橋教案

時間：2025-12-25 13:04:26 教案我要投稿

有關(guān)橋教案范文合集6篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的橋教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)橋教案范文合集6篇

橋教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　七彩橋

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．鞏固漢語拼音，認識14個生字，會寫8個字；養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　2．通過看圖、讀文了解彩虹有七種顏色。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點難點

　　學(xué)習(xí)生字詞，了解彩虹有七種顏色，朗讀課文。

　　教學(xué)措施方法

　　自主合作探究

　　課時安排

　　1至2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師:本課生字卡片、教學(xué)掛圖，有條件的可以準(zhǔn)備有關(guān)雨過天情，彩虹出現(xiàn)的'錄象帶或課件。

　　學(xué)生:彩色筆和圖畫紙。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)過程

　　一、自讀自悟

　　1．將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，自己一邊看圖，一邊讀文。

　　2．小組內(nèi)同學(xué)互相幫助，學(xué)習(xí)字詞。

　　3．小組內(nèi)討論交流:學(xué)會了什么，還有哪些不懂？

　　二、引導(dǎo)讀中體會

　　1．全班討論:你學(xué)會了什么，還有哪些不懂？

　　2．自己再讀課文，對照圖認一認七種顏色。

　　3．請小朋友把寫有“赤”、“橙”、“黃”、“綠”、“青”、“藍”、“紫”的生字卡，貼在對應(yīng)的顏色下，再讀一讀詞語。

　　4．請學(xué)生試讀課文，大家評議。

　　5．齊讀課文，理解“赤”、“繪”的意思。用“……和……”說一句話。

　　6．分小組比賽讀課文，學(xué)生互相評議。

　　7．學(xué)了課文，你知道七彩橋是什么嗎？

　　8．請根據(jù)自己讀課文后體會，拿出紙筆畫一幅畫，然后在班上交流評比。

　　三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

　　1．請小老師來教讀生字，大家評議、糾正。

　　2．看卡片讀生字，口頭組詞語。

　　3．組織學(xué)生進行猜謎語游戲:請甲生上臺，背向黑板，教師任指一詞，甲生便開始猜“是不是……”其余學(xué)生回答“不是……”甲生猜對了，其余學(xué)生拍手答“對對對，請回答！”

　　4．指導(dǎo)書寫，適時糾正寫字姿勢。

　　板書設(shè)計

　　七彩橋

　　彩虹的圖片

　　赤橙黃綠青藍紫

橋教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　鑒賞《鵲橋仙》淡而不傷的風(fēng)格,體會此詞從舊題材中提煉出新的主題，道人之所未道，善于議論，在議論中抒情，頗具創(chuàng)新的精神。

　　教學(xué)重點：

　　1、領(lǐng)悟詩歌“一切景語皆情語”的內(nèi)涵，把握移情于景手法的運用。

　　2、體會活用前人文句的`作用，鑒賞幽深婉約的意境，纏綿多情的內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、背景材料

　　這是宋代詞人秦觀以牛郎織婦鵲橋相會的傳說，歌頌永恒而堅貞不渝的愛情。

　　秦觀（1049—1100），字少游，一字太虛，號淮海居士，揚州高郵人。少舉進士，不中，曾見蘇軾于徐州，蘇軾以為有屈、宋之才，王安石亦謂其詩清新似鮑、謝。為蘇門四學(xué)士之一，擅詩文，詞為北宋大家，與黃庭堅并稱“秦七黃九”。有《淮海詞》。

　　《鵲橋仙》，詞調(diào)名，出《風(fēng)俗記》：“七夕，織女當(dāng)渡河，使鵲為橋口�！倍嘁栽伵＠煽椗鄷�。

　　二、這首詞以七夕織女渡銀河與牛郎相會的古老傳說為題材，歌頌永恒而堅貞不渝的愛情。

　　三、層次結(jié)構(gòu)

　　上闋寫織女與牛郎相會。

　　下闋抒依依不舍之情。

　　四、寫作特點

　　語言清新凝練，織女的形象雖然著墨不多，但通過環(huán)境的渲染，心情的刻畫，而寫得鮮明優(yōu)美，濃厚深摯的情意表達得委婉含蓄。

　　五、重點難點分析

　　如何理解“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”？

　　兩人的愛情若是堅貞不移的，又哪在乎朝夕相聚呢？這兩句歌頌真摯不渝的愛情，立意新。牛郎織女雖然一年一度相會，畢竟地久天長；人世夫妻雖然朝暮相聚，卻是百年頃刻，于此補充說明 “金鳳玉露一相逢，便勝卻，人產(chǎn)間無數(shù)”之意。這一反常人愛情觀的看法，使詞的意境為之一新。

