語文教案(精選5篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力：
1. 學(xué)習(xí)小說中對(duì)比手法的運(yùn)用。
2. 分析小說中兩個(gè)主要人物的人物形象。
(二)過程與方法：
1. 梳理小說的情節(jié)，體會(huì)作者精巧的構(gòu)思：對(duì)比描寫和出人意料的結(jié)尾。
2. 分析解讀人物，體會(huì)小說所揭示的人性的光輝與黯淡，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：
聯(lián)系生活，感悟小說所揭示的人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
解讀小說中的兩個(gè)主要人物，理解對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)小說所揭示的人性的光輝與黯淡。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活感悟小說所揭示的人生哲理，啟迪同學(xué)們聯(lián)系生活樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
教學(xué)方法
探究法、對(duì)話法
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
著名作家錢鐘書曾寫過一篇文章題目叫《窗》，說人們最初建造房子的時(shí)候是沒有窗戶的，后來，隨著人類文明的進(jìn)步，人們?cè)俳ㄔ旆孔拥臅r(shí)候便有了窗。透過窗，屋子里的人可以看到外面精彩的世界。里面的人在看到外面精彩世界的同時(shí)，外面的人也窺探到了屋子里面的秘密，那么，今天讓我們一起走進(jìn)澳大利亞作家泰格特的小說《窗》，看看里面又會(huì)有怎樣別致的故事……
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用，品析人物形象
2. 梳理小說情節(jié)，體會(huì)作者精巧的構(gòu)思：出人意料的結(jié)尾
3. 聯(lián)系生活，體會(huì)小說所揭示的人性的光輝與黯淡，樹立正確的人生觀
三、檢查預(yù)習(xí)結(jié)果：
消遣(qiǎn) 一泓清泉(hóng)
玫瑰(guī) 栩栩如生(xǔ)
草坪(píng) 爭(zhēng)奇斗研(yán)
俯瞰(kàn) 氣喘吁吁(xū)
窄小(zhǎi) 五彩斑斕(lán)
手肘(zhǒu) 津津有味(jīn)
挪動(dòng)(nuó) 扣人心弦(xián)
四、體裁：小小說
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新：立意創(chuàng)新
巧：構(gòu)思精巧
奇：結(jié)尾驚奇
五、情景再現(xiàn)，復(fù)述情節(jié)：
時(shí)間：“曾住過”表明這是過去發(fā)生的事情
地點(diǎn)：一家醫(yī)院的病房
人物：兩位病人
環(huán)境：病房十分窄小，僅能容兩個(gè)人，設(shè)有一扇門和一個(gè)窗戶
開端：近窗病人和遠(yuǎn)窗病人關(guān)系融洽
發(fā)展：遠(yuǎn)窗病人從“享受”到“困擾”
高潮：遠(yuǎn)窗病人見死不救
結(jié)局：遠(yuǎn)窗病人看到的是光禿禿的一堵墻
六、互幫互助，共同探究：
為了幫助別的同學(xué)理解這篇小說，你可以提出哪些問題來幫助同學(xué)們理解文意?
同學(xué)們各抒己見，共同探究，共同解決問題
重點(diǎn)明確問題：
一、靠近窗戶的病人為同伴描述的“窗外景色”是真的嗎?他為什么要這樣做呢?
二、為什么這個(gè)故事的結(jié)局是如此的出人意料?同樣的窗口，為什么昔日的病友能看到美麗的風(fēng)景，而他看到的只是光禿禿的一堵墻?
三、小說以“窗”為題，有什么作用?
