小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案（精選20篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目”“耳”等4個(gè)生字。
2.朗讀古詩(shī)，并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
課前準(zhǔn)備：(板書(shū))(課件)
床前明月光，
夜疑是地上霜。
靜
思舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
設(shè)計(jì)思路
從背古詩(shī)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩(shī)教學(xué)充滿韻味。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.師：會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手!背給老師聽(tīng)聽(tīng)。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。師：李白可是唐代有名的大詩(shī)人哦。還會(huì)背哪些唐詩(shī)?
2.指三四名背。(評(píng)價(jià)語(yǔ)：你背得真好聽(tīng)!你背詩(shī)的樣子很可愛(ài)!等)
過(guò)渡：
咱班孩子的肚子里裝著很多詩(shī)哦，稱你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。今天我們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。坐正，我們要認(rèn)真地學(xué)!請(qǐng)齊讀這首詩(shī)。
二、認(rèn)識(shí)二類字
過(guò)渡：這首詩(shī)里有10個(gè)字，我們一起來(lái)讀。
1.幻燈：10個(gè)帶拼音的生字，齊拼讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。
2.你是怎樣記住這些生字的?(幻燈效果：學(xué)生記住了哪個(gè)字，那個(gè)字即在屏幕中消失，同時(shí)配有鼓掌聲，以此激勵(lì)孩子。)
3.幻燈：再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀。
4.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn)，請(qǐng)讀課題。
三、釋題-理解
1.小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)
2.詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫(xiě)“夜”?
3.詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。指導(dǎo)：你們沒(méi)讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范。)再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。
4.老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭�！芭e”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來(lái)。對(duì)，這才叫“舉”。)
5.李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?
6.齊讀后兩句。
7.我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰(shuí)?(李白)是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那椋鯓拥恼Z(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢?學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。
過(guò)渡：
其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味，他們讀出來(lái)的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽(tīng)。你們聽(tīng)──—
四、吟讀
1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫(huà)拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來(lái)饒有趣味。)
2.生自由讀。
3.指一名學(xué)生匯報(bào)讀。(師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀。)
4.集體匯報(bào)讀。(師：全體起立，跟著老師的拍子讀。)
過(guò)渡：
這樣讀詩(shī)才有味道。古人讀詩(shī)的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情，有時(shí)候是唱讀的。我們一起來(lái)唱—
五、唱讀
1.師(放《靜夜思》音樂(lè))：來(lái)，我們一起唱。
2.師：喜歡唱嗎?先誦后唱，我們?cè)俪槐椤?/p>
六、總結(jié)
看著你們唱詩(shī)的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩(shī)人，而是小詩(shī)仙了!小詩(shī)仙們，下課!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.背誦古詩(shī)，唱讀古詩(shī)。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。
3.用二類字?jǐn)U詞，比比誰(shuí)組的多。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.觀察范字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“耳”上橫短，下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
形成寫(xiě)字口訣：
拼“耳”字：ěrěr
寫(xiě)“耳”字：橫豎豎橫橫橫
數(shù)“耳“字：“耳耳一二三四五六”生邊數(shù)邊書(shū)空。
2.描紅、臨寫(xiě)，提醒正確的的寫(xiě)字姿勢(shì)。
3.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
晚上觀察天空，爍爍自己看到了什么，鼓勵(lì)用圖畫(huà)來(lái)展示。
【教學(xué)反思】
《靜夜思》這首詩(shī)，語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)戰(zhàn)時(shí)自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀，還通過(guò)小老師領(lǐng)讀，小組比賽讀，男女比賽讀，表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣，使學(xué)生感受到朗誦，背誦古詩(shī)是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。
一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的:首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過(guò)與字娃娃交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”，“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的`拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過(guò)程中，我還注重字音的糾正如:“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是:注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。
會(huì)讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固加深寫(xiě)生對(duì)字型的認(rèn)識(shí)。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對(duì)生字的記憶。如，光—光明，月光，燈光;舉—舉手，舉重;用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤(pán)”的形式寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說(shuō)出自己是怎么認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師，教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法，讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助，一起學(xué)習(xí)，一起讀字，一起讀書(shū)。這種方法一經(jīng)實(shí)施，同學(xué)們都非常喜歡。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教，同學(xué)們也喜歡學(xué)，到了第二節(jié)語(yǔ)文課，大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主，合作，探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書(shū)，學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。特別是:假如你是大作家李白，我想問(wèn)問(wèn)你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人你想對(duì)他說(shuō)什么呢
這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)l個(gè)筆畫(huà)和l個(gè)偏旁“提土旁 ”。
2、掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
4.讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識(shí)與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶
學(xué)生：課前給你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物、水果做名片
教學(xué)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
有個(gè)家住在農(nóng)村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝�。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過(guò)田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來(lái)到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件，出示課文情境圖，播放小動(dòng)物的叫聲）
二、識(shí)動(dòng)植物名稱，初步認(rèn)詞。
1、讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹(shù)陰，綠綠的小草，真是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么？
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），并讀詞。（例：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“黃牛”這個(gè)詞時(shí)，出示詞“黃牛”，同時(shí)播放“黃牛”的叫聲。老師說(shuō)：“你想跟它交朋友嗎？請(qǐng)你親切地叫一下它的名字�！睂W(xué)生齊讀名稱。注意正音：特別是“子” 該讀輕聲。）
2、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)
�、伲ㄕn件演示）丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語(yǔ)） 你發(fā)現(xiàn)什么了？
�、谑茄剑∵@些詞寶寶可調(diào)皮了，分別是從水果之家和動(dòng)物之家跑出來(lái)的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件把詞語(yǔ)分成兩類。（不帶拼音）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生讀的情況，相機(jī)插入評(píng)價(jià)語(yǔ)：瞧，你那么準(zhǔn)確地叫出蘋(píng)果的名字，它高興地出來(lái)跳舞給你看了�。c(diǎn)擊后相關(guān)水果閃現(xiàn)）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽(tīng)聽(tīng)它快活的叫聲，是在表?yè)P(yáng)你呢！（點(diǎn)擊播放相關(guān)動(dòng)物的叫聲）如果學(xué)生拼得不正確，則說(shuō)：唉呀，杏子不愿意和你見(jiàn)面，是不是你叫錯(cuò)了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯(cuò)了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯(cuò)了它的名字，它生氣了？）
�、圻B讀詞語(yǔ)，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認(rèn)字和識(shí)詞
點(diǎn)擊課件，剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。
1、小組合作自主識(shí)字
學(xué)習(xí)小組交流：
�。�1）哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)你教教組內(nèi)的同學(xué)。
（2）哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)，向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？
2、交流匯報(bào)。
�。�1）哪個(gè)小朋友愿意來(lái)交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？
�。�2）是呀！在家里不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)爸爸媽媽，可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。
還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì)的，你有什么好辦法記住它，以后見(jiàn)面了還能認(rèn)出來(lái)呢？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)熟字帶生字的方法，畫(huà)畫(huà)的方法，給生字編歌謠的方法等。）
�。�3）小朋友可真棒！這些識(shí)字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。
四、學(xué)習(xí)韻文
1、初步看圖比一比。
童謠里唱的是什么�。磕懵�(tīng)出來(lái)了嗎？（比多少、大�。┱l(shuí)和誰(shuí)在比呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。同時(shí)在說(shuō)時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞的用法，認(rèn)識(shí)“提土旁”。
2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學(xué)了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實(shí)它就在書(shū)本第90頁(yè)，大家快打開(kāi)課本看看。
3、學(xué)生自由朗讀，讀不準(zhǔn)的可請(qǐng)同桌幫忙。
（1）檢查讀，評(píng)讀。（指名一生讀，其余認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備評(píng)）
�。�2）會(huì)讀了嗎？來(lái)！我們來(lái)唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。
�。�3）誰(shuí)會(huì)背了？我們來(lái)唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上示范表演。
五、鞏固生字
1、開(kāi)雙軌火車讀生字
生字寶寶要出門了，大家還認(rèn)識(shí)他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片）
2、游戲：過(guò)關(guān)斬將
我們?cè)摶丶伊�，可路上設(shè)置了關(guān)卡，誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)來(lái)，才能通過(guò)，我們快行動(dòng)吧�。ㄕn件出示迷宮圖）逐個(gè)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、生活中應(yīng)用：我的日記。
終于到家了，小明回到家寫(xiě)了篇日記，大家來(lái)看看他寫(xiě)得好不好？六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（課件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋(píng)果樹(shù)、紅棗樹(shù)。樹(shù)下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個(gè)桃。一群鴨子回家了，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了。）
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示"牛、羊"，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
2、課件演示"牛、羊"的筆畫(huà)順序。學(xué)生試寫(xiě)一個(gè)。
3、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議、交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的`數(shù)量、名稱。
二、擴(kuò)展延伸
1、根據(jù)學(xué)生的回答，再次復(fù)習(xí)"顆、群、堆"三個(gè)量詞。
2、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。
�。�1）課件出示一只鴨子，說(shuō)說(shuō)這是什么？再出現(xiàn)許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用"群"數(shù)，告訴我們什么?
（2）指著圖上的杏子問(wèn)，想想這要怎么說(shuō)呢？還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
�。�3）如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?
