小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-10-20 09:21:41 教案我要投稿

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小學(xué)語(yǔ)文教案必備10篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案必備10篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　1、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)會(huì)生字，掌握多音字“都”、“假”在語(yǔ)句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語(yǔ)在句子中的意思；會(huì)用“終于”寫(xiě)一段話。

　　3、讓學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，舊能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn) 、難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)對(duì)詞句的理解，弄清“我”爬天都峰的過(guò)程以及爬上天都峰后的思想變化。

　　2、讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量�！�

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、自制詞語(yǔ)卡片

　　2、搜集有關(guān)天都峰的資料。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入

　　1．初步了解天都峰及“鯽魚(yú)背”。

　　欣賞天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱的來(lái)歷。

　　2．導(dǎo)語(yǔ)激情，揭示課題。

　　天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)腵人，真可稱得上是“勇士”了！我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺(jué)得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出示課題，齊讀課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，感知文本

　　1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

　　如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　　2．檢查生字詞自學(xué)情況。小組內(nèi)生字詞語(yǔ)卡片互相認(rèn)讀、正音。

　　3、交流收獲和問(wèn)題

　　三、細(xì)讀文本，解決問(wèn)題

　　整合問(wèn)題：爸爸說(shuō)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量�！币焕弦恍∪绾螐膭e人身上汲取力量的？

　　主要交流討論三個(gè)問(wèn)題

　　第一：爸爸為什么說(shuō)這一老一小真有意思？

　　第二：想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。

　　第三：你從爸爸的話中體會(huì)出什么？

　　1、邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文寫(xiě)了一件什么事。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰。）

　　2、師引導(dǎo)：作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

　　3、說(shuō)說(shuō)課文中是怎么寫(xiě)大郡峰的“高”和“陡”的？

　�。�1）高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上畫(huà)哩！我爬得上去嗎？”

　　“我爬得上去嗎？”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰？

　　（更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。）

　�。�2）陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！”

　　教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學(xué)生體會(huì)什么叫似乎從天上掛下來(lái)的。

　　什么叫“發(fā)顫”？真的害怕嗎？（烘托了天都峰的陡。）

　�。�3）、指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。

　　學(xué)生練讀，評(píng)讀。

　　4、“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。

　　出示句子：

　　小朋友，你也來(lái)爬天都峰？老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？

　　思考：他們所說(shuō)的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思？他們是互相懷疑嗎？表現(xiàn)了他們什么精神？

　　出示句子：

　　我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……

　　爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

　　提問(wèn)：“我”怎么爬天都峰？畫(huà)出動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　交流：

　　“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。

　　用上“奮力’’突出了爬山過(guò)程的艱難，要充分鼓起勁來(lái)不怕困難、向上攀登。

　　“終于’’是經(jīng)過(guò)“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達(dá)到目的。

　　思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝？老爺爺為什么說(shuō)是“你的勇氣鼓舞我”？“居然”在這里說(shuō)明什么？

　　居然：表示出乎意料，其實(shí)也可以說(shuō)是意料之中，因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。

　　6、分角色朗讀

　　四、總結(jié)提高，拓展延伸

　　1、你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。

　　2、結(jié)合5、12大地震中涌現(xiàn)的那些可歌可泣的英雄故事，學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么感受？

　　3、最后送給同學(xué)們兩句話：取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰

　　世上無(wú)難事，只要肯登攀

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。

　　2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫(huà)記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的，同時(shí)懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)使用顯微鏡。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】掌握正確使用顯微鏡的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：光學(xué)顯微鏡、洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本、葉片氣孔細(xì)胞玻片標(biāo)本等、實(shí)驗(yàn)記錄單。

　　教師：電子顯微鏡、顯微鏡插圖、明亮光圈教具、課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　師：(幻燈出示橡樹(shù)樹(shù)皮細(xì)胞圖片)我們先來(lái)看屏幕，誰(shuí)知道這是一張什么圖片?看起來(lái)像什么?

　　(幻燈出示圖片的相關(guān)說(shuō)明：1663年，英國(guó)科學(xué)家羅伯特。胡克有了一個(gè)非常了不起的發(fā)現(xiàn)，他用自制的復(fù)合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)他們看上去像一間間長(zhǎng)方形的小房間，就把它命名為細(xì)胞)

　　問(wèn)題1:圖片上一小格一小格的像個(gè)小房間的叫什么?

　　問(wèn)題2:細(xì)胞這個(gè)名字，是誰(shuí)最早取的'?

