二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案
作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，歡迎大家分享。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
【教學(xué)內(nèi)容】：課本第63頁(yè)例題7
【教學(xué)目標(biāo)】：綠色圃中小學(xué)教育com
�。薄⑼ㄟ^(guò)畫圖，理解乘法和加法意義的異同；
�。�、在意義理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)別乘法和加法問(wèn)題，選擇合適的`方法解答。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
出示例題
二、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題
1、知道了什么？
兩題都是求一共有多少?gòu)堊雷印?/p>
第一題是有4排桌子，每排5張。
第二題是有2排桌子，一排5張，一排4張。
你能把兩道題說(shuō)的情況在紙上畫出來(lái)嗎？
學(xué)生根據(jù)題意畫圖。
2、怎樣解答？
第一題是求4個(gè)5相加的和是多少，用乘法計(jì)算。
第二題是求4+5的和是多少，用加法計(jì)算。
你還發(fā)現(xiàn)了什么？
第二題中的2排桌子的2，不參加計(jì)算。
3、解答正確嗎？
先對(duì)照題意檢查圖畫對(duì)了嗎？
再檢查算式是否正確。
最后檢查計(jì)算的結(jié)果是否正確。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)十四第1題。
2、完成練習(xí)十四第2題。
四、全課總結(jié)
今天你有什么收獲？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
課本第31--32頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握乘加乘減的計(jì)算方法，讓學(xué)生感受到應(yīng)該用不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
計(jì)算乘加、乘減，解決乘加、乘減的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決乘加、乘減的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來(lái)了（課件顯示：四個(gè)魚缸，有3個(gè)魚缸里有4條金魚，一個(gè)魚缸里只有1條）這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？
問(wèn)題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？
二、探究新知
討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？
交流：
�。�1）把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來(lái)就可以了（4+4+4+1）
�。�2）先把3個(gè)4條相加再加1條。（4×3+1）
板書：4+4+4+1=13條 4×3+1=13條
三、引申拓展
你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）
根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4－3
問(wèn)：4×4表示什么？為什么要減3
四、歸納
像4×3+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么嗎？
師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。
五、鞏固練習(xí)
完成“想想做做”第1、3、4、5題
六、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
乘加、乘減
4×3+1=13 4×4－3=13
先算乘法
教學(xué)反思：
讓學(xué)生結(jié)合圖來(lái)展示自己的真實(shí)想法，具體形象地說(shuō)明乘加、乘減的運(yùn)算順序。這樣能給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流，在這個(gè)主動(dòng)的、相互啟發(fā)的.學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的思維方式。以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感，提供資源，在不斷的體驗(yàn)中提高自主學(xué)習(xí)的能力，在多元評(píng)價(jià)中共同提高。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
【教學(xué)內(nèi)容】：課本P32例5
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、理解有兩個(gè)連續(xù)性問(wèn)題的應(yīng)用題的解題方法；
2、學(xué)會(huì)先解決一個(gè)稍簡(jiǎn)單的問(wèn)題后，運(yùn)用所得的數(shù)據(jù)解決另一個(gè)稍難的問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：實(shí)物投影、主題圖
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課
看，美術(shù)興趣小組的同學(xué)們?cè)趯懮�，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
二、合作探究
1、提出問(wèn)題
男生有多少人？
美術(shù)興趣小組有多少人？
2、知道了什么？
美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。
3、怎樣解答？
我們有兩個(gè)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)先解答哪一個(gè)問(wèn)題呢？
生：先解答男生有多少人這個(gè)問(wèn)題。
為什么呢？
因?yàn)橹懒四猩卸嗌偃司湍芩愠鲆还灿卸嗌偃恕?/p>
怎樣求男生人數(shù)呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。
14—5=9（人）
一共有多少人呢？
9+14=23（人）
4、解答正確嗎？
5、小結(jié)解答方法
先解答比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，再解決比較復(fù)雜的.問(wèn)題。
三、鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)效果
1、完成做一做
全班交流解決方法
2、完成P33練習(xí)六第1題學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明是怎樣思考的。
3、完成練習(xí)六第2題看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明解答方法。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)梳理。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第38～41頁(yè)例1至例4。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。
2、 初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
3、 會(huì)三角板判斷直角和畫直角。
