《秋天的雨》教案【常用15篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的《秋天的雨》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《秋天的雨》教案1
教學目標：
1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產(chǎn)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
2、運用個人的經(jīng)驗想象畫面，仿編新的散文。
3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來表現(xiàn)與贊美秋天。
4、能分析散文情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
教學準備：
《秋天的雨》圖片、掛圖、磁帶、有關《豐收的秋天》音樂。
教學過程：
一、通過提問引出課題：
1、師：小朋友們一年有幾個季節(jié)呢？
請舉手回答。
生：四個季節(jié)
2、師：他們分別是哪四個季節(jié)？
生：春天、夏天、秋天和冬天
3、師：小朋友們真棒，那你知道夏天的天氣是冷還是熱呀？
秋的天氣呢？
生：夏天很熱熱。
生：夏天特別熱，雪糕拿在手里很快就化了。
生：秋天比較涼爽。
4、師：你喜歡秋天嗎？為什么？
生：喜歡，因為秋天有很多落葉很好玩。
生：喜歡，因為秋天的天很藍。
師小結：今天老師就和小朋友們一起來學習《秋天的雨》。
出示掛圖《秋天的雨》。
二、欣賞和理解散文的畫面與內(nèi)容。
1、師讀散文《秋天的雨》生聽并回答問題。
�。�1）秋天的雨是什么？
�。�2）秋天的雨有什么？
2、分段欣賞并回答問題
�。�1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一把鑰匙
�。�2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什么顏色給了誰？還可以把什么顏色給誰？（兩個小朋友討論）然后玩開火車老師說第一句"秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料"，請小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰？"
（3）秋天的雨，有非常好聞的氣味，你還聞到過什么好聞的氣味？
�。�4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要來了，你知道小動物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈蕚溥^冬的嗎？（先自由發(fā)表意見，再請教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來分組分批仿編散文。
3、再次完整欣賞《秋天的雨》
提問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？
師小結并聽有關《豐收的秋天》的音樂。
三、總結與延伸：
秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜歡秋天嗎？剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來夸夸秋天，表現(xiàn)秋天的收獲。
游戲：《小》
全體幼兒一起玩開車游戲，和教師邊唱邊做動作。
課后反思：
通過本節(jié)課的教授讓幼兒體會到秋天的美麗并愿意去發(fā)自內(nèi)心的熱愛大自然及用自己的獨特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。
4、大班活動教案《秋天的雨》含反思
活動目標
1、認真聆聽雨的聲音，比較不同的雨的生意特點。
2、感受散文中秋天的美。
3、跟讀并理解散文的美。
4、能展開豐富的想象，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
教學重點、難點
重點：理解并感知散文的語言美，內(nèi)容美。難點：為散文創(chuàng)編動作。
活動準備
1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。3、秋天的葉子、果實等的實物若干
活動過程
1、第一關：聽雨辨不同（感受雨聲）聽
放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點。
小結：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募毼⒆兓�，為他們打開一個新的觀察視角。
2、第二關：說說‘我與秋天’的故事說
2、1請小朋友舉手發(fā)言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。
教師小結，引導幼兒用“______的”的表達方式敘述。
2、2秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？
天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。
2、3秋天的樹木和花草有什么變化？
2、4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。
2、5秋天的小動物在干什么？
小結：本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知，又是為學習散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務就是引導小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。
3、第三關：學我說話（走近散文）仿
3、1放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。
師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學習一下。
3、2結合畫面，分段理解散文。
1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？
師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。
2）下雨后的`畫面：在畫面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。
師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒
五彩繽紛的顏料。
3）呈現(xiàn)果實畫面，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。
師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。
師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？
師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4）喇叭畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。
師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。
師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準備過
冬了。顯示小動物過冬的畫面。
5）水果和糧食成熟的畫面，引導幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。
3、3有目的的再次欣賞一遍，并學習運用散文詩中的句子來講述。
師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告訴大家。
4、第四關：視頻觀賞（進一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容美、情境美。）編
4、1在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。
4、2認真看視頻
4、3邊聽邊做跟著音樂自由創(chuàng)編動作
給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動性，對散文內(nèi)容進行動作創(chuàng)編，教師適時介入并給予指導和幫助。
本部分創(chuàng)編動作對于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對接觸較少的散文進行動作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩
種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵獨自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨立創(chuàng)編時積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗。創(chuàng)編動作的過程中，是一個發(fā)
揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個極好的機會，教師一定要充分利用好這次機會，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
4、4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導小朋友互相學習
階段小結：教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進一步的進行指導和肯定，在跳一跳就夠得著的學習階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評價系統(tǒng)會給
以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，適時介入孩子們的活動中，引導和激勵他們克服困難，并通過總結幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。
5、第五關：表現(xiàn)散文演
5、1本階段是一個融合階段，教師的主要任務就是引導兒童運用普通話有感情的跟讀散文，體驗散文的內(nèi)容，感受散文的語言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜歡散
文，喜歡閱讀活動，培養(yǎng)閱讀的興趣和習慣。
教學反思
這堂課讓幼兒對秋天的雨有了一定的了解。
《秋天的雨》教案2
教學要求
1自學生字生詞，結合課文理解重點詞句的含義。
2通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。
教學重點
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。
教學流程
一、預習匯報，交流共享，引入新課
1課前，老師讓同學們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。
2今天，我們也來學習一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。
