教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　　2．讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　3．感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。

　　教具準(zhǔn)備

　　青蛙圖片、課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1、 師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了大自然中一種奇妙的聲音——回

　　聲，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)31課——回聲。

　　2、 板書(shū)課題，齊讀課題。

　　3、 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　二、 研讀感悟

　　1、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　�、� 出示學(xué)習(xí)提示

　�、� 大聲讀二自然段，說(shuō)說(shuō)小青蛙發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事？他是在哪發(fā)現(xiàn)的？小青蛙說(shuō)了幾次話(huà)？

　　指導(dǎo)朗讀

　　男女生合作讀這兩句話(huà)

　　過(guò)渡：這時(shí)，小青蛙會(huì)想什么呢？

　�、� 小青蛙問(wèn)了媽媽什么話(huà)？（指名讀，

　　2、 學(xué)習(xí)第四自然段。

　�、� 指名讀

　�、� 青蛙媽媽是怎樣做的？找出描寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞畫(huà)出來(lái)。

　�、� 表演青蛙媽媽的動(dòng)作

　�、� 河水發(fā)生了什么變化？指生讀，看動(dòng)畫(huà)理解河水的變化。

　�、� 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)水面發(fā)生了什么變化。

　�、� 完成填空

　　3、 學(xué)習(xí)第五自然段。

　　輕聲讀，小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)。

　　① 指名讀青蛙媽媽的話(huà)。

　　② 青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話(huà)？

　　③ 指名讀第一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)告訴了我們什么。

　�、� 指名讀第二、三句話(huà)，青蛙媽媽為什么說(shuō)他們像呢？（生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)）

　�、� 師小結(jié)：也就是說(shuō)聲音的波紋和水的波紋一樣，都是碰到障礙物返回來(lái)，像這樣（播放動(dòng)畫(huà)），返回來(lái)的聲音就是小青蛙的——回聲。

　�、� 親切的語(yǔ)氣讀青蛙媽媽的話(huà)。

　�、� 填空（出示課件）

　　⑧ 指名讀小青蛙的`話(huà)，指導(dǎo)讀。

　　4、 學(xué)習(xí)第六自然段。

　�、� 指名讀

　�、� 為什么會(huì)“響起一片呱呱的回聲”呢？

　　③ 你從文中哪個(gè)詞感受到小青蛙的心情的？

　　三、 拓展延伸

　　1、 你在哪兒聽(tīng)到過(guò)回聲？

　　2、 聽(tīng)聽(tīng)大自然中的回聲。（播放動(dòng)畫(huà)）

　　四、 課后作業(yè)

　　課后，到空曠的大房子內(nèi)喊兩聲，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。

　　五、 總結(jié)

　　1、師：在我們身邊也有許多像回聲一樣奇妙的科學(xué)現(xiàn)象，他們正等著你們用智慧的頭腦、科學(xué)的方法去探索它的奧妙！

　　2、齊讀老師的話(huà)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：略

《回聲》的教案5

　　《回聲》的教案

　　課前透視

　　這篇科學(xué)童話(huà)借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿(mǎn)童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧秘。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、闭J(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　�、舱�確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　　⒊讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　�、闭n件。

　�、舱n前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)揭題

　　⒈談話(huà)揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話(huà)？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧�。▽W(xué)生談感受）

　�、步翌}激趣：板書(shū)課題

　　今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀課文。

　　師：本課是一篇科學(xué)童話(huà)。文中把小青蛙當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，這是童話(huà)的特點(diǎn)。小青蛙是不會(huì)說(shuō)話(huà)的，但課文中講的知識(shí)卻是真實(shí)的。

　　二、初讀課文

　�、弊宰x課文

　　要求：注意讀準(zhǔn)生字的字音，記下自己不明白的問(wèn)題。

　　標(biāo)出自然段

　　讀了課文你知道了什么？

　　⒉檢查自讀情況

　　指名分自然段讀，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。

　　第一自然段：描繪小河上的一座石橋，交代回聲產(chǎn)生的環(huán)境。

　　第二自然段：講小青蛙跟媽媽來(lái)到橋洞底下，看到周?chē)�的美景高興地叫起來(lái)，不只什么地方發(fā)出同樣的聲音。

　　第三自然段：講小青蛙發(fā)現(xiàn)回聲很奇怪就去問(wèn)媽媽。

　　第四、五自然段：青蛙媽媽投石擊水，用水波紋來(lái)比聲波，給小青蛙講回聲的道理，使小青蛙懂得了什么是回聲。

　　第六自然段：講天真活潑的小青蛙在橋洞里歡快地叫著，它覺(jué)得回聲很好玩。

　　三、認(rèn)讀生字

　　⒈出示生字：呱 哩 圈 紋 碰 返

　　結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話(huà)？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。）

　　⒉識(shí)字鞏固

　　自己認(rèn)記，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—紋、反—返。

　　老師檢查，指名讀，帶讀。提醒“哩”讀第輕聲。

　�、辰M詞。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�、庇^察。

　�、僖獙�(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？（左窄右寬：洞、紋；左寬右窄：影。）

　�、趦蓚�(gè)大口框的字──圓、圍，請(qǐng)大家仔細(xì)看看，大口框和口字的寫(xiě)法有什么不同？（口字的左豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）

　�、彩痉吨笇�(dǎo)。

　�、俜秾�(xiě)“紋、影、倒、游”四個(gè)字，讓學(xué)生認(rèn)真看，每一筆在田字格的什么位置。

　�、谥v解要點(diǎn)：“紋”的絞絲旁是三筆寫(xiě)成的，第三筆是提；“影”字右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上；“倒、游”各部分應(yīng)該寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，三個(gè)部件緊湊一些。

　　⒊學(xué)生臨寫(xiě)。

　　教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　二、朗讀感悟（1—3自然段）

　�、闭�(qǐng)幾位小朋友讀他自己喜歡的段落給大家聽(tīng)，你仔細(xì)聽(tīng)，讀后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。

