陶罐和鐵罐教案

時間：2026-01-06 08:52:40 教案我要投稿

【實用】陶罐和鐵罐教案3篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的陶罐和鐵罐教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【實用】陶罐和鐵罐教案3篇

陶罐和鐵罐教案篇1

　　教學目標：

　　1.認識本課8個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3.基本讀懂課文內容，了解寓言蘊含的道理。

　　思想教育：相互尊重對方特長、和睦共事。

　　教學重點

　�。ㄒ唬├斫庹n文內容，學會全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。

　　（二）分角色朗讀課文。

　　教學難點：

　　使學生懂得，要學會全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。

　　教學準備：有關圖片

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　�。ㄒ唬⿲胄抡n：

　�。ǘ┏踝x課文，了解課文大概內容，說說課文寫了一件什么事？

　�。ㄈ┰僮x課文，理清層次，給課文分段。

　　1．小聲讀全文：

　　本文是一則寓言故事，這則寓言說的是陶罐和鐵罐之間的一件什么事？

　　讓學生認真地讀，邊讀邊思考，只要搞清楚寫的是件什么事，那么對分段就有所啟示。并且也培養(yǎng)學生的口頭表

　　達能力。

　　2．指名匯報。

　　本文寫的是國王御廚里的鐵罐看不起陶罐，經常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光潔如新，而鐵罐卻氧

　　化不存在了。

　　3．分段。

　　課文哪部分是寫鐵罐經常奚落陶罐？哪部分是寫兩個罐埋在地下之后的情況呢？

　　（四）細讀課文。

　　1．細讀第一段。

　�。�1）提示：

　　①鐵罐是怎樣奚落陶罐的？

　　②它為什么看不起陶罐？

　�、厶展薜膽B(tài)度是怎樣的？

　　要求帶著以上三個思考題，細讀第一段，聯(lián)系上下文理解每句話的意思，把你理解到的，通過朗讀表達出來。

　�。�2）同學之間互相讀課文，讀自己的理解。

　�。�3）指名讀。

　　在匯報過程中，要指名學生朗讀，要讀出鐵罐那種傲慢，不講理的.語氣，讀出陶罐那種自尊、善良、和藹的語氣。

　　老師適當范讀。

　　本課是閱讀課文，內容容易理解，要讓學生自己去悟，只要讀出了語氣，說明就已經讀懂了。

　�。�4）歸納段落大意：

　　根據(jù)前兩課總結的方法：

　　寫人的文章，用“誰，干什么，怎么樣”的句式歸納段意。

　　寫事的文章，用“誰，干什么”的句式來歸納段意。本文是寓言，把鐵罐和陶罐擬人化。

　　本段段意是：

　　鐵罐看不起陶罐，并且經常奚落陶罐。

　　2．細讀第二段：

　　想：多少年之后（當鐵罐和陶罐埋在地下）兩個罐發(fā)生什么變化？

　�。�1）用以上學習第一段的方法學習這段。

　�。�2）出示句子：“謝謝你們！”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了。”

　　從這句話看出什么？

　　雖然鐵罐看不起陶罐，并且還經常奚落陶罐，但是陶罐不和鐵罐計較，它很善良，對鐵罐很友好。我們要向陶罐

　　學習，寬厚待人。

　�。�3）歸納第二段的段意。

　　讓學生自己歸納，小組匯報，最后指名回答。段意：許多年過去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐卻氧化不