　　問(wèn)題3:細(xì)胞是科學(xué)史上一項(xiàng)非常了不起的發(fā)現(xiàn)，羅伯特。胡克通過(guò)什么發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的?

　　師：想不想看看羅伯特。胡克的古董顯微鏡?

　　(幻燈出示羅伯特。胡克的顯微鏡)

　　(板書(shū)：用顯微鏡觀察身邊的生命世界)

　　二、借助課本，自學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱

　　師：今天我們也要用顯微鏡來(lái)觀察細(xì)胞。(出示洋蔥)見(jiàn)過(guò)洋蔥嗎?

　　問(wèn)題：這是一塊小洋蔥，如果把它直接放到顯微鏡下觀察，你猜測(cè)會(huì)看到什么?

　　師：怎樣才能觀察到洋蔥的表皮細(xì)胞呢?我們首先要做一個(gè)洋蔥內(nèi)表皮的臨時(shí)裝片，至于怎么做，我們下節(jié)課再一起來(lái)學(xué)習(xí)。這節(jié)課，老師為大家準(zhǔn)備好了洋蔥表皮細(xì)胞玻片，要觀察細(xì)胞之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)。翻開(kāi)課本頁(yè)，兩人一小組，借助手中的顯微鏡，小組討論學(xué)習(xí)顯微鏡各個(gè)部分的名稱，并思考對(duì)應(yīng)的作用。

　　(出示顯微鏡插圖，全班一起完成，并大概解釋各結(jié)構(gòu)的作用)

　　三、借助微課程，學(xué)習(xí)顯微鏡的使用

　　1、播放微視頻，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱，那么到底怎么使用顯微鏡呢?我們來(lái)看一段視頻，看視頻過(guò)程中，要思考，顯微鏡使用有哪些步驟。(播放視頻)

　　師：有問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生充分地提出問(wèn)題，老師可以適當(dāng)?shù)亟忉寣?duì)光：利用反光鏡把外部光線充分反射到顯微鏡里面去;調(diào)焦：讓鏡筒慢慢地抬升，眼睛從目鏡往下看，直到清晰為止)

　　(準(zhǔn)備明亮的光圈教具)

　　學(xué)生看完后總結(jié)出顯微鏡使用的五個(gè)步驟：安放——對(duì)光——上片——調(diào)焦——觀察

　　2、挑戰(zhàn)一：對(duì)光。(對(duì)好光后會(huì)看到一個(gè)明亮的光圈，挑戰(zhàn)成功后組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)玻片)

　　3、挑戰(zhàn)二：觀察洋蔥表皮細(xì)胞

　　4、挑戰(zhàn)三：觀察細(xì)胞

　　溫馨提示：(1)對(duì)完光后不要再移動(dòng)顯微鏡

　　(2)觀察過(guò)程中盡量不要走動(dòng)，以免影響其他同學(xué)。

　　(3)邊觀察邊記錄，把觀察到的圖像畫(huà)下來(lái)，完成試驗(yàn)記錄單，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。

　　四、小組匯報(bào)，交流探討

　　(讓若干小組把試驗(yàn)記錄單投影并交流探討，老師及時(shí)總結(jié)，幻燈出示洋蔥表皮細(xì)胞的構(gòu)造，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、液泡)

　　大家用光學(xué)顯微鏡觀察了兩種細(xì)胞，那老師這里有一個(gè)電子顯微鏡，我們一起看看在更大的倍數(shù)下，細(xì)胞是怎樣的?

　　五、課堂總結(jié)

　　今天我們進(jìn)行了一次科學(xué)旅行，你收獲了哪些?

　　課后思考：假如在使用顯微鏡中，發(fā)現(xiàn)視野很暗，該怎么解決。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.通過(guò)看圖說(shuō)話，感受家庭生活的幸福。

　　3.學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　4.認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)生字，正確讀詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)讀寫(xiě)聲母b、p、m、f，學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題。（用時(shí)：5分鐘）

　　1.過(guò)渡：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示ɑ、 o、 e、i、 u、 ü）,我們一起讀讀吧。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　2.板書(shū)課題。

　　二、學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f。（用時(shí)：15分鐘）

　　1.引導(dǎo)圖畫(huà)與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母b。

　　（1）課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。

　　（2）指導(dǎo)讀音：廣播的“播”就是b的讀音。師范讀，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師范寫(xiě)。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空，再練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母p、m、f。檢查學(xué)習(xí)情況。

　　三、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。（用時(shí)：10分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b和單韻母相拼的音節(jié)。

