植物媽媽有辦法教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的植物媽媽有辦法教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
植物媽媽有辦法教案1
教學目標:
1、會認17個生字，寫好田字格里的8個生字。
2、了解“辦法、旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學習觀察大自然，熱愛大自然。
教學重點:會認17個生字，寫好田字格里的8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點:了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學習觀察大自然，熱愛大自然。
教學設計:
第一課時
教學過程
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
1、談話引入:小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。
2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。（板書課題。）
本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。
采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。
二、學習本課生字和詞語。
1、自讀讀課文，讓學生邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學習。
�。�1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
�。�2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況。
教師出示生字卡片，讓學生讀一讀，指名讀，開火車讀。
4、分小節(jié)朗讀課文。
把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發(fā)學生學習生字的興趣。
三、合作探究，理解課文。
同學們認識了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。
�。ㄒ唬⿲W習第一小節(jié):
1、你知道孩子什么時候才能離開自己的媽媽呢？你是從哪知道的？
2、“旅行”“四海為家”是什么意思？
（二）學習第二—四小節(jié):
1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法？仔細讀一讀，對同桌說說自己讀懂的，和自己的不明白的地方。
2、結合學生的情況引導學生讀懂:
蒲公英:觀察簡筆畫，并結合學生生活所見讀文。理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子，就像一把小傘，可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？
蒼耳，發(fā)給學生蒼耳的種子。仔細觀察蒼耳，說一說的特點。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）
課文中是怎么說的？讀一讀
“鎧甲”是什么？學生結合電視中看到的理解
豆莢（方法同蒼耳）
�。ㄈ┩瑢W們可真棒，聯(lián)系自己的生活讀懂了課文。
你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節(jié)，試著背一背�？梢栽谧x時加上自己的動作，和小組同學比一比誰讀的最好。背的最快。
�。ㄋ模┲该x，全班互評。
通過教師有針對性的問題，引入對課文內容的學習。對重點詞語的理解，有利于學生深入理解課文。
通過實物的觀察，掌握聯(lián)系生活實際和運用已有的知識經(jīng)驗來理解詞語的方法。
尊重學生的獨特體驗，在理解的基礎上讀文，在此感受課文的音韻之美。
四、擴展編詩 夸植物媽媽。
1、給學生充足的時間反復朗讀每一節(jié)詩歌，引導他們發(fā)現(xiàn)詩歌押韻的.特點，然后通過多種形式的朗誦，體會詩的韻律美和節(jié)奏美。
2、擴展編詩。課后練習題安排了擴展交流的內容，教學時可利用課前搜集的資料，引導學生自由地說說其它植物傳播種子的方法。交流之后，有興趣的同學可選擇自己喜歡的一種植物，嘗試著編一首小詩歌，夸一夸其它植物媽媽傳播種子的方法，匯報交流。
拓展延伸，開闊學生的視野，增加學生對植物知識的儲備，激發(fā)學生的好奇心，鼓勵學生用自己的方法去廣泛的學習。同時培養(yǎng)學生的表達能力。
五、實踐活動。
在家長和老師的帶領下，到大自然中進行一次觀察活動，觀察的具體內容不限，仔細觀察后請你帶回一些植物或植物種子，回到班里和同學們交流。
“生活有多大，語文就有多大”，回到自然，回到生活中，讓孩子們自己探索，品味樂趣。
植物媽媽有辦法教案2
一、課前透視。
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。
二、教學目標：
1、會認12個生字，會寫10 個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
三、教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
四、信息資料
1、教師準備有關站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的`方法”的知識。
五、教學時數(shù)：
兩課時。
六、教學過程。
第一課時：
�。ㄒ唬┣腥肱e偶。
1、談話引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。
2、課件演示：
播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。
采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。
（二）對話平臺。
1、感知。
（1）自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
�。�2）小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。
（3）交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）
嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。
2、識字。
�。�1）自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
�。�2）小黑板出示生字，多種方式指讀。
�。�3）全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。
3、賞讀。
�。�1）小組合作讀課文，看誰讀得美。
�。�2）選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
�。�3）通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。
4、寫字。
（1）出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
�。�2）學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
�。�3）教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
（4）學生練習。教師巡視。
在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
第二課時：
�。ㄒ唬⿲υ捚脚_。
1、導入。
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
2、誦讀。
（1）教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
