雙三角形教案（通用14篇）

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的雙三角形教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　雙三角形教案 篇1

　　課程分析：

　　圖形在孩子們的生活中隨處可見，大班的孩子已能用常見的幾何形體有創(chuàng)意的拼搭和畫出物體的造型，《貪心的三角形》是偶然間給孩子們講的一個繪本故事，我發(fā)現孩子們對這些圖形非常感興趣，于是我抓住了他們的這個興趣點，設計了本次活動。它借助了一個“三角形增加邊增加角”的這個故事為線索導入，環(huán)環(huán)相扣，從而實現本節(jié)課的教學目標。

　　課程目標：

　　為了滿足孩子們強烈的好奇心和求知欲，通過聽聽、看看、猜猜、玩玩等不同途徑，幫助幼兒進一步感知并掌握有關平面圖形的`基本特征，充分調動幼兒的各種感官，滿足幼兒探索、發(fā)現、嘗試創(chuàng)作的欲望，故設計本節(jié)教學活動的目標如下：

　　1.聯系自身的生活經驗感受三角形的特點。

　　2.在三角形的基礎上，增加邊增加角變成四邊形、五邊形。

　　3.感受認識圖形的樂趣，積極思考，樂于參與。

　　課程準備：

　　物質準備：ppt，彩條、魔法棒、圖形統計表、記號筆若干。

　　經驗準備：事先幼兒知道什么是邊、什么是角。

　　課程過程：

　　一、游戲導入；認識三角形

　　1、師：今天老師帶來了一只奇妙的箱子？（出示奇妙箱）你們知道里面藏著什么秘密嗎？

　　2、教師念兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來摸摸，摸出看看是什么？

　　3、介紹三角形。

　　二、游戲鞏固：

　　1、游戲：找一找

　　師出示背景圖，請幼兒聯系生活經驗，交流討論說出三角形物品。

　　2、互動游戲：教師講述找尋人身體可以出現的三角形。

　　師：那我們來和三角形做個游戲吧！利用我們的身體可以怎么擺出三角形呢？

　　二、講述故事《貪心的三角形》

　　在認識三角形的基礎上增加邊增加角變成四邊形、五邊形。

　　1.認識四邊形

　　（1）三角形變四邊形。

　�。�2）出示各種四邊形，請幼兒集體說出他們的名稱。

　　師：白板阿姨給我們帶來了好多的四邊形，你們認識他們嗎？

　　（3）尋找四邊形。

　　2.認識五邊形

　�。�1）四邊形變五邊形。

　�。�2）尋找生活中的五邊形。

　　師：新生活太奇妙了，五邊形又出現在我們生活中的哪里呢？

　　三、操作、記錄（提供圖形統計表）

　　1．請幼兒扮演小小圖形轉換官，用彩條把拼的圖形貼在卡紙上，并將拼的圖形有幾條邊和幾個角在統計表上記錄下來。

　　2．師幼交流評價作品。

　　四、游戲開火車結束活動。

　　課程反思：

　　針對本次活動我覺得值得反思的地方是：對于活動中個別活動積極性不高的幼兒引導還不夠，沒能讓他們大膽的交往，融入游戲及教學活動中，應多關注個別差異的幼兒。其次中間的數學操作，師幼交流評價作品環(huán)節(jié)，沒有很好的讓幼兒參與到評價中來，只肯定了表現好的幼兒，沒有針對存在的突出現象，如：個別幼兒沒有操作正確，沒有進一步探討其背后的原因，并商量解決的辦法。

　　雙三角形教案 篇2

　　活動目標：

　　1、使學生能夠在已知三角形兩個角的度數的情況下，求出第三個角的度數。

　　2、通過撕拼、折疊、測量等方法，探索和發(fā)現三角形三個內角和的度數等于180度。

　　活動準備：

　　量角器、剪刀、小組活動記錄表（15份）、各式各樣的三角形（3銳，2鈍，2直，15份）、燈謎3條、大信封（里面裝有2銳、1直、1鈍形大，后粘有雙面膠）、幾何畫板、五邊形的圖、剪用的大三角形（色淺，畫出角的符號）、黑色水彩筆等。

　　活動過程：

　�。ɑ顒幽繕耍�1、明確什么是三角形的內角；2、以四人小組為單位，通過量、撕拼、折疊等方法，探索和發(fā)現三角形三個內角和的度數等于180度。）

　　活動一：探究與發(fā)現

　　三角形的三個角是哪三個角？誰能到臺上來指一指？（師畫出角的符號）我們把這三個角稱為三角形的內角。（板書：內角）三個內角的總和稱為內角和。（板書：和）你怎么知道三角形三個角的內角和就是180度？你們有什么辦法可以驗證嗎？量一個就能說明它的內角和是180度嗎？（生答：測量等）

　　好，下面我們以四人小組為單位，每個同學選擇桌面上幾個不同類型的三角形，動手量一量、折一折、畫一畫，驗證你的想法。并將測量的結果填入小組活動記錄表中。

　　四人小組活動：師巡視。

　　除了量的辦法，你們還有什么好辦法？

　　學生交流、反饋：你們用的是什么辦法？發(fā)現了什么？（注意學生評價，操作+表述，投影學生的活動記錄表）

　　生1：我用的是測量的辦法。

　�。◣熯m時板書，盡量選不同類型的三角形）

　　誰來匯報一下你們測量的結果。真不錯！

　　還有誰也是用測量的辦法？測量的是什么三角形？還有嗎？

　　嘩！大家測量了各種類型的三角形三個角的度數。為什么大家用測量的辦法會出現這樣的情況？（度數和不同）

　　學生反饋：因為存在誤差。

　　小結：同學們會用實驗的方法來驗證自己的猜想是否正確，這是一種好方法，而且是進行科學研究常用的一種方法。老師還用計算機中的幾何畫板，收集了很多大小不同的三角形，你們仔細觀察三角形各個內角的度數和內角和的度數，你得出什么結論？