　　存在了。

　�。ㄎ澹┲笇W生分角色朗讀課文。在讀的過程中，想：這則寓言告訴我們什么道理？利用分角色朗讀的方法，加

　　深學生對課文的理解，讀出兩種罐的不同語氣。

　　（六）討論寓意。

　　1．自己默讀全文，想想寓意。

　　2．小組討論寓意，即這則寓言告訴我們什么道理。

　　3．指名匯報。

　　這則寓言告訴我們：每人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。

　　（七）學習了這課你有什么體會。

　　可以結合自己和周圍的人和事談體會。

　　【板書設計】

　　3 陶罐和鐵罐

　　古代現(xiàn)代

　　陶罐易歲————永久

　　鐵罐堅硬————氧化

　　課后小記：

陶罐和鐵罐教案篇2

　　教學目標：

　　1．認識本課6個生字；分角色朗讀課文。

　　2．閱讀課文，能抓住課文的主要內容，了解寓言蘊含的道理。

　　教學步驟：

　　（一）導入

　　這節(jié)課，我們來學習第19課：陶罐和鐵罐

　�。ǘ┱w感知

　　1．初讀課文，讀準字音、勾畫出不懂的字，查字典或聯(lián)系上下文理解。

　　2．指名讀課文，理解詞語的含義。

　　3．默讀課文，思考：文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情，各在哪些自然段。

　　4．學生討論后明確：

　　（1）鐵罐看不起陶罐（1～9）。

　�。�2）鐵罐和陶罐各自的命運（10～17）。

　�。ㄈ┚x課文

　　1．自讀1～9段，思考：鐵罐看不起陶罐，你是從哪些詞看出來的？對比，陶罐是怎樣的態(tài)度，試著把你體會到的通過朗讀課文體現(xiàn)出來。

　　2．再讀10～17段，請用簡單的字和詞語概括出鐵罐和陶罐各自的命運。

　　3．學生自學，組織討論，全班交流，此時，教師恰當點、撥、抓重點詞語和感情朗讀，體會鐵罐的狂妄自大，陶罐的寬厚謙虛。

　�。ㄋ模┢肺逗x

　　1．說一說，你喜歡鐵罐還是陶罐，為什么？

　　2．你想對鐵罐（或陶罐）說些什么？

　　3．從這個故事中你明白了什么道理？

　　（五）重編故事

　　重新編一個發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事，編之前，一定想好，你要表達什么意思圍繞這個意思去選材。

　　（六）板書設計

　　教案點評：

　　整體感知課文時通過讀、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語，討論后找出陶罐、鐵罐之間發(fā)生的兩件事：1、鐵罐看不起陶罐；2、鐵罐和陶罐各自的'命運。

　　邊讀邊思考，析詞品意中教師恰當點撥抓住重點詞語，感情朗讀，體會鐵罐的狂妄自大，陶罐的寬厚謙虛，從而理解寓意。

　　培養(yǎng)學生圍繞中心編童話故事的能力。

陶罐和鐵罐教案篇3

　　一、文本細讀：

　　本篇課文是一篇寓言故事，看似簡單，卻寓意深刻。向我們講述著深刻的道理。文章前半部分向我們講述了在國王的御廚里有兩只罐子，一只是陶的，一只是鐵的，驕傲的鐵罐瞧不起陶罐，經常奚落他。后半部分向我們介紹了許多年后，當人們挖掘出陶罐的時候，鐵罐卻已經無影無蹤了。文章雖然簡短，但是，陶罐與鐵罐的態(tài)度差異通過人物語言表現(xiàn)得非常明顯，這和最后的結局形成了強烈的反差。本文運用大量的對話來向我們展示兩只不同的罐子，讓我們深深體會到陶罐的謙虛，鐵罐的傲慢。文章中的一些詞語也說明了這一點。如驕傲、看不起、傲慢、奚落、謙虛、輕蔑、爭辯、憤怒等很多。

　　文章以兩只罐子的對話為線索，故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

　　二、設計理念：

　　本篇課文故事看似簡單，卻寓意深刻，向我們講述深刻的道理，而這大部分都是通過對話的方式來完成的。因此做如下設計：1、在朗讀中體會，在想象中感悟。2、在比較中質疑，在交流中解惑。3、從課堂走向生活，由知識轉化為實踐。

　　三、教學目標：

　　知識與技能目標：

　　1、認識本課“陶、謙、虛、職、羞、恥、逝、遺、素、漆、蹤”等11個生字，會正確書寫“驕、吵、羞、恥、宮、荒、堆、塵、凈、素、損、挖”等12個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解課文中的故事內容，思考陶罐和鐵罐的最終結局。

　　4、讀課文，了解語言蘊含的道理。

　　5、理解課文內容，學會全面地看問題，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。并且學著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。

　　過程與方法目標：

　　1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、通過朗讀課文，指導學生邊讀邊想象，培養(yǎng)學生的想象力。

　　3、在比較中質疑，在交流中解惑。培養(yǎng)學生提出問題解決問題的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　懂得不以己之長比他人之短，能正視自己的缺點，并且學著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。

　　四、教學重難點：

　　文章的重點在于讓學生在理解課文內容的基礎上，學會全面的看問題，要發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。這也是教學的難點。

