《真想變成大大的荷葉》教案

時(shí)間：2025-12-21 07:04:56 教案我要投稿

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《真想變成大大的荷葉》教案(集合15篇)

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《真想變成大大的荷葉》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《真想變成大大的荷葉》教案(集合15篇)

《真想變成大大的荷葉》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3. 學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往。

　　教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。

　　2．小結(jié)：這首兒歌告訴我們，一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬，這四個(gè)季節(jié)都有不同的景色特點(diǎn)。小朋友，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么呢？

　　3．有一個(gè)小朋友，他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來到的時(shí)候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書打開，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。你一定會(huì)找到答案的。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生自讀。

　　2．這首詩(shī)歌一共有幾小節(jié)？誰(shuí)愿意選一節(jié)來讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，來幫幫你。

　　3．小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？

　�。�1）學(xué)生自由說。教師貼出彩圖。

　�。�2）誰(shuí)能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢？

　　出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。

　　（3）（指板書）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——

　　（4）板書課題：（真字用紅色筆寫大一點(diǎn)。）

　�。�5）課題中的哪個(gè)字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？

　�。�6）誰(shuí)來把這個(gè)課題讀好呢？（指讀，齊讀）

　　你把小朋友想變成大大荷葉的強(qiáng)烈愿望讀出來，真棒！

　　你把荷葉的特點(diǎn)讀出來了。

　　我們一起來讀讀。

　　三、品讀詩(shī)文，讀中感悟

　　1．（播放大自然夏天的音樂：）小朋友讀的真好！下面請(qǐng)大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽！你聽見了什么？好像看到了什么？

　　2．現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么？看到了什么？

　�。�1）對(duì)呀！現(xiàn)在，我就是夏姐姐！

　　（2）小朋友，夏天來了，你想變點(diǎn)兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來呀！

　　3．想變成雨點(diǎn)的.小朋友請(qǐng)舉手！請(qǐng)你來讀讀這一句話！

　�。�1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；

　�。�2）透明這個(gè)詞語(yǔ)懂嗎？（非常的干凈、明亮）平時(shí)，你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢？

　　（3）看，多么透明、多么圓潤(rùn)的雨滴呀！誰(shuí)來把這個(gè)詞讀好呢�。ǔ鍪荆和该鞯挠甑危�

　�。�4）現(xiàn)在，誰(shuí)能把這句話來美美地讀好呢？我們一起來讀讀！

　　4．哪個(gè)小朋友想變小魚呢？（我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）

　�。�1）你為什么想變小魚呢？

　�。�2）請(qǐng)你來讀讀這句話。你把清凌凌這個(gè)詞語(yǔ)讀的特別好！請(qǐng)你做小老師來領(lǐng)著大家讀讀！

　　（3）清凌凌的小河，我們也可以說（）的小河。

　　送成語(yǔ)：清澈見底，波光粼粼

　　（4）看，夏天到了，活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去，是多么開心呀！誰(shuí)還想來把這句話讀讀。

　　5．夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？

　　（1）好，小姐姐就滿足你的愿望！請(qǐng)你來說說自己的愿望吧。還有誰(shuí)也想來讀讀這句話？

　�。�2）我們小朋友都是祖國(guó)的花朵，請(qǐng)你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！蝴蝶在花叢中飛來飛去，這就是——穿梭（讀好詞語(yǔ)）

　　（3）看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請(qǐng)一起來讀讀這句話。

　�。�4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請(qǐng)起立，我們一起把這句話來大聲地讀讀！

　　（5）如果你是蟈蟈，你會(huì)歌唱什么？

　　6．小朋友，你們還想變什么呢？

　�。�1）誰(shuí)能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎？

　�。�2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗�。這一切是多么美好呀！

　�。�3）說話：我想變眨眼的星星，在。

　　我想變彎彎的新月，在。

　　7．我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成——

　�。�1）小朋友，你們有沒有見過荷葉呀？誰(shuí)來說說你見過的荷葉是什么樣子的？

　�。�2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地?fù)卧诤商晾铩?/p>

　�。�3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

　�。�4）誰(shuí)來讀好這句話？（指讀，齊讀）

　　評(píng)議：你把靜靜地這個(gè)詞語(yǔ)讀出來了。

　�。�5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？

　�。�6）點(diǎn)撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛！我除了喜歡它的可愛，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會(huì)給誰(shuí)帶來快樂呢？）

　�。�7）是��！小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌……

　�。�8）嬉戲是什么意思？請(qǐng)小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會(huì)做哪些游戲呢？

　�。�9）夏天，下起大雨時(shí)，雨點(diǎn)落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！

　�。�10）荷葉除了會(huì)給小魚和雨點(diǎn)帶來歡樂，還會(huì)給誰(shuí)帶來歡樂呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來說說嗎？（出示：來了，在荷葉。）

　�。�11）小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來讀讀下面的兒歌！

　　小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺(tái)�！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。

　　小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

　　小蜜蜂說：“荷葉是我的小床�！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿�，躺在荷葉上美美地睡大覺。

　　小朋友說：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥杨^頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！

　　8．師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩(shī)最后用了一個(gè)“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢�。ㄒ黄鹱x好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）

　　9．這首詩(shī)歌寫得真美！小朋友，你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？下面，請(qǐng)小朋友露出你可愛的笑臉，配上你優(yōu)美的動(dòng)作，一起來表演表演，好嗎？

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1．小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真！下面我們來做個(gè)游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來把他們找出來。

　　第一個(gè)出來了，讀什么？（開火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。

　　2．這兩個(gè)字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？

　　3．伸出小手，跟老師一起來寫一寫。（指導(dǎo)書寫）

　　4．學(xué)生描紅。

　　六、作業(yè)

　　1．回家把這首好聽的詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽。

　　3．回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢？為什么？

　　教學(xué)反思：本課教學(xué)中，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。每創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境時(shí)，我都根據(jù)具體的情境來加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。例如：在教學(xué)“我想變一條小魚，游入清凌凌的小河一段時(shí)，我請(qǐng)大家讀讀這段話，想想讀著讀著你好像看見了什么？有學(xué)生就說：“我仿佛看見了清凌凌的小河”。也有學(xué)生說：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鵝卵石�！�

《真想變成大大的荷葉》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說說寫寫。

　　教材分析,內(nèi)容重、難點(diǎn)分析

　　根據(jù)語(yǔ)標(biāo)二年級(jí)閱讀的目標(biāo)要求，我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：

　　通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。

　　這是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙耄斠缰鴿鉂獾耐嫱�。這首詩(shī)由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對(duì)融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴，教師應(yīng)從整體出發(fā)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩(shī)句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。

　　學(xué)生分析

　　兒童是最富有活力的。他們對(duì)周圍世界的萬(wàn)事萬(wàn)物充滿了好奇，勃?jiǎng)又剿鞯挠�，尤其有著大膽的及至�?mèng)幻的想象力。而文中想變點(diǎn)兒什么的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個(gè)廣闊想像空間。低年級(jí)學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示，讓學(xué)生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實(shí)踐的欲望，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界已具有一定的的生活經(jīng)驗(yàn)，樂于表達(dá)自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，讓他們?cè)谧x中感受美、想像美，再去創(chuàng)造美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然。

　　教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用

　　遵循媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建知識(shí)向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。本課使用的媒體：計(jì)算機(jī)動(dòng)畫軟件（圖片展示）、投影片（出示教學(xué)目標(biāo)、展開教學(xué)內(nèi)容）、網(wǎng)上音樂下載（配樂活動(dòng)）。

　　通過在網(wǎng)上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂下載，并以投影片的形式，在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用，聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于其中，學(xué)的自主、有效。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　課件顯示夏天小姐姐的形象及有關(guān)已學(xué)生詞，問：你認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)讀嗎？誰(shuí)來試試？激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課。

　　二、精讀訓(xùn)練。

　　1、指導(dǎo)讀第一節(jié)a

　�。ㄕn件顯示第一節(jié)內(nèi)容）指名讀；b

　　引導(dǎo)學(xué)生讀出熱情；c

　　指名試讀想變點(diǎn)兒什么？（板書：變點(diǎn)兒什么）；d

　　齊讀第一節(jié)。

　　過渡：變什么呢？你想好了嗎？這個(gè)小朋友是怎么想的？

　�。ㄗ寣W(xué)生自讀2到5節(jié)，整體感知。）

　　2、指導(dǎo)讀第二節(jié)：

　　a、我先想變什么？指名讀出文中詩(shī)句（板書：雨滴、小魚）。

　　b、讓學(xué)生回憶，想像透明的雨滴是什么樣的，雨滴落在一片綠葉上是什么樣子。

　　c、（課件顯示圖）學(xué)生欣賞雨滴綠葉圖，想一想，透明的雨滴睡在綠葉上心里會(huì)怎么想？再指名說說。

　　d、小魚在清凌凌的小河中游動(dòng)又是什么樣子？讓學(xué)生讀讀、說說，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　e（課件顯示動(dòng)畫）學(xué)生欣賞小魚水中游，想像、體會(huì)魚兒的心情。

　　f、你也想快樂地游一游嗎？（課件播放音樂）學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下有序地、快樂地做魚兒游的動(dòng)作。

　　g、進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生想像，啟發(fā)激活學(xué)生內(nèi)心世界，說說自己心里的'想法。當(dāng)你看到這些，你會(huì)怎么想呀？學(xué)生交流，指名說說。

　　h、指名讀第二節(jié)，生評(píng)，再指名讀；表演讀（自由地加上動(dòng)作）。

　　過渡：一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成什么呢？

　　3、指導(dǎo)讀第三節(jié)：

　　a、自由讀一讀，邊讀邊想像，蝴蝶在花叢中飛舞的樣子，仿佛聽到蟈蟈歡快地歌唱。

　　b、如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？發(fā)揮想像，讓學(xué)生說自己所想，指讀文中有關(guān)詩(shī)句（板書：蝴蝶）。

　　c、（課件顯示圖象）學(xué)生欣賞畫面，理解穿梭，交流感受。

　　d你見過蟈蟈嗎？它怎么唱歌？讓學(xué)生說一說，學(xué)一學(xué)。（板書：蟈蟈）

　�。ㄕn件顯示：蟈蟈唱歌圖）猜猜，我變成蟈蟈會(huì)唱些什么歌？學(xué)生說歌名，唱一唱，體驗(yàn)快樂。

　　e、指名表演，讀齊讀。

　　過渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！

　　4、指導(dǎo)讀第四節(jié)：

　　a、看到這樣的夜空，你最想做什么？讓學(xué)生遐想夜空，說想法。

　　b、輕聲自讀詩(shī)句（投影顯示有關(guān)詩(shī)句）（板書：星空、新月）。

　　c、根據(jù)板書作一小結(jié)，讓學(xué)生把前面兩節(jié)連起來再讀一讀。想變的東西太多了，如果你是這位小朋友，你還想變什么？讓學(xué)生自由與同學(xué)說說。

　　d、我最后想變什么？學(xué)生自讀詩(shī)歌，得到答案（板書：荷葉）。

　　理解真想，指名讀出非常想的感覺（指讀再齊讀）。

　　e、你有何問題想問這位小朋友？激活學(xué)生的思維，問一問，想一想。

　　過渡：我為什么真想變成荷葉呢？你見過荷葉嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生說說自己的所見課件顯示荷葉圖）

　　5、指導(dǎo)讀第五節(jié)：

　　a、讓學(xué)生欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。讀讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛。

　　b、教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：我喜歡它，除了它可愛，還有其它原因嗎？讓學(xué)生自讀以下詩(shī)句，想想，小組討論交流。

　　c、指名讀第5節(jié)，交流討論結(jié)果。教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)：荷葉不僅自己美麗可愛，還能給別人帶來歡樂。

　　d、它還能給誰(shuí)帶來快樂？（投影出示：來了，在荷葉。）學(xué)生口頭說說。

　　e、再讀第5節(jié)。

　　6、小結(jié)，齊讀全詩(shī)，感受美好心愿，體會(huì)快樂心情。

　　三、延伸活動(dòng)（說說，寫寫）。

　　1、夏天來了，你想變成什么？（課件顯示說話要求）讓學(xué)生按詩(shī)中的句式進(jìn)行說話。（自由說指名說）。

　　2、把所說的寫在白紙上，再配上美麗的畫，讓學(xué)生完成自己的一首小詩(shī)，可在小組中互相傳閱、交流，或投影顯示。

　　四、總結(jié)，滲透環(huán)保教育。

　　在大自然的懷抱中，我們多么快樂！可是，許多河流中再也見不到嬉戲的魚兒，有些地方再也聽不到鳥兒的歌聲，你知道為什么？（讓學(xué)生說一說，適時(shí)顯示，環(huán)境被破壞的圖片）我們?cè)撛趺醋�？（學(xué)生討論交流）相信我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園。

　　教學(xué)效果評(píng)價(jià)

　　1、反映主導(dǎo)性。整節(jié)課沿著讀文感文延伸的教學(xué)思路進(jìn)行，通過教師形式多樣的引導(dǎo)，使單調(diào)的讀書活動(dòng)變得活潑。通過引導(dǎo)學(xué)生自讀、自疑、自得，使學(xué)生形成樂讀善思的能力。

　　2、體現(xiàn)主體性。學(xué)生人人動(dòng)口，個(gè)個(gè)動(dòng)腦。本節(jié)課信息交流的方式多樣，同桌之間，小組之中，師生之間，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

　　3、激發(fā)積極性。由于使用了多媒體教學(xué)，學(xué)生直觀形象地感受課文內(nèi)容。整個(gè)課堂教學(xué)有聲有色，學(xué)生樂于其中，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間。

《真想變成大大的荷葉》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說說寫寫。

　　教學(xué)過程

　　一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、夏天姐姐給我們帶來了一份特殊的禮物，你們看(播放夏天的圖片)

　　2、師：你覺得夏天怎么樣?

