兔子先生去散步教案
《兔子先生去散步》這個(gè)故事是日本作家五味太朗的作品，作品中的形象雖然單一(只是一只兔子)，形象生動(dòng)、可愛(ài)，但是卻讓人人喜愛(ài)。下面是小編整理的兔子先生去散步教案，歡迎瀏覽。
兔子先生去散步教案【1】
活動(dòng)目標(biāo)：
1.大膽猜測(cè)標(biāo)志在書(shū)中的意思，初步理解故事內(nèi)容。
2.認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)標(biāo)志，并了解其意義和用途等。
3.樂(lè)意表達(dá)自己的想法，并愿意傾聽(tīng)同伴的猜測(cè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.草地背景圖一幅
2.兔子標(biāo)志一個(gè)
3.《兔子先生去散步》PPT一個(gè)
4.五個(gè)大標(biāo)志圖，二十四份小的標(biāo)志拼圖。
@_@我是分割線@_@活動(dòng)過(guò)程：
1. 出示草地背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察說(shuō)出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》
師：綠草地上有一所小房子，猜猜會(huì)是誰(shuí)的家，你是怎么知道的?
幼兒大膽猜測(cè)可能是誰(shuí)的家。
總結(jié)這是兔子的家因?yàn)殚T(mén)上有個(gè)兔子的標(biāo)志。
(在草地上貼上人物兔子先生)
師：那它是兔子先生呢還是兔子小姐?你怎么知道?哦，原來(lái)它是帶領(lǐng)帶的兔子先生，看的真仔細(xì)，能從小地方發(fā)現(xiàn)秘密。
師：我們和它打個(gè)招呼吧：兔子先生你好!
2. 以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象，試著根據(jù)事物的主要特征想
象各種標(biāo)志的意思。
(1)師：這一天，兔子先生出門(mén)去散步，什么叫散步?知道嗎?(到外面去走走)
你們想去和兔子先生一起去散步嗎?(想)
(2)播放課件：
兔子先生從家里出來(lái)，要到外面去走走。
一出門(mén)就看到一個(gè)標(biāo)志。
咦?這標(biāo)志好奇怪啊?我們好象有點(diǎn)知道的，但兔子先生從來(lái)沒(méi)看到過(guò)，有點(diǎn)難了，你猜是什么?這個(gè)形狀象什么?(什么東西是這種形狀?)
小結(jié)：標(biāo)志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。
師：我們小朋友平時(shí)過(guò)橋要注意些什么呢?上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢?對(duì)，要慢慢走，小心摔跤。
瞧，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來(lái)。
@_@我是分割線@_@(3)繼續(xù)播放課件：
他繼續(xù)朝前走又看到了一個(gè)奇怪的標(biāo)志，這個(gè)也看不懂!小朋友當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情，你會(huì)怎么做?(幼兒嘗試求助)
小結(jié)：遇到困難不要急，動(dòng)動(dòng)小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。
可是，兔子先生沒(méi)有看懂，他繼續(xù)往前走。
�、偈裁绰曇�?哎呀，兔子先生怎么樣啦?摔到什么地方啦?
�、谂�，原來(lái)兔子先生沒(méi)有看懂標(biāo)志就繼續(xù)往前走，結(jié)果掉進(jìn)了洞里，你們猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?
�、圻@是誰(shuí)啊?
咦!小老鼠來(lái)幫忙了。
你們猜，他和小老鼠會(huì)怎么樣?
小老鼠邀請(qǐng)兔子先生到他家里做客，他們一起去看海，你看這是什么標(biāo)志?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè))最后一個(gè)就是好朋友的標(biāo)志，他們成了好朋友。
3.認(rèn)識(shí)各種生活中常見(jiàn)的標(biāo)志。
師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?你們喜歡嗎?為什么?
這個(gè)故事確實(shí)很好聽(tīng)，還很有趣，讓我們認(rèn)識(shí)了許多標(biāo)志。
我們的小朋友生活的地方也有一些標(biāo)志，你認(rèn)識(shí)他們嗎?
(出示生活中常見(jiàn)的標(biāo)志說(shuō)一說(shuō))
師：這個(gè)標(biāo)志上有些什么，它是什么意思呢?你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)標(biāo)志?
