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心情樹(shù)大班教案（通用11篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的心情樹(shù)大班教案，歡迎大家分享。
心情樹(shù)大班教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒懂得理解他人的情緒情感，并學(xué)會(huì)用各種方法讓他人和自己保持高興的心情。
2、發(fā)展幼兒的想象力及大膽表述的能力。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、小動(dòng)物頭飾和動(dòng)物臉譜若干。
3、用紙箱做的電視臺(tái)，話筒一只，木偶一個(gè)，骰子一個(gè)（每面上畫(huà)有一個(gè)小動(dòng)物的心情圖）。
4、各種玩具、樂(lè)器、圖書(shū)等實(shí)物。
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：以孔雀老師帶小動(dòng)物們?nèi)⒓印吧蛛娨暸_(tái)”舉行的節(jié)目主持人選拔賽激發(fā)幼兒興趣，引出課題，組織幼兒聽(tīng)《快樂(lè)指南》做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
基本部分：
1、播放課件，引出活動(dòng)內(nèi)容。小青蛙告訴小動(dòng)物，電視臺(tái)通過(guò)過(guò)三關(guān)的選拔賽選出最會(huì)動(dòng)腦筋，回答問(wèn)題聲音宏亮，表演大方的小動(dòng)物參加節(jié)目主持人決賽。
2、第一關(guān)“說(shuō)心情”（理解他人的心情并幫助別人）
�。帷⒄�(qǐng)小動(dòng)物聽(tīng)一段心情播報(bào)（請(qǐng)一名教師手拿木偶播報(bào)森林電視臺(tái)的心情播報(bào)）。
�。�、組織討論理解他人的心情：猴子今天的心情是雨天，說(shuō)明猴子的心情怎么樣？我們一起來(lái)看看究竟是什么事讓猴子的心情是雨天（播放課件——猴子躺有床上哭）。幫助他人心情快樂(lè)的方法：想一想我們用什么辦法讓猴子高興起來(lái)呢？（幼兒說(shuō)說(shuō)自己想的辦法）我們一起來(lái)看看小動(dòng)物都想了什么辦法，幫助猴子。（播放課件）我們幫助了猴子，心里高興嗎？我們一起跟著音樂(lè)跳舞吧！猴子的心情由雨天變成了什么天？教育幼兒別人不高興時(shí)要想辦法讓他高興！
�。恪⒐残�(dòng)物們勝利地過(guò)了第一關(guān)。
3、第二關(guān)：“播心情”（說(shuō)出心情并學(xué)會(huì)讓自己快樂(lè)的方法）播報(bào)心情
�。帷⒊鍪诀蛔�，幼兒觀察骰子上動(dòng)物的表情圖，說(shuō)說(shuō)該動(dòng)物的心情是晴天還是雨天？
ｂ、教師講解播報(bào)要點(diǎn)，請(qǐng)小動(dòng)物扔骰子后，到電視臺(tái)播報(bào)骰子最上面那面的小動(dòng)物的'心情。改變心情
�。�、我們的心情有時(shí)好，有時(shí)會(huì)不好，如果心情不好，我們會(huì)怎么樣？怎樣才能讓自己的心情變成晴天呢？出示部分課件，引導(dǎo)幼兒想辦法讓自己高興起來(lái)。
�。洹⒊鍪就婢�、樂(lè)器、圖書(shū)等實(shí)物，幼兒自由選擇讓自己高興的方法，并進(jìn)行表演。
�。�、播放課件，幼兒邊看邊說(shuō)，還有什么辦法讓自己的心情高興起來(lái)？教育幼兒學(xué)會(huì)自己讓自己快樂(lè)。
ｆ、恭喜小動(dòng)物們勝利地過(guò)了第二關(guān)。
4、第三關(guān)：“畫(huà)心情”（畫(huà)出自己快樂(lè)或不快樂(lè)的心情）
ａ、出示蛋糕盤做的動(dòng)物臉譜，請(qǐng)小動(dòng)物畫(huà)上心情圖。（幼兒自由作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)）
�。�、小動(dòng)物互相說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是什么心情？
ｃ、恭喜小動(dòng)物們勝利地過(guò)了第三關(guān)。結(jié)束部分：別人不高興的時(shí)候要幫助他，讓他高興；自己不高興的時(shí)候也要想辦法讓自己高興。教育幼兒要保持高興的心情，我們的生活才會(huì)開(kāi)心幸福。讓我們一起回家去把我們今天開(kāi)心的事都告訴爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨讓他們和我們一起高興吧�。�(tīng)音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室）
活動(dòng)反思：
今天上午給孩子們上了一節(jié)社會(huì)《播報(bào)心情》這門課，隨著媒體節(jié)目的越來(lái)越頻繁，天氣預(yù)報(bào)這一節(jié)目的出示率也越來(lái)越多。但幼兒們關(guān)注的有多少呢？今天在課上我提問(wèn)他們有沒(méi)有看過(guò)“天氣預(yù)報(bào)”節(jié)目時(shí)，都說(shuō)看過(guò)。但請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演一下時(shí)，表現(xiàn)的都有點(diǎn)為難。只有個(gè)別幼兒能學(xué)著電視里的主持人說(shuō)出一點(diǎn)來(lái)。
活動(dòng)中，我講了一遍故事，通過(guò)故事情節(jié)，然后進(jìn)行常規(guī)性的提問(wèn)，從幼兒的回答來(lái)看，已懂得太陽(yáng)表示心情愉快，陰天表示有點(diǎn)難過(guò)，雨天表示心情不開(kāi)心。于是我又問(wèn)他們喜歡什么天氣？大家都選擇了太陽(yáng)。我想這不用說(shuō)，每個(gè)小朋友當(dāng)然喜歡晴天了，只有少數(shù)小朋友喜歡雨天。但要他們像小動(dòng)物一樣，去關(guān)心別人時(shí)，只有幾個(gè)幼兒回答的頗有創(chuàng)意，懂得真正去關(guān)心幫助別人，倒一杯水或者幫他打掃衛(wèi)生什么的。其他幼兒雖然回答的也是關(guān)心他人，但都是千篇一律的答案。
