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二年級(jí)上冊(cè)語文《從森林里帶走什么》教案一等獎(jiǎng)
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的二年級(jí)上冊(cè)語文《從森林里帶走什么》教案一等獎(jiǎng)，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)上冊(cè)語文《從森林里帶走什么》教案一等獎(jiǎng)1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字
2．通過多元的識(shí)字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思
重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，理解新詞意思。
2.通過多元的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的能力。
樂學(xué)善思辦法
1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識(shí)記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語并自學(xué)生字。爭(zhēng)當(dāng)記字“小明星”師板書課題
二、讀文識(shí)字，培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文，畫己喜歡的.詞語和生字
2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助 展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典 互考認(rèn)字，互助組詞
3.匯報(bào)展示，多元認(rèn)讀
�。�1）生匯報(bào)字詞（師板書）
�。�2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強(qiáng)調(diào)多音字字音
�。�3）搶答詞語的意思（優(yōu)者獎(jiǎng)星）
4.板前檢測(cè)，認(rèn)字注音
�。�1）開火車式給讀字注音
（2）學(xué)生
5.識(shí)記字形，爭(zhēng)奪明星
�。�1）學(xué)生匯報(bào)記字方法
（2）評(píng)出“記字小明星
三、重點(diǎn)指導(dǎo)，關(guān)注書寫
�。�1）找出易錯(cuò)的字“圈、英、刷”
（2）書寫時(shí)主筆的定位。
�。�3）學(xué)生書寫在寫字本上
四、作業(yè)，書寫寫字書
二年級(jí)上冊(cè)語文《從森林里帶走什么》教案一等獎(jiǎng)2
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽,愿有自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情.
2、本課適合朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩歌的語氣
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽,愿有自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情.
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：國徽?qǐng)D案。
第一課時(shí)
一、教學(xué)導(dǎo)入
出示一枚硬幣,請(qǐng)學(xué)生觀察背面是什么圖案?說說你還在什么地方能看到它?
二、初讀課文
安排充分的自瀆時(shí)間。
1、首先利用漢語拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,將詩歌讀通讀順.通過自讀自悟,初步感知詩歌內(nèi)容。
2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過反復(fù)朗讀對(duì)詩歌內(nèi)容有所知,有所感;初步了解”我”在平時(shí)的生活中,怎樣愛護(hù)國徽,又這樣用自己的行動(dòng)使國徽更美麗。
三、理解課文
1、 教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀書長(zhǎng)句中停頓。
可通過重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生聽老師范讀,注意句子中怎樣停頓,初步體會(huì)為什么要停頓。
2、 充分利用插圖邊讀邊想像。
課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場(chǎng)景.第一小節(jié)擦凈硬幣上的國徽和第三小節(jié)走過天安門,仰望國徽的場(chǎng)景,可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。
注意要把朗讀詩句、觀察畫面和展開想象有機(jī)地結(jié)合起來,要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌語言情感。
3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過程.使學(xué)生在朗讀中感悟詩歌的內(nèi)容和語句的意思.
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
要重視字詞教學(xué).首先,要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞的意思.
二、 學(xué)習(xí)生字詞
1、要注意以下字形的指導(dǎo)
“徽”字易錯(cuò),左中右結(jié)構(gòu),中間”山”下面是”系”不要少了”一”;另外,中間部分不要和”微”混淆
“帽”字共12筆,右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞語的意思，
如：“閃爍”、“映照”、“遼闊”等。讓他們想想，夏天的夜晚仰望天空，什么東西在“閃爍”？
三、 思考交流
我們做什么事能為國徽爭(zhēng)光？
板書設(shè)計(jì)：
國徽
拾起硬幣 扶起小弟弟……
為國徽爭(zhēng)光添彩
教學(xué)后記:
在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國徽的資料，學(xué)生通過小組間互相交流資料認(rèn)識(shí)了國徽的圖案，了解了國徽的意義，愛國之情也就油然而升。
9、二年級(jí)語文上冊(cè)《淺水洼里的小魚》公開課教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。
3.了解比較男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫字，通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片，課件。
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題：
1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題?(出示課件：大海里魚兒的美景。)引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。
2、談話：同學(xué)們,看到大海里這么的小魚，你們喜歡小魚嗎?如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦?如果有一百條、幾百條或更多的，你又會(huì)怎么辦呢?今天我們來學(xué)習(xí)《28淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩在怎樣做的呢?
