鳥的天堂教案

時間：2022-10-13 15:06:58 教案

鳥的天堂教案合集五篇

　　作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的鳥的天堂教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

鳥的天堂教案合集五篇

鳥的天堂教案篇1

　　【教學目標】

　�。�、認識８個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　�。�、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　４、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

　　【教學重點】

　�。�、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

　�。病⑦呑x邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　【教學難點】

　　領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標

　�。�、讀通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內容。

　�。病⒗砬逭n文脈絡，初步體會作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。

　　３、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時的心情。

　　〖教學過程

　　一、揭示課題質疑激趣

　�。�、板書：

　　鳥的天堂

　　學生齊讀題，再個別讀題。

　　說一說：

　　你是帶著怎樣的心情讀這個課題的，為什么？

　�。▽W生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美，小鳥生活在天堂里很幸福……）

　�。病⑼ㄟ^課前自學收獲，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。

　　３、個別質疑，相機引出下環(huán)節(jié)。

　　讀了這個課題，你有什么疑問嗎？

　　二、讀課文整體感知

　�。薄⒆x通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問題同學間解決。

　�。�、建議由幾名同學讀課文。

　�。▽W生自由表達自己的想法，意見可以多樣。最后共同確定，因為作者兩次去了“鳥的天堂”，所以由兩位同學分別朗讀課文。）

　�。�、帶問題，聽朗讀：

　�、� 同學讀的句子是否通順，每個字的字音是否標準。

　�、� 作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞有何不同？

　�。础⑸衷~鞏固，針對問題，重點指導。如：

　　“枝干”“不可計數(shù)”“應接不暇”“撥”等。

　　５、解決問題：

　　第一次：

　　我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

　　第二次：

　　第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

　　第二課時

　　〖教學目標

　�。�、創(chuàng)設情境，有感情地朗讀課文，體會作者動靜態(tài)的細膩描寫，領悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。

　�。�、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　〖教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，進入氛圍

　�。�、導入：

　　上節(jié)課，我們知道了一個特別的地方──鳥的天堂。還知道了那里──有美麗的南國的樹，自由快樂的鳥。

　�。▽W生自由回答）

　　現(xiàn)在，讓我們一起去鳥的天堂看看，出發(fā)！

　　２、學生齊讀課文第一部分：

　　當你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺會是怎樣呢？

　�。�、個別談感受，有感情朗讀第一部分：

　　引導學生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設一種平靜的氛圍。

　�。�、從文字中，明確出發(fā)的時間──傍晚，為下文做好鋪墊：

　　我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

　　二、深入閱讀，對比感受

　　１、第一次來到“鳥的`天堂”：

　�、� 在美妙的樂曲中，我們第一次來到“鳥的天堂”。你看到了什么？想到了什么？

　　帶著問題自由朗讀課文第二部分：

　　學生反饋。

　　教師相機板書：

　　一株榕樹

　�、� 這株榕樹怎么樣？劃出描寫榕樹的句子讀一讀。

　　感受美，體會心情。

　　說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里，又會是怎樣的？

　�。�、第二次來到“鳥的天堂”：

　　⑴ 快速朗讀有關自然段：

　　說說小鳥在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。

　�、� 研讀第十二自然段：

　　作者描寫了怎樣的情景？

　�。B兒的活動）

　�、� 指名朗讀第十三自然段：

　　要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。

　　聯(lián)系文中句子，理解“應接不暇”，并用這個詞說說話。

　　⑷ 感受寫作手法：

　　作者為什么特別寫一只畫眉鳥？你能理解畫眉鳥的心情嗎？

　�。◤囊蝗簩懙揭恢�，細致刻畫。）

　　三、提煉升華小結美

　�。�、師：巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨，看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動態(tài)之美。女生朗讀７～８節(jié)，展示靜態(tài)的美；男生朗讀１２～１３節(jié)，展示動態(tài)的美。

　�。病⒙牬蠹依首x，真是一種美妙的享受！作者和朋友置身于鳥的天堂，感慨萬千。文中什么地方直接表達了作者的這種情感？

　�。�、生齊讀最后一句：

　　“昨天……鳥的天堂啊！”