�。�2）學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
（3）朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。
3、演讀。
�。�1）教師引讀，學生嘗試背誦課文。
�。�2）學生自由練背。
（3）課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。
4、討論。
�。�1）“四海為家”是什么意思？
�。�2）“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。
�。ǘ┚毩暋�
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。
（三）拓展。
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。
�。ㄋ模⿲懽�。
1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學生認讀。
2、自己練寫，小組評議。
3、教師，指導重點。
4、學生再練寫。
寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。
植物媽媽有辦法教案3
培養(yǎng)目標（含探究問題）
1、學會本課生字新詞，認識12個生字，學習一個新偏旁，會寫9個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解植物傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學重、難點：
識字、背誦課文，培養(yǎng)觀察事物的興趣。
教學課時
兩課時
教學準備
教學流程
第一課時
一、引導質疑，激發(fā)興趣：
（板書課題）“植物媽媽”指什么？她有些什么辦法？
二、初讀課文：
1、自讀全文，借助拼音讀準字音。
2、默讀課文，標出生字新詞，自主學詞學字。
3、同桌互查生字的讀音。
4、教師抽查生字讀音。
5、聽老師范讀課文，想想課文講了什么？標出不理解的地方。
三、讀悟課文：
�。ㄒ唬┳运]讀第一節(jié)：
1、說說“孩子、長大、四海為家、旅行”在本課中的意思。
2、練習背誦這一節(jié)。
�。ǘ┯米约合矚g的方式讀第二、三、四節(jié)，討論交流。
1、詩中講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？
2、出示蒲公英、蒼耳、豌豆，讓學生認識它們。
3、實物演示，理解“輕輕一吹、紛紛出發(fā)”。
4、引導學生理解“鎧甲”，分發(fā)蒼耳讓學生摸一摸，體會“帶刺的鎧甲”
5、邊讀邊用動作演示，體會豌豆媽媽辦法的巧妙。
6、引導小結。植物傳播種子要具備兩個條件，一是自身的條件，二是外界的條件。
7、引導學生抓住這三節(jié)詩結構相似的特點，強化記憶，有感情地背誦這三節(jié)詩。
�。ㄈR讀第五節(jié)詩。
1、說說自己對“觀察、那里、它”等詞語的理解。
2、圍繞“很多很多”，、讓學生交流自己知道的植物傳播種子的.方式，再說說這些知識是怎樣獲得的。
3、把這節(jié)詩背下來。
四、總結全文，引發(fā)觀察求知興趣。
五、拓展作業(yè)：收集關于植物傳播種子方式的圖片、資料與同學們交流。
第二課時
一、復習：
1、背誦課文。
2、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用下面辦法傳播種子。
二、讀一讀，演一演：分角色朗讀二、三、四節(jié)，配上動作表演。
三、指導書寫生字。
拓展活動：在家長的帶領下，到大自然中觀察，收集植物的種子，也可以根據(jù)圖片資料仿照課文的表達方式，把它們傳播種子的辦法說一說，再寫一寫。
植物媽媽有辦法教案4
學習目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
信息資料
1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
教學時數(shù) 兩課時
學習過程：
第一課時
一、提出學習目標
�。�、談話引入，引出課題
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、提出學習目標
�。�1） 自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。然后拼讀課文下邊有拼音的生字，認真讀一讀。
�。�2） 認識會認12個生字，會寫10個生字
�。�3） 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
�。�4） 了解這篇課文主要講了什么？
二、展示學習成果
�。ㄒ唬┗A知識展示（小組內）
1、這節(jié)課，我會認旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛等詞語。
2、我會給生字組詞。
3、我會用加一加,換一換,猜一猜等方法記憶生字。
4、我會流利地朗讀課文。
5、我會寫生字。（教師及時到學生之中指導展示）
�。ǘ﹦�(chuàng)造性展示
1、了解課文主要寫了什么
2、 我會用生字詞造句。
3 、我知道哪些詞語的意思。
4、我會用生字詞說話。
5、 我會把生字寫美觀。
6、 我會有感情地朗讀課文。
四、知識拓展延伸
1、我從課外學過的字。
2、讀課后詞語，并選擇詞語說話。
第二課時
一、提出學習目標
�。ㄒ唬�。
1、出示部分詞語學生認讀，鞏固識字。單個讀，學生領讀，開火車讀
2、今天我們繼續(xù)來學習《植物媽媽有辦法》。
�。ǘ�、提出學習目標
1、自已讀課文，標出節(jié)，并將句子讀通順，讀流利。
2、說說自己的體會，再讀課文，提出最想知道的問題。
3、邊朗讀，邊重點解決問題：
植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？
二、展示學習成果
�。ㄒ唬┗A知識展示
�。� 我會流利地朗讀課文。
�。� 我會寫生字、新詞。
�。� 我會用某個詞語說一句話。
�。� 我會完成課后練習。
�。ǘ⿲W文悟情展示
１、我能讀好某一節(jié)。
２、我會悟
植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？
（三）創(chuàng)造性展示
1 小組朗讀課文的一節(jié)。
２ 談談你的感受。
�。� 分角色表演。
三、激發(fā)知識沖突
哪種植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？
四、知識拓展延伸
通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的.？
五、作業(yè)設計
1、選擇正確的答案，打“√”。
四海為家
讀音：A wéi （ ） B wèi（ ）
意思：A 因為（ ） B 作為（ ）
2、四海為家的意思是到處為家，植物寶寶都把家安在了什么地方呢？
3、植物沒有腳，它是靠什么到處旅行，四海為家的呢？
植物媽媽的辦法 ，蒲公英靠 吹，
蒼耳靠 帶，豌豆靠 曬， 靠 。
4、植物媽媽可真會動腦筋啊，選一種有趣的植物寫一寫，并畫一畫。
植物媽媽有辦法教案5
【設計特色】
強調學生閱讀的自主性和獨立性，在教學活動中教師把更多時間留給學生，引導學生自讀自悟，教師只在適當時機，借助適當多媒體手段進行提示，巧妙點撥，精要總結。相關網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學生的視野，調動了學習知識的興趣，另一方面也使學生利用現(xiàn)代信息技術的能力得已提高。
【教學目標】
1、理解詩句，了解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的方法。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代信息技術的能力。
4、培養(yǎng)學生對大自然熱愛和觀察大自然的興趣。
【教學重點】
理解文中的重點詞句和植物傳播種子的方法。
【教學過程】
一、談話引入
1、小朋友們，你們愛旅行嗎?你曾去過哪些美麗的地方?愿意向我們介紹介紹?
2、植物的種子要旅行靠的什么辦法?
3、板書課題。
二、初讀課文
1、借助拼音通讀課文，注意把字音讀準，邊讀邊想課文介紹了幾種植物?
