同課異構的簡報

時間：2025-12-20 03:00:50 簡報我要投稿

[經(jīng)典]同課異構的簡報

　　在學習、工作、生活中，接觸到簡報的地方越來越多，簡報不是一種文章的體裁。因為一份簡報，可能只登一篇文章，也可能登幾篇文章。你寫簡報時總是無從下手？下面是小編為大家整理的同課異構的簡報，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[經(jīng)典]同課異構的簡報

同課異構的簡報1

　　為扎實推進“雙減”政策，提高學科教師業(yè)務水平，打造高效精彩課堂，為學生全面發(fā)展服務，開魯縣坤都嶺學校開展“同課異構”活動。

　　各位老師整堂課思路清晰，重難點突出，設計合理，知識梯度由低到高，活動安排一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)節(jié)緊湊步步深入，體現(xiàn)了課堂趣味性和層次性，體現(xiàn)了老師們扎實的基本功。

　　同課異構的教學形式，是教師打開思路，發(fā)揮教學創(chuàng)意，彰顯教師個性的有效途徑；是提高教學水平，優(yōu)化課堂結構，打造品質(zhì)課堂的一種有效探索；是進一步貫徹落實“雙減”政策，確保“減負提質(zhì)”目標的有效舉措。

　　坤都嶺學校以本次教研活動為起點，面對新時代，發(fā)展學科特點，全面提升全體教師的'教學和教研水平，切實提質(zhì)增效。

同課異構的簡報2

　　為了優(yōu)化幼兒園課堂教學，提升幼兒教師專業(yè)化水平，3月9日上午，裕安區(qū)“國培計劃（20xx）”——鄉(xiāng)村幼兒園教師保教能力提升項目在蘇埠鎮(zhèn)中心幼兒園拉開帷幕。裕安區(qū)教師進修學校副校長汪幫勝、教導主任黃孝玉，蘇埠鎮(zhèn)中心校校長王立平以及蘇埠、石板沖、韓擺渡等鄉(xiāng)鎮(zhèn)50余名幼兒園教師參加了本次同課異構教研觀摩活動。

　　本次“同課異構”課題為幼兒園大班數(shù)學活動《相鄰數(shù)》，獻課老師分別是金馬幼兒園王禮秀、蘇埠鎮(zhèn)中心幼兒園郭南南。

　　兩位老師根據(jù)幼兒自身特點，準確把握教學目標與教學重難點，精心設計教學方案。各具特色的教學構想、自制教具、教學方式，面對一群嘰嘰喳喳的孩子，巧引妙導，循循善誘，在孩子們動手操作、動腦思考的基礎上，圓滿完成教學任務。

　　課堂教學之后，裕安區(qū)教師進修學校李開兵主任組織開展教學研討。執(zhí)教老師從本次教學活動的目標達成度、教學環(huán)節(jié)的設計、課堂教學的組織及存在的問題進行了深刻反思。

　　來自六安市紅鳴名師工作室的任毅偉園長對本次同課異構活動做精彩的評點。她從幼兒園數(shù)學教學活動的嚴謹性、幼兒活動過程中自主操作的重要性、幼兒數(shù)學學習在生活中的.實際應用能力培養(yǎng)等方面為參加活動的幼兒老師提供了學習、研究的方向。

　　裕安區(qū)教師進修學校汪幫勝校長作培訓總結。他從幼兒園“小學化”問題切入，對幼兒教師專業(yè)化發(fā)展作了具體要求，事例充足，既提出希望，也提供了方法。

　　蘇埠鎮(zhèn)中心學校王立平校長重點闡述了教師終身學習的重要性、學前教育專業(yè)化發(fā)展的重要意義，希望全體老師能積極參與教學研究，為幼兒教育的健康發(fā)展貢獻力量。

　　本次培訓，為廣大教師搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計、展示教學風格的平臺。

同課異構的簡報3

　　在“雙減”政策下，為進一步推進課程改革向內(nèi)涵發(fā)展，加強體育課堂教學研究，探索體育教育規(guī)律，進一步提高教師的`專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，促進學生體質(zhì)提高，優(yōu)化課堂教學，增強課堂時效性。4月27日，南充市江東實驗小學開展了黨建引領下的第一屆同課異構體育賽課活動。