　　電腦演示。（解釋角的問題）

　　小結：三角形三個角的內角和是180度。

　　誰還有不同的辦法也可以驗證？

　　生2：我用的是撕拼的辦法。（提示：可以將3個角撕下來，拼拼看）你是在怎么做的？上臺來給大家演示一下。這個辦法行不行？你們也試著做一做。

　　生3：我用的是折疊的辦法。

　　請你也來給大家說一說。（折疊后畫出角的符號）

　　這個辦法行不行？你們也試著做一做。

　　對于撕和折的辦法，你覺得怎樣？

　　評價學生發(fā)言：同學們通過小組合作，用量、折、拼的辦法驗證了“三角形的內角和等于180度”的.猜想。（板書：三角形三個內角和等于180度）這真是個了不起的發(fā)現！老師真的非常佩服你們這種大膽質疑的勇氣和嚴謹的科學精神。

　　（活動目標：通過形式多樣的練習使學生進一步掌握三角形內角和的規(guī)律，并能根據已知兩個角的度數，求出第三個角的度數。）

　　活動二：試一試

　　1、基礎訓練。

　�。�1）老師這里有一個三角形，你能求出其中一個角的度數嗎？這是書28頁的“試一試”，請同學們打開書，獨立完成。

　　學生反饋：角a是多少度？你是怎么想的？還有什么辦法嗎？你發(fā)現了什么？

　　小結：已知三角形的兩個角的度數，可以求出另一個角的度數。

　　如果是直角三角形，那么兩個銳角的度數和等于90度。

　�。�2）直角三角形的度數，同學們都算對了。老師這兒還有三個三角形，比比看誰能最先算出角的度數，直接寫在書上。請打開書29頁，完成“練一練”第1題，你是怎么想的？（把書合上）

　　2、剪三角形。

　　你們看，老師手上有一個大三角形，它的內角和是多少？仔細觀察，我用剪刀剪了一刀，（投影）變成了兩個三角形。（一左一右手拿小三角形）這個三角形的內角和是多少？另一個三角形的內角和是多少？（將兩個三角形拼合）這個三角形內角和是多少？都認為是180度嗎？（如有懷疑的，提示你想自己試試嗎？）請你們注意看，老師將其中一個三角形又剪一刀。這個小三角形的內角和是多少？還可以繼續(xù)往下剪嗎？你發(fā)現了什么？

　　3、學生反饋。

　　小結：只要是三角形，不管它的形狀、大小，所有三角形的內角和都是180度。

　　4、知識拓展。

　　剛才同學們知道了三角形（也就是三邊形）、四邊形（也就是長、正方形）內角和是多少。用同樣的辦法，你會求五邊形、六邊形的內角和嗎？（投影五邊形圖）感興趣的同學可以課后自己去研究。把你們重要的發(fā)現，寫成數學小論文，寄給報刊雜志社的叔叔阿姨們，相信他們也一定也會佩服我們同學的發(fā)現。

　　雙三角形教案 篇3

　　教學目標：

　　1、讓學生在觀察、操作和交流等活動中，經歷認識三角形的過程。

　　2、認識三角形各部分名稱，會畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。

　　3、體驗三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應用，感受幾何圖形與現實生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　理解三角形的特性；在三角形內畫高。

　　教學難點：

　　理解三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。

　　教學準備：

　　多媒體課件、長方形、正方形、三角形學具、小棒、釘子板、直尺、三角板。

　　教學過程：

　　一、聯系實際，引出課題感知三角形

　　1、談話導入。

　　2、學生匯報交流自己收集到的有關三角形信息。

　　3、教師展示三角形在生活中應用的圖片。

　　談話引出課題：“你想學習有關三角形的什么知識呢？（板書課題：三角形的認識。）

　　二、動手操作，探索新知

　　1、動手制作三角形，概括三角形定義。

　�。�1）學生利用老師提供的材料動手操作，選擇自己喜歡的方式做一個三角形。（制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。）

　　（2）學生展示交流制作的三角形，并說說自己是怎么做的。

　�。�3）觀察思考：這些三角形有什么相同地方？

　�。�4）認識三角形組成，初步概括三角形定義。

　�。�5）教師出示有關圖形，引起學生質疑，通過學生思考討論，正確概括出三角形定義。

　�。�6）判斷練習。

　　2、理解三角形的底和高。

　　（1）情境創(chuàng)設。

　　“美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側面看大橋的框架就是一個三角形，工程師想測量大橋從橋頂到橋面的距離，你認為怎樣去測量？”

　�。�2）課件出示白沙大橋實物圖和平面圖。

　　（3）學生在平面圖上試畫出測量方法。

　　（4）學生展示并匯報自己的測量方法。

　�。�5）學生閱讀課本自學三角形底和高的有關內容。

　�。�6）師生共同學習三角形高的畫法。

　�。�7）學生練習畫高。

　　3、認識三角形的.穩(wěn)定性。

　�。�1）聯系實際生活，為學生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準備。

　　（2）動手操作學具，體驗三角形的穩(wěn)定性。

　�。�3）利用三角形的穩(wěn)定性，解決實際生活問題。

　�。�4）學生聯系實際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應用。

　�。�5）欣賞三角形在生活中的應用。

　　三、總結本課內容

　　1、學生說說本節(jié)課收獲。

　　2、教師總結。

　　雙三角形教案 篇4

　　[教學內容]

　　北師大版小學數學四年級下冊《三角形三條邊之間的關系》

　　[教學目標]