3、討論探究：“顆”的適用對(duì)象， 與“棵”的區(qū)別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來(lái)說(shuō)說(shuō)。再出示實(shí)物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學(xué)生用量詞“顆”說(shuō)說(shuō)�？纯催@些東西有什么共同的地方？我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？（有的同學(xué)會(huì)說(shuō)“一棵樹(shù)”，是不是這個(gè)“顆” 字？為什么？卡片出示：一棵樹(shù)。）
4、老師出示一些物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
（一朵花 一本書(shū) 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車
一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺(tái)電視機(jī) 一幅圖 一座房子
一臺(tái)電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機(jī)
一排椅子 一篇文章 一本書(shū) 一杯水 一枝筆 一份報(bào)紙
一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹(shù) -把剪刀 一個(gè)書(shū)包 ）
5、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。
6、創(chuàng)編兒歌。
7、做游戲：找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開(kāi)始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
三、寫(xiě)字環(huán)節(jié)
1、出示"小、少"，讓學(xué)生觀察在田字格的位置，然后跟老師一起書(shū)空，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎鉤”。
2、教師范寫(xiě)"小、少"，學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。
3、師生共同評(píng)議。
4、學(xué)生寫(xiě)字。
四、課外拓展
回家說(shuō)家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)。
教學(xué)札記：
“興趣是最好的老師”。教學(xué)本課我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)時(shí)，我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動(dòng)物，認(rèn)認(rèn)他們的名字”、“請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽(tīng)”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)童話般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)時(shí)，我改變單純用語(yǔ)言評(píng)價(jià)的方式，利用低年級(jí)學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，拉近了學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語(yǔ)生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話般的世界里，自主地識(shí)字，自主地交流合作，感受到識(shí)字的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。
人教版實(shí)驗(yàn)教材中的識(shí)字量大大增加，新課標(biāo)中提出要讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，如何達(dá)成這一識(shí)字目標(biāo)呢？教學(xué)本課時(shí)我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來(lái)識(shí)字，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。
學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非常活躍。
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解勞動(dòng)的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》。
2、認(rèn)識(shí)沙錘，辨別其音色并能用探索似的學(xué)習(xí)掌握其多種演奏方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
用輕松愉快的.聲音表演歌唱。
教學(xué)難點(diǎn)：
用探索式的學(xué)習(xí)掌握多種演奏方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、錄音機(jī)
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、 聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
2、 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
二、基本部分：
1、 導(dǎo)言。
2、 表演《理發(fā)師》
�。�1） 完整地聆聽(tīng)歌曲。 提示：歌中唱出了什么？你的心情如何？
�。�2） 復(fù)聽(tīng)歌曲： 提示：你感到這首歌適合跳舞還是適合走路？選擇一個(gè)圖，并隨著音樂(lè)試著做一做。
�。�3） 教師可選擇一組學(xué)生，用打擊樂(lè)隨著歌曲錄音敲擊。培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)。
3、 編創(chuàng)與活動(dòng)：
�。�1） 本課的編創(chuàng)與活動(dòng)安排了一個(gè)看圖編詞并進(jìn)行讀拍的練習(xí)。教師可指導(dǎo)學(xué)生分別拍擊兩條節(jié)奏，說(shuō)出各是幾拍子的。
�。�2） 分小組看圖編詞，用蜜蜂和鳥(niǎo)的聲音編創(chuàng)模聲襯詞，也可編創(chuàng)詞組。
�。�3） 指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)為自編的帶詞節(jié)奏敲擊，可擊節(jié)拍，也可擊節(jié)奏，提示學(xué)生敲擊出音的強(qiáng)弱。
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)用具：
四季各季節(jié)的景物圖、單個(gè)的季節(jié)景物圖片、新詞卡片。
教學(xué)流程：
一、從圖導(dǎo)入。
1、情景激趣。
師：今天老師在來(lái)學(xué)校的路上，遇見(jiàn)了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時(shí)間老人。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來(lái)了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家——會(huì)說(shuō)話的圖畫(huà)。
2、出示圖畫(huà)。
�、艓煟捍蠹铱矗ǔ鍪镜谝环壕皥D），這幅圖畫(huà)了什么呀？（生：草芽、小鳥(niǎo)）你們聽(tīng)見(jiàn)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么嗎？（板書(shū)：我是春天）
�、平酉聛�(lái)逐個(gè)出示夏、秋、冬等圖及句子。
�、菐煟捍�、夏、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子。今天時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識(shí)他的孩子們。
3、出示課題：四季
二、讀課文。
1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)音。
2、男女比賽讀，是及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。
3、出示時(shí)間老人的第二件禮物：詞語(yǔ)卡。
⑴師：時(shí)間老人希望我們都能成為知識(shí)豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語(yǔ)卡。等我們將這些詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了我們的知識(shí)就能更加豐富了。
�、朴迷~語(yǔ)卡片認(rèn)讀文中詞語(yǔ)，在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。
�、强磮D和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。
三、演課文。
1、師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎，它鞠著躬說(shuō)：我是秋天�！钡膭�(dòng)作，學(xué)生帶動(dòng)作讀課文。
2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動(dòng)作。
3、各小組交流所編動(dòng)作，老師相機(jī)指導(dǎo)“頑皮”的意思。
4、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文。
四、編課文。
1、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、指名闡述自己的想法，師相機(jī)出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。
3、師范例：你們看，草芽在對(duì)睡說(shuō)話呢？它在說(shuō)些什么呀？你們聽(tīng)到了么？對(duì)呀，它在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”它還可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)話呢？（生：桃花、春雨……）那如果是這些景物聚在一起，它們又會(huì)說(shuō)些什么呢？（例：桃花紅紅，它對(duì)春雨說(shuō)：我是春天。）
4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機(jī)指導(dǎo)。
5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)。
五、拓展活動(dòng)。
課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫(huà)，回贈(zèng)時(shí)間老人。
教學(xué)反思
在課文《四季》的教學(xué)過(guò)程中，我啟發(fā)學(xué)生思考：“為什么草芽是尖尖的？”這時(shí)有位同學(xué)舉手站起來(lái)，卻沒(méi)有直接回答這個(gè)問(wèn)題，而是出乎意料地提出了另一個(gè)問(wèn)題：“老師，小草為什么只對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)話？”在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中我曾經(jīng)準(zhǔn)備了許多出現(xiàn)意外情況后如何處理的預(yù)案，但是沒(méi)有想到學(xué)生會(huì)提出這個(gè)問(wèn)題。在經(jīng)歷了短暫的驚愕后，我意識(shí)到這是一個(gè)很有質(zhì)量的問(wèn)題，當(dāng)場(chǎng)對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，肯定他善于思考，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后組織學(xué)生展開(kāi)討論：“你們覺(jué)得草芽是不是只對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)話？”這時(shí)學(xué)生們提出了兩種不同的意見(jiàn)：一種意見(jiàn)，認(rèn)為不能，這種意見(jiàn)的學(xué)生被書(shū)上的圖畫(huà)所局限，認(rèn)為只能說(shuō)書(shū)上有的；另一種意見(jiàn)認(rèn)為能，因?yàn)榇禾爝�有別的動(dòng)物�？粗粡垙堃�?yàn)閯?dòng)腦思考急于表達(dá)的紅通通小臉，看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地感到高興。
是的，美麗的大自然應(yīng)該是豐富多彩的，五顏六色的。學(xué)生能夠透過(guò)書(shū)本，緊密結(jié)合自己的'生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考，開(kāi)拓思維，充分表達(dá)自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解，這樣一個(gè)過(guò)程是多么不簡(jiǎn)單哪！
我抓住這一契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)，再次提問(wèn)：“那還可以怎么說(shuō)呢？”此時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的情感體驗(yàn)和在上課開(kāi)始所了解及在課前學(xué)生了解的，馬上想到：“桃花對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)……”“油菜花對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)……”等等。但是至于桃花怎么樣，則一時(shí)不知道該用什么詞語(yǔ)形容述說(shuō)。我在此時(shí)進(jìn)行適當(dāng)提示：桃花是什么顏色？可以怎么說(shuō)？學(xué)生馬上根據(jù)顏色說(shuō)出：“桃花紅紅，它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我是春天！’”我繼續(xù)引導(dǎo)：“誰(shuí)能把書(shū)中的‘小鳥(niǎo)’也換掉？”這時(shí)設(shè)置一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互答，互相啟發(fā)思維，充分展現(xiàn)自己。
語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用、注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。不同的學(xué)生對(duì)同一語(yǔ)言文字的理解會(huì)有不同，沒(méi)有正確與否的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該是開(kāi)放的，問(wèn)題答案完全可以是多種多樣的。承認(rèn)多種答案的正確性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，運(yùn)用自己的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)體驗(yàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程。
多些疑問(wèn)又何妨，不是每個(gè)問(wèn)題都需要答案，多些答案又何妨，世界本來(lái)就是豐富多彩的。獨(dú)特的視野、美麗的幻想、探索的欲望是人類生命中最美麗的花朵，也是語(yǔ)文學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的境界。
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境活動(dòng)中，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確計(jì)算。
3、通過(guò)自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)觀察上下車的情境，體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。
難點(diǎn)：讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，邊擺、邊說(shuō)、邊算，獲得兩步式題運(yùn)算順序的感性體驗(yàn)。
教具學(xué)具：
課件，各種圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
師：同學(xué)們你們喜歡坐公交車嗎?每當(dāng)公交車到站就會(huì)有人上車下車，我們坐公交車的時(shí)候一定要注意先下后上，講文
明懂禮貌，注意安全。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)探討一些乘車時(shí)的數(shù)學(xué)題。(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課也要注意對(duì)學(xué)生滲透思想品德的教育及安全教育，抓住本課教學(xué)內(nèi)容隱含的素材教育學(xué)生文明乘車、注意安全。
二、探究新知：
1、連加。
師：看!老師把你們剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，用圖形在黑板上表示出來(lái)，這時(shí)候車上有多少人呢？
學(xué)生思考，如果能回答，老師就追問(wèn)：“你是怎么算出來(lái)的?”讓學(xué)生嘗試解答。
如果不能回答，教師講解：車上原來(lái)有2人，前門上來(lái)3人，這時(shí)有5人，后門上來(lái)2人，這時(shí)有7人，車上現(xiàn)在就有7人。用
一個(gè)算式表示就是2+3+2＝7。(板書(shū)講解)
師：這樣三個(gè)數(shù)連續(xù)相加的計(jì)算我們叫它連加，在計(jì)算的.時(shí)候，我們要先把前兩個(gè)數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個(gè)數(shù)相加，就能算出結(jié)果了。
2、連減。
師：同學(xué)們，看看在“七里莊”站的這輛汽車，你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示：教材第45頁(yè)第二幅圖)
生1：這輛汽車上有8人。
生2：到站后從前門下來(lái)1人，從后門下來(lái)4人。
師：看得很仔細(xì)，說(shuō)得也很完整，誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題呢?
生：車上還剩多少人?