　　本次賽課活動在三年級進行，5位體育老師以《投擲》為課題展開教學活動。同一課題，不同授課老師各顯其能，呈現(xiàn)出課堂教學的多樣化。五位老師專業(yè)水平過硬和教學技藝精湛，充分展示了江東實驗小學體育課堂的魅力。

同課異構的簡報4

　　江北區(qū)各小學三年級數(shù)學教師共計100余人參加，進修學院張健教師主持了這次研討活動。

　　第一節(jié)研究課是由江北區(qū)勞衛(wèi)小學段成燕老師執(zhí)教《認識周長》，段老師從重慶人民熟悉的輕軌路線入手，重點通過20xx年新開通的環(huán)線帶領孩子們走進對圖形周長的探索，讓孩子們清楚地明白什么是圖形的周長，接著利用略有難度的變式訓練層層遞進，打破學生思維的局限，讓孩子們真正理解并且掌握了對各種圖形周長的認識。

　　第二堂課是由江北區(qū)洋河花園實驗小學的楊老師講授的《認識周長》，楊敏老師是本次市優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎獲得者，40分鐘的課堂楊老師的每一句話、每一個動作都恰到好處，展現(xiàn)了優(yōu)秀教師的教學素養(yǎng)。因為楊老師的這節(jié)課是經(jīng)過團隊不斷打磨不斷改進后所呈現(xiàn)出來的精細化優(yōu)質(zhì)課，所以在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接方面無可挑剔。

　　在兩位老師都進行了精彩的授課后，本次教研活動進入了最后一個環(huán)節(jié)，由張健教研員組織全體參與本次教研活動的教師分析并總結同課異構的兩節(jié)課。

　　首先是自由發(fā)言時間，教師們根據(jù)自己的想法評價兩節(jié)課的優(yōu)缺點或是從深度教學的角度出發(fā)談自己的感受；其次，張健教研員對勞衛(wèi)小學的校長和主任表示感謝，是他們主動承擔本次同課異構的教研活動任務并提供場地以便所有教師學習交流，并且對段成艷老師的深度教學和楊敏老師的精細教學表示了肯定和贊賞；最后，張健教研員表示希望各校以不斷提升教學質(zhì)量為目的堅持搞好深度教學研究工作。

　　這樣的“同課異構”活動有利于教師的'成長，促進教師的發(fā)展。“同課異構”活動為教師的成長提供研究案例，從中我們可以發(fā)現(xiàn)有效與無效的教學活動，合理與不合理的教學情景等，這對教師的成長都有很大的好處�！巴n異構”活動還為教師間的同伴互助提供了平臺，在這些環(huán)節(jié)中教師之間的深入討論互相取長補短、資源與信息的共享等對教師的成長的作用也是十分明顯的。

同課異構的簡報5

　　閆集鎮(zhèn)舉行小學五年級語文“同課異構”交流活動主辦：閆集鎮(zhèn)中心校 20xx年3月29日

　　為搭建全鎮(zhèn)小學語文教學交流平臺，打造高效語文課堂，促進教師專業(yè)成長，3月29日上午，閆集鎮(zhèn)小學五年級語文“同課異構”交流活動在雷莊小學舉行。閆集鎮(zhèn)中心校李陽主任和李廣杰主任及全鎮(zhèn)五年級語文教師參加了此次活動。

　　雷莊小學教師王玉英和中心小學教師王楠同上五年級下冊《牛和鵝》的第二課時。兩位老師異曲同工，演繹出不同的精彩。王玉英老師引導學生整體把握課文脈絡，抓住重點詞句品析課文，對學生真誠的評價和激勵性語言、掌控課堂的能力均呈現(xiàn)出較高的個人素養(yǎng)，給聽課教師留下了深刻的印象；張中群老師則在與學生的親切談話中巧妙引

　　入新課學習，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，在生字識記、段落學習環(huán)節(jié)上突出側重點，重視方法的傳授，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)扎扎實實的語文課。兩位老師新穎的教學理念使課堂充滿活力，課堂呈現(xiàn)出不同的教學風格，展現(xiàn)出各具創(chuàng)造性的個性特色。不同的教學構思，不同的教學方法，使聽課者真正感受到教學藝術的魅力。雖然老師們教學風格各異，個性十足，但共同的'特點是突顯了學生的主體地位，突破了重難點，較好地實現(xiàn)了教學目標。