2、學生回答，教師板書。
三、學習第二小節(jié)
1、你們見過蒲公英嗎?
(多媒體出示蒲公英圖，引導學生仔細觀察。)
2、蒲公英媽媽為了孩子準備了降落傘，孩子們怎樣離開媽媽?
(演示風吹散蒲公英過程。)
3、文中用了什么詞?根據(jù)剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇1個正確答案。
(屏示：一個接一個;一起。)
4、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了，你能有感情地讀一讀這句話嗎?
5、學生自由讀，指名讀。
四、小組合作自學第三小節(jié)
1、屏示：
�、� 蒼耳媽媽為了孩子準備了什么?
�、� 孩子怎樣才能離開媽媽?
2、和你的好朋友組成學習小組，學習第3小節(jié)內容，相信聰明的你們一定能自己找到答案。
3、交流。
4、教師點撥：
⑴ 實物投影蒼耳引導學生觀察，指一名學生上來摸一摸說感覺，告訴學生觀察物體時不光要靠眼睛看，耳朵聽，鼻子聞，有時還應用手摸，這樣才能更全面觀察物體。
⑵ 蒼耳孩子們是怎樣離開媽媽?
(演示：小兔經(jīng)過蒼耳時皮毛上掛住了蒼耳種子。)
�、� 指導朗讀。
(誰愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀?)
�、� 填空指名回答：
蒼耳媽媽為孩子準備了 靠 傳播種子。
五、自學第四小節(jié)
1、用你喜歡的方法自學第4小節(jié)。
2、你讀懂了哪些內容?
3、演示：
豌豆炸開過程。
4、看了剛才演示想想這句話怎么讀?
屏示：
啪的'一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
5、學生試讀，說出理由。
6、指名讀，師生共同評議。
7、蒲公英媽媽靠風傳播種子，豌豆媽媽靠小動物傳播種子，而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽就能傳播種子，誰傳播種子的辦法最好，文中用了哪個詞?
8、讀時要突出“更”，要讀重些。
9、指導朗讀。
六、學習第五小節(jié)
1、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎?
2、你還知道哪些?怎么知道?
七、課外拓展
1、指導學生瀏覽相關網(wǎng)站，如：
中國科普網(wǎng)。
2、交流。
3、小結：
同學們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時多注意觀察,多讀有益課外書,還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關資料,你就一定能得到更多知識,發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。
【教學效果】
本課“讀”占鰲頭，以讀促感，以點促讀，整個教學過程中學生都處在積極狀態(tài)，適當?shù)碾娔X演示既解決了教學重難點，又調動了學生學習的積極性，自由瀏覽網(wǎng)站更使學生產(chǎn)生深入探索大自然奧秘的興趣。整節(jié)課既賦予文字以大自然的生命力，又給學生豐富的精神享受，取得良好教學效果。
【板書設計】
蒲公英 風
蒼耳 小動物
豌豆 曬太陽
植物媽媽有辦法教案6
學生學習行為
一、導引目標，
提問：植物媽媽干什么有辦法?有些什么辦法?
激發(fā)興趣
看圖觀察后回答問題。
二、創(chuàng)設條件
1)自讀課文，用“―――“畫出生字詞，讀準字音，認清字形。
2)以小老師教讀，開火車等形式檢查自學情況。
自主參與
1)自讀課文，用“―――“畫出生字詞。
2)領讀、開火車讀生字新詞。
旅行、娃娃、山洼、準備、觀察、乘著風、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開
三、組織研究
1)全文共有幾個小節(jié)?通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語。
2)適時引導學生體味情感，入情朗讀。
體驗發(fā)現(xiàn)
1)讀文后回答問題，提出不懂的詞語。
2)互相理解詞語，熟讀課文。
四、引導創(chuàng)新
1、 熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。
2、 讓學生進入角色體會情感。
3、 說說各種植物都用什么辦法傳播種子的.?
應用實踐
1、 讀課文。
2、 讀中體會角色情感。
3、 練習背誦。
五、反思小結
1、 學了本課你有什么收獲?
2、 你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎?