　　1、通過量一量、擺一擺、算一算等實驗活動，探索并發(fā)現三角形任意兩邊之和大于第三邊，并應用這關系解釋一些生活現象，解決一些簡單的生活問題。

　　2、在實驗過程中培養(yǎng)學生的猜想意識、自主探索、合作交流的能力。

　　[教學重、難點]

　　探索并發(fā)現三角形任意兩邊之和大于第三邊。

　　[教學準備]

　　學生、老師各準備幾個長短不等的小棒、直尺、探究報告單。

　　[教學過程]

　　一、擺一擺，激發(fā)探究欲望

　　師：前一節(jié)課我們學習了三角形，給你三根小棒，誰能到黑板上圍成一個三角形？

　　（指兩名同學到黑板上來。提供的小棒一組能擺成三角形，另一組擺不成三角形。）

　　在學生擺不出來時，引導學生發(fā)現不是任意三根小棒都能擺出三角形來。

　　師：若想再擺個三角形，你有解決的辦法嗎？

　　看來，要想擺成一個三角形，對三條邊的長度是有要求的。這節(jié)課我們就來研究三角形邊的關系。（板書課題）

　　師：誰來猜一猜，這三條邊究竟有什么樣的關系呢？

　　師：你的猜想是否正確呢，我們還是用實驗來驗證吧。

　　[反思]這個環(huán)節(jié)，我首先讓學生圍三角形，第一名學生不費吹灰之力很順利地圍成了三角形，第二名學生怎么也圍不成。這樣使學生在具體的操作過程中產生思維沖突，從而提出“數學問題”，有效地激發(fā)了學生的探究欲望。課一開始，就牢牢的抓住了學生的心，讓學生饒有興趣的投入到下一輪的學習中去。

　　二、操作驗證，揭示三邊關系

　�。ㄒ唬┓纸M研究，四人小組長拿出準備好的四組小棒。

　　出示實驗要求：

　　1、量出每組小棒的長度。

　　2、將三根小棒首尾相接，看是否能圍成三角形。

　　3、把任意兩條邊的長度加起來，再與第三邊進行比較。（用式子表示）

　　4、小組討論，你發(fā)現了什么？將實驗結果填寫在探究報告單上。

　�。ǘ�）小組匯報交流實驗結果

　　結論：三角形任意兩邊的和大于第三邊。（引導學生理解“任意”的意思）

　　再用這個結論解釋實驗中圍不成三角形的原因。

　　[反思]：蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個開拓者、研究者和探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”教學中，我有意設置這些動手操作，共同探討的活動，既滿足了學生的這種需要，由讓學生在高昂的學習興趣中學到了知識，體驗到了成功。

　　三、應用與拓展

　　1、判斷下面幾組線段能否圍成三角形，為什么？

　�。ㄒ龑�學生理解快速判斷的方法）

　　（1）1厘米、3厘米、5厘米

　�。�2）3厘米、5厘米、2厘米

　　（3）11厘米、6厘米、7厘米

　　[反思]：課堂練習的目的是為了讓學生及時掌握知識，形成能力。教學中我充分注意到了這一點，即讓學生用所學內容來說明為什么這一環(huán)節(jié)。同時我們引導學生發(fā)現，快速判斷的方法，使學生在原來所學內容的基礎上，對原知識又有發(fā)展，找到了最佳的判斷方法。

　　2、小華上學走哪條路近？為什么？（引導學生從多角度解釋）

　　書店

　　學校

　　小華家

　　[反思]：教材是學習的載體，我充分挖掘教材知識之間的聯系，。這副情境圖既能靠直覺來判斷，又能用三角形三條邊的關系來解釋，還可以用“連接兩點的線中，線段最短”來解釋。這樣既拓展了學生思維的空間，感受到解決問題方法多樣性，又領悟到知識與實際的結合，從而使學生認識到生活中處處有數學。

　　3、一個三角形，其中兩條邊長是4厘米和6厘米，第三條邊長是多少厘米？

　�。ㄒ龑�學生探究第三邊的取值范圍）

　　[反思]：此題設計目的是引導學生發(fā)現三角形第三邊的取值范圍是大于另兩邊的差，小于另兩邊的和。教學中開始學生逐漸答出了3厘米、4厘米、5厘米、6厘米、7厘米、8厘米、9厘米，接著就沉默了，我就提出了9.2厘米行不行？學生略一思考得出結論：行。于是他們的思維又活躍起來，9.6厘米、9.9厘米……當學生發(fā)現小數部分是無限的時，得出結論第三邊小于10厘米大于3厘米就可以，于是我又提出問題：現在同學們找到的最小答案是3厘米，2.5厘米行不行？學生經過思考得出答案：第三邊要小于10而大于2。由于時間關系，當時我有些著急，直接將我想要學生了解的'“第三邊的取值范圍要大于另兩邊的差，小于另兩邊的和”這個結論直接說了出來，結果效果并不是太好。不如讓學生自己課下探究“三角形兩邊之差與第三邊的關系”更好。雖然此處處理并不是很恰當，但在這道題中師生、生生之間思維的碰撞，激發(fā)了學生探究的意識，培養(yǎng)了學生的質疑探究的能力。