　　(學(xué)生自由說，師生共同進(jìn)入夏天的情境中)

　　夏天真美，美得就像一位可愛的小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣服，來到了我們?nèi)碎g，她飛過高山，山峰變得更蒼翠;她飛過小河，河水流得更歡快;她飛過樹梢，知了唱起了歌她熱情地問我：想變點(diǎn)兒什么?

　　3、那我究竟想變點(diǎn)兒什么呢?請(qǐng)小朋友自由默讀課文2、3、4、5小節(jié)，用橫線把它劃出來

　　根據(jù)學(xué)生回答板書雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月、荷葉

　　你最想變其中的哪一種呢?請(qǐng)小朋友再認(rèn)真讀讀25小節(jié)，把你最想變的那種多讀幾遍

　　二、品讀詩(shī)歌，讀中感悟

　　1、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　(1)想變什么呢?(我想變透明的雨滴)

　　哦，透明的雨滴是什么樣子的?(亮亮的，圓圓的)

　　讓我們一起來欣賞一下這透明的雨滴(出示圖片)看，這透明的雨滴像水晶一樣的晶瑩，像珍珠一樣圓潤(rùn)，把你對(duì)雨滴的感覺融入這個(gè)詞兒，讀好它(出示：透明的雨滴)誰(shuí)來讀

　　透明的雨滴睡在綠葉上會(huì)有什么感覺呢?(舒服)你能把這種感覺讀出來嗎?

　　出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。

　　指導(dǎo)朗讀指名讀齊讀

　　評(píng)價(jià)：你們看，透明的雨滴睡在大大的荷葉上，多舒服啊! 還做著美美的夢(mèng)呢!

　　讓我們都來當(dāng)回雨滴，在荷葉上美美地睡一會(huì)。齊讀

　　(2)過了一會(huì)兒出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。

　　呀，老師有一個(gè)難題，請(qǐng)小朋友來幫幫老師的忙，清凌凌的小河是什么樣子的呀?

　　小魚在這清澈的小河中游玩會(huì)干什么呢?(出示小魚游入圖)

　　多么自由自在，多么開心啊!練讀

　　小結(jié)：透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動(dòng)在清凌凌的小河里，多么純凈的世界呀!讓我們?cè)賮砀惺芤幌逻@美好的景象吧!

　　(3)一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成了美麗的蝴蝶

　　2、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　(1)看，(多媒體出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫)

　　蝴蝶在花叢中輕快地飛來飛去,這就叫穿梭。(出示：穿梭)

　　看，美麗的小蝴蝶飛來了，呀，這么多花呀!讓我聞一聞(做動(dòng)作)真香!我都陶醉了!前面一朵月季花，開得真艷呀，我要去采蜜!你愿意來學(xué)做一下這美麗的蝴蝶嗎?指名學(xué)生表演

　　小蝴蝶，問問你，此時(shí)此刻你的心情怎樣呀?(快樂高興)

　　那你高興地讀一讀

　　小蝴蝶一起飛起來，齊讀

　　(2)夏天，枝繁葉茂，鮮花朵朵，蝴蝶在其間飛舞多么自由暢快呀!

　　(出示蟈蟈的圖片)看，蟈蟈們也不甘寂寞，也趕來湊熱鬧了，聽，他們還唱起歡快的歌呢!(點(diǎn)音樂)

　　蟈，蟈，它們唱得多么歡快，生活得多么自在!請(qǐng)你讀好這句話

　　出示：我想變成一只蟈蟈，歌唱我們的生活。

　　(3)蝴蝶在舞蹈，蟈蟈在歌唱，這些可愛的小精靈在大自然中自由自在地生活，給大自然增添了無限情趣。來，讓我們用朗讀也為大自然增添一些活力吧!(出示：第三節(jié))齊讀

　　3、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　(1)

　　(出示圖)到了晚上，看星星出來了，一閃一閃的，在眨著機(jī)靈的眼睛。彎彎的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗�，這一切多么美好啊!我還想變呢!我想變，我想變(一起說)我想變眨眼的星星

　　，我想變彎彎的新月。讓我們美美地讀一讀這兩行。指導(dǎo)朗讀

　　(2)練習(xí)說話：我想變眨眼的星星，。我想變彎彎的新月，。

　　(3)、夏天小姐姐像個(gè)魔術(shù)師，你想變成什么就能變成什么!快告訴小姐姐吧，你想變什么?

　　我想變成，。

　　(4)最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。(出示：真想變成大大的荷葉)

　　過渡：夏天有這么多美好的事物，為什么詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢?請(qǐng)小朋友快快讀讀第五小節(jié)，找找答案

　　5、學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　(1)自由讀，思考：是什么原因使我最想變成大大的荷葉呢?

　　(出示荷葉圖片)看這大大的荷葉像什么?還像什么?

　　小朋友想像真豐富，出示：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。練讀

　　荷葉圓圓的，大大的，綠綠的，真是惹人喜愛，怪不得詩(shī)人(真想變成大大的荷葉)

　　(2)我的小伙伴來了，靜靜的荷塘熱鬧起來了

　　看多媒體是描述：看，在炎熱的烈日下，小魚把大大的荷葉當(dāng)作一柄大傘，遮風(fēng)擋雨，游戲玩耍，雨點(diǎn)在荷葉上跳動(dòng)，晶瑩似珠，叮叮地響，為小魚彈奏一首歡快的`樂曲

　　出示句子：小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌

　　它們玩得多開心呀!先練一練，讀出它們的開心、快樂!(學(xué)生練讀)

　　誰(shuí)先跟小魚和雨點(diǎn)去玩一玩?(指名讀)

　　荷葉不僅美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)和我們帶來歡樂，怪不得我真想變成

　　出示：真想變成大大的荷葉

　　是不是只有小魚和雨點(diǎn)來玩?哪里看出來的

　　如此美麗可愛的荷葉上不光有小魚和雨點(diǎn)來玩，還有許多的小動(dòng)物也來到了荷葉上玩。那是誰(shuí)呢?就給你們這些小詩(shī)人去寫一寫吧。還有誰(shuí)也來了，在荷葉上干什么?

　　出示課件：我是小詩(shī)人：

　　來了，

　　在荷葉上。

　　5、荷葉是夏天一首清涼的小詩(shī)，是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符，它不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)帶來歡樂、方便，怪不得小詩(shī)人真想變成大大的荷葉(齊讀課題)

　　6、夏天的景色是五彩斑斕的，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文中去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小雨滴，蝴蝶、小魚、蟈蟈的快樂心情吧!(齊讀)

　　三、總結(jié)

　　小朋友，你們讀得真美，大自然的美，大自然的情和趣是讀也讀不完，說也說不盡的。夏天姐姐正悄悄地走近我們，讓我們?cè)谶@夢(mèng)幻的季節(jié)里展開想象的翅膀，投入大自然的懷抱吧!

《真想變成大大的荷葉》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)同學(xué)對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說說寫寫。

　　教材分析,內(nèi)容重、難點(diǎn)分析

　　根據(jù)“語(yǔ)標(biāo)”二年級(jí)閱讀的目標(biāo)要求，我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：

　　通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的熱愛，讓同學(xué)充沛發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情流露。

　　這是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了小朋友們?cè)谙奶斓拿篮缅谙�，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩(shī)由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳小朋友的遐想，于遐想中又透出對(duì)融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發(fā)同學(xué)的共鳴，教師應(yīng)從整體動(dòng)身，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活同學(xué)的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自身的感受代替同學(xué)的感受，采用多種方法誘導(dǎo)同學(xué)把自身對(duì)詩(shī)句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。

　　同學(xué)分析

　　兒童是最富有活力的。他們對(duì)周圍世界的萬(wàn)事萬(wàn)物充溢了好奇，勃?jiǎng)又剿鞯挠�，尤其有著大膽的和至�?mèng)幻的想象力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為小朋友們提供了一個(gè)廣闊想像空間。低年級(jí)同學(xué)的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示，讓同學(xué)直觀形象地感受美、親近美。而且小朋友與生俱來就有探索、實(shí)踐的欲望，他們對(duì)實(shí)際世界已具有一定的的生活經(jīng)驗(yàn)，樂于表達(dá)自身眼中的世界，抒發(fā)自身的內(nèi)心情懷，讓他們?cè)谧x中感受美、想像美，再去發(fā)明美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然。

　　教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用

　　遵循媒體優(yōu)秀教案整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建知識(shí)向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。本課使用的媒體：計(jì)算機(jī)動(dòng)畫軟件（圖片展示）、投影片（出示教學(xué)目標(biāo)、展開教學(xué)內(nèi)容）、網(wǎng)上音樂瀏覽（配樂活動(dòng)）。

　　通過在網(wǎng)上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂瀏覽，并以投影片的形式，在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用，聲形并茂地出現(xiàn)于同學(xué)面前，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于其中，學(xué)的自主、有效。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　課件顯示“夏天小姐姐”的形象和有關(guān)已同學(xué)詞，問：“你認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)讀嗎？誰(shuí)來試試？”激發(fā)同學(xué)興趣，引入新課。

　　二、精讀訓(xùn)練。

　　1、指導(dǎo)讀第一節(jié)a （課件顯示第一節(jié)內(nèi)容）指名讀；b 引導(dǎo)同學(xué)讀出“熱情”；c 指名試讀“想變點(diǎn)兒什么？”（板書：變點(diǎn)兒什么）；d 齊讀第一節(jié)。

　　過渡：變什么呢？你想好了嗎？這個(gè)小朋友是怎么想的？

　�。ㄗ屚瑢W(xué)自讀2到5節(jié)，整體感知。）

　　2、指導(dǎo)讀第二節(jié)：

　　a “我先想變什么？”指名讀出文中詩(shī)句（板書：雨滴、小魚）。

　　b 讓同學(xué)回憶，想像“透明的雨滴”是什么樣的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子。

　　c （課件顯示圖）同學(xué)欣賞“雨滴綠葉”圖，想一想，透明的雨滴睡在綠葉上心里會(huì)怎么想？再指名說說。

　　d “小魚”在“清凌凌”的小河中游動(dòng)又是什么樣子？讓同學(xué)讀讀、說說，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　e（課件顯示動(dòng)畫）同學(xué)欣賞“小魚水中游”，想像、體會(huì)魚兒的心情。

　　f “你也想快樂地游一游嗎？”（課件播放音樂）同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下有序地、快樂地做“魚兒游”的動(dòng)作。

　　g 進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)想像，啟發(fā)激活同學(xué)內(nèi)心世界，說說自身心里的想法�！爱�(dāng)你看到這些，你會(huì)怎么想呀？”同學(xué)交流，指名說說。

　　h 指名讀第二節(jié)，生評(píng)，再指名讀；扮演讀（自由地加上動(dòng)作）。

　　過渡：一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成什么呢？

　　3、指導(dǎo)讀第三節(jié)：

　　a 自由讀一讀，邊讀邊想像，蝴蝶在花叢中飛舞的樣子，仿佛聽到蟈蟈歡快地歌唱。

　　b “假如你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”發(fā)揮想像，讓同學(xué)說自身所想，指讀文中有關(guān)詩(shī)句（板書：蝴蝶）。

　　c （課件顯示圖象）同學(xué)欣賞畫面，理解“穿越”，交流感受。

　　d“你見過蟈蟈嗎？它怎么唱歌？”讓同學(xué)說一說，學(xué)一學(xué)。（板書：蟈蟈）

　�。ㄕn件顯示：蟈蟈唱歌圖）“猜猜，我變成蟈蟈會(huì)唱些什么歌？”同學(xué)說歌名，唱一唱，體驗(yàn)快樂。

　　e 指名扮演，讀——齊讀。

　　過渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！

　　4、指導(dǎo)讀第四節(jié)：

　　a “看到這樣的夜空，你最想做什么？”讓同學(xué)遐想夜空，說想法。

　　b 輕聲自讀詩(shī)句（投影顯示有關(guān)詩(shī)句）（板書：星空、新月）。

　　c 根據(jù)板書作一小結(jié)，讓同學(xué)把前面兩節(jié)連起來再讀一讀。“想變的東西太多了，假如你是這位小朋友，你還想變什么？”讓同學(xué)自由與同學(xué)說說。

　　d“我最后想變什么？”同學(xué)自讀詩(shī)歌，得到答案（板書：荷葉）。

　　理解“真想”，指名讀出“非常想”的.感覺（指讀再齊讀）。

　　e “你有何問題想問這位小朋友？”激活同學(xué)的思維，問一問，想一想。

　　過渡：我為什么真想變成荷葉呢？你見過荷葉嗎？

　�。ㄗ屚瑢W(xué)說說自身的所見——課件顯示荷葉圖）

　　5、指導(dǎo)讀第五節(jié)：

　　a 讓同學(xué)欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。讀讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛。

　　b 教師進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)：我喜歡它，除了它可愛，還有其它原因嗎？讓同學(xué)自讀以下詩(shī)句，想想，小組討論交流。

　　c 指名讀第5節(jié)，交流討論結(jié)果。教師引導(dǎo)、啟發(fā)同學(xué)體會(huì)：荷葉不只自身美麗可愛，還能給他人帶來歡樂。

　　d“它還能給誰(shuí)帶來快樂？”（投影出示：來了，在荷葉。）同學(xué)口頭說說。

　　e 再讀第5節(jié)。

　　6、小結(jié)，齊讀全詩(shī)，感受美好心愿，體會(huì)快樂心情。

　　三、延伸活動(dòng)（說說，寫寫）。

　　1、“夏天來了，你想變成什么？”（課件顯示說話要求）讓同學(xué)按詩(shī)中的句式進(jìn)行說話。（自由說——指名說）。

　　2、把所說的寫在白紙上，再配上美麗的畫，讓同學(xué)完成自身的一首小詩(shī)，可在小組中互相傳閱、交流，或投影顯示。

　　四、總結(jié)，滲透環(huán)保教育。

　　在大自然的懷抱中，我們多么快樂！可是，許多河流中再也見不到嬉戲的魚兒，有些地方再也聽不到鳥兒的歌聲，你知道為什么？（讓同學(xué)說一說，適時(shí)顯示，環(huán)境被破壞的圖片）我們?cè)撛趺醋�？（同學(xué)討論交流）相信我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起，維護(hù)環(huán)境，維護(hù)我們一起的家園。

