中學(xué)語(yǔ)文翠鳥(niǎo)第二課時(shí)教案

時(shí)間：2023-04-01 09:07:13 教案我要投稿

　　翠鳥(niǎo)是中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一片很重要的課文，這篇課文能充分的讓學(xué)生了解到如何去描寫(xiě)一個(gè)動(dòng)物寫(xiě)的生動(dòng)傳神，下面小編就帶大家來(lái)看看關(guān)于翠鳥(niǎo)這課的教案該怎么設(shè)計(jì)才能更好的教學(xué)，詳情請(qǐng)看下面內(nèi)容，一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧!

中學(xué)語(yǔ)文翠鳥(niǎo)第二課時(shí)教案

　　《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【1】

　　【教材分析】

　　作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。

　　在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會(huì)到喜愛(ài)翠鳥(niǎo)應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥(niǎo)飼養(yǎng)的念頭。

　　抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。

　　作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

　　2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界

　　1、在大自然中有許多美麗的小鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯……下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥(niǎo)?(出示“翠鳥(niǎo)”圖片)，對(duì)了這是翠鳥(niǎo)。

　　翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，它生活在靠近水邊的樹(shù)枝上或巖石上，有著高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。

　　我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥(niǎo)的。

　　2、出示課題(齊讀)

　　3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，誰(shuí)能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢?

　　(指名回答，師板書(shū):外形活動(dòng)住處)

　　4、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥(niǎo)的錄像，看看翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)?

　　5、小結(jié)過(guò)渡。

　　二、細(xì)讀課文第一自然段，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)

　　1、出示圖片，看圖說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

　　2、課文是怎樣描寫(xiě)的?默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語(yǔ)找出來(lái)。

　　( )的眼睛 ( )的嘴 ( )的爪子

　　( )的頭巾 ( )的花紋 ( )的外衣

　　( )的襯衫

　　3、指名說(shuō)說(shuō)你找到的詞語(yǔ)，讀一讀。

　　4、作者是按什么樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形?

　　(爪子──羽毛──眼睛──嘴)

　　5、板書(shū):爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖長(zhǎng))

　　6、重點(diǎn)理解描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的三個(gè)比喻句。

　　7、用喜歡、贊美的語(yǔ)氣，有感情地朗讀第一自然段。

　　8、小結(jié)過(guò)渡。

　　三、品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)

　　1、指名讀第二、三自然段，思考:

　　⑴ 翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎樣?

　�、� 課文第二自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作?

　�、� 課文第三自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作?

　　2、分析課文第二自然段:

　�、� 翠鳥(niǎo)的叫聲有什么特點(diǎn)?它喜歡怎樣的活動(dòng)?(指名回答)

　�、� 比較句子:

　　翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面飛。

　　翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛

　�、� 課文第二自然段還寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作?(等魚(yú))

　　⑷ 板書(shū):等魚(yú):一動(dòng)不動(dòng)注視(靜)

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　　3、分析課文第三自然段:

　�、� 欣賞翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的錄像。

　�、� 課文是怎樣描寫(xiě)的?自由讀翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，用“△△”劃出有關(guān)詞語(yǔ)。

　　⑶ 板書(shū):捕魚(yú):蹬飛叼飛(動(dòng))

　　《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【2】

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　①知識(shí)目標(biāo):a、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

　　b、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　C、背誦自己喜歡的部分

　�、谀芰δ繕�(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　�、矍楦心繕�(biāo):感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

　　重點(diǎn):通過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示詞語(yǔ)卡片，小組認(rèn)讀。

　　2、分小組分自然段來(lái)有感情地朗讀課文。

　　3、你喜歡文中的翠鳥(niǎo)嗎?為什么?

　　歸納板書(shū):外形美、動(dòng)作敏捷

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)是為了更好地運(yùn)用。

　　本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)字詞是為了讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住喜歡翠鳥(niǎo)的理由引出學(xué)習(xí)本課的主要內(nèi)容。

　　(二)體會(huì)感悟，讀懂課文。

　　1、體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形美

　�、賹W(xué)生自由讀第一自然段，你讀懂了什么?