4、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力與合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)角和直角，會(huì)判斷直角
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確畫角和直角
教學(xué)過(guò)程：
一、課前游戲
1、搶答：說(shuō)出下列圖形的名稱
2、下列圖形中有角嗎？（有，拍拍手；沒(méi)有，跺跺腳）
3、猜一猜，長(zhǎng)方形后面藏著的圖形中有角嗎？（猜對(duì)了握手祝賀，猜錯(cuò)了刮鼻子。）
二、童話情境，引入新授
1、昨天大家在家里找到角了嗎？說(shuō)說(shuō)看，你們都在哪發(fā)現(xiàn)了角？通過(guò)觀察你有什么新發(fā)現(xiàn)？
生1：我知道今天要學(xué)的角和牛角、羊角與走路的腳不一樣。
生2：我發(fā)現(xiàn)生活中的角多得數(shù)不清。
生3：我還發(fā)現(xiàn)圓的東西沒(méi)有角。
2、大家的收獲真不��！角王國(guó)的小公主也夸你們聰明呢！今天我們就和角公主一起來(lái)研究角和直角（出示課題：角和直角的初步認(rèn)識(shí)）
3、尋找角公主
看，這是角公主所在的學(xué)校，漂亮嗎？角公主就藏在校園里，你能把她找出來(lái)嗎？
（電腦演示課本38頁(yè)主題圖）
生1：老爺爺?shù)募舻渡嫌薪恰?/p>
生2：老師的三角板上有角。
生3：做操的學(xué)生伸開(kāi)兩臂組成了角。
生4：教學(xué)樓的掛鐘上有角。
電腦演示：學(xué)生說(shuō)出哪些地方有角，馬上在畫面上用紅色線段標(biāo)出來(lái)。
4、看，鐘面上隨著時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)，形成了許多大小不同的角。（電腦演示）
三、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知
（一）認(rèn)識(shí)角的各部分名稱
1、給角公主畫像——畫角。
聰明的小朋友拿起筆，給漂亮的角公主畫張像——就是請(qǐng)你畫出一個(gè)角。比比誰(shuí)的角畫得漂亮！動(dòng)手試一試。
2、誰(shuí)能告訴大家，你是怎么畫的？（指名演板）還有不同的畫法嗎？
生1：我是沿著三角板這個(gè)角的邊畫出來(lái)的。
生2：我先畫了一個(gè)點(diǎn)，從這個(gè)點(diǎn)再畫出兩條線。
誰(shuí)的方法好？有什么要提醒大家注意的嗎？指導(dǎo)閱讀例題2。
3、那就用第2種方法畫一個(gè)比它大一些的角。好！再畫一個(gè)更大的角。還有比它更大的角嗎？畫出來(lái)。
4、小組討論：我們畫的這些大小不同的角有哪些相同的地方？它們分別叫做什么呢？
5、對(duì)，每一個(gè)角都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。（板書各部分名稱）
6、選出你畫得最漂亮的一個(gè)角標(biāo)上各部分名稱。
7、練一練：與角公主一起游戲：（電腦演示課本42頁(yè)第1題）
請(qǐng)判斷下面圖形哪個(gè)是角？是，請(qǐng)拍拍手歡迎它；不是，跺跺腳趕走它。
�。ǘ┱垡徽�、量一量
1、角公主的禮物
真不錯(cuò)，判斷準(zhǔn)確�。◣煶鍪疽粓A片，翻面變?yōu)樾δ槪┙枪鳑Q定送給大家一個(gè)禮物。是什么呢？
它還可以是什么？發(fā)揮你的想象力，看誰(shuí)說(shuō)得好？
生1：這是地球娃娃的笑臉，它在夸我們呢！
生2：月亮姐姐笑瞇瞇地看著我，好象在邀請(qǐng)我跳舞。
生3：是太陽(yáng)公公在說(shuō)：“今天真熱呀！小朋友們熱嗎？”
生4：這是一個(gè)圓圓的大月餅，我想把它分給聽(tīng)課的老師吃！
2、這張圓紙片中有角嗎？那你能不能想辦法變出一個(gè)角來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手試一試。（學(xué)生有的動(dòng)手折角，有的用剪刀剪出角）。
3、請(qǐng)出直角大將軍
看看這位小魔術(shù)師變的，有誰(shuí)知道這個(gè)角叫什么名字？對(duì)，它就是角王國(guó)的大將軍——直角。你們也能請(qǐng)出一個(gè)直角將軍來(lái)嗎？
4、它們都是直角嗎？可是聽(tīng)課的老師不相信！怎么辦？小組討論：用什么辦法能證明這些直角大將軍的身份呢？
5、誰(shuí)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？你們可真聰明，和角公主說(shuō)的方法一模一樣。（電腦演示、講解驗(yàn)證直角的方法）
6、給直角將軍戴上將軍帽
打開(kāi)數(shù)一數(shù)，你一共折出了幾個(gè)直角？直角將軍一定要戴上將軍帽，也就是這個(gè)直角符號(hào)�？旖o它們戴上將軍帽——標(biāo)上直角符號(hào)。
�。ㄈ┱乙徽�、量一量
1、（電腦演示例題3）問(wèn)：國(guó)旗、椅子和運(yùn)動(dòng)員身上有角嗎？它們都是什么角？
2、我們的國(guó)旗是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血染紅的，我們要尊敬、愛(ài)護(hù)國(guó)旗。看著鮮艷的五星紅旗，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢？
生1：我會(huì)對(duì)它說(shuō)：國(guó)旗，國(guó)旗，我愛(ài)你！我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)。
生2：國(guó)旗，你是我們的驕傲！你看見(jiàn)了吧，我是一個(gè)好孩子，是媽媽的驕傲。
3、國(guó)旗是什么形狀的？它有幾個(gè)角？都是什么角？
4、看，這些直角慢慢地飛出屏幕，飛進(jìn)了我們的'教室。它們藏在哪兒？請(qǐng)找出教室里的直角。
5、尋找教室里的直角將軍：學(xué)生下位尋找、測(cè)量教室里的直角。（電腦播放音樂(lè)）
（四）想一想、問(wèn)一問(wèn)
通過(guò)大家的努力，我們對(duì)角和直角有了一定的了解。仔細(xì)看看書回顧一下剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，還有什么疑問(wèn)？或者你還想知道什么？請(qǐng)大膽提出來(lái)，老師最喜歡會(huì)提問(wèn)的小朋友。
四、和角公主一起游戲
1、 快樂(lè)課中操
聽(tīng)音樂(lè)、念兒歌、伸伸手臂，來(lái)做操。
伸開(kāi)兩只小手臂，我也變成一個(gè)角，兩手張開(kāi)是大角，一橫一豎是直角，并攏手臂角變小。
2、空間想象畫
想畫一個(gè)這樣的角嗎？好，請(qǐng)閉上眼睛，腦子里出現(xiàn)一張大大的白紙。先畫一個(gè)頂點(diǎn)，從頂點(diǎn)引出兩條邊，它們不斷的延長(zhǎng)、延長(zhǎng)——，角的大小變了嗎？角的兩邊繼續(xù)延長(zhǎng)，它們延伸到哪了？
生1：我畫的角兩邊已經(jīng)延伸到北京了，它要代我向奧運(yùn)鍵兒?jiǎn)柡媚兀?/p>
生2：我畫的角兩邊已經(jīng)延伸到北極了，感覺(jué)好冷呀！
生3：我畫的角兩邊已經(jīng)延伸到月亮上了，我和嫦蛾姐姐一起吃月餅?zāi)兀《甲兊幂p飄飄的。
角的大小變沒(méi)有？對(duì)，無(wú)論角的兩邊延伸到哪，角的大小永遠(yuǎn)不會(huì)改變。
3、名畫欣賞
這幅想象畫，畫得真不錯(cuò)！角公主也想請(qǐng)大家欣賞她的畫。數(shù)一數(shù)，她畫了幾個(gè)角？
（課本43頁(yè)第7題）
4、擺一擺、比一比
這8個(gè)角是由幾條線段組成的？角公主可真聰明，5根小棒擺出8個(gè)角！我們也來(lái)試一試：3根小棒你能擺出幾個(gè)角？比一比，看誰(shuí)擺出的角最多！（學(xué)生可擺出以下幾種圖形）
5、聰明題
擺的方法不一樣，結(jié)果當(dāng)然不一樣。用不同的方法試一試這道題會(huì)是什么結(jié)果呢？電腦演示：長(zhǎng)方形剪去一個(gè)角還剩幾個(gè)角？（學(xué)生可想出以下幾種方法）
6、彩色圖畫——心中的角王國(guó)。
