語(yǔ)文教案合集【5篇】
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
三、教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
四、教學(xué)流程
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？
板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人 老婦人幫助女店主。
（二）、先學(xué)環(huán)節(jié)：
學(xué)習(xí)課文1~8自然段
一、出示自學(xué)提示：
1、一位老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？
2、喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
3、喬依是怎樣為老婦人修車(chē)的？()引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
4、你覺(jué)得喬依是怎樣的一個(gè)人？
二、出示自學(xué)提示2
老婦人走到餐館看到了什么？還會(huì)想起什么？她又是怎么做的？可以結(jié)合前文，也可以展開(kāi)想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，同桌互說(shuō)，再全班交流。
（三）后教環(huán)節(jié)
一、檢查自學(xué)提示一。
1、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生自讀）
2、全班交流。
1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？
“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛
“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望
2）誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。
指讀——齊讀
3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流：
1）喬依是怎樣為老婦人修車(chē)的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)修車(chē)工作的困難。匯報(bào)：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)
“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了
2）你從這些句子的描寫(xiě)中看出了什么？（看出修車(chē)的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)。）
4、課文中還有哪些段落的描寫(xiě)也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。匯報(bào)：
你從喬依安慰老婦人的.話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）
這幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？
……
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)？（樂(lè)于助人的品質(zhì)；喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無(wú)私地助人。）
6、出示第六自然段：
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀6、7自然段。
所以，當(dāng)喬依修好車(chē)，老婦人滿懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn)，喬依，他從來(lái)沒(méi)想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)。
8、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
二、檢查自學(xué)提示二
讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋……
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？
4、小結(jié)：
同學(xué)們說(shuō)的真好，愛(ài)，不僅是一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量，我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊喬依、婦人、喬依的妻子，更緊扣著你我彼此的心，“不需要回報(bào)我，如果你想報(bào)答我，就不要讓愛(ài)之鏈在這兒中斷�！弊屛覀冇谜媲榇鹆艘粋�(gè)個(gè)愛(ài)的故事吧！
四、總結(jié)課文。
1、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目？
�。ㄕ媲榛�(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。）
是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài)，這個(gè)世界才會(huì)更加美好�，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌，播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
訓(xùn)練環(huán)節(jié)
1、喬依是------------------------------------------------------- 的人。
2、課文為什么以“愛(ài)之戀”為題？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
愛(ài)之戀
喬依幫助老婦人 老婦人幫助女店主
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.交流感受到的父母之愛(ài)及對(duì)父母之愛(ài)的回報(bào)，注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感，提高口語(yǔ)交際的能力。
2.寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)要表達(dá)真情實(shí)感，語(yǔ)句通順。
3.能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表述。
4.認(rèn)讀與樹(shù)木有關(guān)的形聲字，背誦古詩(shī)《游子吟》。
5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。
（一）、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀課文上的詞
要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確
