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五年級(jí)第一課教案（精選5篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的五年級(jí)第一課教案（精選5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)第一課教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意人物情感的變化。
3.運(yùn)用瀏覽的方式閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本課通過抓住描寫人物言行的詞語(yǔ)，體會(huì)人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情這一閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文中授課老先生和“我”所表現(xiàn)出的可貴品質(zhì)，從而提高自己的品德修養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，大體了解課課文內(nèi)容。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入，齊讀課題
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《自信第一課》這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初讀課文，掃清文字障礙
請(qǐng)同學(xué)們打開書，老師請(qǐng)幾名同學(xué)分自然段朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀清每一句話。(指名讀，讀完之后，校正字音。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中，“鈍”“滄”“涕”“菌”“錐”“苛”“誨”這7個(gè)字都是形聲字，但是認(rèn)讀都有一定難度，在認(rèn)讀的過程中要注意讀準(zhǔn)字音�！熬辈荒茏x成“jǔn”，“苛”不能讀成“kě”，“誨”不能讀成“huǐ”。“纖”是個(gè)多音字，在本課讀“xiān”。
本課要求會(huì)寫的字中，“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“誨”和“悔”等容易混淆，要注意區(qū)別;“冤”字是上下結(jié)構(gòu)，下邊是個(gè)“兔”字，別丟掉最后一筆“點(diǎn)”。)
三、默讀課文，理解文章大意
同學(xué)們默讀課文，思考，這篇課文講的是一件什么事？
四、再讀課文，匯報(bào)交流
1.提出閱讀時(shí)遇到的困難，師生交流解答。
2.思考：第1小題“快速瀏覽課文，了解相關(guān)信息，回答下面的問題�！�
(三個(gè)問題的答案都能在文中直接找出來，1969年“我”從北京到西藏當(dāng)兵;1972年“我”來到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校上學(xué);老先生說明了考試扣分的理由之后，“我”覺得冤枉是因?yàn)樵?000米以上的高原氣候惡劣，病員出現(xiàn)高燒等一系列癥狀時(shí)不用抗生素，很可能合并細(xì)菌感染。等到臨床上出現(xiàn)明確地感染征象時(shí)才開始用抗生素的話，就來不及了，病員的生命已受到嚴(yán)重威脅了。老先生只給“我”的分?jǐn)?shù)改過來是因?yàn)椤拔摇痹诟咴闆r下使用抗生素的做法是正確的，還因?yàn)椤拔摇备矣趫?jiān)持自己正確的觀點(diǎn)，不是因?yàn)榻淌谧约褐R(shí)的老師是權(quán)威就放棄自己的觀點(diǎn)。)
3.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，做到正確、流利。
五、布置作業(yè)
1.寫要求回寫的生字
2.讀熟課文
第二課時(shí)
一、再次學(xué)文，齊讀課題
二、快速瀏覽課文，回憶課文中講了一件什么事？
三、指導(dǎo)朗讀，選擇重點(diǎn)：
(第5、8、12、14、17、18自然段)
本課第5自然段和第12、14、17、18自然段都是具體描寫老先生語(yǔ)言的段落，指導(dǎo)朗讀這些段落的時(shí)候，要聯(lián)系上下文認(rèn)真體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。讀第5自然段的時(shí)候，要表現(xiàn)出老先生對(duì)亂加抗生素做法的不滿，讀出人物生氣的語(yǔ)氣。讀第12、14這兩個(gè)自然段的時(shí)候，語(yǔ)氣要平和，語(yǔ)速適中。讀第17、18這兩個(gè)自然段的時(shí)候，要表現(xiàn)現(xiàn)出老先生在修正自己錯(cuò)誤的時(shí)候，對(duì)“我”的肯定、表?yè)P(yáng)、感謝、支持、教誨，語(yǔ)氣誠(chéng)懇、嚴(yán)肅。
