《蒲公英》教案（通用3篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《蒲公英》教案（通用3篇），希望對大家有所幫助。

　　《蒲公英》教案1

　　教學(xué)要求：

　　1學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語，會用囑咐造句。

　　2能正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3理解課文內(nèi)容，懂得著任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)地的幻想。

　　第一課時

　　一、介紹蒲公英

　　1你們喜歡植物嗎?請同學(xué)們打開課本，46頁，看看題目左邊的圖上，那個小朋友在干什么?

　　2自讀第一自然段。誰能從課文下面的圖中指住蒲公英、花托、絨球和小降落傘?在讀的過程中劃出生字詞。

　　(1)學(xué)習(xí)生字詞：花托(tuo)：花的組成部分之一，是花梗頂端長花的部分。

　　(2)絨(rong)球 降(jiang)落傘：本來指憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀裝置。課文指蒲公英種子。

　　3介紹蒲公英：多年生草本植物。冬至春初時抽花莖，頂端生一頭狀花序，開黃色舌狀花，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，果實(shí)成熟時樣子像一個白色絨球，有毛的果實(shí)可隨風(fēng)飄散。生于路旁、田野、山坡。產(chǎn)于全國各地。別名 黃花地丁、婆婆丁、奶汁草。采制 春至秋季花初開時連根挖出，除去雜質(zhì)，洗凈，曬干。

　　性味 性寒，味苦、甘。

　　功能主治 清熱解毒，消腫散結(jié)，利尿通淋。用于乳癰、瘰疬、疔瘡腫毒、咽痛、肺癰、腸癰、目赤、濕熱黃疸、熱淋澀痛。

　　有興趣的同學(xué)可以在課下查找資料，了解有關(guān)蒲公英的更多資料。

　　3指名讀第一自然段，師生共同糾正讀錯的地方。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、輕聲讀第二自然段，自學(xué)生字詞。

　　囑咐 記住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝

　　借助拼音認(rèn)讀，聯(lián)系上下文理解詞語：囑咐、記�。航Y(jié)合實(shí)際理解：表面黑黝黝

　　沙漠：地面完全被沙子所覆蓋，缺少流水。氣候干燥，植物稀少的地區(qū)。

　　湖泊：被陸地圍著的大片積水。

　　迷惑：辨不清施肥，摸不著頭腦。

　　2、用自己喜歡的方式讀第三、四自然段

　　自學(xué)生字詞：瞧 (看)百萬富翁(擁有百萬家財?shù)挠绣X的人) 波光粼粼(在陽光照耀下，水面銀光閃閃的樣子。粼粼：形容水清澈)

　　3、小組自學(xué)生字，注意筆畫和筆順。

　　4、默讀全文，標(biāo)出自然段。思考每段的主要內(nèi)容：

　�、倨压�英的花瓣落了，絨球變成了許多小降落傘，在空中飄蕩;

　　②太陽公公對小降落傘的指導(dǎo)

　�、坌〗德鋫愕倪x擇

　�、苄〗德鋫愕牟煌�結(jié)果

　　試著劃分部分，這是篇寓言故事，可分“開端——發(fā)展——結(jié)局”三部分。

　　三、作業(yè)。

　　⒈描紅。⒉復(fù)習(xí)生字詞 3練讀課文，體會語氣和神態(tài)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、細(xì)讀課文

　　1細(xì)讀第1自然段。

　�、敝该�讀課文。說說大意：花瓣落，風(fēng)吹過，“傘”兒飄

　　⒉討論：小降落傘指什么?它們在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要去干什么?

　�、持笇�(dǎo)朗讀。指圖

　　1，小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的.天地去，它們的心情多么激動，多么愉快。我們讀第一自然段時，要用什么語氣?

　　2學(xué)習(xí)第二自然段。

　�、潘娜诵〗M分角色讀課文，思考：這一段主要寫什么?

　�、谱x后指名回答。

　�、抢斫庠~語。

　　金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝

　�、戎笇�(dǎo)朗讀。

　　參考《備課手冊》P116

　　3自由讀第3自然段。

　　思考：小降落傘聽了太陽公公地話，有什么不同地說法?

　　“這黑黑的泥巴有什么意思!”這句話還可以怎么說?后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號?表達(dá)了什么樣的感情?(指導(dǎo)用蔑視的語氣讀這句話。)

　　這顆種子認(rèn)為哪兒有意思?它為什么認(rèn)為那兒有意思?