今天的知識(shí)大家掌握得非常好！我真想帶大家去角王國(guó)游玩。角王國(guó)到底什么樣呢？請(qǐng)小朋友大膽想象，用彩筆畫出你想象中的——角王國(guó)。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
第2單元 100以內(nèi)的加法和減法（二）
第3課時(shí) 進(jìn)位加
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本P14例3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
�。薄⑼ㄟ^(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
�。�、能選擇合理的'算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
�。�、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：
�。�、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
�。�、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
【課前準(zhǔn)備】：實(shí)物投影
【學(xué)習(xí)過(guò)程】：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示第11頁(yè)主題圖。問(wèn)：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1.教學(xué)例3。
獨(dú)立思考，小組討論交流。
2.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
3.小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。
4.完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明計(jì)算方法。
5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、完成P14做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。
2、完成P14第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
1、教學(xué)目標(biāo)
�、拍軐�(duì)兩位數(shù)加法的各種類型進(jìn)行整理、分類、歸納。
⑵能掌握兩位數(shù)加法的算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
�、悄苡米约合矚g的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算兩位數(shù)的加法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的算法思維，張揚(yáng)個(gè)性。
2、教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
�、耪_計(jì)算兩位數(shù)加法。
�、苾晌粩�(shù)進(jìn)位加法。
3、教學(xué)用具
教學(xué)課件
4、標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一、情景引入
師：這里有許多算式，你能不能幫小巧把它們分類？
生1：可以分為兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)
生2：可以分為有進(jìn)位能的加法和沒(méi)有進(jìn)位的.加法
師：能不能把這些算式填入表格中呢？
兩位數(shù)加一位數(shù)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位進(jìn)位
（指其中的一個(gè)算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該填在哪一格中，為什么？）
二、新課探索
探究一
師：22＋13，你知道這道題屬于哪一類？你們有些什么方法來(lái)計(jì)算這道題呢？
生：這題屬于兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的加法題。
生1：我是把13分成10和3，先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)
跟進(jìn)練習(xí)：
請(qǐng)你用喜歡的方法來(lái)算一算：61＋23 38＋21 43＋43
小組合作，任選一題，看哪組的方法最多。
交流匯報(bào)
探究二
師：36+17這道題又是屬于哪一類的呢？
小組討論你們有些什么方法計(jì)算這道題？
交流匯報(bào)
師：十位上3＋1是4，為什么是5？
生：個(gè)位上6＋7=13，有進(jìn)位，所以是5。
師小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法有很多，一般我們都是把其中一個(gè)加數(shù)分拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，加一位數(shù)來(lái)計(jì)算，也可以用豎式來(lái)計(jì)算，當(dāng)個(gè)位數(shù)相加滿十時(shí)，要向十位進(jìn)1。
三、課內(nèi)練習(xí)
練習(xí)一判斷題：
46+25=71 24+17=41 17+55=82
46+5=51 24+10=34 17+60=77
51+20=71 34+7=41 77+5=82
練習(xí)二用你喜歡的方法計(jì)算：
49＋18= 75＋19= 26＋37= 54＋39=
練習(xí)三豎式計(jì)算：
35＋26= 46＋17= 37＋48= 24＋17=
練習(xí)四想一想，方框中填幾？
課堂小結(jié)
四、本課小結(jié)：
師：今天我們對(duì)兩位數(shù)加法算法進(jìn)行整理以后，發(fā)現(xiàn)了那么多不同的算法，那么在做兩位數(shù)加法時(shí)，要注意些什么呢？
課后習(xí)題
五、課后作業(yè)：
練習(xí)冊(cè)P48、49
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
�。�1）通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數(shù)。
�。�2）經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合的過(guò)程。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)，感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物組合的規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的'意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索簡(jiǎn)單事物的組合規(guī)律。
難點(diǎn)：理解排列和組合的不同。
教法與學(xué)法：
教法：談話法。
學(xué)法：小組研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引新
�。�1）復(fù)習(xí)“排列”。
用數(shù)字卡片能擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)？
學(xué)生匯報(bào)：能擺出兩個(gè)不同的兩位數(shù)，是12和21。
�。�2）引出“組合”。
討論：如果說(shuō)把這兩張卡片上的數(shù)字相加，和會(huì)有幾種？
學(xué)生討論匯報(bào)。
小結(jié)：因?yàn)槭乔髢蓮埧ㄆ臄?shù)字的和，調(diào)換位置和都要是3，得數(shù)只有一種。
這種不愛(ài)位置影響的方式叫“組合”。（板書：組合）
二、自主合作，探索新知
�。�1）三個(gè)數(shù)的組合：5、7、9