　　教學(xué)效果評(píng)價(jià)

　　1、反映主導(dǎo)性。整節(jié)課沿著讀文——感文——延伸的教學(xué)思路進(jìn)行，通過教師形式多樣的引導(dǎo)，使單調(diào)的讀書活動(dòng)變得活潑。通過引導(dǎo)同學(xué)自讀、自疑、自得，使同學(xué)形成樂讀善思的能力。

　　2、體現(xiàn)主體性。同學(xué)人人動(dòng)口，個(gè)個(gè)動(dòng)腦。本節(jié)課信息交流的方式多樣，同桌之間，小組之中，師生之間，培養(yǎng)了同學(xué)的合作意識(shí)。

　　3、激發(fā)積極性。由于使用了多媒體教學(xué)，同學(xué)直觀形象地感受課文內(nèi)容。整個(gè)課堂教學(xué)有聲有色，同學(xué)樂于其中，充沛激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，擴(kuò)展了同學(xué)的思維空間。

《真想變成大大的荷葉》教案5

　　教材簡(jiǎn)解：

　　8單元第21課，是一首詩(shī)歌。全文共5個(gè)大段，意境優(yōu)美，韻律感強(qiáng)，童趣味濃，瑯瑯上口。全詩(shī)用4個(gè)自然段分別寫了我想變成的7種事物，這7種事物兒童喜聞樂見，越讀越親切。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、關(guān)于字詞：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的目標(biāo)要求是能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法，能獨(dú)立識(shí)字。本課是二年級(jí)第二學(xué)期的最后一個(gè)單元的內(nèi)容，所以課后的4個(gè)認(rèn)讀字和7個(gè)生字完全可以自己學(xué)習(xí)。

　　2、關(guān)于閱讀：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。應(yīng)利用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂趣。

　　3、關(guān)于寫話：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物。二年級(jí)在向三年級(jí)過渡的過程中，培養(yǎng)學(xué)生寫話是為第二學(xué)段乃至今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過本課的學(xué)習(xí)能用自己喜歡的方法掌握4個(gè)生字，游、穿等7個(gè)生字能讀寫并運(yùn)用，繼續(xù)練習(xí)。

　　2、通過朗讀，感悟詩(shī)的意境，發(fā)揮想象力。體會(huì)閱讀的樂趣。

　　3、會(huì)寫我想變這樣的句子。

　　教學(xué)流程：

　　一、練一練，練得手到心知

　　師：小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇文字優(yōu)美的課文《真想變成大大的荷葉》(板書)，自己先默讀一遍課文，勾畫出這篇課文中我們要學(xué)習(xí)的生字。

　　1、學(xué)生默讀課文，勾畫生字，老師巡視指導(dǎo)：默讀不出聲，不指讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用各自喜歡的方式練生字。如：分解組合法、偏旁法、筆畫法、字謎法、拼音法等。不理解的字還可以查。

　　[設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)生有了幾乎兩年的基礎(chǔ)，完全可以借助拼音讀課文。要求學(xué)生默讀課文不出聲，不指讀，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的。學(xué)生在老師平時(shí)教的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，使用多種方法識(shí)字，自我探究、自我發(fā)展。同時(shí)，也能繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望的良好品質(zhì)，養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的好習(xí)慣。]

　　師：剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友默讀得真好，勾畫出生字，有的還理解了有些字的.意思，老師想試試這些字是不是已經(jīng)跑進(jìn)小朋友的腦子里了。

　　(老師突然出示生字卡片，學(xué)生很熟練地回答，并說出是屬于什么什么偏旁。)

　　二、讀一讀，讀得滾瓜爛熟

　　師：小朋友，有感情地朗讀課文可是大家

　　的拿手好戲，先小聲讀一讀，覺得讀得很有感情了，再大一點(diǎn)聲，讓老師也欣賞欣賞。

　　1、學(xué)生美讀課文，老師以欣賞者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)讀課文。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生可以適當(dāng)?shù)貛蟿?dòng)作讀課文。)

　　3、還可以使用一邊讀一邊表演、男生讀女聲表演等形式讀課文。

　　[設(shè)計(jì)意圖：老師先給學(xué)生一個(gè)高帽，學(xué)生會(huì)在自我陶醉中用心讀課文，何況又是采取由小聲到大聲地讀，一邊讀一邊表演，男生讀女生表演等等方式。當(dāng)學(xué)生讀得滾瓜爛熟的時(shí)候，也基本上會(huì)背了，這種以讀代背的方法學(xué)生也樂于接納，比直梆梆地讓學(xué)生背效果要好得多。]

　　師：老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友把我想變一條小魚讀得特好，很像那么一回事，有的把我想變彎彎的新月讀得特好，老師好感動(dòng)啊，小朋友再讀一讀各人特別喜歡的句子，讓老師也好好地欣賞欣賞。

　　(學(xué)生又一次美讀自己喜歡的句子。)

　　[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了鞏固學(xué)生的記憶，牢記這樣的句子，二是為后面的讓學(xué)生去自由想象打下良好的基礎(chǔ)。]

　　三、想一想，想得海闊天空

　　1、由于有前面的基礎(chǔ)，為學(xué)生自由想象鋪平了道路，學(xué)生的思維會(huì)處于一個(gè)積極的狀態(tài)。

　　2、老師要注意及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。

　　師：小朋友，書本上說了那么多我想變什么什么，那么我們小朋友就不想變個(gè)什么?

　　(學(xué)生積極發(fā)言，注意不同學(xué)生的個(gè)體差異，努力每一個(gè)都參與。)

　　[設(shè)計(jì)意圖：書本引路，碰撞思維，學(xué)生會(huì)在互相啟發(fā)下說出更精彩的句子。]

　　1、學(xué)生相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和欣賞水平。

　　2、老師要特別關(guān)注全體學(xué)生的情感，使每個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。

　　師：剛才某某同學(xué)說得真好，沒想到他不說便罷，一說就是精彩的。某某同學(xué)試著寫出來，讓老師和同學(xué)們都欣賞欣賞。同學(xué)們都寫一寫吧，用上你喜歡的一些美好的詞語(yǔ)，互相欣賞欣賞。

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生之間存在個(gè)性差異，老師要時(shí)時(shí)關(guān)注不同層次不同學(xué)生的成長(zhǎng)。愛護(hù)學(xué)生的好奇心，好勝心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。(課程標(biāo)準(zhǔn)》要求對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活。中學(xué)到的詞語(yǔ)這樣做正是體現(xiàn)課標(biāo)的要求。]

　　二年級(jí)學(xué)生有了一定的生活基礎(chǔ)，所以老師在這里從某個(gè)學(xué)生身上打開缺口，話鋒一轉(zhuǎn)，把學(xué)生引到寫話上，在互相欣賞中提高寫話水平，提高寫話質(zhì)量。

　　四、小結(jié)全文(略)

《真想變成大大的荷葉》教案6

　　教材簡(jiǎn)解：

　　《真想變成大大的荷葉》是蘇教版第四冊(cè)課文，這是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙�，表達(dá)了小詩(shī)人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情。全詩(shī)共5小節(jié)。第一節(jié)寫夏天這位小姐姐問我在夏天想變點(diǎn)兒什么;第二、三、四節(jié)分別寫我在令人神往的夏天想變成什么;第五節(jié)寫我為什么真想變成大大的荷葉。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過反復(fù)誦讀，調(diào)動(dòng)體驗(yàn)，加深感悟，發(fā)揮想象，引發(fā)與文本的共鳴。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《真想變成大大的荷葉》是篇想象新奇的詩(shī)歌，它以兒童的視角，鋪陳夏日的特有景象。文中“想”和“變”的發(fā)問，有利于提供廣闊的想象空間。教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激活孩子內(nèi)心的體驗(yàn)，適時(shí)點(diǎn)撥，通過誦讀和交流引發(fā)與作者的共鳴。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分地再現(xiàn)詩(shī)文優(yōu)美的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)。并讓學(xué)生展開充分的想象，用自己的心靈去感受美，使詩(shī)文中蘊(yùn)含的豐富的美育因素得到充分挖掘，使語(yǔ)文與美育和諧地得以整合。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)：

　　一、初讀課文，整體感知。

　　二、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

　　三、初步理解課文內(nèi)容，知道“我”想變成什么?

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好下列詞語(yǔ)。

　　一條小魚一只蝴蝶一只蟈蟈

　　透明的雨滴眨眼的星星彎彎的新月小小的荷塘大大的荷葉

　　四、用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、邊讀邊想象詞語(yǔ)所描繪的畫面。

　　一條小魚一只蝴蝶一只蟈蟈

　　透明的雨滴眨眼的星星彎彎的新月小小的荷塘大大的荷葉

　　2、情境導(dǎo)入

　　a.播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、蟈蟈聲……

　　b.閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽，誰(shuí)來了?

　　c.夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小蟈蟈的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐(導(dǎo)讀第一節(jié))

　　3、“我”想變點(diǎn)兒什么呢?指名回答。

　　板書：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉

　　二、學(xué)習(xí)第二到第四自然段

　　1、雨滴：(出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上)

　　a.(課件出示雨滴圖)小雨滴多可愛啊，誰(shuí)來說說它的樣,它像什么?

　　這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩,像鉆石一樣閃亮，多美啊!讓我們?cè)賮碜x一讀這句話。

　　b、我也想變這透明的雨滴，綠葉就是我的搖籃，風(fēng)兒輕輕地?fù)u著，真舒服啊!再讀這一句。

　　c、過渡：讀著讀著，“我”想變條小魚去水里游了。

　　2、小魚：(出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河)

　　a、(課件出示小魚嬉戲圖)你是小魚，你快樂嗎?為什么?相機(jī)理解“清凌凌”。

　　b、讓我們變成快樂的小魚，讀一讀。

　　透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動(dòng)在清凌凌的小河里，多純凈的世界呀!讓我們?cè)賮砀惺芤幌逻@美好的景象吧。(齊讀第二小節(jié))

　　3、蝴蝶：(出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭)

　　a.過渡：游啊游，我來到了花園，一朵朵花兒美美地開著，我想變一只蝴蝶。(多媒體顯示)在花叢中穿梭。

　　b.什么是“穿梭”呀?請(qǐng)小朋友表演一下。問表演的小朋友，你快樂嗎?請(qǐng)你讀一讀。

　　4、蟈蟈：(出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。)

　　a.過渡：美麗的花叢中還有可愛的蟈蟈呢，你聽,它正在唱歌呢。指名讀這句。

　　b.蟈蟈會(huì)唱什么呢?想像說話，再讀這一句。

　　美麗的蝴蝶，可愛的蟈蟈，夏天真是太美了。讓我們來美美地讀一讀吧!(齊讀第三小節(jié))

　　5、星星、新月(出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月)

　　a.過渡：我在花園里飛呀飛，唱啊唱，天色漸漸暗下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的';星星也出來了，一閃一閃的，它眨著小眼睛在看我們呢。這時(shí)我想變成什么?接讀(眨眼的星星，彎彎的新月)

　　b.(課件出示星星、新月圖)誰(shuí)來讀讀這句話，把這美麗的夜空表現(xiàn)出來。

　　c、“我”變呀變呀，變了這么多，最后，“我”看見了小小的荷塘，想變成什么?接讀(真想變成大大的荷葉)

　　三、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、過渡：給“真”加點(diǎn)，問：荷葉有什么好，我為什么那么想變成大大的荷葉呢?

　　2、指名讀第五自然段。

　　a.(出示荷葉圖)荷葉是什么樣子的呀?

　　出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”

　　太陽(yáng)火辣辣地照著，但荷葉還是像一柄大傘一聲不響地站著，這就是書本上的哪個(gè)詞?(靜靜地)把這個(gè)詞放到句子中你能讀好嗎?

　　b.這荷葉這么大，這么美，怪不得“我”——(真想變成大大的荷葉)齊讀課題。

　　c.這大大的荷葉還給大家?guī)砹藲g樂呢，你瞧——(課件出示小魚、雨點(diǎn))

　　出示：“小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌�！�

　　d.看到魚兒在荷葉下嬉戲，令我想起了一首古詩(shī)《江南》，引背古詩(shī)。

　　e.荷塘里這么熱鬧，還有誰(shuí)也來了?

