【薦】小學教學教案（通用33篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的小學教學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學教學教案 篇1

　　教材分析：

　　本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，教學內(nèi)容是學生利用生活中的廢舊紙張材料，進行有創(chuàng)意的拼貼與添畫。在這節(jié)課中引導學生采用舊畫報、舊報紙、廣告紙等作為材料，巧妙利用紙的肌理或花紋圖案，以小組合作形式創(chuàng)設(shè)一幅拼貼畫。通過觀察、比較、思考、想象與討論，學生能夠感知繪畫與拼貼畫的不同效果。

　　教學目標：

　　1、通過思考、比較、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼畫的不同效果，了解拼貼畫的藝術(shù)形式美，提高審美趣味。

　　2、學會拼貼添畫的基本方法，嘗試剪紙、撕紙方法和粘貼的方法。

　　3、培養(yǎng)學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創(chuàng)造活動的樂趣。

　　教學重點：

　　利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫創(chuàng)作。

　　教學難點：

　　紙材的巧妙利用，創(chuàng)新的表現(xiàn)內(nèi)容。

　　教具準備：

　　范畫、教學課件、廣告圖片、剪刀、膠水、彩筆、雙面膠、各種輔助材料。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、欣賞導入

　　1、欣賞大師藝術(shù)作品。

　　欣賞畢加索的拼貼畫《吉他》，分析這幅拼貼畫是由什么材料做成的。

　　設(shè)計意圖：欣賞《吉他》，初步了解藝術(shù)形式的多樣化，通過欣賞大師作品，初步感受拼貼畫的藝術(shù)魅力。）

　　藝術(shù)家們用許多人眼中不值一文的舊印刷品及廢棄物創(chuàng)造出獨特的藝術(shù)作品——拼貼畫。

　　2、出示課題：拼貼添畫

　　二、觀察探究

　　1、欣賞拼貼畫作品圖片。思考問題：這些拼貼畫分別表現(xiàn)了什么主題？

　　設(shè)計意圖：通過分析優(yōu)秀作品，初步學習拼貼畫的制作方法。

　　2、小組活動。

　　（1）將組員們收集來的舊報紙、廣告圖片放在一起，進行交流與篩選。

　�。�2）集體討論，根據(jù)篩選的圖片給畫面選定一個主題或者主要內(nèi)容。

　　設(shè)計意圖：通過小組活動，提高學生對資料的篩選能力。學生討論交流，互相啟發(fā)思路，使思路更開闊、畫面構(gòu)思更精巧。

　　3、播放課件，啟發(fā)學生如何搭配畫面。

　　（1）課件演示：首先選擇尺寸較大、印刷清晰、色彩鮮明的圖片，擺放在畫面顯眼的位置；其次搭配其他圖片，完善畫面。

　�。�2）小游戲：課件中提供一些小動物的圖片，請學生動手操作，怎樣擺放才能使畫面更美觀、更協(xié)調(diào)。

　　設(shè)計意圖：通過課件演示，進一步學習如何篩選圖片。通過實踐與比較，復習構(gòu)圖知識，開闊設(shè)計思路，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣。

　　4、教師演示。

　　拼貼部分做好之后，還要根據(jù)畫面需求，用畫筆添畫，美化畫面。

　�。�1）可添加具體的景物，完成畫面。

　�。�2）也可只添加背景顏色，起到拼貼畫之間的過渡和裝飾作用。

　　設(shè)計意圖：通過教師示范，學生更加直觀了解各種添畫的方法。

　　三、學生創(chuàng)作

　　提出作業(yè)要求：

　�。�1）以個人或小組的形式，完成一張拼貼添畫作品。

　　欣賞書中學生作品，概括每幅畫的`主題。

　　輔導要點：拼貼圖片選擇恰當，畫面和諧、有表現(xiàn)力。

　�。�2）學生進行藝術(shù)實踐。教師及時給予學生輔導和肯定，激發(fā)學生學習熱情。

　　四、課堂評價

　　1、學生展示作品。

　　2、學生互評。

　�。�1）畫面和諧，具有表現(xiàn)力。

　　（2）有適當?shù)奶懋媰?nèi)容。

　　3、按教師提出的評價標準進行評價。

　　設(shè)計意圖：通過評價檢測新知識的掌握情況，鍛煉學生評價的語言表達能力和對藝術(shù)作品的審美能力。

　　五、課后延伸

　　欣賞用廢舊印刷品制成的藝術(shù)作品。鼓勵學生多收集生活中的廢舊印刷品，用巧手變廢為寶，讓它們成為美化環(huán)境的藝術(shù)品。

　　小學教學教案 篇2

　　學習目標：

　　1.知識目標：學生學會aoe，能讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

　　2.情感培養(yǎng)：學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

　　3.能力目標：學生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

　　教學重點：學生學會aoe，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　教學難點：知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

　　教學準備：

　　教師：多媒體課件。

　　學生：漢語拼音卡片。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：整體認識拼音

　　小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋�非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？

　　拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是aoe．（出示帶有手腳的拼音卡片）。

　�。〒]動卡片）嗨，小朋友們好。

　　學生與拼音打招呼。

　　歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

　　【用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發(fā)學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養(yǎng)成學生講禮貌的習慣�！�

　　二、學習單韻母a

　�。�1）讀準音

　　我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

　　哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

　　你能模仿她嗎？模仿a的口型

　　老師也學著她的樣來唱一唱：13∣53∣1-∣

　　aaaaa-

　　學生跟唱

　　我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴aaa．小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)aaa

　　學生跟念,自己體會發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音

　　【a的音不難念，聯(lián)系生活實際，學生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們在很多時候都要用到這個音。課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗，所以要設(shè)計不同的形式來念a甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習�！�

　�。�2）認清形

　　請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。

　　是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

　　邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa”

　　我們一起來寫個a：（教師范寫）

　　a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　學生書空

　　a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

　　它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

　　四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

　　好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）

　　學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

　　【從圖畫中抽象出字母的形，學生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動學生所有能調(diào)動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形�！�

　　第二課時

　　一、學習聲調(diào)

　　把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

　　學生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學生，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。

　　你們發(fā)現(xiàn)汽車的`走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

　　對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a

　　跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

　　第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a

　　別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。

　　第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：

　　“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

　　第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：

　　“啊，祖國真?zhèn)ゴ螅　备�我一起說。

　　鞏固練習：（念兒歌）：車平地走āāā，汽車上坡ááá，汽車上坡又下坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。

　　【學習聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。經(jīng)過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時，我先要讓學生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。然后，再把聲調(diào)的學習放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫�，讀準字母的聲調(diào)�！�

　　二、復習四聲調(diào)兒歌

　　打亂順序開火車讀帶調(diào)a

　　學習o

　�。�1）讀準音：

　　小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。

　�。ǔ鍪究ㄍǖ膐）“嗨，你們好，我是o，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩�！�

　　誰想和o交朋友？快來和它打招呼吧。

　　（出示卡通的o）“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出ooo的叫聲，催人們起床呢。”

　　（投影書上插圖）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？

　　（學生學大公雞打鳴）

　　發(fā)o這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音

　�。▽W生跟讀）

　　念兒歌：“一只大公雞，早晨oo啼�！薄按蠊�雞oo叫，叫我早起上學校�！�

　�。�2）讀四聲調(diào)：

　　老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上）

　　你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？

　　老師也想來說說：

　　噢，我知道了（第一聲）

　　哦？我不明白（第二聲）

　　噢，原來是這樣（第三聲）

　　哦，我懂了（第四聲）

　�。�3）認清形，指導書寫

　　再來看看，o的形狀是怎樣的？

　　教師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

　　請你們找一找，0住在哪個格子里？

　　好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

　　3．學習e

　�。�1）讀準音。

　�。ㄍ队安鍒D）小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

　　是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

　�。�2）學習四聲。

　�。ǔ鍪究ㄍ╡）誰來向e問聲好？

　　e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

　　你能組個詞來讀一讀嗎？

　　eee，大白鵝的鵝

　　eee，惡心的惡

　　eee，惡人的惡

　�。�3）認清形，書寫指導。

　�。ㄍ队安鍒D）小朋友，看，它是誰��？（大白鵝）

　　是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

　　（出示卡通e）誰來向e問聲好？

　　e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

　　你能組個詞來讀一讀嗎？

　　eee，大白鵝的鵝

　　eee，惡心的惡

　　eee，惡人的惡

　　小朋友，你能找找圖上哪個地方像e的形狀？

　　真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影eee�！�

　　我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

　　三、教師范寫

　　把e也送回家吧。

　　四、課外作業(yè)

　　用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。

　　板書設(shè)計：四線格里范寫aoe

　　小學教學教案 篇3

　　一、設(shè)計理念

　　教師、學生與文本互動對話促成動態(tài)生成的課堂，這才是一個真實的課堂。在真實的課堂里，學生充分自主，真情投入；教師悉心聆聽，傾情奔涌。師生在寬松和諧、互動合作、情趣橫生的空間里展開心靈的對話，在對話中感悟，在對話中生成，在生成中引導，在引導中感悟發(fā)展。

　　二、教學目標

　　1、認讀“石、棵、什、時、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個生字所組成的詞語

　　2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

　　3、讓學生明白：所有植物的生長都有一定的規(guī)律。

　　三、教學重點

　　1、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、知道“石榴笑了”是什么意思。

　　教學難點：

　　體會所有植物的生長都有一定的規(guī)律

　　課前準備

　　師：制作幻燈片；生：詢問大人，查一查資料（關(guān)于蔬菜、莊稼、水果，在一般情況下，在什么時候成熟，成熟后是什么樣兒的？）

　　教學課時： 第二課時

　　四、教學流程

　　(一)激趣導入，引出“笑”

　�。ㄍㄟ^師生相互送微笑來激發(fā)學生的學習興趣，為下一步學習打下基礎(chǔ)。）

　　1、孩子們，請你們仔細地觀察老師，現(xiàn)在我是怎樣的表情？（教師做笑的表情），是啊，因為你們個個坐得端正，我很高興，所以把微笑送給大家。你們愿不愿意把微笑送給老師呀？（愿意）笑一個給老師看一看。（生笑），你們太可愛了。

　　2、孩子們，你們說奇怪不奇怪，我笑了，你們笑了，連石榴也笑了。讀課題：15石榴笑了（A注意讀準翹舌音和輕聲音節(jié)；找準關(guān)鍵詞讀：什么笑了？石榴怎么樣？）

　　(二）初讀課文，質(zhì)疑“笑”

　�。ń虒W生學會質(zhì)疑的良好習慣）

　　1、我們都說，聰明的孩子們最喜歡提問題了，讀了課題，聰明的你有什么問題想問老師和同學嗎？

　�。ㄊ�榴什么時候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴為什么要笑？）

　　過渡：簡直太棒了，下子就提這么多的問題，表揚他。其實呀，這些答案都在我們的課文里等著我們呢，請孩子們打開P110去讀課文，找一找這些問題的答案吧！

　　2、自由地讀課文（要求讀誰字音）

　　3、因為大家讀書很大聲，生字寶寶也笑了，竟跑到了屏幕上，，你還能認識它們嗎？出示幻燈片1（讀生字詞，讀準字音）全體讀---開火車讀。

　�。ㄈ�）品讀課文，體會“笑”

　�。ㄔ陂_放而又真實的課堂里，教師面對學生突如其來的、個性化的理解，巧妙地將“生成”與“預設(shè)”融合起來，師生互動對話現(xiàn)場捕捉，形象比較，智慧啟迪，學生在與教師、文本的思維碰撞中領(lǐng)悟知識，強化語感。他們的認知結(jié)構(gòu)也在這隨機的“漲落”中產(chǎn)生突變，教學逐漸從“無序”走向“有序”并生成發(fā)展。）

　　過渡：請你仔細觀察課文的第一幅圖，用課文中的句子或自己的話說你的發(fā)現(xiàn)。（相機抽生回答）

　�。ㄋ模�學習第一自然段：

　　1、誰愿意把這一段讀給大家聽？（抽一生讀---師指導按節(jié)奏讀全體讀）

　　出示幻燈片2 院子里∕有棵石榴樹，樹上∕掛滿了石榴。

　　出示幻燈片3 換詞練習：樹上掛滿了石榴。還可以這樣說：樹上結(jié)滿了石榴。

　　2、你明白媽媽說的話是什么意思嗎？“理解‘笑’—成熟的意思”

　　3、出示幻燈片4：媽媽說：“石榴一笑，就可以吃了。”

　　仿說句子：我一進教室，就拿書出來讀。

　�。ㄎ澹�學習第二自然段：

　　1、聰明的力力很認真地聽了媽媽的話，他是怎樣想的？又是怎樣做的？（全體讀第二自然段）

　　2、問：力力是怎樣想的.？

　　3、抽一生回答（石榴什么時候笑呢？我逗逗它，它會不會笑呢？）

　　4、誰能讀出問號的語氣來？（相機抽兩生讀---全體讀）

　　5、力力想了哪些辦法來逗石榴笑的？結(jié)果石榴笑了嗎？（相機板書：力力 逗 不笑）

　　6、分男女讀（男當力力，女當石榴）

　　7、從剛才的朗讀，你認為力力是個怎樣的孩子？（幼稚可愛的孩子）

　　8、指導朗讀（出示幻燈片5）讀出幼稚可愛的孩子。（重讀“唱歌”“跳舞”“講笑話”“還是不笑”）

　　A、抽生讀；B、全體讀

　　過渡：這時力力沒有其他辦法，好心的秋風姐姐來幫忙了？

　　（六）學習第三自然段：

　　1、教師范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（請你認真傾聽教師讀“呼”后面的破折號，注意長句的停頓）

　　2、相機抽兩生回答親讀（呼----呼---呼秋風來了；樹上的石榴∕慢慢地∕咧開嘴。）

　　3、抽生讀----1、2大組讀第一句，3、4大組讀第二句。

　　4、教師又范讀（請你一邊聽，一邊觀察教師的表情，說說教師用怎樣的心情來讀？）

　　5、抽一生回答（用高興、興奮的心情讀）

　　6、因為我喜歡力力，感謝秋風姐姐，石榴笑了，我也就笑了，我看看，你笑了嗎？（個個笑得多燦爛呀）請你們也用高興的語氣又面帶微笑來讀讀這一段。

　　7、全體朗讀

　　8、理解“秋風來了”---秋天到了。（相機板書秋風 來笑了）

　　9、文中有一個詞用得很好，好像人在笑一樣，你認為是哪個詞？（咧），請做“咧開嘴”的動作。

　　10力力逗石榴，石榴不笑，秋風來了，石榴為什么會笑呢？（因為石榴是在秋天成熟的，所有植物的生長都有一定的規(guī)律。）

　　過渡：剛才我們通過讀課文，聽到了秋風吹的聲音，在平常的生活中，你還聽到還些聲音？（生說）

　　11、課間操（全體起立，邊說做動作）

　　五、知識拓展，升華“笑”

　�。ńY(jié)合生活實際進行教學，讓學生發(fā)散思維，培養(yǎng)良好課外求知的習慣。）

　　1、在課前我們提出了不懂的問題，通過一節(jié)課的讀書學習，現(xiàn)在你能解決這些問題了嗎？

　　出示（出示幻燈片6）

　　A石榴什么時候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴為什么要笑？

　　B在一般情況下，蔬菜、莊稼、水果，在什么時候成熟，成熟后是什么樣兒的？

　�。ㄏ鄼C告訴學生，現(xiàn)在科技發(fā)達了，很多東西通過催熟，冷藏，成熟期已不受季節(jié)限制了。）

　　2、全體讀課文

　　小學教學教案 篇4

　　教學內(nèi)容：跳繩

　　教學目標

　　1.認知目標：學生學習花樣短繩的各種跳的方法，能夠自己想象其他跳法

　　2.技能目標：學會花樣短繩的跳法，單跳，合作雙人跳，三人合作跳，自主創(chuàng)新跳。

　　3.情感目標：培養(yǎng)學生相互合作，相互幫助，不斷創(chuàng)新的精神，提高學生的身體素質(zhì)

　　重點

　　1.花樣式跳繩

　　2.自主創(chuàng)新跳

　　難點

　　相互合作跳，提高學生合作能力

　　開始部分

　　教師活動

　　1.教師整隊

　　2.師生問好

　　3.教師宣布課的`內(nèi)容

　　4.安排見習生

　　學生活動

　　1.學生整隊做到快靜齊

　　2.學生認真聽教師宣布課的內(nèi)容

　　隊形

　　○○○○○○○

　　○○○○○○○

　　●●●●●●●

　　●●●●●●●

　　▲

　　激發(fā)興趣

　　教師活動

　　1.準備活動

　�、贌嵘砼�

　�、谠�地徒手練習

　　2.跳繩練習

　�、賴�操場跑跳繩練習

　　學生活動

　　1.學生按照教師講解的隊形進行熱身。

　　2.學生準備跳繩練習。

　　隊形

　　1.←

　　→→→→→→↑

　　→→→→→→↓

　　←

　　2.

　　○○○○○○○跳

　　●●●●●●●數(shù)

　　基礎(chǔ)部分

　　教師活動

　　1.單跳練習

　�、伲畬W生原地自由單跳練習

　�、冢�一分鐘單跳練習

　　2.合作跳練習

　　①．兩人面對面合作跳

　�、冢畠扇嗣娉�同一方向練習

　　③．兩人側(cè)面跳練習

　　3.自主創(chuàng)新

　�、伲畠扇烁髂靡焕K頭練習

　�、冢畠扇藗�拿繩頭，一人跳一人搖

　�、郏�每人交叉單跳練習

　　學生活動

　　1.學生在教師組織下自由練習單跳，做好測試準備。

　　2.合作跳要求兩位學生配合默契，抓住跳的時機，不宜過早或過晚。

　　3.學生兩人一組想象跳繩的其他跳法，并且相互交流相互練習。

　　隊形

　　1．

　　○○○○○○○跳

　　●●●●●●●數(shù)

　　2．

　　○○○○○○○跳

　　●●●●●●●數(shù)

　　3．

　　○○○○○○○跳

　　●●●●●●●數(shù)

　　結(jié)束部分

　　教師活動

　　1.教師整隊

　　2.放松練習

　　墊子上放松練習

　　3.課上小結(jié)

　　4.師生再見

　　5.收理器材

　　學生活動

　　1.放松練習：

　�、賰赏认蛏蟿澦�

　�、趦扇艘唤M抖手放松

　�、郏�坐位體前屈練習

　　2.學生聽教師總結(jié)本節(jié)課

　　隊形

　　1.