鞏固提高
1、 暢所欲言談自己的想法。
2、 談收獲
六、研究性作業(yè)
收集一些其它植物傳播種子的方法，自習課時與同學交流。
板書
21 植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風吹
蒼耳 鎧甲 動物帶
豌豆 豆莢 太陽曬
第二課時
1、 識字教學。
2、 寫字教學。
重點指導：
“察”字的中間部分要認真觀察后再寫
植物媽媽有辦法教案7
教學目標
1、認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有了解植物和探究植物奧秘的興趣。
重點：認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：有了解植物和探究植物奧秘的興趣�！耙选⒔�(jīng)”的字形
教具：種子傳播的課件，生字、生詞卡片。
教學過程：第一課時
一、播放課件，導入新課
1、揭示課題，鼓勵提問。
（1）播放課件，讓學生認識部分植物，板書課題。
�。�2）學生質疑。
�。�3）學生互相解答，教師參與。
2、播放課件，感知全文。
（1）播放蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的動畫。
�。�2）學生說說看見了什么，整體感知種子的傳播方式。
二、初讀課文，感知大意
1、范讀，讓學生邊聽邊想想植物媽媽有些什么好辦法。
2、借助拼音，自讀課文。
�。�1）自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
（2）同桌互相聽讀課文，讀準字音。教師注意指導容易讀錯的字。
后鼻音：降、蒼、經(jīng)、蹦
前鼻音：紛、豌
翹舌音：察、識、乘、吹、炸
平舌音：刺、蒼
děi一定得去wèi為什么因為
多音字：得de飛得高為
dé得不到wéi四海為家行為
�。�3）同學之間認讀生字，交流記字方法。
3、小組內輪流讀課文。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
4、小組之間競賽讀，看那些組讀得正確、流利、有感情。
5、說說課文寫了哪幾種植物。
三、鞏固生字
1、讀生字卡片。（齊讀、抽讀、開火車）
2、用做游戲的方法鞏固生字。
四、課堂練習
1、抄寫詞語。
許許多多進進出出高高興興
花花綠綠快快樂樂說說笑笑
2、擴展說疊字詞語。
上上下下來來往往急急忙忙認認真真歡歡喜喜…
五、課外作業(yè)
查資料或向別人請教，了解其他植物傳播種子的辦法。
板書設計：3、植物媽媽有辦法
我會認：旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識
děi一定得去wèi為什么因為
多音字：得de飛得高為
dé得不到wéi四海為家行為
第二課時
一、展示、交流課外收集的資料
1、指名介紹自己搜集的資料和了解到的知識。
2、自己找伙伴交流。
二、表情朗讀，感悟課文
1、分組朗讀感悟。每個小組選自己喜歡的一節(jié)讀，讀后說說讀懂了什么，還有什么問題。組與組之間進行交流。隨機理解下列詞語：四海為家、紛紛、鎧甲、山洼、炸開。
2、組與組之間進行朗讀比賽。教師在學生讀的過程中相機進行朗讀指導。
三、鞏固練習
1、指名讀或全班讀。
2、口頭練習。
�。�1）課文講了（）、（）、（）等三種植物傳播種子的方法。
�。�2）（）靠（）傳播種子。
�。�3）比較形近字，口頭組詞語。
植（）好（）娃（）灑（）已（）
值（）如（）洼（）曬（）己（）
3、書面練習：用“已經(jīng)”、“準備”各寫一句話。
四、指導書寫生字
重點指導：“已”要半封口，不能寫成“己”�！岸埂弊值摹翱凇币獙懕庖恍！叭纭焙汀昂谩钡呐峙院汀芭弊值膶懛ú灰粯�，注意筆畫的'變化。
五、拓展活動
做個細心的小朋友，在課外仔細觀察自己感興趣的植物。
備注：作業(yè)布置查資料了解別的植物傳播種子的方法。
板書設計
3、植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘
蒼耳帶刺的鎧甲
豌豆曬在太陽底下
教學后記本文用韻文的形式表現(xiàn)，語言朗朗上口，在上課時讓學生多讀，在讀中去感悟課文的韻律美
植物媽媽有辦法教案8
一、教材簡析
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。
二、學習目標
1、會認12個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
三、教學設想
學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的'學習方式，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。學習這篇課文還應該培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。
四、教學用具：字詞卡片、圖片
五、教學時數(shù)：2課時
六、教學流程
第一課時
（一）談話導入
小朋友，黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘。
秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。
板書課題。從植物媽媽傳播種子的辦法中，我們能感到大自然的奇妙。
（二）板書課題、初讀識字
1、齊讀課題。
2、范讀激趣。
3、勾畫出自己不認識的字，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
4、同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當小老師，教大家認字。
5、歸類指導，如，用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
6、朗讀檢查識字效果，根據(jù)反饋對學生進行有針對性的指導。注意指導讀準翹舌音炸察識。識在知識一詞中讀輕聲。
7、讓學生自由讀，同學之間互相幫助，老師相機指導，不限遍數(shù)，讀到正確、流利為止。
8、自由讀，初步感知課文大意；小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。
9、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）
（三）指導寫字
1、要求寫的字要四會。
2、讓學生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對性地指導。
3、注意已與己的區(qū)別，本課有三個要求寫的字都是女字旁，指導寫字時要注意女字旁與女字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
（四）作業(yè)：朗讀課文
第二課時
（一）復習：
指名讀字詞，指名讀課文
（二）朗讀感悟
1、再讀課文，提出不懂的問題，討論解決。
2、讓學生聽教師范讀，邊聽邊思考：植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？
3、結合看圖想一想，說一說，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。
4、朗讀并背誦第三、四小節(jié)。
5、朗讀第二小節(jié)，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，
6、說一說、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，然后背誦第二小節(jié)。
7、自由朗讀課文，引導學生體會讀讀第一節(jié)，啟發(fā)提問：誰讀懂了四海為家這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。
8、自由朗讀，方式要多樣，可以個人讀、小組讀、全班讀，也可以競賽讀、合作讀，
9、試著背誦課文。
10、練習分角色朗誦表演。可先在四人小組里練習，再在全班配樂表演。
（三）背誦比賽（小組集體賽與個人賽結合）。
（四）讀讀說說
1、讀補充閱讀材料（見資料袋），再說一說：除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？
可讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流，也可作為課外作業(yè)，把課內學習引向生活大課堂，激發(fā)學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
2、讀讀讀抄抄中的詞語，引導學生讀寫，鼓勵學生照樣子說詞語。照樣子試著再說幾個這樣的詞語。
附：資料袋
種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。如：蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
植物媽媽有辦法教案9
教材分析
引導學生運用探究式的學習方法和擬人的手法來告訴我們科學知識，這樣學生容易吸收，并激發(fā)了學生對植物知識的了解、探索大自然奧秘的興趣，把書本學習和向大自然學習結合起來。
學情分析