　　4、兒童樂園要建一個涼亭，亭子上部是三角形木架，現在已經準備了兩根3米長的木料，假如你是設計師第三根木料會準備多長？并說明理由。

　�。ㄒ龑�學生實際生活中要講究美觀、實用）

　　[反思]此題是上一道題的延伸，是培養(yǎng)學生應用數學知識合理解決生活問題的能力。

　　5、用15根等長的火柴棒擺成的三角形中，最長邊最多可以由幾根火柴棒組成？

　　[反思]這是一道要同學動手探究的問題，作為家庭作業(yè)學生更愿意做這樣的題。

　　本課總結：同學們的表現非常棒，不僅能猜想，而且能通過實驗進行驗證，并利用所學知識解決實際問題

　　雙三角形教案 篇5

　　教材及學情分析：

　　《小數的加法和減法》是義務教育課程標準實驗教科書人教版數學四年級下冊第六單元的內容。學生在這冊教材的第四單元剛學習完小數，掌握了小數的意義和基本性質，在感性認識的基礎上學習小數加、減法的計算法則。理解和掌握小數加、減法的算理（即只有計數單位相同的數才能相加減）和算法（把相同數位對齊，也就是把小數點對齊）是學習小數位數不同的小數加、減法的關鍵，是基本的而且是必備的數學知識、技能與方法，是形成良好的計算能力的重要組成部分。教材以表格、圖文相結合的形式，呈現學習內容，使鮮活的體育活動和看似機械演練的小數運算融為一體，使計算推理、概括這些抽象的數學活動變得令學生樂于接納、樂于探究。這部分知識在今后的學習和生活中將會得到廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。

　　教學目標：

　　知識與技能：結合具體的環(huán)境，讓學生自主探究小數加、減法的計算方法，正確計算小數的加、減法。

　　過程與方法:把計算教學與解決問題結合起來，用類比遷移的方法探究新知。

　　情感、態(tài)度與價值觀：通過應用小數加、減法的知識解決簡單的實際問題，使學生感受小數與實際生活的密切關系，培養(yǎng)自主探究與合作交流的習慣。

　　教學重點：

　　探索并掌握小數加、減法的計算方法，提高學生小數加、減法計算的能力。

　　突破方法：

　　通過引導學生溝通整數與小數的關系，理解小數加、減法的計算法則。

　　教學難點：

　　理解“小數點對齊”的道理。

　　突破方法：

　　通過理解小數的意義，只有相同數位的數才能相加減，也就是在計算中，要把小數點對齊。

　　教法和學法：

　　“以學習者為中心·參與式”教學法。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引入課題。

　　1、談話：同學們，你們觀看過跳水比賽嗎？跳水項目，一直是中國體育運動的強項，請看大屏。（課件出示中國跳水運動員勞麗詩和李婷跳水的視屏）中國隊又贏了，這樣一個值得驕傲的時刻，我提議：讓我們用熱烈的掌聲慶祝一下祖國的勝利吧。在體育賽場上，不僅有激烈、好看的比賽，還蘊藏著很多數學知識呢。同學們，你們想學習這些數學知識嗎？

　　2、（課件出示跳水決賽統計圖）依次出示中國隊第一、二輪的得分，引導學生發(fā)現數學問題、提出數學問題。

　　3、引出課題：同學們看一看，剛才解決問題的過程中我們列出的算式都是小數加、減法的算式，小數加、減法的算式該怎樣計算呢，這就是我們這節(jié)課的學習內容：小數的加法和減法（板書課題）

　　二、出示自學提綱，明確自學任務。

　　1、（課件出示自學提綱）教師明確自學任務：現在就讓我們進入第一環(huán)節(jié)：自學我最棒。認真自學課本96頁例1、97頁例2，然后完成自學提綱上的問題，在自主探究的過程中，發(fā)現小數加、減法的計算方法，自學開始。

　　2、教師巡視指導，學生自學，適時提醒：已經完成自學內容的同學就可以在組內進行兩兩交流。

　　三、小組討論，解疑答惑。

　　1、師：同學們剛才的自學都非常的認真，接下來，就讓我們帶著自學的成果和自學過程中遇到的問題進入小組討論環(huán)節(jié)。（課件出示小組討論提綱）請小組長快速的上來領取你們小組的討論提綱。讓我們比比哪個小組的討論最積極、最認真，小組討論開始。

　　2、巡視:提醒各小組交流要注意的地方。

　　四、交流展示，教師點撥。

　　1、師：剛才，老師看到了一場激烈的討論，每個小組都表現得非常積極。接下來，就讓各小組把你們的討論成果與我們全班同學一起分享。一起進入下一環(huán)節(jié)：討論成果大展示。（課件出示：討論成果大展示）

　　2、請第一個組作交流展示。（課件出示交流內容）

　　3、請第二個組作交流展示。（課件出示交流內容）

　　4、教師點撥：在剛才的.計算過程中我們發(fā)現：小數加、減法的計算過程與我們已經學過的整數加、減法的計算過程是一樣的，都是要把相同數位對齊，從低位算起。列豎式的時候當相同數位對齊了，小數點有什么特點呀？（小數點對齊）所以列豎式計算小數加、減法時，我們只要把小數點對齊，那么相同數位也就對齊了。（板書：小數點對齊）

　　5、師：那么小數加、減法該怎樣計算呢？請下一組同學來為我們作一個小結。

　　6、請第三小組作交流展示。（邊交流教師一邊用課件出示小數加、減法的計算方法）

　　7、齊讀一遍。（課件一條一條出示，學生讀。）

　　五、鞏固運用，拓展延伸。

　　1、師：同學們，學會列豎式計算小數加、減法了嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)呀？體育健兒們在賽場上爭奪冠軍，今天誰能成為我們班學習上的冠軍呢？就讓我們一起進入到今天的“學習成果大比拼”的比賽中去一決高下吧。（課件出示：學習成果大比拼）