橋教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

　　3、領(lǐng)悟作者情景交融的表達方法。

　　教學(xué)重點、難點：

　　通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情和表達特點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、解題：

　　2、（圖片）江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名躁一時，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。一首詩讓張繼名垂千古，世界聞名。

　　3、展示書畫，歌“楓橋夜泊”

　　不朽失眠著佳作，千古名篇天下傳！這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。

　　二、初讀古詩，品讀“入境”。

　　1、讀準(zhǔn)字音，你讀出什么感受？

　�。ㄆ鄾觥�

　　2、師范讀，生讀出自己的感覺來。

　　3、這首詩寫了些什么景物？（生答）

　　1）學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師相機板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？

　　2）霜，使我想起了李白的詩句。品讀這兩句詩霜滿天，地上霜（清冷的感覺），仿佛看到了什么？（寒冷、孤獨）把這句詩的意思講一講。

　　4、學(xué)習(xí)第二句：你還看見了什么？（教師板畫“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺（孤單、寂寞）

　　5、江楓“對”？——面對，相伴�！皩Α笔鞘裁匆馑迹看藭r，誰與誰對？誰和誰相伴？江風(fēng)和漁火相伴。張繼有人相伴嗎？體會了張繼什么心情？（寂寞）

　　6、“眠”——睡了？誰“眠”？江楓、漁火、船家、周圍的一切都睡了。詩人怎么樣？（難以入眠）

　　樹睡了

　　橋睡了

　　船家睡了

　　岸上的人也睡了

　　唯有張繼醒著

　　夜愈深，愈難眠

　　原來，作者是對愁難眠��！生誦讀教師改寫的詩句

　　7、后半句

　　1）“客”思鄉(xiāng)寂寞

　　鐘聲響起（課件）講解作者遭遇，抓文眼“客”啟發(fā)學(xué)生體會作者的想法和聯(lián)系自己生活實際聯(lián)想（體會寂寞愁苦）。

　　2）詩人在想什么？

　　你能用語言表達作者的這種憂傷呢？不能，只能來讀！

　　三、讀整首詩，誦讀悟情。

　　1、看畫面入情入境，將情融入古詩朗讀中。

　　2、讀到這里，你有什么問題？

　　3、張繼腦海中出現(xiàn)了怎樣的情景？他看到了什么？聽到了什么？

　　1）邊吟詩句，邊想象畫面。

　　2）師引讀:

　　一千兩百年前的一天．殿試揭曉的黃榜上人名密密麻麻．可偏偏沒有他張繼的名字。他羞愧沮喪．本來預(yù)期的結(jié)果不是這樣的。雖經(jīng)十年寒窗苦讀，可瓊林宴上卻沒有他的一角席次。他踏上小舟默默南行。時至深夜，泊船楓橋．不能成眠的他。蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩張繼人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以

　　月亮緩緩下墜——

　　烏鴉的叫聲本來就很凄慘

　　天氣寒冷，周圍布滿了霜氣——（一句）

　　河邊孤單的楓樹

　　漁船上的點點燈火——（二句）

　　遠處傳來的悠遠的鐘聲——（三、四句）

　　沒有父母的關(guān)懷，沒有孩子的歡笑，有的只是－－讀古詩

　　沒有家鄉(xiāng)的山水，沒有熟悉的鄉(xiāng)音，有的`只是——讀古詩

　　四、“出境”體會表達方法。

　　通過景物描寫表達了自己感情，情景交融，達到美的藝術(shù)境界。

　　1、教師口述作者描寫的畫面或生設(shè)計誦讀古詩的旁白（即在理解感悟古詩的思想感情過程中，感受情景交融的寫作特點，并在創(chuàng)編古詩時，有初步的運用）。

　　在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚，張繼坐的小船�？吭跅鳂蜻�，天氣寒冷，他把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使他感到孤獨，使他難以入眠。此時，寒山寺的鐘聲傳到了張繼搭乘的客船上……

　　2、在教師的引導(dǎo)下聯(lián)想類似的感情經(jīng)歷（夏令營活動中的感受），遷移運用表達方法。

　　五、整體感知古詩寫法，拓展探究。

　　1、師生討論：我們學(xué)過的古詩或課文中，有沒有用到過借景抒情的寫作方法？

　　2、若有時間，安排學(xué)生現(xiàn)場練習(xí)一段情景交融的片段：今天上課前的心情如何？能否以寫景來襯托你當(dāng)時的心情？

　　板書設(shè)計：

　　楓橋夜泊

　　景：月落烏啼霜滿天江楓漁火

　　情：清冷孤獨寂寞

　�。ㄇ榫敖蝗诮杈笆闱椋�

橋教案篇4

　　橋梁遠景圖

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本文簡潔生動的說明語言。

　　2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運用。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想象力，認識科學(xué)幻想與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點：

　　1.學(xué)習(xí)作者生動的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔�，打比方的說明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。

　　2.形成廣泛而形象的認識，進行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)語：請同學(xué)們打開課本118頁，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇說明文《橋梁遠景圖》。

　　2.解題造境：請學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠景圖?