六、拓展延伸，探究結(jié)尾：
故事結(jié)尾“他看到的只是光禿禿的一堵墻”留給我們的是無盡的想象和感慨……
七、聯(lián)系生活，感悟哲理：
人性的黯淡：環(huán)境污染、食品污染等
人性的光輝：感動(dòng)中國(guó)十大人物等
課堂總結(jié)：
一扇小小的窗戶，不僅是一簡(jiǎn)單的“物”，還是心靈的窗戶，映照了美與丑不同的靈魂，它是上帝的'眼睛，讓我們看清了人性的光輝與黯淡，一個(gè)利己，一個(gè)利他，一個(gè)熱情，一個(gè)冷漠，一座是高尚者的墓志銘，一張是卑鄙者的通行證，正如北島的一句名詩(shī)：卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。讓我們?cè)谏钪�，用至仁、至善、至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風(fēng)景，把這美麗的風(fēng)景送給我們生活中的每一個(gè)人。
作業(yè)布置：
有一句諺語說得好：“送人玫瑰，手有余香�！泵總�(gè)人的人生道路上，都會(huì)遇到種種困難，在他人遇到困難時(shí)，伸出你的友愛之手，去幫他一把，余香就不僅僅留在手中，還會(huì)沁入你的心脾。
請(qǐng)結(jié)合上述內(nèi)容，自選角度，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于500字的短文。
語文教案 篇2
知識(shí)目標(biāo)：
有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語言, 聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。
能力目標(biāo)：
模仿課文的寫法，寫短小的詩(shī)句。
情感目標(biāo)：
樹立為遠(yuǎn)大的理想而奮斗的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀訓(xùn)練, 整體感知課文，把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),理解詩(shī)歌的主旨,賞析詩(shī)歌的語言。
教學(xué)難點(diǎn) ：
反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌，討論、理解詩(shī)歌的主旨。
教學(xué)方式：
朗讀教學(xué)法。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第1課時(shí)：重點(diǎn)是反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌，整體感知課文，把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),討論、理解詩(shī)歌的主旨。
一、導(dǎo)入 新課：
1、 導(dǎo)語 設(shè)計(jì)： 同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海�！边@里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。有了理想，有了追求，一個(gè)人就會(huì)不畏勞苦地向著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》，同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。
2、 作者：流沙河，原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中國(guó)作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20種。
二、朗讀課文，整體感知：
1、 教師范讀
2、 正音、正字
蛻 饑寒 離亂 綴連 遠(yuǎn)行 倔強(qiáng) 洗濯 玷污 怨恨 扒竊 詛咒 濃陰 海天相吻
3、 釋詞
寂寥，就是寂靜、空曠。
浪子回頭 碌碌終生 絕處逢生 可望不可即
4、 學(xué)生默讀，感知課文內(nèi)容：理想究竟是什么？
第l節(jié)，總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
第2節(jié)，理想有時(shí)代性，理想有層次性。
第3節(jié)，人類一代又一代的理想，推動(dòng)了歷史的`發(fā)展。
第4節(jié)，理想使人明確方向。
第5節(jié)，理想給人力量。一是樂觀，二是斗志，三是活力。
第6節(jié), 為崇高的社會(huì)理想而奮斗，就顧不得個(gè)人發(fā)財(cái)，也顧不得種種個(gè)人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他個(gè)人利益。
第7節(jié),理想所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。
第8節(jié), 理想對(duì)人生的意義。
第9節(jié)，理想對(duì)人生的意義。
第10節(jié)，要把理想視為生命。
第11節(jié)，正反對(duì)比，突出理想對(duì)于人生的重要。
第12節(jié)，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
三、探究此詩(shī)脈絡(luò)：
第l節(jié)，總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
2、3兩節(jié) “理想的歷史意義”；
4、5、6、7節(jié) “理想的人格意義”；
8、9、10、11節(jié) “理想的人生意義”。
第12節(jié)，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
四、這首詩(shī)歌的主旨是什么?從哪可以看出來？
學(xué)生默讀后小組討論，回答，互相補(bǔ)充。要點(diǎn)：鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。
五、作業(yè) ：注音每個(gè)1行，每行5遍。解詞1遍。
六、板書設(shè)計(jì)
脈絡(luò)：
總----第l節(jié)，總說理想是前進(jìn)的方向。
分----2、3兩節(jié) “理想的歷史意義”；
4、5、6、7節(jié) “理想的人格意義”；
8、9、10、11節(jié) “理想的人生意義”。
總----第12節(jié)，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
第2課時(shí) ：朗讀、背誦。研討與賞析詩(shī)歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。
教學(xué)過程 ：
一、哪些詞語最能表現(xiàn)文章的主題？同學(xué)自讀課文，然后小組交流，代表回答。不求一致，重點(diǎn)是賞析語言。略。
二、語言運(yùn)用
1、語言運(yùn)用并交流
2、 (仿照第一詩(shī)節(jié)，寫幾句話)
教師示例： 愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時(shí)的雨；
愛心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。
3、 修辭訓(xùn)練
這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語言表達(dá)能力。
第1節(jié)四個(gè)比喻，喻意是什么?