課文第8自然段是描寫“我”陳述自己“冤枉”時(shí)所講的一段話，指導(dǎo)讀這段話的.時(shí)候也要聯(lián)系上下文，體會(huì)人物的心情。“我”雖是在講冤情，卻要用平和的語(yǔ)氣來讀。因?yàn)椤拔摇笔怯欣碛袚?jù)地講明自己在治療方案中添加抗生素的原因，實(shí)事求是地講科學(xué)，不是來爭(zhēng)分吵架的。
四、默讀課文，理清文章的順序
這篇課文的篇幅較長(zhǎng)，但是思路很清晰。先講“我”從西藏來到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)。然后講“我”因?yàn)樵谔岢龅闹委煼桨钢刑砑恿丝股兀慌u(píng)并扣分。接著講“我”覺得老先生的
五年級(jí)第一課教案2
一、導(dǎo)入
1.學(xué)習(xí)課文之前，我們一起做一個(gè)猜謎游戲。請(qǐng)你猜猜和我們?nèi)祟惖纳媸裁从嘘P(guān)？
�。�1）學(xué)生說：和水有關(guān)
�。�2）真不錯(cuò)，請(qǐng)大家讀讀這段話。
2.今天這節(jié)課我們就去一個(gè)缺水的地方。
二、新授
1.請(qǐng)大家讀讀課文的第一小節(jié)，說說對(duì)這個(gè)地方有什么了解
�。�1）課件學(xué)生自讀
�。�2）師生交流
學(xué)生說：作者的出生地是一個(gè)非常缺水的地方。
�。�3）請(qǐng)大家結(jié)合自己感受再讀讀這句話好嗎？
你有什么話想說嗎？
學(xué)生：那里的水太缺少了請(qǐng)你讀讀
2.對(duì)于這個(gè)地方，你還有什么了解？
�。�1）那里人覺得“水”最寶貴。
�。�2）那段缺水的歲月又是怎樣的呢？請(qǐng)請(qǐng)大家自己讀讀課文吧
3.剛才讀課文的過程中有沒有難讀的地方？
�。�1）學(xué)生說：第五小節(jié)。
�。�2）課件出示：在水的滑動(dòng)中，我聽得到每個(gè)毛孔張開嘴巴的吸吮聲。請(qǐng)大家自己讀讀這句話，根據(jù)生字、停頓的重要性進(jìn)行朗讀。自己讀。齊讀。
�。�3）還有難讀的地方嗎？
�。�4）學(xué)生說：在文章的第一段，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓也很重要。
�。�5）最后一小節(jié)的停頓。
課件出示：這是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話。
4.難讀的句子大家讀好了，有生字的句子會(huì)讀嗎？
�。�1）課件出示下面四個(gè)句子：
那時(shí)候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲(chǔ)水。
儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加珍貴。
而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威，幸福和痛快。
然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥桿扇往我們身上扇風(fēng)。
�。�2）讀生字詞。
�。�3）自己讀讀這些帶有生字的句子。
�。�4）有信心讀好這些句子嗎？
�。�5）學(xué)生齊讀這些句子。
這里需要儲(chǔ)水是因?yàn)檫@里是一個(gè)“缺水”的地方。
一把普通的鑰匙，說明這個(gè)“缺水”的地方。
還是說明這是一個(gè)缺水的地方。
5.分小節(jié)讀課文
�。�1）學(xué)生讀課文。
（2）教師隨機(jī)地點(diǎn)撥。
6.文章第一小節(jié)和這幾個(gè)句子，你還能從文章的其他地方體會(huì)到這個(gè)地方缺水嗎？
�。�1）學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃，
�。�2）師生交流
學(xué)生：我從第二小節(jié)的第一句話看出來。從期盼這個(gè)詞語(yǔ)看出來很缺水，現(xiàn)在這個(gè)村子的所有人都很期盼。
師：知道為什么他們期盼下雨天？
學(xué)生：在雨中洗澡；可以喝到水，可以在水窖里存水，對(duì)雨中洗澡有興趣的同學(xué)一起來感受這樣的場(chǎng)景。
（3）課件出示：教師引讀
那時(shí)怎樣的一種痛痛快快呢？請(qǐng)大家自己讀讀劃線的句子�！跋仁恰炜罩械腵水”
體會(huì)到了嗎？再聲情并茂地讀讀這句話。（學(xué)生讀）
讓我們一起去感受感受。齊讀這段文字。（連讀三次）
在我們的感召下，教師引讀。
7.這是多么美好的日子，可是這樣美好的日子太少了，更多的是干燥和炎熱。
結(jié)合你現(xiàn)在的感受再讀讀這句話。
�。�1）電腦出示：下雨天是村子里每個(gè)人都期盼的日子。
（2）多指名讀
8.還有哪些地方看出來這是個(gè)缺水的地方、
�。�1）學(xué)生：母親說“俄”壞了。
（2）你們覺得哪個(gè)詞語(yǔ)最吸引你的眼球？
母親之所以會(huì)這樣說，完全是因?yàn)樗匆娏擞盟疄槲覀儧_涼的那一幕。
9.課件出示：“從頭頂傾注而下的水滑過我們的臉，像一條小溪流……地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水�！蹦銈冇质裁聪敕▎幔�
�。�1）學(xué)生說：一勺水像一條小溪流……教師點(diǎn)評(píng)。