(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然引入課文。)
二、初讀課文，快樂識(shí)字(學(xué)生每學(xué)會(huì)一個(gè)詞或字就爬了一級(jí)樓梯)
1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，
2、學(xué)生自由識(shí)記生字詞。
3、同桌相互指讀生字，并交流識(shí)字記字的方法。
4、分組開火車讀生字詞比賽，評(píng)出優(yōu)勝組。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整體感知課文，自學(xué)生字詞，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自主識(shí)字的能力。)
三、讀課文，初步感知課文
1、學(xué)生自由選擇段落，同學(xué)之間合作讀書，全體學(xué)生參與讀書。
2、師生共同評(píng)議讀書的情況。
3、讀完課文，你知道了什么?明白了什么?
(設(shè)計(jì)意圖：以讀促思，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對(duì)課文內(nèi)容的情知體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。)
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示課文要寫的是字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?
2、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，，
4、師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。
(設(shè)計(jì)意圖：寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生語文水平發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)所在。采用靈活的寫字形式，是為學(xué)生學(xué)好語文打好基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的文字。)
五、課后作業(yè)。
查找資料，了解小魚生存的環(huán)境。
反思：識(shí)字教學(xué)是老生常談了，無非就是文中原詞—生字——組詞這個(gè)學(xué)習(xí)順序，學(xué)生對(duì)這種模式化的形式已經(jīng)沒有太大的興致了，怎么才能讓孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)能把學(xué)習(xí)氣氛調(diào)動(dòng)起來呢?我設(shè)計(jì)了一個(gè)“階梯”學(xué)習(xí)法，就是通過課件的形式，把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以階梯的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生每學(xué)會(huì)一個(gè)詞或字就相當(dāng)于爬了一級(jí)樓梯，當(dāng)然學(xué)得好，學(xué)得快的同學(xué)自然爬地就很輕松，這樣學(xué)生就有了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，而且就像在做游戲一樣把重點(diǎn)內(nèi)容—識(shí)字輕松拿下了，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)生在讀文時(shí)就能保證準(zhǔn)確性了
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
教師出示生字卡片，利用不同形式復(fù)習(xí)課文生字詞。
二、感悟課文，體驗(yàn)情感。
1、學(xué)生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么?
2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個(gè)海灘上，見到這個(gè)情景，你會(huì)想些什么?你又會(huì)怎樣做?
3、再讀課文，把自己的體驗(yàn)讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中明白課文的字里行間滲透著對(duì)小魚的.憐愛，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的同情心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也是為有感情地朗讀打好基礎(chǔ)，更是為下文中與小男孩的感情產(chǎn)生工共鳴做好鋪墊，提高學(xué)生的朗讀水平。)
4、演讀課文第二至六自然段。
(1)安排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長(zhǎng)分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話，，其他讀“旁白”。
(2)檢查小組演讀情況。
(3)全班挑選三名學(xué)生進(jìn)行演讀，師生評(píng)議。
(設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的朗讀方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)、個(gè)性化的表達(dá)，在讀書與表演中感受小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動(dòng)物的優(yōu)秀品質(zhì)的召喚。培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)，促進(jìn)了個(gè)性的健康發(fā)展。)
5、思維訓(xùn)練，提問：在演讀過程中，最讓你感動(dòng)的是什么?為什么?
6、“我”聽了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想、怎么做?當(dāng)你看到小動(dòng)物受傷，你在乎嗎?誰能談?wù)勛约旱慕?jīng)力?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表達(dá)真切的心情，使學(xué)生與文本融為一體，產(chǎn)生共鳴，貼近生活，自然真實(shí)，師生、生生互動(dòng)，達(dá)到心靈的溝通。)
7、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想說說”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵(lì)不同的表達(dá)方式。
8、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法?說說你的心里話。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在，在討論中增強(qiáng)了對(duì)課文的感悟，體驗(yàn)到要保護(hù)動(dòng)物、珍愛生命。)
三、總結(jié)課文
齊讀課文，簡(jiǎn)單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運(yùn)，自然展開場(chǎng)景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對(duì)人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊(yùn)深廣。
四、拓展練習(xí)。
走近自己身邊那些可愛的小動(dòng)物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，如果出現(xiàn)這種情況你如何保護(hù)它們呢?
二年級(jí)上冊(cè)語文《從森林里帶走什么》教案一等獎(jiǎng)3
教材分析：
這篇課文講述了一個(gè)在兒童生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的故事。在美術(shù)課上，老師讓全班同學(xué)們集體繪畫《海洋世界》。同學(xué)在長(zhǎng)長(zhǎng)的畫卷上，畫滿了大魚，經(jīng)老師提示，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到這不是海洋世界，真正的海洋世界是豐富多彩的;通過討論，同學(xué)們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。
教學(xué)要求：
1、通過教學(xué)，讓學(xué)生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。
2、學(xué)習(xí)本科生字新詞。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過教學(xué)，讓學(xué)生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備四張白紙，課后讓每個(gè)小隊(duì)合作完成《海洋世界》
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入新課：
同學(xué)們，你們見過海洋嗎?請(qǐng)大家觀看錄相放cai海洋景象。
海洋世界給你印象最深的是什么?然后提示課題。
二、學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.思考：畫里到底少了什么?為什么少?