　　⒉指導(dǎo)朗讀第一段。

　　指名讀。齊讀。讓學(xué)生在書(shū)本上指一指大月亮在哪？

　　⒊第二段朗讀。老師也很想讀，讓我來(lái)試試好嗎？再指名讀。

　　啟發(fā)思考：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？

　�、蠢首x第三段。請(qǐng)小組讀。

　�、谍R讀課文1—3自然段。

　�、缎∏嗤茉跇蚨蠢镎f(shuō)話(huà)會(huì)有回聲，小朋友你們?cè)谀膬郝?tīng)到過(guò)呢？

　　三、感悟四、五自然段

　�、睂�(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。

　�、徘嗤軏寢寧е�小青蛙跳到岸上以后做了什么事？請(qǐng)大家默讀第四段，用筆畫(huà)出表示青蛙動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　⑵演示釋疑：在投影儀上放一個(gè)圓形水盆，里面放適量的淡紅色的水。請(qǐng)你觀察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中。 學(xué)生觀察水面的變化。最后，學(xué)生口述觀察到的情形。

　�、怖首x課文第四段，北指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗(yàn)所用物品、所做動(dòng)做的詞語(yǔ)加以比較，撿——拿、扔——投、河岸——盆壁。

　　⒊朗讀感悟第五段

　�、胖笇�(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話(huà)。

　�、魄嗤軏寢屖窃诮獯鹦∏嗤艿囊蓡�(wèn)，要讀出耐心、親切的.語(yǔ)氣，節(jié)奏應(yīng)該稍慢。

　　自由練讀—指名讀—范讀—練讀—指名讀—齊讀。

　　⑶小青蛙聽(tīng)媽媽的話(huà)恍然大悟，他非常高興，要讀出歡樂(lè)的語(yǔ)氣，節(jié)奏要稍快。

　　自由練讀—指名讀—范讀—練讀 —指名讀—齊讀。

　　四、精讀啟思

　　⒈教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。

　　⒉啟發(fā)小組合作讀書(shū)，思考：

　　小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話(huà)里，你知道了什么？

　　教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）

　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水被激起（ ）。波紋（ ），又一圈圈地（ ）回來(lái)。

　�、辰處熯\(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。

　�、锤鶕�(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周?chē)�的同學(xué)互相講解。

　　教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：

　　（1）聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（ ）啦。這返回來(lái)的聲音就是（ ）。

　　（2）你能用上“因?yàn)椤�…所以……”的句式�?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎？

　　五、拓展延伸

　�、背鍪揪渥樱菏罴倮�，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來(lái)啦！”對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō)：“___________�！�

　　小朋友都來(lái)做小明的媽媽?zhuān)瑢?duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？

　　⒉平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？

　�、承〗Y(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！

　　附錄:資料袋

　�、被芈�

　　是山谷中或者大廳內(nèi)常有的一種物理現(xiàn)象。是指聲波遇到障礙物反射回來(lái)的再度被聽(tīng)到的聲音。

　　⒉如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開(kāi)；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽(tīng)的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測(cè)距。在計(jì)算障礙物的距離時(shí)，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間，利用人聽(tīng)到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間。再利用專(zhuān)用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過(guò)回聲測(cè)定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。

　�、陈暡�

　　是指能引起聽(tīng)覺(jué)的振動(dòng)波，一般在空氣中傳播，也可以在液體或固體中傳播，在真空中不能傳播。有反射和折射現(xiàn)象。聲波也叫音波�！奥曇舻牟�紋”是聲波的淺顯說(shuō)法。

《回聲》的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字和帶有這些生字的新詞。

　　2、學(xué)會(huì)重點(diǎn)詞句，并想象句子的內(nèi)容。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道什么是回聲和形成回聲的原因。

　　4、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解什么是回聲和回聲形成的原因。

　　教具準(zhǔn)備：

　　CAI課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題激趣：

　　1.板書(shū)課題：

　　21回聲

　　2.“回”是什么

　　3.激疑：回聲是什么聲音？在哪兒能聽(tīng)到回聲？

　　4.導(dǎo)入：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇講科學(xué)道理的童話(huà)。

　　二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、要求：

　�、僮x準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

　�、谠谧匀欢吻皹�(biāo)上序號(hào)。

　　2、檢查生字讀音，讀生字卡。

　　3、指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題？

　　三、深入學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、齊讀課文，思考：這一段告訴我們什么？

　　2、出示多媒體畫(huà)面。這就是書(shū)上所說(shuō)的那座石橋，哪位同學(xué)能指著圖說(shuō)一說(shuō)，什么像大月亮？（激光燈指圖說(shuō)）

　　3、誰(shuí)能用“好像”說(shuō)一句話(huà)。

　　4、你們覺(jué)得這里的景色怎么樣？（優(yōu)美）誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀？

　　四、深入學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。

　　就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？

　　1、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問(wèn)題。

　�。ㄐ∏嗤馨l(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說(shuō)話(huà)。）

　　2、快速閱讀第2自然段，思考：小青蛙學(xué)它說(shuō)什么話(huà)？把它們說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)。

　　3、分角色朗讀青蛙的話(huà)。

　　4、評(píng)析：青蛙說(shuō)的`兩次話(huà)語(yǔ)氣一樣嗎？你怎么知道的？（標(biāo)點(diǎn)：?jiǎn)柼?hào)、感嘆號(hào)等）

　　5、應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀？（第一次是高興的語(yǔ)氣，第二次是奇怪的語(yǔ)氣。）

　　這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)怎么想？（誰(shuí)來(lái)學(xué)我？它在哪里）

　　所以課文中用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了）

　　板書(shū)：奇怪

　　6、于是，它就去問(wèn)媽媽?zhuān)�誰(shuí)來(lái)讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣

　　7、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。

　　五、學(xué)習(xí)第四段。

　　1、齊讀。青蛙媽媽是怎么做的？我們一起來(lái)找一找寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞。

　　老師先找一個(gè)，“跳”到岸上的“跳”（動(dòng)作演示）大家再找，還有哪些？

　　2、這兩個(gè)動(dòng)作與什么有關(guān)？你怎么知道的？（“撿”“扔”，提手旁，與手有關(guān)）

　　3、老師念這一句，生動(dòng)作演示撿石子的動(dòng)作。

　　4、看多媒體課件，觀察河水發(fā)生了什么變化。

　　①你剛才看到什么？書(shū)上是怎么寫(xiě)的？（全班齊讀）

　　老師板書(shū)：水波））））

　　河岸

　�、趯W(xué)習(xí)“蕩”

　　什么結(jié)構(gòu)？與什么有關(guān)？（原指積水的洼地，風(fēng)吹來(lái)，水草漂漾，什么樣的景象呢？動(dòng)作演示：一起一伏的搖動(dòng)）