　　○○○○○○○

　　○○

　　●⊙●

　　●●

　　●●●●●●●

　　密度：30℅

　　心率：140次∕分

　　場地：籃球場

　　器材：跳繩27根墊子14張

　　小學教學教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學會dtnl四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

　　4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。

　　教學難點：nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。

　　教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會dt兩個聲母，能讀準音，記清形。

　　2、學習dt與單韻母的拼音。

　　3、能夠看圖說一句完整的話。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�復習檢查。

　　1、卡片認讀聲母：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

　　2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁�？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標在韻母上面。

　　3、復習帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。

　　4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

　�。ǘ�）導入新課。

　　這節(jié)課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。

　�。ㄈ�）教學聲母d。

　　1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

　　師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

　　2、教學d的發(fā)音，記清形。

　　(1)聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

　　(2)看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。

　　(3)讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。

　　(4)記：馬蹄聲響ddd像個反6ddd左下半圓ddd

　　2、關(guān)于小學英語語音教學,您有哪些好的語音教學策略?學習完教師語音

　　關(guān)于小學英語語音教學，》這門課程后，請談談您的收獲。

　　作業(yè)答題內(nèi)容：語音是語言的'物質(zhì)外殼，作為語言教學的起點與關(guān)鍵，目的是為了培養(yǎng)學生形成正確的發(fā)音方式，自然流暢的語音語調(diào)。英語語音復雜，讀寫不一，和漢語之間存在著巨大差異。

　　有些學生在初步接觸英語的啟蒙階段沒有對英語語音進行正確有效地訓練，他們手捧課本，既讀不出，又聽不懂，致使學習興趣索然，學習效果差。這對以后的外語學習埋下了可怕的隱患，設(shè)置了極大的障礙。

　　對于小學英語教學來說，教師應根據(jù)新課程標準中的二級語音學習目標和學習策略目標來研究如何搞好語音教學以及如何引導學生形成有效的語音學習策略，使其掌握正確的發(fā)音要領(lǐng)，養(yǎng)成正確的發(fā)音習慣，學會規(guī)范的發(fā)音，發(fā)展自主學習語言的能力。1、培養(yǎng)意識策略培養(yǎng)學生的語音意識是幫助學生形成有效的語音學習策略的首要條件。

　　小學生在學習英語時，已經(jīng)掌握了漢語的語音，形成了漢語語音的習慣，當他們初學英語語音時往往按漢語的發(fā)音去聽和發(fā)出英語語音。這時，教師在教學過程中就要有意識地分析比較，培養(yǎng)他們英語語音的意識，使他們將自己的發(fā)音納入英語語音系統(tǒng)，從而正確地感知和復現(xiàn)外語語音。

　　3、模仿練習策略新課程標準指出：在英語教學起始階段，語音教學主要應通過模仿來進行，教師應提供大量聽音、模仿和實踐的機會，幫助學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。模仿練習一般分三個步驟。

　　①聽音。

　�、谀７�。

　�、鄯抡f。

　　3、總結(jié)歸納策略

　　教師要善于啟發(fā)和引導學生在聽和模仿的過程中注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)、歸納語音規(guī)律，幫助學生記憶，以提高學習效率。

　　4、整合資源策略

　　新課程標準指出：語音教學應注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，不要一味追求單音的準確性。還指出：英語有不同的口音，如：英國口音、美國口音等。

　　教學中，應讓學生在基本掌握一種口音的基礎(chǔ)上，適當接觸不同的口音，為他們發(fā)展交際能力打下基礎(chǔ)。這就要求教師在語音教學中要根據(jù)學生的心理特點和語言學習規(guī)律，尋找符合小學生年齡特點的語音材料。

　　教師將這些資料重新整合，注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，設(shè)計成適合小學生年齡特點的語音訓練活動，幫助學生練習語音。在教學中，我通過說chant和繞口令，幫助學生練習單音音素的發(fā)音及重音；通過教唱英文歌曲、學說歌謠和順口溜，練習連讀、節(jié)奏和韻律。

　　這樣就能將枯燥的、機械的聽音和模仿練習變?yōu)橛腥さ�、有意義的活動，充分調(diào)動學生學習語音的積極性，使他們養(yǎng)成樂于模仿和善于模仿、善于運用的良好習慣和學習策略。語音是語言的基礎(chǔ)，是語言的物質(zhì)外殼，是口語的基本物質(zhì)單位。

　　而學習策略是學生成功學習的保證。幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向、采用科學的途徑、提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。

　　小學教學教案 篇6

　　一、課程目標：

　　增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；培養(yǎng)運動的興趣愛好，形成堅持鍛煉的習慣；具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

　　二、學習領(lǐng)域目標：

　　運動參與：具有及參與體育活動的態(tài)度和行為；用科學的方法參與體育活動

　　運動技能：獲得運動基礎(chǔ)知識；學習和應用運動技能；安全地進行體育活動；

　　身體健康：形成正確的身體姿勢；發(fā)展體能；具有關(guān)注身體健康的意識；

　　懂的營養(yǎng)：環(huán)境和不良行為對身體健康的.影響。

　　心理健康：了解體育活動對心理健康的作用，認識身心發(fā)展的關(guān)系；正確理解體育活動與自尊、自信的關(guān)系；學會通過體育活動等方法調(diào)控情緒；形成克服困難的堅強意志、品質(zhì)。

　　社會適應：

　　建立和諧的人際關(guān)系具有良好的合作精神和體育道德

　　1、進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法

　　2、進一步學會一些基本運動，游戲，韻律活動和舞蹈的方法發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動能力，學習和應用運動技能，初步掌握簡單的技術(shù)動作；

　　3、形成正確的身體姿勢；

　　4、發(fā)展柔性、反應、靈敏和協(xié)調(diào)能力；

　　5、具有關(guān)注身體和健康的意識；

　　6、學會通過體育活動等方法調(diào)控情緒；

　　7、形成克服困難的堅強意志、品質(zhì)；對其進行組織紀律性的教育

　　8、體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學團結(jié)合作

　　9、加強常規(guī)訓練，培養(yǎng)紀律觀念；訓練身體的協(xié)調(diào)能力，強身健體

　　小學教學教案 篇7

　　活動目標：

　　1.尋找生活中的數(shù)字，初步了解數(shù)字在不同物品中表示的含義。

　　2.能結(jié)合自己已有經(jīng)驗，創(chuàng)造性的運用數(shù)字。

　　3.對數(shù)字感興趣，積極關(guān)注身邊事物。

　　活動重點難點：

　　重點：初步了解數(shù)字在不同物品中表示的含義難點：能結(jié)合自己已有經(jīng)驗，創(chuàng)造性的運用數(shù)字活動準備：

　　經(jīng)驗準備： 尋找生活中的數(shù)字、玩過游戲抱抱團物質(zhì)準備：生活中有數(shù)字的物品（衣服鞋子、時鐘、日歷、圖書、、有生產(chǎn)日期保質(zhì)期的食品包裝袋）等，教學ppt。

　　活動預設(shè)：

　　一、用特殊號碼激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣。

　　（一）出示火警圖片，師：小朋友們看看這是一組什么數(shù)字？你們知道它表示什么意思嗎？打了119，誰會來呀？那讓我們一起看看是不是火警叔叔會來！

　�。ǘ�）出示110、120數(shù)字，師：這些數(shù)字又表示什么意思呢？看看撥打這個號誰又會出現(xiàn)？

　　師：原來這些數(shù)字有這么大的本領(lǐng)呢！

　　二、尋找生活中的數(shù)字，探索各種數(shù)字的不同含義（播放ppt上的圖片，根據(jù)幼兒的回答進行超鏈接）（一）激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣。

　　師：在我們的生活中有很多很多的數(shù)字，今天就有許多數(shù)字來到我們身邊，讓我們一起來找找吧（尋找身邊的有數(shù)字的東西）（二）鼓勵幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　師：你是在什么東西上發(fā)現(xiàn)了數(shù)字，它表示什么意思？我們請個小朋友上來，把他的發(fā)現(xiàn)告訴大家？（黑板上的日歷、鐘、量身高的等）。

　　衣服鞋子上的數(shù)字表示什么意思？（大�。﹫D書上的數(shù)字表示什么（頁碼）鐘面上的數(shù)字表示什么意思（表示時間）尺子上的`數(shù)字表示什么意思（長度、寬度、高度等）（三）猜想老師提供的物品上面的數(shù)字有什么意義。

　　師：老師這里還帶了些數(shù)字來呢，我們一起來看看他們都有著什么樣的意義。

　　1.出示生產(chǎn)日期（ppt）師：你們想想看，這些數(shù)字通常在哪里可以看到啊？那你知道它是什么意思嗎？我們一起來看看它們有什么作用？原來這些是生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，上面寫著20xx年，現(xiàn)在是20xx年了，所以懶洋洋吃了這個東西就怎么樣啦，哦肚子疼了！以后我們?nèi)コ�市或者其他地方買東西的時候就要注意看上面的生產(chǎn)日期了，可別買過期的物品嘍！

　　2.出示電影院座位和電影票（ppt）師：知道這是什么地方嗎？上面也有小小的數(shù)字，你們知道它們是怎么使用的嗎？在看看這是一張什么東西？原來去電影院看電影是不能隨便亂坐的，得對號入座的。

　　三、結(jié)合已有經(jīng)驗，創(chuàng)造性的運用數(shù)字。提問：你覺得還可在什么地方貼上數(shù)字標記，讓我們的生活變得更方便？（班級門牌號等。）師：你們又想出了許多可以加上數(shù)字的地方，為我們的班級加了一個門牌號，為你們放書包的地方也加了數(shù)字，以后我們放書包就不會亂了，真棒。

　　四、玩游戲抱抱團。

　　師：現(xiàn)在我們來玩一個關(guān)于數(shù)字的游戲，這個游戲的名字叫做抱抱團，小朋友們都很熟悉了吧，原來數(shù)字還能給我們的生活中帶來這么多的快樂。

　　小學教學教案 篇8

　　一、教材分析

　　捏泥動物是兒童最喜愛表現(xiàn)的題材內(nèi)容，在他們的繪畫作品中我們經(jīng)�？梢砸姷礁鞣N各樣的非常有趣的動物形象。

　　本課捏泥動物教學通過捏泥動物，讓學生認識了解制作捏泥動物立體動物的方法、步驟，激發(fā)兒童的學習興趣。本課教學應重視學法指導和對動物造型的認識。通過揉、捏、粘接等多種方法來做自己喜歡的、熟悉的動物形象。捏泥動物同時運用粘、刻的方法進行裝飾表現(xiàn)出動物的特征。本課教學內(nèi)容是兒童對動物認識的加深，從平面繪畫到立體表現(xiàn)的過渡，教師應指導學生將個人的制作與集體的活動進行結(jié)合。可以設(shè)計一個場景，如動物運動會、森林音樂會等，調(diào)動學生的學習欲望�？梢詭兹艘唤M或以小組為單位，每人做不同的動物形象，使之在學習和活動中培養(yǎng)學生的動手能力和保護自然的意識。

　　二、教學目標

　　*認識、了解動物的基本形態(tài)，培養(yǎng)立體造型的能力。

　　*掌握捏制的基本方法和步驟。

　　*培養(yǎng)團結(jié)、協(xié)作的集體意識。

　　三、教學設(shè)計

　　本課的教學，教師應引導學生通過記憶、想象，培養(yǎng)造型表現(xiàn)能力，通過活動形式來提高兒童的學習興趣，把能力的培養(yǎng)放到學習捏制的活動中。

　　本課教學安排要考慮到環(huán)節(jié)的設(shè)置，層次條理要清楚合理。通過記憶觀察——感受體驗——造型表現(xiàn)——游戲活動——相互評價，在造型表現(xiàn)的`活動中，激發(fā)興趣，養(yǎng)成從小保護自然生態(tài)環(huán)境的意識。

　　本課教學是以動物為表現(xiàn)對象的學習活動，通過捏各種不同造型的動物形態(tài)，引發(fā)學生的興趣，在動手制作和活動中完成學習。

　　教學中教師要在捏制泥動物的活動中對造型、制作的方法、步驟及粘刻手法進行適當?shù)难菔�，并結(jié)合媒體，實物的觀察，使學生能通過感受，記憶和運用恰當?shù)姆椒▉磉M行表現(xiàn)。

　　作業(yè)評價：通過活動形式，讓學生進行自評和互評，談自己的認識，以及保護動物的意義。

　　作業(yè)要求：運用多種方法捏一個自己喜愛的小動物，并進行適當?shù)奶砑友b飾。

　　四、教學建議

　　*教學中，教師要通過多種手段、媒體、光碟、實物提供給學生可觀察的動物形象，了解動物的結(jié)構(gòu)、動態(tài)，以便作業(yè)的完成。

　　*作業(yè)的形式可以用陶泥或彩泥來完成。

　　小學教學教案 篇9

　　教材分析：

　　本課選自：

　　主要內(nèi)容是，觀察和想象的基礎(chǔ)上，讓學生初步了解景物的角度和透視規(guī)律，掌握 取景與構(gòu)圖 技巧，初步學校 人物寫生 的基本方法。

　　根據(jù)新課標的要求，要求學生們在觀察和想象的基礎(chǔ)上，感受生活的美和藝術(shù)的美，提高藝術(shù)欣賞水平，掌握簡單的寫生技法。

　　授課學生，處于初中階段，思維活躍，好奇心強，有獨立性和上進心，善于探索發(fā)現(xiàn)新事物。教師要發(fā)揮主導作用，調(diào)動他們積極參與課堂活動，提高學習興趣。

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：讓學生了解畫面透視規(guī)律和構(gòu)圖技巧 ，學習律，開闊繪畫視野，提高興趣，培養(yǎng)求知熱情。

　　2、能力目標：透過開放式的課堂活動，培養(yǎng)學生自主學習、主動探究的興趣；培養(yǎng)學生的合作能力，競爭意識，提高動口動手能力。

　　3、情感目標：讓學生感受生活美與藝術(shù)美的密切聯(lián)系，熱愛生活、熱愛藝術(shù)，追求創(chuàng)新。

　　二、重點和難度：

　　1、重點：我放在 畫面透視規(guī)律和人物造型方面 ；

　　2、難點：則放在 調(diào)動學生的主動性 ，培養(yǎng)其動口動手能力上。

　　三、教學準備：

　　1、教法：根據(jù)教學內(nèi)容及特點需要，本課我主要利用啟發(fā)式教學、采用情境演示法、陳述點評法、討論問答法，充分調(diào)動學生的學習熱情。

　　2、教具：教師準備，以及教具；學生：準備自制圖片、小刀、等；利用多媒體教學，增加直觀效果。

　　3、板書：板書設(shè)計，簡潔明了，涵蓋本課重點內(nèi)容。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬�、情景導入：

　　首先利用多媒體進行情景導入，讓學生感受 校園的美麗景色 ，激發(fā)藝術(shù)情感。結(jié)合課文內(nèi)容，將學生帶入主題。

　　1、組織觀看幻燈片，然后提出問題：同學們，剛才大家觀看了這些 校園畫面，對哪一幅場景最感興趣？產(chǎn)生了那些美好感想（你對校園產(chǎn)生了那些美好的印象？）能說出來大家一起分享嗎？

　　在老師的啟發(fā)下，同學們一個個發(fā)言。老師要隨即給以恰當?shù)狞c評，表揚他們的勇氣，肯定他們正確觀點，指出存在的問題，給以合理的引導，增加他們對生活的熱愛，引起對美術(shù)作品的好奇和興趣。

　　2、有的放矢地進行教學引導：

　　組織學生發(fā)言，談生活的美、自然的美，學會藝術(shù)觀察和欣賞。

　　順利引入第二個環(huán)節(jié)：

　�。ǘ�）、欣賞感悟：

　　本環(huán)節(jié)在老師的'主導下，帶領(lǐng)學生鑒賞作品，探討作品特點，初步認識作品的取景構(gòu)圖特點，學會從不同的角度（仰視、俯視、平視）進行造型觀察，提高學生們的觀賞水平，豐富想象力。

　　首先，結(jié)合課文播放幾幅校園圖片，然后老師采用講述法，簡單講述畫面造型藝術(shù)的一

　　些特點和概念：如，畫面、取景、構(gòu)圖、主題、空間、透視等，然后啟發(fā)學生思考兩個問題：

　　1、這些 校園圖畫 是采用怎樣的視角進行表現(xiàn)的？有什么規(guī)律？

　　2、一幅作品好看在那些地方？怎樣取景和構(gòu)圖？

　　讓學生結(jié)合課文圖片先個人思考，后相互討論。 之后，老師邊提問邊小結(jié)，邊分析邊歸納，讓同學們結(jié)合圖片分析，分清幾幅作品的透視角度與區(qū)別，提高欣賞水平，

　　重點弄清以下幾點：

　　1、觀賞一幅作品，先要找到透視角度。觀察作品，要看清空間搭配，選準角度，分清透視規(guī)律，掌握平視透視和成角透視的特點。

　　2、畫面好看與否，在于如何取景與構(gòu)圖來表現(xiàn)主題。畫面的主題要鮮明，陪襯要協(xié)調(diào)，主題過大，顯得畫面太滿，不生動；過小，則主題不突出，畫面凌亂。畫面主題必須與周邊的天空、廣場、樹木、遠景比例得當，協(xié)調(diào)一致。

　　通過作品的欣賞和感悟，學生們都得到了一定的啟發(fā)，對于畫面規(guī)律有了初步的認識。接下來教學引入第三個環(huán)節(jié)。

　�。ㄈ�）、討論探究：

　　啟發(fā)學生，從校園環(huán)境和設(shè)施，到校園的人物：老師和學生。

　　問：你天天和他們在一起學習、游戲、活動，你知道他們坐、立、走、跑、跳、打球、舞蹈，有哪些姿態(tài)特征嗎？又怎樣通過構(gòu)圖造型表現(xiàn)出來呢？

　　接下來的，多媒體播放一組人物活動場景和圖片，與同學們一起觀察、人體的基本特征。這里，我采用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)法，采用學生獨立思考與分組討論相結(jié)合的形式，調(diào)動大家主動參與，完成以下教學：

　　1、什么是靜態(tài)與動態(tài)：肩胛線、骨盆線、雙眉線，靜態(tài)時平行，動態(tài)時相反；

　　2、人體比例：頭與身體的比例，站、坐、席地直坐、蹲直坐，分別是；

　　3、人體活動與重心關(guān)系：隨著活過的變化，人物的重心總依著臀股中心線移動。

　　4、人物表情：隨著人物的視線神態(tài)變化

　　本環(huán)節(jié)通過人物特征的研究分析，學生們學到了人物造型的方式方法，為欣賞人物作品提供了有力的幫助。

　　（四）、習作評析（拓展）

　　本環(huán)節(jié)是在前面欣賞的基礎(chǔ)上，讓同學們進行習作練習。我將這樣引導他們：

　　同學們，校園美的地方很多，你感到那些最有趣呢？你學到了那些觀察方法和繪畫技巧，能用你的筆描繪出來嗎？ 下面我們進行寫生練習，主要選擇兩部分內(nèi)容，一是臨摹美麗校園任一造型圖片，二是臨摹寫生校園人物。大家可選一項，繪畫基礎(chǔ)好的學生可完成兩項。

　　首先，多媒體播放范畫圖片，從要領(lǐng)和方法上進行臨摹前的指導，給學生以啟發(fā)，然后要求他們先獨立完成習作，教師搞好巡回指導。

　　這個過程中，教師要不斷提出要求：

　　1、選材要準確，構(gòu)圖要巧妙；

　　2、主題要突出，畫面要生動；

　　3、比例要恰當，重心要掌握。

　　之后，組織學生分組討論，研究評價，最終選出優(yōu)秀的作品全班評析，老師點評。

　　我主要從以下幾個方面進行評析的：

　　1、這些構(gòu)思作品選材好在哪兒？不足在哪兒？，如何進一步改正？

　　2、構(gòu)思畫面主題是否鮮明突出？有什么意義?