活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)我出示了四個(gè)不同的“天氣預(yù)報(bào)”掛圖，分別有（晴天、陰天、雨天、下雪天）讓他們想想，最喜歡哪種天氣把它畫(huà)出來(lái)，請(qǐng)幼兒把自己今天的心情用畫(huà)畫(huà)的形式畫(huà)下來(lái)，通過(guò)“天氣預(yù)報(bào)”圖來(lái)表達(dá)他們此刻的心情。大部分幼兒都畫(huà)得很好，都能畫(huà)出自己今天為什么是晴天，為什么是雨天，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，都能更一步地了解心情與天氣也有所區(qū)別，也能體現(xiàn)個(gè)人的心情狀況。
心情樹(shù)大班教案 2
設(shè)計(jì)背景：
時(shí)代背景：對(duì)于如何促進(jìn)孩子心理健康這個(gè)話題，是當(dāng)今整個(gè)社會(huì)都在關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)校心理健康教育旨在幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)、交往中出現(xiàn)的心理問(wèn)題，促進(jìn)其心理健康發(fā)展，是學(xué)校素質(zhì)教育面臨的新任務(wù)和研究的新課題。當(dāng)前在各級(jí)各類學(xué)校心理健康教育正蓬勃開(kāi)展，推動(dòng)了學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施。但對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，心理健康教育還有諸多理論和實(shí)踐問(wèn)題需要探討、解決，否則學(xué)校方興未艾的心理健康教育就難以深入開(kāi)展下去并取得真正實(shí)效。
課題背景：
我園承擔(dān)了國(guó)家教育科學(xué)“十五“規(guī)劃《中小學(xué)生心理監(jiān)護(hù)系統(tǒng)的建構(gòu)和運(yùn)作》課題子課題《幼兒情緒發(fā)展的監(jiān)控與維護(hù)》的研究�！赌愕男那楹脝幔俊酚涗洷揪褪菫榇苏n題的研究而設(shè)計(jì)的一本幼兒心情日記。孩子們每天都將自己的心情記錄在《你的心情好嗎？》記錄本。教師可以通過(guò)幼兒記錄的內(nèi)容，預(yù)知幼兒的情緒狀態(tài)，優(yōu)化對(duì)幼兒情緒的維護(hù)，預(yù)防幼兒心理問(wèn)題的出現(xiàn)。同時(shí)根據(jù)幼兒的記錄情況進(jìn)行心理分析、統(tǒng)計(jì)、整理和研究。家長(zhǎng)也可以通過(guò)《你的心情好嗎？》及時(shí)了解幼兒在園時(shí)的情緒。幼兒則通過(guò)自己的記錄，學(xué)會(huì)了了解自己和同伴的情緒，在教師的幫助下學(xué)會(huì)自我控制情緒、自我調(diào)節(jié)情緒。
活動(dòng)背景：
大班幼兒對(duì)《你的心情好嗎？》的記錄是從《情緒溫度計(jì)》活動(dòng)開(kāi)始的。在《情緒溫度計(jì)》活動(dòng)中，幼兒知道了每個(gè)人都會(huì)有開(kāi)心與不開(kāi)心的時(shí)候，要經(jīng)常保持開(kāi)心的心情；學(xué)會(huì)了用“情緒溫度計(jì)“的方法記錄下自己每天的心情；并且感受了情緒與色彩的關(guān)系。在幼兒一個(gè)多月的記錄中教師發(fā)現(xiàn)：有些幼兒的記錄中只有開(kāi)心的事，有些幼兒記錄的事情內(nèi)容比較單一。幼兒出現(xiàn)的情況是不能回避的，這就需要教師及時(shí)的引導(dǎo)。因此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)心理輔導(dǎo)活動(dòng)——《你的心情好嗎？》。主要目的還是要通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道要經(jīng)常保持開(kāi)心的心情，并且學(xué)會(huì)主動(dòng)尋找解決不開(kāi)心的方法。
活動(dòng)名稱：你的心情好嗎？
活動(dòng)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)用《你的心情好嗎？》記錄自己不開(kāi)心的事情。
2、學(xué)習(xí)使用情緒統(tǒng)計(jì)表，學(xué)會(huì)主動(dòng)尋找快樂(lè)起來(lái)的方法。
3、能夠較大膽地向別人講述自己的心情。
4、在浸染、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒記錄《你的心情好嗎？》一個(gè)月。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《你的心情好嗎？》手冊(cè)人手一本投影儀情緒統(tǒng)計(jì)圖表水彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、師生共同交流討論《你的心情好嗎》。
教師：小朋友們，你在心情日記本上記錄過(guò)什么樣的心情事件呢？愿意和我們大家說(shuō)說(shuō)嗎？
二、幼兒繼續(xù)學(xué)記《你的心情好嗎》記錄薄。
1、師生共同欣賞攝影作品《難過(guò)》。
教師：請(qǐng)你來(lái)欣賞這幅圖片，你看到了他是什么樣的心情？
2、教師：你有沒(méi)有這樣的`心情呢？今天，就請(qǐng)你在《你的心情好嗎？》上記錄下你最不開(kāi)心的一件事。
3、教師巡回了解幼兒的記錄情況，并幫幼兒做文字記錄。