　　學(xué)生舉例，師歸納：許許多多的小動(dòng)物都來了，課文上用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示的呀?讓我們通過朗讀來感受一下這份熱鬧與快樂吧!

　　原來荷葉給這么多的小動(dòng)物帶來了歡樂，怪不得“我”——指名讀課題(讀出真想的感覺)齊讀。

　　四、齊讀全文

　　小朋友你們想變成大大的荷葉嗎?那就用你最美的聲音把這首詩(shī)讀出來吧。(配樂朗讀全文)

　　五、總結(jié)課文，說話訓(xùn)練

　　1、夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂�，F(xiàn)在，夏天姐姐也來到了我們身邊，她問你想變成什么，你會(huì)怎么說呢?

　　出示句式：夏天來了，我想變，__________。

　　(要說出想要變的事物，還要說一說變了它后干什么，模仿課文里的詩(shī)句說。)

　　2、完成寫話，最后集體交流。

《真想變成大大的荷葉》教案7

　　一、學(xué)習(xí)中感受快樂情感

　　張老師教學(xué)中采用以情激趣、以問激趣、以動(dòng)激趣、情景激趣等方法，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，生動(dòng)了課堂教學(xué)。

　　在課堂一開始，張老師創(chuàng)設(shè)情境“溫暖的春天已經(jīng)過去，熱情如火的夏天來臨了。聽�。ǘ嗝襟w播放夏天的音樂）在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小知了的呼喚聲中，夏天來了！”她用充滿激情的語(yǔ)言，喚起了學(xué)生對(duì)充滿迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然親近、融于大自然的渴望，把學(xué)生帶進(jìn)課文所描繪的情景之中。

　　課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的也是情。張老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞、想象和表演，“小魚”，在花叢中穿梭的“蝴蝶”，合唱隊(duì)里的“蟈蟈”，使學(xué)生走進(jìn)課文描述的畫面之中，有身臨其境之感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。在欣賞、想象、表演中，學(xué)生沉浸于與大自然和諧親近的喜悅之中。

　　同時(shí)，運(yùn)用多媒體，融聲、形、色、圖于一體，達(dá)到聲光同步，視聽結(jié)合，為教學(xué)過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境，使學(xué)生的多種感官同時(shí)獲得多重刺激，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣，協(xié)助教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。多媒體課件中深情并茂地朗讀和絢麗多彩的畫面，激發(fā)了學(xué)生美的'感受，使課堂教學(xué)充滿了活力。

　　二、學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生體驗(yàn)

　　法國(guó)著名的兒童心理學(xué)家盧梭說：兒童有他特有的看法，想法和感情。如果用我們的看法，想法和感情去代替他們的，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的。學(xué)生作為一個(gè)個(gè)性鮮明的個(gè)體，他們的閱讀個(gè)性是客觀的存在的。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中張老師都注重學(xué)生自己的情感體驗(yàn)，課堂中進(jìn)行有機(jī)地引導(dǎo)，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，讓學(xué)生自主地走入文本中。

　　例如一開始的詞語(yǔ)朗讀：張老師要求學(xué)生讀“眨眼的星星”，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行想象。學(xué)生交流“我想星星在閃著眼睛一眨一眨的，就像是在和我們打招呼。”再來指導(dǎo)朗讀，有了學(xué)生自己的想象體驗(yàn)，學(xué)生朗讀就比較到位了。

　　在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，讓學(xué)生一起感受大自然賦予我們的美麗景象進(jìn)行朗讀。通過說說自己的讀后感受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，發(fā)展了學(xué)生的想象能力。在感受了大自然的美后再進(jìn)行美讀，順其自然，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的熱愛。教學(xué)尊重學(xué)生的主體感受和喜好，學(xué)生更容易接受。

　　教學(xué)最后部分，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行填空：（）來了，在（）。

　　生：小蜻蜓來了，在荷葉上面休息。

　　生：小青蛙來了，在荷葉上唱歌。

　　生：小蝦來了，在荷葉下乘涼。……

　　最后交流所得：荷葉不僅自己美麗，還給別人帶來了快樂。教學(xué)細(xì)節(jié)看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)涵了智慧和深刻。末尾的省略號(hào)給學(xué)生更多的想象空間。張老師適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，不僅豐富了學(xué)生的想象，訓(xùn)練了思維，而且積累了語(yǔ)言，生動(dòng)了教學(xué)。加上張老師的激勵(lì)和贊美，增加了學(xué)生的信心，增強(qiáng)了積極性，從而生動(dòng)了課堂教學(xué)。

　　張老師的課堂教學(xué)還體現(xiàn)了自主探究性�！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念突出了課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在教學(xué)“你最想變成什么？”時(shí)，讓學(xué)生自主選擇最喜歡的讀一讀，和同桌說一說為什么喜歡。讓學(xué)生自主地進(jìn)行初步感悟。學(xué)貴有疑。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生閱讀產(chǎn)生疑問時(shí)，正是他們積極參與學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，主動(dòng)探究，使思維向深入發(fā)展之際。因此，訓(xùn)練學(xué)生生疑、質(zhì)疑、釋疑，是語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力和自學(xué)能力以及自主意識(shí)的重要手段。在教學(xué)最后一段的時(shí)候，讓學(xué)生自己質(zhì)疑“為什么最喜歡變成大大的荷葉”，然后學(xué)生自己讀一讀課文去尋找答案。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣十分重要。低年級(jí)學(xué)生的能力還比較低，他們的問題比較零碎。老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行比較、總結(jié)，使學(xué)生的思考點(diǎn)集中到課文的中心內(nèi)容上來，可以使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)在課文中提取出有價(jià)值的信息。教學(xué)在層層的遞進(jìn)、鋪設(shè)中給學(xué)生留下了較深刻的印象。

　　整堂課孩子們很開心，臉上洋溢著興奮的紅暈、快樂的微笑。我想，他們不僅讀懂了這些詞句的意思，不僅感受了表演的樂趣，而且還體驗(yàn)了智慧帶來的快樂。

《真想變成大大的荷葉》教案8

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　1、夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣裳來到人間。（圖片）她帶來了一組優(yōu)美的詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀好它?（出示詞語(yǔ)指名讀）

　　透明的眨眼的大大的彎彎的小小的清凌凌的

　　荷葉新月雨滴星星小河荷塘

　　誰(shuí)能為這些詞語(yǔ)找找朋友？（詞語(yǔ)連線）

　　小朋友真聰明，讓我們把這些詞組美美的讀一讀，牢牢記在心里。

　　二、精讀課文

　　詞語(yǔ)都讀得那么美，相信課文一定更美，請(qǐng)小朋友們打開書本，自己讀讀課文。

　　1、夏天小姐姐問我什么呢，誰(shuí)來讀一讀？（課件出示句子）

　　（1）評(píng)議誰(shuí)讀的最好，為什么？

　　（2）哪個(gè)詞語(yǔ)看出？（熱情）

　�。�3）誰(shuí)能帶上你的表情熱情的讀一讀？

　�。�4）讓我們一起來當(dāng)一回夏天小姐姐熱情地讀讀第一自然段。

　　2、在文中作者想變點(diǎn)什么呢，自己讀讀二—五自然段。

　�。�1）學(xué)生回答，板書。

　�。�2）這些大自然的景物你們喜歡嗎？選擇你喜歡的一種景物，讀讀有關(guān)詩(shī)句四人小組交流一下，你體會(huì)到了什么？

　　雨滴：

　�。�1）老師最想變成透明的雨滴，睡在一片綠葉上。（做動(dòng)作）你們知道我為什么喜歡雨滴？（因?yàn)橥该鳎?/p>

　�。�2）能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。讓我們一看這顆透明雨滴。透明的雨滴像什么？

　　是啊，雨過天晴，透明的雨滴在了太陽(yáng)的光的照射下變得閃閃發(fā)亮，像寶石，像珍珠，像星星，多美呀，聽的贊美，透明的雨滴睡在——綠葉上，誰(shuí)能加上動(dòng)作把這句話讀好。

　　雨滴睡著了，誰(shuí)來輕輕地讀一讀。讓我們就像她這樣輕輕地讀吧。

　　小魚：你想變成什么？（小魚）

　　游入——（清凌凌的小河）

　　誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)（清凌凌）看，小魚在清凌凌的小河中游得多快樂��！你能用朗讀讓大家看見清凌凌的小河嗎？

　　小魚，你能擁有這樣清凌凌的小河真是太幸福了。你能帶著幸福、快樂的語(yǔ)氣讀一讀這句嗎？指導(dǎo)個(gè)別讀，男女生賽讀，全班齊讀。

　　蝴蝶：小魚喜歡小河，雨滴喜歡綠葉，誰(shuí)最喜歡花叢？（蝴蝶）

　　蝴蝶喜歡在花叢中——（穿梭）[

　　讓我們認(rèn)真看，蝴蝶是怎樣在花叢中穿梭的。（理解“穿梭”）

　　什么時(shí)候還可以用上“穿梭”一詞呢？

　　我們一起讀好“穿梭”這個(gè)詞，讀好這句話。

　　蟈蟈：蝴蝶優(yōu)美的舞姿，如果再配上歌聲就更美了。請(qǐng)誰(shuí)來唱歌最好？

　　今天的蟈蟈唱的是什么歌（歌唱生活的歌）？點(diǎn)擊蟈蟈圖片，誰(shuí)來對(duì)蟈蟈說說你生活中什么時(shí)候最快樂。

　　讓我們比賽吧，比一比是男生讀得快樂，還是女生讀得幸福。一起讀一讀

　　星星月亮：你想變成什么？（星星）

　　你的好朋友（新月）在哪兒？誰(shuí)想變成新月？

　　一對(duì)好朋友一起讀這句詩(shī)，其他同學(xué)想一想詩(shī)中哪個(gè)詞把星星寫得特別可愛？（眨眼，做動(dòng)作）

　　哪個(gè)詞又寫出了新月的'樣子呢？（彎彎）

　　彎彎的新月像什么？（造句）

　　讓我們就這樣邊想像邊讀。指導(dǎo)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)第五節(jié)詩(shī)：

　　過渡：變成雨滴美美地睡，變成小魚快樂地游，變成蝴蝶自由地穿梭，變成蟈蟈放聲歌唱，最后作者看見小小的荷塘真想——變成大大的荷葉。

　�。�1）自由讀讀第五自然段，說說你們知道了什么？

　　一柄大傘：讀好詞語(yǔ)，看圖理解。

　　嬉戲：讀好詞語(yǔ)，看圖理解。

　　唱歌：讀好詞語(yǔ)，聽雨點(diǎn)唱歌的聲音。

　　……你知道了什么？

　�。�2）荷葉真了不起，給別人帶來了快樂，自己也快樂，難怪作者——（真想變成大大的荷葉），讓我們隨著夏姐姐一起去荷塘看一看。

　�。�3）這么美的課文你們想把它牢牢記住嗎，一起把課文讀一讀。

　　4、仿寫詩(shī)句，加深體驗(yàn)：

　　同學(xué)們讀得真美啊！在我們的身邊，除了荷葉，還有許多普普通通的事物一樣能給別人帶來快樂。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你還想變成什么？給別人帶來快樂？讓我們學(xué)習(xí)課文的詩(shī)句也來當(dāng)回小詩(shī)人，給畫配上一首小詩(shī)，寫一寫身邊的美好事物吧。

《真想變成大大的荷葉》教案9

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　真想變成大大的荷葉的童真童趣。全詩(shī)共5小節(jié)，通過“我”對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的答問，展開了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩(shī)歌重在寫“變”，但“變”的過程中，也隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛自然的思想感情。詩(shī)歌用兒童的眼光看待世界，用兒童的思維想象世界，用兒童的筆觸描繪世界，讓學(xué)生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，架起抽象的語(yǔ)言文字符號(hào)與形象的自然畫面間的橋梁，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)詩(shī)歌的意境，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　讀為主線。有感情地誦讀是學(xué)生體會(huì)兒童詩(shī)情感美的有效手段，也是學(xué)生與詩(shī)人進(jìn)行心靈對(duì)話的過程，所以本課教學(xué)以“讀”為主線，運(yùn)用不同的朗讀方式，進(jìn)行不同層次的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀的過程中感悟夏天的美麗，感受親近自然的愉悅，從而與詩(shī)人產(chǎn)生心靈的共鳴。

　　想象為橋梁。兒童是最富有活力的。他們對(duì)周圍世界的萬(wàn)事萬(wàn)物充滿了好奇，勃?jiǎng)又剿鞯挠�，尤其有著大膽的及至�?mèng)幻的想象力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個(gè)廣闊想像空間。在教學(xué)中，通過想象幫學(xué)生架起靜止的語(yǔ)言文字與鮮活畫面之間的橋梁，來表達(dá)自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，在情境創(chuàng)設(shè)、角色互換中無拘無束地欣賞、體味詩(shī)歌文字，感受其中的語(yǔ)言美、人文美……從而享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)總目標(biāo)、本課的特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，從三個(gè)維度將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定為：

　�。�1）能正確、流利地朗讀課文, 并背誦課文1至4段。

　　（2）學(xué)會(huì)在田字格中正確、美觀地書寫本課中3個(gè)生字，了解由生字組成詞語(yǔ)的意思。

　�。�3）分享小詩(shī)人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快，并在感悟詩(shī)情中培養(yǎng)學(xué)生想象能力、表達(dá)能力。