　　（1）課件出示拼音圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。

　�。�2）小結(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。可以自由讀，指名讀，小老師帶讀。

　�。�4）課件出示插圖，引導(dǎo)交流，練習(xí)認(rèn)讀bɑ四聲。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生用bɑ組詞或說(shuō)句子。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)聲母p、m、f和單韻母相拼的音節(jié)。

　　4.組織展示。

　　四、認(rèn)讀字詞。（用時(shí)：10分鐘）

　　1.過(guò)渡：小朋友們，學(xué)會(huì)了拼音，我們就可以用拼音來(lái)認(rèn)字了。

　　2.出示帶拼音的.詞語(yǔ)，引導(dǎo)拼讀。指導(dǎo)輕聲的讀法。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生去掉拼音讀詞語(yǔ)。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：你能給這幅圖編個(gè)小故事，再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？組織全班交流。

　　教學(xué)反思：

　　這一課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲母和韻母相拼音節(jié)的起始課，剛開(kāi)始我就出示小朋友在推卡片的圖片，讓學(xué)生觀察，并體會(huì)“推”就要用力。再結(jié)合“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”這一口訣引導(dǎo)學(xué)生拼讀，然后以開(kāi)火車的形式讓學(xué)生拼讀練習(xí)。認(rèn)讀字詞時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)認(rèn)字，著力讓孩子認(rèn)識(shí)到拼音的用途是可以幫助我們識(shí)字。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.一是積累詞語(yǔ),感受語(yǔ)言藝術(shù)的豐富;二是知道同一意思可用兩字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)分別表達(dá),體會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)形式的多樣性.

　　2.知道”夸張”是民間文學(xué)中常用的修辭手法,感受這種修辭手法的表達(dá)效果.

　　3.初步認(rèn)識(shí)古文,感受中國(guó)古文化的魅力.

　　4.告訴學(xué)生默讀的方法，并在平時(shí)閱讀中運(yùn)用.

　　5.用恰當(dāng)?shù)囊袅空f(shuō)話,能體現(xiàn)一個(gè)人的良好修養(yǎng).

　　6.學(xué)習(xí)<格列佛游記>的寫(xiě)法,讓學(xué)上進(jìn)行大膽而合理的想象。

　　教學(xué)時(shí)數(shù):

　　六課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一.讀一讀, 你發(fā)現(xiàn)了什么

　　1.先讓學(xué)生自由讀一讀詞語(yǔ)

　　2.想一想, 你明白了哪些詞語(yǔ)的意思

　　3.請(qǐng)小組合作，讓學(xué)生用形象的動(dòng)作解釋詞語(yǔ)的意思

　　4.請(qǐng)學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么

　　小結(jié):這組詞語(yǔ)雖然意思相近,但不是近意詞,因?yàn)槊拷M詞語(yǔ)的字?jǐn)?shù)不等.

　　二.讀一讀, 說(shuō)說(shuō)下列句子的'表達(dá)效果

　　1.學(xué)生初讀句子，感受三句話表達(dá)的意思.

　　教師簡(jiǎn)單介紹”夸張”:夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象,特征，作用，程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式.

　　2.再讀句子,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，并提出疑問(wèn).(第一句和第三句分別使用縮小夸張和擴(kuò)大夸張.第二句也使用了夸張,讓我們知道了燕山原來(lái)有這么冷,讓人難以想象)

　　3.學(xué)生品句子,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)夸張的作用是什么?

　　夸張的作用:

　　A.揭示本質(zhì)給人以啟示

　　B.烘托氣氛,增強(qiáng)感染力

　　C.增強(qiáng)聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛.

　　教師提醒應(yīng)該注意的地方.

　　A.夸張不是浮夸, 不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù).

　　B.夸張不能和事實(shí)距離過(guò)近.

　　C.夸張要注意文體特征, 如科技說(shuō)明文, 說(shuō)理文章就很少使用夸張手法,以免歪曲事實(shí).

　　三.讀一讀,記一記

　　1.激情導(dǎo)人.

　　我們中華民族是禮儀之邦

　　，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多為人處世方面的警句，激勵(lì)我們博愛(ài)廣敬。

　　2、學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.

　　3、嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。

　　第一句:一件事情不親眼看見(jiàn)只光聽(tīng)說(shuō),而根據(jù)猜測(cè)判斷,可以嗎?

　　第二句:親眼看見(jiàn)才是真,傳言未必是真.

　　4.背誦名言.

　　5、交流其他收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.

　　6、鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽.

　　第二課時(shí)

　　一.讀一讀

　　1.默讀短文,讀文章后知道了什么?

　　學(xué)情預(yù)設(shè)(1)剛才不出聲的閱讀形式叫默讀.

