《兩小兒辯日》教案

時(shí)間：2024-08-17 11:49:14 教案我要投稿

關(guān)于《兩小兒辯日》教案范文集錦六篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的《兩小兒辯日》教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

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《兩小兒辯日》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．組織學(xué)生閱讀課文，讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞；

　　2．結(jié)合課文中的書(shū)下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意；

　　3．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．組織學(xué)生閱讀課文，讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞；

　　2．結(jié)合課文中的書(shū)下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　“知之為知之，不知為不知，是知也�！辈恢蠹沂欠襁€記得這是誰(shuí)的至理名言（孔子），誰(shuí)能解釋這句話的意思？的確，孔子是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。《列子》里記載的一則寓言故事就進(jìn)一步證實(shí)了孔子的言行一致，同學(xué)們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？

　　二、整體感知

　　1．師范讀課文。

　　2．自由讀。（讀出朗讀節(jié)奏）

　　3．指名讀。

　　4．集體讀。

　　5．學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的.字、詞、句，小組合作。

　　預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認(rèn)為

　　東：向東為：同謂說(shuō)知：同智，智慧

　　一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。（省略句）

　　三、合作探究

　　1．文中兩小兒為什么在爭(zhēng)辯？

　　明確：太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近

　　2．他們各自的觀點(diǎn)是什么？

　　明確：小兒甲：日初近，日中時(shí)遠(yuǎn)

　　小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時(shí)近

　　3．支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么？

　　明確：視覺(jué)/觸覺(jué)

　　4．那么他們的想法有道理嗎？生活在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)社會(huì)的你，能用所學(xué)的科技知識(shí)對(duì)他們的看法作一合理的解釋嗎？

　　四、領(lǐng)悟升華

　　1．這場(chǎng)爭(zhēng)辯結(jié)果如何？有無(wú)勝負(fù)？

　　明確：沒(méi)有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”。

　　2．作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢？

　　明確：實(shí)事求是，大量事實(shí)表明，做學(xué)問(wèn)、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無(wú)窮。

　　3．對(duì)與文中的人物，你最喜歡哪一位？給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你想對(duì)他說(shuō)什么？

　　預(yù)設(shè)：兩小兒：（1）勇于探索和創(chuàng)新的精神；

　�。�2）獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神；

　�。�3）看問(wèn)題不能片面，被事物表象所迷惑。

　　孔子：（1）人再有學(xué)問(wèn)也會(huì)有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老。”

　�。�2）實(shí)事求是的精神。

　　五、課堂小結(jié)

　　通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算？

　　師小結(jié)：聽(tīng)了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃，從你們的話語(yǔ)中老師感受到了真誠(chéng)，心動(dòng)不如行動(dòng)，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)！

《兩小兒辯日》教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　�。�、掌握下列詞字句的讀音和意思

　　東游、故、去、車蓋、盤(pán)孟、探湯、孰為汝多智乎

　�。病⒘私庀嚓P(guān)文學(xué)常識(shí)知識(shí)。

　　二、能力目標(biāo)

　�。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生流利地朗讀古文的能力，并達(dá)到熟讀成誦。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分析理解故事所深含的道理。

　　三、情感目標(biāo)

　　１、學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)《兩小兒辯日》中所體現(xiàn)的古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)自然，探求真理、敢于思考，大膽質(zhì)疑的求真美。

　　【學(xué)法引導(dǎo)】

　�。�、這則故事生動(dòng)活潑，又蘊(yùn)含著深刻的道理。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書(shū)掃清字詞障礙，然后在加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，并結(jié)合印發(fā)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，以加深對(duì)內(nèi)容的理解。討論時(shí)，學(xué)生可能會(huì)從不同角度有不同的理解，只要言之有據(jù)，言之成理，就給予肯定，這樣可以開(kāi)闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的思維能力。

　�。�、文中涉及的有關(guān)科學(xué)常識(shí)、歷史典故等，教師將有關(guān)材料印發(fā)給學(xué)生。

　�。�、掌握“東游、故、去、車蓋、盤(pán)孟”等詞語(yǔ)的意思。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

　�。�、重點(diǎn)是朗讀短文，并理解故事所深含的道理。指導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上復(fù)述故事情節(jié)，同時(shí)指出自己對(duì)此事的看法。

　�。病㈦y點(diǎn)是《兩小兒辯日》的思想內(nèi)涵。

　　解決辦法：將短文中三者的言行與復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)作比較，體會(huì)古人對(duì)知識(shí)的執(zhí)著探索精神。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)

　　【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

　�。�、涉及的科學(xué)常識(shí)、歷史典故、課后堂練習(xí)等打印資料。

　�。�、多媒體課件

　　【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生自行疏通文章，達(dá)到能夠復(fù)述的程度。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀文章,力爭(zhēng)達(dá)到當(dāng)堂背誦.