三、師生共同討論快樂(lè)起來(lái)的方法。
1、教師出示并介紹情緒統(tǒng)計(jì)圖表。
2、師生共同填寫(xiě)情緒統(tǒng)計(jì)圖表。
教師：你剛才記錄了什么不開(kāi)心的事？
教師：你不開(kāi)心的事是屬于哪個(gè)（游戲、生活、學(xué)習(xí)）方面呢？
幼兒填寫(xiě)圖表。
3、師生共同分析情緒統(tǒng)計(jì)圖表并討論快樂(lè)起來(lái)的方法。
教師：你能從這張圖上看出在哪方面不開(kāi)心的人數(shù)多呢？
教師：你們?cè)谏睿▽W(xué)習(xí)、游戲）中有什么樣的不開(kāi)心呢？
教師：你有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的不開(kāi)心，你是怎樣讓自己快樂(lè)起來(lái)的呢？
4。師生共同游戲智力abc，學(xué)習(xí)和辨別生活場(chǎng)景中合理的情緒渲泄方式。
�。�1）教師：當(dāng)我們遇到了不開(kāi)心的事情，該怎么辦呢？
�。�2）請(qǐng)幼兒觀察圖片，選擇合適的解決方法，并說(shuō)出理由。
題目一：“今天我住園，我就有點(diǎn)不開(kāi)心�！斑@時(shí)我該怎么辦呢？
a：一直生氣。
b：生一會(huì)兒氣我就不生氣了。
c：我和我的朋友或者老師說(shuō)說(shuō)。
題目二：“他和我搶球，我很生氣！“這時(shí)我該怎么辦呢？
a：我就生氣、我就哭，我就不玩了。
b：我就和他搶，看誰(shuí)搶過(guò)誰(shuí)！
c：我和他商量商量，輪流玩。
題目三：“這道算術(shù)題我怎么也做不出來(lái)，我很著急、很難過(guò)�！�
a：我是個(gè)笨孩子，我不做了。
b：看看邊上小朋友的答案吧！
c：我就問(wèn)問(wèn)老師或者小朋友怎么做。
四、結(jié)束。
師生共同表演唱《歡樂(lè)頌》，用歌曲演唱的形式體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。
活動(dòng)反思：
1、本次活動(dòng)我給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)趣味的情景，我隱去了教師的身份，始終以小熊的角色出現(xiàn)，與孩子同悲同樂(lè)，成為他們中的一員，無(wú)形中拉近了與孩子的距離，增加了親切感。孩子從頭至尾都在情景中感受自己的、別人的、小熊的心情�；顒�(dòng)的開(kāi)始階段，是讓孩子感受小熊的心情，引起孩子的共鳴，然后是讓孩子大膽表述自己的壞心情，知道心情不好不要悶在心里，要大膽的講出來(lái)，接著通過(guò)情景表演讓孩子感受同伴的關(guān)心可以讓人快樂(lè)起來(lái)，再后來(lái)和小動(dòng)物一起進(jìn)行游戲表述自己的心情并給予同伴關(guān)心，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。最后在優(yōu)美的兒歌中孩子們?cè)俅斡眯母惺軄?lái)自朋友的愛(ài)。
孩子是生活在童話中的，活動(dòng)中我讓孩子去欣賞、觀察情景表演中的小動(dòng)物的喜怒哀樂(lè)讓他們感同身受，孩子會(huì)不知不覺(jué)融入其中，他們的表達(dá)是發(fā)自內(nèi)心的、是主動(dòng)的、自主的。這種情緒上的共鳴起了積極的激發(fā)作用。
2、在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我始終以孩子為主體，遵循循序漸進(jìn)的原則，幾個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，重視孩子情感經(jīng)驗(yàn)的積累，讓孩子在聽(tīng)聽(tīng)，看看中積累經(jīng)驗(yàn)，為更好的談?wù)務(wù)f說(shuō)做了鋪墊，讓孩子盡情感受愛(ài)和被愛(ài)，體會(huì)來(lái)自朋友的關(guān)心和溫暖。其實(shí)并不是每個(gè)孩子都無(wú)憂無(wú)慮的，他們也有和成人一樣的傷心事。作為老師，我們要給他們一個(gè)釋放的空間，教給他們梳理心情的方法，這對(duì)他們的成長(zhǎng)真的很重要。
心情樹(shù)大班教案 3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解人的喜、怒、哀、愁等基本情緒。
2、初步學(xué)會(huì)用正確的方式排解不開(kāi)心的情緒。
3、培養(yǎng)開(kāi)朗的性格和樂(lè)觀的情緒。
4、知道檢查身體的重要性。
5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
半圓型座位，輕音樂(lè)，相關(guān)課件，愛(ài)心包、手鼓各一，大表情卡一套（喜、怒、哀、愁），心形顏色卡及小表情卡人手一套。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、跟隨音樂(lè)表演《表情歌》。
導(dǎo)語(yǔ)：寶貝們，讓我們跟隨音樂(lè)一起來(lái)表演《表情歌》，好嗎？
2、引導(dǎo)幼兒了解人的基本情緒特征、分類及成因。
導(dǎo)語(yǔ)：寶貝們，毛毛、妮妮、琪琪、安安遇到了一些事情，讓他們有了不同的心情，我們一起來(lái)看大屏幕，仔細(xì)觀察他們到底遇到了什么事情，心情怎么樣。
�。�1）觀看多媒體課件1，了解不同的情緒。
（毛毛）喜：媽媽告訴毛毛，星期天要帶他到游樂(lè)園玩，毛毛臉上露出了甜甜的笑容。
�。菽荩┡耗菽莸耐婢弑恍』锇樗牧耍苌鷼�。
�。ㄧ麋鳎┌В涸诨丶业穆飞乡麋鞑恍⌒暮蛬寢屪呱⒘�，她非常傷心。
�。ò舶玻┏睿荷嫌變簣@的時(shí)間到了，安安因不會(huì)系鞋帶而發(fā)愁。
小結(jié)：每個(gè)人在遇到各種各樣的事情時(shí)，都會(huì)有不同的感受，比如喜、怒、哀、愁，這種感受叫心情。
�。�2）玩“擊鼓傳心包”游戲，表達(dá)感受過(guò)的喜、怒、哀、愁。
