中國鐵路之父詹天佑教案

時間：2023-04-01 09:12:52 教案我要投稿

相關(guān)推薦

中國鐵路之父詹天佑教案

　　一個出色的語文教師應(yīng)該擁有一份出色的課件設(shè)計和教案，《中國鐵路之父詹天佑》教案應(yīng)該怎么做?下面是小編整理的中國鐵路之父詹天佑，僅供參考使用。

中國鐵路之父詹天佑教案

　　中國鐵路之父詹天佑【1】

　　知識與能力

　　識記：

　　幼童出洋時間、目的。

　　灤和大橋、京張鐵路。

　　保路運動、中東鐵路。

　　理解：

　　幼童出洋意義及失敗原因。

　　阻礙鐵路建設(shè)的因素、詹天佑的開創(chuàng)性貢獻。

　　詹天佑進行路權(quán)斗爭的實質(zhì)。

　　運用：

　　近代鐵路事業(yè)步履維艱和今天中國發(fā)展鐵路運輸網(wǎng)對比。

　　路權(quán)斗爭和捍衛(wèi)國家主權(quán)的關(guān)系。

　　過程與方法

　　分析材料、問題探究、歸納詹天佑一生的活動

　　情感態(tài)度價值觀

　　詹天佑的人格魅力和崇高精神-愛祖國、刻苦鉆研、不畏艱難

　　重點：詹天佑為中國鐵路建設(shè)所作出的貢獻。

　　難點：

　　晚清鐵路事業(yè)受阻的原因;詹天佑個人業(yè)績與國家命運之間的關(guān)系。

　　導(dǎo)入：

　　我們都知道中國的鐵路之父是誰?詹天佑。

　　不知道同學(xué)們對詹天佑了解多少?

　　請同學(xué)們說說你對詹天佑知道什么?

　　我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對詹天佑了解的不多，那么今天我們就來學(xué)習(xí)中國鐵路之父詹天佑。

　　先請同學(xué)們閱讀教材第一目。

　　一會兒我叫一個同學(xué)給詹天佑填一下履歷表。

　　課件播放

　　通過填寫了解詹天佑的出身，和求學(xué)經(jīng)歷(略見課件)

　　我們知道，詹天佑出國留學(xué)和我們中國歷史上的洋務(wù)運動有關(guān)

　　那么請同學(xué)們閱讀教材思考以下幾個問題

　　閱讀下列材料：

　　材料一清政府一面讓出洋的幼童學(xué)習(xí)西方語言、文化、科技等知識，一面要求幼童學(xué)習(xí)漢語和四書五經(jīng)、國朝例律、圣諭廣訓(xùn)，向他們灌輸三綱五常等中國傳統(tǒng)道德觀念，以達到“中學(xué)為體，西學(xué)為用”。

　　材料二幼童們非常容易“美國化”，不愿穿中式服裝，尤其是那根拖在腦后的長辮子，既麻煩，又常遭到白眼，不少幼童索性把辮子剪掉，見清廷長官時再弄一根假辮子裝上，對學(xué)習(xí)《四書》、《五經(jīng)》等失去了興趣，對煩瑣的封建禮節(jié)也不大遵守了，還特別好動，經(jīng)常出沒于籃球和足球場上，詹天佑等人還組織了棒球隊。

　　負責(zé)管理留美幼童的清廷守舊官僚視幼童的這種新變化為大逆不道，清政府對他們失去了政治上的信任，最后不得于1881年將幼童凄然撤回而告終。

　　請回答：

　　(1)材料一中反映了清政府讓幼童出洋的目的何在?與哪一事件的指導(dǎo)思想是一致的?、(1)1、學(xué)習(xí)西方先進技術(shù)，推進洋務(wù)事業(yè)，鞏固清朝統(tǒng)治。

　　洋務(wù)運動。

　　(2)材料二說明清政府的目的達到?jīng)]有?試結(jié)合材料說明。

　　留洋失敗的主要原因是什么?

　　(2)沒有;留美幼童不愿穿中式服裝，把辮子剪掉，對學(xué)習(xí)《四書》、《五經(jīng)》等失去了興趣，不大遵守封建禮節(jié)等。

　　中西社會性質(zhì)、教學(xué)目的的不同

　　(3)如何評價清政府讓幼童出洋這一事件?

