關(guān)于燕子教案模板匯編五篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的燕子教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
燕子教案 篇1
一．解讀教材：（即說教材）
蘇教版小學(xué)語文第八冊第二單元共有四篇課文，分別為：《走，我們?nèi)ブ矘洹�、《燕子》、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩組成，是一組典型的春景美文，其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共四個自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外行特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天及燕子這一春天使者的喜愛之情。
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個維度目標(biāo)和文本特點、學(xué)生特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
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�。�。通過朗讀，觀察，想象，感受燕子的'可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
其中第一點和第四點是教學(xué)重點。教學(xué)難點確定為初步體會動靜結(jié)合的寫作方法的和諧美。共安排兩個課時完成教學(xué)任務(wù)，第一課時重點掃除閱讀障礙，讀準(zhǔn)讀通，整體感知文本美，并學(xué)習(xí)燕子的外形，了解抓住主要特點描寫的習(xí)作方法。第二課時也就是本節(jié)課，著重指導(dǎo)學(xué)生精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品味語言的精美時感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學(xué)效果，我安排了一些簡單的教學(xué)輔助設(shè)施，如：幻燈片、mp3歌曲。
二．理念指引（即說教法、說學(xué)法）
１．情境創(chuàng)設(shè)：
著名小學(xué)語文教學(xué)專家李吉林大力提倡情境教學(xué)，即是以生動形象的場境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把教師的語言和情感，教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個廣闊的心理場，作用于學(xué)生的意識，達(dá)到學(xué)生主動學(xué)習(xí)和整體、和諧發(fā)展的目的，其特點是形真、情深、意遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)中，我以創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個教學(xué)的始終，課始《小燕子》歌曲的播放，帶給學(xué)生美妙的聽覺享受，孩子們便在不知覺中隨著音樂輕哼、跟唱，他們身心愉悅、主動投入，這便形成了一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了學(xué)生與文本的距離。再如精讀課文第二自然段，感受春天的美景時，將品味文字與欣賞圖片相結(jié)合，學(xué)生興致盎然，在優(yōu)美的視覺享受下更深、更好地體味了文本的語言，孩子們積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，且學(xué)得輕松、記得牢固。再如感受電線桿之間的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇這一抽象的情景時，借助于幻燈片的演示，孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。
２．自主品悟：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在本課的教學(xué)中，我給予了充分的時間讓學(xué)生自讀體會，如學(xué)習(xí)第二自然段，自由讀一讀，春天帶給你什么感受？再好好讀一讀，你是從哪兒感受春天的美？等，都力求通過一些粗略、寬松問題創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生積極主動地讀中品味。再如學(xué)習(xí)燕子的飛行、歇息時，同樣讓學(xué)生自由充分地讀，讓學(xué)生自主地感受和體驗，體會文本語言文字的精妙及一動一靜的美
３．師生互動、生生互動：
語文課堂應(yīng)是一個開放而有活力的課堂，是一個寬松而又和諧的課堂，作為引領(lǐng)者的教師和作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生都應(yīng)積極主動地參與、投入，是謂教學(xué)相長。在本節(jié)課中，師生、生生都很大程度地進(jìn)行了互動，如教師的多次引導(dǎo)，學(xué)生的合作交流：和同桌說一說你感受到的美等，課堂明快、活潑。
４．拓展延伸：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文教學(xué)依據(jù)教材走出教材、走向開放的大語文教學(xué)觀，在這節(jié)課結(jié)束部分我設(shè)計了兩條開放性的作業(yè)：1摘抄描寫春天的詩句，這有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識積累、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文；創(chuàng)作歌詞，這有助于學(xué)生運用積累、創(chuàng)新表達(dá)，深化體驗。兩種不同的作業(yè)設(shè)計，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個性特征和個體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應(yīng)，在實踐中全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三．教學(xué)設(shè)想（即說教學(xué)程度）
本節(jié)課教學(xué)程度簡明、樸素，共分為三大塊：
１．情境導(dǎo)入：
即由復(fù)習(xí)燕子的外形切入到精讀．
２．精讀品悟：
即指導(dǎo)學(xué)生感受春景美和燕子美．著重引導(dǎo)學(xué)生多種形式地對文本進(jìn)行朗讀，可抓住一些重點詞句品味，做到有感情朗誦，嘗試背誦．這其中第二環(huán)節(jié)是本課的重點、難點和主線，應(yīng)保證充足的時間．
３．小結(jié)拓展．
設(shè)計開放的作業(yè)，延伸深化．
燕子教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。
2.正確.流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。
課前準(zhǔn)備1.生字卡片。
2.課文插圖的掛圖或投影片。
3.搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。
1.喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?