�、俳淮螒蛲娣ǎ郝�(tīng)到手鼓響，幼兒從左往右開(kāi)始傳遞裝有喜、怒、哀、愁表情卡的愛(ài)心包，手鼓聲停，手上持有愛(ài)心包的幼兒從中抽出一張表情卡，然后與大家分享一件與這張表情卡相符的事件。
�、谟變河螒�，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想喜、怒、哀、愁的心情經(jīng)歷，并用語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)心情特征，教師根據(jù)幼兒的講述在磁性黑板上分類羅列。
（3）操作活動(dòng)：給心情配色。
導(dǎo)語(yǔ)：我們認(rèn)識(shí)了解了喜、怒、哀、愁幾種心情，請(qǐng)大家給不同的心情配色，好嗎？
①請(qǐng)幼兒思考：表情娃娃喜、怒、哀、愁分別配什么顏色卡最合適？（引導(dǎo)孩子好心情配暖色，壞心情配冷色。）
�、谡�(qǐng)幼兒按自己的意愿為表情卡喜、怒、哀、愁配顏色卡，并說(shuō)出配色的原因。
3、引導(dǎo)幼兒為自己的心情做主。
導(dǎo)語(yǔ)：你最喜歡哪種心情？是什么原因讓你喜歡這種心情的？
�。�1）充分討論自己最喜歡的心情及理由。
小結(jié)：“喜”是一種好心情，好心情利于我們健康成長(zhǎng)，還能帶給別人快樂(lè)；而“怒”“哀”“愁”是壞心情，壞心情不僅不讓人喜歡，還會(huì)對(duì)我們身體產(chǎn)生不好的影響。我們?cè)谛那椴缓玫臅r(shí)候，會(huì)吃不下飯，睡不好覺(jué)，身體越來(lái)越差，同時(shí)還會(huì)妨礙別人，所以我們要盡量讓自己保持好心情，做一個(gè)快樂(lè)的人！
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己不同心情時(shí)候的做法。
�、佼�(dāng)你心情很好的時(shí)候你會(huì)怎么樣？
�、谛那椴缓脮r(shí)你會(huì)用什么方式讓自己心情好起來(lái)？
�。�3）學(xué)習(xí)處理生活中的不愉快。
4、游戲“心情碰碰碰”。
玩法：兩名幼兒一組，手拉手對(duì)站、當(dāng)聽(tīng)到舒緩的音樂(lè)響起，就閉上眼睛想一種自己最喜歡的心情，并用表情表現(xiàn)出來(lái)，然后輕輕地捏一下對(duì)方的手指尖�；ハ嗖滦那椋ǜ鶕�(jù)表情判別）。并給對(duì)方講述想的那件事。如果對(duì)方講的是不開(kāi)心的事，就要想辦法幫助對(duì)方心情好起來(lái)。
小結(jié)：心情是藏在我們心中的小精靈，每個(gè)人都能做自己心情的主人，要想讓自己擁有一個(gè)好心情就要少生氣，多關(guān)心別人、幫助別人，這樣你的快樂(lè)就會(huì)變成大家的`快樂(lè)，我們的身邊就會(huì)充滿快樂(lè)！當(dāng)然我們每個(gè)人都有壞心情的時(shí)候。這時(shí)，你可以唱唱歌、跳跳舞、玩玩玩具、看看電視，或者找朋友傾述，這樣你就能讓自己的心情快樂(lè)起來(lái)。
【活動(dòng)反思】
本節(jié)課通過(guò)情境的設(shè)計(jì)和情感的渲染激發(fā)學(xué)生們的內(nèi)心體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的情感，啟迪他們的智慧，喚起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，促使他們的情感體驗(yàn)達(dá)到高峰，變外在教育為自我意識(shí)的覺(jué)醒和自我發(fā)展的內(nèi)在需要。如“漫畫(huà)想象”讓學(xué)生知道了情緒需要調(diào)控可以調(diào)控，“換個(gè)好情緒”則學(xué)到了如何調(diào)控情緒的方法。正是這些讓學(xué)生從其親歷中獲得認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)�；顒�(dòng)形式多樣，注重課堂生成。本節(jié)課設(shè)計(jì)了做游戲、講故事、幫同學(xué)支支招等課堂活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)態(tài)度誠(chéng)懇、價(jià)值中立，嚴(yán)格遵循心理活動(dòng)課的原則，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)和想法，沒(méi)有把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是憑著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和歷練及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行正確的疏導(dǎo)。
心情樹(shù)大班教案 4
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)識(shí) “開(kāi)心、難過(guò)、生氣、平靜”4 種基礎(chǔ)情緒，能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述情緒感受；
嘗試用不同顏色、線條繪畫(huà)情緒樹(shù)葉，表達(dá)自己的當(dāng)下心情；
愿意與同伴分享自己的 “心情樹(shù)葉”，感受情緒表達(dá)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：大樹(shù)輪廓背景板（貼在教室墻面）、彩色卡紙（紅、黃、藍(lán)、綠）、安全剪刀、蠟筆、膠水；
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò) “畫(huà)畫(huà)表達(dá)想法” 的經(jīng)歷。
三、活動(dòng)流程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）
教師出示 “心情樹(shù)” 背景板：“小朋友們，這棵樹(shù)沒(méi)有葉子，它想邀請(qǐng)大家用‘心情樹(shù)葉’幫它變漂亮！每種心情都有專屬顏色哦 —— 開(kāi)心是黃色，難過(guò)是藍(lán)色，生氣是紅色，平靜是綠色�！� 結(jié)合表情卡片，引導(dǎo)幼兒模仿對(duì)應(yīng)情緒的表情。