　�、谛〗M合作探究。

　　a寫(xiě)羽毛顏色的部分有幾句話?

　　b它們是圍繞哪一句話寫(xiě)的?

　　c、聯(lián)系上下文理解:“鮮艷”，聯(lián)系描寫(xiě)羽毛的句子來(lái)體會(huì)“鮮艷”一詞。

　　d、通過(guò)理解描寫(xiě)羽毛顏色的三個(gè)句子，體會(huì)比喻修辭手法在句子中的作用，讓學(xué)生感受作者的語(yǔ)言美。

　　e學(xué)習(xí)最后一句話，這句話寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么?文中哪個(gè)詞概括了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)?

　�、苤笇�(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段，讀出美感。

　�、菀援�(huà)見(jiàn)悟。

　　誰(shuí)愿意把翠鳥(niǎo)的樣子介紹給大家?出示翠鳥(niǎo)的圖片，請(qǐng)一學(xué)生敘述翠鳥(niǎo)的外形，另一學(xué)生按其口述順序來(lái)為翠鳥(niǎo)涂色。

　　要求按課文順序:先說(shuō)爪子，再說(shuō)頭、背、腹的羽毛顏色。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，分層理解感受翠鳥(niǎo)的外形美，通過(guò)學(xué)習(xí)，在頭腦中形成清晰的翠鳥(niǎo)的形象，按作者的描寫(xiě)順序來(lái)說(shuō)顏色，能讓學(xué)生體會(huì)到要把事物寫(xiě)具體，可以按照一定的順序從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，并能學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。

　　同時(shí)寫(xiě)顏色非常鮮艷的四句話，先讓學(xué)生逐句弄懂這些句子中描寫(xiě)的顏色是什么樣的，懂得頭巾、外衣、襯衫是打比方，以句帶詞，理解句意，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的形象思維和邏輯思維。

　　2、品詞析句，理解翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。

　　(學(xué)習(xí)第二、三自然段)

　　(1)、出示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)圖片。

　　【設(shè)計(jì)意圖】借助翠鳥(niǎo)捕魚(yú)圖片，讓學(xué)生想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作敏捷，激起學(xué)生的讀書(shū)興趣。

　　(2)、自由讀課文。

　　(3)、學(xué)生討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　�、俅澍B(niǎo)是怎樣活動(dòng)的?找出相關(guān)的動(dòng)詞畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

　　②翠鳥(niǎo)又是怎樣捕魚(yú)的?

　　a、朗讀體會(huì);

　　b、與小魚(yú)的動(dòng)作相比，誰(shuí)更機(jī)靈?

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀、劃詞、比較，讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速敏捷。

　　(三)學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　誰(shuí)愿意朗讀課文?(讓每個(gè)小組的五號(hào)學(xué)生各讀一個(gè)自然段)

　　1、讓學(xué)生直接找出文中表明作者喜歡翠鳥(niǎo)的句子。

　　2、比較: 我們想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。

　　我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較句子，學(xué)生體會(huì)到作者從喜愛(ài)翠鳥(niǎo)到想捉一只來(lái)飼養(yǎng)的愿望。

　　3、他們的“愿望”能實(shí)現(xiàn)嗎?老漁翁是怎么說(shuō)的?齊讀老漁翁的話，讀了老漁翁說(shuō)的話，你體會(huì)到了什么?(體會(huì)到了作者失望的心情)

　　4、他們從“失望”的心情中又“希望”什么呢?找出文中“希望”的句子讀一讀，體會(huì)句子的情感。

　　【設(shè)計(jì)意圖】抓住作者從愿望--失望--希望，帶動(dòng)全段閱讀，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言和體會(huì)情感融為一體，更能讓學(xué)生體會(huì)到了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　5、帶著喜愛(ài)的感情，自由朗讀這兩個(gè)自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑，通過(guò)朗讀體會(huì)文章情感，通過(guò)朗讀把自己的感受和情感體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。

　　(四)拓展延伸

　　1、你喜歡文中的翠鳥(niǎo)嗎?假如是你，你會(huì)聽(tīng)老漁翁的話打消捉翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)的念頭嗎?你怎樣和它成為朋友?你還喜歡哪些動(dòng)物?你是怎樣與它們相處?