　　五、課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣導入新課

　　師:在國王的御廚里有兩只罐子,一只是陶的,一只是鐵的。時間在流逝，世界上發(fā)生了很多事情。兩只罐子被遺落在荒涼的場地上，許多年過去了，兩只罐子的命運如何?今天我們就一起來讀一讀陶罐和鐵罐的故事。

　　二、初讀課文，自學生字，感知課文主要內容。

　　1、引導學生讀文，要求讀準確。

　　學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。

　　2、指名讀，指導學生把文章讀流利。

　　“渣滓”的“滓”要讀輕聲。

　　“陶罐”“鐵罐”為了聽起來舒服，讀時也可以稍加兒化�！皭灐弊质嵌嘁糇�，在文中讀一聲。

　　教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

　　3、學生自由讀文，想一想文章主要講了一件什么事。

　　第二課時

　　課前一分鐘：一生上前講述一則寓言故事。問生，聽了這個故事你明白了什么?(你聽得很仔細，這短短的一分鐘，就讓我們大家有這么大的收獲，既聽到了好聽的故事，又明白了一個道理)

　　一、回顧課文內容：

　　1、上節(jié)課我們也初步學習了一則寓言故事，題目叫《陶罐和鐵罐》，誰愿意把這則寓言故事的主要內容給大家復述一下?(指生復述課文內容)

　　二、朗讀體會，討論交流，想象感悟。

　　1、聽了他的復述，文中的兩個主人公——陶罐和鐵罐分別給你留下了怎樣的印象呢?

　　生：陶罐謙虛、大度鐵罐驕傲、傲慢(根據(jù)學生匯報情況板書：驕傲，謙虛)(有一對反義詞：驕傲，謙虛)

　　2、下面大家再讀課文，邊讀邊想，文中哪些語句能體現(xiàn)陶罐謙虛，鐵罐驕傲呢?把這些詞句勾畫出來，比較一下，并在邊上寫一寫體會。(生自讀自悟)

　　3、下面大家把自己的想法在小組內交流，看看同伴的想法和你一樣嗎?(引導學生交流讀后的看法。)

　　4、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。

　　★學習1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點。

　　匯報交流：

　　第一段：

　　(1)驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

　　(2)、哪一位同學來說一說“奚落”的意思。

　　奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。還有哪些詞語與他意思相近(諷刺、挖苦、嘲笑、譏諷)

　　(3)、這里說誰常常奚落誰?(鐵罐常常奚落陶罐)也就是說鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說陶罐的短處。

　　(4)、請同學們思考：

　　▲鐵罐是怎樣奚落陶罐的?

　　(5)、生回答老師的問題讀二段。

　　(6)、出示對話，體會各自態(tài)度。

　�、佟澳愀遗鑫覇�?陶罐子!”

　　陶罐一開口就是“你敢碰我嗎?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說明它有沒有禮貌?<沒有>。而且鐵罐跟陶罐說話的態(tài)度什么樣?<傲慢>。傲慢的意思是<輕視看不起>。你能不能把鐵罐當時的傲慢心理和態(tài)度讀出來嗎?面對鐵罐的傲慢無理，陶罐又是怎樣回答的呢?“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣?<沒有>。它不但沒有生氣，一聲兄弟讓我們感受到陶罐怎么樣?<有禮貌，很謙虛>。誰能謙虛的讀一讀陶罐的回答。

　�、诳吹教展捱@個態(tài)度，鐵罐又是怎樣說的呢?

　　生讀四段：我就知道你不敢，懦弱的東西!更加輕蔑的神氣。(理解懦弱，輕蔑)

　　陶罐是如何回答的?本職工作是什么?而不是相互碰撞，比誰硬，比誰美，爭辯，再說……省略號省略什么?(生發(fā)揮想象說)為什么沒說完?省略了呢?

　�、郾昏F罐打斷了怎樣打斷(憤怒)。生讀第六段。(理解相提并論：意思是把不同的事物混在一起看待或評說)他認為陶罐的最終結局是變成碎片，而自己會永遠長存。

　　面對鐵罐這樣無情的嘲諷，陶罐什么態(tài)度?和睦相處，不想吵架。這也是剛才陶罐說在本職工作反面，自己不比鐵罐差，再說之后的話省略的原因，因為陶罐不想和鐵罐吵架，希望和睦相處，共同來完成任務。