　　2、請同學們拿出技能訓練題，為比賽做好準備

　　3、第一關：聰明小法官。學生獨立完成后，教師指名回答，同桌交換批改。（課件出示第一關：聰明小法官）

　　4、第二關：細心計算我最棒。（課件出示第二關）學生獨立完成，老師批改出每組做得最快的小選手，然后請他來當小老師，幫助批改本組其他同學的作業(yè)。

　　5、第三關：改寫小數我在行。（課件出示第三關）學生獨立完成后，老師一邊講學生一邊自己批改。

　　6、第四關：學以致用我能行。（課件出示第四關）小組合作完成后，請一個小組派代表交流討論結果。說完后教師出示課件訂正答案。

　　7、教師小結：在解決剛才這個問題的過程中同學們會發(fā)現：我們的數學知識，它源于生活又運用于生活�，F在，請同學們快速的統計一下自己的成績。奪得本次比賽全部星星的同學請起立。站著的同學們就是我們班今天的冠軍了，讓老師為他們頒發(fā)獎杯。祝賀你們！（課件出示“獎杯”）我們一起為冠軍送上熱烈的掌聲吧。其他沒有奪得冠軍的同學們可千萬別灰心，今天你們也表現得很棒，繼續(xù)努力，相信我們班會涌現出越來越多的冠軍。

　　六、課堂小結。

　　師：這節(jié)課同學們學得很認真，那誰能來說說你有什么收獲呀？

　　雙三角形教案 篇6

　　活動內容：

　　小魚游(認識三角形)

　　活動目標：

　　1、知道三角形的主要特征，即三角形有三條邊三個角。

　　2、根據三角形的特征在圖中找出形狀與三角形相似的小魚。

　　3、樂意動手操作，提高幼兒的觀察力和空間想象力。

　　活動重點、難點：

　　認識三角形的主要特征

　　知道三角形的主要特征是三角形由三條邊和三個角組成。 活動準備：

　　三角板、小黃兔2只、蘿卜1個、蘑菇1個、三角形、正方形、圓形若干、正方形紙每人一張、幼兒每人一個三角形積木 活動過程：

　　1. 故事導入：小黃兔過生日

　　師：今天是小黃兔的生日，早晨小黃兔高高興興地從家里出來，它要去采蘑菇，走著走著它看到一個大蘿卜，小黃兔拔起大蘿卜繼續(xù)往前走，走到蘑菇地里采了一個大蘑菇高興的回家了。

　　2、觀察小黃兔的出行路線

　　請小朋友將路線用線連起來，觀察是什么圖形(三角形) 3、引導幼兒觀察比較圖形，幼兒每人一個三角形。

　　(1)通過自己數一數，試一試，感知圖形特征，充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。

　　(2)教師小結：三角形有三條邊，三個角組成。

　　三角形的特征：有三條邊，三個角 4、引導幼兒動手操作

　　幼兒每人一張正方形紙，通過自己對三角形的`認識，用正方形的紙折疊成三角形。

　　5、復習三角形的特征

　　(1)結合圖形寶寶找朋友，讓幼兒從眾多幾何卡片中找出三角形。并一一出示三角形，說說為什么?

　　(2)觀察圖形拼圖，找出三角形，數一數用了幾個三角形? (3)請幼兒在周圍環(huán)境中找出三角形物品。

　　(4)完成課本20頁《小魚游》找出小河里三角形的小魚，并把三角形的小魚圈出來。

　　活動延伸：

　　讓幼兒回家后和爸爸、媽媽一起運用各種材料制作一個三角形。 課后小結：本節(jié)課以《小黃兔過生日》的故事引入課題，通過連接小黃兔所走的路線游戲以及其它操作活動讓幼兒認識三角形的特征，知道三角形由三條邊三個角組成。

　　雙三角形教案 篇7

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　通過分類認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每種三角形的特點。

　　過程與方法：

　　在分類中體會分類標準的嚴密。

　　情感態(tài)度與價值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關系。

　　教學準備：

　　多媒體課件，各種三角形紙片。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　1、歡歡和笑笑給同學們發(fā)來請貼，邀請大家到數學王國做客。但路上有兩道關卡，只有順利通過才能得到通行證。

　　第一關：準確地認出他們，并說出他們的特征。（課件出示銳角、直角和鈍角）

　　第二關：給他們取個形象又合適的名字。（出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形）

　　二、探究新知：

　　同學們順利過關，來到了數學王國。它們非常好客，派了很多代表來迎接我們。（課件出示各種三角形）

　　1、喲，它們長得很相似的，找找它們有哪些共同點？

　　2、有這么多共同點，老師眼都看花了，但定睛一看，還是有區(qū)別的，你們發(fā)現了嗎？

　　3、看著這些長得相似，但實際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形，你想研究些什么？板書：三角形分類。

　　4、學生自由討論，給三角形分類。誰愿意上來展示一下你的研究成果？

　　5、學生展示分類結果：

　　從角分：直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。講解直角三角形的直角邊、斜邊。從學具中找出直角三角形，說說你是怎么知道它是直角三角形的？

　　從邊分：等腰三角形和沒有相等的邊的`三角形。講解：等腰三角形的各部分名稱。

　　從你們的學具中找出等腰三角形，你怎么知道它是等腰三角形的？

　　在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的？（等邊三角形）

　　找出等邊三角形并證明。

　　三、實踐應用

　　1、畫三角形。選擇你最喜歡的三角形畫下來，并向同學們介紹你的三角形。

　　2、猜三角形：

　　出示一個直角

　　出示一個鈍角

　　出示一個銳角（能不能正確猜出是什么三角形？為什么？

　　3、填一填

　　4、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說一說。

　　四、總結，拓展

　　在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么？你還想研究些什么？

　　雙三角形教案 篇8

　　教學目標：

　　1、通過觀察、分類、測量、活動，經歷認識各種三角形的過程。

　　2、認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。

　　3、在探索圖形特征的過程中，發(fā)展初步的空間觀念。

　　教學重點：

　　會按角的特征給三角形分類。

　　教學過程：

　　一、揭示目標、導入新課。

　　1、猜謎語：在課前活動中和同學一同猜謎語，緩解課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。老師這也有一個謎語，你們想猜嗎？