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)語(yǔ)文的天地是十分廣闊的，語(yǔ)文教學(xué)必須讓學(xué)生走進(jìn)這片廣闊的語(yǔ)文天地，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活，課堂與社會(huì)的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　2、以“我最喜歡的________(動(dòng)物)”為題目，介紹它們的外形、活動(dòng)特點(diǎn)，也可以講講自己和動(dòng)物之間發(fā)生的有趣故事。

　　【設(shè)計(jì)意圖】給孩子一片天空，他們就會(huì)自由翱翔。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)自主遷移，學(xué)以致用。

　　《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【3】

　　1、教材內(nèi)容分析:

　　這是一篇描寫(xiě)小動(dòng)物的散文。

　　小作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。

　　在漁翁的啟發(fā)下，小作者體會(huì)到喜愛(ài)翠鳥(niǎo)應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥(niǎo)飼養(yǎng)的念頭。

　　2、教材地位分析:

　　這篇課文是繼續(xù)運(yùn)用“多讀多想，讀通課文“的讀書(shū)方法進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的范文。

　　也是學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察、表達(dá)的方法好課文。

　　同時(shí)課文在用詞造句表達(dá)方面準(zhǔn)確生動(dòng)，具體詳細(xì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體的好例文。

　　最后還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生受到愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的教育。

　　3、教學(xué)對(duì)象分析:

　　教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期學(xué)生。

　　本班學(xué)生熱情積極，課堂上能大膽發(fā)言。

　　初步學(xué)會(huì)了在閱讀時(shí)邊讀邊想，提出疑問(wèn)。

　　并能通過(guò)小組討論、交流初步解決問(wèn)題。

　　但學(xué)生的朗讀能力、理解能力、口頭表達(dá)能力較薄弱，有待在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，逐步提高。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】

　　1、新課標(biāo)提出:“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　”在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，努力體現(xiàn)這種教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂上給予學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，營(yíng)造自主、合作、探究學(xué)習(xí)的氛圍。

　　2、情境教學(xué)理念。

　　在教學(xué)中，我充分地運(yùn)用圖片錄音等媒體創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶進(jìn)課文的情境中，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、語(yǔ)言訓(xùn)練理念:新課標(biāo)中指出“兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)重在感性把握。”在課的設(shè)計(jì)中，重在讀的訓(xùn)練，努力把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言訓(xùn)練課，讓學(xué)生在各種形式的讀中獲得語(yǔ)感。

　　4、建立積極的鼓勵(lì)機(jī)制。

　　我的課的其中一個(gè)理念就是──讓每位學(xué)生都感受到自己的存在，感受到自己的價(jià)值。

　　因此，我重視每位學(xué)生的表現(xiàn)，不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)稱贊他們的機(jī)會(huì)，甚至用放大鏡尋找他們的閃光點(diǎn)，給予誠(chéng)摯的稱贊。

　　無(wú)論學(xué)生讀書(shū)、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題都努力地給予學(xué)生積極鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情、充滿信心和力量，從而充滿學(xué)習(xí)的興趣──興趣是最好的老師。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、教養(yǎng)方面:

　�、� 閱讀課文，了解翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的活動(dòng)。

　　⑵ 比較句子，體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷，捕魚(yú)的高超技術(shù)。

　�、� 有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段。

　　2、發(fā)展方面:

　　學(xué)習(xí)作者抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，通過(guò)外形、動(dòng)作等的描寫(xiě)寫(xiě)具體的寫(xiě)作手法。

　　3、教育方面:

　　使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育，激發(fā)保護(hù)鳥(niǎo)類的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的外形和捉魚(yú)時(shí)的靈活敏捷，學(xué)習(xí)體會(huì)作者用詞遣句的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)方法】

　　以讀為本教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、讀議練結(jié)合法、直觀法等。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　掛圖、投影儀、教學(xué)課件等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位新的朋友──翠鳥(niǎo)，大家還記得它的樣子是怎么樣的嗎?

　　設(shè)計(jì)意圖:把翠鳥(niǎo)比作學(xué)生的朋友，符合小孩子的年齡特點(diǎn)，能拉近學(xué)生與文本的距離，有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把前一節(jié)課從文本中了解到的關(guān)于翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)的，轉(zhuǎn)化成自己語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，得到一次說(shuō)的訓(xùn)練。

　　學(xué)是為了用，所以這訓(xùn)練能激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言。

　　二、檢查課前收集的關(guān)于翠鳥(niǎo)的資料的情況

　　設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出“要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。”這一設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)課堂的學(xué)習(xí)還得與課外的知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)收集資料的意識(shí)和習(xí)慣，養(yǎng)成自主獲取知識(shí)的好習(xí)慣。

　　三、讀悟2、3自然段

　　1、過(guò)渡:

　　到底這位捕魚(yú)高手怎樣捕魚(yú)的呢?我們來(lái)讀一讀2、3自然段吧。

　　2、請(qǐng)大家自由朗讀2、3自然段，劃出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)怎樣捕魚(yú)的句子。

　　3、指名讀出有關(guān)的句子。

　　4、讀句子，用“____”標(biāo)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作的詞。

　　引導(dǎo)理解這些詞句。

　　5、隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比理解兩組句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng):

　　⑴ 投影出示對(duì)比句:

　�、� 翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。

　�、� 翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。

　　⑵ 學(xué)生讀，想想兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么不同，哪個(gè)句子寫(xiě)的好，為什么?