引導(dǎo)學(xué)生直接讀文中老師和同學(xué)們的對(duì)話，知道畫中少了海洋生物�！澳俏覀冞@幅畫里為什么只有大魚呢?”引導(dǎo)學(xué)生討論在討論的基礎(chǔ)上認(rèn)真讀課文倒數(shù)第二自然段，體會(huì)其中的道理。
2.在同學(xué)們讀懂了課文的基礎(chǔ)上，再次審題。引導(dǎo)學(xué)生從畫中少了豐富多彩的海洋生物，少了大家分工、合作的.精神這兩方面加以體會(huì)，這時(shí)說一說，如果是你，怎么做?使學(xué)生在自悟自得中，真正體會(huì)到集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。
3.讀了課文，你明白了什么道理?如果你也參加，會(huì)畫什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文：
1.學(xué)生讀課文
2.思考：畫里少了什么?
從這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理?
二、學(xué)習(xí)生字：
在預(yù)習(xí)過程中，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)記生字的方法記住字形。學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生說說是如何記住如下幾個(gè)字的：繪、搬、除。
三、學(xué)生交流有關(guān)海洋生物的圖片和實(shí)物。
四、最后，讓學(xué)生把自己想畫的內(nèi)容畫在前面的畫上，與語文天地中的f3“畫一幅真正的《海洋世界》”。
板書設(shè)計(jì)：
畫里少了什么
要聯(lián)合畫好海洋世界就要分工合作
教學(xué)后記：
課文內(nèi)容淺顯易懂，沒有必要花太多工夫進(jìn)行語句訓(xùn)練，但“只有分工合作才能把一件事做好，這個(gè)簡(jiǎn)單的道理學(xué)生可能懂，但實(shí)際行動(dòng)中很難做好這一點(diǎn)。于是我一方面充分讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的例子來談感想，另外還安排了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓全班每位同學(xué)集體參與。給每個(gè)小隊(duì)發(fā)張白紙，要求小隊(duì)內(nèi)每位隊(duì)員合作完成一幅真正的《海洋世界》圖，這樣教育效果就好多了。
二年級(jí)上冊(cè)語文《從森林里帶走什么》教案一等獎(jiǎng)4
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，其中會(huì)寫“第、靈、神、引、”5個(gè)字。
2、朗讀課文，理解結(jié)尾段的意思。
3、體會(huì)小剛和爸爸美好的心靈。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握繩子的音、形、義，理解結(jié)尾段的意思。
難點(diǎn)：“父子倆進(jìn)森林打獵，卻什么也沒帶走”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈、生字卡
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
上課時(shí)間：
激發(fā)興趣，學(xué)會(huì)思考。
培養(yǎng)自學(xué)能力
檢查自學(xué)情況，讀準(zhǔn)字音
一、直接板書課題：
13 從森林里帶走什么
1、指名讀，齊讀
2、看了課題，你想到了什么?
二、初讀課文了解大意
思考：小剛和爸爸帶走了什么?
三、再讀課文
要求;(幻燈)
1、注意讀書的姿勢(shì);
2、讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，不漏字，不數(shù)讀，不唱讀，不跳讀。
3、畫記生字新詞，并在生字表上注音。
四、檢查讀書情況
1、出示生字(幻燈)
dì líng shén liǎ yǐn liè zhān
第 靈 神 倆 引 獵 沾
xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ
靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎
(1)誰會(huì)讀，指名帶讀;
(2)去掉拼音讀、開火車讀;
2、指導(dǎo)朗讀課文2、看書讀課文
(1)指導(dǎo)讀句;
A 、他們?cè)诟吒叩偷偷纳铰飞献咧�，泥水沾濕了靴子，荊棘刺破了手臂。
B、小剛和爸爸被這傻乎乎的小哥倆吸引了，也被百靈鳥的歌聲迷住了。
C、他不時(shí)好奇地張望著、傾聽著。
D、沒有遇到山雞，也沒有碰到狼，連野兔也沒見到一只。
(2)誰來讀自然段，指名讀，評(píng)議(你覺得什么地方讀得好)
(3)小組自由讀課文;
3、結(jié)合課文理解詞語。
提出不懂的詞
4、齊讀全文。
五、作業(yè)
回家讀課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
體會(huì)內(nèi)心，突破難點(diǎn)
一、復(fù)習(xí)
讀一讀：
第一、百靈鳥、入神、小倆、吸引、打獵、沾濕、靴子、手臂、肩靠肩、蹲著、被、傻乎乎
二、理解課文
1、小剛跟爸爸到森林里去干什么?心情怎樣?從哪里看出他們很好奇?