　　四、重、難點(diǎn)分析

　　通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。

　　五、教學(xué)流程

　　(一)、激活經(jīng)驗(yàn)，揭示課題

　　1、小朋友，美麗的春姑娘已經(jīng)離我們而去，熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來，細(xì)心的小朋友是否發(fā)現(xiàn)夏姐姐的足跡呢？（學(xué)生交流）

　　2、夏姐姐穿著五彩繽紛的衣服來到了人間，也來到了我們的課堂，（貼出夏姐姐圖片）還給小朋友帶來了一件禮物呢！是一首夏天的小詩(shī)。（出示課題，指名朗讀）

　　(以輕松談話的形式，激活學(xué)生既有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從穿著、飲食、動(dòng)植物、氣候等方面來感知“夏天小姐姐”的形象，賦予無生命的夏天以生命意象，從而感性上體會(huì)“熱情”的含義，引起學(xué)生和大自然相親、相融、相近的渴望。)

　�。ǘ⒊踝x詩(shī)歌，大體感知

　　1、題目就這么美，相信詩(shī)句就更美了。請(qǐng)小朋友翻開書，大聲朗讀這首詩(shī)，將生字新詞讀準(zhǔn)了，詩(shī)句讀通了，難讀的地方多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀）

　　2、哪位小朋友愿意將詩(shī)讀給大家聽聽？（指名分節(jié)讀詩(shī)，隨機(jī)正音：清凌凌穿梭）

　　3、還有這么多小朋友想讀，那請(qǐng)小朋友讀給同桌聽聽，互相幫助。（同桌互讀）

　　（“凡讀書，須讀得字字響亮，不要誤一字，不可少一字，不可倒讀。”讀得正確是朗讀的基本要求。低年級(jí)學(xué)生處于言語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段，尤其要讓學(xué)生有充足的時(shí)間讀書。本環(huán)節(jié)的自讀、指名讀、同桌互讀就是要讓學(xué)生直面文本，扎扎實(shí)實(shí)地將詩(shī)歌讀正確，讀通順。）

　�。ㄈ�、品讀詩(shī)歌，讀中感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　�。�1）、熱情的夏姐姐已來到我們身邊，她要來幫我們小朋友實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，聽，她在問你呢：“想變點(diǎn)兒什么？”誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)夏姐姐，向小朋友熱情地打個(gè)招呼？（指名朗讀，讀出夏姐姐的“熱情”）

　�。�2）、同桌小朋友面對(duì)面，臉帶笑容一起來熱情地打個(gè)招呼。（齊讀第一節(jié)）

　�。ū竟�(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單，重在感受夏姐姐的熱情，故屏棄所有問題，就讓學(xué)生反復(fù)感情朗讀，在讀的表情中，語(yǔ)氣中、聲調(diào)中感受“熱情”。）

　　2、學(xué)習(xí)第二至第四小節(jié)

　�。�1）小詩(shī)人想變點(diǎn)兒什么？請(qǐng)小朋友快速?gòu)?至4節(jié)中找一找。（交流老師隨機(jī)貼出雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）

　�。�2）請(qǐng)小朋友來盡情地朗讀2至4段，多讀幾遍，還可以加上動(dòng)作讀一讀，讀著讀著，你變成了什么？（學(xué)生自由放聲讀詩(shī)句交流）

　　▲雨滴：

　　.請(qǐng)小雨滴來讀這句詩(shī)（出示詩(shī)句，指名讀）

　　.聽著聽著，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從“透明”、“睡在綠葉上”等文字想象小雨滴可愛的樣子，躺在綠葉上舒服的'樣子，并將想象到的畫面描述出來。）

　　.讓我們來分享小雨滴的美麗和舒服。（指名感情朗讀）

　　.這美好的愿望讓我們告訴夏姐姐，讓她來幫我們實(shí)現(xiàn)。（指名背誦）

　�。ㄔ�(shī)句簡(jiǎn)潔凝練，只有透過文字讀出一幅幅畫面，才能達(dá)到詩(shī)、畫、情統(tǒng)一的境界，才能與作者的情感達(dá)成共振。這里，沒有給學(xué)生提供畫面，而是讓學(xué)生在朗讀中盡情想象，在想象中感受小雨滴的可愛與舒服。）

　　▲小魚

　　.小魚在哪里？請(qǐng)你來讀這句詩(shī)。大家聽，這是一條怎樣的小魚？（出示詩(shī)句，指名讀交流）

　　.你想當(dāng)這條快樂的小魚嗎？請(qǐng)你讀！你為什么這么快樂呢？（從“清凌凌”一詞引導(dǎo)學(xué)生尋找答案）

　　.河水多清、多涼爽，誰(shuí)也想變成小魚游一游？（指名感情朗讀）

　　.讓夏姐姐來幫我們實(shí)現(xiàn)它（指名背誦）

　　▲蝴蝶、蟈蟈

　　.小蝴蝶、小蟈蟈請(qǐng)你們來讀這節(jié)詩(shī)。（出示詩(shī)句，指名分角色朗讀）

　　.小朋友，聽著聽著，你們又看到了什么？聽到了什么？（看到蝴蝶飛，聽到蟈蟈叫）

　　.你看到小蝴蝶是怎么飛的？是文中哪個(gè)詞告訴你的？（理解“穿梭”）想像小蝴蝶來飛一飛嗎？請(qǐng)其他小朋友當(dāng)花朵。（在音樂聲中，“小蝴蝶”在“花叢”中飛舞）你不想對(duì)花兒說些什么嗎？（引導(dǎo)“蝴蝶”與“花兒”對(duì)話）

　　.你們還聽到什么？想親耳聽聽嗎？（播放蟈蟈叫聲）小蟈蟈快和它一起唱呀�。▽W(xué)生學(xué)蟈蟈叫）

　　.老師發(fā)現(xiàn)連剛才沒有變成小蟈蟈的小朋友都忍不住放聲歌唱了，是什么快樂的事情使你們想放聲歌唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生說生活中快樂的事情）

　　.如此快樂的生活小蝴蝶將它跳出來，小蟈蟈將它唱出來，你們能將它讀出來嗎？（指名感情朗讀本節(jié)詩(shī)句）

　　.快告訴夏姐姐，讓她來幫你實(shí)現(xiàn)。（背誦本節(jié)）

　�。钤偎褰淌谡f：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)過程，教師要適時(shí)引起學(xué)生思維沖突�！w驗(yàn)課文的情感因素并與之共鳴，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵�！北经h(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)文本情境，利用“角色”這一觸動(dòng)學(xué)生的情感點(diǎn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷角色的動(dòng)作，通過游一游、飛一飛、唱一唱，體驗(yàn)角色的獨(dú)特感受，真正使學(xué)生對(duì)文本由“近”感到“真”，由“真”感到“親”、“樂”，從而引起共鳴）

　　▲星星新月荷葉

　　.小星星、新月、荷葉呢？請(qǐng)你們來讀第4節(jié)。（指名分角色讀）

　　.你們?yōu)槭裁聪胱兂伤麄兡�？（引�?dǎo)學(xué)生說出喜歡的原因）

　　.能通過你們的朗讀，讓所有小朋友都喜歡上你們嗎？（指名感情朗讀）

　�。ǔ浞滞诰蛟�(shī)中空白處，讓學(xué)生訴說“自己”想變的原因，既感悟了詩(shī)情，又得到語(yǔ)言訓(xùn)練）

　　（3）相信現(xiàn)在，每一位小朋友心里決不僅僅想變一樣?xùn)|西，可能想變兩樣、三樣，甚至，把你們心中的美好愿望都告訴夏姐姐，他可是一位神奇的魔術(shù)師。（自由練習(xí)指名背誦）

　　（巧用與夏姐姐對(duì)話的形式，讓學(xué)生水到渠成，興趣盎然地將詩(shī)句熟記于心，并感情背誦）

　　(四)、文筆生輝，拓展延伸

　　除了詩(shī)中的這些事物，在這迷人的夏天，小朋友，你們還有什么想變的？把你美好的愿望，也像小詩(shī)人一樣，寫成一節(jié)小詩(shī)，行嗎？（出示句式“我想變------，-----------。我想變------，-----------�！睂W(xué)生先寫，再交流）

　�。ǖ梅ㄓ谡n堂，延伸于課外，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力，這是語(yǔ)文教學(xué)的目的，最后安排這個(gè)拓展環(huán)節(jié)，有效地幫學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。詩(shī)歌篇幅是有限的，學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的空間是無限的，學(xué)生用詩(shī)的語(yǔ)言，仿照課文表達(dá)自己想變……在富有個(gè)性、自由表達(dá)的過程中，學(xué)生想象更任意馳騁，內(nèi)心的獨(dú)特感受更得以抒發(fā)。）

　�。ㄎ澹W(xué)習(xí)生字，美觀書寫

　　1、夏姐姐今天還為我們帶來了三位新朋友，（出示:游穿眨）

　　2、誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們，來讀一讀？（指名讀）

　　3、哪個(gè)字最難寫，你來想辦法記住它。（用一句話記住“游”的字型）

　　4、“穿”字誰(shuí)來幫它找朋友？（找朋友過程中理解它的2個(gè)意思）

　　5、這些字，我們不僅要記住它，理解它，還要把它寫漂亮，先看老師寫（老師范寫，邊寫邊提醒書寫的注意點(diǎn)）

　　6、請(qǐng)小朋友也來美美地寫一寫。（學(xué)生先描紅，再獨(dú)立書寫，老師巡視指點(diǎn)。）

　　（高林生老師曾說，識(shí)字、寫字要堅(jiān)持先自學(xué)而后教的原則，把有限的時(shí)間用在刀刃上。為此字型上抓住“游”，讓學(xué)生將其各偏旁編成一句流暢的話，方便學(xué)生記牢。字意上抓住“穿”，當(dāng)學(xué)生只理解穿戴時(shí)，用一個(gè)穿線的動(dòng)作，就幫助學(xué)生理解它另一個(gè)意思。還有個(gè)生字，只簡(jiǎn)單點(diǎn)撥，如此扶放結(jié)合，既扎實(shí)有效，又培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。）

《真想變成大大的荷葉》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。

　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。

　　難點(diǎn)：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。

　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的生字，理解新詞。

　　【教學(xué)過程】

　　組織教學(xué)：

　　1、小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。老師說一小句，小朋友跟我讀。

　�。�1）春天暖，百花開；夏天熱，雷雨多；秋天涼，稻谷香；冬天冷，雪花飄。

　�。�2）接下來，難度加大了，我說一大句，你們跟著我說一大句。

　�。�3）記住了嗎？老師來考考大家，老師說前半句，小朋友接下半句。

　�。�4）現(xiàn)在，不用老師提醒，能背出來嗎？

　　2、小結(jié)：這首兒歌告訴我們，一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬，這四個(gè)季節(jié)都有不同的景色特點(diǎn)。

　　3、小朋友，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么呢？

　　4、有一個(gè)小朋友，他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來到的時(shí)候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？

　　5、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書打開，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。老師相信只要大家認(rèn)真讀，一定會(huì)找到答案的。

　　一、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自讀。

　　2、這首詩(shī)歌一共有幾小節(jié)？誰(shuí)愿意選一節(jié)來讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，來幫幫你。

　　3、小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？

　�。�1）學(xué)生自由說。教師貼出彩圖。

　�。�2）誰(shuí)能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢？

　　出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。

　�。�3）（指板書）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——

　�。�4）板書課題：（真字用紅色筆寫大一點(diǎn)。）

　　（5）課題中的哪個(gè)字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？

　　（6）誰(shuí)來把這個(gè)課題讀好呢？（指讀，齊讀）

　　你把小朋友想變成大大荷葉的強(qiáng)烈愿望讀出來，真棒！

　　你把荷葉的特點(diǎn)讀出來了。

　　我們一起來讀讀。

　　二、品讀詩(shī)文，讀中感悟

　　1、（播放大自然夏天的音樂：）小朋友讀的真好！下面請(qǐng)大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽！你聽見了什么？好像看到了什么？（教師戴上花環(huán)）

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么？看到了什么？

　�。�1）

　　你聽的真認(rèn)真！

　　你的想象力真豐富！

　　你觀察的真仔細(xì)！對(duì)呀！現(xiàn)在，我就是夏天的小姐姐！

　�。�2）小朋友，夏天來了，你想變點(diǎn)兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來呀！

　　3、想變成雨點(diǎn)的小朋友請(qǐng)舉手！請(qǐng)你來讀讀這一句話！

　�。�1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；

　�。�2）透明這個(gè)詞語(yǔ)懂嗎？（非常的干凈、明亮）平時(shí)，你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢？

　　（3）看，多么透明、多么圓潤(rùn)的雨滴呀！誰(shuí)來把這個(gè)詞讀好呢�。ǔ鍪荆和该鞯挠甑危�

　�。�4）現(xiàn)在，誰(shuí)能把這句話來美美地讀好呢？我們一起來讀讀！

　　4、哪個(gè)小朋友想變小魚呢？（我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）

　�。�1）你為什么想變小魚呢？

　�。�2）請(qǐng)你來讀讀這句話。你把清凌凌這個(gè)詞語(yǔ)讀的特別好！請(qǐng)你做小老師來領(lǐng)著大家讀讀！

　�。�3）清凌凌的小河，我們也可以說（）的小河。

　　送成語(yǔ)：清澈見底，波光粼粼

　�。�4）看，夏天到了，活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去，是多么開心呀！誰(shuí)還想來把這句話讀讀。