師：?jiǎn)柕煤芎谩败嚿线�剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣
在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學(xué)信息，再列式算一算。
學(xué)生小組合作探究解決問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。
組織交流，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)鍛煉。
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案 6
教材分析：
工具和資料是進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的重要條件，如何對(duì)一年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行這些引導(dǎo)是這一節(jié)課的難點(diǎn)。在課堂上我把它定位為美術(shù)課教學(xué)中的綜合。
探索領(lǐng)域：
目的是想結(jié)合兒童以往的（學(xué)前）繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行延伸由此引發(fā)全體小朋友對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉和了解美術(shù)的表示形式，認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)新的思維加深對(duì)美術(shù)的新認(rèn)識(shí)。
2、觀察和發(fā)現(xiàn)各種工具的使用方式，培養(yǎng)保護(hù)學(xué)習(xí)用具的良好行為習(xí)慣。引發(fā)對(duì)各種工具和資料的聯(lián)想。
3、開(kāi)闊視野，拓寬想象空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與勝利感。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀察各種工具和資料使用方式，引發(fā)對(duì)工具和資料的聯(lián)想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、有代表性的美術(shù)作品、實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行。
二、導(dǎo)入新課：
回顧學(xué)前繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)引語(yǔ)：今天我們要在課堂上找朋友，這個(gè)朋友是誰(shuí)，我先不告訴您們，上完課你們就知道了。請(qǐng)大家想一想下列的問(wèn)題，小組討論，代表回答，要求回答時(shí)要完整。
1、你在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候用過(guò)那些工具，請(qǐng)你向大家介紹一下，它叫什么名字？怎樣使用，能出示你的作品向大家展示嗎？
2、你見(jiàn)過(guò)那些繪畫(huà)工具，請(qǐng)你介紹一下，你在那里見(jiàn)到的？你認(rèn)為它們能用來(lái)干什么？
3、你最想擁有的美術(shù)用品有那些？為什么？
蠟筆小知識(shí)
1、是年幼兒童最常用的繪畫(huà)工具
2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的`色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟，使用時(shí)不會(huì)因手在紙上摩擦而弄臟畫(huà)面。
3、蠟筆即可以用來(lái)畫(huà)線條，也可用于大面積的涂色。
油畫(huà)棒小知識(shí)
1、小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈
2、油畫(huà)棒比蠟筆要軟得多，而且因?yàn)槭怯托缘�，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。
彩色鉛筆小知識(shí)
1、最簡(jiǎn)單的色彩畫(huà)工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用
2、色彩柔和，即可以用來(lái)涂顏色，但涂色的時(shí)候不能用力過(guò)大，因?yàn)樗墓P芯是硬性的，會(huì)在紙上留下痕跡。
3、比較適合于畫(huà)輕柔、淡雅的畫(huà)面。
師小結(jié)：在繪畫(huà)過(guò)程中，工具和資料是很重要的，它就象一個(gè)好助手能協(xié)助你實(shí)現(xiàn)你的繪畫(huà)愿望。
三、引導(dǎo)觀察 考慮 發(fā)現(xiàn)新的工具和資料課件展示：
1、 欣賞中國(guó)畫(huà)、書(shū)法作品。
2、欣賞油畫(huà)作品。
3、欣賞水粉、水彩畫(huà)作品。
4、欣賞版畫(huà)作品。
5、欣賞兒童畫(huà)作品。
師：欣賞了這些畫(huà)，大家能猜出這些畫(huà)是用什么工具和資料來(lái)完成的嗎？ 生自由議論。
6、課件再次展示（結(jié)合作品進(jìn)行展示），目的是讓同學(xué)感悟工具和資料的不同魅力，引發(fā)同學(xué)明白工具和資料的重要，以便今后在美術(shù)課的課前準(zhǔn)備能有所重視。大家現(xiàn)在可以猜出我們要找的朋友是誰(shuí)了嗎？
7、怎樣保護(hù)這些工具和資料。
課件：工具和資料使用小知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)保護(hù)工具、維護(hù)學(xué)習(xí)用品、正確使用學(xué)具的良好品質(zhì)。
四、評(píng)價(jià)，師指導(dǎo)同學(xué)正確使用回答問(wèn)題。
1、你能認(rèn)識(shí)的美術(shù)工具和資料有（ ）種？
2、通過(guò)學(xué)習(xí)你又認(rèn)識(shí)了那些繪畫(huà)的小伙伴它的名字叫（ ）？
3、你能保護(hù)和正確的使用工具和資料嗎？
五、課后觀察和考慮
1、 收集和嘗試一種你沒(méi)有用過(guò)的美術(shù)工具和資料。
2、 到美術(shù)用品店去觀察文房四寶是什么？又發(fā)現(xiàn)了什么新的工具和資料。
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案 7
教學(xué)要求：
1、認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。
2、寫(xiě)字：學(xué)習(xí)寫(xiě)7個(gè)字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4、在讀書(shū)的過(guò)程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、教學(xué)課件
課前參與教學(xué)活動(dòng)：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹(shù)，將師生與老樹(shù)的合影做入課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話：
1、引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧耍浚ǔ鍪菊n件中的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
2、出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉浸在和老樹(shù)爺爺在一起的快樂(lè)之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)聽(tīng)——老樹(shù)的故事吧！
二、新課教學(xué)：
1、帶讀課文：老師大聲讀，請(qǐng)你小聲跟著老師讀。
2、教師畫(huà)出老樹(shù)。
3、測(cè)讀字卡：讀一遍本課的生字，將學(xué)生不會(huì)的生字貼在老師畫(huà)的大樹(shù)上。
4、指讀課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。
5、合作學(xué)習(xí)生字：
（1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。
�。�2）互相幫助讀讀課文。
�。�3）擺字卡互相檢查。
6、師生合作學(xué)習(xí)生字：
�。�1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。
�。�2）同學(xué)們自主提問(wèn)、相互解答。
7、四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(zhǎng)匯報(bào)）
8、四人討論小組合作學(xué)習(xí)：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！
9、匯報(bào)學(xué)習(xí)：以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行。
10、教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）結(jié)合學(xué)生們看到老樹(shù)的感受體會(huì)：“你怎么這么大？”
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生想像：“有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家？”“小鳥(niǎo)會(huì)和老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？”
（3）結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？
�。�4）鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。
11、練習(xí)背誦課文。
12、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
�。�1）練習(xí)描寫(xiě)字本。（前面合作學(xué)習(xí)時(shí)，選擇學(xué)習(xí)寫(xiě)字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）
（2）你會(huì)寫(xiě)哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。
（3）請(qǐng)“小老師”教書(shū)寫(xiě)。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）
13、提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對(duì)老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？
三、課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng)：把老樹(shù)的故事講給大家聽(tīng)罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹(shù)的.資料。
教學(xué)反思
上《老樹(shù)的故事》時(shí)，我把課堂移到了學(xué)校操場(chǎng)南邊的大樹(shù)下。小朋友們有的擁抱老樹(shù)，有的和老樹(shù)說(shuō)悄悄話，有的則輕輕撫摸老樹(shù)的胡須。他們向老樹(shù)提問(wèn)題：老樹(shù)，老樹(shù)，您天天站著，難道不覺(jué)得酸嗎？老樹(shù)，老樹(shù)，您長(zhǎng)了那么多雙手，為什么不會(huì)寫(xiě)字，長(zhǎng)了那么多只腳，為什么不會(huì)走路？老樹(shù)，老樹(shù)，您常常和星星握手嗎？老樹(shù)，老樹(shù)，您怕曬黑嗎？……一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)上的黃葉飄了下來(lái)，孩子們興高采烈地說(shuō)他們收到了樹(shù)爺爺?shù)膩?lái)信了�？粗麄冃⌒囊硪淼嘏踔�"信"，我笑了，因?yàn)橹挥型牟拍茏x懂大自然的語(yǔ)言。
你知道外面有什么聲音嗎？下小雨時(shí)，我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細(xì)雨的靜謐，聽(tīng)聽(tīng)外面是什么聲音？一雙雙小手拉住了我的衣服。第一小組說(shuō)："外面是蝴蝶跳舞的聲音。"第二小組說(shuō)："外面是春姐姐撒花瓣的聲音。"第三小組說(shuō)："是彩虹給種子送信的聲音。"第四小組說(shuō)："是喇叭花吹喇叭的聲音。"第五小組說(shuō)："是郁金香彈古箏的聲音。"第六小組說(shuō)："外面是天使在唱歌的聲音。"下課了，我告訴孩子們我聽(tīng)到的是他們?cè)娨粯拥穆曇�。孩子們�?lè)壞了，是高興被表?yè)P(yáng)？不是吧？是高興自己能說(shuō)出詩(shī)一樣的聲音。
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，會(huì)背誦課文。
3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：舟字旁，學(xué)會(huì)一種筆畫(huà)，橫折彎。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們喜歡看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫(huà)的是什么地方?這里有什么?月亮什么樣?我們這種形狀的月亮叫做什么?(月牙)
夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動(dòng)的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看呀
連眼都不眨一下，這時(shí)，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事?小詩(shī)《小小的船》將告訴你答案。
板書(shū)課題：2 小小的'船
教學(xué)生字：的、船
二、感知課文
1、初讀課文，自學(xué)生字。
獨(dú)立學(xué)習(xí)。
2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。
小組學(xué)習(xí)。
3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。
指名讀―――評(píng)議。
三、出示目標(biāo)
1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準(zhǔn)確。
2、背誦課文
四、實(shí)施目標(biāo)
(一)逐句講讀詩(shī)句。
1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
(1)提問(wèn)：“彎彎的月兒”指的是什么?
追問(wèn)：
�、僭卵朗裁礃�?像什么?
②“小小的船”是什么?
指名說(shuō)
齊讀：彎彎的月兒像小小的船。
(2)比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同：
指名說(shuō)
師小結(jié)：
“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛(ài)。
(3)比較：“小小的船”與“小船”有什么不同。
指名說(shuō)
師小結(jié)：
“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。
(4)指導(dǎo)朗讀
彎彎的月兒/小小的船。
小小的船兒/兩頭尖。
師：聽(tīng)老師范讀，注意做到：
口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。
范讀―――仿讀(齊讀―――男女生對(duì)讀―――指名讀―――評(píng)議)
2、我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
(1)過(guò)渡：
小姑娘托著可愛(ài)的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船
自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子;師同時(shí)將坐著的小姑娘紙板模型拿下來(lái)放到月亮上并添畫(huà)船槳，便圖與書(shū)中圖相同)
(2)提問(wèn)：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢?
(3)引導(dǎo)理解“閃閃的”
師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說(shuō)這是什么樣的星星?
師小結(jié)：
“閃閃的”就是“一閃一閃”的。
(4)引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)”的。
①提問(wèn)：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么?
指名說(shuō)
�、诮Y(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)的”。
問(wèn)：課文為什么不說(shuō)“藍(lán)”的天空呢?
指名說(shuō)
�、蹘熜〗Y(jié)：
“藍(lán)藍(lán)的”意思是很藍(lán)很藍(lán)，讓我們覺(jué)得天空是那樣美。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀!除報(bào)一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看見(jiàn)”的“只”的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的都沒(méi)看見(jiàn)。
(6)指導(dǎo)朗讀
我/在小小的/船里(輕聲)坐。
只/看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計(jì)。
齊讀―――自由讀―――指名讀―――評(píng)議
(7)初步了解什么是想象。
�、賳�(wèn)：月亮真的變成了，小船嗎?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
師小結(jié)：
月亮并沒(méi)有真的變成小船，小姑娘也沒(méi)有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來(lái)的，并不是真的。
②問(wèn)：現(xiàn)在知道小怎么會(huì)坐到月亮上去了嗎?