　　3、作品構(gòu)圖采用了什么表現(xiàn)形式？效果如何？

　　本環(huán)節(jié)通過臨摹與評析，使同學們增加了繪畫知識，提高了欣賞水平，為學習繪畫打下 一定的基礎(chǔ)。

　　小學教學教案 篇10

　　1.說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。

　　2.抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。

　　3.說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　導語：小朋友，前邊大家學習了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎？春天在哪里？（請用完整句回答問題）板書：公園、田野、大家身邊……

　　二、說春天。

　　你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？（請幾個學生簡單說）

　　網(wǎng)站簡介

　　既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓大家一起來說說春天好嗎？

　　這次說話有三個要求，請大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰最好。

　　春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的.嗎？（學生說幾個，教師板書一些）

　　老師也為你們準備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。（學生看電腦，邊讀邊記）

　　現(xiàn)在你們看完了，就讓大家比一比誰說的春天美，好嗎？春天來了，大家去公園看到了什么？（用一句或幾句說說，要按要求說。）

　　大家剛才說得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么？（學生看電腦，觀察公園景色，然后同桌互說。）

　　春天來了，大家在田野看到了什么？（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完后，再次看電腦，讓學生互說。最后指名說。

　　春天來了，在大家身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？（教師給學生看一兩張畫面，讓學生準備說話。）學生開始說話，教師隨時指導。

　　在春天里，你除了剛才說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

　　小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給大家剛才說的內(nèi)容加上一個題目？看誰說的題目最好？（教師板書題目）

　　三、指名說話。

　　小朋友，現(xiàn)在大家要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎？（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。）學生開始準備，教師巡視指導。

　　四、指名說，師生評議。

　　剛才的幾位小朋友說得很好，但電腦里也有三篇文章，讓大家一起來看一看，跟他比一比，看誰的好，好在哪里。

　　小學教學教案 篇11

　　課題

　　總課時

　　第2課時

　　教學目標

　　1、 會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西。

　　2、 通過比較方法認識水是什么樣的。

　　3、 體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養(yǎng)學生安全意識。

　　教學重點

　　體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養(yǎng)學生安全意識。

　　教學難點

　　通過比較方法認識水是什么樣的

　　教學準備

　　分組觀察： 礦泉水，牛奶，有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃，紅旗塘水

　　分辨演示： 醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油

　　教學過程

　　教 師 活 動

　　一、導入 新課

　　1、 出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒有水會怎樣?

　　2、 如果沒有水我們能活多久?關(guān)于水的事情，你知道多少?

　　3、 水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密?

　　4、 板書各種感官的名稱。

　　5、 引入課題 板書:。

　　二、用感官觀察水

　　1、 有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序?為什么這樣安排?

　　2、 現(xiàn)在，請二個同學一起來觀察這杯水，它是什么樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的'秘密最多?

　　3、 學生實驗，師巡視。

　　匯報觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色的相關(guān)學生用語。

　　三、再用感官，應用比較的方法觀察水。

　　1同學們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎?

　　2出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說一說，你準備怎樣比?

　　3請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。

　　4出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說一說，你準備怎樣比?.

　　5請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。

　　1、 總結(jié):誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。)

　　2、 通過比較，我們學到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和紅旗塘的水有什么不同?(認識周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。)

　　四、區(qū)分常見液體中的水

　　1、 今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎?大家試試看。

　　2、 出示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學生上講臺找一找，說說理由。

　　3、 是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?

　　學生活動

　　個性創(chuàng)意

　　1、 出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒有水會怎樣？

　　2、 如果沒有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？

　　3、 水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密？

　　4、 板書各種感官的名稱。

　　5、 引入課題 板書：一杯水的觀察。

　　1、 有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序？為什么這樣安排？

　　2、 現(xiàn)在，請二個同學一起來觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？

　　3、 學生實驗，師巡視。

　　學生活動

　　想一想，說一說，你備怎樣比

　　匯報交流。匯報交流。

　　個性創(chuàng)意

　　1、 總結(jié)：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。）

　　2、 通過比較，我們學到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和紅旗塘的水有什么不同？（認識周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。）

　　1、 今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎？大家試試看。

　　2、 出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學生上講臺找一找，說說理由。

　　3、 是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？

　　想一想，說一說，你備怎樣比

　　匯報交流。匯報交流。

　　板書設(shè)計

　　一杯水

　　課后反思

　　1、 今天我們研究了什么？

　　2、 我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？

　　小學教學教案 篇12

　　教學目標：

　　組織學生欣賞藝術(shù)大師作品，要求學生會解讀大師作品的創(chuàng)作特點以及富有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式。

　　指導學生模仿大師們的表現(xiàn)方法以及形式，結(jié)合學生生活中的具體形象來塑形象。

　　引導學生嘗試用各種材料表現(xiàn)物體形象，通過討論交流，互相啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的作品。

　　教學重、難點：

　　1、想象力是否有新意，并大膽真實的表現(xiàn)自己的想法。

　　2、是否能開動腦筋，在使用新材料中有創(chuàng)意。

　　3、是否在畫面上能采用夸張手法，表現(xiàn)新穎的特征。

　　教學參考資料：

　　米羅·克利畫集欣賞。

　　相關(guān)教學研究課題提示

　　小學生美術(shù)教育中非具象繪畫的欣賞能力培養(yǎng)研究。

　　課前準備

　�。�1）教師準備欣賞所需要的大師的`作品。實物投影儀

　�。�2）師生共同準備大小不同，色彩各異的塑料袋、繩子、彩色kt板等材料。

　　教學活動過程：

　　第一節(jié)

　　活動一：

　　組織學生通過實物投影儀欣賞大師的作品，通過對大師作品產(chǎn)生背景以及表現(xiàn)方法以及形式的介紹交流，激發(fā)學生對新穎的表現(xiàn)形式產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

　　指導學生仔細觀察大師們所用的各種材料所表現(xiàn)的物體形象，引導學生通過討論交流，互相啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)想。

　　活動二：

　　要求學生通過邊思考邊模仿，根據(jù)學生的想像，表現(xiàn)出各種富有個性的畫面來。

　　可以運用塑料袋、圖釘繩子、彩色鈣塑板等等材料表現(xiàn)物體形象特征，還可以表現(xiàn)這些物體過程中運用變形、夸張等手法，表現(xiàn)出各種形象新穎有趣的特點。當學生完成作業(yè)后，要求學生邊欣賞邊評議：誰設(shè)計的作品有新意，誰的畫富有想像力，誰材料運用富有創(chuàng)造力。

　　教師積極引導學生欣賞其他同學的富有新意的構(gòu)思，和有個性的表現(xiàn)形式。

　　收拾與整理

　　指導學生把桌面和地面的廢料收拾起來，把多余的材料放入塑料袋內(nèi)，以備再次使用。

　　第二節(jié)

　　活動一：

　　針對學校剛剛開始建設(shè)“藝術(shù)長廊”，將設(shè)立一個“我和大師一起畫”學生作業(yè)展欄目的情況，鼓勵學生運用大師的繪畫元素自由的大膽創(chuàng)作。

　　活動二：

　　引導學生說一說自己所喜愛的和熟悉的大師作品的創(chuàng)作特點及富有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式。

　　欣賞同齡人模仿大師的表現(xiàn)方法和形式創(chuàng)作的繪畫作品，通過討論與交流理解什么樣的模仿是成功的、具有再生力的。

　　活動三：

　　指導學生模仿大師們的表現(xiàn)方法以及形式，結(jié)合學生生活中的具體形象來塑形象。

　　引導學生嘗試用各種材料表現(xiàn)物體形象，通過討論交流，互相啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的作品。

　　鼓勵學生積極嘗試，用各種材料，即變形、夸張等表現(xiàn)形式，像大師們一樣用非具象的表現(xiàn)形式來表達自己的豐富多彩的想象。

　　活動四：

　　“我和大師一起畫”小小畫展。將同學們自己創(chuàng)作的大師級作品在展板上進行布置，并評選出作品布置到藝術(shù)長廊上。

　　小學教學教案 篇13

　　教學內(nèi)容：

　　教科書23頁例題及做一做，27頁練習三第2題

　　教學要求：

　　1．通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

　　2．通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

　　3．使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

　　教學重點、難點：知道加法的含義。

　　教具、學具準備：課件、實物投影、磁力板 、5個圓片、5根小棒等。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．引導學生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。

　　2．出示數(shù)字，讀數(shù)。

　　3．按順序填數(shù)：

　　( ) 3 ( ) 5。

　　二、探究新知

　　1.引導觀察，感知加法的含義

　�。�1）過電腦反復演示，讓學生感知到：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到一塊兒。

　�。�2）學生之間交流感受與體會。

　　教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。

　　（3）教師說明：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來）

　　2.學習加法算式

　�。�1）由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。

　�。�2）教師說明：把1和2合起來，在數(shù)學上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。

　�。�3）引導學生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學生回答的`基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上3。

　�。�4）教師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算。（板書：加法）

　�。�5）讀加法算式。

　　教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。

　　3.發(fā)散聯(lián)想

　　（1）教師引導、啟發(fā)，使學生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。

　　（2）（再指紙鶴圖）問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示？

　　教師啟發(fā)學生說出：

　�、儆�2只藍紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。

　�、谟�2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。

　�、塾�2個男同學，1個女同學，一共有3個同學，2+1=3。

　�、苡�1個女同學，2個男同學 ，一共有3個同學，1+2=3。

　　……

　　三、鞏固發(fā)展，學會學習

　　1． 動手操作，體驗加法含義。

　　（1）做一做的左圖

　�、俳處熓痉叮�邊操作邊說明含義。

　　②學生操作，表述含義。

　�。�2）做一做的右圖

　　學生獨立看圖操作，表述含義。

　�。�3）獨立操作，邊擺邊說

　　①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。

　�、趯W生操作。

　�、蹍R報交流

　　4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1......

　　2．看圖，體驗加法含義。

　　打開教科書23頁，認真觀察氣球圖，啟發(fā)學生說明圖意，并用加法算式表示。

　　3．看算式擺一擺。

　　投影出示練習三的第2題,學生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。

　　4．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

　　讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

　　四、全課小結(jié)（略）

　　小學教學教案 篇14

　　一、活動背景

　　隨著經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平的提高，金錢越來越來成為評價一個人成功與否的重要標準，因而，家長給學生零花錢也越來越多，很多孩子養(yǎng)成了看不起小錢；部分家庭用金錢代替了對子女的教育，讓孩子們形成了不正確的的價值觀，也使一些學生從小養(yǎng)成了追求享受、鋪張浪費的不良習慣，以及會養(yǎng)成孩子們相互攀比的壞習慣。為了讓學生認識到手中的零花錢來之不易，掙錢很辛苦，及養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣，我想通過此課題的研究規(guī)范小學生的消費行為，正確引導消費方向，培養(yǎng)良好的金錢觀，更好為學生的健康成長服務。

　　二、活動方案

　　1、活動主題：我對零花錢的體驗

　　2、活動目標：

　�。�1）通過活動，讓學生認識到手中的零花錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生的思想素質(zhì)。

　�。�2）通過活動，發(fā)展學生對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成從生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題解決問題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成自主、合作、進取等良好的個性品質(zhì)。

　�。�3）通過活動糾正一些學生的不良習慣，培養(yǎng)學生們正確的價值觀和人生觀，從引導學生們走上正確的人生道路。

　　3、活動形式

　�。�1）組織形式

　　①個人、小組、班級活動相結(jié)合。

　　②邀請家長。

　　（2）實踐形式

　�、僬{(diào)查訪問。

　�、谘芯�、設(shè)計和勞動。

　　③小組合作交流。

　�、芤�(guī)劃、表達、反思。

　　4、活動安排

　　本次活動計劃分為四個階段：

　　第一階段：確定課題，分組制定活動計劃。

　　第二階段：深入實際調(diào)查、訪問，總結(jié)交流。

　　第三階段：體驗賺錢，體會賺錢的艱辛。

　　第四階段：花自己賺的錢，說說和花以前父母給的錢有何不同。

　　三、活動實施過程

　　第一階段：確定課題，制定活動計劃

　　1、課題的確定

　　最近發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：每當上學、放學的這段時間，學校商店里總是擠滿了學生，爭著購買各種各樣的零食。我心中產(chǎn)生了疑問：“同學們?yōu)槭裁磿�有這么多零花錢這些錢是從哪里來的可不可以把這個現(xiàn)象作為綜合實踐活動的研究主題”于是，我就把這情景拍下來，再組織大家談論。實踐活動課上，我讓同學們看這情景，發(fā)現(xiàn)同學們也都有同樣的.疑問，因此我決定以此開展《小學生零花錢情況調(diào)查與研究》的實踐活動。

　　2、分組制定計劃

　　課題確定后，與全班同學展開了討論，經(jīng)過討論，決定分為兩組。一組用問卷調(diào)查、采訪的形式對全校學生的零花錢來源、數(shù)目、用途進行調(diào)查；二組用問卷調(diào)查和采訪的形式對家長的收入及給孩子零花錢的態(tài)度等情況進行調(diào)查。

　　第二階段：調(diào)查研究

　　1、學生情況調(diào)查

　　（1）問卷調(diào)查各年級學生零花錢來源、用途

　　制定完計劃，一組幾位同學對中高年級的200位學生進行問卷調(diào)查（見附件一），并對問卷調(diào)查情況進行統(tǒng)計。同學們發(fā)現(xiàn)在調(diào)查的200人當中有194人的零花錢是從父母或長輩那里要來的，沒有自己試著賺過零花錢；200位同學中竟有150位用零花錢買了零食或玩具。統(tǒng)計完后，同學們都驚訝不已。

　�。�2）采訪調(diào)查同學們零花錢來源、數(shù)目、用途的情況

　　采訪中，被采訪的同學都覺得零花錢來的非常容易，因為每次向父母要父母就給了！而且父母給的錢還不是少數(shù)，每次至少是五元以上，更讓我們驚訝的是父母很少問他們用來干什么，好像這點錢不放在眼里一樣。我們采訪小組成員在采訪后產(chǎn)生了疑問：這零花錢真的就象同學們說的來的那么容易嗎

　　2、家長情況調(diào)查

　　在放學后，采訪小組成員在校門口對家長進行采訪。調(diào)查后進行統(tǒng)計，令他們吃驚的是家長的收入并不是象同學們調(diào)查前想象的那樣收入很高。寧愿自己受點苦也不會讓自己的孩子去吃苦。調(diào)查完家長后，同學們一起交流時，心靈上受到了很大的震撼

　　3、交流探討

　　調(diào)查結(jié)束了，全班同學坐在一起交流。幾個小組的同學反應：在調(diào)查的過程中被調(diào)查的同學都認為零花錢來的很容易。采訪組的同學還對我們班的同學進行了現(xiàn)場調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本班的同學大多數(shù)也都用零花錢買了零食或玩具，大家自己也說不出賺錢到底有多辛苦，忽然有一位同學說：“我們可以自己去試一試呀，體驗賺錢�！毙碌膶嵺`內(nèi)容又產(chǎn)生了，引導學生親身體驗賺錢，在我的指導建議下，自己去賺錢，體驗零花錢的來之不易，感受父母掙錢的辛酸。

　　第三階段：體驗賺錢

　　1、組織討論

　　學生們根據(jù)自己的實際情況都提出了自己認為可行的方法：撿廢紙、賣蔬菜、賣水果等。同學們自愿組成了賺錢小組，制定了行動計劃，做了一些行動前的準備工作。開始行動以前，要求學生在體驗勞動中隨時寫好體驗日記。

　　2、交流賺錢的體會

　　同學們每個雙休日去體驗賺錢，終于到了集中活動的時間，同學們坐在一起似乎有說不完的話，體驗是那么的深刻：成功的喜悅，失敗的煩惱（見附件二）

　　第四階段：花自己賺的錢

　　“用自己賺的錢，感覺怎么樣”

　　學生都利用課余時間進行了消費，活動后同學們在一起暢談了自己購物感受。有的同學說：“花自己的錢，很有些舍不得，不像以前爸爸媽媽給錢的時候想也不想就花光了�！庇械恼f：“到商店里買東西總是覺得東西太貴了，現(xiàn)在我終于明白為什么媽媽給我買衣服的時候總會給我買些便宜的了，因為賺錢太不容易了。”

　　四、活動反思與評價

　　通過這次活動，同學們都長大了、懂事了。懂得關(guān)心、體貼父母了，懂得如何合理利用零花錢了。在今后的生活中同學們打算怎樣做有的說：“我們要利用課余的時間去賺零花錢，把它花在有用的地方”。有的說：“我們可以把這些零花錢積攢起來把它捐給失學兒童，讓他們像我們一樣快樂地學習、成長。”

　　1、學生的評價（見附件三）

　　2、教師評價

　　小學生綜合實踐活動的開放性是全方位的，本活動讓學生回歸真實的生活，力求把學生生活的環(huán)境變成一個大課堂，讓學生在對零花錢的調(diào)查和自己掙錢的過程中掌握獲取信息處理信息的能力，在德育評價上，本活動培養(yǎng)學生的勤儉節(jié)約意識，樹立正確的價值觀

　　本次活動以學生為中心，讓他們從生活中以自己最感興趣的事為著眼點，取材、定題，讓學生在自己感興趣的主題中進行實踐體驗，充分調(diào)動了學生參與活動的積極性。學生在此次的活動中動手動腦的地方多，充分發(fā)揮了學生的主體作用。尤其是平時一些學習成績差，但又聰明好動的學生，在這次活動中更是表現(xiàn)出色，動手實踐能力相當強，可見“尺有所短，寸有所長”。學習成績差一些的學生并不是沒有能力，關(guān)鍵是如何挖掘他們的潛在能力，充分調(diào)動他們的積極性。在活動實施過程中，同學們采訪、調(diào)查、設(shè)計統(tǒng)計圖，遇到問題嘗試用不同的方法來解決，顯示了他們強烈的主人翁意識。