　�、� 小組學(xué)習(xí)，發(fā)表個(gè)人的看法。

　�、� 師生合作體會(huì)句子表達(dá)的具體、準(zhǔn)確。

　�、� 用同樣的方法比較第二組句子:

　　① 翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。

　�、� 翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去。

　�、� 感情朗讀，讀中升華對(duì)語(yǔ)言的理解。

　　設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要圍繞“讀”展開(kāi):做到讀中理解，讀中體會(huì)，讀中升華。

　　正如古人說(shuō)的:書(shū)讀白遍，其義自見(jiàn)。

　　教師避開(kāi)煩瑣的講解，把時(shí)間交還給課堂的主人──學(xué)生。

　　同時(shí)，讓學(xué)生在讀中獲得語(yǔ)感訓(xùn)練。

　　此外讓學(xué)生通過(guò)前一組句子的對(duì)比，嘗試自學(xué)理解第二組句子，進(jìn)行學(xué)法的遷移，達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。

　　四、讀悟4、5自然段

　　1、過(guò)渡:

　　翠鳥(niǎo)不但外形美麗，捕魚(yú)本領(lǐng)也很高，你們喜歡嗎?如果你就站在水邊，看到可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，你會(huì)有什么想法?(指名表白)作者又是怎樣想的呢?

　　2、自讀4、5自然段，找出描寫(xiě)作者想捉翠鳥(niǎo)的句子。

　　設(shè)計(jì)意圖:正所謂“將心比心”──引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，可以讓學(xué)生貼近文本，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，加深理解。

　　同時(shí)為下面的感情朗讀作了鋪墊。

　　3、讀老翁的話，想想你從中知道什么?

　　4、師生合作體會(huì)。

　　5、應(yīng)該怎樣讀出老漁翁的語(yǔ)氣，讓學(xué)生試讀讀。

　　6、指名表演讀。

　　(比賽讀、評(píng)讀)

　　設(shè)計(jì)意圖:在感情朗讀中，讓學(xué)生在讀中受到愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的思想教育，注重的是“讀悟”的過(guò)程，而不是架空在語(yǔ)言訓(xùn)練中抽象的說(shuō)教，把語(yǔ)文課中的思想教育熏陶與語(yǔ)文課的語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生更樂(lè)于接受，真正受到影響。

　　五、小結(jié)全文

　　1、積累訓(xùn)練:

　　課文描寫(xiě)了一只外形美麗，動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)，你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得好，把你喜歡的讀(能背的可以背)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　(小組交流)

　　2、點(diǎn)撥作者捉住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)具體，表達(dá)喜愛(ài)之情的寫(xiě)作方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試運(yùn)用。

　　設(shè)計(jì)意圖:讀、背是積累的最好方法，也是積累的必須過(guò)程，設(shè)計(jì)中以此作為小結(jié)，有利于引發(fā)學(xué)生把這種積累過(guò)程延伸到課外繼續(xù)加強(qiáng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生激積累的習(xí)慣和能力。

　　點(diǎn)撥學(xué)習(xí)小作者的寫(xiě)作方法，起到畫(huà)龍點(diǎn)珠的作用，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、背自己喜歡的句段。

　　2、在積累本摘抄好詞好句。

　　3、練筆:

　　觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，寫(xiě)出它的特點(diǎn)(外形、生活習(xí)性的特點(diǎn))。

　　設(shè)計(jì)意圖:把積累作業(yè)作為重點(diǎn)，把課堂的積累訓(xùn)練延伸加強(qiáng)，培養(yǎng)積累的習(xí)慣和方法。

　　學(xué)是為了用，通過(guò)小練筆，讓學(xué)生試著學(xué)習(xí)小作者抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　翠鳥(niǎo)

　　外形:美麗(羽毛、嘴、爪子)

　　注視等待