(二)朗讀全文
1、過(guò)渡：你喜歡這首詩(shī)嗎?請(qǐng)把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)，讀時(shí)要做到，(投影)：
(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字
(2)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。
2、自由練讀―――指名讀―――評(píng)議―――男子生輪讀―――齊讀。
(三)指導(dǎo)背誦
美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是?你愿意把這首描寫(xiě)夜空的小讀背下來(lái)嗎?
自由練背―――部分背―――齊背―――指包背
(可配上輕緩優(yōu)美的音樂(lè)背景)―――評(píng)議―――齊背
師按掛圖提示背誦。
五、課后練習(xí)
1、填空
彎彎的( )，小小的( )，小小的( )兩頭尖。
我在小小的( )里坐，只看見(jiàn)閃閃的( )藍(lán)藍(lán)的( )。
2、照樣子用線連起來(lái)。
小小的 彎彎的 藍(lán)藍(lán)的 閃閃的
月兒 船 星星 天
六、布置作業(yè)
背誦課文。
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫(huà)，正確書(shū)寫(xiě)巾、衣、本、牙四個(gè)字。
2、聽(tīng)故事，討論怎樣才能見(jiàn)到雪孩子。
3、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、語(yǔ)文天地中的學(xué)寫(xiě)字的練習(xí)。
1、獨(dú)立說(shuō)說(shuō)巾、衣、本、牙四字的筆順并書(shū)空。
2、玩一玩我說(shuō)你寫(xiě)的游戲。學(xué)生說(shuō)一個(gè)字，例如：以，找另一個(gè)同學(xué)書(shū)空筆順。
3、寫(xiě)字�？凑l(shuí)寫(xiě)得又準(zhǔn)確又漂亮。
二、字形小魔術(shù)
1、 出示木字，抽生讀一讀，書(shū)空寫(xiě)。
2、 你能給木字加一筆變成另一個(gè)字嗎？開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。（本、術(shù)、禾）
3、 出示力，請(qǐng)你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。（辦、為）
4、 出示巴字，請(qǐng)你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）
5、 你還能給哪些字變魔術(shù)？互相說(shuō)一說(shuō)。
三、讀一讀，繼續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ)。
1、 出示詞語(yǔ)：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺(jué)得這些詞語(yǔ)表示的是什么？（動(dòng)物類）你還能說(shuō)出哪些動(dòng)物名稱來(lái)？
2、 第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞。
3、 第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示衣物的詞。
4、 你還能說(shuō)出哪些詞是一類的？
四、照樣子說(shuō)一說(shuō)
1、 例句：冬天的本領(lǐng)真大呀！
2、 句式：誰(shuí)真怎么樣？
3、 請(qǐng)依照這種句式說(shuō)一句話。
第二課時(shí)
一、 讀一讀《九九歌》
1、 自由朗讀，看你從中能讀懂點(diǎn)什么？
2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎？
3、 教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的'意思。
4、 讀一讀，爭(zhēng)取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽(tīng)。
二、聽(tīng)雪孩子的故事。說(shuō)一說(shuō)，怎么才能見(jiàn)到雪孩子？
1、聽(tīng)老師讀兩遍故事，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問(wèn)題，檢查學(xué)生是否聽(tīng)懂了。
2、分組說(shuō)一說(shuō)，怎么才能再見(jiàn)到雪孩子？老師不要講太多的自然常識(shí)，讓學(xué)生問(wèn)、學(xué)生答。
3、試著把故事接著講下去。第二年冬天，又下雪了
三、語(yǔ)文天地的學(xué)法指導(dǎo)：初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。
1、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么？
2、收集這樣的字，寫(xiě)在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案 10
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
教具：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
春天到了，天氣變暖和了，萬(wàn)物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文
1、（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
�。ㄏ鄼C(jī)出示字卡：綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
2、你們覺(jué)得公園美嗎？美在哪兒呢？
3、借助拼音讀韻文。
4、檢查讀音，正音。
“水、樹(shù)”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5、男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的'美景。
6、有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示；紅花水
2、認(rèn)認(rèn)筆畫(huà)，借助范字指導(dǎo)寫(xiě)法。
撇折提橫撇
3、說(shuō)出筆畫(huà)數(shù)。
4、記憶字形。
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。
水：
火：
5、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫(xiě)。
6、學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教具：生字卡片錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1、指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
�。ㄏ鄼C(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4、小組練讀。
二、誦讀韻文。
1、齊讀韻文。
2、背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開(kāi)心的心情。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2、用詞語(yǔ)開(kāi)花（口頭組詞）。
3、指名說(shuō)筆順，其余人跟著書(shū)空。
4、指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨字。
板書(shū)：火、山、木、馬
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案 11
教學(xué)目標(biāo)
一、對(duì)音的高低進(jìn)一步感知。
二、通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感知力度并認(rèn)識(shí)音樂(lè)中強(qiáng)和弱的記號(hào)；能用強(qiáng)弱不同的音量演唱歌曲。
三、選擇打擊樂(lè)器和探索自然音源，參與歌曲《司馬光砸缸》的欣賞和創(chuàng)作過(guò)程，表現(xiàn)司馬光砸缸救人的故事。
四、培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)做好孩子的自信心，懂得每個(gè)人都應(yīng)爭(zhēng)做聰明、勇敢、誠(chéng)實(shí)、有禮貌的好孩子。
教學(xué)內(nèi)容
一、歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》
《小鼓響咚咚》
二、音的強(qiáng)弱。
三、聆聽(tīng)《是誰(shuí)在敲》、《司馬光砸缸》
四、創(chuàng)作活動(dòng)為故事歌《司馬光砸缸》配音響。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
對(duì)音的高低進(jìn)一步感知是重點(diǎn)，選擇打擊樂(lè)和探索自然音源表現(xiàn)歌曲《司馬光砸缸》是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
打擊樂(lè)、小卡片。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)好！
精彩三分鐘：律動(dòng)《大鼓小鼓》。
二、教學(xué)新歌《好孩子要誠(chéng)實(shí)》。
1、導(dǎo)入。
你認(rèn)為好孩子應(yīng)該是怎樣的呢？
講故事（歌詞內(nèi)容）。
討論：你如果是歌里的小朋友會(huì)怎么呢？
2、聆聽(tīng)。
歌里的小朋友是怎樣表現(xiàn)的？他做得對(duì)嗎？
3、聆聽(tīng)。
邊聽(tīng)邊隨樂(lè)曲的高低做手勢(shì)。
4、創(chuàng)作活動(dòng)。
根據(jù)歌詞的意思創(chuàng)作動(dòng)作為歌曲伴舞。
隨樂(lè)表演，并評(píng)價(jià)。
5、學(xué)唱歌曲。
隨樂(lè)曲節(jié)奏朗讀歌詞。
隨演唱歌曲。
帶唱沒(méi)有唱好的樂(lè)句。
師生合作演唱。
生生合作演唱。
隨伴奏齊唱。
指名上臺(tái)激情演唱。
6、參與表現(xiàn)。
小組配合表演歌曲。
自由練習(xí)。
各組展示。
三、作業(yè)。
1、做卡片“p”“f”
2、把歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》由表情演唱給父母聽(tīng)。
四、結(jié)束。
聽(tīng)曲出室。
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)。
聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)好。
精彩三分鐘：律動(dòng)《大鼓小鼓》。
二、欣賞《是誰(shuí)在敲》。
1、聆聽(tīng)。
歌曲中是誰(shuí)在敲門呀？
2、再聆聽(tīng)。
他們敲門聲有什么不同？
怎樣敲門有禮貌？
3、聆聽(tīng)，找出樂(lè)譜種聲音大是怎樣標(biāo)記的？聲音小是怎樣標(biāo)記的？
4、游戲：聽(tīng)強(qiáng)弱舉卡片。
師擊鼓，生根據(jù)強(qiáng)弱舉卡片，看誰(shuí)的反應(yīng)最快？
請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)擊鼓，繼續(xù)游戲。
5、和同桌分角色表演歌曲。
三、教學(xué)新歌《小鼓響咚咚》。
1、導(dǎo)入。
遇到這種情況應(yīng)該怎么辦？
師講述歌詞內(nèi)容，生討論。
2、聆聽(tīng)，選擇拍手伴奏的方法。（二拍子和三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律擊掌法）
3、聆聽(tīng)，隨樂(lè)拍出強(qiáng)弱規(guī)律。
4、邊拍手邊念歌詞。
5、跟錄音輕聲演唱。
6、隨琴輕聲唱詞2遍。
7、合作演唱：師生合作，小組合作。
8、隨伴奏齊唱全曲。
9、討論：這首歌哪一段應(yīng)唱得強(qiáng)一些？哪一段應(yīng)唱得弱些？
10、按新要求演唱。
11、表現(xiàn)歌曲。
分組：自由選擇舞蹈組、演唱組、打擊樂(lè)組。
在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由練習(xí)。
展示，評(píng)議。
四、結(jié)束。
聽(tīng)曲出室。
第三課時(shí)
一、組織教學(xué)。
聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)好。
精彩三分鐘：律動(dòng)《大鼓小鼓》。
二、欣賞歌曲《司馬光砸缸》。
1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器雙響筒、鈴鼓、鈸、小鼓。
看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、玩一玩。
2、聆聽(tīng)《司馬光砸缸》。
看圖聆聽(tīng)，了解司馬光冷靜、機(jī)智、沉著和勇敢的救人的'故事情節(jié)。
交流：想一想應(yīng)學(xué)習(xí)司馬光什么精神？
尋：按歌曲中故事發(fā)展的不同階段，根據(jù)情緒要求，選擇合適的樂(lè)器和演奏方法為故事的不同情節(jié)配音響。（還可以讓學(xué)生用人聲或其他如紙、筆盒和課桌、椅等音源參與）。
演：根據(jù)故事角色的要求，請(qǐng)部分同學(xué)通過(guò)協(xié)商和自選角色的方法進(jìn)行即興表演。其他同學(xué)可分別設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的基本場(chǎng)景、動(dòng)作配合表演。
想：如果遇到別的意外，你會(huì)怎樣做呢？會(huì)不會(huì)盡快想出可行的、力所能及的方法去解決？
三、復(fù)習(xí)。
表演唱《好孩子要誠(chéng)實(shí)》、《小鼓響咚咚》。
四、結(jié)束。
聽(tīng)曲出室。
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認(rèn)六組形近詞，并正確書(shū)寫(xiě)。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，辨認(rèn)形近字。
2、了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。
教具準(zhǔn)備
生字 詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
總101電89
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認(rèn)六組形近詞，并正確書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生仔細(xì)觀察，辨認(rèn)形近字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、我會(huì)認(rèn)
1、自己讀讀這些字。（不認(rèn)識(shí)的字查查生字表）
2、檢查讀，訂正。
3、想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。
4、小組內(nèi)互相讀讀問(wèn)問(wèn)。
5、用卡片變順序抽讀。
�。ǘ�、我會(huì)讀
1、介紹游戲方法：又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語(yǔ)，讀對(duì)了就能得到一張水果貼圖。
2、同桌練讀，小組練讀。
3、做游戲，教師適時(shí)正音。(指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀)
�。ㄈ⒈缺葘�(xiě)寫(xiě)
1、出示12張生字卡，指名讀，開(kāi)火車讀。
2、游戲：在這12個(gè)字中，有六對(duì)兄弟，小朋友能不能找到他們？
（1）請(qǐng)6名學(xué)生分別上臺(tái)找一找，把找到的.字卡擺在一起。
�。�2）四人小組討論：為什么說(shuō)它們是“兄弟”？
�。�3）全班交流。