出示教材例題2。
有3個(gè)數(shù)5、7、9，任意取其中兩個(gè)求和，得數(shù)有幾種？
�、偻肋M(jìn)行合作，一人擺卡，一人記錄。
�、趨R報(bào)自己的方法和結(jié)果預(yù)設(shè)。
�、墼u(píng)議方法。
看哪種方法。
�。�2）比較“排列”與“組合”的不同。
老師現(xiàn)在有一個(gè)疑問(wèn)，擺數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)字可以擺出6個(gè)兩位數(shù)，求和時(shí)3個(gè)數(shù)卻只能求出3和，這是怎么回事？
小結(jié)：擺數(shù)與順序有關(guān)，擺數(shù)交換位置，就變成另一個(gè)數(shù)了，求和與順序無(wú)關(guān)，位置換一下求的和還是這兩個(gè)數(shù)，只能算一次。
三、分層練習(xí)，鞏固新知
�。�1）打乒乓球。
①想一想：每?jī)蓚�(gè)人打一場(chǎng)比賽，那么三個(gè)人至少要打幾場(chǎng)呢？分別是誰(shuí)與誰(shuí)比的？
�、趯W(xué)生獨(dú)立思考后全班交流。
課件演示比賽方法。
小結(jié)：這個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是組合。
�。�2）搭配衣服。
翻開(kāi)課本第99頁(yè)，用連線的方式幫他們搭配衣服。（課件演示）
小結(jié)：我們只要做到有序搭配，就不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏。
�。�3）回家乘車付錢。
�。�4）教材98頁(yè)“做一做”第2題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課大家都委愉快，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)學(xué)到了哪些知識(shí)，好不好？你知道排列和組合的區(qū)別嗎？
板書設(shè)計(jì)
組合
排列：1221相同：不重復(fù)、不遺漏，有序的思考方法
組合：1+2=3 2+1=3不同：排列要考慮順序
組合不要考慮順序
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
單元教材分析：
本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購(gòu)物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。
單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。
2、難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。
3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
認(rèn)識(shí)人幣
簡(jiǎn)單的計(jì)算
認(rèn)識(shí)人民幣
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁(yè)的第例1——————例2（認(rèn)識(shí)人民幣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的.）
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
師：今天我為你們大家?guī)?lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)？（CAI演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開(kāi)業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來(lái)吧！
二、探究新知
1、參觀文具店回答問(wèn)題（CAI演示）
（1）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具？?jī)r(jià)錢是多少？（學(xué)生回答）
�。�2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）
2、認(rèn)識(shí)人民幣
（1）師：中國(guó)的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？
�。�2）操作初認(rèn)人民幣
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰(shuí)認(rèn)得多（學(xué)生活動(dòng)）
匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）
問(wèn)：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生回答）
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣
�。�3）再認(rèn)人民幣
師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。（學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法）
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學(xué)生口答）
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎？
師：識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來(lái)記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？
師：國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)制造的，所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
�。�4）元、角、分的關(guān)系
師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí)？
（學(xué)生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）
師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？
（學(xué)生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）
問(wèn)：你知道1元=（）分嗎？
�。ǹ梢孕〗M討論后再回答）
3、分類：按單位分：元、角、分
按質(zhì)地分：紙幣、硬幣
看書上人民幣與平時(shí)所見(jiàn)到的，人民幣有什么不同，有紅色斜線，這樣叫樣幣。
三、換線游戲：
�。�1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣
（2）我說(shuō)面值，你舉起起相應(yīng)的面值
�。�3）我說(shuō)顏色，你來(lái)回答
�。�4）一張2角可以換（）個(gè)1角
一張5角可以換（）個(gè)1角
小朋友動(dòng)手換一換。
四、活動(dòng)
1、拿一件玩具，這件玩具是1元1角，有幾種付錢方法，找出哪種方法最簡(jiǎn)單。
2、選四名售貨員，開(kāi)始下位購(gòu)買
五、小結(jié)：
小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們都學(xué)會(huì)了什么？
板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)人民幣
分類：按單位分：元、角、分
按質(zhì)地分：紙幣、硬幣
1元=10角
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
教材第32頁(yè)的例5及“做一做”，練習(xí)六第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