　　此外，能邀請家長參與這次活動，讓家長真切地感受到綜合實踐活動帶給學生的變化，更使學生有了深深的體驗，這是本次活動的一個亮點。

　　小學教學教案 篇15

　　自《中小學書法教育指導綱要》下發(fā)后，各中小學將書法作為課堂教學列入課程表，已經(jīng)有一年時間了。關(guān)于怎樣上好書法課，各學校都在不同程度上進行了安排。為什么要進行書法教學，書法作為一門藝術(shù)，以漢字為載體的特有文化符號出現(xiàn)。寫不好中國漢字就是沒有傳承好中國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，社會的發(fā)展使文化不斷地變遷，從現(xiàn)實中講是社會的進步使人們用鋼筆、毛筆書寫漢字的機會越來越少，大家都能認識漢字但書寫漢字功夫?qū)嵅桓移埻�，寫出的字是七扭八歪等問題，看來學習書法寫好漢字是勢在必行的事。其實《中小學書法教育指導綱要》說得很明確，我在這兒就不多說了。寫好漢字非下功夫不可，非一日之寒。小學書法教育就是楷書的教育，寫好楷書是寫好漢字的第一步驟。

　　我就談談小學書法課堂，由于漢字的抽象，在課堂教學中學生極易分散注意力。所以對一二年級學生來說，漢字教學重點在識字的基礎(chǔ)上怎樣寫好漢字，每節(jié)課都要強調(diào)寫字姿勢、執(zhí)筆方法、習字（摹、描、臨）方法等。讓正確的方法成為習慣其實很難，因為已經(jīng)有不正確的方法成了習慣。在教學中我主張學生用鉛筆，不提倡用自動鉛筆，讓學生注意寫字的力度，防止過重沒寫幾個字筆尖就斷了。養(yǎng)成教育作為重中之重。

　　第一不要隨便撕紙，盡量按秩序按步驟寫，寫完一張再寫下一張。

　　第二是用薄白紙摹，描，感知漢字筆畫的運筆過程。

　　第三是筆畫和筆順的指導，田字格的作用。

　　第四是鉛筆、鋼筆傾斜45°，三指執(zhí)筆法。

　　三四年級的學生對漢字的筆畫和運筆在一二年級已經(jīng)有了簡單的感知能力，所以說寫好毛筆字先得學習執(zhí)筆。毛筆字最易體現(xiàn)漢字筆畫的提按，掌握毛筆的執(zhí)筆方法也很重要，晉代衛(wèi)夫人講：“凡學書字，先學執(zhí)筆�！泵�筆字用五指執(zhí)筆法（擫、押、鉤、格、抵）是書法學者普遍認可的最好執(zhí)筆方法。那么筆法在毛筆字學習上也很重要，怎樣起筆、行筆、收筆，針對不同的筆畫也有不同的`圖解。書寫毛筆字的工具，是毛筆、畫氈、墨汁、水桶、毛邊紙、字帖等

　　第一是筆畫教學，點、橫、豎、勾、折、撇、捺

　　第二是結(jié)構(gòu)的教學，上下結(jié)構(gòu)、上中下、左右結(jié)構(gòu)、左中右、半包圍、全包圍、等字體的分析

　　第三是推薦《書法名作》以及鋼筆字的臨習。

　　凡學過書法的人都知道，想將漢字寫好絕非易事。不同的人對書法的理解就不一樣，讓學生體驗書法作品的模式，條幅、扇面、橫批，讓學生用宣紙進行書寫，體會毛筆字的魅力。教師重點指導學生臨摹習作，書畫印章的簡單介紹和運用。書法課堂進校園，教育學生寫好漢字是責任與擔當。每節(jié)書法課我感覺壓力較大，養(yǎng)成教育是老生常談的事，學生的坐姿與執(zhí)筆、學生對漢字的觀察能力、學習書法的毅力等。

　　我始終向?qū)W生強調(diào)：書法是傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，我有時候在懷疑，在困惑，現(xiàn)實中誤區(qū)太多，有些書法教材不統(tǒng)一，嚴格地說不系統(tǒng)，書法中的筆法與結(jié)構(gòu)脫節(jié)，更有趣的是《書法練習部分》中的鋼筆楷書竟然用電腦字庫中的楷書印刷體來讓我們訓練，我真的不知道什么是楷書了。我再想說的是學生在文具店里買的毛筆，能看不能用，一書寫筆鋒就分叉，毛氈尺寸變小和薄了，苦了孩子……也許天才能懂?

　　學習書法，只有靜下心來才會思考，才會學習，才能學懂。

　　小學教學教案 篇16

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2.用恰當?shù)恼Z氣讀句子，體會句子中表達的情趣。

　　3.學習課文中的首尾呼應的寫法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第11課，齊讀課題。誰來說說，什么叫趕海？（大海退潮后，人們?nèi)ズ＿呑紧~蝦、撿貝殼、撈海帶等。）

　　二、精讀課文

　　1.同學們，你們看，大海退潮后，海灘上留下了各種各樣的海貨，誰能填上恰當?shù)脑~，讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”？

　　填空：（）螃蟹（）海魚（）貝殼

　　生填：捉螃蟹撈海魚撿貝殼

　　這三個字有什么特點？都是提手旁。齊讀，男女生分別讀。

　　三個詞語字數(shù)相同，結(jié)構(gòu)一樣，讀起來節(jié)奏勻稱，有一種聲韻的節(jié)奏感。這幾個詞你們會填嗎？

　　出示：海星大蝦海螺

　　生填詞語：摸海星捏大蝦撿海螺讀詞語。

　　2.出示：這時，沙灘上已經(jīng)有很多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……

　　師領(lǐng)讀，讀了這句話，你知道了什么？

　　（趕海的人多，熱鬧，快樂。）

　　是的，這句話用（加紅）有的……有的……有的……這樣一種排比手法，讓我們感受到趕海的人很多，很有趣。這個省略號還告訴我們什么？

　　趕海還有很多的趣事�？纯磮D，你能學著書上的句子說一說嗎？

　�。ㄟ@時，海邊已經(jīng)有好多人了，他們有的打水仗，有的堆城堡，有的撿海螺。）

　　3.這么多人在沙灘上玩，作者寫了哪幾件趣事呢？指名回答。

　　請同學們自由朗讀第2、3自然段，把自己感興趣的事情多讀幾遍。

　　A出示：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。

　　指名讀。這句話把浪花當作了什么來寫？（加紅）這樣寫你覺得怎樣？

　　這句話把浪花當作人來寫，寫出了浪花的活潑調(diào)皮，表現(xiàn)了作者對浪花的喜愛。指名讀。

　　B出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

　　指名讀。

　　范讀：摸呀摸呀，這里用兩個摸，體現(xiàn)摸的時間長，很有趣，嘿，你讀出了什么？（驚喜）指名讀。

　　比較：我把一只小海星抓住了！

　　這兩句話有什么不同？被字句突出了我的驚喜，在大海里很難摸到東西，但是我卻摸到了一只小海星，是一種出乎預料的驚喜，把字句則好像我知道有一只海星，然后去抓，沒有驚喜的感覺。

　　指導有感情朗讀。

　　C出示：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

　　這句寫什么？（一個小伙伴捉螃蟹）

　　哎，表達出什么？疑惑，好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時所表達的不同的情態(tài)。（第一聲表示驚訝，哎，你真行！第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎，早知如此，我就不去了去！而這里，可以讀第二聲，表示一種疑惑、好奇。）

　　理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比較與“抓、捉、拎”等詞語的不同。

　　指導有感情地朗讀，要讀出那種緊張、有趣的語氣來。

　　D出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的'俘虜，再也神氣不起來了。

　　這句寫什么？（我俘虜了一只大蝦）這里有一個打比方的句子，誰來讀一讀。這句話把大蝦比作了什么？這樣寫有什么好處？

　　俘虜原來是指（打仗時捉住的敵人）？這里是說？大蝦

　　咦，表達出什么？（突然之間的奇怪，疑惑。）

　　哦，表達出什么？（一下子明白了。）

　　比賽朗讀，看誰能體會到趕海的樂趣？指導讀出輕快、活潑的語氣。

　�。�6）連起來練習朗讀這3段話，或者分3位學生朗讀，進一步感受情趣。

　　4．這3句話與第1句話有什么聯(lián)系？（總分關(guān)系）

　　5．出示第4自然段。

　　（1）自由朗讀，說說寫了什么？（趕海的人們離去了）

　�。�2）這時的海灘有什么特點？（平靜）這樣的情景讓你想起了王勃的哪句話？

　　落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

　　（3）指導朗讀，體會平靜之美。

　　6．出示課文第1、第5自然段。分組讀。文章開頭以《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌開頭，在結(jié)尾處又出現(xiàn)了這首歌，這種寫法叫：首尾呼應，這樣寫使文章更完整。

　　7.現(xiàn)在，還記得趕海是什么意思嗎？（人們趁海水退潮的時候，到海灘上去淘海貨。）這個“趕”字表達出些什么？（爭先恐后，抓緊時間，急切，因為潮水上漲了就不能在海灘上了，必須抓緊時間。）“趕集”也是這個意思。

　　三、體會嘆詞的情趣

　　1．出示句子

　　（1）嘿，一只小海星被我抓住了！

　�。�2）哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。

　�。�3）咦，怎么我的腳也癢癢的？

　　（4）哦，原來是一只大蝦在逗我呢！

　　這4個句子中都有這樣的詞：嘿，哎，咦，哦。這些詞表示感嘆或者應答，就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達特別的情意。一起讀一讀，感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內(nèi)心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達了出來。在朗讀中，我們要注意體會這些嘆詞所蘊含的特定的情態(tài)、情意。

　　2．指導學生嘗試運用嘆詞。根據(jù)上下文，體會情景，填上恰當?shù)膰@詞。

　�。ǎ�，那邊一個小姑娘，正躡手躡腳地走向花叢。我走過去想看個究竟，小姑娘只擺擺手，原來是一只蝴蝶落在花瓣間，只見她輕輕一捏，（），蝴蝶被抓住了！小姑娘慢慢地把手松開，（），蝴蝶呢？抬頭一看，（），原來它在小姑娘松開手的瞬間就飛走啦！

　　四、作業(yè)

　　同學們，你的生活中有沒有類似這樣有趣的事情呢？

　　小學教學教案 篇17

　　活動目標：

　　1、通過觀察、分析，讓幼兒懂得的一般用處，知道什么東西該玩或不該玩。

　　2、通過游戲活動，發(fā)展幼兒的口語表達能力和反應能力。

　　3、通過動手試做，讓幼兒動手、動腦，發(fā)展幼兒的動手操作能力。

　　活動準備：

　　1、情景表演

　　2、制作的各種材料：廢舊紙板、塑料小瓶、橡皮筋、卷紙筒、剪刀、雙面貼等。

　　活動重點：發(fā)展幼兒的分析能力和口語表達能力。

　　活動過程：

　　一、情景表演：出現(xiàn)戴的老奶奶，引起幼兒討論的興趣

　　今天，奶奶有什么不一樣？

　　還有哪些？它們有什么不同？

　　人們?yōu)槭裁匆�戴�?/p>

　　二、觀看情景表演，邊看邊回答問題

　　1、小寶看見爸爸媽媽帶，他心里會怎么想呢？

　　2、媽媽會讓小寶戴爸爸的嗎？小朋友為什么不能戴爸爸的？（幼兒分組討論后回答）

　　3、小寶還想戴，他想了什么辦法？

　　4、用電話線做的.辦法好不好？為什么？

　　5、看見小寶用大剪刀做的，媽媽為什么急得大叫起來？

　　6、媽媽為什么不讓小寶用玻璃杯做？

　　三、完整講述故事后，讓幼兒交流討論。

　　小寶為什么不能用前面這些東西做呢？如果是你，你會用什么東西做？

　　四、制作。

　　幼兒各自選用適合的廢舊材料制作。

　　教師巡回指導，適當啟發(fā)。

　　五、欣賞交流經(jīng)驗。

　　幼兒互相欣賞各自的作品，并交流制作經(jīng)驗。

　　六、延伸活動

　　小學教學教案 篇18

　　教材分析

　　《彩虹》是一篇富有情趣的課文，作者用富有童趣的語言寫了“我”看到雨停后天空中出現(xiàn)美麗的彩虹，把它想象成一座橋，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去。本文以對話的語氣，通過留個問句巧妙相連，呈現(xiàn)出一個純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。

　　全文共四個自然段，開頭巧妙的比喻激發(fā)學生的閱讀興趣，引發(fā)思考。隨后三個自然段結(jié)構(gòu)相似，以親切的稱謂開始，用反問句方式呈現(xiàn)了3個奇妙的想法，之后又是一個加強語氣的問句“你高興嗎？”要指導學生讀好分句之間的停頓，并試著讀出問句的語氣，同時積累“蕩來蕩去、飄啊飄”等詞語。

　　教學目標

　　（一）知識目標：

　　1、認識“虹、著”等12個生字。

　　2、會寫“那、著”等7個字。

　　3、認識偏旁：衣字旁“衤”。

　　（二）能力目標

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，

　�。ㄈ�）情感目標：培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力及對事物有正確的情感態(tài)度，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　二、教學重點：認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。

　　三、教學難點：理解課文，注意讀好長句子。

　　第一課時

　　一、猜謎激趣，課題識字

　　1、猜謎引出課題并板書。

　　2、指導讀課題，學習生字“虹”，講述“虹”的由來。

　　二、學習第一自然段

　　1、課件出示第一自然段，引讀“雨停了——天上有一座美麗的橋”。

　　2、初步試讀長句子。

　　依次“一座橋/一座美麗的橋/天上有一座美麗的橋/雨停了，天上有一座美麗的橋”，引導學生讀好長句子。

　　3、想象說話訓練：這座美麗的橋是什么？是的。彩虹就是美麗的橋。瞧，不用說“像”字，我們也能說比喻句呢！那你覺得彩虹還像什么呢？

　　（出示：下雨了，天上的彩虹像________）

　　4、比較“座、—、坐”。（選詞填空：（）下、（）位、（）好、一（）山）

　　三、學習第二自然段

　　1、有一個小姑娘，看見了美麗的彩虹，可高興了。她會想到些什么呢？自讀第二段。

　　2、識記第二段的生字，學寫“高興”。

　�。�1）（課件出示：澆、提、灑、挑）

　　學生自己練讀，小老師帶讀，齊讀。

　　（2）這4個字，分別來自兩個不同的家族，你發(fā)現(xiàn)這個秘密了嗎？

　　根據(jù)學生回答，相機總結(jié)三點水旁與提手旁的字與什么有關(guān)，再讀4個字。

　�。�3）這4個字還可以做動作呢！誰愿意上臺來表演？

　　（4）學寫“著”。練習書寫“著”字。師生游戲互動，老師做動作，學生猜“著”的朋友。

　�。ㄌ嶂�、拿著、笑著……）

　　小結(jié)：“著”字常常跟在動詞后面，表示這個動作正在進行。

　　（5）生字寶寶和大家交上了朋友，可高興了。出示詞語“高興”，齊讀，強調(diào)“興”的后鼻音。

　�。�5）指導書寫“高”“興”兩個生字。

　　有步驟地引導學生觀察兩個字的結(jié)構(gòu)、中線上的筆畫、“高”字兩個“口”的特點。

　　教師范寫，學生書空，提示“興”字的點和撇都要寫好。

　　3、練讀長句子，讀好第二段。

　�。�1）學生自讀。

　�。�2）這段課文里，你發(fā)現(xiàn)了什么標點符號？（逗號和問號）看見它們，我們都要停一停。

　　今天，老師還帶來了新的符號朋友。（出示間隔符）它叫間隔符，看見它的時候，我們也要停一停。

　�。�3）（課件出示第二段第一句，標上間隔符）指名讀，評價。

　　（4）我們來挑戰(zhàn)這個最長的句子吧�。ǔ鍪镜诙�段第二句）

　　指名讀，教師指導，必要時示范，和學生一起讀。

　　（5）出示最后一句，指名讀，大組讀。

　�。�6）這一段里，還有很多問號呢！我們一起來讀一讀好嗎？（師生合作讀）

　　4、回顧第二段，體會小姑娘的可愛。

　　第二課時

　　一、練習讀長句子

　　1、復習詞語。

　　2、再識間隔符號，并利用間隔符朗讀第二自然段。

　　3、說說第二自然段的內(nèi)容。

　　4、學寫生字“那”“到”，指導學生按照“結(jié)構(gòu)、筆畫、占位”的順序觀察。

　　5、教師范寫。

　　6、學生練寫，教師巡視利用投影儀展示學生寫的字，進行當場評價、指導。

　　二、學習第三自然段

　　1、小姑娘在彩虹上還干什么？同桌兩人先一起讀第三自然段，再一起數(shù)一數(shù)這段有幾句話？

　　2、識記“鏡”字。（課件出示：“鏡”字，鏡子的發(fā)展變化圖片）通過組詞，認識生活中的各種鏡子。

　　3、識記“拿”字。請一個同學拿出“拿”字生字卡片。編記字口訣。（合手拿起甜豆豆）

　　4、識記“照”字。解釋字理。

　　5、齊讀第三自然段，注意分句間的.停頓，讀出問句的語氣。

　　板書：鏡子、梳頭。

　　三、學習第四自然段

　　1、小姑娘又去彩虹橋上干什么？小朋友輕聲讀一讀，找找答案。

　　2、學寫“千”字。學生自主學習寫字。

　　3、學習“___來___去”的四字詞語。

　　（課件出示：蕩來蕩去、飄來飄去、游來游去、跑來跑去）

　　誰發(fā)現(xiàn)了詞語的規(guī)律？能根據(jù)老師提供的圖片，說說這樣的詞語嗎？

　　4、識記“裙”字。利用圖片、挑戰(zhàn)認讀帶衣字旁的字詞。（課件出示：棉襖、袖子、褲子、襪子）

　　5、學寫“成”字。關(guān)注筆順。

　　6、學習了第四自然段，小姑娘在彩虹橋上干什么？（板書：蕩秋千）

　　四、奇思妙想大家說

　　1、跟隨小姑娘一起去看彩虹，齊讀課文。

　　2、看到彩虹，小姑娘有了奇思妙想，你有什么好玩的、奇妙的想法？

　　3、小結(jié)：奇思妙想，可以給我們的生活帶來很多樂趣哦！愿你們的生活充滿彩虹的色彩。

　　小學教學教案 篇19

　　教學目標：

　　1．認識長、當、它等九個生字，學會一個新筆畫（豎提），會正確書寫長、蟲、興、當四個生字。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　認識長、當、它等九個生字，學會一個新筆畫（豎提），會正確書寫長、蟲、興、當四個生字。