3、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識(shí)的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)布置： 回家熟讀課文，并盡量背誦。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 為什么說(shuō)它們是“兄弟”？
七、課后反思：
略
第二課時(shí)
總102電90
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認(rèn)六組形近詞，并正確書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生仔細(xì)觀察，辨認(rèn)形近字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、讀句說(shuō)句比賽（讀讀說(shuō)說(shuō)）
1、指導(dǎo)讀句子。
�。�1）出示三句話，教師范讀。
�。�2）指名讀。
2、找找這三句話的共同點(diǎn)。
�。�1）讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，全班交流。
（2）同桌互相讀讀、問(wèn)問(wèn)。
3、說(shuō)句子比賽。
�。�1）小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說(shuō)句子。
（2）以小組為單位進(jìn)行比賽。
�。�3）評(píng)議。
�。ǘ�、朗讀比賽
1、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
2、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、小組合作學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、朗讀比賽。
6、擴(kuò)展訓(xùn)練。
（1）討論：天上的白云有時(shí)象成群的小白羊，有時(shí)又象什么？
�。�2）全班交流。
（三）、練習(xí)
給下面的字加部首成新的字，再組詞。
巴（ ）（ ）主（ ）（ ）羊（ ）（ ）
子（ ）（ ）見(jiàn)（ ）（ ）京（ ）（ ）
五、作業(yè)布置：
口頭作業(yè)：用“嗎、呢、吧”回家說(shuō)句子。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
把下面的幾個(gè)詞排列成一句話。
（1）、我 洗 學(xué)會(huì) 手絹 了。（ ）。
�。�2）、自己 我 上學(xué)（ ）。
七、課后反思：略
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案 13
教學(xué)目的：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)理解“一粥一飯……物力維艱”
教學(xué)難點(diǎn)：
理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。
過(guò)程設(shè)計(jì)
一、簡(jiǎn)介《治家格言》
《治家格言》是明末清初學(xué)者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。三百年來(lái)可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的`文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開(kāi)始，我們將一起誦讀《治家格言》。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀
要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易;半絲半縷，恒念物力維艱�！钡囊馑�。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
(1)學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。
(2)同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。
(3)同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
五、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
六、作業(yè)練習(xí)
當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做?當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么做?
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能會(huì)認(rèn)紡線等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習(xí)氵、勹、門3個(gè)偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)觀察插圖。多層次的朗讀。表演等加深對(duì)課文的理解。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤(rùn)大地、萬(wàn)物復(fù)蘇，從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小鳥(niǎo)圖片
四、教學(xué)方法
觀察法、情境法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。
五、課型：
看圖學(xué)文
六、課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話引入課題，理解色彩。
1、組織談話，導(dǎo)入新課。
師：你們今天很可愛(ài)，他穿的紅色的衣服，他戴著藍(lán)色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？
生：自由說(shuō)。
師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？
2、板書(shū)課題：春雨的色彩（齊讀課題）
3、設(shè)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀課文，可以根據(jù)我會(huì)認(rèn)勾出生字。
2、分組自學(xué)生字。
3、檢查生字認(rèn)讀情況：
（１）指名讀（２）開(kāi)火車讀（３）組詞
三、細(xì)讀課文，感悟理解
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一自然段，感受春雨的輕和細(xì)。
齊讀第一自然段。
師：沙沙沙，沙沙沙我聽(tīng)出來(lái)了，春雨真的很輕�？赡膬焊嬖V了我們春雨很細(xì)呢？
2、指導(dǎo)朗讀。
師：（進(jìn)一步引導(dǎo)）你們見(jiàn)過(guò)春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺(jué)？
生：談感覺(jué)。
3、指名學(xué)生朗讀。
師：我們帶著這種感覺(jué)再讀讀第一段。（生再讀）
學(xué)習(xí)第二自然段，引出問(wèn)題。
師：屋檐下有三只小鳥(niǎo)在躲雨。瞧，他們來(lái)了。（出示圖片，認(rèn)識(shí)三只小鳥(niǎo)。）他們?cè)诟蓡崮兀?/p>
1、指名學(xué)生第二自然段。
思考：小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論什么有趣的問(wèn)題？
2、評(píng)議，全班齊讀。
師：讀得真好，是真的想提出問(wèn)題。我們象他那樣，也來(lái)讀一讀，好嗎？學(xué)習(xí)第（三）學(xué)習(xí)三、四、五自然段。
讀課文，整體感知。
師：就讓我們帶著問(wèn)題認(rèn)真讀課文的.3、4、5自然段，找找課文里寫(xiě)春雨都有些什么顏色。
�。�1）學(xué)生自由讀課文。
（2）說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
２、師范讀3自然段。
師：孩子們把春雨中的景色說(shuō)得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽(tīng)。
師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰(shuí)把他喜歡的顏色讀得最美。
3、學(xué)生自由美讀。
4、指名學(xué)生表演讀。
師：大家都想讀，我們就來(lái)演一演三只小鳥(niǎo)
5、學(xué)生齊讀3、4、5自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。
1、句式練習(xí)，拓展思維。
師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說(shuō)）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？
師：學(xué)到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報(bào)。
師：同學(xué)們你一言我一句，發(fā)表自己不同的看法，這就叫做（爭(zhēng)論）聽(tīng)了大家爭(zhēng)論，猜猜春雨會(huì)怎么想？
生：說(shuō)春雨的想法。
2、齊讀6自然段。
（五）有感情地朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
到外面看一看，看看春天的花、草、樹(shù)木有什么變化，各是什么顏色的，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái)，全班交流。
第二課時(shí)
一、鞏固全文，練習(xí)朗讀、表演
1、指名分角色朗讀。
2、學(xué)生表演課文內(nèi)容。
二、識(shí)記生字，積累詞匯
1、指名讀生字。
2、開(kāi)火車用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
3、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)字方法。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃中的五個(gè)詞語(yǔ)。
三、認(rèn)識(shí)偏旁，書(shū)寫(xiě)生字
1、認(rèn)讀田字格中的七個(gè)生字，指名擴(kuò)詞。
2、交流識(shí)記生字的方法。
3、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。
四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)
仿照文中的句子，用下列的句式練習(xí)說(shuō)話。
春雨是色的。你們瞧，春雨下到。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4春雨的色彩
小燕子綠色
麻雀紅色
小黃鶯黃色
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)剪紙拉花，初步了解拉花制作的方法。
2.學(xué)會(huì)能夠剪制一種或一種以上的拉花，并體驗(yàn)紙材的特性，學(xué)會(huì)使用剪刀剪出美麗的圖案。
3.通過(guò)教學(xué)拓展同學(xué)的思維，讓同學(xué)從中得到美的享受，培養(yǎng)同學(xué)的觀察、考慮、想象、自主學(xué)習(xí)等欣賞動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用多種紙材和剪制手段表示不同的'拉花，并能用自制的拉花來(lái)美化教室、家里自身的房間等環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)于剪刀的使用，小朋友們較難控制，薄紙剪時(shí)要細(xì)心，做到不剪斷，拉花的不同表示方法，以和在剪制彩練時(shí)對(duì)于紙張和色彩的選擇與排列。
課前準(zhǔn)備：
小朋友：多種彩色紙油光紙、剪刀、膠水等
教師：課件各種拉花范作，剪刀、膠水、訂書(shū)機(jī)、橡皮筋、多種彩色紙。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課。
教師出示一根橡皮筋，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)它嗎？
生：橡皮筋。
師：我想請(qǐng)一位小助手來(lái)幫我拉一拉橡皮筋。（出示半個(gè)課題：拉。師生同拉，使之變長(zhǎng)）你發(fā)現(xiàn)橡皮筋有什么變化？
生：橡皮筋變長(zhǎng)了。
師：老師這里又有一樣?xùn)|西，你說(shuō)是什么？
生：紙。
師：每組同學(xué)的桌上都放著這樣的紙條，請(qǐng)你們拉一拉，它會(huì)變長(zhǎng)嗎？
生：（試驗(yàn)）不會(huì)變長(zhǎng)！
師：你能想方法讓它變長(zhǎng)嗎？
(生表示疑惑)
師示范)你瞧，這樣剪一刀就比原來(lái)的長(zhǎng)了，你還能變長(zhǎng)嗎?讓我們來(lái)比一比，誰(shuí)能讓紙條變得更長(zhǎng)。
(生討論、制作、比較)
師（小結(jié)）：真好！經(jīng)過(guò)同學(xué)們的一起努力，我們讓一張紙條跟橡皮筋一樣變長(zhǎng)了，還想出了那么多使紙條變長(zhǎng)的方法，你們可真厲害！同學(xué)們，你知道你自身做的東西叫什么嗎？它就是我們今天要學(xué)做的“剪拉花”（出示課題：《剪拉花》）。
2、欣賞拉花，激發(fā)興趣：
�。�1）欣賞課件中的范作
（2）前后四人小組討論，指導(dǎo)同學(xué)拉花的用途。
六一兒童節(jié)、過(guò)年……等喜慶的日子來(lái)美化我們周圍的環(huán)境。
3、學(xué)做拉花：
�。�1）提問(wèn)：怎樣表示拉花？用什么工具和資料？
（2）同學(xué)考慮教材中拉花的剪制方法，嘗試用各種紙張剪制。提示：①可以進(jìn)行小組討論；②嘗試比較用折一折、折二折、折三折后的紙剪制的拉花有什么不同。
�。�3）尋找拉花制作的規(guī)律，探求新的剪制方法。提問(wèn)：除了這些方法，還有其他的方法嗎？
�。�3） 同學(xué)上臺(tái)扮演，教師講述并補(bǔ)充。
�。�4）
4.剪制拉花，巡視指導(dǎo)。
�。�1）嘗試制作花樣，并互相交流。
（2）變化各種拉花，可以將拉花連起來(lái)，也可以變成另一件裝飾物。
�。�3）同學(xué)創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，褒揚(yáng)創(chuàng)新小組。
提示：對(duì)于個(gè)別不善于用剪刀和不善于觀察考慮的同學(xué)，應(yīng)多加鼓勵(lì)，同時(shí)請(qǐng)同組能力較強(qiáng)的同學(xué)協(xié)助。
5.展示作品，美化教室。
�。�1）全班分成四個(gè)小組，將自身剪切的拉花組接起來(lái)美化教室的四角。
�。�2）用拉花打扮一個(gè)同學(xué)，以小組為單位進(jìn)行評(píng)比。
�。�3）教師小結(jié)。在視頻展示臺(tái)上投影出各種形式的拉花，鼓勵(lì)同學(xué)自身設(shè)計(jì)新花樣。
提出評(píng)價(jià)建議：能否與他人愉快地合作；拉花變化出的作品是否有創(chuàng)意、與眾不同；是否能剪制一種以上的拉花等。
6.提供課題，研究拓展。
�。�1）嘗試制作其他樣式的拉花，并用拉花美化和裝飾環(huán)境。
�。�2）課后探究拉花還可以用什么資料剪制。
（3）想想有哪些物品和拉花很相似和拉花的其他用途。
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解牙齒的作用，牙齒對(duì)健康的影響，傳授有關(guān)牙齒的基本知識(shí)和保持牙齒清潔的做法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、牙齒的功能，牙齒對(duì)健康的重要性。
2、從小養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。
教具：
牙齒模型、牙刷、錄像帶、幻燈紙、掛圖、學(xué)生每人準(zhǔn)備一支小牙刷
課前準(zhǔn)備：
排練小品、準(zhǔn)備小兔子和貓的頭飾、牙醫(yī)用具。
教學(xué)活動(dòng)：
表演小品
教學(xué)時(shí)間：
一節(jié)
教學(xué)過(guò)程：
(一)設(shè)疑激趣，講述牙齒對(duì)健康的重要性。
師：拿起牙齒模型問(wèn)學(xué)生，這是不是玩具?