　�、埤R讀第四自然段的最后兩句話(huà)，，邊讀邊用動(dòng)作動(dòng)作演示水波蕩回來(lái)的情景。

　�、軐W(xué)了這段，你知道了什么？青蛙媽媽為什么要這樣做呢？

　　六、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、自由小聲讀第五自然段，四人小組討論，畫(huà)圖，練說(shuō)。

　　出示自學(xué)要求：

　　①這段話(huà)有幾句？每句話(huà)講了什么？

　�、诋�(huà)出回聲原理圖。

　�、壅f(shuō)說(shuō)回聲是怎么產(chǎn)生的。

　　2、實(shí)物投影儀出示學(xué)生畫(huà)的圖，讓他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)，是根據(jù)青蛙媽媽說(shuō)的哪一句話(huà)畫(huà)的？

　　老讓學(xué)生板書(shū)：聲波））））

　　石壁

　　返回

　　3、出示句子：聲音的波紋碰到石壁，也要返回來(lái)。

　　“返”什么旁？與什么有關(guān)？什么意思？

　　4、誰(shuí)邊做動(dòng)作邊讀這一句話(huà)。

　　5、為什么青蛙媽媽不直接告訴小青蛙回聲是怎樣產(chǎn)生的，而是先說(shuō)水波呢？

　　6、小青蛙聽(tīng)到的聲音其實(shí)是----回聲。（學(xué)生齊答）

　　7、全班同學(xué)小聲讀青蛙媽媽的話(huà)，用“因?yàn)椤�…所以……”的句式練說(shuō)青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的。（同桌練說(shuō)）

　　8、小青蛙明白了這個(gè)道理，非常高興，你從哪里看出來(lái)的？這個(gè)“高興”和第二段的“高興”意思一樣嗎？

　　板書(shū)：明白

　　9、指名讀小青蛙的話(huà)，讀出興奮、欣喜的感情。

　　10、分角色朗讀第五自然段。

　　七、學(xué)習(xí)最后一段，這一段又告訴我們什么呢？

　　1、自由讀，思考：這一段又講了什么？

　　2、小青蛙的心情怎樣？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（歡快）

　　3、用高興的語(yǔ)氣讀這一段。

　　4、一個(gè)扮演小青蛙，全班讀回聲。

　　八、小結(jié)。

　　1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？

　　2、填空：回聲就是_______碰到_______返回來(lái)的自然現(xiàn)象。

　　3、還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？播放多媒體課件

　　小結(jié)：同學(xué)們只要多看、多聽(tīng)、多實(shí)踐，就一定會(huì)比青蛙聰明。

　　板書(shū)：

　　板書(shū)：碰遇

　　水波) ) ) )河岸聲波) ) )障礙物

　　蕩回來(lái)返回來(lái)

《回聲》的教案7

　　學(xué)生分析：

　　本課是二年級(jí)的語(yǔ)文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。

　　3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　4、通過(guò)朗讀課文感受祖國(guó)語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀懂課文和詞句訓(xùn)練。

　　教學(xué)方法：

　　采用以讀為主、以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)，充分利用電教媒體及課文插圖，結(jié)合實(shí)際演示的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、水槽、生字詞卡片。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、電教創(chuàng)景，激情引趣。

　　1、課前談話(huà)：

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的.愛(ài)好是什么？ 我也有一個(gè)愛(ài)好，就是把生活中有趣的、難忘的事用攝像機(jī)把記錄下來(lái)。今天我就帶來(lái)一段錄像，你們想看嗎？

　�。病⒉シ耪n件：（人在山谷中大聲叫的回聲片斷）

　　看了錄像你想說(shuō)什么？

　�。�、引入新課

　　美國(guó)著名教育學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣�！毙�學(xué)生的興趣則源于好奇。為了能使學(xué)生馬上被吸引住，我先播放一段人在山谷中大聲叫的片斷，幽靜的山谷，反復(fù)的回聲。學(xué)生很快被吸引住了，一個(gè)個(gè)睜大了眼睛，伸長(zhǎng)了脖子，說(shuō)：“老師我知道這是什么，這是回聲……”，“老師，我遇到過(guò)這樣的情況，這是怎么一回事呢？”……學(xué)生通過(guò)聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出了那是回聲，也提出了疑問(wèn)。氣氛一下子活躍起來(lái)了，并且迫切地想知道回聲到底是怎么一回事。

　　二、 初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　�。保� 請(qǐng)學(xué)生給大家提個(gè)醒，明確讀課文時(shí)要注意做到：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

　　(2) 在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

　　２． 學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　�。常� 檢查自學(xué)情況，順情引導(dǎo)。

　�。ǎ保� 采用多種形式檢查生字讀音。

　�。ǎ玻� 選一句自己認(rèn)為比較難讀的句子，請(qǐng)大家再讀讀，或者選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　�。ㄒ源思ぐl(fā)學(xué)生的朗讀興趣，達(dá)到進(jìn)一步通讀課文了解大意之目的。）

　　４． 通讀課文，思考：你初步讀懂了什么？產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

　�。ê�(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)學(xué)生嘗試解決，較難問(wèn)題或中心問(wèn)題留待學(xué)習(xí)課文時(shí)探討。）

　　三、 學(xué)習(xí)課文第一段。

　　１． 自由讀第一段，想想：這一段告訴了我們什么？

　�。ǎ保� 實(shí)物投影或課件出示文中插圖，并理解句子：“半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮�！�

　�。ǎ玻� 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)插圖說(shuō)說(shuō)什么像大月亮？明確多音字“倒”的讀音。

　�。ǎ常� 引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣朗讀表達(dá)這美麗的景色。

　　四、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，是什么事呢？

　�。保� 請(qǐng)大家讀讀第二自然段，把寫(xiě)小青蛙聽(tīng)到的聲音的有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)，思考并討論：這些聲音小青蛙是在什么地方聽(tīng)見(jiàn)的？

　�。玻� 朗讀小青蛙說(shuō)的話(huà)，注意兩次語(yǔ)氣的不同。（從問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等分析理解。）