　　5、夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？

　�。�1）拿著頭飾走到小朋友身邊：好，小姐姐就滿足你的愿望！請(qǐng)你來說說自己的愿望吧。還有誰(shuí)也想來讀讀這句話？

　�。�2）我們小朋友都是祖國(guó)的花朵，請(qǐng)你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！

　　多么羞澀的一只小蝴蝶！

　　蝴蝶在花叢中飛來飛去，這就是——穿梭（讀好詞語(yǔ)）

　�。�3）看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請(qǐng)一起來讀讀這句話。

　�。�4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請(qǐng)起立，我們一起把這句話來大聲地讀讀！

　　（5）如果你是蟈蟈，你會(huì)歌唱什么？

　　6、小朋友，你們還想變什么呢？

　�。�1）誰(shuí)能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎？

　�。�2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗�。這一切是多么美好呀！

　�。�3）我們女小朋友一起來讀讀這一句話，男小朋友也來和女孩子比一比！

　�。�4）說話：我想變眨眼的星星，在。

　　我想變彎彎的新月，在。

　　7、我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成——

　�。�1）小朋友，你們有沒有見過荷葉呀？誰(shuí)來說說你見過的荷葉是什么樣子的？

　�。�2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的`雨傘，高高地?fù)卧诤商晾铩?/p>

　�。�3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

　�。�4）誰(shuí)來讀好這句話？（指讀，齊讀）

　　評(píng)議：老師聽出來了，荷葉像一柄大傘；你把靜靜地這個(gè)詞語(yǔ)讀出來了。

　　（5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？

　�。�7）是��！小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌……

　�。�8）嬉戲是什么意思？請(qǐng)小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會(huì)做哪些游戲呢？

　　（9）夏天，下起大雨時(shí)，雨點(diǎn)落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！

　　（10）荷葉除了會(huì)給小魚和雨點(diǎn)帶來歡樂，還會(huì)給誰(shuí)帶來歡樂呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來說說嗎？（出示：來了，在荷葉。）

　　（11）小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來讀讀下面的兒歌！

　　小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺(tái)�！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。

　　小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

　　小蜜蜂說：“荷葉是我的小床�！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿�，躺在荷葉上美美地睡大覺。

　　小朋友說：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥杨^頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！

　　8、師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩(shī)最后用了一個(gè)“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢！（一起讀好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）

　　9、這首詩(shī)歌寫得真美！小朋友，你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？下面，請(qǐng)小朋友露出你可愛的笑臉，配上你優(yōu)美的動(dòng)作，一起來表演表演，好嗎？

　　10、老師是夏天的小姐姐，我就來讀第一小節(jié)！第二小節(jié)女生讀，第三小節(jié)男生讀，四五小節(jié)一起讀。我們來比一比，看誰(shuí)讀的最認(rèn)真！

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真！下面我們來做個(gè)游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來把他們找出來。

　　第一個(gè)出來了，讀什么？（開火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。

　　2、這兩個(gè)字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？

　　3、伸出小手，跟老師一起來寫一寫。（指導(dǎo)書寫）

　　4、學(xué)生描紅。

　　五、作業(yè)

　　1、回家把這首好聽的詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽。

　　3、回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢？為什么？

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　能力目標(biāo)：繼續(xù)朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者的情感。

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　教學(xué)過程

　　一、有感情朗讀全文

　　二、拓展延伸

　　1、小朋友，夏天來了，你想變成什么呢？可以畫下來，也可以寫下來。

　　2、學(xué)生作畫，教師巡視欣賞。

　　3、小結(jié)：小朋友，你們的畫荷詩(shī)不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是畫也畫不完的，寫也寫不盡。讓我們生一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn)；讓我們長(zhǎng)一雙靈巧的手，去描繪，也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護(hù)，愿意嗎？

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字，學(xué)生交流識(shí)字方法。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　3、完成練習(xí)冊(cè)。

《真想變成大大的荷葉》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩(shī)意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、錄音機(jī)、投影。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。

　　小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀！今天我們

　　來學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》，板書課題，讀題。誰(shuí)想變成大大的荷葉呢？為什么“真想變成大大的荷葉”呢？

　　二、初讀課文。

　　1．聽錄音范讀課文。學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不明白的地方作上記號(hào)。

　　2．檢查，分節(jié)指名讀，提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翹舌音，“傘”是平舌音。

　　3．這首詩(shī)寫了什么？

　　三、指導(dǎo)精讀，體會(huì)課文內(nèi)涵。

　　1．第一節(jié)。

　�。�1）指名讀，誰(shuí)來了？出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來了什么？（看圖說話）她熱情地問“我”什么？

　　過渡：“我”想變點(diǎn)兒什么呢？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

　　2．第二節(jié)。

　　（1）學(xué)生自讀，“我”想變成什么呢？

　�。�2）男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的？“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子的？

　　（3）女生讀后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動(dòng)是什么樣子？

　　（4）邊看圖邊想象，雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會(huì)怎么想？“我們”看到這些景象，心里會(huì)怎么想？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。

　　3．第三節(jié)。

　　（1）學(xué)生自讀。

　�。�2）小組討論為什么“我”又想變“一只蝴蝶”、“一只蟈蟈”？（可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來充分展開想象）。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。

　　1．第四、五小節(jié)。

　�。�1）指導(dǎo)讀第四節(jié)。

　�、賳l(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。

　　②“我”為什么想到“變”星星和月亮呢？

　　聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”不僅想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對(duì)寧?kù)o的`夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇，美好的事物。

　　過渡：當(dāng)“我看見小小的荷塘“時(shí)，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”？

　�。�2）自讀第五節(jié)。

　�、� 大屏幕映出池塘里荷葉的畫面。

　�、� 說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”、“靜靜地……舉著”）

　�、� 為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說說池塘里荷葉的可愛。

　�、� 我“真想變成大大的荷葉”就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛嗎？（讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，分組討論，在交流中深化認(rèn)識(shí)，體會(huì)荷葉不僅自己美麗，還能給小魚、雨點(diǎn)帶來快樂）

　�。�3）有感情地朗讀第四、五節(jié)。

　　四、配樂齊讀課文。

　　[設(shè)計(jì)意圖：本課是一篇充滿童真童趣的詩(shī)歌，詩(shī)總是給人想象的空間，所以教者在設(shè)計(jì)本課時(shí)非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力，通過畫面和生活體驗(yàn)來展開想象的空間。學(xué)生的內(nèi)心感受是豐富多彩的，不盡相同的。教師不要用自己的感受代替學(xué)生的感受。朗讀時(shí)不要過分強(qiáng)調(diào)朗讀技巧，而應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩(shī)句的感受讀出來。要發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。]

《真想變成大大的荷葉》教案12

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、讀題，創(chuàng)設(shè)情境。

　　2、夏姐姐錦囊袋里的詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來讀給大家聽。

　　3、激發(fā)興趣：小朋友讀得真好！夏姐姐要獎(jiǎng)勵(lì)大家，她有一根神奇的魔棒，你想變什么，她就能讓你變什么。想讓魔棒揮起來嗎？先別急，夏姐姐說我們先來看看詩(shī)中的小朋友想變什么？

　　二、展開想象，細(xì)讀品悟。

　　1、請(qǐng)小朋友認(rèn)真把詩(shī)讀一遍，找一找，詩(shī)中的小朋友想變點(diǎn)兒什么？交流，以貼圖的方式出現(xiàn)。

　　2、這個(gè)小朋友的想法真多。你最喜歡他的哪種想法，請(qǐng)你找到相應(yīng)的詩(shī)句好好讀一讀。

　　3、交流

　　a：透明的雨滴

　�、僬�(qǐng)喜歡這句的學(xué)生讀。其他學(xué)生聽后，好像看見了什么？

　　②還有誰(shuí)也喜歡這句？你現(xiàn)在就是雨滴了，你來讀讀看。

　�、巯胂螅耗闼诰G葉上，感覺怎么樣？你能再讀一遍，讓我們感覺一下。真是（舒服悠閑、清爽無比、涼颼颼）

　　還有誰(shuí)也喜歡這句，你也來讀讀。你感覺怎么樣？

　　看圖感受：瞧，雨滴睡在綠葉上，感受各不相同。我們一起讀讀這句，把不同的感受讀出來。

　　b一條小魚

　�。�1）指名讀詩(shī)句。

　�。�2）請(qǐng)大家讀詩(shī)句，想一想，你讀著讀著，好像看見了什么？

　�。�3）交流：抓住“清凌凌”引導(dǎo)學(xué)生想象水的清

　　（4）情境體驗(yàn)：如果你是小魚，在這樣的`小河生活覺得怎么樣？（快樂）難怪我想變小魚。怎樣讀，才能把這種快樂讀出來？自己試試。

　　（5）聽你這樣讀，我好像看見了小魚戲水�？磥砟阋呀�(jīng)把自己想象成小魚了。我們學(xué)著他的樣子，邊讀邊想象，看誰(shuí)也能讀出小魚戲水時(shí)的快樂。

　　（6）小朋友讀得真好！一邊讀一邊把自己想象成詩(shī)中的人物，是讀書的好方法。現(xiàn)在，請(qǐng)你用這個(gè)方法，把自己想象成詩(shī)中的人物，再把你喜歡的詩(shī)句讀一讀，呆會(huì)我們來比比誰(shuí)能把詩(shī)句讀好。（生自學(xué)）

　　c：一只蝴蝶

　�、倌男┬∨笥岩蚕矚g這句？你們能把詩(shī)中的畫面演出來嗎？要演好，還需要其他小朋友的合作，你們來扮演夏天開放的花，愿意嗎？每人讀讀詩(shī)，想想蝴蝶應(yīng)該怎樣飛。

　�、谏献鞅硌菰�(shī)中情境。

　　③采訪，談感受：美麗的花兒，你看見了什么？蝴蝶們?cè)诨▍仓衼砘氐仫w來飛去，我們也可以用一個(gè)課文中的詞來說，就是——（穿梭）

　　小蝴蝶，你好！你一路上看見了什么？心情怎樣？能通過朗讀，把你的心情告訴大家嗎？

　　d：一只蟈蟈。

　�、倌阕兂上X蟈后，你會(huì)唱什么歌？

　�、谖覀円黄鹱x好這句詩(shī)，來歌唱我們的生活吧！

　　e：眨眼的星星、彎彎的新月

　�、偕x。我變成星星新月后，會(huì)干什么?

　�、谙奶斓囊箍彰利愑稚衩�，怪不得——引讀。

　　f:大大的荷葉

　�、龠^渡：我的想法真奇特，我想變……我想變……我想變這變那，最后，我最想變的是什么？是呀……（引讀下一句）

　�、跒槭裁次蚁胱兇蟠蟮暮扇~？請(qǐng)你讀讀第五節(jié)，想一想。

　�、酆扇~像一柄大傘，想看看荷葉嗎？看圖。你現(xiàn)在最想說什么？荷葉大大的，真像一把把綠色的大傘，這樣的景色真靜呀！真美呀！誰(shuí)美美地讀好這一句。

　�、芪蚁胱兂纱蟠蟮暮扇~，僅僅是因?yàn)楹扇~美嗎？請(qǐng)你繼續(xù)往下讀，想象一下，你好像看見了什么？聽見了什么？（小魚游來游去，在做游戲——嬉戲）（看動(dòng)畫）小魚在大傘一樣的荷葉下快樂地做著游戲，他會(huì)對(duì)荷葉說些什么？

　�。ㄓ挈c(diǎn)在唱歌：聽雨聲）雨點(diǎn)又會(huì)對(duì)荷葉說什么？

　　⑤有了大傘一樣的荷葉，小魚玩得更高興了，雨點(diǎn)唱得更歡了。怪不得我說……引讀。怎樣讀這句，才能把荷葉帶給小魚和雨點(diǎn)的快樂讀出來。

　�、扌◆~和雨點(diǎn)在荷葉那玩得真快樂，還有誰(shuí)也會(huì)去荷葉那玩?請(qǐng)你展開想象，用來了，在荷葉說一說。

　　⑦引讀：大大的荷葉不僅美麗，還能給大家?guī)磉@么多快樂，怪不得我——引讀……你們想變成這樣的荷葉嗎？讓我們一起讀讀第五自然段。

　　三、賞讀詩(shī)歌，想象拓展。

　　1、今天我們跟著夏姐姐的魔棒，一起感受了夏天的綠葉雨滴，小魚戲水，感受了夏天的蝴蝶穿梭，蟈蟈唱歌，感受了夏天的荷塘雨景，美麗夜空。（指板書回顧全文）你喜歡這樣的夏天嗎？

　　2、你喜歡寫夏天的這首小詩(shī)嗎？誰(shuí)能選你喜歡的一個(gè)小節(jié)，朗誦給大家聽。讓我們?cè)诿烂畹囊魳分�，一起來朗誦這首詩(shī)，能背的小朋友可以背。

　　3、拓展練習(xí)：熱情美麗的夏姐姐想來問問你，想變點(diǎn)兒什么？你能不能仿照課文，用“我想變……在干什么？”說說自己的想法。你可以說一個(gè)，也可以說兩個(gè)、三個(gè)。呆會(huì)兒我們來比比看，誰(shuí)是最棒的小詩(shī)人。

　　4、小朋友說得真好，個(gè)個(gè)都像小詩(shī)人，把你們的詩(shī)句穿起來，又是一首優(yōu)美的小詩(shī)了。夏姐姐說小詩(shī)人還要把字寫好。

　　四、布置作業(yè)。

　　夏姐姐要帶著她的魔棒走了，她給我們留了個(gè)作業(yè)：請(qǐng)你挑選自己喜歡的一個(gè)作業(yè)認(rèn)真完成，等小朋友開交流會(huì)的時(shí)候，夏姐姐再來和大家做游戲。

《真想變成大大的荷葉》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

　　2、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書：變。

　　假如你會(huì)變，你想變成什么?