（1）使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
通過(guò)具體的生活情境去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教法與學(xué)法：
教法：嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法：小組合作交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。�1）談話：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？
�。�2）出示教材32頁(yè)情境圖。
�。�3）讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：他們?cè)诋嫯�，其中�?4名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
二、探求新知
�。�1）利用多媒體課件出示情境圖。
（2）明確畫面中所提供的信息。
談話：看到這個(gè)畫面你有什么想問(wèn)的？學(xué)生自由發(fā)言。（男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？）
�。�3）小組交流討論。
�、賾�(yīng)該怎樣計(jì)算一共有多少人？
�、讵�(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
�、圻x派代表在班級(jí)交流解決問(wèn)題的方法。
�。�4）把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
男生人數(shù)：
14－5＝9（人）
美術(shù)興趣小組人數(shù)：
9+14＝23（人）
�。�5）觀察比較兩個(gè)算式的.聯(lián)系。
明確要解決第二個(gè)問(wèn)題必須先解決第一個(gè)問(wèn)題。
�。�6）提問(wèn)：你能用一個(gè)算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎？
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書：14－5+14＝23（人）
交流：你是怎樣想的？
�。�7）小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用
�。�1）教材32頁(yè)“做一做”，讓學(xué)生說(shuō)明題意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，獨(dú)立列式解答。
�。�2）練習(xí)六的第1題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。
�。�3）在生活中還有哪些類似的問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)的知識(shí)來(lái)解答？學(xué)生自編題目，互相解答。
全課總結(jié)
這節(jié)課有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)
簡(jiǎn)單的兩步加減法應(yīng)用題
男生人數(shù)：14－5＝9（人）
美術(shù)興趣小組人數(shù)：
9+14＝23（人）
14－5+14＝23（人）
答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容：滬教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)P69-70。
教材分析：《長(zhǎng)方體的初步認(rèn)識(shí)》是滬教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元《正方體、長(zhǎng)方體的初步認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)的內(nèi)容，屬于“空間與圖形”的內(nèi)容，從教材來(lái)看，“空間與圖形”主要研究現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換。由于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中接觸最多的是各種各樣的物體，所以教材在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)使學(xué)生從直觀上初步認(rèn)識(shí)了一些物體的形狀，如：長(zhǎng)方體、正方體，圓柱等，這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開(kāi)端，對(duì)學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它立體幾何知識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念起著舉足輕重的作用。
學(xué)情分析：從學(xué)生方面來(lái)分析，二年級(jí)的'學(xué)生思維比較活躍，已具備了一定的探究能力和小組合作意識(shí)，但他們的抽象思維能力的發(fā)展水平還不高，空間想象力還不夠豐富。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解長(zhǎng)方體的特征 ，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。
2、能動(dòng)手搭長(zhǎng)方體框架。
3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于動(dòng)手、樂(lè)于合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的探究能力、歸納能力以及空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：了解長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、長(zhǎng)方體的12條棱不都相等。
2、搭長(zhǎng)方體框架，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、長(zhǎng)方體模型、小球，小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、引 入
1、出示長(zhǎng)方體模型：生舉例生活中 還有哪些物體是長(zhǎng)方體。
2、揭示課題 師：關(guān)于長(zhǎng)方體有許許多多的奧秘，你們 想知道嗎？這節(jié)課我們就一起探索長(zhǎng)方體的一些奧秘。（板書：長(zhǎng)方體的初步認(rèn)識(shí)）
二、初步感知長(zhǎng)方體的特征
1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn) 師：小組合作，仔細(xì)看一看，用手摸一摸，說(shuō)一說(shuō)你們手中的長(zhǎng)方體是怎樣的？ （生回答）
1）認(rèn)識(shí)面
�、匐娔X演示
�、谒伎迹�
a、長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？
b、長(zhǎng)方體的每個(gè)面是什么形狀？
c、哪些面是完全相同的？
�、凵卮�
�、苄〗Y(jié)
2）認(rèn)識(shí)棱
�、匐娔X演示
�、谒伎迹�
a、長(zhǎng)方體有幾條棱？
b、每條棱的長(zhǎng)度都相等嗎？
c、哪些棱的長(zhǎng)度相等？
�、凵卮�
④小結(jié)
3）認(rèn)識(shí)頂點(diǎn)
�、匐娔X演示
�、谒伎迹�
a、一個(gè)頂點(diǎn)與幾條棱連在一起？
b、一個(gè)長(zhǎng)方體有幾 個(gè)頂點(diǎn)？
�、凵卮�
④小結(jié)
4）小結(jié)長(zhǎng)方體的特征：一個(gè) 長(zhǎng)方體有6個(gè)面，12條棱，8個(gè) 頂點(diǎn)。