創(chuàng)作 “心情樹(shù)葉”（15 分鐘）
分發(fā)卡紙與工具，幼兒先選擇對(duì)應(yīng)心情的顏色，再用蠟筆在卡紙上畫(huà)樹(shù)葉（可自由添加線條，如生氣的樹(shù)葉畫(huà)鋸齒線），最后剪下來(lái)粘貼到 “心情樹(shù)” 上。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)：“你的樹(shù)葉是什么心情？為什么會(huì)有這種心情呀？”
分享與小結(jié)（10 分鐘）
邀請(qǐng) 3-4 名幼兒介紹自己的. “心情樹(shù)葉”，其余幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。教師總結(jié)：“每個(gè)人都會(huì)有不同的心情，把心情畫(huà)出來(lái)、說(shuō)出來(lái)，就像給心情樹(shù)澆水一樣，特別棒！”
四、活動(dòng)延伸
將 “心情樹(shù)” 留在教室角落，幼兒每天入園后可自主添加新的 “心情樹(shù)葉”，教師定期與幼兒交流心情變化。
心情樹(shù)大班教案 5
一、活動(dòng)目標(biāo)
學(xué)習(xí)用完整的句子表達(dá) “我今天______，因?yàn)開(kāi)_____”，提升語(yǔ)言表達(dá)能力；
愿意傾聽(tīng)同伴的情緒分享，知道 “認(rèn)真聽(tīng)” 是尊重他人的表現(xiàn)；
初步理解 “不同心情都很正�！保惺芡殚g的情感支持。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：自制 “心情樹(shù)”（樹(shù)枝上掛有空的小信封）、彩色便簽紙、筆；
教具準(zhǔn)備：故事《小熊的心情信封》（小熊把心情寫(xiě)在便簽上放進(jìn)樹(shù)的信封，得到朋友的安慰）。
三、活動(dòng)流程
故事導(dǎo)入（8 分鐘）
教師講述《小熊的心情信封》，提問(wèn)：“小熊為什么把心情放進(jìn)信封？朋友們看到后做了什么？” 引導(dǎo)幼兒討論：“如果你的朋友難過(guò)了，你會(huì)怎么安慰他？”
“心情便簽” 分享會(huì)（17 分鐘）
分發(fā)便簽紙，幼兒在紙上寫(xiě)下或畫(huà)出自己當(dāng)天的.心情（不會(huì)寫(xiě)字可請(qǐng)教師幫忙記錄），對(duì)折后放進(jìn) “心情樹(shù)” 的信封里。教師隨機(jī)抽取信封，邀請(qǐng)幼兒讀出 / 說(shuō)出自己的心情，其余幼兒回應(yīng)：“我聽(tīng)到你今天______，如果是我，我會(huì)______�！� 如幼兒說(shuō) “我今天難過(guò)，因?yàn)橥婢邏牧恕�，同伴可回�?yīng) “我會(huì)陪你一起修玩具”。
情感小結(jié)（5 分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒手拉手圍成圈：“心情樹(shù)聽(tīng)到了大家的悄悄話，它告訴我們 —— 不管是開(kāi)心還是難過(guò)，只要愿意說(shuō)出來(lái)，就會(huì)得到朋友的關(guān)心哦！”
四、活動(dòng)延伸
開(kāi)展 “心情小天使” 任務(wù)，每天安排 2 名幼兒當(dāng) “小天使”，主動(dòng)關(guān)心當(dāng)天有負(fù)面情緒的同伴，如分享小貼紙、一起玩游戲。
心情樹(shù)大班教案 6
一、活動(dòng)目標(biāo)
嘗試用 “深呼吸、抱一抱、說(shuō)出來(lái)”3 種方法調(diào)節(jié)負(fù)面情緒；
通過(guò)小組游戲，體驗(yàn) “幫助心情樹(shù)變開(kāi)心” 的成就感；
增強(qiáng)自我情緒管理意識(shí)，知道 “不開(kāi)心時(shí)可以找辦法解決”。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：大型 “心情樹(shù)” 道具（正面畫(huà) “難過(guò)的樹(shù)”，背面畫(huà) “開(kāi)心的樹(shù)”）、情緒卡片（正面負(fù)面情緒，背面寫(xiě)調(diào)節(jié)方法）、小貼紙；
場(chǎng)地準(zhǔn)備：將幼兒分成 4 組，每組面前放一張情緒卡片。
三、活動(dòng)流程
情境游戲 “拯救心情樹(shù)”（20 分鐘）
教師出示 “難過(guò)的心情樹(shù)”：“心情樹(shù)今天不開(kāi)心，因?yàn)樗吹胶枚嘈∨笥焉鷼�、難過(guò)。我們要完成任務(wù)，幫它變開(kāi)心！” 介紹游戲規(guī)則：每組抽取情緒卡片（如 “生氣”），討論 “用什么方法讓生氣變開(kāi)心”，并現(xiàn)場(chǎng)演示方法（如做 3 次深呼吸），完成后將卡片翻到背面核對(duì)方法，正確則給 “心情樹(shù)” 貼一張貼紙，貼紙滿 10 張則翻轉(zhuǎn) “心情樹(shù)”，露出 “開(kāi)心的.樹(shù)”。
方法總結(jié)與練習(xí)（10 分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒一起練習(xí) 3 種調(diào)節(jié)方法：“深呼吸”（雙手叉腰，慢慢吸氣再呼氣）、“抱一抱”（和身邊的朋友輕輕抱一下）、“說(shuō)出來(lái)”（對(duì)著玩偶說(shuō)出不開(kāi)心的事）。鼓勵(lì)幼兒：“下次不開(kāi)心時(shí)，就試試這些辦法吧！”
結(jié)束環(huán)節(jié)（5 分鐘）
全體幼兒和 “開(kāi)心的心情樹(shù)” 合影，齊唱《心情歌》（改編自《幸福拍手歌》，歌詞：“如果感到開(kāi)心你就拍拍手。