　　形狀似座山，穩(wěn)定性能堅。

　　三竿首尾連，學問不簡單。（打一幾何圖形）生：三角形

　　2、我們已經學習了三角形的特性，下面我們復習一下：課件出示復習題，生答。

　　3、師：其實我們生活中存在著很多三角形，而且在生活中有著廣泛的應用，它可以拼接出很多精美的圖形。（多媒體出示帆船的圖形）

　　師：想一想：這個圖案像什么？都是由什么圖形拼成的？

　　生答：船，是由不同的三角形組成的。

　　師：對，這艘船是由不同的三角形組成的，你發(fā)現這些三角形有什么特點嗎？生：形狀不一樣，大小也不一樣。

　　4、導入新課：所以不同的三角形有著不同的特點，并在生活中存在著不同的應用。這節(jié)課我們就來給三角形進行分類，板書課題：三角形的分類

　　二、問題引領：

　　三角形究竟怎樣分類呢？按什么方式來分類？以及每類三角形的特點是什么就是我們這節(jié)課要探究的問題。

　　三、師生互動、交流匯報。

　　1、檢查預習，昨天老師已經布置了預習任務，拿出你們準備好的預習單以及三角形。下面小組合作探究。

　　要求：

　�。�1）、根據三角形的特點進行分類。先說說自己的想法，討論之后再動手操作。

　　（2）、組內成員分工合作，共同完成。

　�。�3）、將結果寫在本上。

　　2、小組匯報：請小組匯報，并說清：你是按照什么標準將這些三角形分類的？分成了哪幾類？每一類三角形有什么共同的特點？

　　3、歸納總結：同學們已經會分類了，現在哪位同學能幫老師把課件上三角形進行分類呢？（多媒體出示課件）然后共同總結：

　　三角形按角分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

　　（1）認識銳角三角形

　　師：三個角都是銳角的三角形就是銳角三角形。

　　師：銳角三角形有什么特點？生：三個角都是銳角。舉例。

　�。�2）認識直角三角形

　　師：有一個角直角的三角形就是直角三角形。其余的兩個角都是銳角。

　　師：直角三角形有什么特點？生：有一個角是直角。

　　師：同學們一定要注意，畫直角的時候一定要畫出直角符號。舉例。

　�。�3）認識鈍角三角形

　　生：有一個角是鈍角的三角形就是鈍角三角形。其余的兩個角都是銳角。特點：生：有一個角是鈍角。舉例。

　�。�4）比較這三類三角形的異同。

　　師：同學們認真觀察者三類三角形，每個三角形中至少有幾個銳角？

　　生：每個三角形中至少有2個銳角。

　　師：根據三角形角的大小我們可以將三角形分成銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形（邊說邊指課件的分類）。

　　4、現在我們來做一個游戲。看誰能猜出木板的后面是什么角？

　　學生們可以各執(zhí)己見的`進行討論：圖1，生：有一個角是鈍角的三角形肯定是鈍角三角形。

　　圖2，生：有一個角是直角的三角形肯定是直角三角形。

　　圖3，生：我認為三種都有可能，因為只憑一個銳角，不能判斷出它具體是什么三角形。師：說得好�？磥硗瑢W們對這三種三角形掌握的非常好，你能判斷這兩句話對不對呢？

　　5、判斷：有兩個直角的圖形是不是三角形？

　　有兩個鈍角的圖形是不是三角形？

　　6、按角分紅領巾和小紅旗分別是什么三角形？

　　7、結合生活實際找出圖中的三角形，并說出是什么樣的三角形？

　　四、課堂作業(yè)：

　　1、判斷課本“找一找填一填”中的三角形分別是什么樣的三角形？

　　2、填一填：

　�。�1）三角形有三條（ ）和（ ）個角。

　�。�2）（ ）的三角形叫做銳角三角形。

　�。�3）有一個角是（ ）角的三角形叫做直角三角形。

　　（4）有一個角是鈍角的三角形叫做（ ）。

　　3、判斷：（1）一個三角形里有兩個銳角，必定是銳角三角形。（ ）

　�。�2）一個三角形里至少有兩個銳角。（ ）

　　4、畫一畫

　　在課本第26頁的點子圖中分別畫出一個銳角三角形、一個鈍角三角形，一個直角三角形。

　　五、課堂總結：

　　通過這節(jié)課的學習你學會了哪些知識？用什么方法學會的？

　　雙三角形教案 篇9

　　雙三角形教案 篇10

　　活動目標：

　　1、引導幼兒用三角形拼出長方形、正方形、大三角形、梯形。

　　2、在探索活動中，發(fā)展幼兒的動手能力和思維能力，體驗活動中的成就感。

　　3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　1、教具：磁性三角形12個。

　　2、學具：同樣大小的三角形若干(每位幼兒4塊)。

　　活動過程：

　　1、集體活動。

　　師：小兔最喜歡三角形了，它覺得三角形的本領很大，能拼出各種圖形來。老師給小朋友準備了許多三角形，想請小朋友也來擺一擺、拼一拼，看看小兔說的是不是真的。

　　師：誰來告訴我你是怎樣拼的?"(個別幼兒嘗試)師：老師有一個要求，每位小朋友拿4塊三角形，用這4 塊三角形拼一個大的.長方形。

　　2、操作活動。

　　師：誰來拼?(幼兒介紹自己拼的長方形)師：剛才，小朋友用4塊三角形拼出了一個大的長方形，我們還可以用4塊三角形拼什么圖形呢?(大的三角形、正方形、梯形)師：快去試一試，我們來比一比誰拼的快又好?