2.板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……
二、自讀自悟。
1.把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。
2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?3.分組討論。
三、全班匯報交流。1.指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2.指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。3.交流。(1)課文主要講了一件什么事?(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關(guān)愛。(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。①政府的呼吁；②概括地寫居民們是怎么做的；③具體寫一位小姑娘是怎么做的'。
四、指導(dǎo)朗讀。1.人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?2.重點指導(dǎo)讀好第3、4自然段。(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”)。
3、看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?(1)自己練習(xí)講一講。(2)指名說一說。
4.總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情!
五、抄寫生字1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫。
3.學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。)
第二課時
一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話。
列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧!2.學(xué)生自主寫。
3.指名讀，評價，修改。評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。
三、交流學(xué)生搜集積累的資料。
1.演唱人們愛護(hù)動物的歌曲。
2.你還知道這樣的故事嗎?請講一講。
3.朗讀人們愛護(hù)動物的詩歌。
4.總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!
四、布置作業(yè)。1.把自己認(rèn)為易寫錯的生字詞寫幾遍。2.繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。
燕子教案 篇3
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解重要詞語的意思。
3、掌握文章的大概意思，會歸納每個自然段的意思。
教學(xué)重點、難點：
初學(xué)課文，了解大意;體會燕子的可愛，春天的美麗。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料;預(yù)習(xí)生字新詞;讀熟課文;老師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、兒歌導(dǎo)入、揭題。
1、今天老師給大家?guī)砹艘皇變焊�，課件出示《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。誰愿意來讀讀看。
2、請學(xué)生朗讀。
3、同學(xué)們，美麗的春天來了，可愛的小燕子也飛來了，你喜歡春天和小燕子嗎?今天我們來學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代著名作家鄭振鐸寫的文章《燕子》。(簡介鄭振鐸)
4、板書課題，齊讀。
5、今天我們的學(xué)習(xí)形式和以往不同，采用比賽的方式。老師把同學(xué)們分成A、 B、C、D四組�？纯茨慕M能夠在比賽中勝出。準(zhǔn)備好了嗎?
二、新授：
1、首先讓我們進(jìn)入第一回合的大比拼：“課外知識大比拼”。
多媒體大屏幕出現(xiàn)要求：(你對燕子了解多少?)請你來發(fā)表關(guān)于燕子的高論吧!
(每輪比拼結(jié)束，教師做相應(yīng)簡單的評價。)
過渡：作者鄭振鐸也非常喜歡春天和燕子，看看他是怎樣寫燕子的`。(聽課文錄音，注意生字新詞)
2、第二回合大比拼：“推薦好詞大比拼”
要求：通過預(yù)習(xí)，你喜歡文中的那些好詞語?它們是什么意思?趕快推薦給大家!