總結(jié)看來(lái)呀，這個(gè)標(biāo)志在我們生活中很重要。
@_@我是分割線@_@4.玩拼圖，尋找生活中的標(biāo)志。
師：今天這些標(biāo)志也來(lái)到了幼兒園和小朋友玩起了捉迷藏，他們藏在你的小椅子下面，你能拿出來(lái)拼一拼，把它們找出來(lái)嗎?
幼兒嘗試拼圖，鞏固對(duì)這些標(biāo)志的認(rèn)識(shí)。
5.根據(jù)標(biāo)志，為兔子先生聯(lián)想一個(gè)簡(jiǎn)單的故事情境。
師：現(xiàn)在每個(gè)小朋友手里都有一個(gè)標(biāo)志，如果兔子先生又去散步了，看見(jiàn)你手上的標(biāo)志會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?你能編一個(gè)小故事嗎?比如兔子先生在哪里看到了這個(gè)標(biāo)志，他會(huì)怎么做呢，會(huì)發(fā)生什么呢?
6. 延伸活動(dòng)：嘗試合作設(shè)計(jì)新標(biāo)志，續(xù)編新故事。
師：我們小朋友現(xiàn)在知道這么多的標(biāo)志，那如果兔子先生又要去散步了，你能為它設(shè)計(jì)一些新標(biāo)志嗎?又會(huì)發(fā)生什么新故事呢，接下來(lái)的游戲活動(dòng)中我們一起來(lái)試試吧。
中班語(yǔ)言：兔子先生去散步【2】
一、活動(dòng)主題：我在馬路邊
二、設(shè)計(jì)思路：“兔子先生去散步”這個(gè)故事，如果我們只看文字，它是一本討論標(biāo)志的書(shū)，由許多個(gè)標(biāo)志串成的一個(gè)故事，有些是我們常見(jiàn)的，有些是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，可是只要稍稍用心去體會(huì)，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會(huì)心一笑的幽默效果。
4—5歲的孩子活潑好動(dòng)，并且富于想象，根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)中我主要想用猜一猜的方式來(lái)讓孩子欣賞整個(gè)故事。
第一環(huán)節(jié)，我以兔子的家為導(dǎo)入，看看猜猜，“這是誰(shuí)的家啊?”讓孩子在細(xì)致地觀察中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)閱讀觀察的能力。
第二環(huán)節(jié)，是活動(dòng)的重點(diǎn)，用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入，根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。
當(dāng)然在過(guò)程中謎底不是絕對(duì)的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。
在整個(gè)欣賞的過(guò)程中注重故事的完整性，在分段欣賞時(shí)，從故事開(kāi)始到“小心坑洞”的那段，內(nèi)容基本不變，后面的一段留一個(gè)疑問(wèn)，“兔子先生掉到洞里后會(huì)碰到什么呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時(shí)了解答案。
第三環(huán)節(jié)，注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。
引導(dǎo)孩子交流討論生活周?chē)膱D象與符號(hào)，自然引入社會(huì)認(rèn)知的活動(dòng)，活動(dòng)有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值，如延伸活動(dòng)“尋找生活中的標(biāo)志、幼兒園、馬路上的標(biāo)志等等。
三、活動(dòng)名稱(chēng)：兔子先生去散步
四、活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表述。
2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象，并引發(fā)幼兒對(duì)生活中標(biāo)志的關(guān)注。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件
六、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
(一)分段欣賞故事
今天讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，去他的家里看看。
(播放課件)這是誰(shuí)的家?你怎么知道的?
教師回應(yīng)：原來(lái)房子的門(mén)上有兔子的標(biāo)志。
(播放課件)他是兔子家的誰(shuí)呀?
教師回應(yīng)：
1)他是兔子**，他戴著紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶，真神氣!
2)**還有個(gè)好聽(tīng)的稱(chēng)呼，因?yàn)樗悄械�，我們叫他先生�?/p>
一起來(lái)和兔子先生打個(gè)招呼：兔子先生好!
播放課件：小朋友們好，今天我要出門(mén)去散步，你們想不想一起去呀?
讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地?
教師回應(yīng)：綠油油的草地，躺在上面真舒服。
讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺(jué)陽(yáng)光怎樣?
教師回應(yīng)：暖洋洋的陽(yáng)光，灑在身上真溫暖。
剛走了一會(huì)兒，是什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)
播放課件：噢!這是往前走的標(biāo)志。
咦!這又有一個(gè)什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)
播放課件：嘿!真是樓梯的標(biāo)志，孩子們真聰明!如果是樓梯的標(biāo)志，那么他會(huì)去哪呢?
這個(gè)標(biāo)志有點(diǎn)看不懂呀!(幼兒觀察講述)
播放課件：恩!是橋的標(biāo)志呀!你們真棒!
下面的標(biāo)志可有點(diǎn)奇怪!是什么意思呢?(幼兒發(fā)散想象)
教師回應(yīng)：兔子先生瞧都沒(méi)有瞧。
播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來(lái)是小心斜坡的標(biāo)志。
哎呀!好疼呀!又有一個(gè)標(biāo)志。
(幼兒發(fā)散想象)
教師回應(yīng)：
1)兔子先生摔疼了，小熊醫(yī)生取來(lái)了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。
2)看看兔子先生的臉上，原來(lái)是眼淚汪汪的標(biāo)志。
摔疼了是回家去，還是繼續(xù)往前走。
(幼兒辨別)
如果繼續(xù)往前走，你要告訴他什么?(一路順風(fēng)、小心當(dāng)心……)
播放課件：是是是，知道啦!
他看都沒(méi)有看接下來(lái)的標(biāo)志，是什么意思?(幼兒發(fā)散想象)
播放課件：唉呀呀呀!原來(lái)是小心坑洞啊!
教師回應(yīng)：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，剛才摔了，現(xiàn)在又掉洞里了。
14、掉到洞里，會(huì)碰到誰(shuí)?(幼兒發(fā)散想象)
來(lái)到了誰(shuí)的家?(小老鼠的家)
這是什么標(biāo)志?(這是船的標(biāo)志，還有海的標(biāo)志)
(二)完整欣賞故事
兔子先生真不小心，剛摔了，現(xiàn)在又掉洞里了，掉進(jìn)洞里會(huì)碰到誰(shuí)呢?
想知道吧，讓我們回頭來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事!
教師回應(yīng)：兔子先生來(lái)到了小老鼠的家，哥倆一起高高興興地出海啦!這個(gè)嗎?就是哥倆好的標(biāo)志。
(三)說(shuō)說(shuō)生活中發(fā)現(xiàn)的標(biāo)志(文學(xué)作品回歸生活)
真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的標(biāo)志，你們?cè)诩依�、幼兒園或者馬路上有沒(méi)有看到過(guò)標(biāo)志呢?
小結(jié)：原來(lái)我們生活中有許多標(biāo)志啊，有些我們熟悉，有些還沒(méi)注意到，可沒(méi)有它們還真不行呢!這些標(biāo)志與我們的生活有著密切的關(guān)系，今天我們回家再找找這樣的圖象標(biāo)志好嗎?
(延伸活動(dòng)：尋找生活中的標(biāo)志、馬路上的標(biāo)志、設(shè)計(jì)標(biāo)志等等)
活動(dòng)反思：本次活動(dòng)用一個(gè)故事引導(dǎo)孩子了解標(biāo)志對(duì)生活的作用，很能吸引孩子，標(biāo)志也是用孩子最喜歡的圖畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表示，孩子們?cè)诓虏轮v講中感受標(biāo)志語(yǔ)言的魅力，也為孩子觀察生活中的標(biāo)志打下基礎(chǔ)。
活動(dòng)中，完整欣賞故事的時(shí)候，由于孩子閱讀的機(jī)會(huì)較少，所以孩子對(duì)故事的結(jié)局猜測(cè)的不多，缺乏一種文學(xué)的想象能力，這時(shí)教師的語(yǔ)言引導(dǎo)在多些也許會(huì)更好，例如：有誰(shuí)是住在洞里的?掉下去會(huì)不會(huì)有驚喜呢?等等，把孩子的思維引一引。
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