生：不是，是牙齒模型。
師：對(duì)。牙齒有什么作用呢?
生：牙齒用來(lái)咬碎食物。
師：對(duì)，我們每天都要吃很多食物，首先需要牙齒咀嚼才能把食物吞進(jìn)肚里，食物中的營(yíng)養(yǎng)成分才容易被身體吸收，有利于身體健康成長(zhǎng)，另外牙齒還對(duì)人的發(fā)音功能，面部形態(tài)起著重要的作用。
(二)認(rèn)識(shí)牙齒的類型、乳牙和恒牙的區(qū)別和聯(lián)系
師：同學(xué)們都知道了牙齒的重要性，那你們知不知道人一生有多少副牙齒呢?
生：兩副
師：對(duì)，人一生有兩副牙齒，一副叫乳牙，另一副叫恒牙，同學(xué)們你們知不知道乳牙和恒牙有什么區(qū)別呢?
生：第一次長(zhǎng)出的牙叫乳牙，第二次長(zhǎng)出的牙叫恒牙。
師：準(zhǔn)確地說(shuō)，出生到6個(gè)月開(kāi)始長(zhǎng)出的牙叫乳牙，乳牙長(zhǎng)齊共有20顆，乳牙脫落以后，再長(zhǎng)出來(lái)的牙叫恒牙，恒牙長(zhǎng)齊最多有32顆，也有長(zhǎng)28顆，恒牙是永久的。乳牙和恒牙之間有沒(méi)有聯(lián)系呢?
生：沒(méi)有，因?yàn)槿檠赖袅耍阊啦砰L(zhǎng)出來(lái)。
師：錯(cuò)了，乳牙幫助恒牙占據(jù)牙位。如果乳牙引導(dǎo)得不好，恒牙就長(zhǎng)得不整齊。
(三)講述牙病的害處
師述：恒牙只有一副，故要保護(hù)其用一生，如果牙齒不好，你的咀嚼功能，發(fā)音功能，面部形態(tài)都會(huì)因此受到影響，特別是青少年兒童中最常見(jiàn)的齲齒病，將會(huì)給生活帶來(lái)許多不便和煩惱。如：在寒冷的冬季，吃不得熱氣騰騰的火鍋;在酷熱的夏日，不能享受可口的冰淇淋;因滿口爛牙，口臭，牙齦萎縮、變形、錯(cuò)落不齊而不敢在人前開(kāi)口暢笑;難于忍受的牙痛令你食不甘味，夜不成眠，這將多痛苦啊!
生：真是太慘了。
(四)讓學(xué)生懂得保護(hù)牙齒的做法
師：現(xiàn)在大家都知道了牙病的害處，因此我們平時(shí)應(yīng)該注意保護(hù)牙齒。那我們應(yīng)該怎樣預(yù)防牙病呢?請(qǐng)同學(xué)們觀看錄像帶并思考。(看完《口腔衛(wèi)生保健》錄像帶后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，讓他們各抒己見(jiàn)，只要對(duì)牙齒有益的'都給予肯定。)老師出示自編的預(yù)防牙病的順口溜，帶讀以后，讓學(xué)生們朗讀、背誦。
預(yù)防牙病 早晚勤刷牙，飯后需漱口。?糖果應(yīng)少吃，不要吃零食。 選含氟牙膏，牙齒要堅(jiān)固。?用保健牙刷，消除牙菌斑。 定期查牙齒，可預(yù)防齲齒。
(五)教會(huì)學(xué)生正確的刷牙方法
出示刷牙方法的示意圖，老師先介紹，示范正確的刷牙方法，教會(huì)學(xué)生刷牙后，出示幻燈片，教會(huì)學(xué)生唱刷牙歌，最后請(qǐng)學(xué)生邊唱刷牙歌《刷、刷、刷》，邊拿起自己的小牙刷做動(dòng)作。
刷、刷、刷
小牙刷，刷呀刷，刷完上牙刷下牙。
最后再刷咬頜面，上牙從上往下刷。
下牙從上往下刷，咬頜面要來(lái)回刷。
潔白牙齒人人夸，潔白牙齒人人夸。
(六)小品表演《兔子醫(yī)生和齲齒的小貓》
老師小結(jié)：這個(gè)小品里的兔子醫(yī)生告訴我們，從小必須養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣，注意飲食和口腔衛(wèi)生，并且定期檢查，才可以及早預(yù)防牙病，擁有健康潔白的牙齒。
(七)做搶答題(出示幻燈片，讀題)
判斷下列句的對(duì)錯(cuò)
�、俜锟梢灶A(yù)防齲齒。(?)
②3歲前長(zhǎng)出的牙叫乳牙，6歲后長(zhǎng)出的牙叫恒牙，乳牙和恒牙各有20顆。(×)
③年齡未足10歲的兒童，口腔內(nèi)所有的牙都會(huì)先后自然脫落，再長(zhǎng)出新的牙齒。(×)
�、芩⒀赖恼_方法是順著牙面左右刷。(×)
(八)歸納總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于牙齒對(duì)健康的影響，牙齒的基本知識(shí)，預(yù)防牙病的做法，今后同學(xué)們應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)好自己的“金剛石”。隨著生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到預(yù)防牙病的重要性，我國(guó)制定9月20日為全民愛(ài)牙日，宣傳口腔衛(wèi)生知識(shí)，這表明預(yù)防牙病對(duì)人類健康是十分重要的。希望同學(xué)們把愛(ài)牙活動(dòng)深入到生活的每一天中去，最后祝愿每一位同學(xué)都擁有健康潔白的牙齒，美麗，燦爛的笑容。
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)寫(xiě)“輕”字，了解獨(dú)體字做偏旁時(shí)筆畫(huà)的變化。進(jìn)一步掌握形象識(shí)字、字理識(shí)字、生活識(shí)字以及編順口溜、猜字謎、拆一拆等識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感受中國(guó)漢字的形體美。
2.能正確通順地朗讀課文，體會(huì)課文含義，感受生活的樂(lè)趣。
3.認(rèn)識(shí)水珠，初步了解它的作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)字;讀通讀順課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1. 課件出示下雨情境圖及水珠圖片，教師配樂(lè)描述引入課題。
2.今天我們一起學(xué)習(xí)26課種水珠，來(lái)齊讀課題。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音
1.老師范讀課文，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
2.交流：你圈出了幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的生字?遇到不認(rèn)識(shí)的生字，我們?cè)撛趺崔k呢?用你喜歡的方法自讀生字，比比誰(shuí)最先和生字娃娃交上朋友。
3. 同桌合作互讀生字。
4.出示生字卡，以搶讀的形式檢查反饋，適時(shí)正音，并激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5.出示翹舌音和后鼻音生字，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類記憶字音。男女各讀一排。
6.出示去拼音詞語(yǔ)，運(yùn)用小老師領(lǐng)讀、男女賽讀等形式檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
三、讀中感悟，隨文記住字形，理解字意
(一)讀第一段，記字釋義(出示第一段)： 夜雨過(guò)后，媽媽晾衣服的竹竿上掛了一串亮晶晶的水珠，多好看喲!
1.指名讀第一段。
2.記釋生字“服”、“晾”、“竹”、“串”。
(出示“服”)：平時(shí)的生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)“服”字?(比如，廣告牌上、商標(biāo)上、藥品包裝盒上等等，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字無(wú)處不在，在生活中識(shí)字。)“服”的左邊是個(gè)月，我們都會(huì)寫(xiě)。右半部分可要特別注意筆順，我們來(lái)看電腦老師是怎么寫(xiě)的?師生一起書(shū)空“服”字。
(出示“晾衣服”)：看看這個(gè)“晾”你怎么記住它?(“晾”左邊是個(gè)日，右邊是個(gè)京，說(shuō)明它和太陽(yáng)有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形想像畫(huà)面，聯(lián)系字意，牢記字形。)
(出示“竹竿”)：課件出示竹子圖及“竹”的象形字，并補(bǔ)充其它象形字“鳥(niǎo)、馬、山、象”，結(jié)合象形字的特點(diǎn)識(shí)記，讓學(xué)生感受漢字文化的魅力。
(出示“一串”)：你有什么好辦法記住這個(gè)“串”字?