(學(xué)生推薦完以后，大屏幕出現(xiàn)本課生字，學(xué)習(xí)生字)
3、第三回合大比拼：“朗讀課文大比拼”
這輪比賽分個人比和大組比，在朗讀過程中，教師作相應(yīng)的指導(dǎo)和評價，以提高學(xué)生的朗讀水平和感受文章的思想感情。
4、第四回合大比拼：“歸納段意大比拼”
要求：本文共有四個自然段，每段寫了什么?先小組討論，再來比一比。
學(xué)生歸納后，大屏幕出示每段段意，幫助學(xué)生整體理解。
5、第五回合大比拼：“提問質(zhì)疑大比拼”
要求：讀了全文，你有什么不明白的地方嗎?提出來大家討論，看誰提問的水平高。
學(xué)生踴躍提問，教師對提問情況作評價，大屏幕出示大家的問題，讓學(xué)生明白本課要重點解決的問題。
過渡：剛才我們進(jìn)行了激烈的競爭，看來你們的小腦袋里裝了大智慧，大比拼都難不倒你們。最后簡評五輪 大比拼，總結(jié)勝負(fù)，一般爭取評價為平局。
三、總結(jié)：
學(xué)到這里，你對春天和小燕子要有何感受呢?請你來談一談。
(學(xué)生暢談他們對春天、燕子的喜愛之情。)
可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含深情，齊讀課文，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機(jī)，更加燦爛!
教學(xué)反思：
第一課時我們要解決的就是讓學(xué)生讀通課文，了解大意，理解生字新詞。平時，我的教學(xué)模式是比較單板的，雖然學(xué)生都是比較配合的，但是自己感覺課堂死氣沉沉的。這節(jié)課，我就嘗試了一種新的學(xué)習(xí)形式，用比賽的方式去學(xué)習(xí)。學(xué)生一聽到要用比賽的方式學(xué)習(xí)，個個都打起了精神。一看到學(xué)生這幅興奮的模樣兒，我自己也熱情高漲起來。緊張激烈的比賽，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也在比賽中完成了教學(xué)任務(wù)。
四年級學(xué)生的競爭意識逐漸增強(qiáng)，擁有了競爭意識，學(xué)生才能將自己的潛力發(fā)揮到極致。但是，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良性的競爭意識。就拿這節(jié)課來說吧，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有了充分的體現(xiàn)，但是場面稍微有點失控。在課前，我預(yù)設(shè)的結(jié)果是平分秋色，因為這樣不傷和氣。但一到課堂上就不受我的控制了。一開始，四組的水平不分高低，但是進(jìn)入第三、四回合后，一下就分出了高低，我就給落后的組多一點機(jī)會，但是他們自己沒有積極爭取(平時舉手發(fā)言的人少)，我是想幫也幫不上忙，結(jié)局就很明顯了。結(jié)果一出來，學(xué)生之間就開始爭論。我聽完他們各自的理由后，就告訴他們有競爭是好事，因為有了競爭才會有進(jìn)步，但是這個競爭是良性的競爭，是能夠讓你們每個人都進(jìn)步的競爭。機(jī)會對于每個人來說都是公平的，要靠自己去爭取，光坐著等是等不到的�？吹絼e人獲勝了，應(yīng)該為他們感到高興，同時自己也要下決心向他們學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該在那里說三道四。聽了我的這番話，那些學(xué)生都低下了頭，我相信他們知道今后該怎么做了。在今后的教學(xué)中，我將慢慢地培養(yǎng)他們的良性競爭意識，使他們在競爭中國共產(chǎn)黨同成長。
燕子教案 篇4
活動目標(biāo)
1、欣賞和理解故事。
2、知道做事不要急于求成，要實現(xiàn)大的目標(biāo)，要先從小事做起。
教學(xué)重點、難點
1、小燕子為什么險些從空中摔下來？
2、 這個故事告訴我們什么？
活動準(zhǔn)備
幼兒用書 燕媽媽和小燕子的頭飾若干個
活動過程
一、欣賞故事
1、教師講述故事。
2、討論：故事里有誰？發(fā)生了什么事？后來怎么樣了？
3、 教師再次講述故事。
4、討論：燕媽媽對小燕子說了什么？小燕子心里是怎樣想的？第二天，燕媽媽帶小燕子干什么？小燕子終于明白了什么？
二、討論：小燕子為什么險些從空中摔下來？這個故事告訴我們什么？
三、 你覺得小燕子怎樣才能實現(xiàn)自己的.理想？
四、 總結(jié)。
五、 繪畫：小燕子看到了什么
教學(xué)反思
一、整節(jié)課幼兒很開心。
二、 教師與幼兒互動很成功。
三、 幼兒能自述故事。
燕子教案 篇5
師：同學(xué)們，你們見過燕于嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?