心情樹(shù)大班教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí) “開(kāi)心、難過(guò)、生氣、害怕”4 種基本情緒，能準(zhǔn)確說(shuō)出情緒名稱。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用不同顏色樹(shù)葉表達(dá)對(duì)應(yīng)情緒，提升情緒表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：愿意主動(dòng)分享自己的情緒，感受表達(dá)情緒的樂(lè)趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：大樹(shù)輪廓海報(bào)（貼于黑板）、4 種顏色手工樹(shù)葉（紅 - 開(kāi)心、藍(lán) - 難過(guò)、黃 - 生氣、綠 - 害怕）、情緒表情卡片、《我的情緒小怪獸》繪本片段。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)開(kāi)心、難過(guò)等情緒體驗(yàn)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：繪本情境激發(fā)興趣（5 分鐘）
教師播放《我的情緒小怪獸》繪本片段，提問(wèn)：“小怪獸的情緒像彩色的'泡泡，小朋友們最近有過(guò)哪些不一樣的心情呀？”
引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，初步感知情緒的多樣性。
�。ǘ┱归_(kāi)：認(rèn)識(shí)情緒與對(duì)應(yīng)樹(shù)葉（15 分鐘）
出示情緒表情卡片，逐一講解 “開(kāi)心、難過(guò)、生氣、害怕”：
展示 “開(kāi)心” 卡片：“當(dāng)我們收到禮物、和朋友玩時(shí)會(huì)開(kāi)心，用紅色樹(shù)葉代表開(kāi)心，因?yàn)榧t色像太陽(yáng)一樣溫暖�！�
同理講解其他 3 種情緒與對(duì)應(yīng)樹(shù)葉顏色的關(guān)聯(lián)，結(jié)合幼兒生活場(chǎng)景舉例（如 “玩具被搶會(huì)生氣，像黃色火焰一樣熱”）。
互動(dòng)游戲 “情緒猜猜猜”：教師做情緒表情，幼兒快速說(shuō)出情緒名稱及對(duì)應(yīng)樹(shù)葉顏色，鞏固認(rèn)知。
（三）實(shí)踐：制作我的心情樹(shù)葉（10 分鐘）
發(fā)放手工樹(shù)葉和彩筆，引導(dǎo)幼兒：“把你今天的心情畫(huà)在樹(shù)葉上，比如開(kāi)心可以畫(huà)笑臉，難過(guò)可以畫(huà)小眼淚�！�
幼兒完成后，依次將樹(shù)葉貼在 “心情樹(shù)” 上，分享：“我今天因?yàn)閶寢屗臀襾?lái)幼兒園開(kāi)心，所以畫(huà)了紅色樹(shù)葉。”
�。ㄋ模┙Y(jié)束：總結(jié)與延伸（5 分鐘）
教師總結(jié)：“每個(gè)人都會(huì)有不同心情，把心情告訴大家或畫(huà)下來(lái)，會(huì)更輕松哦！”
延伸任務(wù)：回家和爸爸媽媽分享自己的 “心情樹(shù)葉”，了解家人當(dāng)天的心情。
四、教學(xué)反思
關(guān)注幼兒是否能準(zhǔn)確匹配情緒與顏色，對(duì)于表達(dá)不清晰的幼兒，可通過(guò)更多生活案例引導(dǎo)；后續(xù)可在區(qū)域活動(dòng)中投放更多情緒素材，持續(xù)強(qiáng)化情緒認(rèn)知。
心情樹(shù)大班教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：知道不同情緒會(huì)帶來(lái)不同感受，了解簡(jiǎn)單的情緒調(diào)節(jié)方法。
能力目標(biāo)：能在同伴幫助下，用合適的方式緩解負(fù)面情緒（如難過(guò)、生氣）。
情感目標(biāo)：愿意關(guān)心同伴的情緒，體驗(yàn)幫助他人調(diào)節(jié)情緒的快樂(lè)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：立體 “心情樹(shù)”（可粘貼樹(shù)葉）、情緒情景卡片（如 “玩具被搶”“比賽輸了”）、“情緒小錦囊”（內(nèi)裝調(diào)節(jié)方法卡片：深呼吸、抱一抱、說(shuō)出來(lái)）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)面對(duì)負(fù)面情緒的經(jīng)歷。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：心情樹(shù)的 “煩惱”（5 分鐘）
出示 “心情樹(shù)”，教師扮演樹(shù)爺爺：“最近我的藍(lán)色、黃色樹(shù)葉變多了，小朋友們知道為什么嗎？（因?yàn)榇蠹译y過(guò)、生氣的心情變多啦）”
提問(wèn)：“當(dāng)你難過(guò)或生氣時(shí)，心里會(huì)有什么感覺(jué)？” 引導(dǎo)幼兒表達(dá)負(fù)面情緒的感受（如 “心里酸酸的”“想跺腳”）。
�。ǘ┱归_(kāi)：尋找情緒調(diào)節(jié)方法（15 分鐘）
情景討論：出示 “玩具被搶” 情景卡片，提問(wèn)：“如果你的`玩具被搶了，會(huì)生氣嗎？怎么讓自己不那么生氣呢？”
分組討論：幼兒分成 4 組，每組領(lǐng)取 1 個(gè)情緒情景，討論調(diào)節(jié)方法，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言（如 “可以找老師幫忙”“深呼吸數(shù)到 10”）。
分享與總結(jié)：每組派代表分享，教師將有效方法整理成卡片，放入 “情緒小錦囊”，強(qiáng)調(diào)：“遇到不開(kāi)心，試試小錦囊里的辦法，心情會(huì)變好哦！”
�。ㄈ⿲�(shí)踐：幫心情樹(shù) “變開(kāi)心”（10 分鐘）
提供空白樹(shù)葉，引導(dǎo)幼兒：“為心情樹(shù)畫(huà)‘開(kāi)心樹(shù)葉’，并在樹(shù)葉上寫(xiě)下幫助同伴的方法，比如‘陪難過(guò)的小朋友玩’�！�
幼兒完成后貼在 “心情樹(shù)” 上，教師帶領(lǐng)幼兒朗讀樹(shù)葉上的方法，營(yíng)造互助氛圍。
�。ㄋ模┙Y(jié)束：情緒小約定（5 分鐘）
師幼約定：“以后看到同伴貼藍(lán)色、黃色樹(shù)葉，主動(dòng)用小錦囊的方法幫助他，讓心情樹(shù)長(zhǎng)滿紅色樹(shù)葉！”
延伸活動(dòng)：在班級(jí)設(shè)置 “情緒小幫手” 崗位，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)關(guān)心同伴情緒。
四、教學(xué)反思
重點(diǎn)觀察幼兒是否能主動(dòng)運(yùn)用調(diào)節(jié)方法，對(duì)于較內(nèi)向的幼兒，可通過(guò)角色扮演降低表達(dá)難度；后續(xù)可結(jié)合日常事件，即時(shí)引導(dǎo)幼兒實(shí)踐情緒管理方法。
心情樹(shù)大班教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)情緒與生活場(chǎng)景（如季節(jié)、節(jié)日）的關(guān)聯(lián)，知道不同場(chǎng)景會(huì)引發(fā)不同情緒。
能力目標(biāo)：能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，用繪畫(huà)、語(yǔ)言描述 “不同季節(jié)的心情”。
情感目標(biāo)：感受生活中不同場(chǎng)景帶來(lái)的情緒變化，熱愛(ài)生活中的美好瞬間。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：4 棵分別代表春、夏、秋、冬的 “季節(jié)心情樹(shù)”、季節(jié)場(chǎng)景圖（春游、吃西瓜、撿落葉、堆雪人）、彩筆、畫(huà)紙。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)四季相關(guān)的生活體驗(yàn)（如春游、堆雪人）。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：季節(jié)的心情魔法（5 分鐘）
出示季節(jié)場(chǎng)景圖，提問(wèn)：“看到春游的圖片，你會(huì)有什么心情？冬天堆雪人呢？”
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：“不同季節(jié)的事情，會(huì)讓我們有不一樣的心情，今天我們來(lái)做‘四季心情樹(shù)’吧！”
�。ǘ┱归_(kāi)：季節(jié)與心情的故事（15 分鐘）
逐一講解季節(jié)與情緒的`關(guān)聯(lián)：
春天：“春游時(shí)看到小花、小草，會(huì)很開(kāi)心，所以春天的心情樹(shù)可以貼紅色樹(shù)葉�！�
夏天：“吃西瓜很快樂(lè)，但天氣熱會(huì)煩躁，所以夏天有紅色和黃色樹(shù)葉�！�
秋天：“撿落葉很美很開(kāi)心，但樹(shù)葉掉了會(huì)有點(diǎn)難過(guò)，所以有紅色和藍(lán)色樹(shù)葉。”
冬天：“堆雪人很開(kāi)心，但怕冷會(huì)有點(diǎn)害怕，所以有紅色和綠色樹(shù)葉�！�
小組合作：每組負(fù)責(zé)一棵季節(jié)心情樹(shù)，討論 “這個(gè)季節(jié)還有哪些事情會(huì)讓我們開(kāi)心 / 難過(guò)”，并畫(huà)在樹(shù)葉上貼好。
�。ㄈ⿲�(shí)踐：我的季節(jié)心情畫(huà)（10 分鐘）
發(fā)放畫(huà)紙，引導(dǎo)幼兒：“畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)里，讓你開(kāi)心的事情，比如冬天堆雪人，旁邊畫(huà)上紅色心情樹(shù)葉。”
幼兒展示作品，分享：“我畫(huà)了夏天和媽媽吃西瓜，所以我的樹(shù)葉是紅色的，很開(kāi)心！”
�。ㄋ模┙Y(jié)束：四季心情小詩(shī)集（5 分鐘）
教師將幼兒的分享整理成小詩(shī)：“春天春游紅樹(shù)葉，夏天西瓜甜又甜，秋天落葉飄呀飄，冬天雪人笑哈哈�！�
延伸任務(wù)：回家和家長(zhǎng)一起找 “四季里的開(kāi)心事”，補(bǔ)充到自己的心情畫(huà)里。
四、教學(xué)反思
關(guān)注幼兒是否能結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)季節(jié)與情緒，對(duì)于生活體驗(yàn)較少的幼兒，可通過(guò)視頻、圖片拓展認(rèn)知；后續(xù)可將 “四季心情樹(shù)” 展示在班級(jí)，讓幼兒持續(xù)補(bǔ)充新的心情故事。
心情樹(shù)大班教案 10
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)開(kāi)心、難過(guò)、生氣、害怕 4 種基本情緒，能準(zhǔn)確說(shuō)出情緒名稱。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用表情、動(dòng)作或簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達(dá)自己的情緒。
情感目標(biāo)：愿意主動(dòng)與同伴分享自己的心情，感受情緒表達(dá)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：自制 “心情樹(shù)”（樹(shù)干 + 空白樹(shù)枝）、4 種顏色的樹(shù)葉卡片（紅 - 開(kāi)心、藍(lán) - 難過(guò)、黃 - 生氣、綠 - 害怕）、情緒表情圖卡、輕音樂(lè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)不同情緒體驗(yàn)（如得到獎(jiǎng)勵(lì)開(kāi)心、玩具被搶難過(guò)）。
三、活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入：情緒猜猜樂(lè)（5 分鐘）