3讀題質疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么變化？……）
二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗
1初讀，讀準讀通，鞏固生詞。
2再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質疑問難。（相機釋疑）
3悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。
�。�1）讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。）
案例集粹ANLIJICUI語文三年級培訓資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
……
�。�2）賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個方面寫秋雨的？
過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？
�。�3）自主選擇學習內(nèi)容，小組交流。
�。�4）個別匯報，相機點撥，朗讀體會。
喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫下來，課后抄到詞語積累本上。）
�。ǎ┑你y杏樹（）的楓樹
（）的田野（）的果樹
�。ǎ┑木栈�
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。
聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）
秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉�。ㄒ龑Ю首x）
秋雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙……）
小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。
同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）
三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，能背則背。
四、開放課堂，拓展延伸，鼓勵展示
1交流擴展：秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？
2自選作業(yè)：
�。�1）收集描寫秋天的詞句。
�。�2）把秋天的景物畫下來。
�。�3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
板書
點評
1交流收集資料，質疑打開思路。本課的導入從“秋天”的全景入手，交流課前查找的描寫“秋天”的文段，接著引導學生就文題質疑，促使學生動腦思考，也便于教師因學定教，順學而導。
2抓住重點句段，反復誦讀感悟。本課在讀的指導和訓練上力求有層次，引導學生找出描寫“秋天的雨”的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學“以讀為本”的重點。
3自主合作探究，多種語文實踐。在教學過程中，讓學生自主選擇學習內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。動手畫（填），開口說（讀），想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學形式豐富生動。
4拓展延伸寫話，展示學習成果。該課的結尾設計意在進一步開放課堂，讓學生在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導課外進一步積累運用，讀寫結合，加強習作訓練。
教學要求
1正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。
2理解課文內(nèi)容，了解課文描寫的景物特點，激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學重點
了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
教學流程
一、激情導入，揭示課題
1同學們，喜歡雨嗎？誰來說說我們曾經(jīng)學過哪些關于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。
2秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
二、播放畫面，感受美景
1瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學生欣賞美麗的多媒體畫面）
2秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
三、動情朗讀，文中尋美
1個性化讀書。（自主讀）
2展示朗讀水平。（讀中評）
3默讀感悟，集體交流。
�。�1）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？
�。�2）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的`快樂。（根據(jù)學生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面。）
四、小組研讀，互動探究
同學們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的�，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。
1出示研讀方法。
（1）自讀你感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？
（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。
（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學生研讀，老師巡視參與其中。）
2小組合作探究，完成下列表格。
我看到我聞到我聽到（發(fā)現(xiàn)）植物（圖）顏色水果（圖）五、心靈對話，交流體驗
各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。
六、反復誦讀，體會升華
七、引申創(chuàng)作，體驗成功
1播放歌曲《小雨沙沙》；
2學生自由組合，創(chuàng)編歌詞；
3實物投影儀展示學生作品，作者朗讀；
4配樂試唱學生作品，體驗成功的快樂。
八、積累運用，拓寬發(fā)展（三題任選一題）
1收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼到墻報上。
2把自己心中的秋天畫下來。
3和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。
點評
1趣味性的導入。上課開始，教師就從舊課導入新知，再通過欣賞秋雨的多媒體課件，創(chuàng)設生動直觀的情境，讓學生初步感受秋雨之美，激發(fā)起學習的興趣。
2個性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質疑、解難導行，再到默讀研讀、思考探索，最后交流體驗、熟讀成誦，都是讓學生在主動、積極的朗讀中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。
3合作性的學習。在教學中設置了讓學生交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲”的快樂：小組研讀、互動感悟；小組探究，完成表格；心靈對話、交流體驗；自由組合，創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié)，展開合作學習，落實教學目標。
4探究性的運用。最后引申創(chuàng)作，仿編歌詞，讓學生鞏固新知，體驗成功的快樂。同時布置課后作業(yè)，引導積累運用，拓寬發(fā)展，讓學生在課內(nèi)外都學會探究性地學語文、用語文。
《秋天的雨》教案3
一、 復習導入，揭示課題
1、師：文中的生詞都會讀了嗎？現(xiàn)在我考考你們，有信心讀好嗎？開火車來讀。（大屏幕出示）
2、師：一場秋雨一場寒，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，這節(jié)課咱們繼續(xù)學習《秋天的雨》。
二、 出示學習目標。
1、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好，體會對秋天的熱愛和贊美，
2、品讀、積累好詞佳句，感受課文的語言美，并嘗試仿寫。
三、品讀課文 ，理解體驗。
�。ㄒ唬┛焖倌x課文，邊讀邊想：課文中秋天的雨是什么樣的？從每段中找出最能代表的那句話，用橫線畫下來。
（課件出示）：
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
師：這幾句話越看越像一首美麗的小詩，讓我們一起來讀一讀。
�。ǘ⿲W習第一自然段
秋天的雨是一把鑰匙，它是怎么打開秋天的大門的呢？指名讀第一段，邊聽邊想。 師：輕輕地，沒留意她就來了，什么是“沒留意？”（沒注意）
師：我們應該怎樣把她輕輕地，沒留意就來了，通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（自由讀——抽生讀——齊讀）
秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達內(nèi)心對它的那份謝意！
�。ㄈ⿲W習第二自然段
1、秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先看到了什么呢？（顏料）
請同學們拿起筆，默讀第二自然段。看看秋天到底給我們帶來了哪些顏色？用橫線把這
些詞語勾畫出來。
（黃色、紅色、黃色的 、紅紅的、 金色的、 橙色的、 紫色的 、淡黃的、 雪白的）
2、師：秋雨把顏色都分給了誰呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。
師：誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。
根據(jù)學生交流，分別出示句子。
預設1：課件出示“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱 �！�
師評：你把小扇子讀得特別美，特別是“扇哪扇哪”讓我們覺得真的有一陣陣涼風吹來。你們見過銀杏葉嗎？我們一起來看看。（課件出示：銀杏葉），瞧，這就是銀杏葉，它真的像——（生）扇子。
1、這是一個什么句？把什么比作什么？
2、引讀形式品讀句子：
如果我這一個句子改成：“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱 。” 請大家對比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生動，感覺到了扇子扇的涼爽。）
你體會得真好，能用朗讀的方式把扇子帶來的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？
3、指導讀：現(xiàn)在我們?nèi)嘤形迨畮装研∩茸�，大家一起涼爽一下好嗎�?/p>
師：繼續(xù)交流，誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。