課文運用探究式的學習方法和擬人的手法來告訴我們植物方面的科學知識，對我們農(nóng)村學生來講比較了解這些植物，大部分學生都真實見過很多這類的植物，所以學生容易被吸引。在教學過程中應讓學生在讀過程中去感悟，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情景，激發(fā)了學生對植物知識的`了解、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生在平時生活中多留意身邊的事物、養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
教學目標
1、認讀12個生字，會書寫8個生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、了解植物媽媽傳播種子的方法，擴大有關植物傳播種子的知識。
4。激發(fā)學生熱愛大自然的情感，有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣，養(yǎng)成多留意身邊的事物、仔細觀察它們的習慣。
教學重點和難點
學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方式，注意激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。
教學過程
一、談話導入
1、出示課件引導學生觀察。他們是靠什么去旅行的？
二、初讀課文，自主識字
1、打開課件，在畫面背景下師范讀，學生認真聽。
2、學生試讀課文，畫下生字。同桌二人互讀，把音讀準。
3、出示12個生字，分析識記生字字形。
4、指名朗讀課文，初步感知課文大意。
5、齊讀全文。
三、學習生字
1出示要書寫生字，學生練習拼讀。
2、給這些生字組詞。
3、學生分析識記生字，指導學生觀察生字在田字格中的位置。
四、作業(yè)
1、熟讀課文
2、書寫生字
植物媽媽有辦法教案10
【教學目標】
1、鞏固12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學重點】
會寫10個生字。
【教學難點】
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
【課前準備】
生字卡片
【教學過程】
一、鞏固朗讀、背誦
1、齊讀課文，回憶課文內容。
2、分組練習有感情朗讀課文。
3、學生選取自己最感興趣的一節(jié)進行背誦，提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況。
二、進行字詞訓練，識記生字
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語：
⑴ 強調詞語重疊時輕聲的讀法。
�、� 仔細觀察：這些詞語有什么相同點？只觀察不回答。
�、� 學生試著再說幾個這樣的詞語。
2、識記生字：
�、� 出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）
�、� 學生交流：我用什么方法記住了哪一個字？（區(qū)別“己”“已”的'不同）
�、� 教師小結學生的識字方法，肯定學生的思維方式。
�、� 鞏固：在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學生對生字的掌握情況。
3、指導書寫：
⑴ 重點示范獨體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）
�、� 示范三個女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理）
4、練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。
5、小結書寫情況。
【板書設計】
植物媽媽有辦法教案11
一、教材分析
植物王國的奇事，十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。
這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。
二、學習目標
1、會認14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文：
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
三、教學重點
重點：識字與寫字
難點：
有感情地朗讀課文
四、教學方法
教法：激發(fā)引導、自主學習
學法：主動學習、合作學習法。
五、教學準備
相關課件、生字卡片
六、教學時間
2課時
七、教學過程
第一課時
(一)談話導入
(二)初讀識字
1、激發(fā)學生多讀，在讀中識字。
2、先分小組自由讀，學生勾畫出自己不認識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當小老師，教大家認字。
3、在學生互教互學的'基礎上，教師進行歸類指導，如，用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，適時運用多媒體課件幫助識字。
4、學習生字之后，通過朗讀來檢查識字效果，根據(jù)反饋對學生進行有針對性的指導。指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。
(三)朗讀感悟
1．范讀激趣。
2．學生自由讀，初步感知課文大意。
3．讀第一節(jié)，啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語?
4．朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?
5．小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。
6．背誦比賽(小組集體賽與個人賽結合)。
(四)讀讀說說
1．讀補充閱讀材料(見“資料袋”)，再說知道哪些植物傳播種子的辦法?
2．讀“讀讀抄抄”中的詞語.
第二課時
�。ㄒ唬⿵土曥柟�
1、識字（排火車）注意指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”�！白R”在“知識”一詞中讀輕聲。
2、檢查朗讀
�。ǘ┲笇懽�，抄寫詞語
讓學生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對性地指導。
本課有2個要求寫的字都是女字旁，指導寫字時讓學生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭�！奥�、降”左窄右寬，指導學生把字寫勻稱、美觀植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。
(三)實踐活動
1、讓學生讀讀課文后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。
2、讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流，激發(fā)學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
�。ㄋ模┛偨Y評價
這節(jié)課你有什么收獲？
資料袋：
蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，風仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
植物媽媽有辦法教案12
教學目標：
1、 會認12個生字，會寫10個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
重點難點：
學習字詞
教學準備：
課件準備一些植物圖片，生字卡片
教學過程：
第一課時
一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣。
1、欣賞
2、 設疑揭題：同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天要學習的課文給我們講了幾個植物媽媽的事，讓我們一起去看看——
二、初讀課文，自主識字。
1、 讀一讀，要求
(1) 劃出本課生字，同桌互相聽一聽，認一認，幫一幫。
(2) 你能理解哪些詞語的.意思?哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個問號。
(3) 課文中介紹了哪幾種植物媽媽?它們是怎么樣送別自己的孩子的?請?zhí)顚?/p>
植物媽媽傳播種子的方法有：蒲公英媽媽是( )
( )是( )，( )是( )
我還知道( )是( )。
2、 自己再讀課文，把課文讀通順。
三、 整體感知
1、 指名朗讀課文，交流填空。
2、 分段朗讀課文，讀后說說自己的感受。相機理解詞語和指導朗讀。
3、 挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應該有什么的語氣來讀?
4、議一議，想一想：“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思?怎么樣的小朋友才能得到它?