　�、� 指導讀好“的確”。

　�、� 這句話集中表達了作者怎樣的情感？

　�、� 討論引號的用法，理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。

　　四、巧設情景創(chuàng)作美

　�。薄W到這里，對于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧？想說些什么呢？請用簡單的幾句話來抒發(fā)自己此時此刻的情感吧。

　�。�、師小結：

　　請同學們把鳥的天堂那優(yōu)美動人的情景介紹給身邊的朋友。有機會，還可以親自到廣東新會市的鳥的天堂去走一走，看一看！

鳥的天堂教案篇2

　　【教材分析】

　　《鳥的天堂》是九年義務教育課程標準實驗教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文，是著名作家巴金的一篇寫景名作。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。全文按游覽順序可以分為四個大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景，第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景，第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開頭多用短句，簡潔明快，令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹，多用長句，具體生動，情深意厚，耐人尋味。寫群鳥嬉戲，以詞為句，長短錯落，生動熱鬧，給人以急促的動感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫法，“看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。讀時就給人以“應接不暇”的感覺。作者又較多運用排比、復迭的句子，體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。

　　【設計理念】

　�。�、布魯納在《教育過程》中寫到：“獲得的知識，如果沒有完美的結構把它聯(lián)在一起，那是一種多半會遺忘的知識，一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命。”因此在教學中，要著眼于整體，聯(lián)系上下文，緊扣“自主──探究──實踐”進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。

　�。�、以“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”一句貫穿全文進行教學，引導學生更深地感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。

　�。�、在情境中進行角色的換位體驗，從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。如：讓學生當作一只小鳥，作“我們的生活多么快樂”的演講。

　　【教學目標】

　　１、有感情地朗讀課文，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。

　�。�、理解重點詞句，體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。

　�。�、體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與大自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　【教學重難點】

　�。薄⒗斫馕闹忻鑼懙拇箝艠涞钠嫣鼐跋蠹氨婙B紛飛的幸福場景。

　　２、體會作者對鳥的天堂的贊美和留戀之情。

　　【教學準備】

　�。�、教師準備：

　�、� 大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片。

　�、� 大榕樹的相關資料。

　�、� 背景音樂。

　　２、學生準備：

　　預習課文，搜集本文所講的鳥的天堂的文字資料和圖片。

　　【教學設計】

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　�。薄⒄n件播放群鳥齊鳴的聲音。

　　聽一聽，你想到了什么？

　　說一說。

　　2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。

　�。▽τ谛W生的學習來說，興趣具有強大的內驅力。只有學生有興趣時，才能集中注意力，積極思維，主動地參與學習，因此用音樂來激起學生的學習欲望。）

　　二、問題探究，自讀自悟

　　１、揭示課題，理解天堂。

　�。�、請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。

　�。ńY尾句）

　�。场⒗斫猓�

　　昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　　質疑：

　�、� 為什么說昨天是我的.眼睛騙了我？

　�、� 那又為什么說的確是鳥的天堂呢？

　　（創(chuàng)設問題情境，打開學生的思路，激起學生的認知沖突，使他們產生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的濃厚興趣。）

　　三、抓重點句，品讀感悟

　�。�、引入學習描寫大榕樹的相關段落，體會榕樹的美。

　�。ń鉀Q：為什么說昨天是我的眼睛騙了我？）

　�、� 理解重點句：

　　① 句子一：

　　我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

　�。�、從這句話中你體會到這是一株怎樣的榕樹？

　　Ｂ、重點理解“不可計數(shù)”和“臥”。

　�。谩⒔榻B榕樹的氣根，感受榕樹獨木成林的特點。

　　Ｄ、朗讀句子。

　�、� 句子二：

　　那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　Ａ、指名讀：

　　說說這段話描寫了榕樹的什么？

　�。�、自由讀：

　　你還感受到了榕樹葉子的什么特點？“照耀”說明了什么？

　　Ｃ、想象“一個個新的生命顫動”，它們會說些什么？感情朗讀。

　�、� 師參與朗讀７、８兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。

　�、� 小組內交流：

　　昨天我看到的是什么？

　�。ò验喿x與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經(jīng)歷“讀──思──悟──通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取知識、形成能力）

