狼教案集錦五篇

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的狼教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

狼教案 篇1

　　教學(xué)要求

　　1．能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文

　　2．學(xué)會(huì)課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

　　3．通過(guò)誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1．小朋友們，今天讓我們一起唱著《大風(fēng)車》這首歌到凱巴伯森林中去游玩一翻，好嗎？

　　小朋友，《大風(fēng)車》將開到凱巴伯森林中去，你們想不想到那兒去一飽眼福，看看美麗的大森林？

　　2．小朋友，睜開眼吧，出現(xiàn)在我們面前的就是凱巴伯森林，仔細(xì)的觀察，你們看到了什么？(投影1 森林鹿小鳥)(要求用一段完整的話說(shuō)出來(lái))

　　小朋友們，我們做游戲時(shí)是那樣的開心，無(wú)憂無(wú)慮，可這些鹿為什么一邊做著游戲，一邊東張西望，還向后看呢？它們怕什么呀？(生答)

　　在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，會(huì)發(fā)生什么事？狼是不是見到鹿就吃？它會(huì)挑什么樣的鹿來(lái)吃？能用“但是或可是”把這兩段話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　看到這樣的情景，小朋友們，你們會(huì)想些什么呢？如果你是目睹那一劫難的小鹿，你會(huì)想些什么？

　　3．過(guò)渡：看來(lái)，小朋友們都希望把狼消滅掉，讓美麗可愛的小鹿生活下去，凱巴伯森林周圍的人們也恨透了狼，于是，獵人們一起背起了槍，來(lái)到了凱巴伯森林，大家看看狼怎么樣了。

　　狼在死之前會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？。~(進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)和想像訓(xùn)練)

　　好，小朋友們說(shuō)得都不錯(cuò)，現(xiàn)在鹿已經(jīng)過(guò)上了自由的'生活，老師想問(wèn)問(wèn)小朋友，沒(méi)有天敵的鹿在森林里生兒育女，于是鹿越來(lái)越多，而森林是不會(huì)變大的，糧食來(lái)自樹木，它們會(huì)怎么辦？森林會(huì)變成什么樣？不如我們?cè)倩厝タ匆幌?/p>

　　4．投影3 (森林鹿小鳥)你們看到了什么

　　投影填空 ( )的鹿在林間( )

　　( )的小鳥在( )

　　鹿為什么會(huì)無(wú)精打采的？小朋友，你來(lái)猜猜看有哪些原因？(饑餓、生病)

　　鹿餓了，干嗎不去找吃的？這么多的鹿怎么會(huì)一下子生病了呢？

　　5．聰明的小朋友，你知道為什么會(huì)有這樣的變化嗎？(森林狼鹿)

　　通過(guò)這件事，我們能不能把狼消滅掉？為什么？(師小結(jié))

　　6．小朋友，讓我們走出森林，回到課堂，把我們看到的情景編成故事講給森林外面的人聽，讓他們也明白這個(gè)道理

　　7．剛才兩位小朋友都講得不錯(cuò)，以下面我們請(qǐng)幾個(gè)小朋友把剛才的故事表演出來(lái)嗎？老師這兒有頭飾，誰(shuí)有信心上來(lái)試一試，請(qǐng)下面的小朋友配合一下。

　　8．演得很好，老師把這些頭飾獎(jiǎng)給你們，下面再請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，聽了故事看了小品，你們明白了什么？

　　9．今天，我們兩次來(lái)到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起天著風(fēng)車走出森林，回家吧，回家后，請(qǐng)小朋友們把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽，讓他們也明白這個(gè)道理，好嗎？

狼教案 篇2

　　課題：《東郭先生與狼》

　　課型：比較探究課

　　上課日期：20xx年11月19日

　　姓名：劉勇

　　單位：滕州市洪緒中學(xué)

　　北師大版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元“比較探究”課文

　　東郭先生與狼（1課時(shí)）

　　預(yù)習(xí)積累：

　　1.分角色朗讀寓言故事。

　　2.了解《中山狼傳》，積累字詞。

　　相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.分析寓言故事情節(jié)，體會(huì)寓意。

　　2.分角色朗讀，理解文章主要運(yùn)用對(duì)話描寫來(lái)體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。