　　(2)默讀的方法是眼到,心到.

　　(3)默讀的習(xí)慣該如何養(yǎng)成?

　　2.教師補(bǔ)充默讀的方法

　　二. 口語(yǔ)交際。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語(yǔ)交際的熱情

　　在學(xué)校圖書(shū)室里,同學(xué)們?cè)诎察o的看書(shū),兩位同學(xué)在一旁高談闊論.你正在看書(shū),你會(huì)怎么想,怎么做?

　　(二) 合作討論，豐富話題

　　1.小組內(nèi)交流.組織小組成員輪流發(fā)言,相互啟發(fā),提問(wèn),評(píng)價(jià),推薦說(shuō)得好的同學(xué)到班上交流.

　　2.指名試說(shuō),教師點(diǎn)評(píng).

　　3.想一想,同學(xué)們?cè)谀男﹫?chǎng)合要小聲說(shuō)話?

　　4.全班交流.

　　第三、四課時(shí)

　　習(xí)作:《荒島生存記》

　　一.回顧原文,激發(fā)興趣

　　請(qǐng)學(xué)生將課外閱讀的《格列佛游記》摘抄內(nèi)容小組內(nèi)討論.

　　二.課堂討論,揭示規(guī)律

　　你認(rèn)為要寫(xiě)好此文,必須把握那幾點(diǎn)?學(xué)生歸納,教師小結(jié).

　　(1)要結(jié)合荒島的環(huán)境來(lái)寫(xiě),讓自己置身其中,當(dāng)成格列拂寫(xiě)在荒島上的種種經(jīng)歷.

　　(2)想象要大膽,合理,假設(shè)的推測(cè)是有理有據(jù),情節(jié)要生動(dòng)有趣.

　　(3)事情的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果要描述清楚,特別是在荒島上遇到的困難的過(guò)程要重點(diǎn)寫(xiě),幾件事之間要注意詳略得當(dāng).

　　三、全班交流，由說(shuō)到寫(xiě)

　　1.小組推薦一位

　　同學(xué)介紹，師生共評(píng)。

　　請(qǐng)這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言，每個(gè)代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對(duì)代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或補(bǔ)充。

　　2.擬訂提綱，起草。

　　3.片斷展示，組織評(píng)價(jià)

　　教師請(qǐng)幾位同學(xué)讀出自己所描寫(xiě)的片斷，然后說(shuō)出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么?其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，然后給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改意見(jiàn)，同時(shí)，也要對(duì)自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。

　　4.獨(dú)立撰寫(xiě)，完成寫(xiě)作

　　師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫(xiě)出來(lái)精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下家庭中的趣事了�，F(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的人物能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎?就請(qǐng)大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。

　　第五、六課時(shí)(習(xí)作講評(píng))

　　一、集體評(píng)改

　　1.選擇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀展示。以“你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)”“你對(duì)這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互相評(píng)價(jià);老師亦可指出寫(xiě)得好的地方和修改建議。

　　2.投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。

　　(1)說(shuō)出這篇習(xí)作哪些地方寫(xiě)得好?

　　(2)哪些地方要修改?

　　(3)應(yīng)該怎么改?

　　二、同桌互改

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見(jiàn)，同桌之間互相交換讀習(xí)作，進(jìn)行互相修改。

　　學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。

　　2.展示改得好的典型。

　　(1)修改后的文章比原文好嗎?

　　(2)好在哪里?

　　三、指導(dǎo)自改

　　1.通過(guò)互改后，請(qǐng)學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問(wèn)題：

　　(1)敘述過(guò)程是否具體，是否突出“趣”。

　　(2)詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)?文章是否通順?

　　(3)文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范?

　　2.學(xué)生自改。

　　請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)及老師、同學(xué)的修改意見(jiàn)，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓家庭趣事能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。

　　四、總結(jié)課堂

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請(qǐng)大家牢牢記住這些方法，用以指導(dǎo)今后的習(xí)作，爭(zhēng)取每次的習(xí)作都能更上一層樓。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　課前透視

　　這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充溢童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)同學(xué)探索科學(xué)奧妙的興趣。

　　大多數(shù)同學(xué)對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)知的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)到大自然中去體會(huì)，豐富同學(xué)的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充沛閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧妙。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧妙，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。

　　信息資料

　　1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。

　　2、課前引導(dǎo)同學(xué)去生活中體驗(yàn)回聲。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)俺說(shuō)話？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的.回答。課前俺也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛陨淼捏w會(huì)吧�。ㄍ瑢W(xué)談感受）（板題：回聲）