預設2：（課件出示“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽�！保�
1、老師聽出你在讀“飄哇飄哇”時，有意放慢了速度）你為什么這樣讀？
（因為樹葉隨風落下來飄得很慢。多了個“飄哇飄哇”，我感覺到了楓葉在空中慢慢的飄落。）
2、你能用動作來表示嗎？這一句又把楓葉比作什么？（楓葉像郵票）
3、是呀，火紅的楓葉在秋風中翩然飄落，怪不得他讀得好，原來他一邊讀一邊想像畫面呀！我們來學學他的樣子，邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧！
4、生有感請齊讀，邊用右手做“飄”的動作。
——相機遷移仿說，運用語言：
過渡：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹打扮得如此美麗。孩子們，讓我
們也來學學課文的樣子說幾個這樣美麗的句子吧。
�。ㄕn件出示填空題）
秋天的'雨把——色給了——，——像——。
例：秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨就像一個個小葫蘆。
秋天的雨，把 紫色給了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。
秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。
秋天的雨把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一個個小燈籠。照啊照啊，照出了金色的秋天。 師適時評價。（如：老師覺得你真像個小詩人；多棒的句子，掌聲送給這位同學；??） 小結：孩子們，在你們的描繪中，秋天變得更加美麗了。（還有誰想讀讀自己喜歡的句子？） 預設3、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋�！�
這是個什么句子？把什么比作什么？
一陣陣秋風吹過，那一望無際的田野仿佛翻起了層層的波浪，多么壯闊呀！孩子們，你們從這片金色的海洋里感受到了什么？（田野豐收了。）
—預設4：（田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？）
“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ�！�?/p>
師：從這句話中的那個詞能看出果園豐收了？這個詞在這里是什么意思？
師：你覺得它們真的會你擠我碰嗎？這是把果子當作人來寫的。這樣的句子你能說嗎？師：看來呀，作者太喜愛秋天了，把橘子、柿子當做了淘氣的孩子來寫，它們“你擠我碰”多有趣��！誰還有喜歡的句子？
—預設5：
“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭�！�
1、菊花仙子的顏色可多啦，還可能會有什么顏色？（生自由說，知道練說表示顏色的詞語）
2、是呀，這么多漂亮的顏色寫也寫不完，書上就用了一個標點來表示，誰的眼睛亮，發(fā)現(xiàn)了它？
3、這個省略號告訴我們花仙子的顏色——（生：很多）當我們讀到這兒的時候，可以稍稍停頓一下，想像還有很多很多漂亮的顏色，一起來試一試！
總結：同學們，秋天的雨給我們帶來了這么多漂亮的顏色，多美呀！你們看，金黃色的稻田，色彩鮮艷的果實，火紅的楓葉，美麗的菊花，此時此刻，你想用這一段中的哪個詞來
形容它呢？（五彩繽紛）表示顏色很多的四字詞語你還知道哪個？（五顏六色，五彩斑斕，萬紫千紅，??）
孩子們積累的詞語可真多，是呀，秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天，豐收的秋天，那就讓我們一塊兒帶著快樂的心情，，再把這如此美麗多姿的秋天盡情地讀一讀吧！
播放鋼琴曲《秋日私語》，配樂讀文段，升華情感。
�。ㄈ⿲W習第三自然段
1、過渡：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味呢！請一名同學來讀讀第三自然段吧，告訴老師你都聞到了哪些氣味？
2、反饋并積累（香香的，甜甜的）
3、師：孩子們，如果現(xiàn)在你就在果園旁邊，聞著這么多香甜的氣味，你最想干什么？想到什么程度？書上怎么說的？
�。ㄐ∨笥训哪_，常被那香味勾�。┕醋∈鞘裁匆馑�？你的腳還會被什么勾�。�
4、師：秋天的魅力多大！瓜果陣陣飄香，孩子們可以大飽口福，帶來了數(shù)不盡的歡樂。
�。ㄋ模⿲W習第四自然段
師：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會關心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對朋友說些什么？
例子：秋雨對小喜鵲說：“小喜鵲，小喜鵲 ，冬天快來了，你要準備造房子，可別凍壞了喲！”
“秋雨對說：“ ， �！�
四、 整體回歸，拓展延伸。
升華情感，拓展積累。
1、我們一起伴著秋雨打開了秋天的大門，到了一個怎樣的秋天呢？
�。◣煾鶕�(jù)反饋板書：美麗 豐收 歡樂 ）
2、秋天的雨，像一把神奇的鑰匙，為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了五彩繽紛的秋色，聞到了那誘人的芳香，還給動植物帶來了忙碌，帶來了喜悅，使我們感受到了秋天無窮的魅力，就讓我們最甜美的聲音來贊美秋天的雨吧——齊讀最后一個自然段。
五、知識樂園
1、填上合適的量詞。
一（）顏料 一（）秋雨 一（）鑰匙
一（）歌曲 一（）郵票 一（）楓葉
2、按原文填空。
它把（）色給了（）樹，黃黃的葉子像（），扇哪扇哪，扇走了（ ）。 它把（）色給了（）樹，紅紅的楓葉像（ ），飄哇飄哇，郵來了（）。
3、我會說：
香香的：—— —— ——
舒舒服服：—— —— ——
油亮亮：—— —— ——
2、在你的心中，秋天的雨還是一首什么樣的詩歌？
春天的雨像一位報春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。
夏天的雨像一個調皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。
————————————————————————————。
冬天的雨像一群可愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。
六、作業(yè)布置。
孩子們，美麗、豐收、歡樂的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時你最想做的事情是什么呢？
1. 愛讀書的你， 不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋天的聲音》。 2 愛繪畫的你， 不妨畫一些秋天的景物。
3 愛積累的你， 不妨搜集一些描寫秋天的詞句，寫在積累本上。
4 愛觀察的你， 不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，把自己看到的秋景寫下來。 板書設計
板書設計：
一盒顏料 顏色
秋天的雨 一把鑰匙 藏著氣味 氣味 美麗 豐收 歡樂
吹起喇叭 聲音
《秋天的雨》教案4
【學習目標】
1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“扇、郵”等12個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
【課前準備】
1、配樂朗誦錄音帶。
2、生字、詞語卡片。
3、實物投影儀。
【教學設計】第一課時
一、談話導入，調動情感
1、引發(fā)生活情感：
同學們，你們喜歡下雨嗎？為什么？
2、引入課文：有的同學喜歡下雨，因為……，有的同學討厭下雨，是因為……，有一個人就十分喜歡下雨。（板書課題：11秋天的雨齊讀課題）他為什么喜歡雨呢？讓我們來聽聽他的心聲。
二、配樂朗誦，初步感知
1、朗讀激情：
打開課本，傾聽配樂朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。
2.設問感知：
同學們，現(xiàn)在你有點喜歡秋天的雨了嗎？你喜歡它的什么？
三、逐節(jié)朗讀，想象動情
1、你最喜歡哪段課文？趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。
2、出示生字新詞卡片，認讀詞語，糾正字音。
3、朗讀展示：
營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。
4、想象畫面，感悟語言文字：
�、徘锾斓挠杲o植物帶來了什么？你似乎看到了什么？（在老師或同學有感情的朗讀下閉上眼睛想象）
�、埔栽u促想：
你的眼前出現(xiàn)了一片金黃，真美！……你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅，更美！你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的……美極了！
�、侵庇^感受，語言訓練：
這么多的'顏色出現(xiàn)在我們眼前，你會用四個字的詞來說它嗎？（五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……）
�、雀星槔首x第2自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。
⑸秋天的雨給果實帶來了什么？你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？
⑹感情朗讀第3自然段，讓學生帶著自己的體驗（喜愛、向往）有滋有味地讀。
�、巳绻闶乔镉�，你準備給小動物帶去什么？
�、绦游飩兟牭侥銈兊脑捔藛�？它們在干什么？指名學生多人次地朗讀第4自然段。
四、習寫生字
1、學習生字，交流學法：
�、庞^察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？
�、凭殞懮�。
2、抄寫詞語表中的詞語。
五、課外作業(yè)
把喜歡的部分背下來。
第二課時
一、聽寫生字，復習檢查
1、學生聽寫生字新詞。
2、同桌互相批改，當堂訂正：
出示填空，回憶內(nèi)容：
出示課文第1～4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把。
秋天的雨，有一盒。
秋天的雨，藏著。
秋天的雨，吹起。
二、談話啟發(fā)，拓展活動
1、朗讀課文最后一個自然段，說說秋天給我們帶來什么。
2、引發(fā)興趣：同學們，學完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么呢？是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩？
3、學生自由組合，動手創(chuàng)作。教師指導學生可以以課文結尾句為開頭句，也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。
三、展示交流，賞評作品
1、由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現(xiàn)出自己喜愛、或贊美等感情。
2、同學共同欣賞、評點。
《秋天的雨》教案5
一、欣賞秋色，育情導入
1、導入語：同學們，上課之前我們一起先來欣賞幾張美麗的風景畫，相信大家一定會喜歡。（出示課件）
2、美嗎？喜歡嗎？那你知道這些圖片為我們展示了一個什么季節(jié)？
3、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
4、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？那就讓我們趕快一起走進《秋天的雨》吧。
二、聽讀課文，感知神奇
1、認真傾聽課文，想想秋天的雨有那些神奇的地方？