　　3.正確對(duì)待生活中的惡人和受難的人。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)：

　　1.分角色朗讀寓言故事。

　　2.比較探究本文與《漁夫的故事》的異同。

　　3.續(xù)寫《東郭先生與狼》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入：

　　以學(xué)生講述《東郭先生與狼》的故事導(dǎo)入。掌握《中山狼傳》和作者馬中錫。

　　展示并解讀教學(xué)目標(biāo)。

　　二、朗讀故事：

　　五位同學(xué)分別讀東郭先生、狼、老先生、杏樹、老母牛的話，一位同學(xué)讀旁白，要切合人物身份，讀出人物的性格特征。

　　1.抄寫字詞：

　　仁慈cí 退避bì 悶mēn死 愁悶mèn 作揖yī 斧鋸jù 宰zǎi狼

　　三老：古代掌管教化的鄉(xiāng)官。

　　原委：事情從頭到尾的經(jīng)過(guò)。

　　張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。

　　來(lái)龍去脈：比喻人和物的來(lái)歷或事情的前因后果。

　　仙風(fēng)道骨：指具有神仙一樣的'風(fēng)姿、氣質(zhì)。

　　忘恩負(fù)義：指忘記別人對(duì)自己的恩德和好處，做出對(duì)不起別人的事。

　　2.領(lǐng)悟討論：

　　用一句話概括講了一個(gè)什么故事？用一句話概括告訴人們的道理（寓意）。找出故事的“六要素”，劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)，概括大意。

　　設(shè)計(jì)意圖：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。訓(xùn)練學(xué)生的感悟、分析、概括能力，達(dá)到朗讀目標(biāo)。

　　預(yù)設(shè)：

　　通過(guò)東郭先生救狼反而險(xiǎn)被吃掉、最后殺狼的故事，告訴我們對(duì)待忘恩負(fù)義的禽獸不能心慈手軟。

　　故事情節(jié)：

　　開端（1-2）：東郭救狼。

　　發(fā)展（3-10）：東郭問(wèn)計(jì)。

　　高潮（11-17）：誘狼入袋。

　　結(jié)局（18-22）：東郭宰狼。

　　三、故事賞析：

　　1.探討人物語(yǔ)言對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作描寫的作用，進(jìn)而用兩三個(gè)關(guān)鍵詞概括東郭先生、狼、老先生、杏樹、老母牛的形象。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句分析人物性格特征的方法和技巧。把歸納概括5個(gè)人物形象的任務(wù)依次分配給各小組，討論后依次展示。

　　預(yù)設(shè)：

　　東郭先生：解開書袋、讓狼進(jìn)去、放在驢背上、放了出來(lái)（動(dòng)作描寫）——仁慈；退避、周旋、圍著驢子轉(zhuǎn)、問(wèn)三老、向杏樹說(shuō)原委、向老母牛作揖請(qǐng)教、向老先生跪說(shuō)來(lái)龍去脈、和狼爭(zhēng)辯（動(dòng)作描寫）——迂腐；“怎么能殺了它呢？”（語(yǔ)言描寫）——愚蠢；也笑起來(lái)，兩個(gè)人一起把狼宰了（神態(tài)、動(dòng)作描寫）——反省過(guò)來(lái)，不再愚蠢地講究仁慈了。

　　狼：“先生如能相救，一定報(bào)答�！薄跋壬�救了我，我很幸運(yùn)，但是……與其……還不如……為什么……”“老先生知其一，不知其二，起初……其實(shí)……”（語(yǔ)言描寫）——狡猾、奸詐；向東郭先生逼來(lái)、張牙舞爪地?fù)溥^(guò)來(lái)、狼很高興地同意了（動(dòng)作、神態(tài)描寫）——兇殘、愚蠢。

　　老先生：眉毛都白了，拄著一根拐杖，仙風(fēng)道骨，氣質(zhì)不凡。老先生大笑。說(shuō)罷大笑。（神態(tài)、外貌描寫）——聰慧智老的形象；用手杖敲著狼說(shuō)：“你這個(gè)忘恩負(fù)義的家伙，再不給我滾開，我就用這根棍子把你打死！”（動(dòng)作、語(yǔ)言描寫）——正氣凜然、勇敢；“這么說(shuō)，你也有錯(cuò)�！薄斑�不如你們?cè)僮鲆槐榻o我看看�！薄坝屑獾秵幔俊薄斑@種忘恩負(fù)義的禽獸……不是……而是……”（語(yǔ)言描寫）——英明、機(jī)智、果斷。