　　教學過程：

　　一、導課

　　孩子們，不知不覺中秋姑娘又悄悄地來到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們樹葉，舉辦了一場別開生面的聯(lián)歡會，大家都紛紛趕來參加。到底都有誰來了呢？（出示掛圖，生看圖回答，師根據(jù)學生的反饋，將文中出現(xiàn)的小動物圖貼在黑板上。）瞧，多熱鬧呀！同學們想不想去看看��？這節(jié)課我們就走進《樹葉》去參加樹葉娃娃們的盛宴。

　　二、新授

　�。ㄒ唬┳灾鲗W習，讀準字音。

　　1．借助拼音自主讀文。

　　多美的小詩啊！同學們想不想讀��？下面請同學們自己讀一遍這首詩，遇到不認識的字借助拼音寶寶來幫忙。

　　2．檢查識字情況。

　　想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？（課件出示：長它當被河到真高興）

　　3．開火車讀、齊讀。

　　4．你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來，讀讀后面的字寶寶，讀對了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲）

　�。ǘ�）情趣交融，學習課文。

　　1．品讀句子長在樹上，樹枝拿它當扇子。

　　師：同學們，你看到了什么？大樹媽媽有許多的孩子樹葉，當秋風吹來時，樹葉便輕輕地擺動。

　�。�1）你覺得樹葉像什么？它在干什么呢？炎熱的夏天你扇扇子的時候有什么感覺啊？讓學生暢所欲言。

　�。�2）指導朗讀。師：樹枝把長在樹上的樹葉當扇子，用它扇起陣陣輕風，多涼快多舒服呀！同學們，你能不能把這種涼涼的舒服的感覺讀出來？誰來試一試？讀出你的感受。

　　齊讀，配上動作朗讀。

　　2．品讀句子落在地上，小蟲拿它當被子。

　　師：秋天到了，小蟲就不一樣了，秋風吹在小蟲身上，它覺得有點冷了呢，都快要感冒了，怎么辦？突然，它找到了一片樹葉，蓋在身上暖暖的`，真舒服，看它睡得多香��！能不能吵醒它？誰能把這種暖暖的感覺讀出來？要小聲點。

　　指名讀，評價。讓學生討論配上動作朗讀。

　　3．品讀漂在河里，魚兒拿它當花傘。

　　學到這里，老師有個問題不明白，魚兒是怎么來參加樹葉的聚會的？它不是生活在水里嗎？誰來告訴我？我們一起來看看樹葉怎么漂在河里的？（課件演示：樹葉在秋風的吹拂下，慢慢飄在河面上）小魚有了一把花傘心情會怎樣？想象一下小魚會說什么？那我們就美美的讀讀這句好不好？

　　指名讀，男女生賽讀。讓學生討論配上動作朗讀。

　　4．品讀飛到天上，小鳥拿它當風箏。

　　參加聚會的還有小鳥呢，她把樹葉當什么了呢？請看大屏幕。瞧，又有一片樹葉飄下來了，風婆婆扇啊扇啊，這片樹葉飛得好高啊，誰看見了它？小鳥看到這片樹葉，會想些什么？說些什么呢？這句是該往高處讀還是往低處讀呢？同桌互相讀一讀。

　　小組賽讀，同桌互讀，讓學生討論配上動作朗讀。

　　5．課件中出示省略號，教學。課件出示習題。

　�。�1）公園里的花開放了，有紅的、黃的、白的

　�。�2）動物園里的動物真多啊！有猴子、老虎、大象

　　文中的省略號說明小樹葉還落到了好多地方，想象一下樹葉還會落到哪里，做哪些好事？（同桌合作，仿照詩歌作詩，反饋，評價。）

　　小學教學教案 篇20

　　教學目標：

　　1、會認乖等7個生字，會寫性等13個生字，正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花等13個詞語

　　2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，學會真實，具體的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

　　4、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

　　2、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　課時：兩課時：第一課時

　　教學目標：

　　1、學習本課生詞新詞

　　2、初讀課文，理清文章脈絡

　　教學過程：

　　一、導入，激發(fā)興趣

　�。�拿出一本卡通書《多啦A夢》）這本書你們都喜歡看，誰能告訴我這本書的主角是誰？（生答：大雄和機器貓）。沒錯，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機器貓，但是它不是真實的貓，現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。

　　板書：貓（齊讀）

　　二、初讀課文，掌握生詞新詞

　　1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學生字

　　2、反饋自學情況：

　　a、指名讀生字，卡片演示生字

　　b、請同學上臺聽寫

　　c、點評并重點講解：憑字上半部分是任最后一筆稍短；貪字上半部不能多加一點寫成令，癢偏旁不是廣，辟字的左邊不是啟。

　　d、辨析多音字：的、和、了，讓學生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應拼音。

　　三、理清文章脈絡

　　（1）默讀課文，初步感知課文

　　a、詞語質(zhì)疑

　　任憑：不論，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔心

　　屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制凝：注意力集中

　　生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

　　b、聽課文錄音。

　　c、集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受？

　　（2）自由討論，小組交流匯報

　�。�3）檢查匯報情況，請幾個小組代表談談

　　板書：古怪

　　淘氣可愛

　　（4）請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把古怪淘氣可愛的味道讀出來。

　　四、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節(jié)課我們再深入學習。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫生詞2、熟讀課文

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內(nèi)容

　　2、學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

　　3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　4、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

　　2、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　教學過程：

　　一、復習上節(jié)課生詞新詞：

　　分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規(guī)定時間為止。

　　二、導入新課：

　　上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學習貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的？

　　板書：古怪淘氣可愛

　　三、整體感知，體會真實的表達方法（分大組朗讀交流）。

　　讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實？那些地方看出它的真？

　　四、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情

　�。ㄒ唬┥瞎�(jié)課同學們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學也喜歡這些詞句。

　　（2）小組交流匯報

　　大花貓：

　　1、性格古怪

　�。�1）小組代表讀，其他同學聽：哪兒讀得好？為什么？從哪聽出來的？

　　（2）重點體會貓的性格實在有些古怪

　　a、質(zhì)疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？

　�。ü殴质侵父�一般情況不同，或生疏罕見，使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職；二是高興極其溫柔，不高興時又一聲不出；三是有時無比勇猛，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。老實貪玩盡職

　　板書：（大花貓）性格古怪高興時不高興時

　　膽小勇猛

　　b．學生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達方法嗎？

　　師引導：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明了，我們在寫作時可以學習）

　�。�3）朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點嗎？

　　體會到：（課件展示）

　　a、說它吧，可是的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現(xiàn)了貓實在古怪的性格。）

　　b、任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來（我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)�痛快。）

　　c、它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可�。ㄆ料⒛�視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職。非不可寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。）

　　d、它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。（無論用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現(xiàn)。）

　�。�4）學生又感情朗讀這一部分。

　　2、淘氣

　　那些地方寫貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣？

　　體會到：a、什么東西都玩

　　b、玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼

　　c、膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。

　　耍個沒完

　　小貓：淘氣枝折花落

　　3、可愛

　　重點體會：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛，因為無論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。

　　4、重點體會以下幾個詞：

　　生機勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。

　　盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。

　　變化多端：變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。

　　5、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會作者對貓的喜愛之情。

　�。�1）默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢？

　　a、從性格上看，正因為貓的性格時矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動有趣。

　　b、從淘氣看，生機勃勃看出作者的喜愛之情。

　　（2）默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會。（融情于貓，情貓相融）

　　如在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（把臟腳印形容成小梅花，而印字用得何其生動。）

　　它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。（把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。）

　　它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生機勃勃，天真可愛�。ㄌ煺婵蓯�，生機勃勃這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）

　　五、思維拓展，深化主題

　　1、思考題：請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。

　　2、學生分頭準備，同桌交流。

　　3、學生選擇自己最喜歡的.方式表達自己學習的感受。

　　六、總結(jié)全文：這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情。

　　七、布置作業(yè)

　　1、做同步練習

　　2、背誦自己喜歡的段落

　　3、小練筆：試試描寫你喜歡的動物老實貪玩盡職

　　附板書設(shè)計：（大花貓）性格古怪高興時不高興時

　　膽小勇猛可愛

　�。ㄐ∝垼┨詺馑�個沒完

　　枝折花落

　　《貓》教學反思

　　《貓》這篇文章看似很簡單，但我反復品味過后，總有很多新的教學思路。第一件事情就是依據(jù)三維目標初定教學目標：

　　1、通過品析生動細致的描寫，感悟作者對三只貓的情感態(tài)度。

　　2、揣摩文中蘊含的人生哲理。

　　真正操作起來確實不易。如何努力發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，這是我一直思考的問題。《課標》中明確指出：“語文教學應激發(fā)學生學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境。”所以開始導入時我便設(shè)計了一個大家比較感興趣的寵物話題，這樣內(nèi)容上比較接近學生，從情感角度上學生自己能放松下來激發(fā)他們的興趣。

　　這節(jié)課就是以“情”貫穿始終，相處述情——亡失訴請——析情明理，都緊緊圍繞作者的情感態(tài)度展開。三個主問題的設(shè)置既要挖掘?qū)W生的表達力，又要讓學生自主品味出作者對三只貓的情感態(tài)度的變化，從而引申到對人生哲理的感悟。在這節(jié)課的教學過程中我努力讓學生在學習知識的同時提高對語言的感悟能力、駕馭能力，使學生在學習的過程中體會作者寫作方法，使學生產(chǎn)生愛貓、愛生活的情感。

　　盡管我也在不同的班級試驗過多次，盡管在細節(jié)上反復琢磨，向本組老師請教指導，但是這節(jié)課最后還是有一些需要修改的地方。

　　1、時間安排前緊后松�？梢詫⒄n前預習部分在課前落實扎實，課上點到出現(xiàn)問題最多的字詞即可。這樣可以節(jié)省一分鐘左右。讓學生在最后的練習環(huán)節(jié)上有更充足的時間，讓練習更充分，真正讓學生寫出自己的心聲。

　　2、“析情明理”環(huán)節(jié)，完全可以讓學生放開談自己的感受，鼓勵學生暢所欲言，所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對，一定要相信學生能談出自己的感受。站在學生的角度去思考問題，才能有更多的收獲。而這個環(huán)節(jié)，學生們對自己的感受已經(jīng)談的很好，我又出示了自己的體會，實屬多余，這樣就容易禁錮學生的思維。所以一定要相信我們的學生！

　　3、感悟人生哲理這個環(huán)節(jié)，其實沒有必要追求形式上的多樣。起初，我在備學生的時候，一直在想，學生們一定有很多不同的見解，討論交流可以讓他們將自己的感受完全展示出來。但人生哲理是一個學生內(nèi)化在心里的感悟。因此，給他們一個安靜的環(huán)境，讓他們靜下心來去感悟，然后紛紛展示交流即可。所以沒必要為了討論而討論，小組討論要有其真正的實際作用才是真正有效的討論環(huán)節(jié)。

　　4、任何一篇文章都是通過反復多樣的閱讀來獲得體會的，但這節(jié)課中我只寄希望于課下的預習，課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點水一般，沒有深入閱讀。其實在第一個環(huán)節(jié)上，可以設(shè)計一個初步朗讀重點語段的環(huán)節(jié)，讓學生首先從字面上感知課文內(nèi)容。而有些情感體驗的詞語也可以富有情感朗讀出來，相信效果會更好。

　　5、點評小練筆的時候最好也能針對本課的教學目標來展開評論。這樣又進一步落實教學目標。

　　這次課讓我收獲很多，尤其向本組老師身上學到了嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度。有的時候意思相近的一句話，我們反復修改斟酌字詞，盡量讓自己的課收到完美的效果。當然這樣一個反思的過程也是一種進步的過程，在不斷反思中進步，在進步中時常反思！

　　《貓》課文

　　貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問�？墒牵�它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　　它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出。

　　它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那樣生氣勃勃，天真可愛！

　　小學教學教案 篇21

　　教學目標：

　　1、使學生知道事事不可能一帆風順，遇到失敗和挫折，不灰心，不氣餒，虛心聽取別人的批評意見。

　　2、培養(yǎng)學生怎樣正確對待失敗和批評。

　　3、教育學生要虛心聽取別人的意見。

　　教學要點：正確對待批評和失敗。

　　教學難點：虛心聽取別人的批評意見。

　　教學方法：列舉法、分析法

　　教具準備：燈片

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、提問：你看見過蜘蛛網(wǎng)嗎？一張精致的網(wǎng)被撕破或毀壞，不久，一張新網(wǎng)又出現(xiàn)了，你從中能悟出什么？

　　2、學生討論交流。

　　3、揭題并板書

　　二、學文明理

　　1、用自己喜歡方式讀課文，同時思考下列問題。

　　A、花花受到了什么挫折？

　　B、正當她失落的時候，她看到了什么？

　　C、由她看到的又想到了什么？明白了什么？

　　D、花花又是在實際中怎么做？

　　2、組織學生討論上面問題。

　　3、教師小結(jié)

　　失�。簩τ谌跽呤墙K點，對于強者是新的起點，遇到失敗，更冷靜地分析原因和吸取經(jīng)驗教訓，戰(zhàn)勝困難，不灰心喪氣，最終一定會成功。

　　三、辨析明理

　　A、說一說：殘疾小姑娘在摔倒以后是怎么做的？她為什么拒絕別人的幫助？

　　B、議一議：小軍是學校的跳遠冠軍。參加區(qū)選拔賽時，他被淘汰了，媽媽要他繼續(xù)努力。小軍說：“真丟臉，我今后再不參加體育比賽了�！�

　　小軍的.想法對嗎？如果你是小軍，會怎么做？

　　C、讀一讀：諾貝爾的故事。

　　D、評一評：體育課訓練跳山羊時，下面的同學做法和說法對嗎？為什么？（出示燈片）

　　四、教師總結(jié)

　　正確對待失敗和批評才能不斷進步，一個人不可能事事一帆風順，遇到失敗和挫折，要不灰心，不氣餒，虛心聽取批評意見。

　　小學教學教案 篇22

　　教學目標：

　　知識能力目標：復習字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　過程方法目標：以讀貫穿教學始終，通過創(chuàng)設(shè)情境，換位體驗，

　　情感態(tài)度價值觀目標：容忍和諒解才是的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

　　教學重點、難點：

　　本文教學的難點在于對課文內(nèi)在人文因素的把握，即：對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　教學過程：

　　一、復習引入，整體感知1。復習詞語，全班齊讀

　　松鼠山頂山腳幸福但是愿意取下折紙船扎風箏抓風箏受不了樂壞了漂啊漂飄啊飄

　　二、初讀了解課文

　　1、課文寫了誰和誰之間的.故事?

　　2、他們之間發(fā)生了什么事情?觀看課文動畫

　　三、學習課文

　　1、學習第一自然段

　　剛才我們讀了課文，睡能告訴老師，小松鼠和小熊分別住在哪里?(課件展示家的位置)

　　2、學習第二至五自然段

　　(1)松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事?請大家讀讀第二到第五自然段，到課文中找找答案

　　誰能告訴老師，他們兩是怎么成為好朋友的?是什么讓他們成為好朋友的?

　　(2)生自由讀第2—5自然段，要求把課文讀流利

　　(3)請生個人讀，檢查生讀書情況，再請生評價

　　(4)重點學習第三，五自然段，體會松鼠和小熊的心情

　　3、哪里寫了松鼠和小熊的心情?“樂壞了”還可以怎么說?教師通過課文插圖，要求學生注意觀察小熊和小松鼠的表情，語氣，動作。

　　4、請學生上講臺表演，再要求全班學生把樂壞了表情表演出來

　　5、用高興的心情讀讀這兩個自然段

　　6、學習第六自然段

　　(1)區(qū)別“飄”和“漂”

　　(2)紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口

　　風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠的家門口

　　你看這兩個字讀音相同，表示的意思不同，這個“漂”是三點水，和水有關(guān)，表示在水上“漂”，而另一個“飄”是風字旁，和風有關(guān)，表示在風中飄。

　　7、學習小組學習第7—11自然段，體會情感

　　(1)小熊和小松鼠吵架了，他們的心情怎么樣

　　(2)他們分別做了什么?

　　(3)誰先提出和好的?

