找春天教案

時間：2026-01-07 12:49:08 教案我要投稿

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關(guān)于找春天教案模板7篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的找春天教案7篇，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于找春天教案模板7篇

找春天教案篇1

　　一、教材分析

　　本文包括一篇短文、9個會認(rèn)的字、9個會寫的字和兩道課后題。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……本文呼喚著我們到大自然中找春天去!春天無處不在。我們讀著課文，會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生善于積累與運(yùn)用的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識字和寫字。

　　2、讀中感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱去的情趣。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　讀中感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱去的情趣。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　a) 多媒體課件

　　b) 師生共同搜集關(guān)于春天的資料

　　c) 音樂《春天在哪里》

　　六、教學(xué)時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)短文，和文中的小朋友一起去尋找春天，體會到尋找春天的急切心情。讀中感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱去的情趣。

　　在學(xué)習(xí)短文的同時熟記本課的生字。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)9個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識字

　　2、讀中感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱去的情趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生善于積累運(yùn)用的習(xí)慣

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　讀中感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱去的情趣。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件

　　2、師生共同搜集關(guān)于春天的資料

　　3、自制生字卡片

　　六、教學(xué)過程

　　課前：齊唱《春天在哪里》，說說歌里唱了什么。

　�。ㄒ唬� 導(dǎo)入課題

　　春天在哪里呢？你找到春天了嗎？

　�。▽W(xué)生根據(jù)課前搜集的資料展示）

　　學(xué)生自由發(fā)言。（衣服…小河里的冰…）

　　看圖：這么多的小朋友也要和我們一起去找春天！他們找到春天了嗎？

　�。ǘ� 課內(nèi)預(yù)習(xí)

　　1、選擇自己喜歡的方式讀課文。啟發(fā)：你想怎么讀？

　�。ㄗ宰x，同位讀，四人小組讀，可以齊讀，也可以幾個人輪流讀等。）

　　看誰能把字音讀準(zhǔn)確，試著把句子讀通順。

　　師注意指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，試著把句子讀通順。

　　2、出示要認(rèn)識的生字：

　　（1）組長帶領(lǐng)同學(xué)識記生字

　�。�2）展示識記方法（在識記的過程中有沒有你認(rèn)為特別好的識記方法？給大家說說。）

　　識字提示：

　　a、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動作演示認(rèn)識“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

　　b、運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。

　　c、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導(dǎo)學(xué)生通過、組詞等方法識記。

　　3、選擇自己喜歡的方式把課文讀給大家聽。

　�。ㄈ� 學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)1、2、自然段

　　春天來了，小朋友們可高興了，大家快把這個好消息告訴大家吧！

　　出示：第一段春天來了！春天來了！

　　出示2、3、頁的圖，圖上標(biāo)有1、2、段的話：

　　哪位小朋友愿把這幾句話讀給大家聽？

　�。ㄖ该x）其他小朋友邊看圖邊聽。

　　你聽出了什么？

　　指導(dǎo)帶有感情的讀：師示范“脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，你能不能把這種高興、激動的心情讀出來？

　�。ㄖ该x）

　　2、學(xué)習(xí)第3段

　　先以過渡的方式引起下文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)下文的同時感悟春天像個害羞的下姑娘。

　　師：可春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小朋友們仔細(xì)地找阿，找阿，他們找到了嗎？

　　自讀3—7段

　　3、學(xué)習(xí)3—7段

　　他們找到了嗎？自讀4-7段

　　指名讀。

　　他們找到了嗎？（找到了）

　　出示冬天圖：這時一幅冬天的圖畫，把你找到的畫在這幅圖上，讓大家感到冬去春來了。

　　學(xué)生畫畫師指導(dǎo)。

　　讓同學(xué)上臺展示這幅畫面，并把自己找到的春天說一說。學(xué)生點(diǎn)評

　�。�1）第四段：a你為什么講草畫的這么小呢？

　　B兩幅圖畫比較，你認(rèn)為誰畫的更好一些呢？體現(xiàn)初春的特點(diǎn)。

　　春天小草從地下探出頭來，像什么？（眉毛）

　�。�2）早開的野花很少，像春天的眼睛（點(diǎn)評）

　�。�3）樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

　　點(diǎn)評：嫩芽，小小的嫩嫩的

　　師：在微風(fēng)的吹拂下輕輕擺動，就像跳動的——？（音符）

　�。�4）解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的.琴聲吧？

　　丁丁冬冬的聲音告訴大家什么？（春天來了。）

　　發(fā)揮想象

　　指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們畫的這么好，讀的肯定會更好，自讀4—7段

　　重點(diǎn)指導(dǎo)第一句：指名讀，比較讀，小草垛像春天的眉毛�。�

　　自讀后三段，指名讀。

　　配樂讀4-7

　　你覺著春天怎樣？

　�。�，像個害羞的小姑娘……）

　　4、學(xué)習(xí)第八段

　�。�1）過渡：春天來了，我們看到了她……一起讀

　�。�2）放課件：你想不想親眼看看春天的美景呢/

　　讓我們一起走進(jìn)大自然，感受一下春天的美吧！

　　現(xiàn)在，你想說什么？

　　鼓勵學(xué)生把心里想說的贊美春天的話說出來。

　　配音，朗讀全文

　�。�3）你還在那找到春天的足跡了呢？請你繼續(xù)畫在這張紙上。（播放音樂）

　　板書設(shè)計(jì) 1 找春天

　　小草春天的眉毛

　　野花像春天的眼睛美

　　樹木的嫩芽春天的音符

　　小溪春天的琴聲

　　第二課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　復(fù)習(xí)鞏固生字，朗讀背誦課文，指導(dǎo)書寫生字，完成課后練習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會寫9個生字，能把字寫得正確、端正、整潔。