2、你從哪兒感受到了秋雨的神奇，你最喜歡段落用你自己喜歡的方式讀一讀。
三、交流感悟，深入理解
1、學習第一自然段
a、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
b、指名交流并讀出神奇之處。
c、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2、學習第二自然段
a、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。請大家默讀課文第二段，邊讀邊把表示顏色的詞語圈一圈，誰來說說秋天的顏料盒里有那些顏色？
b、秋天的雨把這么多漂亮的`顏色分給誰了呢？
�。�1 ）、黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
多么可愛多么神奇的小扇子，它扇哪扇哪（一邊做動作）扇走了夏天的炎熱，扇來了秋天的——涼爽。這是一件多么令人高興的事情�。�，你能把這份喜悅之情，通過讀表現(xiàn)出來嗎？
朗讀
�。�2 ）、紅紅的楓葉像一枚枚郵票，漂哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
請大家自由讀度這句話，看看你們能讀懂些什么？
楓葉為什么像郵票？
紅紅的楓葉飄哇飄哇，它會寄給誰呢？它又會在上面寫些什么呢？
想象說話：紅紅的楓飄哇飄哇，飄到了（哪里）（飄給誰），跟他說（什么）。
朗讀
�。�3 ）、金黃色是給田野的，看，田野像金色海洋。
請大家閉上眼睛，聽老師朗讀這句話。
你們都看到了什么？田野里長著什么？
漫山遍野的金色連成一大片一大片的，就變成金色的海洋，誰能把這壯觀的景色讀出來？
聽著你們讀，老師好像真的看到了金色的海洋！
齊讀
（4 ）、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子，你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
誰愿意來讀一讀這句話。
想象一下你擠我碰是怎么樣的？可以做一下動作。
為什么要“爭著”要人們?nèi)フ兀?/p>
是啊，果子成熟了，大家都非常高興，你能把這種喜悅之情讀出來嗎？你能把果子爭著要人們?nèi)フ闹毙那樽x出來嗎？
（5 ）、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
請你們自己讀一讀，想象一下頻頻點頭是怎么樣的？
讓我們一邊讀一邊做一下動作。
菊花仙子得到的顏色那么多，有紫紅的、淡黃的、雪白的，像這么多的顏色我們就可用（五彩繽紛）這一個詞形容。（五顏六色、色彩斑斕…… ）
c、小練筆
課文里給我們介紹了那么多漂亮的顏色，你們覺得秋天還有哪些顏色呢？那你們想把這些顏色送給誰呢？請小朋友仿照課文里的句子寫一句話。
3、學習第三自然段
a、在秋天的雨里還聞到了一股香噴噴的味道，是什么呢？出示課件：水果
b、秋天的雨里還藏著那么多好聞的氣味，誰讀給大家聽聽。
c、你們還聞到秋天有哪些香味呢？
d、哦！有那么多香味啊，小朋友的腳常被那香味勾住了。
e、哎！為什么小朋友的腳常被那香味勾住呢？能說說你的想法嗎？
f、你們有沒有到果樹上去摘過水果呢？你們聞到水果的香味了嗎？那你們的腳有沒有被香味勾住呢？
g、朗讀
4、學習第四自然段
過渡語：是��！小朋友的腳常被那香味勾住，可秋天的雨可是一刻也不敢停留，它還吹起了金色的小喇叭，告訴大家——秋天來了。
a、冬天快要來了，小動物都在忙著干嘛呢？出示課件
b、請小朋友自由讀第4 段，待會老師請大家說說讀了這段話你都知道了什么？
c、它對大家說些什么呢？秋天的雨可真會關心人��！
現(xiàn)在我有個好主意，我們來表演一下這一段的內(nèi)容，好不好？要想演好這一段我們要怎么做？( 讀熟課文) 如果你想演誰，就把這些句子好好讀一讀，做做準備。學生再自由讀。
我們來試一試，小喜鵲在哪兒呢？小喜鵲，你在哪兒呢？你在干什么呢？冬天快來了，那你忙吧！再見！
四、總結感受，配樂朗讀
1、出示：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
2、請大家讀一讀這句話，說說讀了這句話你看到了怎樣的秋天？
3、總結：秋天的雨為大地開啟了一扇豐收的大門，為大家準備了一盒五彩繽紛的顏料，帶給大家非常好聞的香味，又為大家吹響了金色的小喇叭，你們覺得秋天的雨美嗎？
讓我們一起把這一篇課文美美的讀一讀�。ㄅ錁防首x）
《秋天的雨》教案6
過程實錄
�。ㄒ唬┗顒幽繕耍�
1．從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。
2．能細心傾聽，初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法。
3．理解并掌握詞匯"五彩繽紛"、"溫柔"等。
�。ǘ┗顒訙蕚洌�
自制多媒體課件。
�。ㄈ┗顒舆^程：
1．猜謎"雨"：千條線，萬條線，落入水中看不見。
2．完整欣賞散文詩《秋天的雨》。
1）教師演示課件，幼兒欣賞一遍，完整地感受整首散文詩。
2）幼兒自由討論、講述。（重點引導幼兒簡單講述散文詩的內(nèi)容）
3）提問，引導幼兒大膽地說出自己的感受，教師可適時用散文中的語句予以引導。
�、賻煟涸娎镎f了些什么？
幼A：秋天的門開了……。
幼B：小樹葉慢慢離開了樹媽媽。
幼C：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它給小朋友帶來了音樂。
幼D：各種顏色給了菊花，金黃色給了農(nóng)田、橙色給了水果……。
�、趲煟耗懵犃诉@首散文詩有什么感覺？
幼A：我聽了這首詩覺得很美、很好聽。
幼B：我覺得好象聞到了梨子的香味。
幼C：我覺得菠蘿甜甜的，有點讒。
3．幼兒再次欣賞一遍，并學習運用散文詩中的句子來講述。
師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、覺得最美的話記在心里，等會兒告訴大家。
�。ㄔu：幼兒積極、踴躍、大膽地發(fā)表了自己的意見，而且在不知不覺中就運用了散文詩中的語言。）
4．結合五個畫面，分段欣賞。
1）欣賞第一畫面：著重引導幼兒注意傾聽、感受。
2）提問，理解清潔、溫柔。
師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？
幼A：因為秋雨一下，花兒都開了。
幼B：雨下了之后，我們的城市就變得很干凈。
師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開看到了許多東西。
�。ㄔu：由于幼兒對于溫柔這個詞不理解，因此感受不到詩中所表現(xiàn)的秋天的雨如何溫柔，這時教師采用靈活方法，反復播放、定格觀看，幫助幼兒進一步來感受及理解秋天的雨的溫柔。）
3）欣賞第二畫面： 在動態(tài)畫面中感受色彩的美。
4）提問，重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。
師：為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？
幼A：雨下到哪個地方，哪個地方就變顏色。
幼B：秋天的雨落到田野上，田野變得金黃；落到楓樹上，楓葉就變成紅色；落到菊花上，美麗的菊花都開了……，所以它有各種各樣的顏色。
幼C：因為秋天的雨落到銀杏樹上、楓樹上、田野上，它們都變成各種顏色，所以是五彩繽紛的。
師：因為秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了……所以秋天是五彩繽紛、是四季中最美的。
5）欣賞第三畫面： 進一步傾聽，感知語言的美。
6）提問，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。
師：為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味？這氣味是從哪里來的？
幼A：因為秋天水果都成熟了，好聞的氣味是從水果中發(fā)出的香味。
幼B：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很遠都能聞到，所以秋天的雨有非常好聞的氣味。
師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
7）講一講秋天來了有些什么變化。
8）欣賞第四畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。
師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小動物、小樹是怎樣過冬的？
幼A：天冷了，小動物們開始穿上厚厚的、亮亮的衣裳，忙著準備一些食物，準備過冬了。
幼B：要給小樹刷上一些白的'東西……。
幼C：大風吹過來有點冷，小樹葉鉆到泥土里會溫暖一些，還有小草可以蓋在樹葉上當被子，溫暖一點。
師：……為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙著儲藏食物……。
9）欣賞第五畫面：
10）提問，進一步感受想象秋天的豐收景象。
師：為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌？
幼A：因為秋天水果都成熟了、豐收了，所以它是一首快樂的歌。
幼B：吃了水果甜蜜蜜的，所以很快樂。
活動背景
活動室一角，幾位孩子對著窗外的雨談論著。陽陽說一下雨又不能出去玩了，真沒勁。
紅紅說秋天下了雨，菊花會開很美麗的，明明說秋天能吃到很香的糖炒栗子……，孩子們你一言我一語地發(fā)表著自己的意見。我發(fā)現(xiàn)幼兒對于秋天的感受只局限于視覺，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對秋天的認識還較狹窄、片面的，他們不能體會到秋天的雨中萬物會發(fā)生著各種變化，同時更不能感受雨景中的美。
為此，我精心設計、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動、形象地展現(xiàn)出來，讓幼兒在身臨其境、輕松愉快的情景中主動參與活動，獲取知識，同時又受到美的熏陶。
《秋天的雨》教案7
一、 教學目標
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2. 喜愛秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
3. 積累好詞好句。
二、 教學重點 秋天的雨教案精品教學設計好
體會秋天的美好。感受課文的語言美。
三、 教學難點
本篇課文采用多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西，或含蓄的抒發(fā)感情，被藝術化了的語言，易造成學生理解上的困難。
四、 教學準備
1.關于秋天的課件
2.關于秋天的古詩或者歌曲
五、教學過程
(1）.情境導入
1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉�，F(xiàn)在就讓我們一起來分享《秋天的雨》（師板書，生讀課題）
2.復習詞語
涼爽
扇子，扇哪扇哪
衣裳 喇叭 鑰匙
鑰匙，很普通也很常見，能打開很多把鎖。課文里也寫到，秋天的雨，也像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門。（板書：一把鑰匙）
(2).學習新課
1.師配樂范讀課文。
2.提問：經(jīng)過上節(jié)課的學習，你對秋天的雨有什么樣的印象？文章的每段開頭一句話表達了作者對秋雨的印象，認真畫下來，自己讀一讀。（生自讀課文）
3.請生匯報畫出的句子。
課件出示
秋天的雨,是一把鑰匙.
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌.