　　四、總結(jié)全文

　　小學教學教案 篇23

　　一、教材分析：

　　這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。

　　二、設(shè)計理念

　　這節(jié)課第三、第四自然段是重點，所以教學時，讀第三自然段和第四自然段，都讓學生邊讀邊想，燕子是怎樣為春光增添生趣的。學習第三自然段可引導學生議一議燕子的動作“斜著身子”、“掠過”、“橫掠”、“沾”等，領(lǐng)悟燕子飛行時的輕快、靈活，通過課件，引導學生理解“暈”的意思，再指導有感情地朗讀欣賞。第四自然段圖文結(jié)合，以讀代講，在讀中想象燕子與春天的景色互相映襯的美麗畫面，理解“五線譜”、“音符”、“譜出一支春天的歌”的比喻意義，領(lǐng)悟課文“意”、“像”結(jié)合的恰當與巧妙。

　　三、教學目標：有感情朗讀課文。

　　理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)學生熱愛大自然春天的思想感情。

　　四、教學重點、難點

　　重點：有感情朗讀課文。

　　難點：理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)學生熱愛大自然春天的思想感情。

　　五、教學準備

　　教材資料PPT

　　六、教學過程：

　�。ㄒ唬�復習導入

　　1、上節(jié)課我們初學了燕子這一課，讓我們回一下，課文從哪幾個方面寫了燕子的特點。

　　2、學生匯報，師隨機板書

　　羽毛——烏黑發(fā)亮翅膀——俊俏輕快尾巴——剪刀似的

　　3、這節(jié)課我們繼續(xù)學習燕子這篇課文。

　�。ǘ�）學習課文。

　　1、探究第二自然段

　�。�1）默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)

　　詞語。

　�。�2）理解“像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”教師邊板書邊幫助學生理解本段內(nèi)容，板書的外形猶如一朵鮮花，體現(xiàn)了一種美感，有助于學生體會春天的美，并利用板書展示的形象幫助學生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。

　　（3）欣賞教學光盤中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深學生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)美的情感。

　　（4）指導感情朗讀

　　2、探究第三自然段

　�。�1）按課文內(nèi)容說一說

　�。�2）展開合理想象，想一想鳥兒具體的“掠”“沾”的姿勢和叫聲。

　　這一練習的設(shè)計目的是讓學生更加深入的理解課文內(nèi)容，同時發(fā)展學生的思維，把學生放飛到想象的.自由空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，取得語言文字訓練與思維同步發(fā)展的效果。

　�。�3）思考作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上——下）

　　3、探究第四自然段

　�。�1）自由讀，邊讀邊畫出你喜歡的詞、句。

　�。�2）交流重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。辨析“幾痕”和“幾根”

　　教師在黑板上畫兩組線，幫助學生理解：

　　教師利用課件進行巧妙的點撥，勝似講解，形象直觀，使學生一目了然。

　　（3）以讀代講理解最后一句話表達的思想感情。

　　（三）總結(jié)全文

　　學生根據(jù)板書總結(jié)全文，可促進學生對全篇課文內(nèi)容進行梳理，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀，可使學生的思維再次受到熏陶，感情得到升華。

　　（四）拓展閱讀

　　《春天的聯(lián)想》 《荷塘》 《打翻了》

　　《春水》

　�。ㄎ澹┛鞓烽喿x

　　光彩奪目的春天是怎樣的？想象一下，寫成一篇小短文。

　　板書設(shè)計：

　　羽毛——烏黑發(fā)亮

　　外形美翅膀——俊俏輕快（活潑機靈）

　　尾巴——剪刀似的春光美

　　細雨微風拂柳絲

　　青草綠葉襯鮮花

　　飛行美——

　　輕快敏捷停歇美——春天的贊歌

　　《燕子》教學反思

　　3月5日下午，我們小語低段的老師進行了集體備課教研活動，經(jīng)過大家的努力，我順利地上完了三年級語文上冊1《燕子》這一課，下面就這一課，談一下我的課后感想。

　　課文第三自然段作者通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學中，我引導學生抓住這幾個動詞反復咀嚼體會，感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)�！靶薄弊謱懗隽搜嘧语w行時的什么？從“斜著”、“掠過”這兩個詞中你體會到什么？學生通過讀句子生動、形象的描述令我和學生們贊嘆不已。那么“沾”在這里應作什么講？能換個詞嗎？（貼）那作者為什么不用“貼”而要用“沾”字呢？通過演示、品味，學生感悟到了“沾”字十分準確地寫出了燕子飛行之輕，體會到了作者用詞之精確，同時學生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態(tài)的優(yōu)美。學生領(lǐng)悟之后再讓學生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果。

　　課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學生較難理解。我在教學中先讓學生說說燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學生想象：通過課件，觀察圖片，再閉上眼想象，然后用換詞（把“痕”換成“條”或“根”）的方法，理解句子的意思。

　　這一課雖然有很多優(yōu)點，但也有很多不足之處：個別過渡銜接不夠流暢。

　　第二自然段句子理解不夠透徹。提問題過于散、碎。

　　如：春天都有哪些景物聚攏在一起了？

　　燕子飛行都有哪些特點？這樣一問，孩子們就很容易地抓住這些特點來回答問題了。

　　小學教學教案 篇24

　　【教學目標】

　　1．認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個字，會寫“坐井觀天、井沿”等12個詞語。

　　2．分角色朗讀朗讀課文。讀好小鳥和青蛙的對話。

　　3．明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。

　　【教學重點】體會故事的寓意：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。

　　【教學難點】讀好小鳥和青蛙的的對話,分角色朗讀課文，理解課文寓意。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個生字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。(重點)

　　2.分角色朗讀課文，明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一致的原因。(重點)

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。(重點)

　　【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　導入類型：出示圖片：（圖略）

　　教師口述：

　　1.它們之間會發(fā)生什么有趣的事情呢？

　　2.從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們就來讀一讀這個故事。

　�。ò鍟�：12坐井觀天）板書課題，齊讀課題。

　　【設(shè)計意圖：出示小鳥和青蛙的圖片，再引導課文的學習中來,激發(fā)學生學習的興趣�！�

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　�。�1）認讀生字

　　練讀生字，識記。

　�、倨缴嘁簟板e”，后鼻音“弄”，鼻音“哪”等。

　　②識記生字

　　形近字比較：“渴、喝”比較容易混淆，“口渴”是一種，狀態(tài)，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一個動作，張嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，

　　還可以編順口溜識記：口渴想要水，喝水要用嘴。

　�、诓轮i語：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”

　　③用“加一加”方法學習“?合”是“答”“讠舌”是“話”，“口那”是“哪”，“扌臺”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“際”。

　�、軗Q一換：“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。

　�、萁M詞、句子拓展法識記：“際、錯”可以通過組詞識記，如“一望無際、漫無邊際”“作業(yè)寫錯了”“有錯就改正”。

　�。�2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

　　弄錯糊弄錯誤錯題哪里哪兒抬頭抬起

　�。�2）學習多音字：“哪、答、還”

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　你從哪兒來呀？

　　答應別人的事，要努力做到。

　　我今天起床晚了，還好沒有遲到。

　　在這里，“哪”讀“n?”，意思是“疑問詞，后面跟名詞或數(shù)量詞，表示要求在所問范圍中有所確定”，另一個讀音是“na”，意思是“助詞，“啊”字受到前一字韻母ｎ收音的影響而發(fā)生的變音?”，還有一個讀音是“né”,意思是“中國古代神話里的神名”�！按稹弊x“dā”，意思是與“同意、回報”，用于“答應”“答理”等詞。還有一個讀音是“dá”，意思是“回話，回復”，“還”讀“hái”，意思是“現(xiàn)象繼續(xù)存在或動作繼續(xù)進行”，還有一個讀音是“huán”，意思是“返回，償還，回復”，組詞如下：

　　哪na（大得很哪）答dá（回答）（報答）

　　n?（哪兒）（哪里）dā（答應）（答理）

　　né（哪吒）

　　還hái（還好）（還有）

　　huán（歸還）（返還）

　�、谧x一讀：

　　天無邊無際，大得很哪（na）！

　　上課的時候，回答（dá）問題要積極？

　　借別人的東西，要及時歸還（huán）？

　�。�3）識字游戲

　　摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）

　�。�4）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　坐井觀天廣大而看不見邊際。

　　大話坐在井里看天。比喻目光狹小，所見有限。

　　無邊無際浮夸而不切實際的言論。課文中青蛙認為小鳥說的話是虛假的、夸張的。

　�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　【設(shè)計意圖:自主學習字詞，初讀感知，先掃清語言障礙，為把課文讀通順、正確打下基礎(chǔ)。】

　　三、學習“會寫字”

　　井觀沿答渴喝話際

　　1.學生字

　　（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　�。�2）多元識字

　�、倬庬樋诹镒R記：口渴想要水，喝水要用嘴。

　�、诓轮i語：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”

　�、塾谩凹右患印狈椒▽W習“?合”是“答”“讠舌”是“話”，“扌臺”是“抬”，“阝”加“二”加“小”是“際”。

　　④換一換：“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。

　　2.指導書寫

　　（1）觀察生字書寫特點，交流。

　�。ā按稹保�上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。“觀沿渴喝話際”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“井”獨體字。）

　　（2）老師范寫,重點指導“渴、井”，學生練寫。

　　“渴”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右下部分先寫“人”，“人”的'末筆捺改點，再寫豎折。

　　“井”獨體字，第一橫比第二橫略短，第二橫在橫中線下側(cè)，豎比豎撇略長。

　　練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　【設(shè)計意圖：對會寫字的教學從音、形、書寫抓起，一步一個腳印，扎扎實實。】

　　四、課堂小結(jié)

　　學習《坐井觀天》的故事，我們認識了許多生字新詞朋友，讀懂了課文，識記并能正確書寫生字。

　　五、當堂檢測

　　六、課后作業(yè)

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。(重點)

　　2.發(fā)揮想象力，初步理解寓意。(難點)

　　3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　【教具準備】課件。

　　【教學過程】

　　一、課前導入

　　1.同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進課文，看看《坐井觀天》這個故事說明了一個什么道理？

　　2.出示本課時教學目標。

　　二、品讀釋疑

　　1.自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？

　　預設(shè)：課文主要寫了青蛙與小鳥爭論天到底有多大。

　　2.本文寫了小鳥和青蛙的幾次對話？（三組對話）分別用“”畫出來。

　　【設(shè)計意圖:整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡，起到提綱挈領(lǐng)的作用�！�

　　3.出示第一次對話：

　　青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

　　小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”

　　自由讀第一組對話（1、2自然段），思考：

　�。�1）小鳥和青蛙談論的第一個話題是什么？（從哪兒來——從一百多里地飛來）

　�。�2）朗讀指導：分角色朗讀對話，朗讀青蛙的話時語氣要充滿疑問，朗讀小鳥的話時語氣要誠懇。

　　4.出示第二次對話：

　　青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

　　（1）“大話”是什么意思？（指前文小鳥說的話，青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。）

　�。�2）“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”這是一個什么句式？（反問句）請把這句話話改成陳述句。

　　預設(shè)：

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠。

　　師講解：認識反問句

　　反問句就是用疑問句的句式，表達肯定的觀點。

　　竅門：答案藏在問題里，而且答案只有一個。

　　效果：反問句式不但比一般陳述句語氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。

　�。�3）本次對話，除了反問句還有什么句式？

　�。ǜ袊@句：朋友，別說大話了�。�

　　這些反問句和感嘆句在表達上有什么作用？

　　（這些反問句和感嘆句在表達上更為強烈，更能突出井底之蛙的自以為是。）

　　（4）仿照“天無邊無際，大得很哪！”把下面的句子補充完整。

　　把粉條和豬肉放在一起燉，那味道香得很哪！

　　小寶寶的臉蛋粉嘟嘟的，好看得很哪！

　　5.出示第三次對話：

　　青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的。”

　　小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�

　�。�1）說一說小鳥建議青蛙怎樣弄清天的大�。�

　�。ㄐ▲B建議青蛙跳出井口來看一看。）

　�。�2）“笑了”，這里寫了青蛙的笑和小鳥的笑，有什么不同嗎？

　�。ㄇ嗤艿男κ亲砸詾槭堑男�，小鳥的笑是強調(diào)，是肯定、自信的笑。）

　�。�3）朗讀指導：分角色朗讀對話，讀青蛙的話要重讀“天天、一……就……不會”等詞語，強調(diào)青蛙的自以為是，讀小鳥的話時，語氣要平緩一些！

　　6.總結(jié)全文：

　　小鳥和青蛙在爭論什么？他們的說法為什么不一樣？

　　(1)青蛙認為天只有井口這么大。小鳥認為天無邊無邊。

　　(2)因為它們所處的地方不同，眼界不同。青蛙坐在井底，小鳥飛在天上。

　　【設(shè)計意圖：運用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文。學會運用序數(shù)詞復述課文重點內(nèi)容，訓練了學生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法�！�

　　三、課堂拓展

　　推薦閱讀兒歌《小青蛙》。

　　聽讀《小青蛙》，了解青蛙的外形特點、生活環(huán)境和它對莊稼的好處跟著錄音多讀幾遍，試著把兒歌背下來。

　　四、總結(jié)課文主旨

　　1.本文寫了什么？告訴我們什么？

　　這則寓言通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

　　2.概括主旨的方法：從文中的對話入手。

　　概括主旨的方法：本課適合從文中的對話入手。青蛙與小鳥共有三次對話。從對話中，我們可以提煉課文的主旨。青蛙認為天小，是因為它坐在井底。小鳥告訴它天很大，應該放開眼界，跳出來看看。因此，本課的主旨是：看問題、認識事物，站的要高，看的要全面。

　　五、課堂小結(jié)

　　這是一則寓言故事，通過故事告訴我們這個故事告訴我們一個道理：看問題、認識事物，站的要高，看的要全面。

　　六、主題延伸

　　現(xiàn)實生活中，你有沒有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人，你怎么去面對他？

　　有，比如一些同學對新鮮的事物并不了解，卻不懂裝懂，我們只好勸告他，拿出事實證據(jù)來說服他。

　　七、當堂檢測

　　八、課后作業(yè)

　　小學教學教案 篇25

　　教學目標:

　　1、學習生字新詞，理解詞語的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學重點：

　　1、學習生字新詞，理解詞語的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　1、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　2、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教具：投影、小黑板教學時間：2課時第一課時教學目標：

　　1、學習生字新詞，理解詞語的意思。

　　2、初讀課文，理清文章的脈絡。

　　3、朗讀課文。教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？

　　對。它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：1、燕子）

　　二、教授方法，識記生字。

　　1、讀生字組詞，注意讀準字音。

　　2、選擇正確的讀音。

　　3、提出不理解的詞語。

　　4、說出下列詞語的近義詞、反義詞。近義詞：

　　俊俏—（俏麗）聚攏—（聚集）

　　生機—（生氣）掠過—（拂過）反義詞：

　　偶爾—（經(jīng)常）增添—（減少）

　　俊俏—（丑陋）機靈—（死板）

　　三、復現(xiàn)鞏固，整體識記。

　　組詞。

　　�。ǎ┣危ǎ�攏（）拂（）倦（）

　　峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

　　駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

　　符（）譜（）沾（）添（）奏（）

　　附（）普（）粘（）填（）湊（）

　　四、指導書寫，培養(yǎng)習慣。

　　1、“燕”上半部分不是草字頭

　　“聚”下半部分不是水

　　“稻”與禾有關(guān)指導書寫

　　作業(yè)：

　　1、寫生字詞

　　2、熟讀課文

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。

　　2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

　　3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。教學過程：

　　一、導入新課，激發(fā)興趣。

　　1、圖上畫的是什么季節(jié)？

　　2、按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

　　3、圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

　　學生充分討論之后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　在認真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請同學們小聲讀書，促使學生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

　　三、品讀賞讀，深入領(lǐng)悟。

　�。ㄒ唬�學習第一段。

　　現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學來讀第一段。

　　學生朗讀的同時，其他同學思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

　　（這一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）

　　學生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。

　�。ò鍟�：羽毛翅膀尾巴）

　　你認為這一段中哪些詞用得好？

　�。ā肮饣�漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。）

　�。ò鍟�：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

　　這些詞語的確很優(yōu)美，朗讀的時候語調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些。應該怎樣讀呢？請同學們自己體會，同時想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？

　　回答這個問題時，教師可以啟發(fā)學生這樣思考：羽毛是美的、翅

　　膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。

　　（最后一句話在這一段中起了一個概括的作用。“湊”是幾個方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。）

　�。ò鍟�：湊成燕子）

　　到此為止，同學們對小燕子有了一個總的印象。如果用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比較，你認為哪一句寫得好，為什么？

　　同學們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的'總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學習第二段。

　�。ò鍟�：活潑機靈）

　　（二）學習第二段。

　　活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

　　請一位同學讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學一邊聽一邊把主要詞語畫下來。

　　根據(jù)學生的回答，教師板書。

　�。ò鍟�：雨風柳草葉花）

　　請同學們齊讀第二段，體會春天的景色之美。

　　出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天�！闭埻瑢W們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好。

　　教師可以指導學生把兩句話對比著朗讀，促使學生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

　　“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”，這樣就寫出了春雨的特點，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導學生理解。

　　小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？

　　（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機。）

　�。ò鍟�：趕集）

　　在這百花爭艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？

　　指導學生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經(jīng)很有生趣，很招人喜愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。

　�。ò鍟�：生趣）

　　在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習背誦。同學們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細雨；第二句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。

　　教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學習第三段。

　�。ㄈ�）學習第三段。

　　認真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點。

　�。�快、美）

　　課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。

　　找同學回答，教師抓住重點詞板書。

　�。ò鍟�：掠、叫、飛、橫掠、沾）

　　填空，練習背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。

　　在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（）過，唧唧地（）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（）到了那邊的柳樹下邊；有的（）過湖面，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開去。

　�。ㄋ模�學習第四段。

　　上一段描寫了燕子飛行的美，實際上燕子停歇時同樣很美。請同學們觀察停在電線上的燕子，這個情景像什么？（出示相關(guān)圖片）

　　提示學生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書上的話來回答問題。

　�。ㄟ@多么像正待演奏的曲譜啊�！白V出一支正待演奏的春天的贊歌�！保�

　　為什么說“幾對燕子飛倦了，落在電線上�！边@個“落”字用“�！眮泶�替好不好？

　�。ú缓�。因為“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動作形象地表現(xiàn)出來了。）

　�。ò鍟�：落）

　　教師指導學生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學生頭腦中形成一幅畫，然后讓學生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學生真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。

　�。ò鍟�：幾痕五線譜音符贊歌）齊讀第四段，試著背誦。

　　四、積累語言，嘗試運用。

　　1、總結(jié)全文，理解課文的中心思想。

　　這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。課文的字里行間都表達了作者熱愛大自然的思想感情。

　�。ò鍟�：動態(tài)美靜態(tài)美）

　　2、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背誦課文。

　　這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動形象，感情色彩濃厚。教學時要不斷地指導朗讀，加深學生對課文的理解，激發(fā)學生的想象力和對大自然的熱愛之情，在此基礎(chǔ)上背誦課文，使學生從中受到美的熏陶。作業(yè)：必做：上冊

　　板書設(shè)計：

　　1、燕子外形飛行停歇

　　小學教學教案 篇26

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.認讀生字，組織學生分自然段讀課文。

　　2.指導讀好這些詞語或短語：咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、攔住、拔腿就跑、可怕極了。

　　二、整體讀文，理解內(nèi)容

　　1.第1自然段。

　　（1）指名讀第一自然段，思考：這一自然段講了什么？

　　（2）課件出示木瓜圖，認識木瓜。

　　2.讀2~4自然段。

　　（1）學生自由讀2~4自然段，想一想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑？

　�。�2）引導想象：在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西？

　　（3）小結(jié)：是呀，在他們的`心中咕咚一定是很可怕，所以它們才會一邊跑，一邊喊：“咕咚來啦！咕咚來啦！”

　　3.指導學生有感情地朗讀課文第1~4自然段。

　　4.教師：其實，這些動物見過咕咚嗎？

　　5.討論：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿都嚇得跑起來？

　　6.全班齊讀5~7自然段。

　�。�1）指名反饋：野牛為什么沒跟著跑？

　�。�2）教師：對，野牛想弄清這咕咚到底是什么，結(jié)果真相大白了，那么這咕咚是什么呀？

　�。�3）理解“攔住”。

　　7.分角色讀課文。

　　8.談收獲：你從這個故事中，受到了什么啟發(fā)？

　　9.教師小結(jié)。你看，兔子沒弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿自己沒看見，只是聽見別人喊也跟著跑起來，結(jié)果呢？唉，虛驚一場。

　　三、拓展延伸，布置作業(yè)

　　1.學生分小組試講故事。

　　2.小組推選代表上臺講故事。

　　3.以八個同學為一組,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動物的頭飾,在音樂聲中進行表演。

　　四、板書設(shè)計

　　20.咕咚

　　木瓜

　　害怕、逃跑笑了

　　小學教學教案 篇27

　　[設(shè)計理念]

　　以自主、合作、探究式學習為主，突出學生的主體地位。強調(diào)學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，鼓勵學生自由表達，寫出有個性，有創(chuàng)意作文。

　　采取激勵機制，培養(yǎng)學生的寫作興趣。充分調(diào)動學生的情感，“理真情切達意”，使作文課堂充滿生命活力;

　　[教學流程及設(shè)計意圖]

　　一、談話導入

　　不久前，我們學習了《明天我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過對一幕幕往事的回憶，真切地表達了自己對母校、對老師、對同學的眷戀之情。我們也即將畢業(yè)，也要告別母校、告別朝夕相處的老師和同學，也一定有許多心里話要對老師和同學說。

　　今天，我們就一起來寫一篇話別的作文。

　　板書課題：話別——寫給XXX

　　二、引導審題

　　1.看到問題，你先想一下，你的心里話要對誰說。

　　2.把題目補充完整。

　　3.認真思考一下，你為什么要把心里話寫給這個人。

　　4.討論小結(jié)：這就是說文章要有個明確的中心。此外，要注意意思是“話別”，所以要表達出真情實感。

　　三、學習例文

　　1.怎樣把你的意思表達出來，又要有真情實感呢?我們先看例文的片段，這是吳小亮寫給傳達室沈伯伯的，我們來看看他是怎樣寫的?