2、同桌互相讀一讀，做做小老師
3、出示生字
矮瘦暗丑閑舊
�。�1）請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀
（2）請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）
4、師生合作讀
師讀“高”生讀“矮”
5、男女同學(xué)合作讀
6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？
7、擴(kuò)展運(yùn)用，
�。�1）你能說(shuō)說(shuō)其他反義詞嗎？
（2）說(shuō)句練習(xí)，如長(zhǎng)頸鹿高，猴子矮。
小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說(shuō)話中可以認(rèn)識(shí)許多字。
（二）、我會(huì)讀。
1、過(guò)河游戲。板畫(huà)：小河
教師提出過(guò)河要求:
讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著這塊石頭過(guò)河
出示詞語(yǔ)
打水打傘打電話打魚(yú)打球打個(gè)問(wèn)號(hào)
2、自己練讀，同桌互讀。
3、齊讀
4、指名過(guò)河，同桌兩人接力過(guò)河。
5、評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。
6、這些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”）
7、請(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的“打”換個(gè)字。
（三）、讀讀背背。
1、談話激趣。
2、出示26個(gè)字母（小寫(xiě)）。你認(rèn)識(shí)它們嗎？
3、請(qǐng)學(xué)生讀
4、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫(xiě)字母
小寫(xiě)字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母
�。�1）自由讀（2）指名讀（3）同桌互讀（4）男女生比賽讀。
5、認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母
（1）找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣？
�。�2）看一看，有哪些大小寫(xiě)字母相近？
（3）記一記，哪些大小寫(xiě)字母差別大？
6、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
7、背誦比賽。
第二課時(shí)
一：教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀兒歌，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)雙手和大腦。
2、鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。
二：教學(xué)重點(diǎn)：
三：課前準(zhǔn)備：
學(xué)生自己的課外識(shí)字本
四：教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、我會(huì)讀。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入,“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干�！�
“站在最上面，用它來(lái)思考，眼睛看不見(jiàn)，智慧在里面�！�
2、初讀兒歌。
（1）自讀兒歌，圈出讀不好、不會(huì)讀的字問(wèn)問(wèn)周?chē)瑢W(xué)。
�。�2）組內(nèi)讀，交流遇到的困難，再讀要求讀得正確流利。
�。�3）指名讀，評(píng)議。
3、讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？
為什么說(shuō)它們是兩件寶呢？
4、指導(dǎo)朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？
大家喜歡我們的手和腦嗎？
5、再讀兒歌，要求讀得有感情。
6、朗讀比賽。
�。ǘ�、展示臺(tái)。
1、分小組交流：在其他書(shū)上認(rèn)識(shí)的漢字。
2、把自己認(rèn)識(shí)，而語(yǔ)文書(shū)上還沒(méi)教的'字剪或?qū)懴聛?lái)，做成生字擂臺(tái)，考考同學(xué)。
3、學(xué)生離開(kāi)位置去看別人的擂臺(tái)
4、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的看、聽(tīng)、學(xué)，你又學(xué)會(huì)了哪些生字？
第三課時(shí)
一：教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)猜謎的方法，能把自己猜謎的過(guò)程用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。
2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。
二：教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)與人交往
三：課前準(zhǔn)備：
每位學(xué)生準(zhǔn)備收集一到二則謎語(yǔ)寫(xiě)在紙條（彩色）上
四：教學(xué)流程：
（一）：創(chuàng)設(shè)情景：
1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會(huì)”（放輕音樂(lè)）
2、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)紙條。
�。ǘ禾岢鲆螅�
1、說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你收集的或自編的謎語(yǔ)。
2、猜一猜，看誰(shuí)最先猜出謎語(yǔ)。
3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。
�。ㄈ航M織猜謎
1、指名學(xué)生上臺(tái)展示你的謎語(yǔ)（實(shí)物投影儀）
請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)
生1：說(shuō)說(shuō)你出的謎語(yǔ)是什么？
生2說(shuō)出自己的謎語(yǔ)。
生1說(shuō)出謎底
生2確認(rèn)對(duì)錯(cuò)（猜對(duì)了，生2問(wèn)：你是怎么猜出的？）
�。ㄋ模夯�(dòng)交際：
1、請(qǐng)同學(xué)在“燈謎晚會(huì)”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生1、生2的交際過(guò)程）
2、交流成果，說(shuō)說(shuō)你猜出了幾個(gè)謎語(yǔ)？是怎么猜出的？