　　利用課文來學(xué)習(xí)一下茅以升先生在1979年時對橋梁的未來情況的設(shè)想。

　　二、朗讀感知

　　1.要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：

　　(1)讀詞述文：承載顛簸袖珍小巧玲瓏水漲船高勝似閑庭信步

　　(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?

　　2.要求學(xué)生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的'結(jié)構(gòu)層次。

　　(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。

　　(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?

　　(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。

　　三、解讀體昧

　　1.順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?

　　2.學(xué)習(xí)本文的說明方法。

　　3.補充介紹打比方這種說明方法：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的是說明文，那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說明方法了，這就要給它改個名稱，應(yīng)該叫它打比喻或打比方的說明方法。請同學(xué)們討論一下，說說使用這種說明方法的好處。’

　　4.文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)

　　四、本課小結(jié)

　　本節(jié)課我們仔細閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對未來橋梁的展望，分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語言和句式。

　　第二課時

　　一、誘思導(dǎo)學(xué)

　　1.分析文章生動準(zhǔn)確的說明語言。

　　(1)打比方的說明方法使文章很生動，文中中還有許多句子寫得也很生動，請學(xué)生找出。進行分

　　析。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子，說一說加點詞語的表達效果。

　　A.幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!

　　B.架橋時，全用電腦控制的各種機具，差不多不需要人的勞動力。

　　2.分析文章中運用的特殊句式

　　3.要求學(xué)生仿造句。

　　指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進一步認識雙重否定句與反問句的表達效果。

　　二、科學(xué)幻想

　　1.提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。

　　2.要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實的密切關(guān)系。

　　3.要求學(xué)生把自己知道的在1979年時作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實的資料介紹給同學(xué)們。

　　三、輻射閱讀

　　1.要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實》

　　2.提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。

　　3.提出問題：結(jié)合兩文說一下你對科學(xué)的幻想與現(xiàn)實之間的關(guān)系如何理解?

　　4.同學(xué)們的年齡正是幻想的好時候，再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實嗎?行動起來，查閱有關(guān)資料以“……遠景圖”為題寫一篇短文，展望一項技術(shù)今后的發(fā)展趨勢。

　　四、本課小結(jié).

　　希望同學(xué)們學(xué)完這兩篇文章以后，能夠喜歡這種科學(xué)幻想的文章，能積極探索科學(xué)奧秘，在生活和學(xué)習(xí)中能夠大膽而合理的想像，不斷創(chuàng)新，不斷研究，等待你的想像成為現(xiàn)實，推動人類社會的進步。

橋教案篇5

　　活動目標(biāo)

　　1．能運用已有的運動技能過小橋，鍛煉身體的平衡能力以及協(xié)調(diào)性。

　　2．能不怕困難，敢于克服困難，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維能力。

　　活動準(zhǔn)備

　　寬窄不同的`平衡木3至4種；各種輔助材料，如沙包、小塑料圈、塑料碗、小球、小籃子等。

　　活動過程

　　1．搬運活動材料，布置活動環(huán)境幼兒和教師一起將平衡木和輔助材料搬運到活動場地上，并按照教師的要求布置活動環(huán)境。

　　2．聽音樂做準(zhǔn)備活動

　　幼兒在活動場地上四散開來，聽音樂，與教師一起做身體的準(zhǔn)備活動。

　　3．分散練習(xí)“過小橋”

　　幼兒自選一座“小橋”，有秩序地排好隊，一個跟著一個練習(xí)過“小橋”(從平衡木上走過)。

　　4．嘗試“花樣過橋”

　　(1)集中幼兒，請幼兒想一想：除了站著正面走過“小橋”外，還可以用什么方法過“小橋”，看看誰能想出過“小橋”的新花樣。

　　(2)幼兒四散開來嘗試過“小橋”的新方法。

　　(3)待幼兒嘗試一段時間后，集中幼兒，請幼兒相互說一說自己的方法。

　　5．嘗試“運貨過橋”