理解“第一次”
(指導(dǎo)朗讀第二自然段)
2、小剛和爸爸在森林里看到了什么?(重點(diǎn))
幻燈，指導(dǎo)讀。
百靈鳥站在數(shù)枝上，翹著尾巴唱著。
百靈鳥站在數(shù)枝上，翹著尾巴快樂地唱著。
()快樂地()。
────────────── ───────
想象百靈鳥快樂的樣子和動(dòng)聽的歌聲;
想象小松鼠是怎樣聽得入神的。
3、小剛和爸爸從森林里帶走了什么?(板書)
4、小剛和爸爸喜歡小動(dòng)物嗎?
指導(dǎo)讀課文
5、小剛和爸爸這么喜歡小動(dòng)物為什么不把它們打下來帶走呢?
6、想象：小剛和爸爸當(dāng)時(shí)會(huì)想什么?他們會(huì)說什么?
小組討論，表演
7、如果你在森林里看到這樣的.情景，會(huì)怎樣做呢?
三、跟錄音朗讀全文
四、作業(yè)
背誦課文
總板書：
歌聲
從森林里帶走 美好的心
喜悅
第三課時(shí)
鞏固舊知
激發(fā)學(xué)生的興趣
交給學(xué)生方法
鞏固
一、讀課文
liè zhān xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ
獵 沾 靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎
二、學(xué)生字
1、出示生字
dì líng shén liǎ yǐn
第 靈 神 倆 引
2、歸類學(xué)生字
左右結(jié)構(gòu)：神倆引
上下結(jié)構(gòu)：第靈
3、你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?你會(huì)寫嗎?請(qǐng)你教小朋友寫。
(重點(diǎn))筆順：
第——
靈------雪字頭
4、理解字意：組詞
第 第一 等第 第二名
靈 靈敏、機(jī)靈、水靈靈、百靈鳥
神 神仙、神州、神通、神童
倆 夫婦倆、倆饅頭、他倆(后面不能用量詞)
引 吸引、引入、引開、引導(dǎo)
5、書寫：
(1)你有要提醒小朋友的地方嗎?
第字一共有11畫
(2)注意每個(gè)字在田字格中的位置。
(3)寫字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松
(4)學(xué)生描紅
三、作業(yè)
1、把今天所學(xué)的字聽寫一遍。
2、書71頁
二年級(jí)上冊(cè)語文《從森林里帶走什么》教案一等獎(jiǎng)5
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生子。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解畫里少了豐富多彩的海洋生物，少了大家的分工、合作的精神。
情感態(tài)度：教育學(xué)生從小就要懂得分工、合作的道理，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中真正做到分工、合作。
過程方法：
教給學(xué)生一定的讀書方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)提出問題，與他人交流解決問題。學(xué)過的道理能得以運(yùn)用，指導(dǎo)行為。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
今天，我們學(xué)習(xí)新課，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課題。（指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣）齊讀課題�，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
老師已布置大家預(yù)習(xí)課文了，下面我們來交流預(yù)習(xí)情況。
1、首先，我們來讀課文。讀的同學(xué)要認(rèn)真讀，要讀的正確、流利。聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，要指出錯(cuò)誤與不足。讀完之后，思考課文講了一件什么事？請(qǐng)同位相互檢查讀課文，每人讀一個(gè)自然段。
2、剛才，我看你們合作得很融洽。現(xiàn)在我們?nèi)嘟涣饕幌�，看你們是不是真正�?huì)讀這些生字詞了？（課件出示生字詞）
師：看樣子大家真正讀會(huì)這些生字詞了。（如果讀的不準(zhǔn)確：剛才有個(gè)別字詞的讀音同學(xué)們讀的還不夠準(zhǔn)確，相信通過下面的學(xué)習(xí)大家一定會(huì)讀準(zhǔn)確的。）
3、通過預(yù)習(xí)，那誰知道課文講了一件什么事？（可以概括也可以簡(jiǎn)練）
師：看來，課文寫了什么事，大家已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。
�。ò讶臐饪s成一句話，這就是讀書的收獲。）
三、提出問題：
我記得愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要�！痹谧x課文時(shí)你有什么問題嗎？
結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑隨機(jī)板書：為什么只畫大魚？為什么說這是一幅奇怪的畫？海洋世界里都有什么？畫里到底少了什么？……
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚刈x一下課文，最好能按課文的順序梳理一下這些有價(jià)值的問題。
生讀課文。
師生共同梳理一下。
可按下列的順序排出來：
�、俸Ｑ笫澜缋锒加惺裁�？
�、跒槭裁凑f這是一幅奇怪的畫？
�、蹫槭裁粗划嫶篝~？
�、墚嬂锏降咨倭耸裁�？