3、指名上臺(tái)把他們交際的經(jīng)過(guò)再演示一遍，其他同學(xué)做小評(píng)委。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課“稱(chēng)、曹、議、論、秤、砍、塊、沉、線、止、然、量”12個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱(chēng)象的辦法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開(kāi)動(dòng)腦筋。
3．朗讀課文，復(fù)述故事。
4．培養(yǎng)學(xué)生遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，平時(shí)多觀察，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5．教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：曹沖稱(chēng)象的辦法以及他和官員稱(chēng)象的辦法之間的聯(lián)系。
解決辦法：教師啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱(chēng)象辦法與曹沖提出的稱(chēng)象辦法進(jìn)行對(duì)比。
難點(diǎn)：曹沖想出稱(chēng)象辦法的原因。
解決辦法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱(chēng)大象的巧辦法，實(shí)驗(yàn)過(guò)程就是突破難點(diǎn)的過(guò)程。
教學(xué)用具
生字卡片，媒體資源：視頻《稱(chēng)象》，動(dòng)畫(huà)課件《稱(chēng)象：生字學(xué)習(xí)》
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、引入新課，揭示課題：
今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《稱(chēng)象》（板書(shū)課題），“象”就是我們?cè)诠珗@、電視中看到的大象�！胺Q(chēng)象”就是稱(chēng)大象的重量，看了這個(gè)題目你們想知道什么呢？（誰(shuí)稱(chēng)象，為什么要稱(chēng)象，怎樣稱(chēng)的，稱(chēng)出來(lái)了嗎等）這些問(wèn)題，同學(xué)們學(xué)了課文就知道了。
二、初讀課文
1．了解課文內(nèi)容。
2．動(dòng)筆勾畫(huà)出本課的生字新詞。
3．分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。
4．分段朗讀，糾正字音，分析字形。
三、聽(tīng)范讀，再細(xì)讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1．思考：
本文主要寫(xiě)的是誰(shuí)稱(chēng)象的事？（曹沖）
曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人？（古時(shí)候的大官）
2．學(xué)習(xí)課文第一段。
（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段主要講的是誰(shuí)？講了他什么事？引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。
�。�2）讀第1句話，回答曹操是什么時(shí)候的人？理解“古時(shí)候”指三國(guó)時(shí)期，離現(xiàn)在大約有一千七百多年。
（3）讀第2、3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
3．學(xué)習(xí)第二段
�。�1）指名讀第2段，思考并回答：象是什么樣子？官員們?cè)趺醋龅�？（使學(xué)生了解本段主要寫(xiě)了象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量）。
（2）讀第1句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大？
理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思，具體認(rèn)識(shí)象的高大。
�。�3）再讀課文，從中體會(huì)象很大。
（4）讀第2句話，舉例說(shuō)說(shuō)“議論”的意思，再回答：從官員們議論的話里你知道了什么？（象很重，官員們很想知道象有多重）。
再讀這句話，讀出官員們疑問(wèn)語(yǔ)氣。
�。�5）朗讀第2段。
第二課時(shí)
一、朗讀全文。
二、回顧第1、2自然段。
三、學(xué)習(xí)第3段。
1．朗讀第3段，思考官員們想出哪些稱(chēng)象的辦法。引導(dǎo)學(xué)生抓住這段的主要內(nèi)容。
2．曹操問(wèn)：誰(shuí)有辦法把這頭大象的重量稱(chēng)一稱(chēng)？官員們是怎樣說(shuō)的？這個(gè)辦法行嗎？
�。ㄏ纫龑�(dǎo)學(xué)生把第一種辦法概括為“造大秤”，再讓學(xué)生理解第3句話，了解這個(gè)辦法不行的原因是因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有那么大的力氣提起這桿大秤。）
3．讀第4句，說(shuō)說(shuō)第二種辦法是什么？為什么也不成。
�。�(lián)系曹操得到象時(shí)高興的心情，認(rèn)識(shí)把象割成幾塊稱(chēng)的辦法更不成。）
4．讀最后一句，說(shuō)一說(shuō)“搖頭”和“直搖頭”有什么不同。（“直搖頭”的意思是不住地?fù)u頭，表明曹操對(duì)官員們提出的稱(chēng)象辦法持堅(jiān)決反對(duì)的`態(tài)度）。
再讀一讀課文體會(huì)曹操的態(tài)度。
四、學(xué)習(xí)第4段。
1．朗讀第4段，思考曹沖想出了什么樣的稱(chēng)象辦法。
�。�1）從“才七歲”體會(huì)出曹沖的年齡怎樣。（年齡太小了）
（2）這么小的年齡就能想出稱(chēng)象的好辦法。誰(shuí)能分步說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法呢？
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容演示稱(chēng)象過(guò)程的前兩步。
第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”放進(jìn)“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫(huà)一條線。
第二步：把“象”拿出，往“船”上裝演示用的小石子，裝到“船”下沉到畫(huà)線的地方為止。
�。ㄍㄟ^(guò)演示幫助學(xué)生理解這兩句話的意思及“下沉”“沿著水面”“船舷”“為止”等詞語(yǔ)的意思。）
第三步：稱(chēng)一稱(chēng)船上石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱(chēng)。第四步：知道石頭有多重，就知道大象有多重，著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量。因?yàn)槭^和大象使船下沉的深度是一樣的。
2．朗讀第5段，思考：用曹沖想出的辦法稱(chēng)象，結(jié)果怎樣？
�。�1）“曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”，說(shuō)明什么？（對(duì)這個(gè)辦法很滿意）。