不必孤立地體會(huì)每個(gè)比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個(gè)比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)比喻作鋪墊，詩(shī)意主要在后兩個(gè)比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節(jié)的意思主要是說，理想是前進(jìn)的方向。聯(lián)系實(shí)際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國(guó)，中國(guó)的先進(jìn)分子樹立了社會(huì)主義共產(chǎn)主義理想，這個(gè)理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個(gè)理想像路一樣，引中國(guó)人民走到光明的新中國(guó)，引中國(guó)人民走向社會(huì)主義現(xiàn)代化。前兩個(gè)比喻，從星星之火，到點(diǎn)燃熄滅的燈，說的是理想傳播的過程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時(shí)，共產(chǎn)主義理想在中國(guó)是星星之火；馬克思主義在中國(guó)不斷傳播，成為中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，就有如一盞明燈了。到達(dá)理想境界的征途是漫長(zhǎng)的，一次次失望是折磨人的。理想的實(shí)現(xiàn)給人帶來美好的新生。
修辭訓(xùn)練方法，由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰表達(dá)得形象生動(dòng)。
4、 教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
三、質(zhì)疑和交流：
1、 學(xué)生質(zhì)疑，互相交流。教師積極引導(dǎo)，生生互動(dòng)。
2、 談?wù)剬W(xué)習(xí)本課受到的啟發(fā)。
言之成理即可。
3、學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲。
四、教師小結(jié)
同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。
五、作業(yè) ： 1、完成目標(biāo)冊(cè)。
2、寫300字的隨筆，談?wù)勛约喝绾慰创硐搿?/p>
六、板書設(shè)計(jì)
賞析語言 愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時(shí)的雨；
愛心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。
打比方-----形象生動(dòng)。
七、教學(xué)反思：初一學(xué)生讀這首詩(shī)，一方面要充分調(diào)動(dòng)他自己的人生體驗(yàn)，另一方面也需要聯(lián)系一些典型事例，去領(lǐng)悟詩(shī)句的含義。在學(xué)習(xí)的過程中，要強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性，要多讀，多理解基礎(chǔ)上的有感情的朗讀。
語文教案 篇3
一、目標(biāo)：
1。在做做玩玩中，初步感受和體驗(yàn)散文中展示的語言美和快樂的情緒，
2。愿意并大聲說出自己體驗(yàn)和學(xué)習(xí)橘子花的感受。
3。在教師的提醒下，學(xué)習(xí)安靜地傾聽。
二、準(zhǔn)備：