　�。�、引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。

　　（解決：為什么說的確是鳥的天堂？）

　　理解重點句：

　　句子：

　　我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　⑴ 演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），交流感受：

　　你看到了怎樣的畫面？

　�、� 出示句子，句子中哪些地方讓我們感受到鳥很多？

　�。◤拇笮　㈩伾�、動作體會）

鳥的天堂教案篇3

　　【教材內容】

　　《鳥的天堂》人教課標版四年級上冊第一單元第三課（需兩課時）。

　　【教材分析】

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

　　【學情分析】

　　本課語言優(yōu)美，層次清晰，無疑是一篇有利于訓練學生朗讀和熏陶情感的好文章。

　　【教學目標】

　�。�、認識８個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　�。场⑦呑x邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　�。�、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

　　【教學理念】

　　１、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。

　�。病⒏鶕�(jù)語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

　　【教學重難點】

　　１、教學重點：

　�、� 通過兩次去鳥的天堂所看到的景物的對比，體會“鳥的天堂”的含義。

　�、� 通過朗讀課文，了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。

　�。�、教學難點：

　　通過反復朗讀，理解重點句子，學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題質疑

　�。�、板書：

　　天堂

　　提問：“天堂”用來比喻什么？

　�。�、板書：

　　鳥的

　　提問：“鳥的天堂”指的是什么？

　　３、（出示鳥的天堂的圖片）

　　看，鳥兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活�。∵@里就是鳥的天堂。今天，我們就跟隨著我國的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。

　　二、自學生字、新詞，初讀課文

　�。�、生初讀課文：

　　自學生字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞語意思。

　　２、出示生字卡片：

　　檢查生字掌握情況。

　�。场⒅该侄巫x課文，邊聽邊想：

　　作者到“鳥的'天堂”去過幾次？分別在什么時候？看到了什么？

　�。础R報，交流。

　　三、學習１～４自然段

　　１、自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：

　　這幾個自然段主要寫了什么？

　　（作者和朋友們劃船出去玩。）

　�。病①p析好句：

　　“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲�！�

　　這里把什么比做什么？這樣寫有什么作用？

　　指導朗讀。

　　四、總結

　　“我們”一起出去游玩，這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢？“鳥的天堂”又是怎樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

　　第二課時

　　一、復習上節(jié)課的內容

　　二、抓住重點，讀中感悟，以悟促讀

　�。薄⒆髡邇纱稳B的天堂看到了不同的景象，選擇自己喜歡的部分讀一讀。

　�。病⒔涣鞔箝艠洳糠郑�

　�。ǜ鶕�(jù)學生的發(fā)言，選擇學習。）

　�、� 指名讀５～９自然段：

　　說說文中主要描寫了大榕樹的什么特點？

　�。ù�、美）

　�、� 課文里哪些地方說明榕樹大？

　�。ㄉ页鲈~語、句子，讀一讀。）

　　“一簇簇樹葉伸到水面上……”

　�、� 課文哪些地方是寫榕樹的美的呢？

　�。ǔ鍪緬靾D，生畫出課文中相關語句，讀一讀，說說對這些語句的體會。）

　　“一部分樹枝才垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上�！�

　�。ㄟ@句話寫出了大榕樹的靜態(tài)美。）

　　“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�

　　⑷ 作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會出來的？

　　⑸ 有感情地朗讀５～９自然段。

　　３、交流鳥的文段：

　�、� 自由讀１０～１３自然段，想想：作者這是第幾次去鳥的天堂？他這次看到了什么？

　�、� 說說這里的鳥有什么特點？

　�。ǘ�、歡）

　�、� 哪些句子體現(xiàn)鳥多？哪些句子體現(xiàn)出鳥歡呢？

　　“我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了�！�

　�。ㄟ@句話寫的是鳥的天堂的熱鬧景象�！皯硬幌尽闭f明鳥兒多得看不過來。）

　　“一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽�！�

　　“大的，小的，花的，黑的……有的在撲翅膀。”