過渡：通過檢查，我知道你們預(yù)習(xí)得不錯(cuò)。這些問題你們說應(yīng)怎么解決？（通過讀書解決）
四、深入理解，解決問題，品評(píng)欣賞。
自己提出問題，自己讀書解決，這是一種很好的讀書方法。那就讓我們一起再讀課文解決這些問題吧。古人說的好“不動(dòng)筆墨，不讀書。”你們可以一邊默讀，劃一劃，寫一寫。
1、學(xué)生自己讀書，先解決第一個(gè)問題。（師引導(dǎo)：要解決第一個(gè)問題需要讀哪些段落。）也可以結(jié)合資料談?wù)�。（小魚、小蝦、沉船……
2、你們已經(jīng)解決了第一個(gè)問題，下面解決第二個(gè)問題。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀書，解決。（課件）這是一幅奇怪的畫。（長(zhǎng)長(zhǎng)的畫卷上畫滿了大魚，除了大魚，什么都沒有。）
引導(dǎo)：
（1）那同學(xué)們的繪畫水平不高嗎？還是不愿意畫？
（評(píng)價(jià)：你能聯(lián)系上文來理解，你真會(huì)讀書。）
師評(píng)價(jià)：你能結(jié)合課文中的句子，抓住重點(diǎn)詞句來理解，這種讀書方法很好。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地畫，繪畫水平比較高。但是卻畫了一幅不符合要求的畫。你認(rèn)為，這句話應(yīng)該怎樣讀？誰來試試？
3、那同學(xué)們的畫里少了什么呢？請(qǐng)你讀一讀6—16自然段，把讀懂的句子劃下來。
�。�1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）經(jīng)過討論，三年級(jí)一班的同學(xué)知道自己的畫里少了什么嗎？
A、少了豐富的海洋生物。結(jié)合你查閱的資料說一說都有些什么樣的生物。（小蝦米——小到什么程度；海草——不起眼的；最不起眼的還有些什么？）師：用一個(gè)詞來說，這就叫“豐富多彩”。
B、（指導(dǎo)學(xué)習(xí)人物對(duì)話。）分角色朗讀課文，讀出海洋生物之多來。
�。�3）學(xué)生回答。小結(jié)：剛才，你們也是一個(gè)接一個(gè)地回答的。
�。�4）教師小結(jié)：我們知道了這幅奇怪的畫里少了豐富的海洋生物，我們也知道海洋世界是豐富多彩的。板書：海洋生物。
師：難道畫里僅僅是少了這些生物嗎？還少了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x書，我想同學(xué)們一定會(huì)有更深的`理解和認(rèn)識(shí)。
小組合作討論討論：學(xué)生自讀第16自然段。
小組交流一下：
A、少的是合作的精神。
B、少的奉獻(xiàn)精神。大家都愿意干大事，不愿干小事，那樣就干不好工作。需發(fā)有一種奉獻(xiàn)精神。
師小結(jié)一下：對(duì)，要畫好畫大家首先要有合作精神，還要有奉獻(xiàn)精神。畫畫是這樣，干其它的事也是如此。板書：分工合作
4、你在生活學(xué)習(xí)中，有過與他人分工合作的經(jīng)歷嗎？
請(qǐng)你針對(duì)分工合作向21世紀(jì)的人們送上一句震撼人心的話，讓它引起全社會(huì)的關(guān)注！先同位商量一下。
小結(jié)：大家從自己身邊的現(xiàn)實(shí)生活入手，喚起人們分工合作的意識(shí)，這是人類21世紀(jì)應(yīng)當(dāng)具有的最重要的能力之一。
學(xué)到這里，我知道你們理解了課文內(nèi)容，明白了其中的道理。課文中的同學(xué)們和你們一樣，也弄明白了。大家一起讀讀最后一個(gè)自然段吧。
三、拓展延伸，學(xué)以致用。
我這也準(zhǔn)備了一張紙，現(xiàn)在我們一起分工合作完成一幅《海洋世界》吧！
練習(xí)說話。
課件：星期三，（三年級(jí)四班）上
語文課，教語文的（于老師）要求我們完成一幅題目是（《海洋世界》）的畫。同學(xué)們（分工合作），有（），也有（）；有（）；也有（）；有（），也有（）……
四、總結(jié)全文。
本節(jié)課，你們自己提出了問題，又自己獨(dú)立地解決了問題，這是很一種很好地自主學(xué)習(xí)的方法。大家在以后的學(xué)習(xí)中，就可以運(yùn)用這種方法閱讀有關(guān)的書。
作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、課后，把這句話寫一寫。（三、練習(xí)說話）
�。�2）小結(jié)：剛才，評(píng)價(jià)讀書情況。那同學(xué)們?cè)傧胂耄绻屇銋⒓�，你�?huì)畫什么（結(jié)合課前預(yù)習(xí)）？海洋世界除了海洋生物還有什么？（高山、海溝、峽谷、森林）
二年級(jí)上冊(cè)語文《從森林里帶走什么》教案一等獎(jiǎng)6
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，其中會(huì)寫“第、靈、神、引、”5個(gè)字。
2、朗讀課文，理解結(jié)尾段的意思。
3、體會(huì)小剛和爸爸美好的心靈。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握繩子的音、形、義，理解結(jié)尾段的意思。
難點(diǎn)：“父子倆進(jìn)森林打獵，卻什么也沒帶走”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈、生字卡
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
上課時(shí)間：
激發(fā)興趣，學(xué)會(huì)思考。
培養(yǎng)自學(xué)能力
檢查自學(xué)情況，讀準(zhǔn)字音
一、直接板書課題：
13 從森林里帶走什么
1、指名讀，齊讀
2、看了課題，你想到了什么?