　　３． 這時(shí)候，小青蛙聽(tīng)到有人在學(xué)它，會(huì)怎么想呢？找出課文中寫(xiě)小青蛙心情的句子，并理解“奇怪極了”的意思。

　　媽媽怎么說(shuō)呢？讓我們一起跟著媽媽去看一看。

　　五、 生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

　　“岸、洞、倒、影”，重點(diǎn)分析“岸、影”的書(shū)寫(xiě)。

《回聲》的教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“倒、游”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　�。病⒆x懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《回聲》。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀)

　　2、回顧課文內(nèi)容。

　　上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么事呢？（指名回答）

　　二、感受石橋洞之美。

　　1、這節(jié)課我們來(lái)細(xì)讀課文，看看小青蛙是怎樣弄明白回聲形成的道理的。剛才這位同學(xué)說(shuō)了故事發(fā)生在石橋洞里，那么小河上這座石橋的橋洞又是什么樣的呢？（出示石橋洞，學(xué)生描述）請(qǐng)同學(xué)們快打開(kāi)書(shū)，看看書(shū)上是怎么描寫(xiě)的。（學(xué)生讀課文，邊讀邊找）

　　2、指名匯報(bào)交流。（課文第一自然段）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文中把什么比作大月亮。（把半圓的橋洞和它在水中的倒影連起來(lái)比作大月亮）

　　４、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“倒”。

　�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀。

　　月亮是圓圓的、亮亮的，非常美，在這里課文把橋洞和它在水中的倒影連起來(lái)比作大月亮，也是那么的美。所以我們?cè)谧x第一自然段的時(shí)候要用輕松愉快的語(yǔ)調(diào)。而且要把石橋、橋洞、倒影、大月亮這幾個(gè)詞加以強(qiáng)調(diào)。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名朗讀，齊讀。）

　　三、朗讀感悟“回聲”的形成。

　�。ㄒ唬└惺苄∏嗤艹趼劇盎芈暋钡男那�。

　�。�、這么美的景色多吸引人哪，小青蛙和它的媽媽也來(lái)到了這里，它們?cè)谶@里看到了什么？聽(tīng)到了什么？又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由讀第二自然段。

　�。�、學(xué)生自由讀第二自然段，思考問(wèn)題。

　　３、指名匯報(bào)交流，感受小青蛙的心情。（高興——奇怪極了）

　�。�、指導(dǎo)朗讀。

　�。ǎ保┲笇�(dǎo)讀出小青蛙初始的高興以及聽(tīng)到回聲后的奇怪。（理解“奇怪極了”“藏著”）

　　（２）指名分角色朗讀。

　　（二）感受水的波紋。

　　１、媽媽聽(tīng)了小青蛙的話(huà)笑著說(shuō)------（引讀）“孩子，跟我來(lái)！”小青蛙的媽媽把小青蛙帶到什么地方，又做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，然后用“△”標(biāo)出表示媽媽動(dòng)作的詞。

　�。�、學(xué)生默讀課文，標(biāo)出詞語(yǔ)。

　　３、匯報(bào)交流。

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)媽媽的動(dòng)作有哪些？（帶、跳、撿、扔）小青蛙看見(jiàn)了什么呢？

　�。础⒉シ拧靶◆~(yú)擊水實(shí)驗(yàn)”的.視頻，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察河水有什么變化。（河水產(chǎn)生一圈圈波紋，又一圈圈蕩回來(lái)。）

　�。�、填空練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生觀察記憶能力。

　　６、通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)阒�道什么了呢？（師隨機(jī)板書(shū)：水波 河岸）

　�。ㄈ�）感受回聲的形成。

　�。�、小青蛙的媽媽為什么要這么做？他又對(duì)小青蛙說(shuō)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五自然段，用筆標(biāo)出媽媽一共說(shuō)了幾句話(huà)？

　�。�、學(xué)生自由讀課文。

　�。�、指名交流。

　�。�、讀了青蛙媽媽的話(huà)，你們明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解回聲的形成）

　　５、電腦演示回聲的形成過(guò)程。

　　６、齊讀青蛙媽媽的話(huà)，邊讀邊想：回聲是怎樣形成的？（學(xué)生談理解，師隨機(jī)板書(shū)：聲波石壁）

　　７、再讀感悟。

　　下面我們?cè)侔阉�、五自然段齊讀一遍，一邊讀一邊想回聲形成的過(guò)程。

　　８、小青蛙明白了這個(gè)科學(xué)道理之后他又做了些什么呢？請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。（引導(dǎo)學(xué)生理解小青蛙高興的心情）

　　四、小結(jié)。

　�。薄�學(xué)生談收獲：從這個(gè)有趣的故事中你知道了什么呢？

　�。�、師小結(jié)：這篇科學(xué)通話(huà)，通過(guò)一個(gè)有趣的故事告訴了我們回聲形成的道理，老師希望同學(xué)們下課以后能把這個(gè)故事講給其他的小朋友聽(tīng)。

　　五、板書(shū)。

《回聲》的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用優(yōu)美的聲音演唱《親愛(ài)的回聲》，能夠用鮮明的力度對(duì)比來(lái)表現(xiàn)回聲的力度效果，進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編。

　　2、知道6/8拍的含義及其特點(diǎn)，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)6/8的旋律。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)控制聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)人聲與回聲的奇妙和諧、遙相呼應(yīng)的音響效果。

　　2、二聲部音準(zhǔn)、唱出6/8的韻律感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、師：今天金老師要帶同學(xué)們走進(jìn)大山，聽(tīng)聽(tīng)大山的聲音。

　　2、師：讓我們?cè)谑煜さ母杪曋谐霭l(fā)吧。（踏步走《旅行之歌》）

　　三、走進(jìn)大山，傾聽(tīng)大山的聲音

　　（一）、柔美的風(fēng)聲

　　1、師：噓，讓我們停下腳步，聽(tīng)一聽(tīng)，什么聲音想起來(lái)了？（按風(fēng)聲按鈕）

　　2、模仿風(fēng)聲（把麥克風(fēng)拿到同學(xué)當(dāng)中）

　　師：我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)模仿的是微風(fēng)，有的同學(xué)模仿是大風(fēng)，是什么控制的.呢？（氣息強(qiáng)一些，就是大風(fēng)，氣息弱一些就是微風(fēng)）

　　3、風(fēng)的強(qiáng)弱練習(xí)