　�。础⒃趯�(duì)故事內(nèi)容加深理解的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生闡述故事所說(shuō)明的道理,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,從多種角度有所感悟,如:兩小兒喜歡探索,精神可嘉;兩小兒認(rèn)識(shí)事物的角度不同,結(jié)果就不一樣;孔子能正確對(duì)待小孩提出的問(wèn)題,不知為不知,實(shí)事求是.

　　５、課后擴(kuò)展:安排一節(jié)語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng),表演《新編兩小兒辯日》.

　　【教學(xué)步驟】

　　１、文學(xué)常識(shí)及字詞讀音。

　�。�、熟讀理解文章。

　�。�、分析故事所深含的'道理。

　　４、再次研讀課文，繼續(xù)深入探討，加深對(duì)文章蘊(yùn)涵道理的理解。

　�。怠⒗斫庹莆照n文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，進(jìn)一步提高認(rèn)知水平。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史都知道,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有一位大學(xué)問(wèn)家——孔子,他博學(xué)多聞,懂得很多深刻的道理,但現(xiàn)在有這么一個(gè)問(wèn)題,連孔子這樣的大學(xué)問(wèn)家都無(wú)法判斷解決,這是個(gè)什么樣的問(wèn)題呢?現(xiàn)在我就帶大家到《列子·湯問(wèn)》中去看看孔子是如何被難倒的.

　　多媒體出示課題——《兩小兒辯日》

　　二、整體感知

　　１、解題

　　⑴ 初讀題目能獲悉什么信息?

　�、� 兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論關(guān)于太陽(yáng)的什么問(wèn)題？

　�。�、大家課前初看課文,感覺(jué)遇到了什么困難?你打算用什么方法解決?

　　困難:難讀,有些詞語(yǔ)難理解.

　　解決方法:多讀,書(shū)讀百遍,其意自現(xiàn);結(jié)合注釋讀明白;理解大意讀通順.（多媒體顯示“方法指導(dǎo)”）

　�。�、分別范讀，掃清生字障礙,讀通讀順課文

　�。�、在理解的基礎(chǔ)上試著復(fù)述課文

　�。怠⒔馕稣n文

　�、� 兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么？（太陽(yáng)大小、太陽(yáng)冷熱、太陽(yáng)遠(yuǎn)近、其它……）（多媒體出示“問(wèn)題”）

　�、� 文中多次出現(xiàn)“一兒曰，一兒曰”，請(qǐng)給兩小兒取名，理解爭(zhēng)論的內(nèi)容，觀點(diǎn)是什么？有什么理由？（多媒體出示）

　　初出日中

　　小兒甲：近（大如車蓋）遠(yuǎn)（小如盤(pán)盂）

　　（以太陽(yáng)大小判斷離人遠(yuǎn)近）

　　小兒乙：遠(yuǎn)（滄滄涼涼）近（熱如探湯）

　�。ㄒ愿杏X(jué)冷熱判斷離人遠(yuǎn)近）

　　結(jié)果：孔子不能決也。

　　三、朗讀背誦，深入探討

　�。薄⒎纸巧首x：旁白、小兒甲、小兒乙

　�。�、探討：（多媒體出示問(wèn)題）

　�、� 對(duì)于兩小兒辯日，孔子這么大個(gè)學(xué)問(wèn)家也不能決也，說(shuō)明什么？孔子不能判斷解決，那你們能判斷解決嗎？

　　教師提示：說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。根據(jù)現(xiàn)在的科學(xué)知識(shí)判斷，早晨中午太陽(yáng)是一樣的距離。（參考所發(fā)資料）