二、初讀課文了解大意
思考：小剛和爸爸帶走了什么?
三、再讀課文
要求;(幻燈)
1、注意讀書的`姿勢(shì);
2、讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，不漏字，不數(shù)讀，不唱讀，不跳讀。
3、畫記生字新詞，并在生字表上注音。
四、檢查讀書情況
1、出示生字(幻燈)
dì líng shén liǎ yǐn liè zhān
第 靈 神 倆 引 獵 沾
xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ
靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎
(1)誰會(huì)讀，指名帶讀;
(2)去掉拼音讀、開火車讀;
2、指導(dǎo)朗讀課文2、看書讀課文
(1)指導(dǎo)讀句;
A 、他們?cè)诟吒叩偷偷纳铰飞献咧�，泥水沾濕了靴子，荊棘刺破了手臂。
B、小剛和爸爸被這傻乎乎的小哥倆吸引了，也被百靈鳥的歌聲迷住了。
C、他不時(shí)好奇地張望著、傾聽著。
D、沒有遇到山雞，也沒有碰到狼，連野兔也沒見到一只。
(2)誰來讀自然段，指名讀，評(píng)議(你覺得什么地方讀得好)
(3)小組自由讀課文;
3、結(jié)合課文理解詞語。
提出不懂的詞
4、齊讀全文。
五、作業(yè)
回家讀課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
體會(huì)內(nèi)心，突破難點(diǎn)
一、復(fù)習(xí)
讀一讀：
第一、百靈鳥、入神、小倆、吸引、打獵、沾濕、靴子、手臂、肩靠肩、蹲著、被、傻乎乎
二、理解課文
1、小剛跟爸爸到森林里去干什么?心情怎樣?從哪里看出他們很好奇?
理解“第一次”
(指導(dǎo)朗讀第二自然段)
2、小剛和爸爸在森林里看到了什么?(重點(diǎn))
幻燈，指導(dǎo)讀。
百靈鳥站在數(shù)枝上，翹著尾巴唱著。
百靈鳥站在數(shù)枝上，翹著尾巴快樂地唱著。
()快樂地()。
────────────── ───────
想象百靈鳥快樂的樣子和動(dòng)聽的歌聲;
想象小松鼠是怎樣聽得入神的。
3、小剛和爸爸從森林里帶走了什么?(板書)
4、小剛和爸爸喜歡小動(dòng)物嗎?
指導(dǎo)讀課文
5、小剛和爸爸這么喜歡小動(dòng)物為什么不把它們打下來帶走呢?
6、想象：小剛和爸爸當(dāng)時(shí)會(huì)想什么?他們會(huì)說什么?
小組討論，表演
7、如果你在森林里看到這樣的情景，會(huì)怎樣做呢?
三、跟錄音朗讀全文
四、作業(yè)
背誦課文
總板書：
歌聲
從森林里帶走 美好的心
喜悅
第三課時(shí)
鞏固舊知
激發(fā)學(xué)生的興趣
交給學(xué)生方法
鞏固
一、讀課文
liè zhān xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ
獵 沾 靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎
二、學(xué)生字
1、出示生字
dì líng shén liǎ yǐn
第 靈 神 倆 引
2、歸類學(xué)生字
左右結(jié)構(gòu)：神倆引
上下結(jié)構(gòu)：第靈
3、你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?你會(huì)寫嗎?請(qǐng)你教小朋友寫。
(重點(diǎn))筆順：
第——
靈------雪字頭
4、理解字意：組詞
第 第一 等第 第二名
靈 靈敏、機(jī)靈、水靈靈、百靈鳥
神 神仙、神州、神通、神童
倆 夫婦倆、倆饅頭、他倆(后面不能用量詞)
引 吸引、引入、引開、引導(dǎo)
5、書寫：
(1)你有要提醒小朋友的地方嗎?