　　師：我們一起來(lái)試試，把氣息吹出來(lái)，跟著老師的手勢(shì)，表示風(fēng)的強(qiáng)弱。

　�。ǘ�）、清脆的水聲（《小溪流水響叮咚》）

　　1、師：同學(xué)們把大風(fēng)和微風(fēng)的感覺(jué)控制的非常好。如果把剛才同學(xué)們模仿風(fēng)的聲音比作管風(fēng)琴的話(huà)，那么接下來(lái)的聲音就像彈撥樂(lè)器，聽(tīng)一聽(tīng)，是什么帶來(lái)的呢？（播放歌曲《小溪流水響叮咚》）

　　2、分聲部唱“叮叮咚”

　　師：小溪流水發(fā)出來(lái)的叮叮咚的聲音非常悅耳，當(dāng)水流比較平穩(wěn)的時(shí)候，發(fā)出的聲音是“4 5 | 3”，當(dāng)遇到小石頭的時(shí)候，發(fā)出的聲音是“2 5 | 1”。

　　3、合唱“叮叮咚”

　　（三）、動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲

　　1、師：配合得非常好，那么除了風(fēng)的聲音，水的聲音，還會(huì)有什么聲音呢？

　　2、師：對(duì)了，大山里有很多樹(shù)木，是小鳥(niǎo)們賴(lài)以生存的地方，怎么能少了他們呢，他們可喜歡在風(fēng)聲，水聲的伴奏聲中唱歌了。

　　3、剛才聽(tīng)出來(lái)，聲音最響亮的是什么鳥(niǎo)的叫聲（布谷），你能學(xué)一學(xué)嗎？（把麥克風(fēng)帶到同學(xué)中間）

　　4、跟老師學(xué)一學(xué)

　�。ㄋ模�、神秘的回聲

　　1、師：大山的奇妙的聲音，不止這些喲，我們來(lái)看一首詩(shī)歌

　　《回聲》艾青/她躲在峽谷/她站在山崖上/你不理她/她不理你你喊她，她喊你/你罵她，她罵你千萬(wàn)不要和她吵嘴/最后一聲總是她的

　�、賻煟核�是誰(shuí)？什么是回聲？（生回答）

　�、趲煟夯芈暿谴笞匀恢蟹浅Ｆ婷畹默F(xiàn)象，它是聲波在碰到大的反射面（如建筑物、山體等）反射回來(lái)產(chǎn)生的。回音的特點(diǎn)就是：重復(fù)原聲，力度比原聲弱。

　�、蹘煟和瑢W(xué)們能不能舉一些關(guān)于回聲的例子呢

　　2、模擬回聲效果（原聲處用模仿大風(fēng)的氣息，回聲處用模仿微風(fēng)的氣息）

　　師：老師做原聲，你們做回聲。喂，你好，HELLO，加上音調(diào)

　　3、我們接下來(lái)學(xué)一首《親愛(ài)的回聲》，我們一起來(lái)欣賞一遍，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，美國(guó)小朋友在大山里怎樣跟回聲對(duì)話(huà)的。

　　思考這首歌是幾拍子的？（六八拍）學(xué)習(xí)六八拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律。（課件出示）

　　跟音樂(lè)用身體表示六八拍的強(qiáng)弱規(guī)律

　　4、再聽(tīng)一遍，感受一下六八拍的韻律，在有回聲的地方做傾聽(tīng)的動(dòng)作

　　5、下面聽(tīng)老師唱一遍，同學(xué)們能不能配合唱回音部分

　　6、師：剛才同學(xué)們唱得很認(rèn)真，不知道有沒(méi)有注意老師唱的兩段有沒(méi)有什么區(qū)別呀。

　　練習(xí)二聲部部分（單獨(dú)練習(xí)、合唱）

　　7、輕聲完整演唱

　　師：這首美國(guó)童謠，它描繪了一群天真活潑的孩子在群山幽谷中與回聲對(duì)話(huà)的動(dòng)人情景，抒發(fā)了孩子們的愉快歡樂(lè)心情。思考：用什么速度，什么聲音演唱？

　　第一部分：描述了小朋友與回聲對(duì)話(huà)問(wèn)好的情景，所以我們應(yīng)該用親切，優(yōu)美的聲音來(lái)演唱。

　　第二部分：描述表達(dá)了孩子們對(duì)回聲的喜愛(ài)和期盼，你覺(jué)得我們用怎樣的聲音最能表達(dá)出我們的情感？（熱情，明亮）

　　師：整首曲子應(yīng)該用稍快的速度，連貫舒展的聲音演唱。注意唱出八六拍的韻律感，回聲部分分組唱。

　　8、用不同的形式演唱

　　一部分同學(xué)唱回聲部分

　　一個(gè)同學(xué)領(lǐng)唱等

　　9、教師彈琴，唱三次回聲，

　　五、用《閃爍的小星》等創(chuàng)編回聲

　　1、在歌曲中表現(xiàn)回聲，有的樂(lè)句比較短，我們可以整句反復(fù)；有的樂(lè)句比較長(zhǎng)，那就可以反復(fù)句尾部分的一個(gè)字或者幾個(gè)字，我們還可以不止一次的反復(fù)。

　　2、師：金老師準(zhǔn)備了幾首歌曲讓大家選擇，給這些歌曲創(chuàng)編一些回聲效果。自己想一想，待會(huì)兒把你的想法告訴我們，大家唱一唱。

　　3、我們同學(xué)在短短的時(shí)間里還是創(chuàng)造得不錯(cuò)的，想不想聽(tīng)聽(tīng)合唱團(tuán)的同學(xué)們用無(wú)伴奏合唱表現(xiàn)的回聲呀？閉上眼睛（播放拉索《回聲》）

　　六、小結(jié)

　　師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽(tīng)得都非常投入，但是快樂(lè)的時(shí)光總是這樣短暫，我們的大山之行就要結(jié)束了，我們跟他說(shuō)“再見(jiàn)”好嗎？

《回聲》的教案10

　　【學(xué)生分析】

　　本課是二年級(jí)的語(yǔ)文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)６個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。

　�。场⒖陕�(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　�。础⑼ㄟ^(guò)朗讀課文感受祖國(guó)語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀懂課文和詞句訓(xùn)練。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　�。薄⒈敬谓虒W(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)語(yǔ)言合作。

　　２、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)回聲，課堂上大家交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒔處煖�(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的錄像帶；設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境；體會(huì)美感的伴奏帶；設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問(wèn)題。