　�、� 讀了這個(gè)故事，你還得到哪些啟示？（從不同角度探討）

　　從兩小兒辯斗的角度：人的感覺(jué)與太陽(yáng)離地球的遠(yuǎn)近是兩小兒爭(zhēng)論的話題，這是個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題，涉及知識(shí)面很廣，古人不可能完全給予解釋。但他們發(fā)現(xiàn)了這種自然現(xiàn)象，并努力尋求正確答案，這種多角度思考，探求真理的精神確是難能可貴的。

　　從“孔子不能決”的角度：宇宙是無(wú)限的，知識(shí)無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知。

　�。场⒃俅卫首x課文，背誦課文

　　四、創(chuàng)作實(shí)踐

　　假如你是“孔子”，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家發(fā)揮你們的聰明才智，編寫(xiě)《新兩小兒辯日》，并且嘗試表演。

　　注：① 分旁白、孔子、一兒、另一兒，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演。

　�、� 組織交流，一小組表演，其他同學(xué)做評(píng)委。

　　五、總結(jié)

　　通過(guò)本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠掌握一些自學(xué)文言文的知識(shí)，這樣不僅能游弋于古典文學(xué)的海洋，而且能汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　六、布置作業(yè)，拓展遷移

　�。�、熟讀背誦課文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言實(shí)詞的讀音和意思。

　�。�、拓展遷移《莊子刺虎》（印發(fā)資料）

《兩小兒辯日》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．積累文言詞匯，能正確理解、翻譯課文。

　　2．熟讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，背誦《夸父逐日》。

　　3．培養(yǎng)探究精神，能多角度理解課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　積累文言詞匯，熟讀課文，背誦《夸父逐日》，多角度理解兩篇文章的內(nèi)涵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．多媒體.課件、設(shè)備。沒(méi)條件的地區(qū)可準(zhǔn)備《夸父逐日》動(dòng)畫(huà)片、錄像帶，錄像機(jī)。

　　2．準(zhǔn)備好《古漢語(yǔ)常用字字典》。

　　設(shè)計(jì)思路

　　文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識(shí)。而這兩個(gè)過(guò)程是枯燥的。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。誦讀方面，可以采取教師范讀的方式，激起學(xué)生的讀書(shū)興趣；積累文言知識(shí)方面，則可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用《古漢語(yǔ)常用字字典》進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不必字字落實(shí)，只要讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字、句式，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，正確翻譯和理解課文。這兩篇短文都反映了古人可貴的探索精神，因此教學(xué)可以采取討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵。鑒于此，教學(xué)方法采用：

　　1．誦讀法�？梢韵嚷�(tīng)錄音或由教師范讀課文，然后學(xué)生自由朗讀，再指名學(xué)生讀，齊讀。總之學(xué)生可以采取多種誦讀方式，目的是能夠熟讀成誦，最好能當(dāng)堂背誦。

　　2·討論法。一個(gè)是理解課文內(nèi)容的討論，可以四人為一組，運(yùn)用工具書(shū)，互相幫助，進(jìn)行討論，然后提出問(wèn)題，全班在教師的點(diǎn)撥下共同解決疑難；另一個(gè)就是關(guān)于夸父人物形象的討論和《兩小兒辯日》中一些問(wèn)題的探究。這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成多角度看問(wèn)題的習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　夸父逐日

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　先請(qǐng)學(xué)生講一些古代神話故事，然后播放動(dòng)畫(huà)片《夸父逐日》。最后請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)成語(yǔ)概括這個(gè)動(dòng)畫(huà)片。

　　師：大家都知道這個(gè)動(dòng)畫(huà)片的名字是《夸父逐日》，動(dòng)畫(huà)片很有趣。今天，我們就來(lái)拜讀文言作品《夸父逐日》，相信會(huì)給你帶來(lái)不同的感受。

　　(興趣是最好的老師，神話故事無(wú)疑是學(xué)生熟悉和喜歡的。故先讓他們自己講故事，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。動(dòng)畫(huà)片也是學(xué)生所鐘愛(ài)的，播放動(dòng)畫(huà)片，有助于學(xué)生理解課文，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊�？傊�，這一環(huán)節(jié)旨在抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)