　　（聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與同學(xué)的距離，激發(fā)同學(xué)表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）

　　2、揭題激趣：（板書(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天俺們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(同學(xué)質(zhì)疑。)好，下面俺們就帶著這些問(wèn)題自身讀課文。

　�。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學(xué)考慮、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問(wèn)題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自讀

　　引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文�？紤]：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自身不明白的問(wèn)題。

　　（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）

　　識(shí)字

　　1、字卡出示“俺會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。

　　結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。）

　�。ńY(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，防止了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了同學(xué)語(yǔ)言。）

　　2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字競(jìng)賽。

　　寫(xiě)字

　　1、出示俺會(huì)寫(xiě)中的8個(gè)字，組織同學(xué)觀察，分類學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　2、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞、紋是前者，影是后者。）范寫(xiě)。生描紅，臨寫(xiě)。同桌評(píng)一評(píng)。

　　3、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫(xiě)。生寫(xiě)。

　　4、范寫(xiě)“倒、游”提醒各局部應(yīng)該寫(xiě)的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　（引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀察，抓住漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，提高書(shū)寫(xiě)能力。)

　　朗讀

　　1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，協(xié)助讀書(shū)有困難的同學(xué)一起進(jìn)步。

　　2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生一起評(píng)議。

　　感悟

　　1、組織同學(xué)通過(guò)讀文，回答自身課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題�；卮�，讀相應(yīng)的課文。

　　2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細(xì)讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說(shuō)字，帶讀。

　　精讀

　　1、教師指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。

　　2、啟發(fā)小組合作讀書(shū)，考慮：

　　小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

　　教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)同學(xué)填空。）

　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（

　�。�。波紋（），又一圈圈地（）回來(lái)。

　　（抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)局部，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了同學(xué)合作交流能力，提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)水平。）

　　3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深同學(xué)對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。

　　4、根據(jù)自身的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

　　教師也可以根據(jù)本班同學(xué)實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（

　�。┗貋�(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（）啦。這返回來(lái)的聲音就是（

　�。�。（2）你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自身的回聲嗎？

　　拓展

　　1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，俺來(lái)啦！”對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：“喂，俺來(lái)啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō)：“___________�！�

　　小朋友都來(lái)做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？

　�。ㄓ�(xùn)練同學(xué)語(yǔ)言，發(fā)展同學(xué)思維，鞏固同學(xué)對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）

　　2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？

　　3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧妙，同學(xué)們課下去尋找吧！

　　伴教錦囊：

　　相關(guān)鏈接：

　�。�1）回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳達(dá)過(guò)程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時(shí)，被障礙物反射回來(lái)的聲音。

　　（2）假如回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開(kāi)；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽(tīng)的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測(cè)距。在計(jì)算障礙物的距離時(shí)，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間，利用人聽(tīng)到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過(guò)回聲測(cè)定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、喜愛(ài)童話故事，能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘的故事。

　　3、感悟人與人之間要熱心、互助、友愛(ài)相處的交際情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、樂(lè)于續(xù)編故事，懂得互相關(guān)心。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、配樂(lè)朗讀錄音。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)情感。

　　1、激趣導(dǎo)入。

　�。�1）教師板書(shū)課題：10、荷葉傘。

　�。ㄕn件出示荷葉圖）。師：你們知道這是什么嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)它嗎？你覺(jué)得它像什么？

　�。�2）看畫(huà)面，聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，整體感知課文。

　　在美麗的荷花塘邊，一場(chǎng)歡樂(lè)的音樂(lè)會(huì)正在進(jìn)行，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧�。úシ排錁�(lè)朗讀錄音）

　　2、這么美妙的音樂(lè)會(huì)，這么多可愛(ài)的小動(dòng)物在雨中歡樂(lè)的舞蹈，大家想一塊兒參加嗎？讓我們也一起來(lái)讀讀這個(gè)童話故事吧。（全班齊讀課文）

　　問(wèn)：課文講了小青蛙把荷葉傘借給了誰(shuí)？

　�。ń處熞罁�(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整：在下雨的時(shí)候，小青蛙把荷葉傘借給了小動(dòng)物們。落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練。）