　　理解“百萬富翁”

　　指導(dǎo)用肯定的語氣、興奮的感情來讀2、3兩句話。

　�、诔鍪緢D片。

　　指名讀句子：“這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來歡樂!”

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解波光粼粼。

　　請同學(xué)討論另外一顆種子為什么要落到湖面去。

　　(指導(dǎo)用得意的語氣讀這句話。)

　　③指名有感情讀兩顆種子的對話。

　　4她們的結(jié)果怎么樣?讓我們一起來學(xué)習(xí)第4自然段。

　�、僦该�讀第4自然段。

　　說說幾種小降落傘的不同結(jié)果。理解競相開放和裝點(diǎn)

　�、谧杂傻卦僮x課文第4自然段，說說他們的結(jié)果為什么不同。

　�、鬯伎迹河善压�英種子的不同結(jié)果，你想到了什么?

　　《蒲公英》教案2

　　教材分析：

　　本文是一則童話故事，通過蒲公英種子選擇不同環(huán)境生長的故事，告誡孩子們要學(xué)會聽從長輩的忠告，不能被事物的表象所迷惑。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 讀好人物對話，理解人物的心理活動。

　　2、 學(xué)會抓住重點(diǎn)詞語復(fù)述課文。

　　3、 通過對課文的學(xué)習(xí)，理解不要被表象所迷惑，學(xué)會抵制誘惑。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 讀好對話。

　　2、 學(xué)會抓住重點(diǎn)詞語復(fù)述課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課

　　1、談話

　　2、播放動畫，教師有感情地朗讀課文第一自然段

　　3、揭題（學(xué)生跟著板書課題，齊讀）

　　二、親切囑咐，感受關(guān)心過渡：種子們正在快樂的隨風(fēng)飄蕩，太陽公公看見了，親切地對種子們說什么了？

　　1、我們也來聽聽太陽公公的話，想想告訴蒲公英什么了？男生放聲讀，想想太陽公公告訴種子們什么了？

　　3、交流。

　　（1）別落在沙漠里。師：讓我們一起去看看沙漠是怎樣的？出示沙漠圖，說話，“這里的沙漠，多么 。”板書：金光閃閃師：這里金光閃閃的，像有許多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能 去。

　�。�2）不要被湖泊迷惑。我們再去看看湖泊是怎樣的？出示圖說話，“這里的湖泊，多么 。”指導(dǎo)朗讀。 板書：銀花朵朵師：這里銀花朵朵，多漂亮那！可是太陽公公說那是湖泊，不要被它迷惑了。

　　（3） 泥土才是生根長葉的地方。師：太陽公公告訴種子們什么才是它們生長的地方？電腦出示圖，說話，“這里的泥土，多么 �！� 師：這里黑黝黝的很難看，卻是很肥沃，能讓種子生根長葉。

　　4、師：太陽公公告訴蒲公英的種子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生 根長葉，這就是太陽公公對種子們的“囑咐”。師：你能用“囑咐”說話嗎？

　　5、師：太陽公公多么關(guān)心種子們那，你愿意學(xué)學(xué)太陽公公來親切地囑咐一下種 子嗎？先自己學(xué)，再指名讀。

　　三、同樣的關(guān)心，不同的想法過渡：聽了太陽公公的話，大多數(shù)的種子們決定到泥土中生長，（ 齊讀）可是有兩棵種子卻不這么想，它們是怎么說的呢？

　　1、快速默讀第三自然段，劃出兩顆種子的話。

　　2、交流。

　�。�1） 一顆種子怎么想的？出示句子指名讀。（用自己的話來說說）指導(dǎo)朗讀。讀出瞧不起人，異想天開的語氣。

　�。�2） 另一顆種子怎么想的？電腦出示句子指名讀。（用自己的話來說說）指導(dǎo)朗讀。得意的'語氣。指名讀，齊讀。

　　3、分角色朗讀課文第二和第三自然段。

　　4、如果你是太陽公公，看到這兩顆種子想到沙漠和湖泊里去時，會怎么勸？

　　四、不同的選擇，有不同的命運(yùn)

　　1、過渡：可是，這兩顆種子沒聽太陽公公的勸告，還是飛到了沙漠和湖泊里了。又一年春天來了，我們一起去看看種子們怎們樣了？(齊讀)