　　二、熟讀成誦，培養(yǎng)語(yǔ)感

　　1．聽(tīng)錄音，或由教師范讀。

　　2．學(xué)生自由放聲朗讀。

　　3．學(xué)生當(dāng)眾朗讀，師生一起評(píng)點(diǎn)�？梢詮淖忠�、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4．背誦競(jìng)賽。

　　(文言文學(xué)習(xí)重在誦讀，重在語(yǔ)感的培養(yǎng)。本文比較簡(jiǎn)短，容易熟讀成誦。所以學(xué)生完全可以在一定的時(shí)間內(nèi)把全文背誦出來(lái)，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)

　　三、自主學(xué)習(xí)，掌握內(nèi)容

　　1．四人一組，運(yùn)用工具書(shū)進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。若有問(wèn)題，記下來(lái)，全班解決。

　　2．自主發(fā)問(wèn)，互相幫助，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己回答，對(duì)于普遍性的問(wèn)題，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。

　　3．出示需重點(diǎn)講解的詞句。

　　逐走：競(jìng)跑，賽跑。欲得飲：想要。

　　飲于河：黃河。大澤：大湖。鄧林：桃林。

　　4．指名學(xué)生進(jìn)行全文翻譯，師生共同點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤。

　　(課文比較簡(jiǎn)短，容易理解，所以完全可以放手讓學(xué)生自己運(yùn)用工具書(shū)疏通課文。這能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也能激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的'興趣。)

　　四、探究人物，品味文章

　　四人小組討論以下兩個(gè)問(wèn)題：

　　1．你怎么看待夸父這一人物?

　　(對(duì)夸父這個(gè)人物，學(xué)生會(huì)有分歧，可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力，教師對(duì)此

　　也不要斷然否定，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭(zhēng)論問(wèn)題的積極性�？梢詮纳裨捁适碌奶攸c(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。)

　　2．你如何理解這則神話的主題?

　　(第一個(gè)問(wèn)題討論明確了，這一個(gè)問(wèn)題也就好解決了。從夸父這一形象，我們可以感受到古代人民敢于探索自然、走進(jìn)自然的勇氣和美好愿望。關(guān)鍵是要用神話的特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。)

　　五、布置作業(yè)

　　1．背誦課文，并能默寫(xiě)。

　　2．把課文翻譯成現(xiàn)代文。

　　兩小兒辯日

　　一、復(fù)習(xí)前文，導(dǎo)入新課

　　師：在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們從斯科特、劉連滿、“挑戰(zhàn)者號(hào)”宇航員身上感受到了人類探索自然、認(rèn)識(shí)自然的可貴精神，其實(shí)，這種精神，自古以來(lái)就有了。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言短文，一起體會(huì)我國(guó)古代人民探索自然的精神。

　　(聯(lián)系前文的知識(shí)，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)知識(shí)的連續(xù)性，也使學(xué)生明白：知識(shí)不是孤立的，而是應(yīng)該融會(huì)貫通的。)

　　二、熟讀成誦，培養(yǎng)語(yǔ)感

　　1．聽(tīng)錄音，或由教師范讀。

　　2．學(xué)生自由朗讀，直至流利。

　　3．學(xué)生自告奮勇朗讀，師生互評(píng)。

　　4．全班齊讀，力爭(zhēng)背誦。

　　(學(xué)習(xí)文言文一定要注重朗讀，如此簡(jiǎn)短的文章，完全可以在一定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂背誦下來(lái)�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！睍�(huì)背以后對(duì)文章的理解自然水到渠成。)

　　三、自主學(xué)習(xí)，掌握內(nèi)容

　　1．四人一組，運(yùn)用工具書(shū)進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。若有問(wèn)題，記下來(lái)，全班解決。

　　2．自主發(fā)問(wèn)，互相幫助，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己回答，對(duì)于普遍性的問(wèn)題，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。

　　3．出示需重點(diǎn)講解的詞句。

　　孔子?xùn)|游問(wèn)其故

　　我以日始出時(shí)去人近及日中則如盤(pán)盂

　　日初出滄滄涼涼及其日中如探湯

　　孔子不能決也孰為汝多知乎

　　4．指名進(jìn)行全文翻譯，師生共同點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤。

　　(課文比較簡(jiǎn)短，容易理解，所以完全可以放手讓學(xué)生自己運(yùn)用工具書(shū)疏通課文。這能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也能激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的興趣。)