大家看一看，這些句子是不是像首小詩（范讀），可它不是首普通的小詩，它概括了整篇課文的線索，/sjbwz/大家一起來讀一讀。
看，秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來了，她就像一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。我們一起來看一看，門里都藏著哪些圖畫？
4. 學習第二自然段
（出示第一句話）我們先來欣賞顏色最豐富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的`顏料。我們一起看看這個詞，“五彩繽紛”，（板書）你能用哪些詞來替換它？這么多美麗的顏色，你能找出哪些來？（默讀第二段，畫出顏色的詞，匯報交流）
秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹木，整個大地像被施了魔法一樣。孩子們，請大聲朗讀第二自然段，看看這些美麗的顏色都給了誰，遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。
A. “你看它把黃色的給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于秋天的雨,秋天的雨教案精品教學設計好，希望對你有幫助！
《秋天的雨》教案8
一、教學目標：
1、通過查字典等方法，正確認讀“涼爽、鑰匙”等詞語。
2、通過不斷品讀感受秋雨之美，理清“課文是從哪幾個方面寫秋天的雨”。積累第二自然段。
3、通過聯(lián)系上下文，理解“五彩繽紛”的意思，學習聯(lián)系上下文理解詞語的方法。體會比喻和擬人在表達上的好處，能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。
二、教學重難點
重點：理解內(nèi)容，會運用聯(lián)系實際和結合上下文的方法理解重點詞句的含義，體會秋天的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
難點：有感情地朗讀課文，感受課文的語言美，初步運用語言。
三、教學過程：
�。ㄒ唬⿲�。
1、出示秋季美麗圖片。（課件PPT展示）
2、這些是哪個季節(jié)？（秋天）是啊，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，詩人蘇軾也說過，一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進秋天，來欣賞——《秋天的雨》。
3、板書課題，指導“秋”字。（左窄右寬，左收右放，右邊先寫兩點，撇捺伸展）
4、齊讀課題。
�。ǘ┱w感知，學習把握關鍵句的方法。
1、字詞過關。注意多音字“扇”，難讀的詞“鑰匙”、“五彩繽紛”。
2、把握文章每段話的.意思。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內(nèi)容，我們來找一找。在有些課文里，我們就可以借助每個自然段的第一句話把握文章內(nèi)容。
（三）學歷聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
1、是啊，秋天的雨是一把鑰匙，輕輕一轉，就把秋的大門打開了。讓我們跟隨作者，去看一看這美麗的秋天吧。（出示第二自然段）
2、在作者眼中，秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，這么多美麗的顏色，秋雨都送給了誰呢？默讀課文，拿起筆來，把表示顏色的部分畫上波浪線，送給了誰畫上橫線。
3、看到這么多顏色，你想說什么？（美）顏色又多又美，這就是、、、（五彩繽紛）。（PPT出示）看，通過聯(lián)系上下文，我們就理解了詞語的意思。
4、生活中還有很多場景可以用上“五彩繽紛”，你能用它說一句話嗎？（生答）
5、現(xiàn)在你們會用聯(lián)系上下文理解詞語了嗎？老師來考考你們，默讀這一自然段，聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。
小結：看，掌握了這個方法我們就不怕遇到難懂的詞語了，在理解詞語的基礎上我們可以更好的理解課文內(nèi)容。
�。ㄋ模⿲W習寫法，研讀品悟。
學習比喻的寫法
過渡：秋雨的顏色真多！給大地穿上了美麗的花衣裳，這么美的畫面，我們再來讀一讀吧。1、課前老師讓同學們找了有新鮮感的句子，誰來給大家分享一下？（PPT出示有新鮮感的句子）
2、對比感悟寫法。
3、在這里，作者把銀杏樹的葉子比喻成一把把小扇子，還用上了表示動作的詞語“扇哪扇哪”讓句子更生動了，畫面就變得美麗了。在這段中還有一個句子和這句話寫法一樣，句式也一樣，誰能找出來？
4、這兩句話都那么優(yōu)美，作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”這些表示動作的詞，就把句子寫生動，寫美了。
5、秋天的雨還會把什么顏色送給誰呢？
6、仿照句式寫一寫。（出示圖片）【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！xxxxxx像xxxxx，xxxxx，xxxxxxxxx！
小結：瞧，用上比喻的修辭手法，和表示動作的詞語，句子就生動了！整個畫面也變美了，我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手，在今后的寫作中我們要學以致用。
學習擬人的寫法
1、誰還想讀第二段喜歡的其他句子？（PPT出示）
2、這句話中也有一個表示動作的詞語用的特別好，誰能找到？——你擠我碰柿子
3、這句話把它們當成人來寫了，多生動啊。
4、我仿佛看到了一個個金黃色的柿子在枝頭上掛著，這些果子你擠我碰，多快樂呀，誰能讀出這種快樂？
5、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭，誰能找到？（出示）
小結：剛才我們通過抓住表示動作的詞語、想象畫面體會到了擬人的好處，理解課文的內(nèi)容，我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點頭呢！這畫面真美。
6、男女賽讀，檢查積累。
過渡：秋天的雨真是一位神奇的魔術師，秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。
7、讀第3、4自然段。
總結：這篇課文作者從顏色、氣味、聲音三個方面具體描寫了秋天的雨帶來的變化。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
1、學完這篇課文后，你能用那些詞語來形容秋天？（涼爽、五彩繽紛、清涼、溫柔、豐收）2、老師也搜集了一些形容秋天的詞語。秋高氣爽
天高云淡
秋風習習
一葉知秋
金桂飄香層林盡染五谷豐登果實累累
春華秋實
3、課下搜集一下，那些詞語可以用來形容春天、夏天和冬天，下節(jié)課我們一起來交流。
《秋天的雨》教案9
教學目標
1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學重點
1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。
2、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學難點
1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2、體會作者在譴詞造句方面的特點。
課前準備
教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件
學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
一、課題導入：
1、師：同學們小時候我和你們一樣，常聽大人們說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠，..小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學習秋天的雨，板書課題。（書寫“雨”字的時候）你瞧，小雨點兒一滴一滴地落下來啦，一起把課題讀一下，生讀。
2、師：，大家讀了課題就明白了課題寫的是秋天的——
生：雨
二、復習生字
1、師：昨天老師讓小朋友預習了課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好？
生：好
2、師：請看屏幕。
出示生字：涼爽。
3、師：誰會讀？（指名）
4、師：爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫四個小Ｘ，再寫一個人字托住他。第二行
生：扇子，扇哪扇哪，
5、師：真好！同一個生字在兩個詞語中讀音是不一樣的，這叫多音字。一起來讀一讀。.
6、師：第三行
生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。認讀。
7、師：這一行詞語中后一個字都是讀輕聲的
生讀
三、整體感知課文
1、師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，拿著它輕輕一轉，一扇扇大門就打開了。
課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，（板書：鑰匙）他為我們打開了什么呢？請同學們打開課文42頁，聽錄音來讀課文，邊聽邊認真感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？
2、師：剛才大家聽得非常專心。說說看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象？
3、好了，剛才你們用自己的話說出了對秋雨的印象，
在我們課文中，每個自然段的開頭作者都用了一句話表達了他對秋雨的`印象，把這幾個句子找到，并畫下來。學生：畫句子
老師：找到了嗎？
生：找到了。
4、師：找到了讀完了嗎坐好用動作告訴了老師。下面我們一起來交流一下你的學習成果吧。誰來讀讀你畫的句子。（指名學生讀）
師：好請同學們看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩，同學們先自己讀讀，再齊讀
四、學習第一小節(jié)
老師：這首小詩可不是一首普通的詩，它的每句話都分別概括了每個自然段的意思，同時又是我們這課學習的主要線索。我們就先來讀讀讀第一自然段吧。“秋天的雨是一把鑰匙”跟著讀。
學生：讀第一自然段
五、學習第二小節(jié)
1、老師：走進秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷出現(xiàn)在我們眼前，讓我們再來欣賞一下顏色最豐富的這一組吧。誰來讀這句話，出示：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 請你。生讀。
2、師：這個詞是什么意思？你知道嗎？（指名說）。
3、師：同學們積累的詞語可真多，這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。課文中第二小節(jié)就藏著一些美麗的顏色的詞，請大家默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫下來。
生讀、畫。
師：好了同學們我們來交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色，手舉得高高的，請你來說。( 黃黃紅紅 金色 橙色 多色 )
4、師：第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰呢？你說。用自己的話簡單的說說。黃色是給……（ 銀杏樹 楓樹 田野 果樹 菊花）
5、師：哦，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，孩子們請你大聲讀一讀第二小節(jié)。注意要把什么顏色給了誰讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開始吧。
7、師：念好了嗎？（生大聲回答）我們來交流一下吧，誰喜歡來讀銀杏樹這一句？（出示句子：一片銀杏葉就像一把小扇子……）
師：讀得真好呀，為什么喜歡這一句話呢？
學生：因為它給了我許多快樂。
8、老師：小扇子給了你許多快樂，通過你的朗讀我聽出來了。它把小扇子讀得特別美，你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎？你見過銀杏葉嗎？我們一起來看看吧。（出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像.