三、搭一搭
1、準(zhǔn)備工作：搭一個(gè)長(zhǎng)方體要幾個(gè)小球，幾根小棒？小棒應(yīng)怎樣選擇？（生回答）
2、動(dòng)手搭一搭。
3、師生交流。
出示：有8條棱相等的長(zhǎng)方體框架，觀察比較，有何異同？（生回答，教師補(bǔ)充板書）
四、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題
1、填空
2、判斷
(1)一個(gè)長(zhǎng)方體有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。 （ ）
(2)長(zhǎng)方體的6個(gè)面一定都是長(zhǎng)方形。 （ ）
(3)長(zhǎng)方體的12條棱都不相等。 （ ）
3、動(dòng)腦筋：要搭一個(gè)完整的長(zhǎng)方體框架，還需要幾個(gè)小球？幾根小棒？
五、總結(jié)
1、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、課件演示回顧
六、板書設(shè)計(jì)
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、能探究歸納出6的乘法口訣；
2、熟練掌握6的乘法口訣，能熟練地口算關(guān)于6的乘除法；
3、能夠利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)題解決。
二、 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)：
掌握6的乘除法
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬率谝�
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了加倍和減半。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。
生：3的加倍是（ 6 ）。（ 3 ）是6的.一半。
師：說(shuō)得很好。
師：我們來(lái)看一個(gè)小動(dòng)物。
出示圖片。
師：你們知道一只蟬有幾條腿？二只、三只蟬呢？
生：一只蟬有6條腿。
師：自然界中有很多昆蟲都是6條腿的。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)6的乘除法。（出示課題）
�。ǘ┬率谂c探究
探究一
師：觀察數(shù)射線，想一想每次跳6格，小兔跳了幾次？各是幾格呢？
學(xué)生交流6的乘法口訣。
師：你是怎么知道的？
生回答。（計(jì)算；推算；遷移）
探究二
師：你能根據(jù)乘法算式寫出相應(yīng)的乘法口訣和它的交換題嗎？
生回答。
一六得六
二六十二
師：怎么樣可以很快記住呢？
生回答。
探究三
師：我們來(lái)找兄弟姐妹。
出示：五六三十
學(xué)生交流。
生回答。
師：你是怎么找到的？
出示：六七四十二
探究四
師：仔細(xì)觀察，木頭是怎樣排列的？
生：六根木頭用同一種顏色隔開(kāi)的。
師：一共有多少根木頭？
生：6×9=54（根）
答：一共有54根木頭。
師：你還能提出哪些問(wèn)題呢？
生回答。
�。ㄈ┚毩�(xí)與鞏固
練習(xí)一
師：老師給你前半句，請(qǐng)你說(shuō)出后半句。
生搶答。
師：你們厲害！
師：能不能一起背一背6的乘法口訣？
全班齊背。
練習(xí)二
師：熟練運(yùn)用6的乘法口訣進(jìn)行口答。
生回答。小組開(kāi)火車。
師：你用的是哪一句乘法口訣？
生回答。
練習(xí)三
師：我們用今天學(xué)習(xí)了6的乘除法，我們來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
�。�1）生：6×5=30（支）
答：5盒這樣的蠟筆一共有30支。
師：你是怎么想的？
�。�2）生：18÷6=3（個(gè)）
答：每堆有3個(gè)蘿卜。
師：為什么用除法？
生回答。
練習(xí)四
師：請(qǐng)你和你的同桌一起合作，動(dòng)動(dòng)腦筋把這些空填上。
學(xué)生交流。
生匯報(bào)。
師：你還有哪些填法？
生匯報(bào)。
課堂小結(jié)
�。ㄋ模┍菊n小結(jié)
1、6的乘法口訣中每相鄰兩句口訣的結(jié)果相差6。
2、運(yùn)用口訣可以計(jì)算有關(guān)6的乘除法。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、 初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求除數(shù)、商都是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
2、 通過(guò)乘法口訣的試商、比較、調(diào)商、定商的過(guò)程，感悟用乘法口訣進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性及培養(yǎng)學(xué)生的探究、歸納能力。
教學(xué)準(zhǔn)備： 25個(gè)小圓片、練習(xí)紙、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知復(fù)習(xí)
1、口算：
7×8= 14÷2= 3×7+5= 25+（ ）=71 （ ）×6=48
5×5= 25÷5= 6+4×8= （ ）-62=19 9×（ ）=54
2、（ ）里最大能填幾
�。� ）×8＜25 （ ）×6＜55 82＞（ ）×8 63＞（ ）×7
（ ）×9＜35 （ ）×3＜29 41＞（ ）×7 57＞（ ）×6
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
二、探究提高
�。ㄒ唬┨骄坑杏鄶�(shù)的除法的計(jì)算方法
1、出示課題：今天學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計(jì)算。
2、思考：25÷8=？
（1）同桌討論，并試一試
（2）交流匯報(bào)
�。�3）教師板書方法，明確書寫格式
�。�4）說(shuō)說(shuō)：做有余數(shù)的除法的方法？
板書：
①乘（用除數(shù)的'乘法口訣）
�、跍p（從被減數(shù)里減去）
③比（余數(shù)＜除數(shù)）
3、看書：小熊是怎樣計(jì)算：21÷5=？說(shuō)給同桌聽(tīng)
4、計(jì)算：書本P57/42÷8= 30÷7= 21÷6=
�、侏�(dú)立計(jì)算 （3人板演）
�、趲熒v評(píng)
�、坌〗Y(jié)方法
�。ǘ┨骄勘怀龜�(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系
1、計(jì)算：
2、觀察：有什么相同和不同？
3、想一想：（ ）÷6=7 （ ）÷6=7……2
4、小結(jié)(板書)：被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)
5、練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P42/2
（ ）÷6=7……2 （ ）÷9=4……6 （ ）÷7=5……4
�。� ）÷2=8……1 （ ）÷10=3……4 （ ）÷5=8……4
�。ㄈ┨骄坑�(jì)算與運(yùn)用的關(guān)系
1、出示：有36朵紅花，每7朵扎一束，可以扎幾束，還多幾朵？
2、出示：36÷7=？
要求：
�。�1）編一編生活數(shù)學(xué)題
�。�2）說(shuō)說(shuō)各部分表示的含義
3、模仿練習(xí)：書P61/2
3、練一練：練習(xí)冊(cè)P42/3
三、總結(jié)歸納
師：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新本領(lǐng)？
作業(yè)布置：練習(xí)冊(cè)P42
檢測(cè)練習(xí)：
1、最大能填幾？
�。ā 。拢担剑丁ā 。�，余數(shù)最大是（ �。@時(shí)被除數(shù)是（ �。�。
（ �。拢矗剑贰ā 。�，余數(shù)最大是（ �。�，這時(shí)被除數(shù)是（ ）。
2、文字題。
�。ǎ保�70除以9，商幾？余幾？