第二課時
一、 熟讀背誦，合作表演
1、 自由反復朗讀，想想自己喜歡哪個角色，做好表演準備。
2、 引讀課文，引導學生背誦，并用各種方式進行背誦。
3、 課文表演：教師和學生可以示范表演，然后小組內可以合作進行創(chuàng)造性的表演，教師巡視看看哪個小組的表演優(yōu)秀就請哪個小組上臺自由發(fā)揮。
二、精讀課文、探究感悟
1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評。)
2、(學生合作學習，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。)
3、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)。)
三、 鞏固字詞
1、 出示帶有生字的詞語用各種形式認讀，交流識字的方法。
2、 做猜字游戲：教師語言引導，學生猜字并找到相應的字，說說自己猜測的理由。
四、 寫字
1、 指導觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、 示范指導
3、 學生描紅臨寫(教師隨時進行蝎寫字姿勢的教育。)
五、 拓展練習
1、 出示詩歌，學生試讀(生字注音)
種子的旅行
植物的種子，有各種傳播的本領：等到成熟了，它們就去旅行——
蒲公英張開降落傘，隨著風兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。
風滾草的果子，卷縮成一個個球形。隨風在草原上滾動，把種子播進泥層。
池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂啊漂啊，沉下水底發(fā)芽生根。
椰子樹的果實像只小船，它的外殼又堅又硬，波浪把它沖上海島，岸邊又會張出新的椰林。
有的.種子成熟了，螞蟻會來搬運;有的種子靠鳥傳播，鳥糞里常有幼苗誕生。
有的種子長著鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮，像動物向前緩緩爬行。
植物的種子，有各種能夠傳播的本領，一代又一代呵，繁衍它們的生命。
2、組內互讀，聽一聽
3、指名朗讀
4、你讀懂了什么?有什么想說給大家聽聽的?
植物媽媽有辦法教案13
學習目標
（一）知識目標：
�。�1）學會本課11個生字和由生字組成的詞語，認識6個二類字。
（2）能正確讀寫要求學會的詞語。
�。�3）能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，背誦課文。
�。�4）了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
（二）能力目標：
1、訓練學生的觀察能力。
2、培養(yǎng)學生的朗讀能力和背誦能力。
（三）創(chuàng)新目標：
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出課本以外的傳播種子的.方法。
（四）德育目標：
激發(fā)教育學生學會觀察、善于觀察、養(yǎng)成觀察的好習慣。
學情分析
1、教材分析：課文以詩歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法，語句生動活潑，易于學生理解。
2、學生分析：課文內容比較簡單，朗讀起來朗朗上口，學生有了一定的理解能力，對詩句表現(xiàn)的傳播方法理解便不難。
3、確定五點：
重點：學會生字詞，理解課文內容。
難點：了解植物是怎樣傳播種子的。
創(chuàng)新點：找到課文以外各種植物傳播種子的方法。
德育點：理解詩句內容，陶冶學生美的情操。
空白點：想象不同植物傳播種子的方法。
學具的選擇與使用目的
生字卡片，掛圖
目的：直觀的認識生字詞和理解課文內容。
主要技術
留空白、加深體驗。
教學過程中的五環(huán)節(jié)設計：
教師教學行為
學生學習行為
一、導引目標，
提問：植物媽媽干什么有辦法？有些什么辦法？
激發(fā)興趣
看圖觀察后回答問題。
二、創(chuàng)設條件
1）自讀課文，用——畫出生字詞，讀準字音，認清字形。
2）以小老師教讀，開火車等形式檢查自學情況。
自主參與
1）自讀課文，用——畫出生字詞。
2）領讀、開火車讀生字新詞。
旅行、娃娃、山洼、準備、觀察、乘著風、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開
三、組織研究
1）全文共有幾個小節(jié)？通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語。
2）適時引導學生體味情感，入情朗讀。
體驗發(fā)現(xiàn)
1）讀文后回答問題，提出不懂的詞語。
2）互相理解詞語，熟讀課文。
四、引導創(chuàng)新
1、熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。
2、讓學生進入角色體會情感。
3、說說各種植物都用什么辦法傳播種子的？
應用實踐
1、讀課文。
2、讀中體會角色情感。
3、練習背誦。
五、反思小結
1、學了本課你有什么收獲？
2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？
鞏固提高
1、暢所欲言談自己的想法。
2、談收獲
六、研究性作業(yè)
收集一些其它植物傳播種子的方法，自習課時與同學交流。
植物媽媽有辦法教案14
【教學目標】
1、知識：
學會本課的生字和新詞，結合詞語句子，確定“得”的不同發(fā)音。并能用“準備”造句。繼續(xù)學習理解自然段內容的方法。
2、能力：
培養(yǎng)學生朗讀課文的能力。
3、情感態(tài)度：
使學生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
【教學重點】
使學生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
【教學難點】
使學生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
【教具準備】
課件、生字卡片。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學內容
學習生字。熟讀課文，初步了解課文內容。
〖教學目標
1、知識：
學生字能夠讀準字音、認清字形、掌握基本意義，以及能簡單的應用。正確規(guī)范的書寫生字。正確、比較流利的朗讀課文。
2、能力：
培養(yǎng)學生朗讀課文和自主識字的能力。
3、情感態(tài)度：
培養(yǎng)學生識字的興趣。使學生初步感受漢字的形體美。使學生了解文中介紹的`幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
〖教學重點
所學生字能夠讀準字音、認清字形、掌握基本意義并會簡單的應用。
〖教學難點
所學生字能夠讀準字音、認清字形、掌握基本意義并會簡單的應用。
〖課前準備
課件。
〖課時安排
一課時。
〖教學過程
一、談話
理解什么是“植物”?