　　課后，兩位執(zhí)教老師分別進行了說課和課后反思，總結得失。聽課教師各抒己見，探討交流。閆集鎮(zhèn)中心校李陽主任在活動中發(fā)言，要求老師們要利用好交流平臺多學習，促進自身專業(yè)成長。

　　此次 “同課異構”交流活動為閆集鎮(zhèn)小學語文教師提供了交流研討的平臺，互通有無，共同參與實踐，豐富經(jīng)驗，提升了老師們的教學理念和專業(yè)水平，取得了較好的效果。

同課異構的簡報6

　　為了進一步提高體育教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，夯實教師駕馭課堂教學的基本功。在雙減政策的背景下，臨川區(qū)教師發(fā)展中心專家余民暉帶領教師們，4月21日在展坪鎮(zhèn)中心小學舉行了臨川區(qū)小學體育同課異構觀摩研討活動。

　　本次同課異構的課題《快速跑》，老師們扎實的基本功，新穎別致的課堂教學設計，親切自然的教態(tài)，展示了四節(jié)精彩的快速跑。

　　第一節(jié)課由展坪鎮(zhèn)中心小學鄧詩福老師精心設計課堂，整節(jié)課都給學生營造快樂的氛圍，給同學們充分的練習和展示自我的機會，充分吸引每個學生的注意力，讓每個學生都“樂”在其中。達到了“玩中學，學習樂”的教學效果。

　　第二節(jié)課由臨川區(qū)第一實驗學校鄒欣老師執(zhí)教五年級，基本功扎實，教學內(nèi)容連貫，教學形式采用分層遞進式學習，根據(jù)學生實際水平采用了循序漸進的教學手段，游戲相結合的綜合教學手段，真正做到了以學生為主體，教師做引導的直觀教學。

　　臨川區(qū)十五小邵奇老師在課堂中充分的調(diào)動學生的積極性，本節(jié)課成了師生互動，生生互動的課堂。

　　羅湖小學何建平老師整節(jié)課始終面帶微笑，給人以親切感，能融入到學生中去，教學目標明確，重難點突出，利用豐富多彩的游戲活動來突破教學的重難點。

　　為了創(chuàng)建服務型模范黨支部，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用。下午14:00，展坪鎮(zhèn)中心小學黨支部書記、校長李俊華給全體教師上了一堂《怎樣上好體育課》的講座。

　　通過本次“同課異構”教學交流研討活動，加強了體育教師間相互學習，相互交流間解決了許多困惑和實際操作的`教學問題，并互相給予了有針對性的教學建議，豐富了教師的教學經(jīng)驗，有效的提高了體育教師的教學能力，促進教學水平的整體提高。

同課異構的簡報7

　　20xx年10月19日上午，我校林桂清老師代表我校參加了“三水區(qū)七年級語文同課異構活動”，授課部編版初一語文《散步》一課，課堂淺入深出，思路清晰，目標明確，收放自如，師生和諧，獲得學生與老師的一致好評。我校初一語文科組全體教師在科組長李小華老師的帶領下共同參與了此次活動。

　　活動分為“聽課”、“評課”兩個環(huán)節(jié)。首先，西南中學黃碧婷老師授課。在朗朗書聲中，黃碧婷老師帶領學生一同在《散步》一文中“發(fā)現(xiàn)美”、“思量美”、“傳遞美”。課堂從學生的詩歌創(chuàng)作出發(fā)，賞析文中佳句，發(fā)現(xiàn)親情之美；指導代入人物賞析，讓學生深入思量“親情之美”；借助精美小卡片，讓學生在卡片上創(chuàng)作作品，用心探尋身邊之美。課堂設計新穎，學生參與度高。