　　有兩個(gè)小朋友，他們也想變，不信，你看——

　　出示：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月荷葉

　　指名讀，注意正音

　　2、多么神奇的想象，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌——真想變成大大的荷葉。

　　板書課題，指名讀題，齊讀。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字，標(biāo)上小節(jié)。你讀到幾個(gè)小節(jié)?

　　2、是誰(shuí)的出現(xiàn)引起了我們的想象呢?

　　引讀第一小節(jié)

　　熱情：誰(shuí)來熱情地問一問?

　　你有什么好辦法記住“熱”字嗎?(反義詞：冷)

　　我們還學(xué)過哪幾個(gè)帶有“灬”的字?

　　一起來讀一讀這位熱情的小姐姐：齊讀第一小節(jié)。

　　3、我想變的東西可多啦!開火車讀2-4小節(jié)，相機(jī)正音，及時(shí)板書。

　　透明：你見過什么是透明的?

　　游入：有什么辦法記住“游”?注意右邊是“人”和“子”不是反文旁。

　　眨眼：眨是第三聲，做動(dòng)作，識(shí)記字形。

　　分組輪讀：透明的雨滴、活潑的小魚、美麗的蝴蝶、快樂的蟈蟈、眨眼的星星、彎彎的新月，多么美好的想象呀!用筆圈出“我”想變的東西。

　　出示填空：我想變( )、( )、( )、( )、( )、( )，最后想變( )。

　　自由練說，指名說。

　　4、可是，最后“我”為什么想變成大大的荷葉呢?指名讀第5小節(jié)

　　一柄大傘：“柄”是后鼻音。

　　舉著：“著”是多音字。

　　嬉戲：給它找個(gè)近義詞?(玩耍、游戲)識(shí)記“戲”的字形。

　　三、細(xì)讀感悟

　　1、詩(shī)歌中的每一個(gè)文字都是有感情的的，會(huì)說話的，知道老師讀了這首詩(shī)后想變什么嗎?

　　我想變透明的雨滴，(雨滴圖片)因?yàn)椤?/p>

　　聰明的小朋友猜一猜，老師為什么想成為雨滴?評(píng)價(jià)：你們真是我的知音!真正的美是能打動(dòng)任何一個(gè)人的。

　　小朋友，你們想變得和我一樣漂亮嗎?

　　雨滴們，看看我們喲，陽(yáng)光一照亮晶晶的。太陽(yáng)公公、綠葉媽媽可喜歡我們了。看，這是我們的新家——(綠葉圖片)美嗎?我們?cè)诰G葉上玩些什么?

　　我們的`游戲多有意思呀!玩累了，我們就睡在一片綠葉上。

　　指導(dǎo)讀：什么感覺?自己讀一讀，再讀給大家聽一聽!

　　指名讀，評(píng)價(jià)：透明的雨滴要睡著了。小雨滴，你睡的這張床好象有點(diǎn)硬!綠葉兒呀，什么感覺?睡得挺舒服的!

　　2、我想變……因?yàn)椤?/p>

　　你想變?因?yàn)?指名讀，說一說。

　　A活潑的小魚游在清凌凌的河水里，多么純凈的世界呀!這條小魚在清凌凌的小河里游，多舒服，多快樂!

　　B小蝴蝶在翩翩起舞，多么自由呀!

　　C小蟈蟈生活得多么快樂呀!

　　D夏夜里的繁星一閃一閃的，好象在對(duì)我們眨眼睛呢!

　　E彎彎的新月多像金色的小船，想去乘坐嗎?

　　指導(dǎo)有感情朗讀第2~4小節(jié)。指導(dǎo)背誦。

　　3、品讀第5小節(jié)。

　　出示：大大的荷葉荷葉什么樣子呢?指名說。

　　指名讀第5小節(jié)。小魚和雨點(diǎn)真快樂!

　　啟發(fā)想象：荷葉在靜靜地舉著的時(shí)候，僅僅看到小魚在嬉戲，雨點(diǎn)在唱歌嗎?

　　你發(fā)現(xiàn)什么啦?板書…… 大家已經(jīng)讀懂了它。那么想一想，誰(shuí)還會(huì)來呢?

　　創(chuàng)編詩(shī)歌：請(qǐng)你也當(dāng)一回小詩(shī)人，來編一編吧!

　　出示句式：來了，在荷葉。

　　想一想，跟同桌說一說。請(qǐng)小朋友來說說。

　　4、感受詩(shī)意：小魚在嬉戲，雨點(diǎn)在唱歌，……在……，……在……，大家多快樂呀!那為什么我卻“真想變成大大的荷葉”呢?指名說

　　荷葉在那兒靜靜地舉著，可是他為那么多的伙伴帶來了快樂，荷葉的心里也很快樂，所以我“真想變成大大的荷葉�！�

　　指名配樂讀，配樂齊讀。

　　四、拓展延伸

　　1、你想變成什么來打扮迷人的夏呢?仿照課文說一說。

　　出示句式：夏天來了，我想變，。(同桌互相練習(xí)說，最后集體交流。)

　　2、仿寫詩(shī)句。

《真想變成大大的荷葉》教案14

　　一、教材解析

　　《真想變成大大的荷葉》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第 8單元第21課，是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩(shī)歌，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙�。全文�?個(gè)小節(jié)，意境優(yōu)美，韻律感強(qiáng)，全詩(shī)用4個(gè)小節(jié)分別寫了“我”想變成的兒童喜聞樂見的7種事物，讓人在瑯瑯上口的朗讀后產(chǎn)生對(duì)大自然的無比向往。這首詩(shī)洋溢著濃濃的童真童趣，而且詩(shī)歌蘊(yùn)涵豐富，語(yǔ)言淺顯明快，親切生動(dòng)，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材。

　　二、預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　在這課上，我努力體現(xiàn)激情導(dǎo)讀的教學(xué)思想，以引導(dǎo)學(xué)生充分地感情誦讀為主線，通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)親近自然的愉快，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人文素養(yǎng)在充分的朗讀、體驗(yàn)、思考、說話等豐富多元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，潛移默化地受到情感的熏陶、感染為教學(xué)目標(biāo)，努力體現(xiàn)了以下教學(xué)特色：

　　1、讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字充分展開想象，在腦海里再現(xiàn)詩(shī)句所描述的生動(dòng)情景，發(fā)展學(xué)生的想象能力。

　　2、激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生感情誦讀的能力;

　　3、賞析關(guān)鍵詞句，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，體現(xiàn)學(xué)科工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

　　4、適時(shí)隨文說話寫話，用學(xué)生的智慧去充實(shí)、豐富教材資源，致力實(shí)現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學(xué)生享受 “鮮活的語(yǔ)文”。

　　5、注重自己情感的投入

　　在課堂中邊認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，邊作出賞識(shí)的評(píng)價(jià)，用自己不同的'體態(tài)語(yǔ)言把自己完全融入孩子們當(dāng)中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂，使課堂充滿人文關(guān)懷。

　　6、尊重學(xué)生的理解和感悟，課堂跟著學(xué)生的思路隨機(jī)進(jìn)行。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)激趣導(dǎo)課，走進(jìn)文本

　　1、小朋友，你們喜歡夏天嗎?夏天有許多小朋友們喜歡的事物，今天老師把它們請(qǐng)來了。

　　2、請(qǐng)小朋友閉上眼睛，豎起小耳朵，聽聽看，誰(shuí)來了?

　　(雷聲、雨聲、青蛙叫、知了叫)

　　3、睜開眼睛，夏天就像位小姐姐，在雷聲、雨聲中，在青蛙、知了的呼喚中來了，你看，夏姐姐飛過樹梢，蟲兒唱起了歌兒;夏姐姐飛過小溪，溪水更歡了;夏姐姐飛過天空，天空更藍(lán)了;夏姐姐飛過高山，高山更綠了……夏姐姐來了，它飛到了我們的教室里，飛到了小朋友中間，你聽，她在親切地問我們：“小朋友們，你們好，你們想變點(diǎn)兒什么?

　　4、多熱情的夏姐姐呀，你能讀好嗎?出示第一小節(jié)。

　　(二)整體感知，把握文本

　　那么課文中的我想變點(diǎn)什么呢?

　　1、請(qǐng)小朋友大聲讀讀2、3、4、5小節(jié)，讀完后用橫線畫出來。

　　2、交流，根據(jù)學(xué)生回答板書(貼)

　　3、我們一起來讀讀它們的名字吧!

　　(三)深入感悟，研讀文本

　　(學(xué)習(xí)這一部分時(shí)我的課堂跟著學(xué)生的思路進(jìn)行)

　　1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

　　(1)小朋友想變成雨滴嗎?為什么?

　　(2)你瞧，真變成雨滴了!(出示：雨滴)

　　(3)你能說說它的樣子嗎?

　　(4)誰(shuí)能連起來說說?(出示：透明的雨滴圓圓的、亮亮的，像、像。)

　　(5)瞧，這是美麗可愛的雨滴正躺在綠葉上睡覺呢?(出示圖片)

　　(6)瞧，這綠葉就像我們的搖籃了，我們睡在搖籃里，覺得怎么樣?

　　(7)出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。

　　A、誰(shuí)來讀

　　B、指導(dǎo)：風(fēng)婆婆來了，她輕輕搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們要睡覺了，誰(shuí)來讀?

　　C、再讀，輕點(diǎn)，能加上動(dòng)作嗎?

　　D、齊讀。

　　過渡：變了透明的雨滴，我又想變什么了?(小魚)

　　(8)學(xué)習(xí)：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河

　　A、出示：小河

　　B、說說小河里可以看見什么?這是一條清澈見底的小河，課文中用了哪個(gè)詞告訴我們的?

　　C、小魚們，你們?cè)谇辶枇璧男『永镉瓮�，�?huì)玩些什么呢?

　　(吐泡泡、捉迷藏、游泳……)

　　D、小魚們，在江南清清的河里游真快樂，誰(shuí)來讀好這句話?

　　(出示：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河)

　　指名讀，齊讀

　　E、游啊游，游到東游到西，多自在多快樂呀!還記得我們學(xué)過的一首詩(shī)嗎?(引背《江南》)

　　(9)小結(jié)：透明的雨滴舒服地睡在綠葉上，活潑的小魚在清凌凌的小河里快樂地嬉戲，多么美好的景象呀!讓我們一起再來感受一下。

　　(10)齊讀第二小節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　(1)(出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫)看，蝴蝶在干什么呢?

　　(2)蝴蝶在花叢中歡快地飛來飛去就叫穿梭(出示“穿梭”)指導(dǎo)讀

　　(3)想想看，什么時(shí)候還可以用上“穿梭”呢?

　　(出示：蜜蜂在穿梭。

　　在水草間穿梭。

　　在穿梭。)

　　(4)再看動(dòng)畫，誰(shuí)愿意做蝴蝶在花叢中穿梭?指名讀。

　　指導(dǎo)朗讀，齊讀。

　　過渡：看著蝴蝶美美地舞蹈，蟈蟈也趕來湊熱鬧了，聽，它們已經(jīng)在歡樂地唱歌了。

　　(5)出示蟈蟈的叫聲

　　(6)還記得上學(xué)期我們學(xué)到過一篇關(guān)于蟈蟈的課文嗎?(《送給盲婆婆的蟈蟈》)蟈蟈把歌聲送給了誰(shuí)?(盲婆婆)

　　(7)蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶去了歡樂，現(xiàn)在，你想把歌聲送給誰(shuí)呢?

　　(8)到底誰(shuí)的歌聲最美、最動(dòng)聽呢?請(qǐng)小朋友練讀。

　　(出示：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。)

　　(9)小朋友們學(xué)得真好，夏姐姐送給我們一樣禮物，大家想要嗎?(出示兒歌：想變雨點(diǎn)落下來，落在綠葉睡一覺。想變小魚游啊游，游入小河找朋友。想變蝴蝶飛呀飛，飛入花叢真快樂。想變蟈蟈唱首歌，歌唱我們的新生活。)與學(xué)生合作表演。

　　過渡：不知不覺，夜晚已經(jīng)來臨了，看誰(shuí)出現(xiàn)了?

　　3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)

　　(1)出示夜空?qǐng)D，你看見了什么?

　　(2)說話練習(xí)：

　　星星在。(干什么?)

　　新月像。(什么東西?)

　　像小船、鐮刀一樣彎彎的月亮一般在每個(gè)月開頭幾天和每個(gè)月結(jié)束的時(shí)候出現(xiàn)，月初出現(xiàn)的就是新月。

　　(3)你還看到過什么樣的月亮?圓圓的月亮像什么呢?

　　(4)夏天的夜晚真美呀，讓我們美美地讀一讀。

　　(出示：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。)

　　(5)最后，我看見了小荷塘，我就想變成荷葉(出示圖片)

　　(6)誰(shuí)來夸夸這荷葉?

　　(7)“真想”是什么意思?貼課題，指導(dǎo)讀課題。

　　過渡：那為什么我一看到小小的荷塘就想變成大大的荷葉呢?