　　(3)由于中學(xué)和西學(xué)的矛盾沖突最終導(dǎo)致了幼童出洋留學(xué)的失敗，但客觀上為近代中國培養(yǎng)了一些人才。

　　一、幼童留學(xué)生

　　1、背景：清政府內(nèi)憂外患，為維護清朝統(tǒng)治，開展洋務(wù)運動;

　　2、目的：培養(yǎng)洋務(wù)人才(維護清朝統(tǒng)治)

　　3、過程：1871—1881幼童留學(xué)，這是中國近代留學(xué)運動的開端。

　　1872年，詹天佑赴美留學(xué)——考入美國康涅狄格洲的西海紋海濱學(xué)校、丘屋高級中學(xué)——1878年，考入耶魯大學(xué)雪菲爾理工學(xué)院土木工程系鐵路工程科——1881年，回國。

　　中國鐵路之父詹天佑教案【2】

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識教學(xué)點

　　1.學(xué)會本課的10個生字。

　　2.結(jié)合上下文理解“阻撓、要挾、竣工、轟動”等詞語的意思。

　　3.理解文中的重點句子。

　　4.用“否則、贊嘆不已”練習(xí)說話。

　　(二)能力訓(xùn)練點

　　1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2.練習(xí)加小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　3.通過畫圖、講解，培養(yǎng)學(xué)生理解和運用語言的能力。

　　4.學(xué)習(xí)作者先概括后具體的敘述方法，進行寫作能力的訓(xùn)練。

　　(三)德育滲透點

　　學(xué)習(xí)詹天佑的愛國精神，激發(fā)學(xué)生從小熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　(四)美育滲透點

　　讓學(xué)生理解創(chuàng)新之美，科學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　(一)教師教法

　　組織學(xué)生在形式多樣的活動中，主動深究新知。

　　(二)學(xué)生學(xué)法

　　積極參與課堂上的各種活動，主動探索學(xué)習(xí)方法。

　　三、重點、難點、疑點及解決辦法

　　(一)重點

　　了解詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師�！�

　　(二)難點

　　人字形線路為什么能克服坡度大的問題。

　　(三)疑點

　　居庸關(guān)隧道能不能用中部鑿井法?

　　(四)解決辦法

　　圍繞中心詞，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，通過品詞析句，體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。

　　通過多媒體課件的演示，使學(xué)生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的。

　　疑點的解決辦法主要是通過在合作交流中同學(xué)們各抒己見，最后得出結(jié)論。

　　四、師生互動活動設(shè)計

　　課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。

　　課上教師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融人各種活動之中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，對重點、難點和疑點給予適當(dāng)誘導(dǎo)和點撥。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時

　　(一)激趣，引入新課

　　1.提問：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰?

　　2.出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰?能講一講他的故事嗎?

　　3.教師補充介紹詹天佑。

　　(出示課文第一自然段的內(nèi)容。)

　　4.學(xué)生讀字幕投影，找出中心句。

　　這里要讓學(xué)生注意“杰出”和“愛國”兩個詞語，使之對詹天佑有個初步的認識。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.讀課文，借助工具書掃除障礙。

　　2.指讀課文，思考課文主要講了一件什么事?

　　(三)自主探究課文內(nèi)容

　　可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課前“預(yù)習(xí)”，自主探究課文內(nèi)容。

　　培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、讀書時作批注的習(xí)慣。

　　(四)小組交流自學(xué)成果

　　交流過程中，要求各小組長把本組解決不了的問題記錄下來。

　　(五)質(zhì)疑

　　學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問題，教師進行歸納。

　　(六)布置作業(yè)

　　1.抄寫生字、新詞。

　　2.練習(xí)朗讀課文。

　　3.自由探討課上歸納的問題。

　　第二課時

　　(一)復(fù)習(xí)引入

　　(二)明確目標(biāo)

　　(三)合作探究

　　1.探究課文第一部分(第1自然段)

　　引導(dǎo)學(xué)生重點理解本段的第3句話。

　　可抓住“第一條”。

　　“完全”等詞語來理解。

　　“第一條”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開先例，可見意義之大。

　　“完全”就是說京張鐵路的修筑都是由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的。

　　2.探究課文第二部分(第2、3自然段)

　　(1)默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標(biāo)題。

　　(如：“帝國主義者完全想錯了”、“接受任務(wù)”)

　　(2)模擬采訪。

　　教師來當(dāng)小記者，設(shè)計幾個與本段內(nèi)容有關(guān)的問題去采訪同學(xué)們。

　　如“帝國主義者為什么想錯了?”以此充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。)

　　(3)理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�

　　意思是當(dāng)時的清朝政府修筑不了這條鐵路。

　　再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。

　　(4)教師小結(jié)。

　　1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐朽，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。

　　在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。

　　多么了不起啊!

　　(5)指導(dǎo)朗讀。

　　使學(xué)生在讀中對詹天佑承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進一步的認識和了解。

　　3.圍繞中心詞，學(xué)習(xí)課文第三部分(4——6自然段)。

　　(1)讀課文，給每個自然段加個小標(biāo)題。

　　(勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路)

　　(2)自學(xué)“勘測線路”，主動探索學(xué)法。

　　可放手讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容，先提出幾個提示性的問題，如：①這一段重點表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)?②你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質(zhì)的?然后通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。

　　進而體會詹天佑的愛國主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

　　(3)畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。

　　開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程十分艱巨。

　　詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。

　　為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　可讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會明白。

　�、賹W(xué)生畫草圖。

　　(可讓一個人到臺前畫。)

　　②學(xué)生對照圖進行講解。

　�、垡龑�(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢?(節(jié)省時間，縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?(這是本文的疑點，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辨中明理。)

　　④指導(dǎo)朗讀。

　　(4)演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”。