�、倬巸焊�(相機(jī)出示兒歌 ：一根小棒連兩口，大口跟著小口走。)師生拍手齊誦，熟記串字。
�、诼�(lián)系生活，借助想象識(shí)記：看這個(gè)串字，你覺(jué)得它象什么? (羊肉串、糖葫蘆)
�、弁卣惯\(yùn)用：除了一串水珠，還可以說(shuō)一串什么?(葡萄、珍珠、鑰匙、項(xiàng)鏈、小腳印、鞭炮等)
3.朗讀課文第一段。誰(shuí)來(lái)讀一讀，夸夸這串亮晶晶的小水珠。抽讀、齊讀。(讀到位，通順流利，適時(shí)評(píng)價(jià))
(二)讀第二段，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.猜字謎，記憶生字“想”、“定”、“站”、“輕”。
�、� 出示水珠圖樣的生字 (想、定、站、凳、輕) 生齊讀，鞏固識(shí)記。
�、� 師逐一出示字謎，提示學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)用心想猜字謎，并問(wèn)生是怎么猜出來(lái)的。同時(shí)設(shè)置水珠落地的動(dòng)畫(huà)，獎(jiǎng)勵(lì)水珠卡片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(字謎)：想 ：兩“mù”同音不同樣，結(jié)伴坐在一心上。
定 ：“走”字去掉十字頭，撿來(lái)寶蓋放上頭。
站 ：“點(diǎn)”字掉了四點(diǎn)底，左邊跑來(lái)一個(gè)“立”。
2.釋“站”：看這個(gè)“站”，聯(lián)系左邊的“立”，你想到了哪些詞語(yǔ)朋友?(通過(guò)給它找朋友，幫學(xué)生感知“站”的動(dòng)詞和名詞意義。) 有時(shí)，“站”也表示一個(gè)地方，比如乘車的地方，叫做——車站，還有呢?(課件出示由“站”組成的詞語(yǔ)，引導(dǎo)選擇自主選擇記憶，積累詞語(yǔ)。)
3.朗讀課文第二段。(出示第二段句子：我想，這串水珠一定是送給我的。可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了。)
自由讀、指名讀。
(預(yù)設(shè)：﹙1﹚誰(shuí)能讀得既正確又通順?﹙2﹚指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃”。指導(dǎo)朗讀：這個(gè)“輕輕”應(yīng)怎樣讀?)
4.用“輕輕”造句。什么時(shí)候，你會(huì)輕輕地做什么事呀?
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“輕”。(課件)
�、� 怎樣才能寫(xiě)漂亮呢?請(qǐng)你們仔細(xì)觀察田字格中的字。
�、� 通過(guò)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)? (筆畫(huà)、位置、結(jié)構(gòu))一橫變成一提，象這樣的字課文中還有(相機(jī)板書(shū)“珠、站”) 強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的變化。
�、� 教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。(教師邊范寫(xiě)，邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà))
④ 學(xué)生描紅，再仿寫(xiě)兩個(gè)。(教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))
�、� 評(píng)價(jià)(教師巡視點(diǎn)評(píng)，學(xué)生采用獎(jiǎng)勵(lì)書(shū)法星等形式鼓勵(lì)評(píng)價(jià))
�、� 交流展示�？凑l(shuí)最會(huì)觀察、欣賞別人，別忘了指出字的`優(yōu)點(diǎn)和不足。
(三)讀第三段，句式訓(xùn)練
1、水珠一閃，全都跳到地下去了，地上會(huì)發(fā)生什么奇跡呢?自由讀第三段
2、地上長(zhǎng)出了什么?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課后2題的句子 (出示蘑菇時(shí)教學(xué)“蘑菇”的讀音)
3、齊讀句子，誰(shuí)能把這三個(gè)短句子說(shuō)成一個(gè)長(zhǎng)句子?(課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生合并，進(jìn)行句式訓(xùn)練。)
4、拓展：地上還能長(zhǎng)出什么呢? 誰(shuí)也能像這樣說(shuō)一說(shuō)?
5、大地真神奇，能長(zhǎng)出這么多東西。聰明的孩子，地上能長(zhǎng)出亮晶晶的水珠嗎?小水珠到哪里去了?
(四)讀第四段，感悟快樂(lè)
1.(出示最后一段)抽讀，齊讀、評(píng)議(指導(dǎo)讀好“啊”;指導(dǎo)讀好“!”)
2.總結(jié)：今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)感受了小水珠的神奇，還把一個(gè)個(gè)生字娃娃種到自己的心里去了。下節(jié)課，我們繼續(xù)把課文讀得更美，把生字寫(xiě)得更漂亮。
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案 18
教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音正確地朗讀課文，感受語(yǔ)言的韻律美。
2、會(huì)認(rèn)“花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們”等7個(gè)生字，能口頭給生字組詞，會(huì)按正確的筆順規(guī)則寫(xiě)“火”“我”兩個(gè)字。
3、引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)朗讀了解詩(shī)意,感受祖國(guó)的美麗,從而增進(jìn)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
設(shè)計(jì)思路
充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，讓學(xué)生享受朗讀的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文，讀出詩(shī)句的韻律。
2、“星、的、們”的讀音和“火”“我”字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“花朵”一詞在詩(shī)中的三次比喻義，感受他們的美好，激發(fā)孩子對(duì)美好事物的向往之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幾種常見(jiàn)的花朵課件;帶拼音課文和去掉拼音課文內(nèi)容、字新詞課件;布滿星星的夜空課件;焰火燃放的情境課件;孩子幸福瞬間照片課件;《哇哈哈》的音樂(lè);“我”、“火”筆順的動(dòng)畫(huà)課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入，激發(fā)興趣。
1、談話：告別拼音王國(guó)，又逛了一次漢字宮。今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文大樂(lè)園。孩子們想不想去呀?
2、在入園之前，老師要送給你們一些卡片，想要嗎?(課件出示一組鮮花圖片)讓學(xué)生說(shuō)出花朵的名稱，自己看了這些美麗花朵后的心理感受。
3、揭示課題：(板書(shū)：1.花朵)
4、你們還見(jiàn)過(guò)哪些花朵，說(shuō)出來(lái)與大家分享?
師：(1)同學(xué)們說(shuō)的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說(shuō)它是(指課題)生齊說(shuō)：花朵。
(2)這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)三種特殊的花朵。(課件出示課文)孩子們自己讀一讀，就知道這是什么花了。
二、初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字。
1、借助拼音，自由讀課文。
師：能告訴老師這三種特殊的花是什么?(板書(shū)：星星、焰火、我們)
2、課文中藏著幾個(gè)生字寶寶，我們把他們找出來(lái)吧!(課件出示凸顯生字的課文)生借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3、(課件出示帶調(diào)的生字)同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
4、去掉聲調(diào)認(rèn)識(shí)生字，給生字?jǐn)U詞。讀詩(shī)句中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
5、(1)利用flash指導(dǎo)寫(xiě)“火”、“我”兩個(gè)會(huì)寫(xiě)字，學(xué)生說(shuō)筆順和筆畫(huà)名稱，觀察字形和每一筆在田字格里的位置。
(2)學(xué)生在書(shū)上練習(xí)描紅和書(shū)空。
三、再讀課文，把握停頓。
導(dǎo)語(yǔ)：我們和這一課的字寶寶交了朋友，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)和課文交上朋友吧!
1、課件：環(huán)節(jié)①有拼音的課文;環(huán)節(jié)②去掉拼音讀課文。
�、賹W(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音進(jìn)行認(rèn)讀。
�、谌サ羝匆糇x課文，把課文讀正確，注意把要求認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的生字讀正確。
2、老師示范讀，學(xué)生比較，感受(感受老師讀，有停頓更好聽(tīng))
3、再讀課文：認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)。
師：說(shuō)說(shuō)課文共有幾句話?你是怎樣知道的?告訴學(xué)生逗號(hào)是在句子中間的停頓，句號(hào)是一個(gè)句子說(shuō)完了就在后面寫(xiě)一個(gè)句號(hào);一個(gè)句號(hào)就是一句話。
4、讓學(xué)生感受逗號(hào)和句號(hào)的作用。(比較沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的句子讀起來(lái)難受不好聽(tīng);標(biāo)上符號(hào)后句子讀起來(lái)順暢、好聽(tīng))
例句：今天有許多老師來(lái)聽(tīng)我們上課我們感到非常高興。(老師一口氣讀完，提問(wèn)：你覺(jué)得老師讀得怎樣?)標(biāo)上逗號(hào)和句號(hào)讀一遍。
今天，有許多老師來(lái)聽(tīng)我們上課，我們感到非常高興。(讓學(xué)生感受有逗號(hào)和句號(hào)后讀起來(lái)順暢、好聽(tīng))
5、老師帶讀一遍，跟著讀一遍。
6、用自己喜歡的方式讀課文，看誰(shuí)把課文讀得正確，讀得流利。
四、走進(jìn)詩(shī)句，朗讀感悟。
師導(dǎo)語(yǔ)：今天在我們的課文中出現(xiàn)了三種特殊的花朵，你最喜歡哪一朵?
1、欣賞第一句詩(shī)。
①指名讀句子：
師：你們見(jiàn)過(guò)晚上的夜空嗎?是什么樣的?
�、诔鍪疽箍盏恼n件：
師：什么在夜空中一閃一閃，像什么?然后閉目背一背
③指名背、齊背。
師：你覺(jué)得有星星的夜空美嗎?能用我們的朗讀來(lái)表現(xiàn)它的美嗎?學(xué)生分組賽讀。
2、欣賞第二句詩(shī)。
�、僦笇�(dǎo)讀句子：
師：你們見(jiàn)過(guò)焰火嗎?它像什么?
�、诔鍪菊n件：焰火燃放的景色。(幫助學(xué)生體會(huì)背誦)
師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。
③指名讀，男女生比賽讀。
小結(jié)過(guò)度：星星、焰火因?yàn)槊利惗划?dāng)作了花朵。孩子天真、活潑，是祖國(guó)的`未來(lái)和希望，所以，我們常說(shuō)孩子是祖國(guó)的花朵。那么，同學(xué)們，你們呢?
3、欣賞第三句詩(shī)。
①出示課件：學(xué)生在節(jié)日里歡歌笑語(yǔ)的情境。
�、邶R讀第三句詩(shī)，帶著自豪感和動(dòng)作。讀出“我”是祖國(guó)的花朵的心情。
談話：我們，是祖國(guó)的花朵。我們是今天第三種特殊的花朵。我們?cè)谧鎳?guó)溫暖的懷抱中健康成長(zhǎng)�？蓯�(ài)的像花朵一樣，所以說(shuō)：我們是祖國(guó)的花朵。播放《娃哈哈》音樂(lè)。
③練習(xí)用“我是祖國(guó)的花朵，我要做一朵······的花朵�！闭f(shuō)一句完整的話。
4、齊讀課文《花朵》。
5、今天晚上同學(xué)們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，背好了在書(shū)上畫(huà)一朵小紅花。
五、拓展延伸，激情結(jié)束
1、我們的課文每一句都寫(xiě)得這么美，孩子們讀得這樣好。我們能不能模仿課文來(lái)練習(xí)說(shuō)句子呢?