生：燕子是益鳥。
生：燕子是候鳥。
生：燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。
師：你們說得真不錯，能告訴我，燕子大概有多大?(孩子們用手比劃著)那么，誰見過海?海有多大?
生：海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。
師：你真能干，把課文的第一句都背下來了，那么，誰能用一個詞說說“天連水，水連天”的意思?(生說一望無邊、一望無際、無邊無際)誰能用手比劃一下海有多大?
生：(笑，使勁拉開手，說：“怎么比得出呀！”)
師：確實比不出，這么小的燕子，要過天連水，水連天，一望無際的大�？烧媪瞬黄�?還可以說過怎么樣的海?
生：還可以說過無邊無際的海。
生：還可以說過水天相連的海。
(設(shè)計意圖：將詞語的積累、運用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合在一起。)
師：哦，你們說得真不錯。你們看見過燕子過海嗎?(孩子們搖頭)
師：那是一個很感人的情景。有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見了過海的燕子，于是他們給我們寫下了這篇文章《燕子過�！贰�
你們聽我讀，好嗎?請同學(xué)們認(rèn)真聽，然后評一評，我讀得怎么樣?希望你們超過我。(老師范讀)
(設(shè)計意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，教師有機(jī)地進(jìn)行范讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。)
(同學(xué)們評價老師后，再請同學(xué)們自己試著讀，特別注意帶拼音的字詞)
師：請同學(xué)們完成作業(yè)紙上的看拼音寫詞。(同學(xué)們作業(yè)做完后，老師請學(xué)生校對。)
師：讀了這篇課文你有什么問題呢?
生：燕子為什么要過海?
為什么它要不分晝夜地飛?
為什么像雨點一樣落下來?
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學(xué)習(xí)，這才能真正地調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。)
師：燕子為什么要過海?課文的第二段有一句話已經(jīng)回答了，請你找出來。
請學(xué)生把找到的語句讀出來。
——它們要從寒冷的北方回到溫暖的.南方。
師：對了!大家一起讀。這句話中有三組反義詞，你能圈下來嗎?最先圈好的同學(xué)上來寫。
生：(上下一起寫，再集體校對。)(溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜)
師：那么，燕子是怎么過海的呢?(學(xué)生們說“燕子是不分晝夜地飛呀飛”，老師請學(xué)生們學(xué)著燕子飛呀飛，學(xué)生飛了好久，老師也沒讓停，問學(xué)生們：“手酸嗎?累嗎?”學(xué)生們笑著說：“累了。”老師說：“你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了�！�)
“疲倦”是什么意思?
生：是累的意思。
師：你們看看下面這句話是一樣的嗎?
燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。
燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。
第二句和第一句有什么不同的地方?
生：第二句加了個“太”字，說明已經(jīng)是非常非常疲倦了。
師：哦，請你讀讀第二句，讀出非常疲倦的樣子。
師：那么，你讀讀第三段，你覺得哪些詞句寫燕子太疲倦了。
先讀第一句、第二句，把這些詞句找出來，劃下。
生：(學(xué)生認(rèn)真的讀第三段的一、二句)
師：像雨點一樣落下來是寫燕子的疲倦。燕子為什么像雨點一樣落下來?