　　四、演讀課文，了解內(nèi)容

　　三位學(xué)生，一人演孔子，另兩人演小兒。孔子的話可由學(xué)生自由發(fā)揮，符合文義即可。

　　(興趣是最好的老師。初一的學(xué)生都有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，可以給他們一個(gè)舞臺(tái)，讓他們盡情地發(fā)揮才情。這樣也有助于學(xué)生更好地理解課文。)

　　五、探究課文，理解內(nèi)涵

　　1．全班討論：對(duì)兩小兒所持看法，你同意哪一種?為什么?

　　(學(xué)生對(duì)此是很感興趣的，可以讓他們積極發(fā)表看法，不必強(qiáng)求他們的回答有多少科學(xué)依據(jù)，能自圓其說(shuō)即可，關(guān)鍵要保護(hù)學(xué)生大膽發(fā)表自己見(jiàn)解的積極性。)

　　2．全班討論：從兩小兒的辯斗中，你有哪些啟發(fā)?

　　(這一問(wèn)是為了培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維，鼓勵(lì)學(xué)生多角度看問(wèn)題。教師可以從多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生，積極肯定學(xué)生的見(jiàn)解，激活學(xué)生的思維，尤其是多元化思維。)

　　3．你認(rèn)為學(xué)生該不該笑孑L子?“孔子不能決也”一句說(shuō)明了什么?

　　(笑與不笑，只要能說(shuō)出理由即可，不必苛求，關(guān)鍵要保護(hù)學(xué)生深入考慮問(wèn)題的積極性。但是要讓學(xué)生明白知識(shí)是無(wú)窮盡的，知之為知之，不知為不知。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。)

　　六、課堂小結(jié)

　　《夸父逐日》使我們認(rèn)識(shí)了一位神話英雄，《兩小兒辯日》讓我們領(lǐng)略了一場(chǎng)有趣的爭(zhēng)論，這兩個(gè)故事都反映了我國(guó)古代人民可貴的探索精神，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)這種精神，去探索大自然，創(chuàng)造一種和諧的人與自然的關(guān)系。

　　七、布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．翻譯課文。

　　資料鏈接

　　《山海經(jīng)》，18篇，其中14篇是戰(zhàn)國(guó)時(shí)作品，《海內(nèi)經(jīng)》則為西漢作品。其中保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說(shuō)。

　　《列子》，相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇所撰。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說(shuō)。

《兩小兒辯日》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

　　2.初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　3.感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、溫故知新，解讀課題

　　1.齊讀課題。

　　2.借已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞引出對(duì)“日”字的理解。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”。字的詩(shī)句。

　　(2)簡(jiǎn)釋詩(shī)句中“日”字的意思。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解課題，并導(dǎo)出“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么”這個(gè)問(wèn)題，便于下一步展開(kāi)對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)。

　　二、反復(fù)誦讀，疏通文章

　　1.暢談感受，明確方向。

　　(1)給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受，并及時(shí)歸納和小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。

　　(2)根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn)，提出學(xué)習(xí)課文的方法。

　　2.合作學(xué)習(xí)，疏通文章。

　　(1)提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ颜n文讀懂、讀通順。

　　(2)選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過(guò)小組協(xié)作，疏通文章。

　　3.檢查學(xué)習(xí)效果。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。

　　(2)復(fù)述故事。

　　(3)出示一組選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn)，即解開(kāi)上課之初的問(wèn)題——“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么?”

　　(4)通過(guò)“寫(xiě)題板”的形式，快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。

　　(5)在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對(duì)重點(diǎn)詞“笑”的.理解，并適時(shí)點(diǎn)撥。

　　(6)借助媒體畫(huà)面展示全文。反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。

　　三、品讀課文，感悟寓意

　　1.小組合作，弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。

　　(1)從文言文“簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

　　(2)通過(guò)小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

　　2.檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。

　　(1)在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí)，完成板書(shū)。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。