�。�2）“果然”說(shuō)明結(jié)果和預(yù)想的一樣稱(chēng)出了大象的重量。
3．曹沖是怎樣想出稱(chēng)象的辦法的？
討論：（分成小組或同桌）
�。�1）曹沖聽(tīng)了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么？
�。ú軟_想：大秤沒(méi)有人能提得起來(lái)，船卻能裝得很重很重的東西，可以用船做秤。）
21稱(chēng)象教案設(shè)計(jì),
�。�2）曹沖聽(tīng)了官員們議論宰象、稱(chēng)象塊的辦法又想到了什么？（用石頭代替象塊。稱(chēng)出石頭的重量就可知道象的重量）
4．你向曹沖學(xué)習(xí)什么？（啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí)）。
�。�1）曹沖用心聽(tīng)別人的議論，積極動(dòng)腦筋想辦法。
�。�2）曹沖善于觀察和學(xué)習(xí)，知識(shí)豐富，知道船在水里下沉的程度與重量有關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)到必須有豐富的知識(shí)，肯動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，就會(huì)變得聰明起來(lái)。
五、分析識(shí)記字形，完成本課作業(yè)。
1．讀生字卡片，分析字形組詞語(yǔ)。
（1）比較“稱(chēng)”和“秤”字音字形相近，字義不同。
�。�2）“曹”和“線”的筆畫(huà)筆順。
曹：上半部分的筆順為，下半部分是“日”字，共11畫(huà)。
線：左邊是絞纟旁，右邊的筆順為：共8畫(huà)。
此教學(xué)過(guò)程利用動(dòng)畫(huà)課件《稱(chēng)象：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。
�。�3）“塊、議、論、砍、沉、止”等字利用熟字識(shí)記。
2．完成課后第2題，會(huì)用“直”“才”“到底”造句。
3．完成課后第3題，讀這段話，再抄寫(xiě)。
4．把這篇課文內(nèi)容講給別人聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力：
1、理解并積累“唏噓、詰問(wèn)、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語(yǔ)。
2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
4、揣摩佳句，提高品味語(yǔ)言的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。把握作者思想感情，揣摩其寫(xiě)作意圖。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。
2、把握信客形象。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。
重、難點(diǎn)：
1、感受本文的語(yǔ)言、體會(huì)人物品格
2、理解文章思想內(nèi)容，、揣摩品味語(yǔ)言。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打印好的文字資料。
第一課時(shí)：
一、情景導(dǎo)入： 2分鐘
同學(xué)們，正如一則廣告語(yǔ)所說(shuō)的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通”一個(gè)都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)了很大便利，手機(jī)短信拜年已成為一種時(shí)尚，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)，對(duì)外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象，其實(shí)在很長(zhǎng)時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事�！靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天，讓我們通過(guò)文章《信客》去認(rèn)識(shí)信客，去體會(huì)他的苦澀人生。
二、整體感知：（檢查預(yù)習(xí)情況）（課件展示）10分鐘
1、正音
2、釋義
三、整體感知課文內(nèi)容：理清行文脈絡(luò)。 15分鐘
做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。
四、啟發(fā)探究： 15 分鐘
1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個(gè)人呢？這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問(wèn)學(xué)生邊答來(lái)填充檔案的內(nèi)容。（課件展示）
職業(yè)：信客。
身體狀況：老犯胃病和風(fēng)濕�。殬I(yè)病）（第12段）
收入情況：收入微�。ǖ�3段）
最高興的事：幾十年來(lái)從未失過(guò)會(huì)一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息；他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)為，得到別人的肯定和表?xiàng)睿ㄐ趴偷男腋？鞓?lè)是建在別人的幸�？鞓�(lè)的基礎(chǔ)上的）。
最痛苦的事:報(bào)死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。
最敬重的人：老信客（最后一段）
座右銘：信客信客就是一個(gè)信字（誠(chéng)信是信客的生命）。
2、用一個(gè)字概括你對(duì)信客這份工作的初步印象——“苦”
3、學(xué)生暢談信客形象，教師歸納。
明確：誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負(fù)重。
五、小結(jié)：2分鐘
信客就是這樣一個(gè)人：盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾；盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比；盡管有時(shí)還要蒙受無(wú)端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠(chéng)信無(wú)私，從不雁過(guò)拔毛，風(fēng)得忘義；心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒(méi)有辜負(fù)大家的期望。
同學(xué)們，這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。你們?cè)陂喿x過(guò)程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動(dòng)的語(yǔ)句和片斷，下面請(qǐng)你們把它們自由地、深情地朗讀出來(lái)。
六、布置作業(yè)：
A（學(xué)優(yōu)生）：練習(xí)冊(cè)同步