　　二、展開(kāi)想象，體會(huì)開(kāi)頭美。

　　1、指名讀一、二自然段。

　　說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？

　�。ㄏ掠炅�，青蛙們都躲到荷葉下）

　�。ㄐ∏嗤芏加幸话押扇~傘）

　　（雨點(diǎn)打在荷葉上，像歡樂(lè)的鼓點(diǎn)）

　　（青蛙們隨著鼓點(diǎn)的節(jié)奏，跳起了歡樂(lè)的舞）

　　還有什么不懂的內(nèi)容？

　　2、學(xué)習(xí)“和”指名讀。剛才你讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你帶著大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節(jié)奏，請(qǐng)你和著老師的節(jié)奏點(diǎn)點(diǎn)頭或跺跺腳。（或先做動(dòng)作，再?gòu)膭?dòng)作上升到“和”的意思上來(lái)。）

　　師：小青蛙在風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點(diǎn)敲擊荷葉發(fā)出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點(diǎn)落下來(lái)會(huì)是怎樣的節(jié)奏？雨一會(huì)大，一會(huì)小，發(fā)出嗒嗒的聲音，這像什么？（鼓點(diǎn)聲）青蛙會(huì)怎樣跳起歡樂(lè)的舞？會(huì)唱歌嗎？有音樂(lè)有舞蹈時(shí)，你心情怎樣？（好快活）請(qǐng)你用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。

　　3、學(xué)生再次有感情地品讀課文第一、二自然段。

　　三、通過(guò)比較，感知課文。

　　1、學(xué)習(xí)課文第三——六自然段。

　�。�1）課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)借傘給小狐貍的？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)借傘給小白兔的？學(xué)生自由讀課文三——六自然段后回答。

　�。ǖ谌匀欢问菍�(xiě)借傘給小狐貍。第五自然段是寫(xiě)借傘給小白兔的。）

　�。�2）出示課件：看看誰(shuí)來(lái)了？小狐貍想什么？

　　青蛙怎么做的？為什么這么做呢？

　　2、美美地讀三、四自然段，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)小青蛙。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀，演一演，看看哪幾句與第二自然段的寫(xiě)法相似。

　�。ǚ中〗M討論，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)看看哪幾句在句式上相似。）

　　4、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

　　5、采用對(duì)比著讀一讀的方法，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是否正確。出示幻燈，學(xué)生練習(xí)填充。

　�。�1）（）淋著雨從荷塘邊跑過(guò)，一只青蛙叫住了（）：“（），這把傘借給（）！”

　�。�2）（）打起了荷葉傘。雨點(diǎn)打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂(lè)的鼓點(diǎn)。

　　按男女生分成兩部分讀課文。男生讀三——四自然段；女生讀五——六自然段，從整體上感知兩部分句式的'相似。

　　6、品讀課文第三至六自然段，并且練習(xí)背誦。

　　四、學(xué)習(xí)第七自然段。

　　教師范讀課文最后一段。

　　問(wèn)：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什么地方知道的？(通過(guò)“到處”這個(gè)詞可以知道小青蛙送出了許多許多的荷葉傘)

　　齊讀帶有“到處”的句子：“雨中，到處都有……到處都有……到處都有……”

　　五、拓展延伸，個(gè)性體驗(yàn)。

　　1、小青蛙還可能把荷葉傘借給了誰(shuí)？

　　請(qǐng)你編個(gè)小青蛙把荷葉傘借給其他小動(dòng)物的故事。（出示很多小動(dòng)物來(lái)到了畫(huà)面）你想扮演誰(shuí)就扮演誰(shuí)。

　　2、學(xué)生展示：學(xué)生自選角色，自由組合，進(jìn)行表演，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對(duì)課文角色的理解。

　　3、教師采訪：你剛才演的誰(shuí)？你為什么這么快樂(lè)？你認(rèn)為小青蛙是個(gè)怎樣的朋友？

　　六、總結(jié)。

　　1、教師帶領(lǐng)學(xué)生看著板書(shū)進(jìn)行小結(jié)。

　　小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動(dòng)物，（畫(huà)上箭頭）給它們送去了“歡樂(lè)”（畫(huà)出笑臉圖），說(shuō)明小青蛙怎樣呢？（關(guān)關(guān)心別人，很善良，很有愛(ài)心，教師畫(huà)出愛(ài)心圖。）

　　2、背誦你喜歡的自然段。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　10、荷葉傘

　　小青蛙

　　小狐貍小白兔許多小動(dòng)物

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　《偉大的友誼》擬采取從中心入手，再分層展開(kāi)，最后概括的教法。

　　一、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)初讀課文，捕捉中心。

　　提問(wèn)：什么是真正的友誼？重點(diǎn)講讀第七自然段。

　　直接揭示：在共同創(chuàng)造馬克思主義的奮斗中“時(shí)時(shí)刻刻設(shè)法給對(duì)方以幫助，都為對(duì)方在事業(yè)上的成就感到驕傲�！边@就是真正的偉大的'友誼。