　�。�、教學(xué)準(zhǔn)備:

　　收集有關(guān)回聲的資料；預(yù)習(xí)課文；自己嘗試學(xué)習(xí)生字；查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（生：想）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文──《回聲》（板書(shū)課題）

　　小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽(tīng)到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。

　　二、創(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　〖初讀課文認(rèn)字

　　１、學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。

　�。�、檢查認(rèn)讀情況。

　　３、放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，熟悉課文，鞏固生字。

　�。础⒖磩�(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。隨時(shí)糾正錯(cuò)字。

　　三、通過(guò)幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化

　　〖學(xué)生置疑

　　１、小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽(tīng)到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？

　　２、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀，把有關(guān)的句子劃下來(lái)。

　�。�、學(xué)生就以上問(wèn)題分組討論。

　�。�、學(xué)生匯報(bào)（精選四五段）。

　�、艑W(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)回聲的理解。

　�、茖�(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。

　�、儆^察水的變化。

　�、诳谑鏊�的變化。

　�、劾首x課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的物品，所做的動(dòng)作的詞語(yǔ)，加以比較：“撿—拿

　　扔—投

　　河岸—盆壁�！�

　�、芙Y(jié)合詞語(yǔ)比較，記認(rèn)“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進(jìn)行字義理解。

　�、峭ㄟ^(guò)小組內(nèi)交流，并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的`特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維、讓其在生動(dòng)、活潑的課堂形式中自然地達(dá)到“以做促讀”的目的。

　�、僦笇�(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話(huà)，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問(wèn)，它的話(huà)應(yīng)該要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節(jié)奏要慢，自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。

　�、谛∏嗤苈�(tīng)了媽媽的話(huà)，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。

　�。怠⒁宰x為主，通過(guò)各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。

　�。ǚ纸巧�感情朗讀，有條件的可以指導(dǎo)自編自演課本劇。）

　　６、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　�。�、實(shí)踐活動(dòng)。

　�、呕丶液笥媚樑枳鲆粋�(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。

　�、频缴焦然蚩盏V的房子內(nèi)喊兩聲，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)們充分體驗(yàn)回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。

　　四、總結(jié)全文，回味欣賞。（略）

《回聲》的教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1． 能夠聽(tīng)辯出聲音的強(qiáng)弱，并能在打擊樂(lè)器上奏出強(qiáng)弱音。

　　2． 能學(xué)會(huì)唱歌曲《山谷回聲真好》，并能用歌聲表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握并表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。

　　難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地用歌聲表現(xiàn)回聲的強(qiáng)弱效果。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、打擊樂(lè)器若干

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入

　　小朋友們，今天天氣可真好，老師帶你們一起去交游，準(zhǔn)備好了嗎？那我們出發(fā)吧。（律動(dòng)）

　　二、引導(dǎo)掌握

　　打雷、下雨了，小朋友們，那兒有個(gè)山洞，我們一起去避避雨吧。

　　（課件：突然打雷、下雨。）

　　你們剛剛聽(tīng)到了什么聲音？（雷聲、雨聲）

　　誰(shuí)能模仿一下雷聲和雨聲？

　　比較雷聲和雨聲的'不同。

　　學(xué)習(xí)比較聲音的強(qiáng)弱、高低。

　　游戲：大鼓與粉筆頭

　　教室作為一面鼓，學(xué)生作粉筆頭。師用不同力度敲擊鼓面，鼓聲強(qiáng)，學(xué)生跳得高；鼓聲弱，學(xué)生跳得低。

　　出示課件雨停了，出現(xiàn)彩虹，動(dòng)物們都出來(lái)玩耍。

　　學(xué)生隨音樂(lè)《山谷回聲真好聽(tīng)》走一走。

　　三、表現(xiàn)與創(chuàng)作

　　小朋友們，山谷看到你們可高興了。聽(tīng)，它還唱起了歌了呢！

　�。ㄕn件：動(dòng)畫(huà)。播放歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》）

　　1、唱一唱

　　(1) 范唱。

　　(2) 小朋友們，我們跟著小鳥(niǎo)、小溪一起來(lái)唱一唱。

　　(3) 學(xué)生整體學(xué)唱。

　　2、編一編

　　讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞加入歌曲，再讓學(xué)生唱一唱。

　　四、結(jié)束

　　小朋友們，天快黑了，我們?cè)摶丶伊�。看，小火�?chē)來(lái)接我們了。

　　課件：小火車(chē)出現(xiàn)，播放歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》。

　　聽(tīng)音樂(lè)出教室。

《回聲》的教案12

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《回聲》是注提教材二年級(jí)下冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)屋中一篇文章，這篇科學(xué)童話(huà)向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象——回聲，讀起來(lái)有一種親切感，增加了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象的了解，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，采用悟讀組合式教學(xué)，在教學(xué)中，多方位組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)語(yǔ)言合作。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　　3、聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　4、通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想像，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、讀懂青蛙媽媽說(shuō)的話(huà)，了解回聲的原理。

　　2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　一天，青蛙媽媽帶著小青蛙到小河邊玩，小青蛙會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？帶著這樣的疑問(wèn)，我們來(lái)學(xué)習(xí)《回聲》

　　二、創(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　1、學(xué)生自由讀文，把課文讀正確、流利，感知全篇內(nèi)容。

　　2、檢查認(rèn)字情況，交流記字方法。

　　3、進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，隨時(shí)糾正錯(cuò)字。

　　三、朗讀課文，讀中感悟

　　1、自由讀文，自己學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)小青蛙怎樣發(fā)現(xiàn)了回聲，回聲是怎么回事？

　　2、交流匯報(bào)。

　　3、實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)，

　�、僖孕〗M為單位，動(dòng)手實(shí)踐扔石子，觀察水的變化。

　�、诳谑鏊�的變化，理解“蕩”。

　　③青蛙媽媽為什么給小青蛙講講解水波的原理呢？水波和聲波有什么關(guān)系呢？

　　出示：水的________碰到河岸又________回來(lái)。

　　聲音的`________碰到橋河的石壁也要________回來(lái)。

　　4、學(xué)生自由說(shuō)對(duì)回聲的理解。

　　5、教師講解回聲原理。

　　6、你在哪里聽(tīng)到過(guò)自己或他人的回聲？

　　四、有感情朗讀，升華體驗(yàn)。

　　1、指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話(huà)（青蛙媽媽是在解答孩子的疑問(wèn)，它的話(huà)應(yīng)讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節(jié)奏應(yīng)慢）