教師出示情緒表情圖卡，做出對(duì)應(yīng)表情（如咧嘴笑代表開(kāi)心、皺眉撇嘴代表難過(guò)），請(qǐng)幼兒猜測(cè) “老師現(xiàn)在是什么心情”，引導(dǎo)幼兒觀察表情與情緒的關(guān)聯(lián)。
提問(wèn)：“你們有沒(méi)有過(guò)和圖卡上一樣的心情？什么時(shí)候會(huì)有這種感覺(jué)呀？” 鼓勵(lì)幼兒簡(jiǎn)單分享。
展開(kāi)：制作心情樹(shù)葉（15 分鐘）
介紹 “心情樹(shù)”：“這是一棵神奇的.心情樹(shù)，每片樹(shù)葉都代表我們的心情，今天我們要為它掛上自己的‘心情樹(shù)葉’�！�
分發(fā)樹(shù)葉卡片，引導(dǎo)幼兒選擇對(duì)應(yīng)顏色卡片，用彩筆在卡片上畫(huà)出自己的情緒表情（如開(kāi)心畫(huà)笑臉，難過(guò)畫(huà)哭臉）。
邀請(qǐng)幼兒依次上臺(tái)，將 “心情樹(shù)葉” 掛在 “心情樹(shù)” 的樹(shù)枝上，并大聲說(shuō)出：“我今天 / 有時(shí)候很______（情緒），因?yàn)開(kāi)_____。”（如 “我有時(shí)候很開(kāi)心，因?yàn)閶寢寧胰ス珗@”），教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。
結(jié)束：心情小律動(dòng)（5 分鐘）
播放輕音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒做情緒律動(dòng)：“開(kāi)心的時(shí)候拍拍手，難過(guò)的時(shí)候搖搖頭，生氣的時(shí)候跺跺腳，害怕的時(shí)候抱抱抱。”
小結(jié)：“每個(gè)人都會(huì)有不同的心情，把心情說(shuō)出來(lái)、畫(huà)出來(lái)，就會(huì)更開(kāi)心啦！”
四、活動(dòng)延伸
將 “心情樹(shù)” 放在班級(jí)美工區(qū)，鼓勵(lì)幼兒每天入園后，根據(jù)自己的心情選擇樹(shù)葉卡片補(bǔ)充到 “心情樹(shù)” 上，定期開(kāi)展 “心情分享會(huì)”。
心情樹(shù)大班教案 11
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：知道不同情緒背后有不同的原因，能說(shuō)出同伴情緒的可能原因。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同伴的心情分享，嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言安慰有負(fù)面情緒的同伴。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)共情的快樂(lè)，愿意關(guān)心身邊有情緒的人。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：布置 “心情樹(shù)展示區(qū)”（展示上節(jié)課幼兒制作的 “心情樹(shù)”）、情景圖片（如 “小明玩具被搶”“小紅得到小紅花”）、“安慰小貼紙”（如星星、愛(ài)心貼紙）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)基本情緒，有過(guò)分享心情的經(jīng)歷。
三、活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入：參觀心情樹(shù)（5 分鐘）
帶領(lǐng)幼兒參觀 “心情樹(shù)展示區(qū)”，提問(wèn)：“我們的心情樹(shù)上有開(kāi)心的樹(shù)葉、難過(guò)的樹(shù)葉，大家還記得為什么會(huì)有這些心情嗎？” 引導(dǎo)幼兒回憶自己之前分享的情緒原因。
小結(jié)：“開(kāi)心有開(kāi)心的原因，難過(guò)有難過(guò)的`原因，每種心情都有秘密哦！”
展開(kāi)：情景猜猜與安慰（15 分鐘）
出示情景圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容，猜測(cè)圖片中人物的情緒及原因：
出示 “小明玩具被搶” 圖片：“圖片里的小明皺著眉頭，他可能是什么心情？為什么會(huì)這樣？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出 “生氣 / 難過(guò)，因?yàn)橥婢弑粨屃恕保?/p>
出示 “小紅得到小紅花” 圖片：“小紅笑著拿著小紅花，她是什么心情？原因是什么呀？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出 “開(kāi)心，因?yàn)榈玫搅诵〖t花”）
組織 “安慰小達(dá)人” 游戲：假設(shè)班級(jí)里有小朋友遇到了負(fù)面情緒（如 “小剛畫(huà)畫(huà)時(shí)彩筆斷了，很生氣”），請(qǐng)幼兒分組討論 “我們可以怎么安慰他”，每組推選 1 名代表分享方法（如 “我們可以借給他彩筆”“我們可以陪他一起畫(huà)”）。
為分享安慰方法的幼兒發(fā)放 “安慰小貼紙”，并模擬情景：請(qǐng)一名幼兒扮演 “生氣的小剛”，另一名幼兒用討論出的方法安慰，教師引導(dǎo)其他幼兒觀察并鼓掌。
結(jié)束：心情小約定（5 分鐘）
帶領(lǐng)幼兒一起做 “心情約定”：“以后看到小伙伴不開(kāi)心，我們要主動(dòng)問(wèn)一問(wèn)、安慰他，讓大家都能開(kāi)心起來(lái)！”
集體合唱《快樂(lè)拍手歌》，結(jié)束活動(dòng)。
四、活動(dòng)延伸
在班級(jí)設(shè)立 “心情小驛站”，放置毛絨玩具、繪本等，鼓勵(lì)有負(fù)面情緒的幼兒到 “驛站” 放松，同時(shí)邀請(qǐng)其他幼兒擔(dān)任 “心情小助手”，主動(dòng)關(guān)心和安慰同伴。
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