生：扇子
9、師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀
生讀。
師：老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪
生再讀這句話。
10師：你瞧這滿樹的小扇子在秋風的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了。多美的景象呀，來請大家再讀這句話。
11、老師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個句子好像都讀活了，誰能用這種方法把下面的句子都讀好，自己先練一練。
學生：練讀
12、誰來讀這句：出示：它把紅色給了楓樹，紅紅的葉子像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
13、老師：我聽出來這位同學再讀“飄啊飄啊“時，你為什么這樣讀得慢一點？（隨機指導飄啊飄啊怎么讀）
生：因為風也落下來時飄得很慢。
14、師：是呀，楓樹的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。我們來學學他的樣子，邊讀邊想象門把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀
生讀。
15師：讀得多美呀誰還想讀自己喜歡的其它句子？好請你來。
學生：讀關于田野的句子
16老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們（）你說 生：豐收了，豐收了
17師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？ 生讀。
老師：這些果子也在枝頭上報告一個好消息。什么？一起說。學：豐收了，豐收了。
師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。
生讀
18、師：讀的多美呀，誰還有自己喜歡的句子？
生：讀菊花的句子。
19師：花仙子的顏色可多啦，寫也寫不完，書上就用了一個標點來表示，誰的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？你來說是什么？
生：是省略號（簡單介紹用法）
20老師：這個省略號告訴我們花仙子的顏色——
生：很多
老師：來讓我們一起來做花仙子吧，看誰讀得最美。
生讀這一句話。
21、師：剛才呀我們走進了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，其實呀，這些美麗的景物就在我們的身邊，老師帶大家去看一看好嗎？
師：看之前呀我們來選一個一個同學來讀給大家聽 （ 配音）。我來請位同學讀讀
師：請你來讀好嗎？其他的小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。
一生配樂朗讀，其余學生欣賞畫面。
老師：呀，聽你的朗讀真是一種美的享受，我們也把這段美美地讀一讀，好不好？
師：提高點難度，能不看書體會嗎？
學生：能。.
師：試試看吧，如果實在想不起來也可以看書。
生讀。
22、師：大家真了不起，這么短的時間大部分同學就把這段話記在腦子里了。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，讓我們也來學學課文的樣子也來說幾個美麗的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（ ）。誰能學著書上的樣子把這句話補充完整？
生想。指名說
23、師：填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣，自己也來說一說美麗的句子嗎？先自己想一想。
師：誰想好了，愿意和大家說說你的句子？你來說。
還有誰能來說出自己精彩的句子？你來說。
五、小結
1、師：秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色，還有好聞的氣味和好聽的聲音呢！分別藏在課文的三四自然段，下節(jié)課再來學習。
板書 ：
11、秋天的雨
黃黃的銀杏葉
各色的菊花
紅紅的楓葉 五彩繽紛
橙色的果樹
金色的田野
《秋天的雨》教案10
【學習目標】
1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【教學重點】
使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
【教學難點】
幫助學生理解課文中被藝術化了的語言是教學中的一個難點。
【教學準備】
多媒體教學課件。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境，揭題激趣
1、（板書：秋天）學生交流看到這個詞語的所思所想，調動學生的生活體驗，增加對秋天的感性認識。
2、（板書：雨）聯(lián)系生活中的雨，交流描寫雨的詞語。
3、（板書：的）通過語言描述和課件演示，創(chuàng)設秋雨中的情境，揭示課題，激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、初步閱讀，整體感知
1、獨立朗讀：畫出難讀的句子多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。
2、同桌互讀：互相聽，互相糾正，共同練讀難讀的句子。
3、展示朗讀：帶領同學們齊讀自己開始讀起來有困難，后來終于讀好的句子。
4、指名輪讀：隨機在句末指名接讀，高度集中學生的有意注意，檢驗初讀效果。
5、整體感知：讀了幾遍課文后，你們知道了嗎？秋天的雨它是什么樣的呀？
三、逐步深入，把握重點
1、引導找出描寫“秋天的雨”的句子。
2、自由朗讀，讀出自己對秋雨的感情。
3、創(chuàng)設漫步秋雨中的情境，賞讀第一自然段。
4、“……把秋天的大門打開了。”引導質疑：這時你想了解想知道的是什么？
5、梳理問題，跟隨秋天的。雨走進秋天的世界。
四、品讀感悟，理解體驗
1、看看秋雨的色彩：
（1）自由讀第二自然段，欣賞秋雨的色彩。
�。�2）交流看到的景色。
�。�3）把你覺得有趣的句子多讀幾遍，再讀給小組內(nèi)的同學聽，并交流自己的`閱讀體會。
�。�4）全班同學交流自己感興趣的句子，感情朗讀，品味積累。
�。�5）畫出描寫顏色的詞語，讀懂“五彩繽紛”的意思，引導學生領悟聯(lián)系下文理解詞語的學習方法。積累表示顏色多的詞語。
�。�6）引讀全段，欣賞五彩繽紛的秋色。
�。�7）幫助學生理清順序，根據(jù)提示背誦第二自然段。
2、聞聞秋雨的氣味：
�。�1）自由讀第三自然段，聞聞秋雨的氣味。
�。�2）交流聞到的香味，指導朗讀。隨機指導書寫“菠蘿”，“梨”以及“柿、楊”這兩個帶有木字旁的字。
（3）想象秋天的雨里還藏著哪些水果的氣味，聯(lián)系生活體驗，理解“小朋友的腳，常常被那香味勾住�！�
（4）感情朗讀第三自然段。
五、小結收獲，設計作業(yè)
1、這節(jié)課下課后，你準備做點什么？教師歸納總結學生意見，提出建議，引導學生自由合理選擇作業(yè)內(nèi)容。
2、激發(fā)同學們搜集有關動植物過冬情況資料的興趣，為下節(jié)課的學習做好準備。
第二課時
一、復習回顧，交流作業(yè)
1、交流自選作業(yè)，展示學習成果。
2、聽寫詞語。
二、結合課外資料，閱讀第四自然段
聽聽秋雨帶來的信息：
1、自由讀第四自然段，畫出都有誰聽懂了秋雨的話。
2、結合課外搜集的動植物過冬情況的資料，想象秋雨吹起小喇叭對它的好朋友們說的話，記錄下來。
3、交流寫話內(nèi)容。
三、回顧全篇，感情朗讀后一段，表達對秋雨的喜愛贊美之情
四、指導書寫生字
五、與學生一起設計自助餐式作業(yè)
總結學生意見，融入教師建議，設計如下分層作業(yè)：
1、愛讀書的你，不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋的聲音》；
2、愛習作的你，不妨寫寫你眼中的秋雨、秋色；
3、愛繪畫的你，不妨畫一些秋天的景物；
4、愛唱歌的你，不妨創(chuàng)編歌詞，改編《小雨沙沙》，唱給大家聽；
5、愛文學的你，不妨收集、摘錄一些描寫秋天的詞句；
�。�、愛觀察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，尋找秋天其他的特點。
以上六題，學生根據(jù)自己的能力、興趣，任選若干題完成。
《秋天的雨》教案11
【教材簡析】
《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第１１課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。
課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。文章描寫具體生動，用詞精確。
【學情分析】
學生由二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過前兩年的語文學習已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學習習慣。同時，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，教學中應努力激發(fā)學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式。另外，這個階段的學生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。
【設計理念】
�。�、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。
�。�、正確處理教與學的關系。營造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性，教學中，學生始終是學習活動的主人，他們在自主、合作、探究的新型學習方式中快樂的'學習，教師則是學生學習活動中的引導者、組織者、合作者與欣賞者，力求實現(xiàn)以學定教，順學而導，教學相長的教學思想。