�。�2）讓我們閉上眼睛一起感受一勺水的力量。教師范讀課文
�。�3）同學(xué)們?nèi)绻屇阌靡粋�(gè)詞語(yǔ)，你想說哪個(gè)詞語(yǔ)？
�。�4）學(xué)生1說：舒服。（請(qǐng)你用舒服的感覺來讀讀讓你最舒服的一句話）
學(xué)生2說：爽，請(qǐng)您用爽的感覺讀
學(xué)生3說：“高興”
學(xué)生4說：“痛快”
此時(shí)的感覺就是……（連續(xù)幾個(gè)詞語(yǔ)的大聲讀，產(chǎn)生這些原因就是因?yàn)檫@是一個(gè)……缺水的地方。）
10.這篇課文是編者改動(dòng)后，原文的題目也改過了，你能猜到原文的題目嗎？
�。�1）學(xué)生說：
（2）找到了相關(guān)的語(yǔ)句了嗎？
�。�3）課件出示：最后一小節(jié)，齊讀。
�。�4）下節(jié)課我們將把這個(gè)詞語(yǔ)帶到文中去，讀文章，談感受。
三、下課
五年級(jí)第一課教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)讀寫本課11個(gè)生字，能正確讀寫“擬定、鍛煉、情不自禁”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀文中表現(xiàn)毛澤東悲痛的神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。
3、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無私的情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過課文中對(duì)毛澤東動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，體會(huì)毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。
2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1、查閱有關(guān)抗美援朝的資料，了解抗美援朝的背景、經(jīng)過、結(jié)果、偉大意義，了解毛岸英個(gè)人及赴朝的緣由、犧牲時(shí)的實(shí)情實(shí)景。
2、相關(guān)課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、在《長(zhǎng)征》中，毛澤東藐視一切困難，積極樂觀的胸懷，令我們敬佩不已，無限敬仰。領(lǐng)袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、樂，今天就讓我們走進(jìn)他的內(nèi)心，去感受一位失去兒子的父親的情感。請(qǐng)讀課題。
《青山處處埋忠骨》
2、哪位同學(xué)知道題目的意思是什么？
課件出示：
青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
(英勇陣亡在外，青山連綿，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬呢？)
這是清代的一位詩(shī)人龔自珍的詩(shī)句。我們?cè)僮x這句詩(shī)，要讀出革命者血灑疆場(chǎng)，無怨無悔的氣概。
二、初讀課文。
1、默讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、PPT課件出示生字詞，指名讀，正音，通過對(duì)讀、開火車讀、齊讀等形式引導(dǎo)學(xué)生掌握本課生字詞。
3、分自然段指名讀課文，檢查生字詞掌握情況。
4、說說這篇課文主要講了一件什么事。(這篇課文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個(gè)噩耗后極度痛苦的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的.抉擇過程，表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。)
三、整體感知，理清思路。
1、快速默讀課文，思考課文是按怎樣的順序?qū)懙�，可以分為幾部分�?學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。)
2、學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。
小結(jié)：這篇文章按毛澤東思想感情變化為順序，全文可以分為二個(gè)部分。
第一部分：收到電報(bào)，悲痛欲絕。
第二部分：強(qiáng)忍悲痛，作出批示。
四、瀏覽課文，提出問題。
1、快速瀏覽課文，找出主席收到的三封電報(bào)，再用自己的話說說電報(bào)的主要內(nèi)容。
2、指名說說三封電報(bào)的主要意思。
第一封：毛岸英在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上執(zhí)行任務(wù)時(shí)光榮犧牲。(指導(dǎo)學(xué)生了解毛岸英是保衛(wèi)朝鮮犧牲的，也是保衛(wèi)祖國(guó)犧牲的。)