　　看，答案在這兒呢!

　　4、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

　　(1)出示第5小節(jié)，讀一讀，看看誰(shuí)能找到答案?指答

　　(2)歸納：荷葉舉著，讓小魚嬉戲，讓雨點(diǎn)唱歌，給它們帶來了歡樂。(板書：快樂)

　　(3)只是給這兩個(gè)小伙伴帶來歡樂嗎?從哪兒看出?(省略號(hào)變色)

　　(4)對(duì)呀，這省略號(hào)里藏著許多小精靈要和荷葉姐姐玩呢!小朋友把他們叫出來.

　　(出示：來了，在荷葉上。

　　來了，在荷葉下。

　　來了，在荷葉上。

　　來了，在荷葉下。)

　　同桌互相說一說。

　　(5)全班交流。

　　(6)呀，那么多的小動(dòng)物都喜歡荷葉，誰(shuí)再來夸夸荷葉?

　　(7)小朋友想變成荷葉嗎?再讀課題。

　　荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得我們“真想變成大大的荷葉”(指題)

　　誰(shuí)想讀這一小節(jié)。(指名讀，齊讀)

　　拓展延伸，升華文本

　　過渡：小朋友甜甜的呼喚喚來了夏姐姐，你聽，夏姐姐又在問你了

　　1、媒體聲音：小朋友，你想變點(diǎn)兒什么?

　　2、小朋友想變嗎?趕緊寫一寫。

　　(出示：夏天來了，我想變，。

　　我想變，。)

　　3、寫好了自己讀一讀。

　　4、交流。實(shí)物投影展示。

　　5、小結(jié)：小朋友人人都能成為小詩(shī)人，老師要把每個(gè)小朋友寫的詩(shī)貼在教室里。

　　6、這首小詩(shī)多美呀，想背出來嗎?自己挑喜歡的一段背一背吧。你會(huì)背的地方，你就站起來背，不會(huì)背的還可以偷偷地看黑板，我們一起來試試看，好嗎?老師背第一段，配上優(yōu)美的音樂，別忘了加上自己的動(dòng)作。

　　7、小朋友，大自然如此美妙，就讓我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)它，用雙手去描繪它，老師更希望小朋友們能用行動(dòng)去保護(hù)它!

　　布置作業(yè)

　　再把課堂的練習(xí)寫一寫，畫一畫，與家長(zhǎng)共分享，有感情地背誦這首詩(shī)。

《真想變成大大的荷葉》教案15

　　教材解讀：

　　本文是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩(shī)歌，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙耄笠缰鴿鉂獾耐嫱�。全�?shī)共5段，通過“我”對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的答問，鋪排出一系列想變的事物，在變的過程中，孩子們的向往之意、熱愛之情透紙欲出。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟。

　　“注重體驗(yàn)”是《語(yǔ)文課程課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一。它指向每一個(gè)個(gè)體，讓每一個(gè)個(gè)體都親歷學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生的心靈走進(jìn)課文、走進(jìn)生活，在無拘無束的狀態(tài)下欣賞、體味祖國(guó)語(yǔ)言文字帶來的語(yǔ)言美、人文美……從而享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力。本課教學(xué)便在這一理念的指導(dǎo)下，順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，整合了畫面、音效、配樂等藝術(shù)資源，創(chuàng)生角色擔(dān)當(dāng)，師生互動(dòng)的情境資源，為學(xué)生營(yíng)設(shè)了鮮明、生動(dòng)、可感的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在體驗(yàn)的過程中，對(duì)于雨滴、小魚、蟈蟈、蝴蝶等物的感受變得生命化，充滿意蘊(yùn)和情調(diào)。同時(shí)體驗(yàn)激活了學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)。他們通過想像、神思等多種心理活動(dòng)的交融、撞擊，激活已有經(jīng)驗(yàn)，并產(chǎn)生新的經(jīng)驗(yàn)。最后，又使經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自我的感悟，從而成為個(gè)性化的擁有。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1．能有感情地朗讀課文，了解生詞的意思，嘗試背誦課文。

　　2．學(xué)寫2個(gè)生字。

　　3．通過情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)，進(jìn)而分享小詩(shī)人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)對(duì)美好自然的向往。

　　資源利用：

　　教材開發(fā) 課件

　　相關(guān)材料《親近母語(yǔ)》第九章節(jié)；《補(bǔ)充閱讀》第五單元。

　　學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 學(xué)過《荷葉圓圓》、《江南》及有關(guān)夏天的歸類識(shí)字，對(duì)夏天有一定感受。

　　課程實(shí)施：

　　一．入境

　　師：小朋友，豎起小耳朵，閉上眼睛，仔細(xì)聽誰(shuí)來了？（一段夏的樂章）

　　生1：雷公公來了，帶來了暴雨。

　　生2：青蛙來了，它在歌唱。

　　生3：還有知了、蟈蟈。

　　師：對(duì)了，夏天小姐姐就在他們的呼喚中來了。（媒體呈現(xiàn)一組夏景圖）

　　師：看，她飛過山岡，樹木變得更綠；她飛過樹梢，知了熱情地唱歌；她飛過田野，瓜果飄出了清香；她飛過荷塘，花兒甜甜地開放。

　　今天，我們就變一回夏天的精靈，去她那兒游玩，好嗎？

　�。ㄏ嚷晩Z人，借助大自然的音籟喚起了學(xué)生對(duì)夏天充滿迷幻色彩生活的感受和體驗(yàn)，而后借助語(yǔ)言的描繪，引發(fā)學(xué)生融入自然、親近自然的渴望。）

　　二．悟情

　　師：打開書，再讀讀這首優(yōu)美的小詩(shī)，邊讀邊找找夏天里小詩(shī)人想變成什么？

　�。ㄖ该f。）

　�。ㄒ唬┳兂捎甑�

　　師：知道老師讀了這首詩(shī)后想變什么嗎？

　　師：請(qǐng)你們欣賞一幅畫——（雨滴圖片）聰明的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了，老師為什么想成為雨滴？

　　生1：雨滴透明透明的，多純潔。

　　生2：因?yàn)橛甑瘟辆ЬУ�、水汪汪的�?/p>

　　生3：雨滴晶瑩剔透，像珍珠。

　　師：哎呀！你們真是我的`知音！真正的美是能打動(dòng)任何一個(gè)人的。

　　師：（把雨滴圖片往身上一貼）現(xiàn)在，我成了誰(shuí)？跟我打個(gè)招呼。

　　生1：雨滴媽媽你好。

　　師：你好呀，孩子。你想變得和我一樣漂亮嗎？

　　生2：雨滴姐姐你好。

　　師：小弟弟，你好。你愿意成為小雨滴嗎？

　　師：雨滴們，看看我們喲，陽(yáng)光下晶晶亮的。太陽(yáng)公公、綠葉媽媽可喜歡我們了�？�，這是我們的新家——（圖片）美嗎？我們?cè)诰G葉上玩些什么？

　　生1：綠葉就像滑梯，我們?cè)谏厦婊�，可開心了。

　　生2：我想在綠葉上溜冰，一溜——舒服極了！

　　生3：我在上面學(xué)跳水，綠葉很像電視里的跳臺(tái)。

　　生4：我就坐在綠葉上，看他們表演。我給他們鼓掌。

　　師：你們的游戲多有意思呀！玩累了，我們就睡在一片綠葉上。（指導(dǎo)讀雨滴的詩(shī)句。）

　　（雨滴美在剔透，美在純澈。但如果單站在欣賞的層面，“我”變成雨滴的快樂便享受不夠。因而教學(xué)更進(jìn)一步，借助角色的轉(zhuǎn)換，物我交融，變欣賞他物為自我陶醉，學(xué)生在親歷中獲得了變?yōu)橛甑蔚臉啡ぁ．?dāng)情感投入時(shí)，繪聲繪色的讀成為自然的流露。）

　　（二）變成小魚

　　師：除了想變雨滴，小詩(shī)人還有許多愿望呢。下面小朋友再讀讀2—5段小詩(shī)，看誰(shuí)讀著讀著，真和小詩(shī)人一同去玩了。

　�。ㄉ宰x）

　　師：誰(shuí)讀著讀著，想變小魚去河里玩？

　　師：擺起你的尾巴，游起來。吐吐泡泡，咕嘟咕嘟……小魚兒，還記得一首寫我們魚兒的詩(shī)嗎？江南可采蓮……背得真好，拍拍水花，表?yè)P(yáng)自己，嘩啦啦，嘩啦啦。水濺到臉上了，什么感覺？

　　（出示“凌”，“清凌凌”。讀。）

　　師：清凌凌就是說——

　　生：水又清澈又涼爽。

　　師：見過“清凌凌”的水嗎？

　　生1：我去過千島湖，那兒的水很清很涼爽，清凌凌的。

　　生2：我看見小溪的水，白花花的，感覺也是清凌凌。

　　師：夏天你用過井水嗎？

　　生：用過。用井水浸西瓜或者洗臉，又涼又舒服。

　　師：那水也是清凌凌的。

　�。R讀。把詞放到句子里讀。不看書，邊說邊學(xué)小魚游。）

　�。ㄗ兂尚◆~去河里游泳、背詩(shī)、吐泡、戲水，這一切多么富有情趣。在這樣一個(gè)游

　　戲的活動(dòng)情境里，鏈接《江南》與感悟詞語(yǔ)“清凌凌”便顯得自然、靈動(dòng)，生命的張力使得課堂呈現(xiàn)雀躍的活力。）

　�。ㄈ┳兂上X蟈

　　師：讀得真好。誰(shuí)在草叢里為你們歌唱呢？（圖）

　�。ǔ鍪尽跋X蟈”，讀，指導(dǎo)書寫。）

　　師：蟈蟈可是昆蟲界的歌唱家。如果你是蟈蟈，你會(huì)唱什么？

　　生1：我的家真美呀。

　　師：唱一唱吧。

　�。ㄉ�1自己加上調(diào)唱了起來。）

　　生2：請(qǐng)你聽聽我的歌，優(yōu)美的歌聲多動(dòng)聽。

　　生3：我是快樂的小蟈蟈，歌聲真美妙。我是幸福的小蟈蟈，朋友真真多。

　　師：真是快樂的歌唱家呀！有了你們，夏天多熱鬧呀。我們一起加入蟈蟈的合唱隊(duì)，讀讀詩(shī)句。

　　（四）變成蝴蝶

　　師：小蟈蟈們，你們看，誰(shuí)來為我們伴舞了？我們一起再變蝴蝶，好嗎？張開翅膀，飛起來……（律動(dòng)）

　　師：剛才我們?cè)诨▍仓酗w來飛去，詩(shī)句中有個(gè)詞怎么說？

　　（出示：穿梭。讀。）

　　師：蝴蝶們，這回我們飛遠(yuǎn)一點(diǎn)，去看看雨滴他們。拿起書，我們把2、3兩段詩(shī)句美美地讀一讀。

　�。ā按┧蟆钡睦斫馔瑯釉⒂谇榫持小Ｓ螒蛞粯拥慕虒W(xué)，既有趣又有效。孩子們翩翩起舞，自由地在花叢中飛來飛去，“穿梭”的含義便明白曉暢。）

　　（五）變成星星、新月

　　師：夏夜還有更美麗的精靈呢？（flash夜空?qǐng)D）你看到了什么？

　　師：想飛上去玩一玩嗎？來，也作一回小詩(shī)人。

　　（出示）：我想變眨眼的星星

　　我想變彎彎的新月

　　我想變

　　生1：我想變眨眼的星星，像螢火蟲提著小燈籠。

　　生2：我想變彎彎的新月，讓小朋友來滑滑梯。

　　生3：我也想變彎彎的新月，掛一個(gè)秋千就可以蕩秋千了。

　　生4：我想變星星，一閃一閃，摘幾顆給老師當(dāng)項(xiàng)鏈。

　�。ㄈ绻f前面的夏是熱鬧的、蹦跳的，那么夜晚的夏便是神秘的、幻想的、靜思的。對(duì)著深藍(lán)的夜空，一輪俏皮的新月，點(diǎn)點(diǎn)閃爍的星星，孩子們一下子被它吸引。情至而后感懷，感懷而后想象，想象而后傾吐，傾吐再增情趣。這一過程的教學(xué)便很好地發(fā)展了語(yǔ)言，提升了感受，增進(jìn)了對(duì)美的領(lǐng)悟。）

　　師：瞧，你們多像小詩(shī)人呀。夜空的故事還有很多呢，我們就帶著自己的想象去讀這兩句詩(shī)。

　�。┳兂珊扇~

　　師：有了星星、新月，夜空就不再孤單，夜空變得更迷人了�？墒切≡�(shī)人卻說——（引讀）

　　（出示：真想變成大大的荷葉，比較體會(huì)“真想”，讀好。）

　　師：為什么“我”特別想變的是荷葉？荷葉到底是什么樣子？自己讀讀最后一段，然后找小伙伴討論討論。

　　生1：荷葉大大的，圓圓的，像一柄大傘。

　　師：很可愛，是嗎？

　　生2：荷葉像一柄大傘，傘底下可以躲小魚，小魚多開心呀。

　　生3：荷葉可以看到美麗的荷花在它身旁開放，很舒服。

　　師：荷葉小姐姐還會(huì)看到誰(shuí)來了？

　　生4：小蜻蜓來了，在荷葉上展翅。

　　生5：小青蛙來了，在荷葉旁唱歌。