生：雨點是比喻燕子的多。
師：那么，怎么說“落”下來呢?雨點是應(yīng)該“飄”下來的，這樣吧，你們試試看，燕子像雨點一樣落下來了，應(yīng)該是怎么樣一種聲音。(讓學(xué)生模仿像雨點一樣落下來的聲音)
師：老師聽到了聲音，一種是“嗒，嗒，嗒……”另一種是“嗒嗒嗒嗒……”你們說是第一種還是第二種。(孩子們很興奮，紛紛地說第二種，第二種)是呀，燕子太累了，所以是又急又快地“落下來”。
(設(shè)計意圖：動靜搭配，在理解的基礎(chǔ)上讓孩子模擬動作、模擬聲音，讓孩子自覺地進(jìn)入課文情境；學(xué)習(xí)語言文字，體驗語言文字所帶的情感。)
師：請同學(xué)們接著往下看，有一個動作是寫“燕子太疲倦”了，你能把這個動作做出來嗎?(大多數(shù)孩于們伏在桌子上)對了，燕子“伏”在甲板上休息。
師：(有意問)可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?
生：因為我們太累了。
師：你們怎么會那么累呀!
生：因為我們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。
師：那就別飛了，跟我們的船回去吧。
生：(有的說)好的!(更多的人說)不好!
師：燕子有沒有乘著船前進(jìn)?
生：沒有。它們只休息了一會兒，又展翅起飛了。
師：還有寫燕子疲倦的句子嗎?
生：“停止了呼吸”……“累死了！”
師：那么“展翅起飛”的燕子一點兒也不累哦?
生：也很累。它們是憑著毅力和意志起飛的。
師：對，那我們該怎么讀?
(請學(xué)生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅強(qiáng)。)
師：水手們對燕子是怎么一種感情呢?我們接著讀下面兩句——“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里�！�
生：崇敬、沉重。
師：崇敬的目光——怎么樣的目光是崇敬的目光。
(請學(xué)生表演)
師：你們曾經(jīng)用崇敬的目光注視著什么?
生：升旗時我用祟敬的目光注視著國旗。
生：掃墓時，我用崇敬的目光注視著先烈的墓碑。
師：為什么戰(zhàn)士們用崇敬的目光去看一只小燕子呢?
生：因為它們太了不起了。不怕辛苦、不伯艱難，不達(dá)目的不罷休。
師：你想對“展翅起飛”的小燕子說句什么話?
師：請你們討論一下，然后再說。
生：燕子，你一路保重。
生：燕子祝你一路順風(fēng)。
生：燕子，希望明年還能看見你。
生：燕子，你走好。
(設(shè)計意圖：將說話練習(xí)自然地融進(jìn)情境中，將祟敬這個比較抽象的詞匯的理解與熟悉的生活現(xiàn)象結(jié)合，說話、解詞融成一體，語言訓(xùn)練就會變得生動自然。)
師：水手們懷著沉重的心情，把這些燕子輕輕地放到大海的懷里。(請學(xué)生邊讀邊做動作，然后大家進(jìn)行評價)
師：水手們不僅自己愛燕子，還向大家提出了請求。讓我們一起來讀讀。讀出課文中嘆號的含義。當(dāng)你看見燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧2你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難!
第一個嘆號是什么意思呀?是請求。我們讀出請求。
第二嘆號呢?是贊嘆，是敬佩。
生：(練習(xí)，表演，評價。)
師：讀得真不錯，老師聽了也很感動。下面我們完成作業(yè)：
聽寫最后一段話。(聽寫后校對)
師：(出示一幅畫)這是老師畫的插圖，請同學(xué)們和課文中的插圖作一個比較，說誰畫得更正確?
(設(shè)計意圖：這是優(yōu)生作業(yè)，書上的插圖上有軍艦，遠(yuǎn)處有小島，這些景物與“燕子不分晝夜地飛，看見我們的船像雨點一樣的落下來”不符。因為，只有天連水，水連天，燕子才無處歇腳，所以教師再畫一幅唯有艘軍艦的插圖，讓孩子進(jìn)行分析，辯解，將思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練結(jié)合在一起。)
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