　�。ㄟ@幾句寫出了鳥的天堂里鳥兒歡的情景，采用了動態(tài)描寫的方法。）

　　⑷ 今天所看到的一切，讓我對鳥的天堂有了新的認識。

　　“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂�。　�

　�。ㄟ@句話中“的確”是什么意思？為什么兩個鳥的天堂，第一個打了引號，而第二個沒打呢？）

　�。础⒂懈星榈乩首x１０～１３自然段。

　�。�、這里的鳥為什么這么多？這么快樂？

　�。ㄈ藗儽Ｗo榕樹，愛護鳥的自覺行為。）

　　三、總結課文，升華情感

　�。�、通過學習課文，你有什么收獲？

　　２、課文中展示了人與自然，樹與鳥和諧相處的行為之美，難怪巴金爺爺說“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”讓我們共同期盼：這樣的鳥的天堂再多一些吧！

　　【板書設計】

　�。�、鳥的天堂

　　大榕樹鳥

　　形狀、數(shù)量、顏色變化、聲音、動作

　　靜態(tài) 動態(tài)

　　【相關練習】

　　一、按課文內容填空

　�。�、枝上又生根，有許多根（）到地上，（）泥土里。一部分樹枝垂到水面，從（）看，就像（）。

　�。�、那（）的顏色，（）地（）著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的（）在（）。

　�。�、我注意地看著，眼睛（），看清楚了這一只，（）錯過了那只，看見了那只，（）又飛起來了。

　　４、昨天是我的眼睛騙了我，（）。

鳥的天堂教案篇4

　　第一課時

　　教學目標

　　1．學習本課生字新詞

　　2．初讀課文，理清文章的脈絡。

　　教學準備

　　1．多媒體課件，生字卡片。

　　2．有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。

　　教學過程

　　一、課題導入，激發(fā)興趣

　　1．齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發(fā)揮學生想象。）

　　2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

　　3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）

　　4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

　　二、自由讀課文，掌握生字新詞

　　1．指名讀文，讀準字音。

　　2．投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。

　　3．自學生字，掌握字形。

　　重點指導

　　梢：形聲字，與稍、捎區(qū)分。

　　暇：左邊是日，注意與瑕區(qū)分。

　　4．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

　　燦爛：光彩鮮明耀眼。

　　陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　留戀：舍不得離開。

　　不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。

　　應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

　　三、理清文章的脈絡

　　1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

　　2．匯報交流。

　　學生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

　　學生乙：課文59自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，1013自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。

　　3．理清課文的脈絡。

　�。�1）作者是按游覽的順序寫的�？梢苑譃閹讉€部分？

　�。�2）學生匯報：

　　課文可以分為四個部分。

　�。�14）作者和朋友劃船出去游玩。

　　（59）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

　�。�1013）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

　　（14）作者對鳥的天堂的留戀和贊美。

　　四、分小組合作讀課文

　　第二課時

　　教學目標

　　1．理解課文內容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

　　2．學習作者動靜結合的描寫方法。

　　3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　教學過程

　　一、整體感知

　　1．導入：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂──板書。）

　　2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作鳥的天堂的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）

　　3．請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹──大、茂盛；鳥──多、歡快）

　　二、重點感悟、體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象

　　（一）請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。

　　（二）匯報交流。

　　大榕樹：

　　1．大

　　學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

　�。�1）匯報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）

　�。�2）重點體會真字。

　　兩個真有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。

　　出示投影：

　　學生體會出：第一個真意思是本來的，實際的。第二個真指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。

　　學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　�。�3）重點體會又字。指樹根很多。

　　出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）

　　學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。

　�。�4）體會臥字。（樹占地面積大。）

　�。�5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。）

　�。�6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結合具體情況請學生作答。）

　　（7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）

　　2．茂盛。指名讀句，談體會。

　　學生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）

　　（1）重點體會推。請同學們演示，說明葉多而密。

　　學生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

　　（2）重點體會顫動。

　　同學演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。

　　（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）

　　學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。

　　3．看錄像：榕樹的大與茂盛。

　　4．請學生反復朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。

　　5．請學生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。

　　鳥

　　1．播放課件錄相：群鳥紛飛的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。

　　2．導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

　　3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？

　　4．學生匯報。

　　我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個到處說明鳥很多。）

　　我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）

　　大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的有的有的`，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）