�。ǎ玻┏龜�(shù)是8，被除數(shù)是55，商是多少？余數(shù)是多少？
板書設(shè)計(jì)：
有余數(shù)除法的計(jì)算
�、俪耍ㄓ贸龜�(shù)的乘法口訣）
�、跍p（從被減數(shù)里減去）
③比（余數(shù)＜除數(shù)）
被除數(shù)=商×除數(shù)+余
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)生活中的角的觀察和探究，初步建立角的概念，并知道角的各部分名稱。
2、認(rèn)識(shí)直角，并能用直角尺測(cè)定和判斷直角。
3、通過(guò)動(dòng)手制作直角加深對(duì)直角的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)角與直角。
2、動(dòng)手制作直角。
教學(xué)過(guò)程：
引入：
1、師：今天我們的課堂里來(lái)了4位生活中的好朋友，他們都說(shuō)自己的身上有我們今天要學(xué)的知識(shí)。你看，他們藏在這里。Ppt
2、師：這些圖形有的大，有的小，有的朝上，有的朝下，但他們有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是尖尖的，直直的）
師：像這樣的圖形我們稱之為角（板書）
3、老師在黑板上也來(lái)畫三個(gè)圖形，看看它們是不是角？（板書）
新授
1、認(rèn)識(shí)角
①師：這個(gè)尖尖的點(diǎn)，直直的線在角中有特殊的名稱。自學(xué)課本65頁(yè)，告訴大家，角的各部分名稱�？匆豢茨膫�(gè)小朋友學(xué)得又快又好。（頂點(diǎn)、邊）
②匯報(bào)
師：你的自學(xué)能力真強(qiáng)，像這樣由一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直邊所組成的圖形叫做角。角有一個(gè)記號(hào)，畫上角的符號(hào)。（圓弧）
師：看另外兩個(gè)角，說(shuō)一說(shuō)這是角的頂點(diǎn)，這是角的兩條邊。所以我們說(shuō)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直邊。（板書）
2、辨別角
師：你看一群圖形來(lái)了，要我們幫忙把其中的角找出來(lái)，并說(shuō)明理由。Ppt （練習(xí)一）
師：我們找到了4個(gè)角，想不想我們自己也畫一個(gè)角？閉上眼睛想一想：怎樣畫角？角有一個(gè)頂點(diǎn)兩個(gè)直邊。
拿出練習(xí)紙，把你腦海里的角畫出來(lái)和你的'同桌分享，畫在練習(xí)紙反面。
3、特殊角
師：其實(shí)啊，在角這個(gè)大家族里面有一類特殊的角，你看，像這樣方方正正的角我們叫做直角（板書），他有屬于自己的直角符號(hào)。
師：伸出手我們一起來(lái)畫一畫這個(gè)直角符號(hào)。橫豎
4、探究直角
師：小博士聽(tīng)說(shuō)我們的小朋友學(xué)得很棒，所以就想來(lái)考考大家了。你聽(tīng)，問(wèn)題一、你能在學(xué)具、桌面上找到直角嗎？
師：用手來(lái)比一比，我找到的直角在這里……
師：老師也找了一下，你看
拿出我們的三角尺，捏住直角，和我一起轉(zhuǎn)動(dòng)三角尺，現(xiàn)在直角在哪里，捏住他……
師：小博士又來(lái)了，聽(tīng)，問(wèn)題二，黑板上的直角、數(shù)學(xué)書上的直角、三角尺上的直角一樣大嗎？
師：你覺(jué)得可以怎么比較？
先驗(yàn)證黑板和三角尺上的直角（播放PPT）
師小結(jié)：點(diǎn)點(diǎn)重合，一邊重合，看另一邊
用這個(gè)好方法讓我們動(dòng)手驗(yàn)證一下數(shù)學(xué)書上的直角和三角尺上的直角一樣大嗎？
師：看來(lái)直角是個(gè)乖寶寶，所有的直角都是一樣大的。
師：回顧一下，剛才測(cè)定直角的過(guò)程。（點(diǎn)點(diǎn)重合，一邊重合，看另一邊）
問(wèn)：他是直角嗎？（播放PPT）
師：那讓我們一起來(lái)看看老師黑板上畫的角中有沒(méi)有直角，你們說(shuō)我來(lái)做。（是直角的畫上直角符號(hào)）
師：想不想自己動(dòng)手試試��？（練習(xí)紙）
匯報(bào)，媒體演示
師：量一量一開(kāi)始自己畫的那個(gè)角是不是直角？
師：直角在我們生活中隨處可見(jiàn)，我們的練習(xí)紙上就有4個(gè)直角，那如果是這樣的一張紙，它還有沒(méi)有直角了？（沒(méi)有）
師：你聽(tīng)，問(wèn)題三，如果什么工具也沒(méi)有就一張紙，如何折出一個(gè)直角？同桌合作討論
請(qǐng)學(xué)生講，老師媒體播放
師：將我們折的直角打開(kāi)，數(shù)一數(shù)一個(gè)有幾個(gè)直角，并用直角符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
小結(jié)
師：和大家一起分享一下今天你的收獲吧。（課堂知識(shí)梳理）
留下疑問(wèn)
動(dòng)手操作，角的大小和什么有關(guān)？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
一、教材分析
1、地位、作用和特點(diǎn)本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁(yè))。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對(duì)連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義;會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會(huì)到乘法的簡(jiǎn)便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2、教學(xué)目標(biāo)1)結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 2)從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3)結(jié)合具體情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并能正確的讀寫乘號(hào)以及各部分的名稱。難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀寫乘法算式;正確說(shuō)出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。
二、學(xué)情分析
小學(xué)二年級(jí)屬于小學(xué)低段，注意力集中的時(shí)間短，不穩(wěn)定，所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過(guò)一年對(duì)新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流，清楚地表達(dá)自己的想法。
三、教法和學(xué)法分析
(一)教法分析
根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上，我以教師為主導(dǎo)，主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng)、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)小組討論得出結(jié)論。
(二)學(xué)法分析
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題;在自主探索和合作交流中解決問(wèn)題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過(guò)靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時(shí)反饋鞏固，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
四、教學(xué)過(guò)程分析