　　緊接著，我校林桂清教師帶領學生從多角度解讀《散步》一文，領悟文章中所蘊含的“責任”“親情”“愛”“生命”等主題。課堂從莫懷戚先生的人物介紹導入，帶領學生熟知莫懷戚先生“以小見大”的寫作手法。接著，學生配樂朗讀，整體感知文章，用簡短的問題讓學生深入情境，知曉文章大意。在課堂的核心部分，林老師緊緊抓住“有愛的人物形象”以及“循環(huán)相扣的'對稱句句式”兩大核心，帶領學生感悟文中的多主題。最后，利用學案讓學生根據(jù)自己的感受以及學過的語言特點根據(jù)文章主題即興創(chuàng)作，并加以展示。學生創(chuàng)作緊扣主題，創(chuàng)新性強，從學生創(chuàng)作中可知林老師的課堂目標得到了完美的實現(xiàn)。課后學生直呼“完美”，認為課堂內(nèi)涵深入，收獲頗大，感受到了家的溫馨與愛。

　　最后，各學校語文科組長以及教研員從教材處理、教法選擇、師生互動、組織形式、語言的邏輯性與嚴謹性等當面進行總結發(fā)言，高度贊揚了兩位任課教師高效、新穎、扎實的課堂教學。

　　本次“三水區(qū)七年級語文同課異構活動”為三水區(qū)教師搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺，助推了教師的專業(yè)成長，促進了三水區(qū)語文教學的教研水平的提升，受益匪淺。

同課異構的簡報8

　　3月25日，修文縣20xx年小學體育“同課異構”優(yōu)質(zhì)課比賽活動在修文縣第三實驗小學舉行。全縣31名小學體育教師參加比賽。

　　比賽中，參賽教師飽含熱情，將自己精心準備的教學設計展現(xiàn)于課堂，彰顯出不同的教學風格。參賽的`每一節(jié)課都亮點紛呈、精彩不斷，從精心設計的準備活動開始，激發(fā)學生學習興趣，形成和諧的良好氛圍；同時新穎的場地、器材也讓評委眼前一亮。

　　據(jù)悉，本次小學體育“同課異構”優(yōu)質(zhì)課比賽時間為3月23日至29日。比賽年級為一至六年級，其中一、二年級比賽內(nèi)容為“原地多種姿勢拍球”，三、四年級比賽內(nèi)容為“行進間運球”，五、六年級比賽內(nèi)容為“體前變向換手運球”，賽課時間為40分鐘。比賽結束后，評委會根據(jù)參賽人數(shù)按照3:3:4的比例設定一、二、三等獎，并頒發(fā)獲獎證書。

　　此次優(yōu)質(zhì)課比賽，為每一位參賽教師搭建了一個相互學習、相互交流的平臺，從而實現(xiàn)青年教師共同進步、共同成長。

同課異構的簡報9

　　高陵區(qū)教研室5月18日在廟西中學舉辦初中八年級道德與法治課教學方法“同課異構”研討課活動，廟西中學鄧西樓書記、全區(qū)八年級道法老師18人和區(qū)教研室思政教研員靖茹、徐小青兩位老師全程參與活動。

　　廟西中學王艷麗老師利用視頻導入，選材豐富，設計新穎，采用板塊式教學，不斷拋出問題，激發(fā)學生探究興趣，角色扮演讓學生身臨法理之中，課堂既有理性又有溫度。

　　藥惠中學王婭娟老師運用大量鮮活生動的精彩案例及相關視頻，使大家對教材的編寫意圖、編排邏輯、教法、學法等方面都有了深刻的認識，使大家更加明晰如何更好地掌握教材、獲得有效駕馭課堂能力的方法、舉措。

　　課后王艷麗和王婭娟老師分別對自己兩節(jié)課進行反思。對自己能把教材和知識點用視頻形式呈現(xiàn)，采用鮮活素材學法知法，感覺課程美味豐富；同時對自己知識儲備不足，膽怯緊張，時間把握上還要改進。

　　來自全區(qū)初中的十幾位思政教師智者見智，仁者見仁，充分發(fā)表自己從這兩節(jié)課中得到的`啟示，同時對教材教法提出疑惑。四中陳小莉老師從備課、上課和課后活動分享了經(jīng)驗，大家受益匪淺。

　　兩位教師展示的《堅持依憲治國》同一內(nèi)容兩節(jié)課，受到同行們高度贊譽，由區(qū)教研室思政教研員靖茹老師和廟西中學鄧西樓書記頒發(fā)證書，以資鼓勵！