第字一共有11畫
(2)注意每個(gè)字在田字格中的位置。
(3)寫字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松
(4)學(xué)生描紅
三、作業(yè)
1、把今天所學(xué)的字聽寫一遍。
2、書71頁
二年級(jí)上冊(cè)語文《從森林里帶走什么》教案一等獎(jiǎng)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生自然流露對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情;從而樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話引入，激發(fā)興趣
1、談話：同學(xué)們，你們喜歡小魚嗎?
2、出示課件(小魚在水里快活地游來游去)
3、小魚們正在干什么?誰來說一句話。(小魚真快活。小魚在水里快活地游來游去。小魚在水里真漂亮)教師板書：大海里快活的小魚
4、出示課題：今天我們來看看淺水洼里的小魚。板書課題：淺水洼里的.小魚
5、齊讀課題
6、質(zhì)疑：看了這個(gè)課題，你想知道些什么?(學(xué)生可能提出如下問題：什是淺水洼?小魚為什么會(huì)跑到淺水洼里?淺水洼里的小魚怎么樣了?)
二、初讀課文，認(rèn)記生字
1、帶著學(xué)生自己提出的問題，學(xué)生自由讀課文，找出課文里的魚娃娃(帶拼音的生字把)，把難讀的字多讀幾遍。
2、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并初步感知課文大意。
3擇段落，組內(nèi)同學(xué)合作讀書，不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問題先請(qǐng)教組里的同學(xué)，全體同學(xué)參與讀書。
4、說讀了課文知道了什么?明白了什么?
5、識(shí)記生字：
(1)老師手里也有幾條淺水洼里的魚娃娃，你們都認(rèn)得它了，它就可以回到大海里了，快!咱們快點(diǎn)記住它們。
(2)利用小魚形狀的生字卡片，出示我會(huì)認(rèn)中的7個(gè)生字。
(3)組織學(xué)生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識(shí)字、記字的方法。
(4)以小組為單位請(qǐng)代表來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞，同時(shí)挖掘?qū)W生個(gè)性化的識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)向全班展示。(如：至是到的左半部分;乎是手的第二筆換成點(diǎn)、撇;叨念要用嘴，所以叨是口字旁。)
(5)教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。提醒學(xué)生注意：甚、至、蒸三個(gè)字都是翹舌音;死是平舌音;甚是前鼻音;蒸是后鼻音;
(6)分組開火車救小魚(認(rèn)讀生詞)，在同樣的時(shí)間內(nèi)看哪一組救的小魚多。(認(rèn)讀的卡片總數(shù)多，讀得不準(zhǔn)的，小組內(nèi)同學(xué)糾正。)
三、細(xì)讀感受，換位體驗(yàn)(學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)小魚的可憐)
1、談話：剛才大家看到了大海里一群快活的小魚，它們一群小伙伴正做著游戲，有的跟著魚爸爸、魚媽媽出去找吃的�？赡銈冎罍\水洼里的小魚現(xiàn)在怎么樣呢?
2、自由讀第一自然段
3、想象說話：淺水洼里的小魚正在干什么?它們都在說些什么?(小魚在做最后地掙扎。小魚在呼救小魚說求求好心的人把我放進(jìn)海里吧!等等 )
4、第一自然段
5、換位體驗(yàn)：如果你就是淺水洼里的一條小魚，看著淺水洼里的水就將被沙粒吸干，被太陽蒸干，自己就快死了，你心里怎么想，心情怎么樣?(板書：淺水洼里可憐的小魚)
6、指名讀第一段
7、齊讀第一段
四、書寫指導(dǎo)，練習(xí)寫字
1、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己是怎樣來記住這些字?