第二封：志愿軍司令部請(qǐng)示是否將岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi)。(指導(dǎo)學(xué)生通了解志愿軍戰(zhàn)士犧牲后都埋葬在了朝鮮這一歷史。并從中體會(huì)司令部對(duì)主席的體貼與尊敬。)
第三封：朝鮮方面請(qǐng)求把岸英的遺骨安葬在朝鮮。(指導(dǎo)學(xué)生從“岸英是朝鮮人民的兒子”“朝鮮方面要求把岸英安葬在朝鮮”中體會(huì)朝鮮人民對(duì)志愿軍烈士的敬仰。)
3、毛澤東最后的決定是什么？
(將岸英葬在朝鮮。)
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地讀課文，找出本文中人物的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫，并將其中自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來。
五年級(jí)第一課教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字；會(huì)認(rèn)會(huì)寫“耘、晝、桑、曉”4個(gè)字。理解“晝”“耘田”“弄”“曉”“水滿陂”“浸寒漪”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。
2、體會(huì)三首古詩(shī)的意境，豐富學(xué)生情感，從詩(shī)句中感受童年的快樂。
3、有感情地背誦三首古詩(shī)，默寫《四時(shí)田園雜興》(其三十一)，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)古詩(shī)意境，練習(xí)感情朗讀。
課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備多媒體課件
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，理解題意。
1、媒體導(dǎo)入(多媒體播放)：
師：同學(xué)們，今天老師要告訴大家一個(gè)好消息--現(xiàn)在我要帶大家去春游！大家想去嗎？如果想去，就請(qǐng)閉上眼晴，做好出發(fā)的準(zhǔn)備，因?yàn)槲覀冞@次乘坐的是無形無聲的學(xué)生專用客機(jī)。
(1)多媒體播放輕松舒緩的音樂，同時(shí)出示一組山水田園風(fēng)光圖片。(先讓學(xué)生看圖說話，簡(jiǎn)單描述一下圖片的內(nèi)容，最后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。)
(2)欣賞后學(xué)生談感受。(板書課題)
2、理解題意。
(1)指出詩(shī)題中多音字的讀法：“興”應(yīng)讀第四聲。四時(shí)：四季；雜興：各種興致(隨性而寫，沒有固定題材的詩(shī)篇)。
(2)作者簡(jiǎn)介。
范成大(1126～1193)南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。今江蘇蘇州人。為官多年，58歲因病辭歸，此后10年隱居石湖，寫成《四時(shí)田園雜興》�！端臅r(shí)田園雜興》共60首，分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組，每組12首。這些詩(shī)反映了農(nóng)民一年四季的勞動(dòng)和生活以及民生的疾苦，內(nèi)容極為豐富。我們今天學(xué)習(xí)的是其中的第三十一首。
二、初讀詩(shī)句，自主識(shí)字。
1、用自己喜歡的方式讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
生字：晝(zhòu)、耘(yún)
新詞：晝夜、耘田、績(jī)麻
2、指名讀詩(shī)，指出詩(shī)中“供”應(yīng)讀第四聲。出示兩種讀音的字義，讓學(xué)生選擇應(yīng)讀第幾聲。(供gōng供給，準(zhǔn)備著東西給需要的人用。
①向神佛或死者奉獻(xiàn)祭品；
�、谥阜瞰I(xiàn)的祭品；
③參加或從事某種活動(dòng)；
�、鼙粚弳枙r(shí)在法庭上述說事實(shí)。)
3、比一比，誰(shuí)讀得更正確、更流利。
三、再讀詩(shī)句，整體感知。
1、對(duì)照文中注釋，邊讀邊說說詩(shī)意。并用自己的話把詩(shī)的意思講給同桌聽。
課件出示：
�、贂儯喊滋臁�
�、谠牛撼�。
�、墼盘铮涸谔镩g除草。
�、芸�(jī)麻：把麻搓成線。
⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
⑥未解：不懂。
⑦供：從事，參加。
�、喔棧焊锟棽�。
�、岚嚎拷�
�、馍ｊ帲荷湎隆�
2、全班交流。
四、朗讀詩(shī)句，感悟詩(shī)情。
1、邊讀詩(shī)邊思考：詩(shī)中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？引導(dǎo)學(xué)生回答，并相機(jī)板書。
(1)賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家�！�
�、俟旁�(shī)一、二句寫了什么內(nèi)容？(詩(shī)意：白天到田里鋤草，晚上歸來后把麻搓成線；村里的'青年男女都在各自為家庭承擔(dān)責(zé)任。)
�、趪@耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？(插秧、收割、犁地、積肥……)。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說些什么？(辛苦、勤勞、各有各的本事……)
�、劢Y(jié)合想象誦讀(讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏)反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來讀、齊讀。
(2)賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！�
出示多媒體畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(詩(shī)意：孩子們不會(huì)耕也不會(huì)織，卻也不閑著，也在茂盛成蔭的桑樹底下學(xué)種瓜。)
你們喜歡這些小孩子嗎？為什么？(喜歡。因?yàn)樗麄兲煺妗⑶趧�、不怕苦、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng))。
賞析后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛，讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情……
2、有感情地朗讀古詩(shī)，注意停頓和節(jié)奏。
晝出/耘田/夜績(jī)麻，村莊/兒女/各當(dāng)家。
童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學(xué)種瓜。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地背誦《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。
2、默寫《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。
3、預(yù)習(xí)《稚子弄冰》和《村晚》
五年級(jí)第一課教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能夠正確書寫。
2、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文，體驗(yàn)人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)
公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義;從桃園主人沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。
教學(xué)準(zhǔn)備
對(duì)文中“線索”的理解。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語(yǔ)
我們同學(xué)從小時(shí)候到現(xiàn)在，大多都有一次購(gòu)物的經(jīng)歷，今天我們來看看作者也寫了一次他的奇妙的購(gòu)物經(jīng)歷。
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀完后同桌合作識(shí)字。
2、出示學(xué)生卡片或小黑板，指出學(xué)生領(lǐng)讀課文生字并擴(kuò)詞，教師提示重點(diǎn)。
3、再讀課文，找出難讀的句子，多讀幾遍。
4、出示句子練讀。
5、分組齊讀課文，注意將課文讀流利
6、默讀課文，質(zhì)疑問難。
三、帶著問題深入研讀課文
“一進(jìn)桃園”——這是一個(gè)怎樣的桃園呢?用一個(gè)詞來形容它。
“二進(jìn)桃園”——
1、這么特別的.桃園，如果他的主人在這兒，你有什么問題想問他嗎?
2、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)果園，去尋訪一下，也許在對(duì)課文的品味中你會(huì)對(duì)桃園主人了解得越來越深入，這些問題就迎刃而解了。
默讀課文，思考：這位桃園主人是怎樣的一個(gè)人?從文中你對(duì)他有哪些了解呢?
請(qǐng)畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，補(bǔ)充批注。
3、在小組里交流，分享個(gè)人的理解，做好集體交流的準(zhǔn)備。
4、全班交流，老師適時(shí)引導(dǎo)。
四、課堂練習(xí)
1、學(xué)生說說生字書寫的難點(diǎn)。
2、學(xué)生練寫，教師提示寫字姿勢(shì)和占格，運(yùn)筆要領(lǐng)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
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