　　杏樹、老母牛：“尚且……居然想免于一死！”“尚且如此，……還想免于一死嗎？”（語(yǔ)言描寫）——一生辛勞，而思想偏激的老者形象。它們以自身的遭遇告訴東郭先生，他應(yīng)該被吃掉，而東郭先生臨死卻請(qǐng)教它們，更顯示了他的迂腐。相對(duì)于老先生來(lái)說(shuō)，杏樹、老母牛起類比作用，為老先生出場(chǎng)做鋪墊，使故事更加生動(dòng)形象。

　　2.比較探究：本文批判的主要對(duì)象是誰(shuí)？故事告訴我們的主要道理也和《漁夫的故事》完全一樣嗎？

　　討論后明確：本文批判的主要對(duì)象是東郭先生。告訴我們的道理都是人最終戰(zhàn)勝了邪惡。不同點(diǎn)是漁夫是善良、機(jī)智、勇敢的形象，東郭先生是仁慈、迂腐、愚蠢而最后又反省了的受難者的形象，應(yīng)當(dāng)給予教育。

　　四、續(xù)寫故事：

　　續(xù)寫《東郭先生與狼》。

　　要求：

　　發(fā)揮合理的想象和聯(lián)想；

　　故事要具備“六要素”；

　　利用對(duì)話、神態(tài)、心理、動(dòng)作描寫刻畫人物；

　　300字左右。

　　設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生想象與聯(lián)想的能力，提高寫作興趣。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思:

　　又 遇 惡 狼

　　——《東郭先生與狼》續(xù)寫

　　話說(shuō)十年前的中山一帶，東郭先生殺死了一條餓狼。十年后的這一天，東郭先生趕集回來(lái)，又經(jīng)過(guò)當(dāng)年殺死那條餓狼的地方。

　　他騎著驢正走著，忽然掠過(guò)一陣陰風(fēng)，只見前面站著一只極其兇惡的惡狼，雙眼緊盯著東郭先生，惡狠狠地說(shuō)：“東郭老兒，拿性命來(lái)，當(dāng)年殺父，今日還債�！睎|郭先生經(jīng)過(guò)上一次的教訓(xùn)后，已一改當(dāng)年的軟弱，變得機(jī)智、勇敢了。他偷偷拔出隨身攜帶的匕首，藏于身后。對(duì)狼說(shuō)：“當(dāng)日殺你父，一直愧于心，恰好又相遇，今日我償命。”于是鞠躬假裝投降。待惡狼逼近，猛然亮出匕首，剎那間惡狼的腦袋就搬家了。東郭先生笑著說(shuō)：“與你這種恩將仇報(bào)的‘壞二代’講仁慈是愚蠢的。上次你父要將我吃，幸有老先生相助，我才逃過(guò)一劫。狼羔子，你記住，邪永不勝正，你就永遠(yuǎn)的去吧！”

　　說(shuō)罷，驢子一聲長(zhǎng)鳴，東郭大笑，二人揚(yáng)長(zhǎng)而去。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　這篇續(xù)寫十分有新意�！傲�要素”齊全，故事完整，寓意深刻。運(yùn)用鮮明、簡(jiǎn)練、工整的人物對(duì)話刻畫人物，運(yùn)用“拔”“藏”“鞠躬”“逼”“亮”等準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫人物動(dòng)作，深化人物性格。“忽然掠過(guò)一陣陰風(fēng)”的細(xì)節(jié)鋪墊真實(shí)傳神；“壞二代”“狼羔子”有時(shí)代感，妙趣橫生；東郭先生由“笑”到“大笑”，是人戰(zhàn)勝邪惡的神態(tài)升華；“驢子一聲長(zhǎng)鳴”是對(duì)主人的聲援；“揚(yáng)長(zhǎng)而去”展示的是勝利者的姿態(tài)，意味深遠(yuǎn)，形象鮮明。