　　2.自讀例文，思考下列問題：

　　(1)例文主要寫了哪些事?從這幾件事中可以看出沈伯伯是個怎樣的人?

　　(2)文章表達了怎樣的思想感情?

　　(3)聯(lián)系例文和課文《明天我們畢業(yè)》，思考：該用怎樣的方式來表達我們的真情實感呢?

　　3.討論交流自學情況，教師相機板書：

　　表達真情實感具體事例具體場景

　　4.教師總結(jié)：例文抓住了沈伯伯為“我”送作業(yè)本、打掃校園、迎送同學等具體事例，生動表現(xiàn)了他工作認真、關(guān)愛同學的優(yōu)秀品質(zhì)，表達了作者眷戀沈伯伯的真情實感。

　　四、指導選材

　　1.同學門已經(jīng)想好了要寫給誰，請大家再回顧一下：在六年的學習生活中這個人給你留下了什么深刻的.印象?有具體事例嗎?你準備選擇哪些事例來表達你的感情?(欣賞部分學習、生活的照片)

　　2.同桌討論、交流。

　　3.指名說說你準備選擇哪些事例或場景來表達你對這個人的眷戀之情。(的確，同學們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作。每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。)

　　4.集體評議，教師點撥。

　　五、完成習作

　　1.學生寫作，教師個別輔導。

　　2.指名讀習作片段，集體評議，指導修改。

　　3.謄寫習作。

　　教你一招，向你推薦幾個新穎的作文開頭

　　1、抒情式開頭：

　　童年，多么璀璨的一個詞語;母校，多么值得依戀的一個地方;老師，又是多么親切的一個稱呼。X老師，我要深深地向您鞠一躬，道一聲：“老師，謝謝您!”

　　2、比喻式開頭：

　　快要畢業(yè)了，每每想到要離開朝夕相處的同學和老師，心中就涌起一絲眷戀之情。啊，我的朋友——XXX，你是我記憶中永遠的明珠。

　　3、具體場景開頭：

　　“叮……”惱人的下課鈴聲又響起了，討厭!時間怎么過得這么快,一堂語文課又下課了，我多想再看一會您給我們講課的神情，再聽一會您給我們講課的聲音……

　　4、借用古詩開頭：

　　“桃話潭水深千尺，不及汪倫送我情。”吟誦著李白寫給好友汪倫的送別詩，我不禁想起了你，我的好朋友——XXX。

　　5、描寫式開頭：

　　光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間小學六年的學習生活就在我們的眼皮底下悄悄地溜走了，無聲無息。當我們要離開這六年來相依為伴的母校時，心中的那份依依不舍之情油然而生。看看母校的一草一木，一磚一瓦，流淌在我們心靈深處對母校的深深眷念使我們不忍離去。

　　6、開門見山式開頭

　　沈伯伯，說起吳小亮，您一定會說：“哦，認得!就是六(1)班那個圓圓臉的胖小子。”是的，我就是吳小亮。在即將畢業(yè)的時刻，這校園里的一草一木，這朝夕相處的老師和同學，還有您沈伯伯，我都忘不了啊!沈伯伯，請您聽我說。

　　小學教學教案 篇28

　　設(shè)計理念：

　　縱觀近年語文教材的改版趨勢，散文閱讀教學無疑是重點。但由于散文這種文體文學性比較強，沒有完整的故事情節(jié)，不易把握的特點，而且受傳統(tǒng)的教學思想限制，束縛了師生的審美感悟力和創(chuàng)造力，大大降低了學生對散文學習的興趣。而新課程標準倡導知識的生成性、開放性，不在過分強調(diào)教材的精華性、權(quán)威性。老師的教要服務于學生的學，老師是學生學習的引導者和幫助者。

　　基于以上認識，本教學設(shè)計立足文本，從言語文字入手。一開始預設(shè)錯誤，啟發(fā)入文。老師當學生寫病文，學生當老師作點評，建立一個平等的師生關(guān)系是自主探究學習的基礎(chǔ)，更有利于激發(fā)學生的審美感悟力和創(chuàng)造力。然后讓學生當語言點評師，當一名高級攝影師去發(fā)現(xiàn)美，感悟美，在具體的教學中，教學設(shè)計著眼于學生，突出學生的主體地位。老師積極參與，時刻傾聽，應答他們的話語，最后在老師以愛為主題的情感熏陶和價值觀培養(yǎng)以及課堂小練筆中升華情感。文學的魅力就這樣在一次次與文本對話中得以彰顯，也滋養(yǎng)了一群孩子的心靈。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

　　2、了解鷺鷥的特點，體會作者對鷺鷥的喜愛和贊美之情。

　　3、學習作者抓住事物特點來寫的方法，體會作者語言的準確生動。

　　4、了解作者開頭和結(jié)尾相照應的寫作方法，體會其表達效果。

　　過程與方法：

　　引導學生抓住重點語段和畫面品讀、交流體會、實現(xiàn)與文本對話的最高境界，再引導學生反復朗讀，讀中感悟，讀中想象，讀出感情。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　感受作者對鷺鷥的喜愛之情，激發(fā)學生對生活的熱情。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，預設(shè)錯誤，啟發(fā)入文

　　師：（板書課題）上節(jié)課我們學習了（鷺鷥），今天我們繼續(xù)來學習它，請同學們齊讀課題。

　　師：請同學回憶一下，你對鷺鷥的了解。

　　生：鷺鷥又名白鷺，它是一種非常美麗的水鳥？

　　師：初讀課文之后，我也把鷺鷥的外形寫下來了，請你們讀一讀，看一看我寫的和課文有什么不同。

　�。ǔ鍪拘『诎澹�

　�。ㄟ@一設(shè)計，以自己預先的'錯誤啟發(fā)了學生的逆向思維，使學生自主、自覺地認真閱讀，積極主動思考。這種方法可以使學生在自主糾錯的過程中引發(fā)思考，體現(xiàn)了學生個性化的學。）

　�。▽W生認真看后紛紛舉手）

　　生（1）：老師寫得太簡單了。

　　生（2）：老師寫得不俱體。它的外形特點，內(nèi)在神韻是什么樣？沒寫出來。如果說把鷺鷥擦掉，就看不出這是什么動物了。

　　師：你們的點評太精辟了。我本想把鷺鷥這種鳥介紹給大家，可是大家看了，卻并不了解、欣賞這種鳥。如果讓你們幫忙來修改一下，你們又會從何處下手呢？

　�。▽W生茫然）

　　師：好，我們認真來品味大作家、大詩人郭沫若筆下的這篇優(yōu)美散文，相信大家一定會收獲些許啟示的。

　　二、品讀課文，感受意境美

　　師：請同學們翻開書第37頁，用自己喜歡的方式讀課文的14小段。（學生自己練讀）

　　師：我想你們剛才在課堂上再次讀的時候，你不知不覺地被哪些語段或詞打動了？拿出筆，把它劃記下來，并說出你的一些小收獲。

　�。ㄉ�拿出筆劃記）

　　生（1）：我很喜歡文章的開頭，語言簡練，又寫出鷺鷥的特點，讀此段時如讀詩的感覺。

　　師：是嗎？我也有同感，那鷺鷥給作者的感覺是———

　　生（1）：一首精巧的詩。（師隨之板書：精巧的詩）

　　生（2）：文章的第三、四小段，作者運用了對比的寫法，突顯鷺鷥的常見，又為下文寫它的美埋下伏筆。

　　師：你的收獲真了不起，同學們是否贊同他的說法？（生異口同聲：贊同）好，讓我們帶著這種美好的情懷齊讀14小段）

　�。ㄉ�齊讀）

　　師：下面，請同學們做好準備，我現(xiàn)在正式聘請你們每個人都是一位高級攝影師，你們馬上去捕捉幾個有鷺鷥的鏡頭，并把你最喜歡的那個鏡頭拿回來向我匯報，聽明白了嗎？開始行動！讀課文57小段。

　�。▽W生行動中）？

　　師：行動結(jié)束，匯報開始。

　　生（1）：鷺鷥的外形太美了，所以我把它拍下來了。

　　師：你說的就是課文的（生第五自然段）你能用三個字概括你這個鏡頭嗎？

　　生（1）：外形美（師隨之板書：形體美）

　　師：請同學再讀這一自然段，并說說你對這一段語言的體會和理解。生（1）這小一段文字簡練，但寫出鷺鷥的外形、顏色和大小。

　　師：也就是從三個方面寫出了鷺鷥的形體美，你的學習太認真了。有時候點評也是一種學習方式，你們還想點評點什么？

　　生（2）這段話運用了排比手法，增一點兒則嫌長，？寫出了鷺鷥美的剛剛好，不多不少。

　　師：也就是美得（恰如其分），說的真好，你們就用這種恰如其分之美齊讀這一段。

　�。▽W生齊讀）

　　生（3）：我捕捉到的是鷺鷥站在田間釣魚的畫面，我給這個鏡頭取名為釣魚美。（師隨之板書）

　　師：作者是如何把這種美寫出來的？（預設(shè)：引導學生抓住動詞釣字來感悟，再引導學生想象畫面：鷺鷥在這一節(jié)中像優(yōu)雅的貴婦，閑庭信步在水邊，悠閑地垂釣著。那么溫柔那么嫻靜。一釣釣出百種味，只這一個字，就讓我們感受到了韻味無窮。）

　　生（3）：作者運用了比喻手法？

　　生（4）鷺鷥棲息的畫面也很美，我把它拍下來，并取名為棲息美。師：既然在你眼中那么美，美的是那么悠然，你能用這種悠然美讀讀這一自然段嗎？

　　（學生美美地讀）

　�。ㄟ@一過程讓學生當上攝影師、點評師去發(fā)現(xiàn)美、體驗美，讀中感悟，讀中

　　想象。作為高年級的閱讀教學，一定要把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生通過自主、探究的學習方式達成這一基本的學習目標。而老師要扮好參與者和引導者角色。）

　　三、總結(jié)全文，升華感情

　　師：（師誦讀第8小段）請同學們齊讀最后一自然段。

　　師：鷺鷥既然不是一首歌，在作者心里它就是一首（生齊說：韻在骨子里的詩）（師板書：韻味無窮的詩）

　　師：文章的開頭和結(jié)尾有著什么樣的關(guān)系？

　�。ㄉ�齊說：首尾照應）

　　師：你們從這樣的開頭、結(jié)尾中體會到什么？

　　生（1）：我體會到了作者對鷺鷥的喜愛和贊美之情。

　　生（2）：我還感受到了作者對自然的愛。

　　生（3）：還有對生活的愛。

　　師：你們的回答太精彩了，你讓我想到一句話：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們應該用一顆博大的愛去關(guān)注身邊的萬事萬物，這樣你的生活，你的人生才是燦爛、五彩的。是嗎？（是）

　　師：好，那我們就與作者同行，帶著對鷺鷥那份愛和對自然、生活的愛齊讀整篇文章。

　�。ㄕn到此處，通過老師深情的話題升華了學生的情感，讓學生的內(nèi)心掀起情感波瀾，教育學生要熱愛生活，學會給愛。）

　　（學生齊讀課文）

　　師：學習作者的寫作手法，是我們這節(jié)課的另一個目標。來，說說你對此文的修改建議吧；

　　生（1）：我們要充分抓住所寫之物的特點，精練語言；

　　生（2）：在寫特點時多用一些修辭手法，這樣文章才；

　　師：說的太好了；（最后這一環(huán)節(jié)的設(shè)計老師是煞費苦心的；

　　生：有；（學生開始小練筆，老師巡視指導、抽讀）；

　　師：最后，全體起立，把如詩般美、韻味無窮的鷺鷥美；結(jié)束課堂的修改建議吧。（原小黑板上的小片段）

　　生（1）：我們要充分抓住所寫之物的特點，精練語言。

　　生（2）：在寫特點時多用一些修辭手法，這樣文章才會生動、具體些。

　　生（3）：用心去寫，用愛去感受。

　　師：說的太好了。那我們來做一個小練筆：你們按照剛才所說的去寫一種你最喜愛的動物，有信心把它寫好嗎？

　�。ㄗ詈筮@一環(huán)節(jié)的設(shè)計老師是煞費苦心的。設(shè)計課堂小練筆即訓練了學生的思維能力，又訓練了其語言能力。）

　　生：有。

　　（學生開始小練筆，老師巡視指導、抽讀）

　　師：最后，全體起立，把如詩般美、韻味無窮的鷺鷥美讀出來。請再次齊讀整篇課文。

　　小學教學教案 篇29

　　教學內(nèi)容：

　　P39 做一做練習六4-6

　　教學目標：

　　1、能按照不同的標準對物體進行不同分類

　　2、在分類活動中體驗分類結(jié)果在不同標準下的多樣性

　　教學重點：

　　能按照不同的標準對物體進行不同分類

　　教學難點：

　　能按照不同的標準對物體進行不同分類

　　教具準備：

　　投影，教學具

　　教學設(shè)想：

　　本課是一堂活動課，在大量的動手操作基礎(chǔ)上，進行理論的提高，培養(yǎng)動口說、發(fā)散思維的能力。這堂課的設(shè)計在教材原呈現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，增加了給金魚搬家的活動，首先創(chuàng)設(shè)了給金魚搬家的活動情境，激發(fā)孩子的學習興趣，使學生在活動中體會出分類按不同的標準也可以有不同的分法。有了這個活動經(jīng)驗，再具體地動手分鉛筆，卡片，圖形，深入的體會多種方法分類的思想，讓學生學會選擇不同分類標準的方法，培養(yǎng)學生思維的開闊性和靈活性。最后設(shè)計了去公園輕松游玩的故事，讓學生聯(lián)系生活實際進行思考。在本堂課的學習基礎(chǔ)上，讓學生說說生活中的分類知識的應用，進一步的開闊了學生的思維，把課堂的教學和生活密切聯(lián)系起來。

　　教學過程：

　　導入：

　　小朋友，你們喜歡小金魚嗎？（喜歡），誰愿來說說你為什么喜歡小金魚？（漂亮，可愛，大尾巴，鼓眼睛……）那今天，有這么多小金魚要和我們一起上課，你們高興嗎？（高興）你想不想對小金魚說句悄悄話，你想說些什么呢？

　　生1：小金魚你真漂亮

　　生2：小金魚你可要認真聽講啊

　　師：小金魚最安靜了，它們不僅聽要李老師講課，還要看看小朋友上課的表現(xiàn)呢。

　　生3：小金魚，我最喜歡你，我要保護你。

　　師：嗯，喜歡小金魚就要愛護它們，我們還要愛護所有的動物，植物，做一個綠色和平的小使者!

　　師：我們現(xiàn)在可以上課了嗎？

　　生：好

　　新課：

　　1、小金魚搬家

　　師：小朋友看，那么多小金魚在一個魚缸里，你感覺怎么樣��？

　　生：太擠了！

　　師：那怎樣才能使它們自由自由在地生活呢？

　　生：給小金魚搬家。

　　師：好，我們就一起來幫小金魚搬家。你們喜歡怎樣給小金魚搬家呢？請小朋友先要小組里商量一下，然后再搬！搬家的時候可要細心、愛護小金魚呀！好，開始。

　　（小組合作幫金魚搬家，教師巡視指導）

　　師：誰愿來說說你們組是怎么分的？

　　生1投影展示：穿紅衣服的放在一個魚缸里，穿白衣服的放在一個魚缸里，穿黑衣服的放在一個魚缸里。

　　師：他們是按顏色幫小金魚搬家的，真好！

　　問：和他們一樣也是按衣

　　服不同給小金魚搬家的舉手�。�你們把小金魚放到那個大桌上好嗎？）

　　生2投影展示：眼睛鼓的放在一個魚缸里，不鼓眼睛的放在一個魚缸里。

　　師：噢，按眼睛的不同給金魚搬家的。這樣可以，還有嗎？（你們也把小金魚展到那兒好嗎？）

　　生3投影展示：鼓肚子的放在一魚缸里，不鼓肚子放在一個魚缸里。

　　師：他們是按金魚的大小搬的，不錯。（也放在那兒吧�。�

　　生4：……

　　師：小朋友想出的方法真多！

　　師：瞧小金魚在新家里生活地多快樂呀，我們小朋友還知道了小金魚可以按不同的顏色、眼睛、大小來分，好，這節(jié)課我們就來學習用多種方法給事物分類。

　　板書課題：分類

　　2、同位分鉛筆

　　師：請小朋友拿出鉛筆，你能把鉛筆也分分類嗎？請同位合作。

　�。ㄍ�位分鉛筆，教師巡視指導）

　　問：誰來說說？

　　生1投影展示：黃顏色的放在一起，綠顏色的放在一起，紅顏色的'放在一起。

　　問：你這是按什么分類呀？

　　生１：顏色。

　　師：嗯，和他一樣的小朋友舉手。ＸＸ你來說說你的好嗎？

　　生2投影展示：削了的放在一起，沒削的放在一起。

　　師：還有嗎？

　　生3：有橡皮頭的放在一起，沒橡皮頭的放在一起。

　　問：誰知道這個小朋友是按什么分類的？

　　指生：按有沒有橡皮頭分類！

　　師：用不同的方法，我們也可以把鉛筆分一分。

　　師：把鉛筆放好！

　�。场⒎挚ㄆ�

　　師：剛才我們分鉛筆呀是同位合作，那小朋友能自己分一分嗎？

　　生：能

　　師：請小朋友拿出塑料袋，動手分一分里面的卡片，比一比誰想出的方法最多！

　�。▊�人動手分，教師巡視指導）

　　生１投影展示：三角形的放在一起，長方形的放在一起，正方形的放在一起。

　　問：他是按什么分的？

　　生：圖形。

　　問：你還有其他的分法嗎？

　　生１投影展示：五星放在一起，小紅花放在一起，國旗放在一起。

　　師：這個小朋友真棒，想出兩種不同的分法來。

　　生投影展示２：紅色放在一起，黃色放在一起，白色放在一起。

　　師：這是按什么的？

　　生：顏色

　　生３：有圈的放在一起，沒圈的放在一起。

　　師：用不同的方法，卡片也有不同的分法。小朋友分得真好，下面我們看大屏幕。

　　4、多媒體分圖形

　　多媒體出示

　　師：這里有各種各樣的圖形，想一想：怎樣分？

　�。ㄖ复鹕�用教桿指一指，說一說）

　　生1指：紅色在一起，綠色的在一起。

　　師：好，我們就按他說的分。

　　生２指：平面圖形放在一起，立體圖形放在一起。

　　師：讓我們一起來看看。

　　生３：正方形，長方形，圓形，三角形，正方體，長方體，圓柱，球。

　　師：看一看。

　　生４：……

　　師：用不同的方法，也可以把圖形分成不同的幾組！

　　問：這節(jié)課，我們用不同的方法，給小金魚搬家，擺鉛筆，分卡片和圖形，小朋友分得都很好！

　　５、公園游客分組

　　多媒體出示

　　師：現(xiàn)在讓我們和唐老鴨、米老鼠兩家人一起去公園游玩吧！

　　瞧他們在公園門口碰到了

　　小學教學教案 篇30

　　一、學習目標：

　�、賕 k h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 ②讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。 ③初步掌握三拼連讀的拼音方法。 ④認識五個生字，會讀兒歌。