2、找一找哪個(gè)字最難寫。
3、教師指導(dǎo)：久字的撇捺要伸展開，乎字的橫、至字的下橫要寫長(zhǎng)一些，腰字中月字旁的撇要寫成豎撇。
1、點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字，書寫特點(diǎn)是左窄右寬。
2、學(xué)生先描紅，再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
3、組織學(xué)生評(píng)議，把寫不好的多練習(xí)幾遍。
二年級(jí)上冊(cè)語文《從森林里帶走什么》教案一等獎(jiǎng)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話，揭示課題 我們每個(gè)人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�、賹W(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。
②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。
�、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
④學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會(huì)人物的變化
�、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？
②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的.英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）
�、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。
�、苷n文讀到這兒，你有什么疑問呢？ 引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字
①屏顯本課的生字。
�、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。
�、垡龑�(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。
�、軐W(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
五、拓展活動(dòng) 學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。
【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題？ �。ㄓ⒆訛槭裁磿�(huì)有這么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑
�、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。
②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。教師提出討論的要求： 人工明確： 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。
�、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果。每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充�！ W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。
a．學(xué)生自己先練讀。
b．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀�！ W(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？
三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)
�、倨溜@英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼�，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活�！�
a．學(xué)生齊讀這段話。
b．聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。
�、谏钪校愕玫竭^掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？
�、蹖W(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說些什么呢？
板書設(shè)計(jì)：掌聲
二年級(jí)上冊(cè)語文《從森林里帶走什么》教案一等獎(jiǎng)9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。
�。场淞⑵鹱鹁蠢蠋煹男脑�。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。
�。�、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、看圖激趣導(dǎo)入
�。�、投影“紫丁香”的圖片，提問：
有誰認(rèn)識(shí)這株植物？
２、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
�。�、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
�。病⑺娜诵〗M進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
�。�、交流：
讀了課文后你了解了什么？
三、識(shí)字
�。�、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認(rèn)讀。
２、同桌交流讀，互聽，并正音。
�。�、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
�。�、匯報(bào)記憶方法，把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。
�。�、猜字謎：
舌頭嘗出甘蔗味（甜）。
一人站在大樹旁（休）。
四、朗讀
１、教師范讀，聽后說說感受。
�。�、小組練讀，用自身喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
�。�、分小節(jié)檢查朗讀情況。
�。�、朗讀展示：
讀自身喜歡的小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。
五、寫字
１、出示要寫的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音，認(rèn)字形。
�。�、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。
�。�、教師范寫。
�。�、同學(xué)練習(xí)，教師檢查同學(xué)的寫字姿勢(shì)和寫字效果。
�。�、實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫的字，進(jìn)行評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開汽車”游戲。
師：汽車汽車開起來。
生：汽車開到我這里，我為汽車加點(diǎn)油。
二、朗讀課文
１、放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。
�。�、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)老師的尊敬之情。
３、教師引讀。
�。�、同學(xué)選讀，喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)？
�。�、配樂朗讀全詩，把對(duì)老師的`愛表示出來。
三、朗讀感悟
�。�、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
２、指讀第三小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)：
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么？
�。�、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么？
�。础⑼瑢W(xué)選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡？
�。怠⑿〗M挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動(dòng)。
�。丁⑷喟▽�(duì)老師的深情朗讀全文。
四、說說背背
�。薄⒄f出你想對(duì)老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
�。�、看著畫面自身練習(xí)背誦。
�。�、扮演背誦。
五、寫字指導(dǎo)
１、寫“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。
２、觀察教師范寫，點(diǎn)評(píng)。
�。�、同學(xué)練習(xí)。同桌展示�；ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動(dòng)
�。�、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。
�。病⒔涣髯陨矸e累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。
二年級(jí)上冊(cè)語文《從森林里帶走什么》教案一等獎(jiǎng)10
[設(shè)計(jì)理念]
關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，愛護(hù)學(xué)習(xí)的好奇心，充分激發(fā)想象和學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)“木、開”等五個(gè)生字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、感受大自然的可愛，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)頭]
重點(diǎn)：朗讀課文，了解雨后森林的樣子。
難點(diǎn)：理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。
[教具準(zhǔn)備]
教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)
[教學(xué)流程]
一、激發(fā)興趣，引入新課
1、你看見過森林嗎？雨后的森林是什么樣的`呢？
2、板書課題。
3、出示課文插圖，感受雨后森林美麗。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了森林的什么景物。
2、借助拼音，自讀課文，畫出本課生字。
三、自學(xué)生字
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音�！皞�、祖”是平舌音。
2、說說自己是怎樣認(rèn)記本課生字的。
四、朗讀感悟
1、指導(dǎo)朗讀。
2、組織討論。
�。�1）從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫？
（2）雨后的樹林里或草地上還有什么？
�。�3）為什么說森林是祖國的寶庫？
3、朗讀背誦。
五、鞏固練習(xí)
1、用開火車讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語卡片。
2、連一連。（內(nèi)容略）
3、用“紅”“國”分別進(jìn)行口頭組詞語。
六、指導(dǎo)寫字
隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫“橫撇”。指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。
七、積累詞語；背誦課文。
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