　　(幼兒再次嘗試)師：你拼的是什么圖形?誰來拼給大家看一看?(請三位幼兒分別拼三種不同的圖形)師：請小朋友去拼一拼你沒拼過的圖形。

　　3、小結。

　　師：小朋友的小手真能干，用三角形拼出了長方形、正方形、大三角形、梯形，下次，老師還要請小朋友用各種圖形來玩拼圖游戲。

　　活動反思：

　　根據小班幼兒的思維特點和活潑好動的性格，我將三角形的圖形特征編成簡短的故事，再結合圖形拼擺，讓孩子在玩中學、學中樂、樂中做。使幼兒養(yǎng)成動手、動口、動腦的好習慣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

　　雙三角形教案 篇11

　　活動目標：

　　1、認識三角形，讓幼兒知道三角形是由三個角三條邊組成。

　　2、能在眾多的圖形中找出三角形

　　活動準備：

　　各種圖形的圖片一張大的三角形一個各種混合圖形幾堆

　　活動過程：

　　組織：一二三三二一，小眼睛看老師。

　　導入

　　哎？小朋友看這是什么？（出示大三角形的卡片）幼兒：三角形或不知道，師：他是什么形狀的.？幼兒：三角，師：對這是三角形，那老師要問問小朋友了，請小朋友們仔細觀察一下這個三角形，它有幾條邊呀？幼兒：三條或不知道，師：好，現在我們一起來數數吧。123三角形有三條邊，那小朋友在看看，它有幾個角？幼兒：三個或不知道，師：我們一起來數數吧，123有三個角，師：三角形啊，它有三天邊，三個角，小朋友們，由三天邊首尾相連組成的圖形就是三角形，小朋友，由三天便首尾相連組成的圖形是什么圖形��？幼兒：三角形師：嗯，小朋友們真棒！

　　小朋友們，看這是什么？（出示畫有各種圖形的圖片）小朋友們，這上面有這么多不同的圖形，請小朋友們仔細看看找找，這里面那些是三角形？（用手指著，一個一個的問是還是不是）問完一邊后，（如果都認識了就玩游戲，有不認識或不確定的，就說：老師看有的小朋友還不認識，我們再來一邊好不好？幼兒：好。）現在那，老師和小朋友們完一個游戲好不好？幼兒：好。師：現在那。老師用手指著圖形，如果指到的是三角形，小朋友就大聲喊“嗨”，如果不是三角形，小朋友就拍手，好不好？幼兒：好�。ㄩ_始游戲）（可以選擇倒著再來一遍。游戲結束，如果時間來的急就分組再來，來不急就不用了）師：好了，小朋友，看看桌子上有什么？幼兒：卡片。師：現在那，老師請小朋友從桌上的卡片中找找，那些是三角形？把三角形的卡片找出來放在一邊，好不好？幼兒：好。（開始找）過程中老師巡視指導。師：嗯！小朋友們真棒，今天呢我們認識了三角形，小朋友們知不知道什么事三角形了呀，師：由三條邊首尾相連組成的圖形是三角。