橘子若干，自制背景大樹，音樂錄音
三、過程：
1、運(yùn)用操作活動(dòng)，引發(fā)幼兒欣賞散文的興趣。
（1） 師生共同制作橘子花，請(qǐng)幼兒說說橘子花象什么。
�。�2） 教師引導(dǎo)幼兒聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、橘子花，說出自己的感受。
提問：聞一聞橘子花，聞起來怎么樣？（清香），幼兒教案《幼教中班語文教案 《散文欣賞————橘子花》》。
摸一摸橘子花，感覺怎么樣？（軟軟的）
每人拿一個(gè)橘瓣，嘗一嘗，味道怎么樣？（又酸又甜）
可以請(qǐng)幼兒先與身邊的同伴說說，再請(qǐng)若干幼兒在集體中大聲說出自己的.感受。
2、欣賞散文，感受作品的語言美。
�。�1） 教師配樂朗誦散文，請(qǐng)幼兒說說“散文的名字是什么”“什么地方最好聽”。
�。�2） 教師手托橘子花，配以體態(tài)動(dòng)作，再次朗誦后請(qǐng)小朋友討論：
散文中橘子是什么顏色。（金黃的）
橘子脫下金黃的外衣，橘瓣就會(huì)怎么樣？（害羞的，緊緊地抱在一起。）
聞一聞橘子花，怎么樣？（一股清香撲面而來。）
摸一摸橘子花，感覺怎么樣？（軟軟的，象小姑娘的手。）
嘗一嘗橘子花，味道怎么樣？（又酸又甜）
（先請(qǐng)幼兒和旁邊的同伴說說，然后再請(qǐng)若干幼兒在集體中發(fā)言，提醒幼兒注意傾聽他人發(fā)言。）
3、教師與幼兒手托橘子花，共同傾聽散文錄音。
討論：你喜歡《橘子花》這首散文嗎？為什么？
4、制作橘子花樹，體驗(yàn)散文中展示的語言美和快樂的情感。
放配音錄音，幼兒與教師一起將自己制作的橘子花掛到背景大樹上。
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、默讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得只要下決心，說話算數(shù)，就能改掉不良習(xí)慣的道理。
3、能整體把握課文內(nèi)容，了解課文是怎樣按事情發(fā)展順序來敘述的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文敘述順序，抓住主要內(nèi)容，明白故事蘊(yùn)含的道理。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、自讀課文，理清順序
1、自讀全文，看拼音并聯(lián)系上下文認(rèn)識(shí)“打賭、上了癮、呵斥”等3個(gè)生字詞。
2、用較快速度熟讀課文，想一想從課題“打賭”入手，對(duì)理解課文敘述順序有什么作用?
3、圍繞課題，提出了3個(gè)問題：為什么打賭?怎樣打賭?打賭的結(jié)果怎樣?
4、再讀課文，圍繞這3個(gè)問題理清課文敘述順序。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、參閱“閱讀提示”，提出討論題目：
�、� 這次打賭“值”在哪兒?
�、� “真正的男子漢”的意思是什么?
(不拘泥于這兩個(gè)題目，如果學(xué)生能提出別的、更有討論價(jià)值的題目，則更好。)
2、班級(jí)討論：
要求：仔細(xì)讀課文，認(rèn)真想問題，提出自己的看法，從課文中找出相應(yīng)的語句來加以證明，并認(rèn)真讀好這些語句。
�、� 討論這次“打賭”值在哪兒
�、� 從“打賭”的結(jié)果看，是不是值。
“我”和爸爸原先各有什么不良習(xí)慣，現(xiàn)在怎樣了?
“我”愛吃零食有哪些具體表現(xiàn)?
爸爸愛抽煙有哪些具體表現(xiàn)?
② 小結(jié)：為了改掉壞習(xí)慣而打賭，有個(gè)好結(jié)果，值得。
�、� 從打賭的過程看，“值”在哪里?
我和爸爸是怎樣經(jīng)受了說話算數(shù)的考驗(yàn)的?