　　(2)反復(fù)品讀，品出對(duì)“笑”字的深入感悟。

　　3.嘗試性背誦，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，理解題旨

　　1.解開(kāi)“辯日”之謎。

　　(1)提出“辯日”孰是孰非的問(wèn)題。

　　(2)通力協(xié)作，解開(kāi)“辯日”之謎。

　　(3)運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。

　　2.理性看待“孔子不能決”。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法。

　　(2)針對(duì)“孔子不能決”各抒己見(jiàn)，從而感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

　　五、回味“辯日”，師生漫談

　　1.回味“學(xué)習(xí)歷程”，書(shū)寫(xiě)心得。

　　(1)小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出各自的收獲和體會(huì)。

　　(2)通過(guò)“寫(xiě)題板”的形式，簡(jiǎn)明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。

　　2.漫談體會(huì)。進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流，拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。

　　六、布置作業(yè)，課后延伸

　　1.熟練背誦《兩小兒辯日》。

　　2.向親朋復(fù)述故事，并聆聽(tīng)他們的體會(huì)。

《兩小兒辯日》教案篇5

　　一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)教材

　　《兩小兒辨日》是人教版第十一冊(cè)的一篇文言文，課文講的是古時(shí)候兩個(gè)小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)距離地球遠(yuǎn)近的問(wèn)題，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。本課的設(shè)計(jì)理念是：質(zhì)疑釋疑、合作探究、感悟文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)及課文蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　二、緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材

　　《兩小兒辨日》一課語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，全文僅一百來(lái)字，卻能給人多方面的啟示。通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物、展開(kāi)故事情節(jié)是其語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。從對(duì)話中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛(ài)及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意，反復(fù)誦讀，理解故事內(nèi)容，并復(fù)述故事。能力目標(biāo)：熟讀成頌，積累文言文的語(yǔ)言，感悟文言文的魅力。學(xué)習(xí)課文通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)，展開(kāi)故事情節(jié)的表達(dá)方法。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)知識(shí)無(wú)窮、學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)重點(diǎn)：這是學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的開(kāi)始，應(yīng)該堅(jiān)持以讀為本的理念，把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解文意，解開(kāi)“辨日”之迷。

　　三、說(shuō)教法

　　由于文言文與現(xiàn)代白話文在詞語(yǔ)、句式方法差別較大，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有一定困難。教學(xué)時(shí)，我堅(jiān)持師生互動(dòng)的原則，讓學(xué)生“讀中悟、悟中讀、練中創(chuàng)”。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　1、質(zhì)疑探究法

　　?學(xué)起于思，思源與疑。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)入時(shí)，我就讓學(xué)生從課題的“辯日”進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生主動(dòng)探究。

　　2、讀書(shū)入境法

　　?堅(jiān)持以讀為本的理念，讓學(xué)生在讀中入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)感悟，在讀中受到情感熏陶，從而提高學(xué)生自身的朗讀能力和理解能力。

　　3、合作討論法

　　?為了培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和團(tuán)體協(xié)作能力，我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，他們?cè)诙嗑S互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主合作、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生智力互補(bǔ)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)共同提高的目的。

　　五、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┏踝x生疑

　　先讓學(xué)生齊讀課題，然后借已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞引出對(duì)“日”字的理解，引導(dǎo)學(xué)生理解課題，導(dǎo)出問(wèn)題“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么”，為展開(kāi)對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

　　（二）熟讀成誦

　　作為文言文學(xué)習(xí)的開(kāi)始，應(yīng)堅(jiān)持以讀為本的理念，把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)。首先，把握好范讀這一環(huán)節(jié)，通過(guò)教師聲情并茂、流暢自如的范讀，來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀的興趣。同時(shí)，通過(guò)教師節(jié)奏分明的范讀，把語(yǔ)句的'停頓、詞語(yǔ)的語(yǔ)氣輕重選擇等信息傳遞給學(xué)生。這樣，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)，體會(huì)交流，準(zhǔn)確把握節(jié)奏和輕重音，為誦讀乃至背誦奠定基穿?采用領(lǐng)讀、伴讀等形式，幫助學(xué)生把課文讀通，并放手讓學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)伙伴，用自己喜歡的方式充分讀，使學(xué)生熟讀成誦。

　　（三）讀中自悟

　　“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”。教學(xué)本課時(shí)，對(duì)于理解文意這個(gè)難點(diǎn)，可采取結(jié)合注釋，反復(fù)吟誦，自悟文意的方法來(lái)突破。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生誦讀古文的能力，增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，也為學(xué)生的理解從感性向理性上升提供了必要的條件。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上，要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古文文意的自主感悟。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，逐詞逐句讀，逐詞逐句悟。通過(guò)誦讀感悟，明白課文講的是兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近問(wèn)題，以及他倆的看法截然不同的原因，從而對(duì)整篇課文有了總的整體認(rèn)識(shí)。

　�。ㄋ模┲v述拓展?