　�、菽芙柚�課本的情境圖，引發(fā)學習的興趣。

　　二、教學重點：

　　g k h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認字。

　　三、教法學法指導：

　　通過教師引導示范，學生小組比賽。

　　四、教學用具：

　　多媒體課件、教學掛圖

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引入。

　　小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到大自然中，尋找春姑娘的足跡。你們看，小東和小紅也來到野外觀賞春天的美好景色。（出示課本P16插圖）你覺得這里的景色美嗎？你想讓爸爸媽媽帶你到這玩嗎？那么，你應該向爸爸媽媽好好介紹一下這個美好的地方。

　　二、學習新課。

　　1、學生說話介紹情境圖。（師相機引導學生分別說出“鴿子、蝌蚪、喝水等詞）

　　2、學習g k h的發(fā)音。

　　分別出示三張畫有三種事物的圖。將畫面翻向背面。你們看：鴿子的“鴿”，讀得輕一些，短一些，就是聲母“g”蝌蚪的“蝌”，讀得輕一些，短一些，就是聲母“k”喝水的`“喝”，讀得輕一些，短一些，就是聲母“h"

　　3、初步g k h的形。

　　你能在圖上找到它們嗎？（引導學生找出橄欖枝的形狀，蝌蚪與水草的形狀，椅子的側(cè)面狀）

　　三、進一步學習g k h的音和形。

　　1、現(xiàn)在老師來讀，你們聽，發(fā)這三個音時你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、師將一張紙置于嘴前，發(fā)g k h的音，紙由不動到大動到小動。

　　3、學生練讀g k h 。指名讀，開火車讀，全班練讀。

　　4、學習g k h的書寫。

　　①學生觀察四線格中g(shù) k h所處的位置，并指名說。老師強調(diào)：中格頂滿上下占半。

　�、谡J識三種新筆畫：（豎左彎、左斜、右斜。）③教師范寫。④學生練寫。

　　⑤展示：愿意展示成果的學生上臺展示。（獎勵寫字能手）

　　四、鞏固練習。

　　1、抽讀字母卡片和生字卡片。

　　2、編順口溜，記字形。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、把自編的字母順口溜讀給家長聽。

　　2、自制三張拼音字母卡片。

　　第二課時

　　一、復習

　　（1）指名讀字母卡片。

　�。�2）出示音節(jié)：bà

　　ba mā

　　ma ①指名讀并復習音節(jié)、聲母、韻母、聲調(diào)。 ②進一步明確：聲母＋韻母＝音節(jié)。

　　二、學習二拼音節(jié)

　　1、出示音節(jié)：ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。

　　2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學生指讀，教師板書）

　　g--a--ga

　　k--a--ka

　　h--a--ha

　　3、指名說說是如何拼讀音節(jié)的。

　　4、小組互幫互學。

　　5、檢查讀音。（指名讀，開火車讀，小組讀）

　　三、學習三拼音節(jié)

　　1、出示音節(jié)“gua、kua、hua”。

　　2、出示音節(jié)對比：ga----gua，ka----kua，ha---hua。

　　把兩個音節(jié)作對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、介紹字母及音節(jié)名稱：

　　g----u----a→gua

　　4、指導看17頁上方的插圖：誰最會觀察圖，能看出這個三拼音節(jié)的讀音？（瓜）

　　5、老師范讀，學生注意聽，聽出拼讀方法。

　　6、概括拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀不中斷。

　　7、練讀其他三拼音節(jié)：guo

　　kua

　　hua

　　kuo

　　huo

　　四、擴展活動、

　　1、用以上音節(jié)口頭組詞。

　　2、先拼讀，再口頭組詞：hu�。ㄩ_花），gē（哥哥），huà（畫畫）,gè（個子）。

　　五、猜謎活動。

　　①老師讀謎面，學生猜。（連讀兩遍，學生同桌討論）謎語①：上邊毛，下邊毛，中間一顆葡萄。謎語②：左一片，右一片，隔座山頭看不見。 ②學生說出謎底。

　　③猜出謎底的學生說說是如何猜出的。

　�、茏x課本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的謎底。 ⑤指名拼讀文中紅色的音節(jié)。

　　六、看圖、說話、認字。 ①出示17頁的情境圖。 ②你在河邊都看到了些什么？（遠處的山、遠處的河、哥哥、弟弟、媽媽、荷花、小路）

　　小弟弟的爸爸沒來，錯過了這么美的景色，誰來向他介紹介紹？我現(xiàn)在是小弟弟的爸爸，誰來介紹？（創(chuàng)設(shè)說話情境）③學生介紹情境圖中的景色。

　　要求用上圖中出現(xiàn)的詞，要讓美景打動小弟弟的爸爸。 ④評比“說話能手”。 ⑤認讀生字。

　　六、板書設(shè)計：g k h

　　七、布置作業(yè)：

　�、侔盐覀冊趯W校猜的謎語說給家長猜。 ②向家長描述文中的情境圖。

　　八、教后反思：

　　小學一年級學生思維比較直觀、形象，因此，我尊重學生的這一個性，在教學中創(chuàng)設(shè)情境，自由想像，布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣�！币虼�，在上課開始，我就出示情境圖，學生看圖，我講故事帶入課中使他們對所學的內(nèi)容產(chǎn)生很濃的興趣，再教他們學情境歌，這樣，學生的興趣始終保持得很濃。

　　小學教學教案 篇31

　　教學目標：

　　1．學會“gkh”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫；

　　2．讀準gkh與單韻母相拼音節(jié)。

　　教學重難點：gkh的發(fā)音。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引入新課

　　師：小朋友，今天我們給你們帶來幾位老朋友，和他們打打招呼。

　　生：bpmfdtnl

　　師：聲母的發(fā)音要輕短一些，再來一次。

　　生：bmnfdtlp

　　師：單韻母的發(fā)音要長而響亮，請大聲呼喚這些字母娃娃的名字。

　　生：aoeiuü

　　師：這節(jié)課，我們將學習漢語拼音第5課（板書：5.漢語拼音），學習認真的小朋友，將會得到老師獎勵的小五星一枚。孩子們，你們準備好了嗎？讓我們開始學習吧。

　　二、教學gkh

　　師：今天老師給小朋友們帶來了一幅圖畫，想看看嗎？（展示臺出示課文插圖），仔細看圖，說說你看到了什么？

　　生：……

　　師：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂的飛翔，清清的小河中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲，有兩個小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　　揭題：今天我們要認識的三位聲母寶寶就是gkh（貼圖）。

　　師：模仿卡通人物說話“小朋友，你們好！我們是gkh聲母寶寶，希望和大家交朋友�！�

　　師：誰來和鴿子打個招呼？

　　生：鴿子你好！

　　師：如果把鴿子的ge的發(fā)音讀得輕短些，就是g的發(fā)音，請跟老師一起讀“ggg”

　　生：“ggg”

　　師：鴿子，鴿子ggg

　　生：鴿子，鴿子ggg

　　師：小朋友們，你們仔細觀察老師的口型，聽聽老師的發(fā)音，然后自己讀一讀。

　　生：練讀

　　師：名字會叫了，如果能把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就好了。

　　生：像個9字ggg,像個花環(huán)ggg

　　師：我們班的小朋友真了不起，一下子就認識了一個新朋友，朋友多了真快樂，我們再來認識一個新朋友。

　　師：誰來和蝌蚪打打招呼？

　　生：小蝌蚪，你好！

　　師：如果把蝌蚪的ke的讀音發(fā)得輕一點，短一點就是……

　　生：（輕輕地）kkk

　　師：小朋友真聰明，真善于發(fā)現(xiàn)，請注意老師的口型，kkk

　　生：自由練讀

　　師：拿出事先準備好的紙條，放在嘴前發(fā)g、k，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：k呼出的氣強，k呼出的氣弱

　　師：讓學生用手掌對著嘴實驗氣流強弱。

　　生：發(fā)k時感覺不到氣流沖出，發(fā)g時感覺有氣流沖出。

　　師：gk對比讀。

　　師：孩子們，你們真會學習，了不起，讓我們再來認識最后一位新朋友，她就是……

　　生：齊“h”

　　師：如果我們把喝水的he讀得輕短一些就是——

　　生：（輕輕地）hhh

　　師：請注意觀察老師的口型，hhh

　　生：自由讀，練讀

　　師：請你跟我讀一讀，

　　生：我就跟你讀一讀

　　師：鴿子，鴿子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

　　生：鴿子，鴿子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

　　師：老師發(fā)現(xiàn)你讀的很好，請你當當小老師，領(lǐng)著同學讀一讀，

　　小老師：鴿子，鴿子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

　　生：鴿子，鴿子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

　　師：剛才，孩子們表現(xiàn)的真不錯，如果我們扁扁嘴巴，微微笑，發(fā)音會更準確，更好聽。

　　生：再讀ggg、kkk、hhh

　　師：小火車，誰來開

　　生：小火車，我來開，g,k,h

　　師：gkh就是我們今天要學習的漢語拼音了，你們聽“鴿子的鴿，哥哥的哥，唱歌的歌…..都有g(shù)這個音，”那么發(fā)k,h這個音的又有哪些呢？

　　生：科技的ke，科學的ke，口渴的ke，咳嗽的ke，笑呵呵的he，禾苗的he……

　　師：是的，這樣的發(fā)音還有很多，我們祖國的語言多么有趣呀！

　　三、課中操

　　師：小朋友還記得前兩天老師教你們的兒歌《單韻母很重要》嗎？我們一起來讀一讀。

　　生：讀兒歌《單韻母很重要》。

　　四、認清形及正確書寫

　　師：你們能叫出g、k、h這幾個字母娃娃的名字啦，那么你們能想辦法記住它們的樣子嗎？

　　師：出示圖片g，它的樣子像什么呢？

　　生：像個9

　　師：我們來觀察一下g在四線三格中占的`位置，看看老師是怎么寫的，

　　生：觀察老師的書寫，

　　師：書空，請你跟我寫一寫，半圓，豎彎ggg,

　　生：我就跟你寫一寫，半圓，豎彎ggg

　　師：請小朋友把g描在書上，

　　師：孩子們寫的真不錯，我們再來觀察k在拼音格的位置，

　　師：出示圖片k，它的樣子像什么？

　　生：像……

　　師：小朋友的想象力真豐富，來看看老師是怎么寫的吧。

　　生：觀察老師的書寫，

　　師：書空，請你跟我寫一寫，一豎，左斜右斜kkk

　　生：我就跟你寫一寫，一豎，左斜右斜kkk

　　師：請小朋友把k描在書上(描紅)

　　h教學同上

　　五、練習聲母gkh與aue相拼讀

　　師：現(xiàn)在我們和gkh成了好朋友，來，帶著朋友，我們?nèi)バ『舆�，看看它們遇見了誰？

　　出示小黑板：

　　g-__a___gak__a___kah__a___ha

　　g__u___guk__u___kuh__u___hu

　　g__e___gek__e___keh__e__he

　　師：回憶前面我們學習兩拼音的要點

　　生：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰

　　師：說的真好，按照剛才你們說的要點，練習拼讀

　　生：自由練讀

　　師：第一部分和老師一起讀

　　第二部分老師讀聲母、韻母，你們讀音節(jié)

　　第三部分你們來讀，明白了嗎？

　　生：練讀

　　師：小結(jié)，孩子們，今天你們認識了三個新朋友gkh,學會了它們的讀音。記住了它們的寫法，你們表現(xiàn)的真不錯，下節(jié)課，我們將學習gkh三拼連讀的拼音方法，這節(jié)課就上到這里，小朋友再見！

　　六、作業(yè)

　　1、讀兒歌

　　鴿子花環(huán)ggg

　　像挺機槍kkk像把椅子hhh

　　2、在四線三格里寫gkh,每個寫三行。

　　課后小記

　　教學完g、k、h這一課后，我認真的反思了整個課堂，以下是我的教學反思:針對一年級學生的年齡特點，本著"興趣是學習最大的動力"，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學生的"趣"而展開一系列的教學。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　一開始，我就將文中的插圖變靜為動，以卡通人物引出g、k、h，將學生引入課堂，接著又設(shè)計"課間操"，學生的興趣一次又一次的被激發(fā)。

　　2、及時肯定，增強學習興趣。

　　抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。

　　當然，整個課堂還是存在有許多不足的，比如，一部分差生雖然積極的參與了課堂學習，但是效果不夠好，并沒有完全掌握了發(fā)音要領(lǐng)，讀得還不夠準確。在教學寫的過程中，有小部分同學把握形不夠準確，容易寫出格，寫錯格。在今后的教學中，我會更加注意

　　小學教學教案 篇32

　　1、記成功之舉記錄：

　�。�1）教學過程中達到預先設(shè)計的目的、引起教學共振效應的做法；

　�。�2）課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧��?/p>

　�。�3）層次清楚、條理分明的板書；

　�。�4）某些教學思想方法的滲透與應用的過程；

　　（5）教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；

　�。�6）教學方法上的改革與創(chuàng)新等等。詳細得當?shù)赜涗浵聛恚�供以后教學時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。

　　2、記“敗筆”之處即使是成功的`課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。

　　3、記教學機智課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

　　4、記學生見解在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課

　　小學教學教案 篇33

　　教學目標：

　　1.能用熱情歡快的聲音學會演唱《折紙船》，并能從中感受大陸與臺灣同胞團結(jié)友愛的真摯感情。

　　2.知道正確的唱歌姿勢，培養(yǎng)良好的歌唱習慣。

　　3.能感知童聲、男聲和女聲三種人聲音色的特點及表現(xiàn)力，并能分辨其音色。

　　教學重點難點：學會唱《折紙船》這首歌曲，情感的體驗

　　教學準備：錄音機、電子琴

　　教法：引導法、示范法

　　學法：觀察法、表演法

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、組織教學

　　創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)興趣（1）找臺灣

　　讓學生在中國地圖上找臺灣的位置,觀察其形狀，量一量與大陸的距離；找出一些臺灣的著名山水、地名。（2）談臺灣

　　讓學生介紹自己了解的臺灣，說說其風土人情與富饒的物產(chǎn)。后老師綜合。（3）聽相關(guān)音樂 播放《鼓浪嶼之波》，讓學生體會幾十年來大陸與臺灣人民不絕的思念之情。

　　二、新歌教學

　　1、發(fā)聲練習引發(fā)情感。

　　師：“同學們說的真好，臺灣和我們一水相隔，就讓風姐姐捎去我們的`美好祝愿吧！”

　　課件出示發(fā)聲練習曲《風兒的歌》

　�。�1）學生完整聽賞《風兒的歌》，感受風兒是怎樣吹的？（輕輕吹）

　　（2）教師范唱，引導學生體驗“u”的發(fā)聲方法。

　　（3）學生輕聲練唱。

　�。�4）學生創(chuàng)編演唱，卡儂形式的二聲部合唱。用最美的聲音，唱出期盼的心情，讓風姐姐捎去臺灣。

　　例 1＝C 2/4

　　1 3 5 6 ｜ 5—｜6 5 4 3 ｜2—｜1—｜6—｜ i—｜5—｜

　　風兒 輕輕吹，唱 著 快 樂 歌。lu lu 1u 1u

　　臺灣小朋 友，早 日 歸 來 吧！lu lu lu lu

　　i 6 1 6｜ i 5 5 5｜6 4 3 2｜1—│┃

　　hu1u 1u1u hu1u 1u 1u hu 1u 1u 1u 1u 2嘗試體驗——情感激發(fā)

　　師：同學們，臺灣小朋友聽到你們的祝福，非常想到祖國來看看讓我們折只小船去接他們！

　　語言過渡，揭示課題：《折紙船》

　　1、聆聽歌曲，感受情感。

　�。�1）教師邊折紙船，邊演唱歌曲，使學生初步領(lǐng)略歌曲風格特點，體會歌曲的情緒。（熱情、歡快地）

　　（2）接下來學生在《折紙船》的音樂中，也折一只小船。

　�。�3）折好后，學生手拿紙船，滿懷迎接臺灣小朋友的愉快心情，隨著音樂節(jié)奏律動，再次感受歌曲的意境和情緒。

　　2、朗讀歌詞，增進情感。

　　師：同學們，船兒到港了，臺灣小朋友來迎接我們，讓我們相互問候吧！

　　【這一情境創(chuàng)設(shè)與上一環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，遙相呼應�！�

　　課件出示兩種節(jié)奏的問候語。

　　×× ××｜×× ×‖

　　你好 你好你們 好

　　×·× ××｜×—‖

　　你 好 你們好

　　3、演唱歌曲，內(nèi)化情感。

　　（1）用1u模唱歌曲旋律。

　�。�2）教師彈奏旋律，學生默唱歌詞。

　�。�3）讓已經(jīng)會唱某些樂句的學生唱一唱，并教教其他學生。（4）學生找出容易唱錯或唱不準的地方。（5）進行多種形式演唱。（教師與學生合作，讓學生選出或自薦一人領(lǐng)唱，男女聲演唱等）

　　三、課堂小結(jié)：盼祖國統(tǒng)一這一主題不僅僅只表現(xiàn)在《折紙船》這首歌曲中，在其它歌曲、文學作品、書畫作品中，都有體現(xiàn)。如歌曲《鼓浪嶼之波》、《我的中國心》、詩歌《鄉(xiāng)愁》等，在課后學生進行搜集，唱一唱，讀一讀，

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