同課異構的簡報10

　　大風起兮云飛揚，同課異構兮志昂揚。“雙減”背景下，為促進數(shù)學教師的專業(yè)成長，提高教育教學質(zhì)量，充分發(fā)揮工作室的示范、引領、輻射作用，20xx年9月29日，仁壽縣小數(shù)工作室在仁壽縣文縝小學開展了“同課異構”數(shù)學教研活動�；顒佑尚�(shù)工作室張良副校長主持，教研中心小學數(shù)學教研員、小學數(shù)學工作室全體成員及文縝小學全體數(shù)學教師參加了此次活動。

　　活動伊始，文縝小學劉亞利執(zhí)教《分數(shù)的初步認識》。劉老師從學生的生活實際出發(fā)，由分月餅的活動導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲。劉老師還巧妙的設計教學活動，通過“我會折”“我會說”“我會做”“我會思”等系列活動，潛移默化的培養(yǎng)學生的動手操作能力、語言表達能力，把課堂還給了學生，讓學生成為了課堂真正的主人。

　　小數(shù)工作室余娟老師同課異構《分數(shù)的初步認識》。余老師由談話引入新課，引導學生從數(shù)的產(chǎn)生、數(shù)的意義、數(shù)的讀寫來研究分數(shù)。她提倡“書上有的，老師就不教”，讓學生帶著問題預習并完成學習單，培養(yǎng)學生的自主學習能力。余娟老師特別重視學生的語言表達能力，鼓勵學生多問“為什么”“憑什么”，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、思考能力，為學生架設起從已知到未知的橋梁。

　　教無定法，貴在得法。文縝小學數(shù)學老師及小數(shù)工作室成員各抒己見，從課標到教材、從理念到方法、從教師到學生、從課前預習到課后作業(yè)、從掌握知識到培養(yǎng)能力、從養(yǎng)成習慣到獲得方法、再到學生的終身發(fā)展等各個方面展開了評課與研討，并提出了許多思考和建議。

　　工作室余娟老師以《“雙減”背景下小學數(shù)學作業(yè)創(chuàng)新設計》為主題，進行了專題講座。余老師從作業(yè)創(chuàng)新設計必須目標明確，具有針對性、必須關注學生差異，注重均衡性、必須形式多樣，注重趣味性三方面展開交流，讓老師們明白“雙減”背景下如何布置作業(yè)更科學合理，如何布置作業(yè)才能達到減負提質(zhì)的目的。

　　在專家答疑環(huán)節(jié)，現(xiàn)場聽課的老師們向工作室提出了自己的疑惑：如何組織低年級學生討論、PPT是否應該注意精美、不同年級對PPT的.具體要求、教雙班數(shù)學的老師如何才能高效改錯并做好二次批改、數(shù)學課上如何將問題提得不繁瑣且具有趣味性等問題。

　　小數(shù)工作室主持人彭英老師指出：PPT是教學的輔助工具，以樸實為主，應選擇性使用；小組討論要從低年級入手，有分組，有中心發(fā)言人。要給每個學生獨立思考的時間，讓學生有效的表達和交流；有效提問的前提是精讀教材、精備學情、精心預設，再根據(jù)課堂生成進行追問，引導學生深度思考，培養(yǎng)學生的思維能力。

　　教研中心小學數(shù)學教研員楊昌權老師針對小組合作提出了4個問題：教學中，你思考了多少？你實踐了多少？你總結了多少？你創(chuàng)新了多少？他還指出：問題是教學的心臟，老師要根據(jù)“教什么、為什么教、怎么教”來設計有價值的問題，引發(fā)學生的思考，調(diào)動學生的積極性，讓學生在質(zhì)疑、釋疑的學習活動中積累經(jīng)驗，形成素養(yǎng)。

　　教研中心程莉老師對本次教研活動做了總結，對本次“同課異構”教研活動給予了充分肯定，并希望老師們以本次"同課異構活動"為契機，牢牢抓住優(yōu)質(zhì)數(shù)學課堂教學的幾個準則，認真組織課堂教學，注重學生思維的延伸，教給學生學習的方法，滲透數(shù)學理念。