他們經(jīng)受的僅僅是吃不吃零食或者抽不抽煙的考驗(yàn)嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)艱辛、鍛煉毅力、培養(yǎng)意志這一層意義上去討論，并通過朗讀相關(guān)語句去理解、去感悟這一層意義。)
�、� 小結(jié)：為磨練意志而打賭，意義更大，確實(shí)值得。(如果學(xué)生有不同看法應(yīng)予尊重。如，認(rèn)為“打賭”不值，有可能改掉一個(gè)壞習(xí)慣，卻養(yǎng)成一個(gè)凡事好打賭的壞習(xí)慣。等等。)
�、� 討論“真正的男子漢”是什么意思
先找出最能表達(dá)“真正男子漢”特點(diǎn)的一個(gè)詞語(說話算數(shù))，再找出寫“我”和爸爸“說話算數(shù)”具體表現(xiàn)的.語句。
小結(jié)：真正的男子漢說話算數(shù)，有改掉壞習(xí)慣的決心、意志和實(shí)際行動(dòng)。
三、聯(lián)系實(shí)際，個(gè)體感悟
你有沒有類似“打賭”這樣的經(jīng)歷?愿不愿意跟大家交流交流。
學(xué)生說自己的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)聽的學(xué)生從怎樣改掉壞習(xí)慣、靠什么力量改掉壞習(xí)慣上去體會(huì)他人的經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)做人的道理。
課后鼓勵(lì)學(xué)生把自己類似的經(jīng)歷或感興趣的其他同學(xué)的經(jīng)歷寫下來。
語文教案 篇5
教學(xué)目的要求：
1.提高學(xué)生識(shí)字的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，主動(dòng)認(rèn)字。
3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀，工整。
教學(xué)重點(diǎn)：
主動(dòng)認(rèn)字，有興趣識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電。
教學(xué)用具：
電腦、。課件、實(shí)物投影、圖片、標(biāo)牌。
課前準(zhǔn)備：
1.把“我會(huì)認(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)的字，制成轉(zhuǎn)盤，內(nèi)設(shè)音、形、義。
2.把“我會(huì)讀”這個(gè)環(huán)節(jié)中的標(biāo)牌，制作成小型標(biāo)牌，并配以適當(dāng)?shù)膱D片。
3.制作生字軟件。
教學(xué)步驟：
一、講清要求，引出“我會(huì)認(rèn)”
小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，孫老師要把它送給會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀還會(huì)寫的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲！來！咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語文園地（四）》。
二、我會(huì)認(rèn)
1.小女孩會(huì)認(rèn)什么字？（生答）
2.對(duì)，她不光會(huì)認(rèn)字，她還會(huì)認(rèn)好多字呢！你瞧�。c(diǎn)出轉(zhuǎn)盤。）
3.你們會(huì)認(rèn)嗎？誰會(huì)認(rèn)？（引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。）
4.請(qǐng)3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)。
5.6個(gè)學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)。
6.小朋友們認(rèn)的對(duì)，讀的準(zhǔn)。可是，你們知道嗎？這8個(gè)字里藏著秘密呢？聰明的小朋友一看就知道。（引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個(gè)字與“木”字的關(guān)系。）
7.為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里商量商量。（學(xué)習(xí)小組討論。）
8.玩游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”（教師操縱轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個(gè)字里有“木”的原因）。
9.全班再認(rèn)讀一遍。
三、我會(huì)讀
小朋友們認(rèn)得真好，咱們接著往下學(xué)。（點(diǎn)出“我會(huì)讀”。）
1.小男孩讀什么？（出兒童電影院）
2.你會(huì)讀嗎？你是怎樣會(huì)讀的？（引導(dǎo)學(xué)生說。）
3.告訴你們，兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌。標(biāo)牌大都掛在一個(gè)地方大門邊或大門上，你們見過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物。）
4.標(biāo)牌該怎樣讀呢？誰會(huì)讀？（指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀標(biāo)牌上的短語。）
5.出示8個(gè)標(biāo)牌，讓學(xué)生自由朗讀。
6.再出6幅圖，讓學(xué)生在小組中選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。（引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論交流完成一項(xiàng)任務(wù)。）