�。�、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關系。立足本課教材實際，科學的確立三維目標。教學中緊緊抓住語文學科的特點，以語語言文字的理解感悟、語文素養(yǎng)的形成為目標，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注重學習過程中學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。
【教學目標】
�。�、指導學生認識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”８個生字，會寫“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等１２個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
２、引導學生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
２、引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
３、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點與難點】
引導學生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學的重點。引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學的難點。
【教學準備】
１、學生：
初步預習課文。
２、教具與學具：
生字卡片、多媒體課件。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
〖教學目標
�。�、指導學生認識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”８個生字。
２、引導學生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。
�。�、引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
�。础⒊醪阶龅秸_、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學流程
一、導語渲染，啟動情感，導入新課
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
２、小組合作，學習生字：
學生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學，鞏固生字詞讀音。
�。场z查反饋，糾正字音。
４、指名讀課文，整體把握課文大意。
（設計意圖：以學生感性認識為主，初步引導學生整體把握文章內(nèi)容。）
三、深入局部，品讀課文
１、學生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊想：為什么喜歡它？
�。�、小組交流：把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽，交流你們的讀書體會。
�。ㄔO計意圖：鼓勵學生個性化閱讀，激發(fā)學生的學習興趣。）
�。�、全班交流：（可依學生回答進行變序教學。）
第一自然段：
�、艑W生談自己喜歡這一段的理由。
⑵有感情地朗讀。
第二自然段：
⑴學生談喜歡這一段落的理由。
⑵抓住關鍵語句，運用展開想象等方式，體驗秋景的美及語言之美。
�、怯懈星榈乩首x并積累優(yōu)美的語句。
（設計意圖：通過比較、想象等方式，體會文章語言文字表達之美，進一步指導學生有感情朗讀課文。）
第三自然段
⑴學生談喜歡這一段落的理由。
�、浦笇Ю首x：
指名讀──師生點評──男女生比賽讀。
第四自然段
�、艑W生談喜歡這一段落的理由。
�、泼雷x體驗情感。（可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀）
⑶在充分讀的基礎上，師生互動演一演。
�。ㄔO計意圖：通過多種感官調動，激發(fā)閱讀興趣，加深理解感悟。）
四、拓展升華感情
�。�、出示最后一段，學生齊讀。
�。病⒔處熆偨Y全文，情感升華。
�。ㄔO計意圖：升華學生的情感認識，體會秋雨的奇特。）
五、布置作業(yè)
�。薄⑽視e累：
選擇喜歡的內(nèi)容背誦下來
并抄寫自己喜歡的詞句。
２、我會運用：
仿照課文內(nèi)容，請你也來寫一寫自己觀察到的秋天的景象。
《秋天的雨》教案12
活動目標
1、讓幼兒在欣賞活動中感受與大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的變化，讓幼兒了解秋天是一個豐收的季節(jié)，動植物在秋季要準備過冬。
2、讓幼兒感受文章的意境美，畫面美，語言美。
3、讓幼兒能積極投入地欣賞文學作品，體驗欣賞的樂趣。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動準備
1、知識準備：活動前豐富幼兒關于秋天季節(jié)特征的知識。
2、物質準備：《秋天的雨》課件，《秋天的雨》有聲讀物，配樂《秋日私語》
活動過程
�。�1）導入
1、猜謎語，教師集中幼兒注意力，引出主題。
謎語：千條線，萬條線，落到水中看不見。
小朋友，現(xiàn)在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨��？教師進一步引導幼兒。"小朋友想不想看看秋雨是什么樣的，今天我們一起來欣賞下。
�。�2）基本部分：
1、請幼兒閉上眼睛，教師播放朗誦《秋天的雨》，讓幼兒初步感知作品。
2、欣賞第一，第二段，讓幼兒對秋雨有個更深的認識，重點引導幼兒說出文中出現(xiàn)的植物，顏色。
教師用幻燈片的形式讓幼兒觀察幻燈片上的畫面，并引導幼兒回答問題："小朋友，你們都看到了什么植物啊，這些植物都像什么�。磕銈冊趫D中都看到了什么顏色��？"
3、欣賞第三段，讓幼兒感受秋天的氣息。
小朋友，你們知道秋天有味道嗎？秋天的味道是什么樣的？通話幻燈片形式，引導幼兒回答，回答時教師要盡量讓幼兒用完整的語句表述。
教師繼續(xù)引導幼兒："秋天的雨很甜，很香，聞到這樣的香味，你們的小腳丫是不是被勾住了？你們平常都喜歡什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類，教師要提醒幼兒少吃。
4、欣賞第四，第五段，引導幼兒感受動植物如何過冬，知道秋天是一個豐收的季節(jié)。
"小朋友，我們知道秋雨帶來了很多，那老師要告訴你們秋雨還是一個金色的小喇叭，那你們想想小喇叭會說什么？引導幼兒根據(jù)圖片回答問題，發(fā)揮幼兒的想象力。
幼兒回答完后，提出問題："文中都提到了哪些小動物和植物，它們是怎么過冬的？"引導幼兒用完整的語句回答。
�。�3）總結：
小朋友喜歡秋天的雨嗎？在這個美麗的季節(jié)，你們快樂嗎？現(xiàn)在我們一起跟著音樂讀一遍。
活動延伸
1、讓幼兒繼續(xù)了解秋天的'變化，了解四季，感受大自然的神奇。
2、讓幼兒了解動物過冬。
3、讓幼兒試著創(chuàng)編句子。
4、讓幼兒分組表演過冬的樣子，培養(yǎng)幼兒的表演能力。
活動反思
只有秋天的時候，你才知生命的季節(jié)已經(jīng)悄悄遠遁，落葉之下，沙沙的風中，很難記起在春天的日子里是如何萌發(fā)出希望的新綠。
秋天是收獲的季節(jié)，也是孩子們放飛心靈最好的時刻，學生們耳聞、目睹、感受融合體驗的全過程。因此教學設計時，我抓住三個環(huán)節(jié)：一是讓學生交流自己生活中對秋天的切身感受;二是學生自讀、同桌互讀、教師伴讀，在多種讀中了解到了課文以秋雨為線索，感受到課文語言美;三是通過品讀賞析中了解到了秋天的特點，從中感受到秋天繽紛的色彩，豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。
對于剛剛從低年級升中段的學生來講，對課文內(nèi)容的整體把握還是有一定難度的。因此采用初讀課文呢，讓學生思考討論：課文有幾個自然段，每段主要講什么?引導學生了解，主要內(nèi)容就是每段開頭的一句話。在此基礎上，再深入到每一段，理解課文是從哪幾個方面寫秋雨的。學生在整體感知之后，隨機引導學生交談自己的親身體驗，如，現(xiàn)在正值秋天，秋雨綿綿，你感覺秋雨有什么特點?學生感受不錯，孩子們可愛的小手像雨后春筍一樣，有的說像牛毛，有的說涼涼的，有的說打在臉上舒服……我做了總結，是啊，秋雨的特點是：清涼、溫柔。同時引導學生帶著自己的心里感受讀文，學生聲情并茂的讀起來，很認真，也很可愛。
其實，學習語文也是學生各種綜合能力不斷積累和提升的過程。二年級學生對知識的理解比較膚淺，停留在表面現(xiàn)象，因此，本節(jié)課借助第二自然段的學習教給學生理解詞語的方法：“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，讓學生一邊讀文，一邊浮現(xiàn)景物的畫面，讀完課文后學生很快地理解了詞語的意思，并讓學生告訴我你們理解詞語的方法嗎?學生說：在語言環(huán)境中理解詞語。這一自然段語言也特別優(yōu)美，在反復品讀的基礎上，讓學生口頭仿寫比喻句，剛開始，學生表達的還不夠流暢，經(jīng)過幾位同學的展示，學生們的學習積極性調動起來了，不同程度上對秋天的景色做了描寫，這樣既學懂了課文，又豐富語言的積累。
細心研讀通過一二自然段的，學生對詞語的理解方法有了收獲，還了解了總起句和分述，為后面自然段的學習奠定了基礎，同時也為今后的寫作做好了鋪墊。為了鞏固圍繞一個中心把事情寫具體的方法，我當堂做了訓練：如，下課了，操場上課真熱鬧。讓學生補寫具體的內(nèi)容，大部分學生寫得很不錯喲!