　　此次“同課異構”活動，對于提高老師教學水平和實踐能力，促進自身專業(yè)發(fā)展起到了很好的推動和促進作用。小數(shù)工作室將繼續(xù)發(fā)揮示范、引領、輻射作用，為整合教育教學資源，推進小學數(shù)學教育的均衡發(fā)展而努力。

同課異構的簡報11

　　為了充分調(diào)動我校教師積極投身于課堂教學改革，本學期，我校積極開展同課異構教學研討，探索有效課堂教學模式有關精神，以“同課異構”為主要活動形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學內(nèi)容，不同的教學構思進行教學研討，探索符合我校實際的有效教學，進一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務能力和教學質(zhì)量。

　　討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構建的過程。各位老師主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設想、新的.思路。

　　此次教研活動，使我們深刻地體會到:“同課異構”作為一種教學研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，可以近距離的領略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，不但能從中受益，而且還能結合自身教學實踐進行教學反思，從而有效地促進教師自身的專業(yè)化成長。

同課異構的簡報12

　　為發(fā)揮體育名師工作室示范引領作用，不斷提高岳陽樓區(qū)體育與健康學科課堂教學水平，推廣KDL教學新模式，加強體育與健康學科骨干教師隊伍的引領和輻射作用。3月10日上午，岳陽樓區(qū)教育科學研究室組織開展《籃球行進間運球》同課異構展示活動在學院路小學如期舉行。來自樓區(qū)各小學體育教研組長、20xx年新入職的體育教師、體育與健康名師工作室名師及李志名師團隊成員全部參加本次活動。

　　隨著《一起向未來》的音樂響起，站前小學李志老師的課堂接近尾聲。學生們流著汗、運著球，意猶未盡。李志的課堂由音樂開始、結束，游戲設計精心、合理，全程圍繞著球性練習，給學生充分的探索和學習的.空間。整節(jié)課教學過程流暢，教學設計新穎，利用教學游戲充分調(diào)動了學生的學習熱情，使學生在學中練、練中學。

　　第二節(jié)課上，學院路小學李志武老師給聽課教師帶來了一堂精彩紛呈的體育課，真正將體育教師“三備”落到實處。教學風格簡潔大方，口令清晰洪亮、動作標準。課堂以學生為主體，通過各種游戲進行了多種練習，環(huán)環(huán)相扣，使學生真正成為課堂的主人。

　　名師點評環(huán)節(jié)，朝陽小學黃月平老師肯定了兩位上課老師的教學設計，特別是在糾錯與有效評價上特別贊同上課教師的觀點。同時建議提升學生品德、技能水平。南湖小學張軍老師對兩位老師的基本功大加贊賞。新晉教師余嘉驥也分享了本次活動的感悟，對“教會、勤練、常賽”有了更深的理解。

　　最后，蔣望來老師進行了《體育與人生》專題講座。分享了他的一路走來的工作經(jīng)歷，并在“敬畏規(guī)則、崇尚拼搏、貴在突破”三個方面提出了對體育教師的工作期許。

　　一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。在本次“同課異構”的教研活動中，體育老師們展現(xiàn)了各自獨特的構思和豐富的課堂形式，讓大家深切感受到在“同課異構”的“同”要求下凸顯出多元化“異”的教學特色，同時提升了體育教師的教學能力和反思能力，為體育教師的專業(yè)成長提供了一個廣闊的平臺。

同課異構的簡報13

　　“同課異構式”校本研修的關鍵詞有兩個：一是“同課異構”；二是“校本研修”。顧名思義，就是以“同課異構”為組織形式的一種校本研修方式�！巴n異構式”校本研修著眼于教師的專業(yè)成長，著力于課例研究，著手于“同課異構”的比較研究的科研方式。它是教師為了解決相同教學問題，達到相同教學目標，針對相同教材課題，相同教學內(nèi)容，依據(jù)學生實際情況、教學現(xiàn)有條件和教師自身特點，采用不同的教學構思、不同的教學方法、不同的實施途徑，發(fā)揮不同優(yōu)勢，實施不同風格，建構差異性課堂，進行比較反思的研究系列活動綜合而成的一種校本研修模式。董升將：求“異”是搞好“同課異構式”校本研修的關鍵