7.每個(gè)學(xué)習(xí)小組向全班同學(xué)匯報(bào)小組貼的是什么標(biāo)牌，為什么這樣貼，該怎樣讀？（教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確讀出語句。）
四律動(dòng)
五比比寫寫
1.出生字。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同？你想說哪一組，就說哪組。（小朋友在小組內(nèi)自由說。）
2.大家說得好，還能不能寫好呢？請(qǐng)小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢(shì)。（生書寫，師巡視。）
3.請(qǐng)3位同學(xué)，把自己寫好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評(píng)一評(píng)哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方？（教師相機(jī)指導(dǎo)“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。）
4.全班同學(xué)在田字格本上再寫幾個(gè)“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。（生寫，師巡視。）
點(diǎn)評(píng)
語文園地的編排，完全從學(xué)生的角度出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種語文實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了課程理念上的更新。孫靜老師完全領(lǐng)會(huì)了編者的意圖，把握了語文園地的特點(diǎn)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在“主動(dòng)”“興趣”上。無論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程，都始終抓住了具有自信心，具有激勵(lì)性，具有親切感的“我會(huì)……”，不停的用“小女孩會(huì)認(rèn)，你會(huì)認(rèn)嗎？”“小男孩會(huì)讀，你會(huì)讀嗎？”來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在興趣盎然中去認(rèn)、去讀、去比、去寫。
孫靜老師的教學(xué)，還注意了以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，來改進(jìn)自主的教學(xué)。雖然面對(duì)的是六、七歲的小朋友，但是孫靜老師還是采用了分組討論，學(xué)生自己觀察分析交流匯報(bào)等合作學(xué)習(xí)的方式。小朋友通過小組討論會(huì)認(rèn)字與“木”的關(guān)系，通過玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎的游戲，通過觀察、認(rèn)讀圖畫和生活中的牌匾，通過交流匯報(bào)識(shí)字體會(huì)等多種方式把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)到：語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在，無時(shí)不有，沒有什么課內(nèi)外，校內(nèi)外的鴻溝。這樣做，能夠引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，在生活中主動(dòng)識(shí)字。有利于促進(jìn)課內(nèi)課外，校內(nèi)校外的結(jié)合，有利于貫徹生活處處皆語文的理念。
孫靜老師的教學(xué)寫字指導(dǎo)比較具體、實(shí)在，學(xué)生書寫落實(shí)。指導(dǎo)寫字時(shí)，孫老師充分發(fā)揮了田字格和范寫的作用，對(duì)難寫字易錯(cuò)字的.關(guān)鍵筆畫、起筆進(jìn)行了具體指導(dǎo)、范寫。當(dāng)學(xué)生練寫后，又請(qǐng)幾位同學(xué)把自己寫好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)議，初步感受漢字的形體美。
不過，本課教學(xué)如果能更加注重課型特點(diǎn)（側(cè)重于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固以及拓展、運(yùn)用）就會(huì)更好地突現(xiàn)本教材的特點(diǎn)。在訓(xùn)練過程中應(yīng)大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行真正的實(shí)踐活動(dòng)，教師的“牽引”不要太多。例如：“我會(huì)認(rèn)”這一環(huán)節(jié)，還可讓學(xué)生充分發(fā)表意見說出不同的構(gòu)字理由。因?yàn)楹⒆幼R(shí)字、認(rèn)字的思維活動(dòng)是多維的，在相互思維碰撞中啟發(fā)出更多的求異“火花”。此外，在“我會(huì)讀”的引導(dǎo)中，如果能對(duì)學(xué)生讀牌匾的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z感訓(xùn)練，效果會(huì)更明顯些。因?yàn)椤皶?huì)讀”不僅是能讀出牌匾上的字音，而且應(yīng)從大體上知道牌匾所示的處所是干什么的，它與別處有什么不同。通過讀，就能幫助學(xué)生初步感悟出如何說話才能更明白地表達(dá)意思，以達(dá)到“會(huì)讀”的真正目的。
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