教學是一門藝術，演繹的好與不好，全取決于教師的引導。本節(jié)課有收獲，也有遺憾，學生沒有把自己的實際感受通過朗讀表達出來。因此，語文不僅要教學生知識，更重要的是培養(yǎng)學生豐富的情感去表達，今后一定要培養(yǎng)學生朗讀的能力。
《秋天的雨》教案13
教學目標：
1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產(chǎn)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
2、運用個人的經(jīng)驗想象畫面，仿編新的散文。
3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來表現(xiàn)與贊美秋天。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
教學準備：
《秋天的雨》圖片、掛圖、磁帶、有關《豐收的秋天》音樂。
教學過程：
一、通過提問引出課題：
1。師：小朋友們一年有幾個季節(jié)呢？
請舉手回答。
生：四個季節(jié)
2。師：他們分別是哪四個季節(jié)？
生：春天、夏天、秋天和冬天
3。師：小朋友們真棒，那你知道夏天的天氣是冷還是熱呀？
秋的天氣呢？
生：夏天很熱熱。
生：夏天特別熱，雪糕拿在手里很快就化了。
生：秋天比較涼爽。
4。師：你喜歡秋天嗎？為什么？
生：喜歡，因為秋天有很多落葉很好玩。
生：喜歡，因為秋天的天很藍。
師小結：今天老師就和小朋友們一起來學習《秋天的雨》。
出示掛圖《秋天的雨》。
二、欣賞和理解散文的畫面與內(nèi)容。
1、師讀散文《秋天的'雨》生聽并回答問題。
（1）秋天的雨是什么？
�。�2）秋天的雨有什么？
2、分段欣賞并回答問題
�。�1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一把鑰匙
�。�2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什么顏色給了誰？還可以把什么顏色給誰？（兩個小朋友討論）然后玩開火車老師說第一句"秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料"，請小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰？"
�。�3）秋天的雨，有非常好聞的氣味，你還聞到過什么好聞的氣味？
�。�4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要來了，你知道小動物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈蕚溥^冬的嗎？（先自由發(fā)表意見，再請教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來分組分批仿編散文。
3、再次完整欣賞《秋天的雨》
提問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？
師小結并聽有關《豐收的秋天》的音樂。
三、總結與延伸：
秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜歡秋天嗎？剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來夸夸秋天，表現(xiàn)秋天的收獲。
游戲：《小汽車》
全體幼兒一起玩開車游戲，和教師邊唱邊做動作。
課后反思：
通過本節(jié)課的教授讓幼兒體會到秋天的美麗并愿意去發(fā)自內(nèi)心的熱愛大自然及用自己的獨特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。
《秋天的雨》教案14
教學目標：
1、能夠描述自己觀察到“秋天”的各種變化。
2、認真聆聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點。
3、傾聽散文，跟隨音樂感受散文中秋天的美。
4、跟讀散文，理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美，激發(fā)閱讀散文作品的興趣，體驗散文學習的快樂，培養(yǎng)閱讀的積極性。
教學重點：
理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。
教學難點：
在理解散文的基礎上，引導幼兒復述散文。
教學準備：
知識準備：
早操律動、結構文字（秋天、雨、滴答、鑰匙、五彩繽紛、氣味、喇叭、豐收、快樂）、鼓勵語：小手小手搓一搓，你的表現(xiàn)真不錯。
物質準備：
大小不同餓雨聲錄音、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景五幅、獎勵小粘貼。
教學過程：
一、開始部分：早操律動
二、基本部分;結合幼兒實際生活經(jīng)驗，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關游戲的方式完成此次活動。
導語：老師接到一個消息動物王國最近要招募一批英勇能干的小動物來保衛(wèi)他們的森林，報名的'小動物要經(jīng)歷說、聽、仿三關層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動腦筋的小動物來保護他們共同的家，小朋友們想不想?yún)⒓影�？（想�?/p>
（一）第一關：說說“我與秋天”說
師：請小朋友舉手告訴老師秋天都有哪些特點，它與其他季節(jié)有什么不同？（如;秋天的天氣、花草樹木的變化、成熟的果實、小動物都在干什么，等）。
教師總結引導幼兒初步接觸散文中的語言，為學習散文做鋪墊。
�。ǘ┑诙P：“聽雨辯不同”聽
教師出示雨聲錄音，引導幼兒感受雨聲的變化與不同。
師：小朋友要仔細聽然后告訴老師他們有什么不同。（幼兒發(fā)言）那都有哪幾個季節(jié)會下雨呢？（春、夏、秋），進行鼓勵。
教師小結，結合第一關與第二關引導幼兒進入第三關。
�。ㄈ┑谌P：學我說話（走進散文）仿放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。
導語：小朋友現(xiàn)在和老師一同感受一下“秋天的雨”給我們帶來了怎樣的美好不好？
師：散文聽完了，小朋友感覺秋天美不美，，美在哪里。（幼兒討論）。
那現(xiàn)在讓我們一起學習這篇散文。
結合畫面，出示字卡，分段理解散文。
導語;老師給下過雨的秋天拍了照片，讓我們一起看一看。
1、欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導幼兒把雨比作一
把鑰匙。可對幼兒進行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？
師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。
2、下雨后的畫面：在畫面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。
師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。
3、呈現(xiàn)果實畫面，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。
師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？（幼兒回答）
4、喇叭畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。
師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？咱們聽聽他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。（小喇叭提醒小朋友穿上厚厚的、亮亮的衣服）。
結合畫面：落葉樹的樹葉紛紛飄下來，冬眠的小動物忙著儲藏食物、挖洞，大家都在準備過冬了。顯示小動物過冬的畫面。
5、水果和糧食成熟的畫面，引導幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。
6、讓個別幼兒根據(jù)圖片與字卡分段復述一遍散文。
三、結束部分：有目的的再次欣賞一遍，讓幼兒跟讀。（放配樂）
四、活動延伸：小朋友回家后畫一幅自己心中的秋天的景色，明天來和其他小朋友一起分享，好不好？
《秋天的雨》教案15
活動目標：
1、認真聆聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點，用‘xxxxx的’的表達方式描述不同季節(jié)雨的特點。
2、主動講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化，描繪秋天的故事。
3、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。
4、跟讀散文，理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美，學習有感情的朗讀散文，激發(fā)閱讀散文作品的興趣，體驗散文學習的快樂，培養(yǎng)閱讀的積極性。
5、嘗試并運用散文中的句子表述和表達金秋的美麗，并在理解的基礎上分組為散文創(chuàng)編動作，學會合作，體驗從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。
活動重點：
理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。
活動難點：
為散文創(chuàng)編動作。
活動準備：
1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。
2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。
3、秋天的葉子、果實等的實物若干。
活動過程：
結合幼兒實際生活經(jīng)驗，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關游戲的方式完成此次活動。
動物王國最近要招募一批英勇能干的小動物來保衛(wèi)他們的森林，報名的小動物要經(jīng)歷聽、說、仿、編、演等五關層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動腦筋的小動物來保護他們共同的家，小朋友們想不想?yún)⒓影。?/p>
1、第一關：聽雨辨不同（感受雨聲）聽放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用“xxxxx的”的形式描述雨的特點。
小結：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募毼⒆兓�，為他們打開一個新的觀察視角。
2、第二關：說說‘我與秋天’的故事說
①請小朋友舉手發(fā)言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。
教師小結，引導幼兒用“xxxxxx的”的表達方式敘述。
②秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？
天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。
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�、芮锾斐墒斓腵果實和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。
⑤秋天的小動物在干什么？
小結：本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知，又是為學習散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務就是引導小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。
3、第三關：學我說話（走近散文）仿
�、俜排錁飞⑽模S音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。
師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學習一下。
②結合畫面，分段理解散文。
�。�1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙�？蓪τ變哼M行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？
師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。
（2）下雨后的畫面：在畫面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。
師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。
�。�3）呈現(xiàn)果實畫面，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。
師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“xxxxx的”說出自己聞到的味道。
師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？
師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
�。�4）喇叭畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。
師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。
師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準備過冬了。顯示小動物過冬的畫面。
�。�5）水果和糧食成熟的畫面，引導幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。
③有目的的再次欣賞一遍，并學習運用散文詩中的句子來講述。
師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告訴大家。
4、第四關：視頻觀賞（進一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容美、情境美。）
①在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。
�、谡J真看視頻
�、圻吢犨呑龈魳纷杂蓜�(chuàng)編動作
給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動性，對散文內(nèi)容進行動作創(chuàng)編，教師適時介入并給予指導和幫助。
本部分創(chuàng)編動作對于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對接觸較少的散文進行動作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵獨自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨立創(chuàng)編時積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗。創(chuàng)編動作的過程中，是一個發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個極好的機會，教師一定要充分利用好這次機會，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
�、芊纸M表演與展示創(chuàng)編成果，引導小朋友互相學習
階段小結：教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進一步的進行指導和肯定，在跳一跳就夠得著的學習階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評價系統(tǒng)會給以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，適時介入孩子們的活動中，引導和激勵他們克服困難，并通過總結幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。
5、第五關：表現(xiàn)散文演
�、俦倦A段是一個融合階段，教師的主要任務就是引導兒童運用普通話有感情的跟讀散文，體驗散文的內(nèi)容，感受散文的語言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動，培養(yǎng)閱讀的興趣和習慣。
�、诓シ乓魳芬曨l，有感情的朗誦散文并結合本組小朋友創(chuàng)編的動作進行表演，在愉快的情境中慢慢結束本次活動。
活動延伸：
1、聯(lián)想詩歌的內(nèi)容自由畫畫，設置展示欄，讓小朋友相互交流與學習。
2、家園合作，家長在平時要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識。
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