　　“同課異構式”中的“異構”主要表現(xiàn)為教學設計的差異。“同課異構”不是目的而是一種手段，是通過同一個教師或者是不同的教師用不同的設計上同一節(jié)課這樣的`手段,來幫助教師更好地理解課標、更好的把握適合不同教學內(nèi)容的教學方法、更好地了解適合不同學生特點的教學情景。對于執(zhí)教教師來說，教與學的方法、教學流程設計、教學具使用等方面都可以求“異”。

　　教與學的方法之異，是指教學中可以采用不同教與學的模式；教學流程之異，是指在具體突破教學的重難點、鞏固提高等方面采取不同的教學活動形式、設計不同的教學情景、選擇不同的教學素材。“異構”目的是讓從中我們可以發(fā)現(xiàn)有效與無效的教學活動，合理與不合理的教學情景等，“異構”是一種更高層次的教學過程，“異構”會張揚教師的個性特長，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中取長補短。

　　“同課異構式” 校本研修毫無疑問與其他研修方式一樣，承載著教師發(fā)展和學校發(fā)展的重要作用。但同課異構式校本研修也具有其獨特的現(xiàn)實意義�？傮w來看，同課異構式校本研修，可以引導教師在專題學習中提升理論水平；在觀課議課中說課議課，比較鑒別求同存異；在行為跟進中解決問題，優(yōu)化策略；在總結提高中反思得失，提升智慧。具體來看：第一，有利于引導教師在互動中比較，在比較中反思，有效提高教師深入思考教學中現(xiàn)實問題的能力。第二，有利于群組教師同伴互助，共同成長，并為教師成長提供了開放的交流、學習、展示平臺。第三，有利于打開教師思路，發(fā)散教師思維，根據(jù)學生情況選擇不同的策略進行

同課異構的簡報14

　　為了促進歷史學科年輕教師的專業(yè)成長，加大課堂教學研究力度，實現(xiàn)教師智慧共享，12月6日下午，鄭州一中教育集團紫荊中學開展了歷史學科同課異構活動，此次活動為年輕歷史教師展示教學風采搭建了平臺，進一步開拓了教學事業(yè)，增強了教學教研智慧，促進教學理念更新及更好的專業(yè)成長。學校全體歷史教師共同參與，深入交流。

　　此次“同課異構”的課題為七年級下冊《第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡》這一課，由宋豆豆和李曉雯兩位老師進行同課異構展示。兩位老師八仙過海，各顯神通，精心設計，創(chuàng)新教學，展示了年輕歷史教師的獨特魅力。

　　活動中，七年級歷史教師宋豆豆老師創(chuàng)新教學思路，大膽整合教學內(nèi)容，勇敢嘗試大概念教學。在課堂中，宋豆豆老師將本課內(nèi)容提煉為隋朝的短暫和繁榮，通過兩大板塊的探究，為學生再現(xiàn)了一個豐富、立體完整的`隋朝形象。整節(jié)課堂教師邏輯清楚，教學語言嚴謹，內(nèi)容豐富，重難點突出，課堂節(jié)奏行云流水，讓學生和聽課教師如沐春風。

　　李曉雯老師精心設計課前游戲活動，充分調(diào)動學生的積極性。整節(jié)課游戲為基調(diào)，把教學內(nèi)容分為四個游戲關卡，在愉快的課堂活動中落實學生基礎知識的掌握。授課過程中特別重視對易錯易混知識點的辨析以及培養(yǎng)學生論從史出的歷史核心素養(yǎng)。整合課堂氣氛熱烈，學生積極踴躍回答問題，切實體現(xiàn)了以學生為主體地位。

　　此次同課異構評課活動由歷史教研組組長陳文莉老師主持，首先宋豆豆和李曉雯兩位教師針對自己的教學設計思路進行說課。隨后，歷史組的教師們對兩位老師的課堂進行點評，并提出中肯的建議。歷史組經(jīng)驗豐富的宋菊霞老師針對兩位年輕歷史教師課堂，進行精彩的評價，從把簡化后的教學設計形成文字，供歷史教師們學習，使大家在理論上收獲很大。此次同課異構教研活動為歷史學科所有教師的共同成長提供了一個平臺，相信在老師們的共同努力下，年輕的歷史教師們定會快速成長。