　�、苊鎸μ展薜囊辉偃套�，鐵罐卻是步步緊逼，他說：和你在一起，我感到羞恥，……

　　看到鐵罐這樣傲慢無禮，陶罐不再理他。

　�、輨偛盆F罐說陶罐是懦弱的東西，你們說此時楊老師會不會也這樣說陶罐?(它易碎，怎么不懦弱?鐵罐一而再再而三的奚落、嘲諷陶罐，它還和顏悅色，一臉微笑，怎么不懦弱?)生反駁，師：是呀，這的確不是懦弱，這分明就是陶罐兄弟的謙讓，大度的美德的體現(xiàn)。

　　▲(8)鐵罐為什么這樣傲慢、輕蔑、憤怒地奚落陶罐呢?為什么看不起陶罐呢?

　　因為他覺得陶罐易碎(板)，而自己堅硬(板)，陶罐不能和自己相提并論，鐵罐仗著自己的長處去奚落陶罐的短處。(板)

　　(9)、指導朗讀1——9自然段。

　�、賱偛诺膶W習，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點，下面我們就來分角色把1——9自然段中鐵罐和陶罐的對話讀一讀。

　�、谧⒁猓鹤x的時候要讀出鐵罐的'傲慢、驕傲自大，讀出陶罐的謙虛，大度。

　�、鄯纸巧毩暲首x：同桌一生讀鐵罐說的話，一生讀陶罐說的話。

　�、苌纸巧首x。

　　★總結1——9段、學習10——17自然段。

　　鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，可是時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情，王朝覆滅了，宮殿倒塌了，當年同在國王御櫥里的兩只罐子一同被遺落在荒涼的場地上，歷史在它們的上面堆積了渣滓和塵土，一個世紀連著一個世紀，一百年過去了，又一個一百年過去了，

　　(1)這么多年過去了，陶罐和鐵罐都變成什么樣子了?(陶罐依舊和以前一樣，樸素、美觀、漆黑锃亮。)(鐵罐被氧化銹爛消失的無影無蹤。)

　　(2)、當人們發(fā)現(xiàn)陶罐時，人們的態(tài)度怎樣?為什么呢?(高興、驚訝、捧起、擦洗干凈，小心點……)(它是古代的東西、很有價值)

　　(3)當年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價值的文物被人們永久的保存下來，(板書：價值)。

　　(4)人們都把陶罐當寶貝，陶罐也很興奮，但他并沒有驕傲自大。它重見天日之后首先想到的是什么?(生讀16段)這體現(xiàn)出陶罐善良，寬厚待人，不計前嫌)正因為此，我們大家在多年前和多年后都是這樣喜歡陶罐。

　　(5)而當年驕傲自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤(板書：消失)。

　　(6)當初認為自己會永遠存在下去的鐵罐有沒有想到會有這樣的結果呢?

　　(沒有，因為它只看到自己堅硬的一面，而沒有看到易氧化的短處;同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒有正視自己易保存的一面。)

　　(7)指導朗讀。

　　三、總結課文，感悟哲理。

　　1、到這《陶罐和鐵罐》這則寓言故事我們就學完了，我們讀寓言，不僅要知道故事的內容，更重要的是通過故事本身感悟其中蘊含的深刻道理。法國著名詩人拉封丹曾經說過：“一則寓言可以分為身體和靈魂兩部分：所描述的故事好比是身體，所給予人們深刻的教訓好比是靈魂�！蹦恰短展藓丸F罐》這則寓言故事帶給我們什么深刻的教訓，告訴我們什么道理呢?

　　2、學生聯(lián)系課文和聯(lián)系生活實際談一談。

　　每個人都有自己的長處和短處，我們看問題要全面，既要看到自己的長處，也要看到別人的長處，還要看到自己的短處，這就是這則寓言要告訴我們的道理。

　　3、明白了這個道理之后，你有什么話想對陶罐說?有什么話想對鐵罐說?

　　四、作業(yè)：

　　1、假如你是鐵罐，聽到陶罐和人們的對話，聽到同學們這么說，你會怎么想，發(fā)揮想象寫一寫。

　　2、很多寓言故事中都蘊含深刻的道理，希望同學們課下讀一讀《伊索寓言》和《小故事大道理》，相信會有更大的收獲。

　　五、板書設計

　　24 陶罐和鐵罐

　　(驕傲)鐵罐：堅硬(長處)→消失(短處)

　　↓奚落↑寬容

　　(謙虛)陶罐：易碎(短處)→價值(長處)

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