　　2、小青蛙聽(tīng)了媽媽的話(huà)，恍然大悟，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節(jié)奏稍快自由讀——指名讀——范讀——比較讀——齊讀

　　3、分角色朗讀，指學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、給家長(zhǎng)講一講回聲的原理。

　　2、到山中、空曠的屋子或大廳中去吶喊幾聲，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。

　　六、學(xué)生談學(xué)習(xí)感受，教師總結(jié)。

《回聲》的教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖教養(yǎng)方面

　　1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象，從而懂得回聲形成的原因。

　　3、能正確完成課后第二題填空。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〖教育方面

　　1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

　　〖發(fā)展方面

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　理解課文第五段青蛙媽媽對(duì)小青蛙說(shuō)的話(huà)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體電教設(shè)備(電腦、投影儀、電教平臺(tái))

　　多媒體電教軟件(《回聲》課件)

　　幻燈機(jī)、盛水的玻璃缸

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)

　　誘導(dǎo)預(yù)習(xí)。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。

　　3、自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。

　　4、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)

　　理解課文的內(nèi)容，通過(guò)理解青蛙媽媽的話(huà)從而懂得回聲形成的原因。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課

　　1、聽(tīng)回聲的錄音。

　　2、你覺(jué)得這聲音有什么特別?你想知道些什么?

　　3、設(shè)疑：你聽(tīng)過(guò)回聲嗎?在什么地方聽(tīng)到了的?回聲是什么回事?

　　4、板書(shū)課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　提問(wèn)：課文主要講了一件什么事?

　　三、 引導(dǎo)細(xì)讀，邊讀邊議

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�、� 自由讀。

　　思考：這段話(huà)有幾句話(huà)，告訴了我們什么?

　�、� 示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題：

　　第一句告訴我們：小河上

　　第二句：半圓的和水里的連起來(lái)，好像一個(gè)

　�、� 指導(dǎo)感情朗讀：你覺(jué)得這里的景色怎樣?誰(shuí)能把這美的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)?

　　過(guò)渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請(qǐng)同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話(huà)告訴老師。

　　2、學(xué)習(xí)二、三自然段：

　�、� 小聲自由讀。

　　⑵ 在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)告訴老師?(強(qiáng)調(diào)橋洞)

　�、� 默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和看不見(jiàn)的小青蛙的話(huà)用___劃出來(lái)。

　�、� 檢查，示句：

　　呱呱呱，多好看哪!

　　你是誰(shuí)?你在哪兒?

　�、� 指導(dǎo)讀句 想一想：小青蛙兩次說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣一樣嗎?從哪里知道的?

　�、� 指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。

　�、� 分角色朗讀：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小青蛙?誰(shuí)來(lái)當(dāng)看不見(jiàn)的小青蛙?讓我們聽(tīng)聽(tīng)看不見(jiàn)的小青蛙怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話(huà)的?(提示：學(xué)話(huà)的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)

　�、� (讀小青蛙媽媽的問(wèn)話(huà)。)聽(tīng)到有人在學(xué)自己說(shuō)話(huà)，小青蛙心里非常奇怪，書(shū)上怎么說(shuō)。

　　理解：奇怪極了

　　板書(shū)：奇怪

　　示句：橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學(xué)我說(shuō)話(huà)哩!

　�、� 指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

　　出示生字卡讀讀理解：藏

　　過(guò)渡：多好向的'小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　⑴ 自由讀：

　　思考：青蛙媽媽是怎樣做的?

　�、� 示第四自然段：

　　默讀：把寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞用.把它點(diǎn)出來(lái)。

　　示生字卡讀讀理解：撿 扔

　　(用做動(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字)

　�、� 再找出寫(xiě)河水變化的句子，用___劃出來(lái)。

　�、� 做實(shí)驗(yàn)：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。

　　⑸ 剛才大家看到了什么?

　　師：剛才老師做的實(shí)驗(yàn)，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。

　�、� 讀句河水蕩回來(lái)，出示生字卡讀讀理解：波紋 蕩

　　⑺ 演示動(dòng)畫(huà)扔石頭，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

　�、� 齊讀這個(gè)自然段。

　　⑼ 這個(gè)自然段告訴了我們什么?

　　小結(jié)板書(shū)：

　　碰

　　水的波紋 河岸

　　蕩

　　過(guò)渡：青蛙媽媽為什么要這樣做?回聲到底是什么回事?看第五自然段，聽(tīng)聽(tīng)青蛙媽媽是怎樣說(shuō)的?

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段：

　�、� 指名讀。

　　思考：青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話(huà)?

　�、� 示青蛙媽媽的話(huà)：

　　問(wèn)：有幾句話(huà)?第一句說(shuō)什么?

　�、� 示2、3句話(huà)，引導(dǎo)比較，理解。

　　先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進(jìn)的東西，都會(huì)回來(lái)。

　　⑷ 引導(dǎo)學(xué)生板書(shū)：

　　碰

　　聲音的波紋 石壁

　　返

　�、� 演示動(dòng)畫(huà)：青蛙叫的回聲。

　　練習(xí)說(shuō)話(huà)：青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的?

　�、� 填空練習(xí)：

　�、� 水的( )碰到( )又( )回來(lái)。

　�、� 青蛙叫的聲音的( )，碰到橋洞的( )，也要( )回來(lái)。

　�、� 小結(jié)板書(shū)：明白

　　④ 分角色朗讀這段。理解：一蹦老高

　　過(guò)渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽(tīng)那有趣的回聲了。

　　5、情景導(dǎo)學(xué)最后一段。

　　四、小結(jié)質(zhì)疑。(略)

　　1、按板書(shū)小結(jié)。

　　2、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文，你有什么不懂的地方嗎?

