)和諧，教學(xué)效果顯著。語(yǔ)文組四位教師根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)文章的獨(dú)特理解，帶領(lǐng)同學(xué)們鑒賞寫作手法，感悟人物精神，將《愛蓮說(shuō)》所表現(xiàn)出來(lái)的高尚情操詮釋得全面具體。數(shù)學(xué)組的五位教師在賽時(shí)各顯神通，從不同角度誘導(dǎo)發(fā)散學(xué)生的邏輯思維能力，用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的.新理念。
賽后，評(píng)審組的老師們紛紛發(fā)表自己的看法與見解，既對(duì)每個(gè)參賽教師進(jìn)行個(gè)性化點(diǎn)評(píng)，充分肯定教學(xué)設(shè)計(jì)和授課環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)，也指出了有待改善的地方，并針對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)共同進(jìn)行深入剖析。
相同的課題，不同的表現(xiàn)方式，一樣的目的，別樣的場(chǎng)面。同課異構(gòu)始終不變的是教學(xué)內(nèi)容，萬(wàn)變的是教學(xué)形式。此次同課異構(gòu)活動(dòng)，不僅展示了婁底八中教師的教學(xué)風(fēng)采，也為大家提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的互動(dòng)交流平臺(tái)，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)提升，為以后的教育教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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知識(shí)的力量在促進(jìn)著老師和同學(xué)們的不斷成長(zhǎng)，即使是在涼風(fēng)微拂的季節(jié)，也顯得格外的溫馨。20xx年11月5日的早上，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，瓊山五小三年級(jí)語(yǔ)文組又迎來(lái)了一次教研活動(dòng)，本次活動(dòng)由葉恒君老師和蘇強(qiáng)老師給我們帶來(lái)《搭船的鳥》第二課時(shí)的同課異構(gòu)課。
首先，第一節(jié)課由三（11）班的葉恒君老師為我們展示《搭船的鳥》第二課時(shí)，葉老師以開火車讀詞語(yǔ)的方式導(dǎo)入，瞬間點(diǎn)燃了課堂，調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
葉老師善于營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。葉老師在課堂教學(xué)中，提出問(wèn)題以后讓學(xué)生獨(dú)立思考并交流，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的`主人。本節(jié)課中摒棄了教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是牽引學(xué)生的手讓學(xué)生們讀、說(shuō)、想等讓學(xué)生親身經(jīng)歷，理解、感悟課文內(nèi)容的過(guò)程。體會(huì)翠鳥的美麗，神奇，體會(huì)人與動(dòng)物間關(guān)系，為我們展現(xiàn)一堂充滿活力的語(yǔ)文課。
第二節(jié)由三（2）班的蘇強(qiáng)老師為我們展示了一場(chǎng)生動(dòng)形象，趣味不斷的歡樂課堂。
本課教學(xué)時(shí)，蘇老師先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，通過(guò)圈畫語(yǔ)句、一邊讀一邊想畫面、比較等方式了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作等所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致；然后蘇老師又回歸課文的整體，小結(jié)留心觀察的好處，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：平時(shí)我們自己也應(yīng)該這樣留心觀察，積累習(xí)作的素材。從而完成本課重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
課后，三年級(jí)語(yǔ)文全體老師就兩位老師的課進(jìn)行討論，大家都積極發(fā)表自己的意見和建議，這讓大家感覺到每一次教研都會(huì)讓我們受益匪淺，這種雙向交流的教學(xué)活動(dòng)必定會(huì)讓我們的教研之路越走越寬，越走越遠(yuǎn)。
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