　　二、在突出中心的前提下，分層展開(kāi)討論：

　�、� 馬克思與恩格斯是怎樣設(shè)法給對(duì)方幫助的？

　　講讀第二、三自然段。重點(diǎn)明確恩格斯對(duì)馬克思在生活上的幫助。突出“竭盡全力”。

　　② 馬克思與恩格斯怎樣為對(duì)方的事業(yè)成就感到驕傲？

　　講讀第五至七自然段。重點(diǎn)明確馬克思和恩格斯之間在事業(yè)上的互相幫助。

　　③ 為什么說(shuō)他們的友誼是偉大的友誼？

　　講讀第八自然段。重點(diǎn)明確“馬克思和恩格斯合作了四十年，共同創(chuàng)造了偉大的馬克思主義�！�

　　三、指導(dǎo)分析課文結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)過(guò)渡段的作用。

　　講讀第四自然段，重點(diǎn)講過(guò)渡段的作用。

　　這一段很重要，前面分句“在生活上……”承上；后面分句“更重要……”啟下。這個(gè)句子把上下緊密連接起來(lái)了。

　　四、通讀全文，概括：

　　馬克思和恩格斯合作了四十年，為了共同目標(biāo)，建立了偉大的友誼。表現(xiàn)了馬克思和恩格斯合作時(shí)間長(zhǎng)，友誼深。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷8個(gè)字。

　　2、初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)生字，詞語(yǔ)和會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、讀準(zhǔn)生字和會(huì)認(rèn)字的音

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題：

　　1、板書(shū)課題：下雨了

　　讓學(xué)生讀：下雨了。

　　2、板書(shū)：要用紅筆寫(xiě)。

　　讓學(xué)生讀：要下雨了。

　　3、提問(wèn)比較：要下雨了和下雨了意思有什么不同？（要下雨了說(shuō)的是將要下雨了，還沒(méi)有下，要是將要、快要的意思。下雨了是說(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了。）

　　二、啟發(fā)激趣。

　　下雨前大自然給我們傳來(lái)一些信息、仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的.自然現(xiàn)象。下雨前會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道？

　　三、初讀課文內(nèi)容。

　　1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出生字和會(huì)認(rèn)的字。標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

　　3、同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？

　　4、電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。

　　①出示：

　�、诔鍪荆荷植粠匆簟�

　�、鄢鍪緯�(huì)認(rèn)字：yāo要

　�、艹鍪驹~語(yǔ)：小兔彎腰直起捉蟲(chóng)飛得高往家跑

　　5、指名分自然段讀課文，聽(tīng)聽(tīng)他們讀音是否正確？

　　6、課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？（燕子、魚(yú)、螞蟻）

　　7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)。

　　8、再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。

　　第一幅圖：（1、2、3段）

　　第二幅圖：（4、5、6段）

　　第三幅圖：（7段）

　　第四幅圖：（8段）

　　9、通過(guò)初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？

　　板書(shū)：低飛

　　游到水面

　　搬家

小學(xué)語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能按要求用四個(gè)詞語(yǔ)合成句子，再根據(jù)句子的內(nèi)容編故事。要求故事要完整而有趣。

　　過(guò)程與方法根據(jù)平時(shí)積累，利用小組合作優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮想象