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)

　　鞏固練習(xí)，訓(xùn)練提高。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、練習(xí)說(shuō)話(huà)，用因?yàn)樗�以說(shuō)說(shuō)回聲的形成。

　　3、完成課后練習(xí)題

　　4、分析生字的字形，指導(dǎo)田字格的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行擴(kuò)詞，說(shuō)話(huà)的練習(xí)。

　　5、布置作業(yè)：

　�、� 有感情地朗讀課文。

　�、� 抄寫(xiě)生字詞。

　　6、附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　回聲

　　碰

　　水的波紋 河岸

　　蕩

　　奇怪 明白

　　碰

　　聲音的波紋 石壁

　　返

《回聲》的教案14

　　活動(dòng)名稱(chēng)：回聲

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在扮大山學(xué)回聲的情景中，初步感知聲音的強(qiáng)弱，愿意用歌聲表示出來(lái)

　　2、體驗(yàn)集體表演的樂(lè)趣以及成功的喜悅

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、音樂(lè)路牌

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　㈠、律動(dòng)引起興趣

　　1、復(fù)習(xí)律動(dòng)組合“小燕展翅”

　　T：丁丁來(lái)我們家里做客的時(shí)候和我們一起跳過(guò)一個(gè)舞蹈你們還記得嗎？我們一起來(lái)試試看：）

　　2、第二遍律動(dòng)：針對(duì)動(dòng)作（提腕、壓腕）提出問(wèn)題：“小燕子要飛到南方過(guò)冬要飛很遠(yuǎn)的，如果翅膀飛的不高就飛不過(guò)去了”

　　㈡、欣賞、感受歌曲

　　1、故事導(dǎo)入情景

　　T：丁丁教我們跳舞，我也帶丁丁出去玩了。我們一起去爬了山，發(fā)生了一件很有趣的事情，你們想知道嗎？

　　T：我和丁丁啊一起去爬了一座大山，爬呀爬、爬呀爬，一直爬到了山頂，看到了很美麗的風(fēng)景，丁丁一高興便情不自禁的唱起歌來(lái)：“喂！喂！”突然，一件奇怪的事情發(fā)生了，山的那頭也傳來(lái)了一個(gè)聲音“喂！喂！”丁丁很好奇，他很想知道是誰(shuí)發(fā)出的.聲音，于是丁丁大聲的唱道：“你是誰(shuí)？”山那頭也在問(wèn)“你是誰(shuí)？”這下可把丁丁急壞了，趕緊唱道：“請(qǐng)你快來(lái)，來(lái)唱歌！”山那邊又輕輕的跟著唱“請(qǐng)你快來(lái)，來(lái)唱歌！”丁丁摸了摸頭，這是怎么回事��？

　　2、提問(wèn)幫助理解故事、初步感知音的強(qiáng)弱，理解詞（回聲）

　　T：山那邊傳來(lái)的是什么聲音��？

　　T：丁丁唱歌的聲音和山那頭傳來(lái)的聲音一樣嗎？哪里不一樣？（一個(gè)輕一個(gè)響）

　　T：都是不一樣的嗎？有沒(méi)有一樣的地方？（唱的歌詞一樣）

　　響的是丁丁唱的聲音，輕輕的是什么聲音呢？（回聲）

　　㈢、學(xué)唱歌曲

　　1、第一遍學(xué)唱歌曲

　　T：我們來(lái)試試看好嗎？我來(lái)做丁丁、你們來(lái)做回聲。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：雖然回聲輕輕的但小嘴巴要?jiǎng)樱�讓我�?tīng)的見(jiàn)

　　2、第二遍學(xué)唱歌曲

　　T：非常棒！我請(qǐng)小朋友站起來(lái)扮大山再來(lái)試試看好不好？

　　大山是什么樣的呢？我們來(lái)擺個(gè)造型。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：大山是不可以動(dòng)的

　　3、第三遍學(xué)唱歌曲

　　T：我們?cè)俚搅硪蛔�高一點(diǎn)的山上去聽(tīng)一聽(tīng)回聲是什么樣的。

　　你們想爬哪座山啊？帶丁丁去干嗎？（去旅游）換個(gè)造型我們準(zhǔn)備去了哦！

　　將音升高半度降E調(diào)最后一句歌詞改為去旅游。

　　T：再爬高一點(diǎn)�。窟@次想去哪座山�。咳ジ蓡�？（去運(yùn)動(dòng)）

　�。�將音再升高半度E調(diào)最后一句歌詞改為去運(yùn)動(dòng)

　　㈣、音樂(lè)路牌結(jié)束

　　T：今天我們帶丁丁爬了那么多的山，丁丁真開(kāi)心。好了，天黑了，我們開(kāi)車(chē)回家吧。

　　出示音樂(lè)路牌，四拍子節(jié)奏。

《回聲》的教案15

　　課前透視

　　這篇科學(xué)童話(huà)借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充溢童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)同學(xué)探索科學(xué)奧妙的興趣。

　　大多數(shù)同學(xué)對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)到大自然中去體會(huì)，豐富同學(xué)的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充沛閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧妙。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧妙，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。

　　信息資料

　　1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。

　　2、課前引導(dǎo)同學(xué)去生活中體驗(yàn)回聲。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、談話(huà)揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話(huà)？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛陨淼捏w會(huì)吧！（同學(xué)談感受）（板題：回聲）

　�。�聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與同學(xué)的距離，激發(fā)同學(xué)表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）

　　2、揭題激趣：（板書(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(同學(xué)質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自身讀課文。

　�。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學(xué)考慮、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和問(wèn)題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）

　　對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　自讀

　　引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文�？紤]：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以和不懂的詞句。記下自身不明白的.問(wèn)題。

　　（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）

　　識(shí)字

　　1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。

　　結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話(huà)？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。）

　�。ńY(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，防止了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了同學(xué)語(yǔ)言。）

　　2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字競(jìng)賽。

　　寫(xiě)字

　　1、出示我會(huì)寫(xiě)中的8個(gè)字，組織同學(xué)觀察，分類(lèi)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　2、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞、紋是前者，影是后者。）范寫(xiě)。生描紅，臨寫(xiě)。同桌評(píng)一評(píng)。

　　3、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫(xiě)。生寫(xiě)。

　　4、范寫(xiě)“倒、游”提醒各局部應(yīng)該寫(xiě)的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　（引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀察，抓住漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，提高書(shū)寫(xiě)能力。)

　　朗讀

　　1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，協(xié)助讀書(shū)有困難的同學(xué)一起進(jìn)步。

　　2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生一起評(píng)議。

　　感悟

　　1、組織同學(xué)通過(guò)讀文，回答自身課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題。回答，讀相應(yīng)的課文。

　　2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細(xì)讀一讀。

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