　　以上當(dāng)堂成篇的學(xué)生續(xù)寫習(xí)作，就權(quán)當(dāng)本課的教學(xué)反思吧。

狼教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步感知“小兔和狼”的游戲情節(jié)，基本熟悉樂(lè)曲旋律。

　　2、感知A段音樂(lè)的跳躍，B段音樂(lè)的沉重特點(diǎn)。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)集表演的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、已學(xué)過(guò)兔跳的.基本動(dòng)作。

　　2、圖譜、兔、狼的標(biāo)貼，大灰狼頭飾一個(gè)，音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、師：“老師帶來(lái)了一段音樂(lè)，請(qǐng)小朋友聽一聽。”

　　2、師：“你聽了這段音樂(lè)心里有什么感覺(jué)？

　　幼兒個(gè)別回答。

　　3、教師講述《小兔和狼》的故事。

　　4、師：“我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的聽一聽音樂(lè)，聽聽哪一段音樂(lè)是表現(xiàn)小兔的？哪一段音樂(lè)是表現(xiàn)大灰狼的？”

　　幼兒討論回答。

　　5、教師邊出示圖譜，幼兒聽音樂(lè)。

　　6、幼兒看圖譜聽音樂(lè)自由表演。

　　7、教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作。（幼兒各自表演、創(chuàng)編）

　　8、跟著音樂(lè)表演一邊。

　　9、教師和幼兒一起分角色游戲。

　　10、再一次游戲，結(jié)束活動(dòng)。

狼教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　1、熟悉作家作品。

　　2、疏通課文，理解疑難句子含義；積累文言詞語(yǔ)。

　　3、認(rèn)識(shí)文中所用的描寫方法，在設(shè)置情景下進(jìn)行片段寫作練習(xí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、疏通課文，理解疑難句子含義；積累文言詞語(yǔ)。

　　2、認(rèn)識(shí)文中所用的描寫方法，在設(shè)置情景下進(jìn)行片段寫作練習(xí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn) 】

　　引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入設(shè)置情景中，進(jìn)行片段寫作，完成知識(shí)遷移。

　　【教學(xué)方法】

　　講授法，引導(dǎo)讀書法，自主合作探究法，積累法，朗讀法，寫作能力遷移法

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)步驟 】

　�。ㄒ唬� 重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

　　【導(dǎo)言】

　　提問(wèn)：同學(xué)們見過(guò)狼嗎？如果見過(guò)，請(qǐng)你描述一下狼是什么樣子的？

　　學(xué)生回答略

　　提問(wèn)：請(qǐng)?jiān)囈幌履隳苷f(shuō)出幾個(gè)帶“狼”的成語(yǔ)？

　　學(xué)生回答略。

　　教師用幻燈片投影一些帶“狼”的成語(yǔ)。

　　教師敘述：同學(xué)們這是你們眼中的狼，你們知道蒲松齡筆下的狼是什么樣子的嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蒲老先生的《狼》。

　　第三十課 狼

　　1、用幻燈片投影以下內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生回答。

　　⑴《狼》這篇文章的體裁是________，我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)動(dòng)物的寓言故事有________。這種體裁的特點(diǎn)是篇幅________ ，意義________。

　�、啤独恰愤x自清代小說(shuō)家________的短篇小說(shuō)集________。作者字________，世稱“________先生”，山東________人。

　　2、讓學(xué)生觀看張鐵林主演的《聊齋先生》中有關(guān)蒲松齡收集民間故事的片段，評(píng)價(jià)他的精神進(jìn)而欣賞對(duì)聯(lián)：有志者，事竟成。臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；苦心人，天不負(fù)。破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。

　　3、教師敘述：后人對(duì)蒲松齡的《聊齋志異》評(píng)價(jià)頗高，有語(yǔ)為證：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。（投影展示）

　　4、朗讀課文

　�、琵R讀生字2次，教師糾正讀音。

　�、坡牬艓е械姆蹲x，然后集體朗讀課文。

　　⑶師生共同糾正朗讀過(guò)程中發(fā)音、停頓方面的錯(cuò)誤。

　　5、疏通課文，積累詞語(yǔ)