B（中等生）：整理筆記，熟悉課文內(nèi)容。
C（后三分之一）：完成字詞小楷。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)：
一、品味佳句、體會(huì)風(fēng)格 10分鐘
1、請(qǐng)同學(xué)們把剛才找出來(lái)的感動(dòng)你的句子讀給大家聽(tīng)并對(duì)其做以品析，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。（可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感）
它們可能是：
�、俚谌澜�16自然段“闖蕩都市的某個(gè)謀生者……連聲諾諾”
�、诘�18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上�！�
�、鄣�22段中的“傳喚來(lái)的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影�！�
2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎？可以提出來(lái)，師生一同討論解決（提示：可從修辭角度，重點(diǎn)詞句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果）
如：①信客信客就在一個(gè)信字。
②信客沉穩(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對(duì)這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的`農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)未梢。
�、圻@些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分，這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢(xún)。
�、茏鲂趴偷模偷锰糁桓鄙赖湼５闹�?fù)?dān)，來(lái)回奔忙，回鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
3、歸納本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：
�、儋|(zhì)樸的典雅。
�、诰俣謺尺_(dá)。
二、互動(dòng)合作：展示作品人物形象 10分鐘
請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容試寫(xiě)一段話，描寫(xiě)信客基碑上的文字，或某一補(bǔ)白性的文字，鼓勵(lì)學(xué)生在班上交流自己的得意之筆，并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)
參考示例：（多媒體顯示）
三、遷移拓展，尋找現(xiàn)實(shí)生活中的信客。 10分鐘
1、在我們的生活中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像信客一樣，默默奉獻(xiàn)著，而又處在社會(huì)下層的平凡人？請(qǐng)舉一兩例，并談一談你對(duì)他們的看法。
例如：馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。
師可補(bǔ)講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。
小結(jié)：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來(lái)從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛(ài)去做好每一件平凡的小事，將來(lái)就算是一名清潔工，你也要像貝多芬演奏一樣，全身心地投入，熱愛(ài)、忠誠(chéng)于我們的職業(yè)，這樣我們的人生才會(huì)無(wú)怨無(wú)悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……（多媒體展示《好大一棵樹(shù)》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。）
四、中考鏈接：布置作業(yè) 5分鐘
1、按例名仿寫(xiě)：
例1、同情是一縷春風(fēng)，讓枯禿的枝頭綻出新綠。
同情是 。
例2、信譽(yù)就是你立足社會(huì)的通行證。
信譽(yù)就是你 。
信譽(yù)就是你 。
例3、真誠(chéng)，友誼的橋梁，沒(méi)有它，人們之間就失去應(yīng)有的平和與信賴(lài)。
批評(píng)， 。
2、請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)實(shí)為話題，寫(xiě)一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。”
五、布置作業(yè)：
A（學(xué)優(yōu)生）：以誠(chéng)信為話題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
B（中等生）：練習(xí)題同步
C（后三分之一）：整理筆記，完成書(shū)后習(xí)題。
教學(xué)反思：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
信 客@$ @ 1脈絡(luò)：做信客的緣起——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)是好樣的
2品格：任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、善良厚道
語(yǔ)文教案 篇5
一、談話導(dǎo)入
那么可愛(ài)、幼小、快樂(lè)的小鳥(niǎo)因?yàn)楸缓⒆觽冇脧椬由渲辛耍瑓s再也不會(huì)聽(tīng)到它“清脆和柔美”的歌聲了。你們學(xué)習(xí)了這篇文章之后，你有什么要對(duì)那些孩子說(shuō)的`嗎?
學(xué)生可以暢所欲言，表達(dá)自己的想法。
二、 學(xué)習(xí)交流
師：是啊!鳥(niǎo)類(lèi)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，它們幫我們做了許多事。
1.交流查找收集的有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的資料，評(píng)選鳥(niǎo)類(lèi)能手：
鳥(niǎo)名
外貌與特點(diǎn)
歌唱能手
捉蟲(chóng)能手
捕鼠能手
筑巢能手
2.我們把收集到的資料、圖片合在一起辦一個(gè)展板，放到校園里讓其他同學(xué)一起了解鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
3.鳥(niǎo)兒既然是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好鳥(niǎo)類(lèi)呢?
三、練習(xí)
1.拼一拼，組成詞語(yǔ)。
彈 dàn( ) tán( )
只 zhī ( ) zhǐ( )
2.抄一抄。
豐滿 覓食 景致 傾聽(tīng) 仰望
3.試著用上面的詞語(yǔ)造句。
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