根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會(huì)乘法必要性;二、結(jié)合問(wèn)題情境，體會(huì)乘法的意義;三，聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“排隊(duì)去兒童公園”的情境，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過(guò)用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué)，一共有多少人?”這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們體會(huì)到連加這種方法的煩瑣。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：象這樣每個(gè)加數(shù)都一樣的加法算式，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的算法呢?這節(jié)課，我們就來(lái)研究一下。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂(lè)園”的問(wèn)題情境，初步體會(huì)乘法的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個(gè)步驟來(lái)解決問(wèn)題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?讓同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)進(jìn)行問(wèn)題交流，并進(jìn)行匯報(bào)，教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問(wèn)題一一板書在黑板上。
2、請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成這些問(wèn)題，為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備�？梢哉�(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在黑板上板演，并共同核對(duì)答案。
3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個(gè)做例題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的'叉號(hào)叫做乘號(hào)，這是一個(gè)乘法算式，2和4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數(shù)。
4、請(qǐng)學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫成乘法算式的形式，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。在這四個(gè)步驟中，我還會(huì)提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)：一個(gè)是相同加數(shù)(顯性的)，一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)(隱性的)，要讓學(xué)生明確它們的由來(lái)。經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識(shí)，也就自然而然可以到過(guò)度到本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題，并在全班進(jìn)行交流;然后，把本課引入的“排隊(duì)”的問(wèn)題用乘法算式表示出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問(wèn)題，也就說(shuō)明他們對(duì)乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來(lái)的乘法算式對(duì)應(yīng)著寫，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過(guò)程更直觀的展現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生的理解。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)過(guò)程
一、新授引入
師：上課之前，我們來(lái)做一個(gè)開(kāi)火車計(jì)算的小游戲。
師：你們答得真快。乘法口訣能幫助我們更快更準(zhǔn)確的計(jì)算。今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，4的乘法。
�。ǔ鍪菊n題）
二、新授與探究
師：其實(shí)，4這個(gè)數(shù)字，在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到。你能想到哪些？
生回答。
師：老師也想到一個(gè)。小青蛙，呱呱呱，唱起歌來(lái)頂呱呱！
一只青蛙四條腿、兩只青蛙八條腿……
1×4=4
2×4=8
3×4=12
4×4=16
5×4=20
6×4=24
7×4=28
8×4=32
9×4=36
師：觀察這些乘法算式，它們之間有什么小秘密呢？
生回答。
探究二：
1、師：為了使計(jì)算更快、更準(zhǔn)確，我們還可以編乘法口訣。
1×4=4
師：口訣怎么編呢？
生：一四得四
師：還有哪個(gè)算式可以用“一四得四”這句口訣呢？
生：4×1=4
2、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)算式，編一編4的乘法口訣。(小組活動(dòng))
幾個(gè)4 交換
1×4=4 一四得四 4×1=4
2×4=8 二四得八 4×2=8
3×4=12 三四十二 4×3=12
4×4=16 四四十六 4×4=16
5×4=20 四五二十 4×5=20
6×4=24 四六二十四 4×6=24
7×4=28 四七二十八 4×7=28
8×4=32 四八三十二 4×8=32
9×4=36 四九三十六 4×9=36
師：小朋友觀察一下，4的乘法口訣中，相鄰口訣之間有什么小秘密呀？（小組討論）
小結(jié)：對(duì)呀，每次多1個(gè)4，積就大4。用這個(gè)秘密，我們就可以把4的乘法口訣記得又快又牢。
問(wèn)：如果我忘記了“四六”是多少怎么辦呀？
練習(xí)二
師：
�。�1）看圖寫算式
師：這道題要怎么考慮？
生：可以看成一行4個(gè)，一共3行。3個(gè)4。
也可以看成一列3個(gè)，一共4列。4個(gè)3。
（2）填數(shù)
( )個(gè)( )就是( )的( )倍，乘法算式：( )。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
生：這是數(shù)射線，一格表示4，一共跳了6格，就是6個(gè)4。也就是4的'6倍。乘法算式： 6×4=24或者4×6=24。
練習(xí)三
（1）師：用乘法口訣計(jì)算。
師：做完后，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？
生：2的加倍是4，所以幾個(gè)2的加倍就是幾個(gè)4。
書上27頁(yè)，第5題，第6題
學(xué)生獨(dú)立完成。
拓展練習(xí)
�。�1）師：在( )里填=、>或<
師：這類題要怎么做呢？
生：把兩邊的算式分別算出來(lái)，再作比較。
�。�2）填空
4×( )<35，( )里可以填( ）
師：這題要怎么思考呢？
生：心里想4的乘法口訣。四九三十六，所以比九小的都能填。
20<4×( )，( )里最小可以填( )。
師：這題要怎么思考呢？
生：四五二十，所以比五大的都能填，要最小就是填6。
課堂小結(jié)
我們學(xué)會(huì)了編4的乘法口訣，知道了用乘法口訣計(jì)算，又快又準(zhǔn)確。
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