2、課件出示：___，是天空的花朵。
___，是海洋的花朵。
___，是___的花朵。
3、師：(播放音樂(lè)《娃哈哈》)今天我們認(rèn)識(shí)尋找了這么多特殊的花朵，并且知道我們就是祖國(guó)媽媽大花園中的一朵特殊的花朵，在愛(ài)的滋養(yǎng)下幸福地盛開(kāi)。我們要努力學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，爭(zhēng)做一朵最美的花朵!
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案 19
教學(xué)目標(biāo) ：
通過(guò)嘗試不同畫(huà)筆畫(huà)出不同形態(tài)的線條，體會(huì)線條的變化以和工具資料和線的關(guān)系，充沛體驗(yàn)線條豐富的表示力。
教學(xué)重點(diǎn)：
是了解不同形態(tài)的線條。
教學(xué)難點(diǎn) ：
是能用線條表達(dá)情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種繩子等資料。
教學(xué)過(guò)程 ：
一 、導(dǎo)入
1、 線條，可以勾畫(huà)物體的輪廓，又可描繪它們的明暗和質(zhì)感，還可以表示作者的風(fēng)格和情緒。有的`線短促而激烈，有的線條舒展而柔美，有的線條粗獷而有力，有的線條輕柔而恬靜……不同工具畫(huà)出的線條，給人的感覺(jué)不同，我們來(lái)試驗(yàn)一下吧。
2 、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣畫(huà)變化的線條。
二、講授新課
1、 欣賞
欣賞書(shū)中的例圖，了解線條的變化和特色，（木炭筆線條松軟，深淺明顯且層次豐富，柔軟的毛筆畫(huà)出的線條變化豐富；鋼筆畫(huà)的線條鋼勁有力，富有彈性，但深淺和粗細(xì)變化不大；鉛筆也可以畫(huà)出變化無(wú)常的美麗線條，非常豐富的層次，因此可以細(xì)膩刻畫(huà)對(duì)象……）
2、 線條不只可以表示不同的對(duì)象，還可以表示自身的情緒，體現(xiàn)個(gè)人的性格特征。
3 、線條還可以表示質(zhì)感，粗糙的、細(xì)膩的、光滑的等質(zhì)感都可以通過(guò)不同的線條來(lái)表示。
4、用線條去表示對(duì)象時(shí)，需要注意它的輕重、虛實(shí)和疏密變化。
5 、用流暢的線條畫(huà)速寫(xiě)，可以表示運(yùn)動(dòng)著的對(duì)象。
三、 同學(xué)作業(yè)
試用富有變化的線條描繪一個(gè)形象，可以使用各種筆來(lái)完成，在作畫(huà)過(guò)程中體驗(yàn)線條的變化。
四、課后拓展
1、收拾與整理 ，堅(jiān)持室內(nèi)清潔衛(wèi)生。
2、還可以用擺拼的方法完成線條的作品。
小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案 20
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀12個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)一個(gè)字“公”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入。
1、師：歡迎大家進(jìn)入快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的課堂中來(lái)。孩子們，今天馬老師要帶大家去看一場(chǎng)激烈的比賽，你們看，咦，他們?nèi)四�？噢，差點(diǎn)忘了，他們每一個(gè)人都給自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，我們猜得出來(lái)他們才肯出來(lái)見(jiàn)我們呢？孩子們，你們想看他們嗎？那有沒(méi)有信心來(lái)猜一猜呢？準(zhǔn)備好了嗎？
2、第一個(gè)：一物像人又像狗，爬桿上樹(shù)是能手，擅長(zhǎng)模仿人動(dòng)作，家里沒(méi)有山里有。（猴子）——師：好調(diào)皮的一只猴子。
3、第二個(gè)：耳朵長(zhǎng)，尾巴短，紅眼睛，白毛衫，三瓣嘴兒膽子小，青菜蘿卜吃個(gè)飽。（白兔）——師：好可愛(ài)的一只兔子。
4、第三個(gè)：形狀像耗子，爬在樹(shù)枝上，生活像猴子，忙著摘果子。（松鼠）——好小巧的一只松鼠。
5、第四個(gè)：頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來(lái)不唱戲，喜歡吊嗓子。（公雞）——好高傲的一只大公雞呀。
6、第五個(gè)：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。（鴨子）——好憨厚的一只鴨子。
7、第六個(gè)：頭戴花冠鳥(niǎo)中少，身穿錦袍好夸耀，尾巴似扇能收展，尾羽開(kāi)展真俊俏。（孔雀）——好美麗的一只大孔雀呀。
8、師：孩子們，你們真是太厲害了。那你們知道今天這六只小動(dòng)物比賽比什么嗎？
9、學(xué)習(xí)尾巴
�、俸⒆觽儯舶褪情L(zhǎng)在哪里的？我們有尾巴嗎？你看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)有尾巴？
②哎呀，動(dòng)物們都有尾巴的，難道他們今天要來(lái)比尾巴呢？
10、聯(lián)系生活學(xué)習(xí)“比”
�、賮�(lái)，馬老師和胡昀初可以怎么比？
�、隈R老師和xxx（這里找一個(gè)長(zhǎng)得比較瘦的一個(gè)家長(zhǎng)）可以怎么比？
�、鄯酃P和鉛筆可以怎么比？
�、艽笙蠛托▲B(niǎo)可以怎么比？
�、萏O(píng)果和西瓜可以怎么比？
�、抻涀 氨取弊至藛幔磕銈冞@個(gè)“比”字也在這里比呢？（板書(shū)“比”字）它們也在比誰(shuí)的腳是直的，誰(shuí)的腳是彎的？
�、薨パ�，糟了，我們是來(lái)看動(dòng)物們比賽的，怎么自己先比上了呢？讓我們趕快去看看吧。
二、讀通課文。
1、你們看六只可愛(ài)的小動(dòng)物已經(jīng)在這里等候多時(shí)了，他們是——（請(qǐng)五個(gè)小朋友來(lái)叫一叫，他們的名字。）
2、馬老師去掉了他們的拼音，看看你還能不能把他們叫出來(lái)的。（再請(qǐng)二個(gè)小組來(lái)讀一讀。——請(qǐng)三列小火車來(lái)讀一讀。）
3、激動(dòng)人心的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》已經(jīng)響起來(lái)了，廣播里也播出了六位小參賽選的名字，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（請(qǐng)兩位孩子來(lái)讀一讀——讓想當(dāng)播音員的孩子都站起來(lái)，來(lái)我們一起來(lái)試試。
4、比賽終于開(kāi)始了，比賽規(guī)則是怎樣的呢？我們接著往下看。（課件出示：六個(gè)問(wèn)句？）
5、小播音員們，你們準(zhǔn)備了嗎？誰(shuí)先來(lái)讀一讀。
【教師評(píng)價(jià)：第一個(gè)站起來(lái)讀，就能讀得這么好，真是不簡(jiǎn)單！
你的聲音真甜！
你的聲音真響！
你讀得真是太準(zhǔn)了，可以和中央一臺(tái)的播音員阿姨去較量一番了。】
6、學(xué)習(xí)“問(wèn)句”。
①不知不覺(jué)中，我們讀了那么多遍，孩子們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�、诔鍪尽皢�(wèn)號(hào)”，對(duì)像這樣的句子，我們把它叫作問(wèn)句。那這樣的句子，我們?cè)撛趺磥?lái)讀呢？
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生聲音往上揚(yáng)來(lái)讀好這個(gè)問(wèn)句。（教師示范讀——學(xué)生自由讀——同桌對(duì)讀——小組抽讀——全班齊讀）
7、互答讀課文。
�、俸⒆觽�，現(xiàn)在你就是裁判，針對(duì)這樣的比賽規(guī)則，你會(huì)作出怎樣的評(píng)判呢？（出示六幅圖）
�、隈R老師問(wèn)，你們來(lái)答。
③比賽結(jié)果是不是像你們說(shuō)的一樣呢，讓我們擦亮眼睛，仔細(xì)地來(lái)看一看。（課件出示比賽結(jié)果）
�、芤粯訂�？你們真是太了不起了，這樣的比賽你們也能作出公正、準(zhǔn)確的`評(píng)判，讓馬老師非常地高興。來(lái)，哪位裁判來(lái)大聲地宣布一下比賽的結(jié)果。
�、菡J(rèn)為自己是很棒很棒的裁判請(qǐng)站起來(lái)。你們一起來(lái)讀一讀這比賽結(jié)果。
8、有位小朋友把這整個(gè)比賽的過(guò)程寫(xiě)一著非常有趣的兒歌，你們想讀一讀嗎？
�、僬�(qǐng)把書(shū)翻到第十課，來(lái)一起來(lái)讀一讀。
�、谖覀儊�(lái)男女孩對(duì)讀一下。女孩子問(wèn)，還是男孩子問(wèn)？
�、勰泻⒃敢鈦�(lái)問(wèn)一問(wèn)嗎？
④聽(tīng)著你們那么有聲有色地讀，馬老師也想來(lái)讀一讀。行嗎？你們來(lái)問(wèn)，馬老師來(lái)答成嗎？
�、莞銈円黄鹱x書(shū)，真是太幸福了。
三、游戲拓展。
1、剛才小朋友的判斷力能力特別地強(qiáng)，六個(gè)小動(dòng)物的尾巴把他們說(shuō)得分毫不差，接下來(lái)，馬老師想考一考大家的眼力，孩子們，你們覺(jué)得自己能行嗎？
2、（課件出示）你們看，這三條尾巴怎么樣？
3、那你們知道它是誰(shuí)的尾巴嗎？
4、你能不能也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人寫(xiě)一寫(xiě)這首詩(shī)呢？（課件出示）
5、你看，未來(lái)的小詩(shī)人就在我們陽(yáng)光小學(xué)一（1）班教室里誕生了。小動(dòng)物的尾巴還有很多，他們的尾巴是各有各的特點(diǎn)，請(qǐng)孩子們回家以后和自己的爸爸媽媽一起也來(lái)創(chuàng)作一首《比尾巴》的兒歌，好嗎？
五、復(fù)習(xí)生字結(jié)束全課。
1、不知不覺(jué)，下課的鈴聲已響起，剛才我們學(xué)過(guò)的生字你還記得嗎？
2、出示生字卡片，全班齊讀。
六、下課。
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