　　延伸：

　　好了小朋友，今天我們認識了三角形，一會呢老師把這些卡片放在區(qū)角里，小朋友們可以經常去認識圖形好不好？幼兒：好！師：嗯！小朋友們真棒，好了，下課吧！

　　雙三角形教案 篇12

　　目標：

　　1.知道直角三角形可以組合成其他圖形，了解三角形之間的組合與變化

　　2.嘗試用不同的方法將三角形進行組合。

　　3.體驗幾何圖形變化的樂趣。

　　知識點：進行移動、翻轉、拼接

　　準備：

　　教具準備—視頻《三角形的旗子》、課件《三角形變魔術》、直角三角形卡片；

　　學具準備—直角三角形卡片組

　　過程：

　　一、情景“三角形的旗子”導入，激發(fā)幼兒參與興趣。

　　一天，海里的小動物在一起聚會。突然，他們發(fā)現了掛著很多三角形旗子的沉船，他們會用這些三角形的旗子做什么呢，我們一起來看一看吧！

　　二、知道直角三角形可以組合成其他圖形，了解三角形之間的組合與變化

　　1.欣賞課件《三角形的旗子》，觀察三角形與三角形之間的組合變化。

　　小海馬用兩個三角形拼成了一個什么圖形？（長方形）

　　2.嘗試用直角三角形進行兩兩構圖。（重點講組合的方法）

　　小朋友們能用兩個三角形拼成長方形嗎？試一試。（幼兒嘗試品長方形）

　　兩面三角形的旗子還能拼出其它圖形嗎？請小朋友們試一試。（幼兒嘗試用兩面三角形拼其他圖形—等腰三角形、長方形、平行四邊形）

　　你用兩面三角形拼出了什么圖形？（個別介紹）

　　3.欣賞課件“三角形變魔術”，嘗試用四個三角形進行構圖。（在兩個的基礎上直接變化）

　　如果用四個三角形可以拼成什么圖形，請你試一試。（幼兒嘗試）

　　我們看一看小朋友們都用四個三角形拼出了什么形狀？

　　用四個三角形還可以拼出哪些形狀呢，我們一起來看一看。（播放課件）

　　你能用四個三角形變出這些形狀嗎，試一試。（調整結果）

　　你用四個三角形變出了什么圖形？（個別介紹）

　　4.欣賞課件“三角形變魔術”，嘗試用六個三角形進行構圖。

　　用六個三角形可以拼成什么圖形，請你試一試。（幼兒嘗試）

　　我們看一看小朋友們都用六個三角形拼出了什么形狀？

　　用六個三角形還可以拼出哪些形狀呢，我們一起來看一看。（播放課件）

　　你能用六個三角形變出這些形狀嗎，試一試。（調整結果）

　　你用六個三角形變出了什么圖形？（個別介紹）

　　三、嘗試用不同的方法將三角形進行組合。（組合情景：船、房子、樹）

　　除了我們剛才學過的.構圖方法，你還想用幾個三角形拼成什么圖形，請你試一試。（分組自由嘗試）

　　你用幾個三角形組合成了什么圖形？

　　如果用所有的三角形一起組合能組合成什么圖形，請你試一試。

　　延伸：

　　觀察生活中的物品，看看哪些物品是有三角形組成的，比一比誰找得多。

　　雙三角形教案 篇13

　　【教學目標】

　　1.通過動手操作和觀察比較，使學生認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。

　　2.通過實驗，使學生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應用。培養(yǎng)學生觀察、操作的能力和應用數學知識解決實際問題的能力。

　　【重點難點】

　　認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。

　　【教學準備】

　　三角板、木條釘成的三角形、三角形卡片。

　　教學過程

　　【情景導入】

　　教師展示三角板，觀察三角形的特點，請學生說說生活中哪些物體上也有三角形。

　　紅領巾、三角架

　　引入課題：其實三角形在我們的生活中有著廣泛的運用，這節(jié)課我們一起來研究三角形。

　　板書課題：三角形的特性

　　【新課講授】

　　知識點1 三角形的`特性

　　教學例1。

　　1.做一做：

　　請學生動手制作一個三角形�？匆豢�、摸一摸、說一說三角形有什么特點？（幾條邊、幾個角、幾個頂點）

　　學生討論，學生代表發(fā)言。

　　小結：三角形有三條邊、三個角、三個頂點。

　　2.畫一畫：

　　讓學生自己畫出三角形，并在三角形上嘗試標出邊、角、頂點。 教師根據學生的匯報板書，標出三角形各部分的名稱。

　　3.說一說：概括三角形的定義。

　　大家對三角形有了一定的了解，能不能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形?

　　學生回答：

　　小結：由三條線段圍成的封閉圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫三角形。

　　4.做一做：請學生動手用三支筆拼成一個三角形，并說說三角形的頂點、邊、角。

　　知識點2 認識三角形的底和高

　　提問：什么是三角形的高？怎樣正確的畫出三角形的高呢？請打開教材第60頁，看看書上是怎樣說的,又是怎樣畫的？

　　學生討論發(fā)言。

　　小結：從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。

　　老師在黑板上畫兩個三角形，在黑板上示范作高兩次。引導學生注意觀察。 提問：老師怎樣正確的畫出三角形的高呢？

　　老師根據學生的回答在剛才的三角形中畫出一條高，并標出它所對應的底。學生動手畫出一個三角形，作出它的高，并標出與高相對應的底。

　　提問：三角形可以作出幾條高呢？

　　學生動手嘗試，討論回答。教師請學生指出每條高以及與之相對應的底。 隨意畫出一個三角形，標出他的高和底，和同桌說一說剛才畫的高是以哪條邊為底畫的？

　　為了表達方便，我們通常把三角形的三個頂點分別用字母A、B、C表示，這個三角形可以稱作三角形ABC，在三角形中標上字母ABC。

　　知識點3 三角形的穩(wěn)定性

　　教學例2

　　做一做：學生拿出預先做好的三角形、四邊形邊框，分別拉一拉邊框，你有

　　雙三角形教案 篇14

　　設計意圖

　　認識三角形是幼兒幾何形體教育的內容之一，幼兒的幾何形體教育是幼兒數學教育的重點內容。學習一些幾何形體的簡單知識能幫助他們對客觀世界中形形色色的物體做出辨別和區(qū)分。發(fā)展它們的空間知覺能力和初步的空間想象力從而為小學學習幾何形體做些準備。根據小班幼兒的思維特點和活潑好動的性格，我將三角形的圖形特征編成簡短的故事，再結合圖形拼擺，讓孩子在玩中學、學中樂、樂中做。使幼兒養(yǎng)成動手、動口、動腦的好習慣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

　　活動目標

　　1、知道三角形的主要特征，即三角形由三條邊，三個角組成。

　　2、能找出生活中和三角形相似的物體。

　　3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

　　活動準備

　　1、小白兔、蘿卜、蘑菇圖片各一個，

　　2、圖形組成的實物圖片4張。

　　3、孩子人手3個三角形。

　　活動過程

　　一、故事：小白兔過生日今天是小白兔的'生日，早晨小白兔高高興興的從家里出來，它要去采蘑菇，走著走著它看到一個大蘿卜，小白兔撿起大蘿卜繼續(xù)往前走，走到蘑菇地里采了一個大蘑菇高興的回家了。

　　二、觀察小白兔的出行路線請一個小朋友將路線用線連接起來，觀察像什么圖形。

　　三、引導幼兒觀察比較圖形，幼兒每人一個三角形。

　　1、通過自己數一數，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。

　　2、老師小結三角形特征，使幼兒獲得的知識完整化。

　　四、 復習鞏固三角形的特征

　　1、給圖形寶寶找朋友，讓幼兒從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。

　　并一一出示三角形，并說出為什么?

　　2、觀察圖形拼圖，找出三角形，數一數用了幾個三角形?

　　3、請幼兒在周圍環(huán)境中找出象三角形的東西。

　　活動反思：

　　小班幼兒的思維是具體形象思維，用故事引出開頭吸引孩的注意，在拼拼擺擺的過程中加深孩子對三角形的認識，老師及時的小結使孩子獲得知識的完整性。由于生活中屬于三角形的物體少一些，所以孩子豐富的不是很多。

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