　　情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抽簽選詞選句

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)組合的句子編一個(gè)小故事

　　教具：兩同類佳作

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讀、議、寫(xiě)相結(jié)合

　　教學(xué)流程：

　　一、課前：同學(xué)們，你們會(huì)編故事嗎？今天老師要教同學(xué)們編寫(xiě)簡(jiǎn)單的故事。

　　二、明確目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生解題

　　三、習(xí)作構(gòu)思

　　1、學(xué)生再次讀題目，進(jìn)一步明確目標(biāo)。

　　2、讀完后想一想：由花你會(huì)聯(lián)想到哪些景物？這些景物你最喜歡哪一種？哪些景物聯(lián)想最合情合理？

　　3、從這些景物中選取出你最熟悉的、最喜歡的一種，進(jìn)行思維加工。

　　4、學(xué)生討論交流怎樣入手來(lái)寫(xiě)，師指導(dǎo)。

　　四、資料共享

　　1、先確定自己要寫(xiě)的內(nèi)容，再分小組交流討論

　　2、交流過(guò)程中豐富自己的材料，并對(duì)小組內(nèi)同學(xué)的材料提出合理化建議，供其。

　　五、習(xí)作方法

　　1、聯(lián)想要豐富而合理，語(yǔ)言要流暢，過(guò)渡要自然。

　　2、感受要真實(shí)自然，不能做作、捏造。

　　3、語(yǔ)言要生動(dòng)、流暢，可適當(dāng)采用擬人的方法，增加習(xí)作的可讀性。

　　六、佳作賞析

　　重點(diǎn)關(guān)注：1、別人是如何展開(kāi)想象的？2、別人的感受是否真實(shí)、發(fā)自內(nèi)心的.？

　　七、開(kāi)心練筆

　　學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥，著手寫(xiě)想象部分的精彩片斷。

　　八、交流探究

　　1、學(xué)生以四人小組交流所的片斷。

　　2、小組推薦寫(xiě)得好的學(xué)生在全班交流。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇10

　　第一課時(shí)

　　一、有趣的漢字：積累形近字

　　出示詞語(yǔ)。

　　1.學(xué)生自由讀一讀、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.匯報(bào)交流，明確：每組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字都是形近字，它們的偏旁不同。

　　3.同桌合作記憶形近字。

　　4.拓展練習(xí)。

　　比一比，用下列形近字組詞。

　　藍(lán)（）

　　籃（）糖（）

　　塘（）完（）

　　玩（）炊（）

　　吹（）

　　二、詞語(yǔ)超市：積累四字詞語(yǔ)

　　1.學(xué)生默讀三組詞語(yǔ)：你覺(jué)得它們分別是描寫(xiě)什么？

　　2.討論明確：第一組詞語(yǔ)是描寫(xiě)山；第二組是描寫(xiě)水；第三組是描寫(xiě)植物。

　　3.學(xué)生自讀自悟，體會(huì)詞語(yǔ)描寫(xiě)的畫(huà)面。

　　4.在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。

　　如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語(yǔ)要讀出磅礴的氣勢(shì)。

　　6.拓展：積累描寫(xiě)天空的四字詞語(yǔ)。

　　三、讀讀想想：積累比喻句

　　1.學(xué)生自讀教材中的四個(gè)句子：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.討論明確：

　�。�1）比喻句及比喻詞：這些句子都運(yùn)用了打比方的寫(xiě)法，都是比喻句；但是它們的比喻詞不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。

　�。�2）體會(huì)比喻句的好處：運(yùn)用比喻句能將事物描寫(xiě)得更形象、更生動(dòng)。

　　3.學(xué)生選用不同的比喻詞練習(xí)說(shuō)話。

　　4.判斷下列句子是不是比喻句。

　�。�1）他長(zhǎng)得好像他的爸爸。

　�。�2）話音剛落，金幣像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)，把他砸倒在地。

　　（3）他如同一只膽小的貓，蜷縮在角落。

　　四、寫(xiě)字板：歸類寫(xiě)字

　　1.學(xué)生觀察寫(xiě)字板中的六個(gè)會(huì)寫(xiě)字，發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意的地方。

　　2.指名學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.自由寫(xiě)字練習(xí)。

　　4.寫(xiě)后互評(píng)。

　　五、閱讀欣賞

　　1.學(xué)生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習(xí)：

　�。�1）查字典，結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

　�。�2）積累詞語(yǔ)，補(bǔ)充“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。

　　（3）找出你喜歡的句段讀一讀。

　　2.拓展：課外閱讀描寫(xiě)花的文章。

　　第二課時(shí)

　　一、提前布置

　　1.學(xué)生準(zhǔn)備：提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的花仔細(xì)觀察或查查資料，了解花的知識(shí)、特點(diǎn)（花的`品種、產(chǎn)地，形狀，開(kāi)花的季節(jié)，花期的長(zhǎng)短，花的生長(zhǎng)環(huán)境、用途等）或養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)故事。

　　2.教師準(zhǔn)備：布置教室環(huán)境，用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。

　　二、課堂交流

　　1.欣賞導(dǎo)入。

　　2.學(xué)生小組活動(dòng)。

　　小組內(nèi)當(dāng)解說(shuō)員開(kāi)展交流活動(dòng)，介紹要點(diǎn)：

　　（1）清楚明白，抓住花的特點(diǎn)進(jìn)行介紹；

　�。�2）語(yǔ)言生動(dòng)，讓別人聽(tīng)懂、感興趣；

　�。�3）交流時(shí)可以一問(wèn)一答，互動(dòng)起來(lái)。

　　3.班級(jí)匯報(bào)。

　　小組代表在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)，眾生評(píng)價(jià)。

　　4.教師總結(jié)。

　　第三課時(shí)