　　?當(dāng)學(xué)生對(duì)課文《兩小兒辯日》有了感性認(rèn)識(shí)之后，上升到理性認(rèn)識(shí)成了學(xué)生迫切的期望。因此，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的話講述故事和續(xù)編故事，在學(xué)生講述續(xù)編故事中，學(xué)生通過(guò)再造想象，填補(bǔ)和豐滿了課文的空白。如：續(xù)編孔子聽(tīng)了兩小兒的話后，孔子會(huì)怎樣，有的學(xué)生說(shuō)：“我想孔子會(huì)說(shuō)‘知之為知之，不知為不知，是知也’”；有的學(xué)生說(shuō)：“孔子會(huì)說(shuō)‘雖然人們稱我為圣人，說(shuō)我博覽群書(shū)，可宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，我也有自己不知道的東西呀。所以我還要多看書(shū)多學(xué)習(xí)，多找資料豐富自己，使自己日臻完善�！薄＿@樣的訓(xùn)練，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，發(fā)展了學(xué)生的想象能力和形象思維能力，而且還豐富了文章的內(nèi)蘊(yùn)。也使我們的語(yǔ)文教學(xué)超越了文本，超越了時(shí)空。

　　（五）辯論內(nèi)化

　　通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)課文有了自己的理解和一些獨(dú)到見(jiàn)解，對(duì)“太陽(yáng)與地球的距離一天中有無(wú)變化”會(huì)形成三種認(rèn)識(shí)：其一，認(rèn)為“太陽(yáng)距離地球早晨遠(yuǎn)，中午近”；其二，認(rèn)為“太陽(yáng)距離地球早晨近，中午遠(yuǎn)”；其三，會(huì)有學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料認(rèn)為“太陽(yáng)距離地球一天內(nèi)沒(méi)有變化”。為此，根據(jù)三種觀點(diǎn)，把學(xué)生分成三組進(jìn)行辯論，在辯論中，張揚(yáng)學(xué)生健康的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和創(chuàng)新品質(zhì)。辯論結(jié)束，教師在發(fā)表自己的見(jiàn)解，并給學(xué)生播放《宇宙與人》的錄像片，讓學(xué)生到廣闊的宇宙中，認(rèn)識(shí)自然，追求客觀真理，體現(xiàn)我們開(kāi)放而鮮活的語(yǔ)文教學(xué)。

《兩小兒辯日》教案篇6

　　一、談話導(dǎo)入

　�。�、你們知道孔子嗎？（簡(jiǎn)單介紹孔子）

　�。病⒖鬃诱f(shuō)：“知之為知之，不知為不知，是知也�！币簿褪钦f(shuō)要謙虛實(shí)在，不能不懂裝懂�？鬃佑终f(shuō)過(guò)看一個(gè)人要“聽(tīng)其言，觀其行�！币簿褪钦f(shuō)從這個(gè)人的所作所為去判斷一個(gè)人是否言行一致。那么孔子是不是這樣做的呢？

　　３、板書(shū)課題，解釋課題，他們到底在辯論什么？

　　二、讀通課文

　�。薄⒃囎x，將讀不準(zhǔn)的字音畫(huà)出來(lái)。

　�。�、報(bào)名，分小節(jié)讀。

　　三、精讀課文

　�。�、出示掛圖或放映影片，教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，思考他們?cè)谵q論什么問(wèn)題。

　�。病⑿〗M合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀課文，找出不懂的`地方，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色來(lái)讀。

　�。�、組織交流。結(jié)合學(xué)生不懂的地方，教師點(diǎn)撥。

　　４、背課文，復(fù)述故事。

　　四、研讀課文

　�。薄槭裁磧蓚€(gè)小兒會(huì)有不同的看法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集資料回答。

　�。�、假如你是“孔子”，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。