　　一只畫眉鳥飛了出來站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）

　　5．教師借機指導，激發(fā)學生的想象力。

　　那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學生發(fā)散想象。）

　　6．看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

　　學生齊讀（投影出示）

　　昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂��！

　　7．教師追問：

　�。�1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）

　�。�2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

　　（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）

　　8．配上歡快的音樂，把美術課上畫的小鳥，放飛到大榕樹上。

　　9．再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。

　　三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因

　　1．什么原因使這棵大榕樹成為了鳥的天堂呢？

　　2．學生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。

　　3．小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

　　四、思維拓展，深化主題

　　1．播放鳥的天堂的完整課件。

　　2．出示思考題：

　　請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順溜。

　　3．學生分頭準備。

　　4．學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。

　　五、總結全文

　　大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境，保護大自然。

　　附：板書設計

鳥的天堂教案篇5

　　課程類型：

　　新授課

　　課時安排：

　　2課時

　　教學準備：

　　圖片、PPT等

　　教學方法：

　　講授法、舉例法、練習法等

　　教學目標：

　�。ㄒ唬⿲W習寫景的基本方法，掌握寫景的基本步驟。

　�。ǘ┝私庥^察五法并會使用，掌握寫景的幾種順序。

　�。ㄈ┦炀氄莆諏懢伴_頭、主體和結尾部分的方式。

　　（四）通過本課的學習，基本能夠熟練地寫出寫景。

　　教學重難點：

　　（一）重點：掌握寫景的基本方法和步驟。

　�。ǘ╇y點：能夠熟練地寫寫景。

　　教學過程：

　　（一）新課導入

　　提問學生是否知道哪些關于寫景的方法或技巧，引出本課主題——寫景的技巧，本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照，為生講解寫景的技巧及方法。

　　（二）新課講授

　　1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文，朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物，是如何描寫這些景物的。

　　2、師提問生《鳥的天堂》這課文寫到了哪些景物，這些景物作者分別是怎么得來的。（太陽、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥）

　　3、師和生討論作者寫到的.這些景物都是怎么觀察到的（生：都是眼睛看到的），師提問生出了用眼睛看到的這些景物，作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢（用耳朵聽到了鳥叫聲）。

　　4、師為生講解，觀察景物出了可以用眼睛看（這是最直觀的方法）、用耳朵聽（比如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等），還可以用鼻子聞（比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來的清香）、用嘴巴品嘗（比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美），最后，我們還可以感受身邊的美景（比如夏天我們覺得很熱，這就是在感受夏天）。

　　5、師指名生觀察五法（看、聽、聞、嘗、感受）。

　　6、師提問生是否知道《鳥的天堂》這課文是用什么順序來寫的（時間順序，頭天傍晚、隔天早上），引出寫景的順序。

　　7、師引導生如果要寫一片游記可以使用什么順序來寫文章（游覽順序）。

　　8、師引導生如果要寫當下看到的美景，我們可以使用什么順序（空間順序）。

　　9、師指名生寫景可以用哪幾種順序來寫（時間順序、游覽順序、空間順序）。

　　10、師引出需要遵循一定的結構，小學最常用的結構是總—分—總的順序，并提問生總—分—總的順序分別對應文章的哪幾個部分（開頭、中間、結尾）。

　　11、師為生講解在寫開頭時應該注意什么，有什么方法（要開門見山指出要寫的景物），師提問生在《鳥的天堂》這課文中，作者是否有開門見山提出要寫的主要景物，并為生講解作者在開頭涉及的無關“榕樹”的景物，是為了更好的突出重點。

　　12、師結合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征詳細描寫、注意的順序）。

　　師指名生朗讀課文最后一個自然段，提問生在最后一段作者是如何寫的（抒發(fā)感情，對“鳥的天堂”的留戀、不舍以及驚嘆），引出在文章的結尾部分，建13、議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產生共鳴。

　　14、師提問生文中的優(yōu)美句子有哪些，并請生說明認為該句優(yōu)美的原因（三職槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲——比喻句；一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽——擬人）。

　　15、從生提出的優(yōu)美語句，引出修辭手法在中運用的重要性（比喻、擬人、排比、夸張等），可以使文章更加生動形象，化抽象為具體等。

　　（三）作業(yè)布置