　　(1)請幼兒幫助教師解決一個難題：“小橋這邊有這么多的物品，老師想把它們運到小橋的那一邊，你們愿不愿意幫助老師?”并請幼兒“用你們剛才過小橋的新方法把這些物品運過小橋。”

　　(2)幼兒用新方法運貨過“小橋”。教師觀察并及時。

　　(3)集中幼兒，教師總結(jié)活動過程，感謝幼兒幫助教師解決了難題。

　　6．收和搬運活動材料

　　活動結(jié)束，幼兒與教師一起搬運平衡木和輔助材料。

橋教案篇6

　　教學(xué)目的

　　1．初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。學(xué)習(xí)本文平實而準(zhǔn)確的說明語言。

　　2．學(xué)習(xí)本文抓住事物本質(zhì)特征，舉典型實例說明事物特征的方法。

　　3．了解的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，獻身科學(xué)的志向和嚴謹務(wù)實的精神。

　　教學(xué)設(shè)想

　　在教學(xué)中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學(xué)生了解說明文的本質(zhì)特點，因此，應(yīng)把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。

　　學(xué)習(xí)說明文語言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學(xué)習(xí)語法知識（分析句子成分）結(jié)合進行。

　　注意不要講成有關(guān)橋梁知識的課。

　　教學(xué)課時：

　　安排兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)重點

　　的特點——分析趙州橋這一典型實例。

　　教學(xué)過程

　　一、檢查預(yù)習(xí)，解題。

　　1．注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元

　　2．解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫

　　以上兩項可出示小黑板或利用投影。

　　3．討論課題。

　�。�1）分析達個短語的結(jié)構(gòu)。

　　名詞性偏正短語。

　　中心詞——橋

　　幾個定語——中國（的）

　　——石材（的）

　　——拱形（的）

　　連綴起來，是中國的石材的拱形橋。

　　（2）拱字釋義。

　　拱形是一種什么形狀？請用拱字組幾個詞。

　　拱，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如拱手，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申環(huán)繞、弧形。拱橋，也是這樣。

　　4．解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

　　請問：橋有哪幾類？

　　首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對橋做了明確的限制。那么，這種有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個重要問題。

　　二、的特點。

　　為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學(xué)《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些了解�，F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標(biāo)注。

　　教師歸納。板書：

　　石拱橋（1一2）：古代狀況（3－9）：當(dāng)代發(fā)展（10）

　　1．石拱橋的特點。

　　找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點的詞語。

　　教師歸納。板書：

　　出現(xiàn)——較早

　　形式——優(yōu)美

　　結(jié)構(gòu)——堅固

　　作者怎樣說明這些特點的？可組織學(xué)生回答也可由教師點明，視時間而定。

　　明確：神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。

　　能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，既說明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說明它結(jié)構(gòu)堅固。

　　第1段說明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序。不但而且遞進關(guān)系，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強調(diào)了這一點。

　　2．的特點。

　　第3段開始說明。同學(xué)們劃出的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，是不是也有，又有什么獨到之處呢？

　　教師歸納。板書：

　　悠久的歷史——歷史悠久

　　幾乎到處都有——多而廣

　　大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作——多樣杰出

　　從時間來看，在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù)：（一）悠久更強調(diào)了時間早；（二）旅人橋可能是記載的最早的石拱橋了。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢？這一段中對用有許多是驚人的杰作做了肯定，而且表明我們的石拱橋是驚人的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻。

　　趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了的特點。

　　三、的杰作之———趙州橋。

　　文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？

　　教師歸納。板書：

　　趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，說明了出現(xiàn)早，造成后一直使用到現(xiàn)在還保持著原來的樣子，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

　　第5段橋的長、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設(shè)計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。

　�。ㄒ唬┮粋€長達三十七點四米，當(dāng)時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設(shè)計者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。

　�。ǘ┻@樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設(shè)計者創(chuàng)造性設(shè)計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

　�。ㄈ蛉绱碎L，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？設(shè)計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

　�。ㄋ模┏私Y(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價值也是不朽的。

　　值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的.構(gòu)造奇特，后引張毅的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。

　　提問：趙州橋的獨具特點和的特點有什么關(guān)系？

　　總結(jié)：趙州橋獨具的特點有力地說明了的特點。趙州橋是位于？河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點。

　　布置作業(yè)

　　1．將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。

　　2完成練習(xí)一、二（其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。）

　　3．預(yù)習(xí)、思考三、四、五。

　　第二課時

　　教學(xué)重點

　　分析盧溝橋這一典型實例．說明文語言的平實準(zhǔn)確。

　　教學(xué)過程

　　一、的又一杰作——盧溝橋。

　　盧溝橋是又一個驚人的杰作，上節(jié)請同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。地點，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀(jì)念地。