　�、艑W(xué)生分組合作翻譯課文，要求學(xué)生將經(jīng)過(guò)討論后不懂的句子勾畫出來(lái)。

　�、聘鹘M記錄員將本組不懂的問(wèn)題提出，由其他組的同學(xué)幫助解決。

　�、墙處煆呐渣c(diǎn)撥懸而未決的問(wèn)題。

　�、冉處熗ㄟ^(guò)幻燈片示例典型性疑難語(yǔ)句翻譯。

　　轉(zhuǎn)視積薪后——（屠戶）就轉(zhuǎn)身去看柴草堆后面的（另一只狼）教師分析：此句是省略句。翻譯前先還原句子的本來(lái)面目，然后把句意疏通。

　　教師歸納：翻譯是古文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。翻譯的要領(lǐng)是：翻譯前先弄清楚句中每個(gè)詞的含義，注意靈活增字、刪字、留字，直譯和意譯結(jié)合。

　　6、概括故事情節(jié)

　�、畔扔蓭孜粚W(xué)生分別概括故事情節(jié)，然后由學(xué)生評(píng)出概括最好的。

　�、朴没脽羝�與學(xué)生分享教師對(duì)故事情節(jié)的概括。

　　遇狼 → 懼狼→御狼 → 殺狼 ︶

　　開端 發(fā)展 高潮和結(jié)局

　�、翘釂�(wèn)：你認(rèn)為本文的情節(jié)和形象有何特點(diǎn)？

　　學(xué)生回答：情節(jié)曲折，形象生動(dòng)。

　　7、探討描寫手法

　　⑴用幻燈片投影以下內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生回答。

　�、傥闹羞\(yùn)用到的描寫手法有________。

　　教師歸納：動(dòng)作描寫，心理描寫及神態(tài)描寫。

　�、谖闹袑�(duì)屠戶的動(dòng)作進(jìn)行描寫的動(dòng)詞有________

　　教師歸納：投，復(fù)投，顧，奔，依，弛，持，起，劈，斃，斷

　�、畚闹袑�(duì)屠戶進(jìn)行心理描寫的句子有哪些？

　　教師歸納：屠懼 屠大窘 恐前后受其敵

　　乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

　�、芪闹袑�(duì)狼進(jìn)行神態(tài)描寫的句子有哪些？

　　教師歸納：眈眈相向 目似瞑，意暇甚。

　�、平處熜〗Y(jié)：描寫生動(dòng)傳神，用詞精當(dāng)，層次清晰，由外及內(nèi)，有力的凸現(xiàn)了形象。

　　8、在設(shè)置情景下進(jìn)行片段描寫

　�、� 同學(xué)們?nèi)绻�你遇到以下情形你�?huì)怎么辦？（投影出設(shè)置的情景）

　　①你正在趕路，發(fā)現(xiàn)路中一條大青蛇惡狠狠地用眼睛瞪著你，氣勢(shì)洶洶地向你爬過(guò)來(lái)，你會(huì)……

　�、谀阏�在回家的路上，這時(shí)兩只狗一白一黃，如影隨行，尾隨于你，不肯離去，你將……

　　教師敘述：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一題，發(fā)揮你的想象，力求寫出你和大青蛇（或狗）當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、心理和神態(tài)，字?jǐn)?shù)不少于80字，力爭(zhēng)在7分鐘內(nèi)完成。

　�、茖W(xué)生朗讀自己的習(xí)作，互相鑒賞，互相學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�） 課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白文言文并不難懂，關(guān)鍵在于我們要多讀，多看。請(qǐng)課外閱讀《聊齋志異》中的故事，豐富自己的課余生活，提高文言文閱讀能力。另外，本節(jié)課同學(xué)們的片段寫作完成的很好，平時(shí)要學(xué)習(xí)把所見的美文的寫法運(yùn)用于自己設(shè)置的相似情景中進(jìn)行寫作，把閱讀和寫作更好的結(jié)合起來(lái)。

　�。ㄈ�） 板書設(shè)計(jì)

　　寫法：情節(jié)曲折 形象生動(dòng) 用詞精當(dāng) 描寫傳神

　　內(nèi)容：遇狼 → 懼狼→御狼 → 殺狼

　　學(xué)法：重視翻譯 立足詞匯 直譯意譯 靈活理解

　　感受生活 課外閱讀 開拓視野 讀寫結(jié)合

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1、 寫一篇關(guān)于本文的讀后感，談一談你對(duì)文中屠戶及狼的看法，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)本文主題的認(rèn)識(shí)，字?jǐn)?shù)要求在300字以上，題目自擬。