　　2、 “落在沙漠里的蒲公英種子早已——”生接板書：干枯而死“落在湖泊里的種子早已——”生接板書：淹死“只有落在泥土里的種子——”生接板書：茁壯成長

　　3、想象說話，引出寓言。師：假如你是那兩顆種子，快要干枯而死淹死時，你會想些什么？說些什么呢？

　　4、師小結(jié)：對呀，我們看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同時也應(yīng)該聽長輩們的正確指導(dǎo)。

　　五、抓住重點(diǎn)詞語，學(xué)會復(fù)述故事、

　　1、出示重點(diǎn)詞語，學(xué)生自己先練習(xí)

　　2、指名復(fù)述六、布置作業(yè)把這個故事生動地講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：沙漠 金光閃閃 干枯而死蒲公英湖泊 波光粼粼 淹死泥土 黑黝黝成長不被表面的美麗所迷惑

　　《蒲公英》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

　　2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英圖片、生字卡片、課件。

　　教學(xué)時間：3課時

　　第一課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)酸雨、污染等資料和知識。

　�。蹖ξ恼碌膶W(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。］

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識生字，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。

　　教學(xué)步驟：

　　一．談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“夢”：

　　1．師生共同板書課題中的“夢”字。

　　2．學(xué)習(xí)“夢”：如何記憶？

　　3．談話：你做過什么夢？在什么情況下容易做夢？

　　4．課文寫的是誰做了一個夢？-----（板書課題）

　　5．給“蒲”注音：強(qiáng)調(diào)“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。

　　6、引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。

　　[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提。課前以夢為題談話，容易以引起學(xué)生的思考，激活學(xué)生的思維，便于結(jié)合自己的感受來理解蒲公英的感受。]

　　二、自讀課文，自學(xué)生字。

　�。�、默讀課文，標(biāo)出自然段。

　　２．自主識字。借助注音認(rèn)識生字，記住本課要求會認(rèn)的字。（略）

　�。常�小組討論、交流識字方法。

　�。矗畠扇嘶ハ鄼z查。

　　[充分利用自己已有的識字能力、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。]

　�。担畽z查識字掌握情況。

　�。�1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認(rèn)讀生字。

　　（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習(xí)。

　　６．指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。

　�。罚�自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？

　�。福�再讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，請同學(xué)們提出不理解的地方。

　�。梗�布置作業(yè)：書讀課文、查找解決問題的資料。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。

　　教學(xué)步驟：

　　一、初讀課文，整體感知。

　　默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什么會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的'感覺？

　　[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴(yán)重的環(huán)境污染中的困擾和對美好環(huán)境的渴望，因此，從一開始進(jìn)入學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，進(jìn)入情境，才能使學(xué)生感同身受，更好地理解課文。]

　　二、細(xì)讀課文，理解感悟。

　　1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？

　　[采取變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢入手，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因為學(xué)生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢？形象感知夢的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。]

　　2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受夢境的美好。

　　根據(jù)學(xué)生體會板書：

　　夢

　　時間：第二天夜里

　　夢境：草原美、太陽笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。

　　感受：快樂笑

　�。�1）指名讀。

　�。�2）自由選讀自己認(rèn)為夢中最美的情景。

　�。�3）引導(dǎo)思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎？

　　3.品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受

　�。�1）默讀課文，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。

　�。�2）蒲公英為什么不快樂？根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會跟同學(xué)們交流。

　�。�3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語句。

　　根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。

　　A:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書：

　　開花前：時間:深夜，

　　遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨

　　感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔(dān)心、一直想。

　　B:總結(jié)，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？

　　C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書：

　　開花后：第二天一早

　　黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。

　　咳嗽弄臟差點(diǎn)震落花瓣痛昏、哭

　　４．根據(jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？

　　[本單元教學(xué)重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)連段成篇的方法，這課書采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫作的。在學(xué)生深入感悟課文過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受，有利于使學(xué)生感受這一寫作方法。讀后總結(jié)，水到渠成。另外，教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動合作學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生真正看作學(xué)習(xí)的主人，給他們時間與空間，進(jìn)行語言實(shí)踐。]

　　５．說說讀了這篇課文，你有什么想法？

　�。叮�朗讀課文把你認(rèn)為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學(xué)生評議讀書的情感表達(dá)。

　�。圩鹬貙W(xué)生個體感受和需求，自由選擇朗讀。學(xué)生朗讀過程中抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)慣，恰當(dāng)進(jìn)行并引導(dǎo)學(xué)生正確評價，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，］

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