　　歸納、板書：

　　上節(jié)課我們總結(jié)了的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)堅固，形式優(yōu)美的特點之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中．文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明在結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。

　　二、取得光輝成就的原因。

　　同學(xué)朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)注、歸納，原因有幾個，是什么？

　　教師歸納：

　　原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設(shè)計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（用料省、結(jié)構(gòu)巧、強度高，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)。

　　三、現(xiàn)代的發(fā)展。

　　同學(xué)齊讀第10段。

　　提問：這一段舉了哪些例子說明的新發(fā)展呢？

　　歸納：長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。

　　這種新發(fā)展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優(yōu)越。

　　四、說明文語言的平實準(zhǔn)確。

　　同學(xué)討論課后練習(xí)，教師歸納。

　　這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學(xué)們體會學(xué)習(xí)。

　　1．語言平實簡潔，描寫有度。

　　例如練習(xí)八繪的兩段文字。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了精刻，姿態(tài)各殊、生動雄偉等詞稍加形容，因為它的目的是說明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因為它的目的是通過記敘描寫抒發(fā)贊美之情。

　　這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。同學(xué)們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況？

　　歸納：說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現(xiàn)了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說明紀(jì)念意義，一句說明戰(zhàn)爭發(fā)生時間、性質(zhì)，一句說明反侵略戰(zhàn)爭的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡意賅。

　　2．運用說明方法，目的明確。

　　文章為了準(zhǔn)確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法，練習(xí)三就是這方面的一個練習(xí)。同學(xué)們要注意體會，無運用哪種說明方法，目的都是介紹有關(guān)知識，說明事物特點。除練習(xí)中的句子，同學(xué)們還能再舉些例子嗎？

　　歸納：引用古籍—一唐朝的張嘉貞說它'制造奇特，人知其所以為'。列舉數(shù)字——趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。使用比喻——我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是'臥虹''飛虹'把水上拱橋形容為'長虹。臥波'。加以描述——全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。進行解說——每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。正是這些平實準(zhǔn)確的說明語言，達到了說而明的效果。

　　3．精心推敲詞語，講究分寸。

　　同學(xué)討論練習(xí)四，教師歸納：

　　有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數(shù)據(jù)，文如對某些時間、程度的限制；有些詞語則表示著一種估計。無論種，目的只有一個：說明準(zhǔn)確，依據(jù)只有一個：符合實際。

　　例如說到旅人橋，在石拱橋前用了可能（表示估計），有記載（做了限定）最早（在估計、限定后對時間做了肯定的限定）三個定語，說明得一清二楚。

　　又如對趙州橋的說明用了這樣兩個定語：造成后一直使用到現(xiàn)在的、最古的，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準(zhǔn)確的。

　　我國的石拱橋幾乎到處都有。到處都有體現(xiàn)數(shù)量多、分布廣，但只有在幾乎的限定之下才符合實際，才準(zhǔn)確。

　　盧溝橋每個石拱長度不一，是核實了十一個石拱長度之后的結(jié)論。育才中學(xué)的同學(xué)曾就此事向茅以升詢問，茅以升回信—一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同�？此破揭椎囊痪湓�，卻體現(xiàn)著說明文語言的準(zhǔn)確嚴謹。

　　說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現(xiàn)在定語、狀語和補語的運用上，同學(xué)們在完成練習(xí)四和后面的語法練習(xí)時可注意體會。

　　4．注意詞句順序，周密合理。

　　我們先看一下練習(xí)五，大家討論一下，可以暢抒己見。教師歸納：

　　第1小題，作者做了回答：先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認識。結(jié)構(gòu)堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關(guān)系是遞進的而不是并列的。不但而且，體現(xiàn)著一個合理的順序，不能刪掉，它聯(lián)結(jié)的內(nèi)容次序也不能顛倒。

　　第2小題也體現(xiàn)著一種合理的順序，即由主到次，肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見于其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。類似體現(xiàn)順序周密合理的，同學(xué)們還能舉出一些嗎？

　　歸納：例如先總說趙州橋外形和設(shè)計施工的特點，再分四點具體說明，先總后分，給人清晰印象。又如說明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用首先，其次，再其次，表示分項說明，由人到物，由主到次，順序合理，標(biāo)示清晰。

　　五、總結(jié)、作業(yè) 。

　　在同學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師歸納：

　　1．本文介紹了的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展。贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。

　　2．本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了特點，并分析了原因，介紹了發(fā)展?fàn)顩r。

　　3．本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準(zhǔn)確、周密。語言風(fēng)格與記敘文不同。

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