　　2、文言文閱讀練習(xí)題：完成《資源與學(xué)案》75頁(yè)的文言文閱

　　讀題，進(jìn)一步提高文言文閱讀能力。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)后記

　　本節(jié)課的知識(shí)容量較大，由課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的.教學(xué)理念。另外在培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的過(guò)程中，本著“授之以魚不如授之以漁”的新課程教學(xué)思想，注意教給學(xué)生好的學(xué)法。

　　再者，讀寫結(jié)合也就意味著教材與學(xué)生生活的鏈接，為語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)注入了活水。

　　作業(yè) 部分，學(xué)生通過(guò)完成讀后感，對(duì)狼及屠戶的形象、作品的主題，有了個(gè)人的獨(dú)到見解，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。還可由學(xué)生采用課外興趣活動(dòng)形式，評(píng)出優(yōu)秀習(xí)作，搞一次專題小論文展覽，或向文學(xué)類報(bào)刊投稿。

　　本節(jié)課的缺陷，我認(rèn)為是學(xué)生朗讀的形式中缺少了個(gè)人朗讀，因此一些發(fā)音、停頓方面的問(wèn)題可能暴露仍不充分，同時(shí)對(duì)朗讀時(shí)一些句子應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣情感仍需揣摩，以培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。但由于一節(jié)課總要有所側(cè)重，所以這方面訓(xùn)練擬安排在學(xué)習(xí)其他課時(shí)進(jìn)行。

狼教案 篇5

　　《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》是小朋友們非常喜歡的傳統(tǒng)游戲。第一次玩這個(gè)游戲時(shí),老狼沒(méi)有抓住小兔子,小兔子們又緊張又高興;第二次玩時(shí),老狼毫不客氣地抓住了一只小白兔,小白兔嚇得哭了起來(lái)。兔媽媽一看大事不好,急忙沖過(guò)去,把小兔子從老狼的手中救了出來(lái),小兔子這才破涕為笑。

　　聽過(guò)《小兔乖乖》的故事后,我和孩子們玩這個(gè)游戲時(shí)又增加了新的內(nèi)容。當(dāng)老狼說(shuō)"天黑了"時(shí),小兔子們急忙跳回自己的'家,很多孩子一邊蹲下一邊自言自語(yǔ):我們把門關(guān)得緊緊的,不讓老狼進(jìn)來(lái)。"老狼"靈機(jī)一動(dòng),唱起了歌:小兔子乖乖,把門開開,快點(diǎn)兒開開, 我要進(jìn)來(lái)。聰明的小兔子唱道:不開不開我不開,媽媽沒(méi)回來(lái),誰(shuí)來(lái)也不開。"老狼"說(shuō):我就是你們的媽媽呀,快開門,讓我進(jìn)來(lái)。小兔子說(shuō):那你把尾巴伸進(jìn)來(lái),讓我們看看。"老狼"把尾巴伸進(jìn)門縫,小兔子急忙把門用力一關(guān),"老狼"疼得叫了起來(lái),急急忙忙地逃走了。小兔子一陣歡呼,歡笑著跑了出來(lái)。

　　從此以后,我們?cè)谕孢@個(gè)游戲時(shí),總是變換著不同的情境,演繹著不同的故事。有時(shí)候,"老狼"來(lái)到小兔子家門口,會(huì)粗聲大氣地說(shuō):快開門,小兔子,我是你爸爸的朋友。小兔子就回答:不開,不開,爸爸媽媽不在家,我們不能給你開門。有時(shí)候,"老狼"會(huì)扮出很溫柔的樣子,輕輕地敲門說(shuō):兔寶寶,快開門吧,叔叔帶你們?nèi)コ喳湲?dāng)勞。小兔子還是很堅(jiān)決地回答:不開,不開,我們不想跟你去麥當(dāng)勞。每當(dāng)小兔子們識(shí)破了"老狼"的詭計(jì),"老狼"垂頭喪氣地走開了的時(shí)侯,孩子們總是情不自禁地發(fā)出陣陣歡呼聲。你看,傳統(tǒng)的游戲也可以煥發(fā)新的光彩呀!

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