二、初讀課文，學習生字
1、導語：
開始讀書了，我們應該怎樣讀課文呢，請讀讀要求?
要求：
�、� 借助拼音朋友正確讀課文。
�、� 注意讀書姿勢要正確。
�、� 覺得自己讀的好，就為自己畫朵小花吧。
(師：相信你認識今天的生字朋友后，會讀的更好。)
2、自主識字：
�、� 猜猜今天，我們學什么字?(指名說)
翅 準備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細
(指名拼讀生字，齊讀，去掉拼音讀。)
�、� 學習生字：
翅 準備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細
① 試分析字形：
指名分析結構。
�、� 腦力大比拼，(小組討論)問：
A、你有什么好辦法記這幾個字形?(結合偏旁說一說。)
B、指名讀詞：
準備(表演加動作)、降落傘、石榴、娃娃(圖片)、翅膀、肩膀(圖片)。
C、小組討論：
試分析字形，指名分析結構。
�、� 詞語寶典：
① 學生拿出預習卡片。
(四人為一組互相讀讀認一認。)
�、� 出示詞語：
學生自讀，齊讀。
三、課中休息
四、指導書寫
師：看，誰是小小書法家?
1、指導書寫：
�、� 說筆順，觀察占格，生選難寫字“降、榴”，主要指導“降”的書寫，生范寫，生練習。
�、� 讓學生自己看看其他生字怎么占格，自己試著書寫：
翅：12與“翹”區(qū)別。
準：10與“誰”“推”“難”區(qū)別。
備：8與“各”區(qū)別。
娃：9與“掛，蛙”區(qū)別。
裝：12上下：壯、衣。
刺：8左右。
肚7左右。
2、教師展示、學生評議。
五、練習鞏固
1、開心樂園：
(任選幾個字，組成一句話或一段話，并說一說。)
翅 準備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細
2、讀句子：
(指導朗讀“多音字”。)
�、� 孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。
�、� 那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。
�、� 蒲公英的種子，飛得多遠哪?
3、生讀課文，標出小節(jié)序號。
4、填空：
我讀懂了( )。
六、小結
你學會了什么?
第二課時
〖教學目標
學習課文內容，讓學生知道幾種植物不同的傳播方式。
〖教學過程
一、復習引入新課
讀全文，思考：
這篇課文寫了哪幾種植物，它們是用什么方式傳播種子的?
二、讀詞
蒲公英理解蒲公英借風傳播種子：
紛紛 蒼耳 動物 石榴 小鳥 豌豆 太陽
(有語氣的讀詞。)
三、學習課文，理解內容
1、齊讀：
只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。
師問：孩子們是怎樣離開媽媽的呢?(電腦演示。)
⑴ 怎樣才叫“紛紛”呢?教師這兒有兩種意思，你們根據(jù)剛才看到的情形來選擇一下。
出示卡片：
�、� 一個接一個。
�、� 一起，一下子。
⑵ 孩子們是一個接一個地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個詞來表示。
�、� 同桌互說：
蒲公英傳播種子必須具備什么條件?
�、� 利用句式進行說話練習：
( )的孩子( )離開媽媽。
2、師：蒼耳是怎樣傳播種子呢?
演示：拿一株蒼耳，請一位身著羊毛衫的學生從蒼耳旁經(jīng)過。
問：你們看，他身上怎么啦?書上用了哪個詞，你們看還可以用哪個詞語表示?
指名用自己的話說說蒼耳是怎樣傳播自己的種子的?利用句式進行說話練習：
( )的孩子( )離開媽媽。
3、學生自學：
豌豆和石榴是靠什么傳播種子的?
(電腦演示豆莢在太陽底下炸開的情景。)
出示句子：
啪的一聲，豆莢炸開。
看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎?聽老師讀，比較一下哪一種讀法好。
�、� 慢讀：
啪的一聲，豆-莢-炸-開。
�、� 較快讀：
啪的一聲，豆莢炸開。
為什么呢?我們一起用較快的速度來讀這句話。
4、師：我們學習了植物傳播種子的四種不同方法。蒲公英要靠風，也就是說有風的日子才能傳播;蒼耳要靠動物來傳播;而豌豆呢，只要在太陽下一曬就能傳播。石榴靠小鳥來傳播。你們比比看，誰的辦法最好，最容易。書上是用哪個詞來說明豌豆的辦法比其他兩種好的呢?所以我們讀“更”字時要突出它，讀重音。
5、讀最后一段：
為什么粗心的小朋友得不到它?
6、你還知道哪些植物的傳播方法，給大家說一說。
四、小結
學完這篇課文，你想對同學們說些什么?
植物媽媽有辦法教案15
〖教學目標〗
1.學習正確、流利地朗讀課文，知道植物傳播種子的一些方法。
2.運用多種方法認識本課生字，會正確書寫8個。學習多音字“得”“為”。
〖教材分析〗
本課是一篇老課文，希望在本課中體現(xiàn)新課程的理念。
〖學校與學生狀況分析〗
北方農(nóng)村孩子經(jīng)常在田間地頭戲耍，對植物的種子司空見慣。他們在野外收集觀察的基礎上，交流植物傳播種子的方法肯定興味盎然，教學的重點是怎樣利用身邊的課程資源，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，把各種語文實踐活動結合起來，體現(xiàn)語文教育的特點。
〖教學設計〗
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(一)激趣導入
師：同學們上周已經(jīng)去田野里觀察了五彩斑斕的植物并采集了許多種子，知道了它們傳播種子的方法，現(xiàn)在我們來學習《植物媽媽有辦法》，看課文里講的和你知道的一樣不一樣。(板書課題)。問：怎樣記住“植”字？
(二)初讀課文自主識字
1.學生自由讀課文，用自己喜歡的方式畫出生字和難讀的句子。
2.學生用自己喜歡的方法學習生字，不認識的字做記號。
3.同桌共用一本書齊讀，學讀不認識的字和難讀的句子。
4.小組成員分節(jié)朗讀課文，不認識的字聽一聽別人怎么讀，評出朗讀能手。
(三)細讀課文感知課文內容
1.指導悟讀一、二小節(jié)，總結閱讀方法。
(1)學習第一小節(jié)。師：剛才評出的朗讀能手讀得怎么樣呢？大家想聽嗎？（想�。┈F(xiàn)在請第一組的代表朗讀課文第一小節(jié)，其他同學認真聽，看他哪些地方讀得好，哪些地方需要努力。
(2)一名學生朗讀，其他學生認真聽并做出合理的評價。
(3)學生拿出生字卡，同桌互讀生字：植已經(jīng)得為。
(4)師出示詞卡：已經(jīng)四海為家指名認讀后，同桌互相選一詞語說話。
(5)視頻儀出示句子，讓學生在具體的語言環(huán)境中學習多音字：
�、俸⒆泳偷茫╠ěi）告別媽媽，四海為（wéi）家。②粗心的小朋友卻得（dé）不到它；花兒為（wèi）什么這樣紅？
學生先自由讀，然后讀給大家聽，再分別用兩個多音字組詞。
(6)師生比賽讀課文第一小節(jié)，集體評議，取長補短。
(7)學生自由讀第二小節(jié)后，拿出生字卡，同桌互讀生字組詞并選喜歡的詞語說話：羊 準 備 娃。
(8)同桌互相說說蒲公英媽媽用什么辦法傳播種子？ 師畫簡筆畫：風。師：蒲公英媽媽的辦法真妙，誰愿意當蒲公英媽媽？
(9)小組合作：一組學生朗讀課文，另一組學生拿出蒲公英表演微風吹揚種子的過程，然后交換進行。
(10)師生總結閱讀方法。師：同學們表演得棒極了！想一想，剛才學習課文一、二小節(jié)用了哪些方法？學生說，師板書：讀→認→說→演
2.小組合作學習課文三、四小節(jié)。合作要求：四人一組合作，喜歡哪種植物就學習相關課文。視頻儀出示學習方法：朗讀課文→認讀生字→用字組詞說話、說傳播方法→表演傳播過程
�、傩〗M長組織學生按以上方法學習課文三、四小節(jié)。
②小組匯報：
交流第三小節(jié)的學習情況。
師出示詞語卡“武裝”、“鎧甲”，請同學說說這兩個詞語的意思。
學生拿出蒼耳種子看一看、摸一摸，用自己的話說說詞語的意思。
師：還有哪些植物也穿著鎧甲？ 生：蓖麻、栗子、核桃。
師：蒼耳媽媽靠誰送出自己的孩子？ 生：動物。師:（畫出一只小羊羔）可愛的小羊羔來到了田野、山洼，它怎樣帶走小蒼耳呢?我們來演一演。誰愿意當蒼耳，誰愿意當小羊羔，誰愿意當旁白？
學生選擇自己喜歡的角色演一演、讀一讀。
學習第四小節(jié)的交流
師：讀了這一節(jié)課文，你知道了什么？
生：我知道豌豆媽媽靠太陽傳播種子。
生：我聽過豆莢炸開時 “啪、啪、啪”地響。
師：豌豆媽媽的辦法太有趣了，誰想再讀一讀課文?注意讀出輕快、調皮的語氣。
(四)品讀課文暢談收獲
1.學生自由朗讀全篇課文，想一想課文介紹了幾種植物傳播種子的方法？
2.你對哪種植物傳播種子的辦法感興趣，就把這一小節(jié)課文讀給大家聽一聽。
3.學習了課文，你還有哪些感受，說一說吧。
生：我知道了要做一個細心的孩子，認真觀察生活。
生：孩子如果已經(jīng)長大了，就得離開媽媽，自己獨立生活。
(五)聯(lián)系生活拓展延伸
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1.植物媽媽還有什么辦法送出自己的孩子？
生：（展示蘋果）介紹蘋果的傳播辦法。
生：（展示花生）介紹花生的'傳播辦法。
2.師展示小草、草莓、苦苦菜等植物，讓學生說傳播辦法。然后選自己喜歡的植物仿照課文編寫兒歌或寫一段話。
(六)學寫生字
1.自讀生字詞，分析字形。
2.師念帶生字的詞語，生聽寫，同桌互檢，都寫對的自己畫一張笑臉。找出不會寫的字或寫錯的字，然后多寫幾遍。
3.師生寫字比賽：師在黑板上寫，學生在本子上寫，比一比誰寫得又對又好看！
4.視頻儀展示師生作業(yè)，評出寫字最好的和有進步的學生。
(七)自主設計作業(yè)
以小組為單位，辦一份與課文內容有關的手抄報，并進行植物種子展示。
〖教學反思〗
教材并不是唯一的課程資源，生活才是學生學習的大課堂。在這一課里，我根據(jù)北方農(nóng)村孩子非常熟悉植物的特點，先讓學生走向田野，觀察并采集各種植物，了解植物傳播種子的辦法，然后回到課堂，以教材為依托，把生活與課本知識結合起來。我認為這樣處理的教學效果還是不錯的。
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