　　2、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和獨(dú)立讀貼寫字的能力。

　　3、能正確、流利、有感情的背誦課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生善于積累運(yùn)用的習(xí)慣

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　寫字

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板，字卡。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固

　　1、朗讀課文

　　2、指導(dǎo)背誦課文

　　3、復(fù)習(xí)生字

　　讀會認(rèn)的字，組詞。

　　（二）學(xué)習(xí)書寫生字

　　1、出示生字，認(rèn)讀，組詞。

　　2、觀察本課的字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)的字，除“野、解”外，其余都是左窄右寬的字。

　　3、舉一例講解左窄有寬的字的寫法。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“躲”：要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。

　　“探”：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。

　　“溪”字右邊比較復(fù)雜，也要作細(xì)致的指導(dǎo)。

　�。ㄈ┱艺艺f說，看誰組詞多。

　　(1)做課后“找找說說”的練習(xí)。

　　(2)照樣子，填一填。

　　遮掩遮遮掩掩認(rèn)真 ____________

　　躲藏躲躲藏藏 ____ ____________

　　資料提供者：柳楊

找春天教案篇2

　　找春天

　　春天來了!春天來了!

　　我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

　　春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。

　　小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

　　早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?

　　樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?

　　解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?

　　春天來了!我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　我會認(rèn)

　　棉襖羞遮掩探芽符凍溪琴觸蕩鵲杜鵑

　　我會寫

　　找春天教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、會認(rèn)16個生字

　　2、會寫4個生字

　　3、能有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　情感與態(tài)度：

　　體驗(yàn)春天帶來的美好感受，熱愛春天，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，善于觀察大自然，激發(fā)學(xué)生對于探究自然的興趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　媒體課件

　　三、教學(xué)時間：

　　一課時

　　四、教學(xué)過程

　　1、激趣導(dǎo)入。

　　師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師它的題目叫什么?

　　生：春天在哪里。

　　師：請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?

　　生：好。

　　(音樂進(jìn)，學(xué)生齊唱)

　　師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?

　　生：是。

　　師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?

　　生：歌曲里的小朋友在找春天。

　　師：那你們想去找春天嗎?

　　生：想!

　　師：想的話請你們大聲告訴我，我們要去做什么?

　　生：找春天。

　　(板書課題：找春天)

　　2、初讀課文，認(rèn)識生字。

　　師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天�？墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!

　　(課件出示：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。)

　　師：輕輕地讀一讀這句話，起——

　　(學(xué)生齊讀)

　　師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?

　　生：不是，春天像個害羞的小姑娘，需要我們仔細(xì)地找啊找。

　　師：很對，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶，請用你們自己的好辦法去認(rèn)識它們�，F(xiàn)在出發(fā)吧!

　　(學(xué)生自讀課文，用自己的方法去認(rèn)識生字)

　　師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

　　生：交上了。

　　師：誰來和小伙伴們說說你認(rèn)識了那些生字寶寶?

　　(學(xué)生匯報交流)

　　師：現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。

　　(課件出示詞語，學(xué)生集體認(rèn)讀)

　　3、細(xì)讀課文，感知文本。

　　師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了�，F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了�？纯凑l找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤�，做上你喜歡的記號。

　　(學(xué)生深入文本去尋找春天)

　　師：你們找到春天了嗎?

　　生：找到了。

　　師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?

　　生:我在小草身上找到了春天，因?yàn)樾〔輳牡厣香@出來了。

　　(課件出示小草這一自然段)

　　師：你觀察得真仔細(xì)，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

　　(學(xué)生朗讀)

　　師：讀得真流利，謝謝你，請坐。誰愿意來當(dāng)一當(dāng)小草，把小草從地上探出頭來的樣子演一演?

　　(指生表演)

　　師：演得真好，謝謝你，請坐。看了他剛才的表演，誰愿意在把這一自然段來讀一讀?

　　(指生朗讀)

　　師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請坐。請?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

　　(學(xué)生舉手)

　　師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?

　　(學(xué)生齊讀)

　　師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?

　　生：我從野花身上看到了春天，因?yàn)橐盎ㄩ_了，春天來了。

　　師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

　　(學(xué)生試讀)

　　師：讀得真不錯，謝謝你，請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?

　　(指生作畫)

　　師：他畫得好不好?

　　生：好!

　　師：真棒，謝謝你，請回座位�？戳怂漠嫞l愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?

　　(指生朗讀)

　　師：他是不是讀得更棒了?

　　生：是的。

　　師：怎么樣來表揚(yáng)他一下呢?

　　生：一、二、三，你真棒!

　　師：謝謝你，請坐�，F(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?

　　生：可以

　　(男生齊讀)

　　師：男孩子們讀得很準(zhǔn)確，可是總覺得少了點(diǎn)什么?!

　　生：我覺得缺少感情。

　　師：謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?

　　(男生再次齊讀)

　　師：進(jìn)步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?

　　生：我在樹木上找到了春天，因?yàn)闃淠鹃L出了新的嫩芽，說明春天來了。

　　師：你真是個善于動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?

　　(學(xué)生試讀)

　　師：今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。

　　(指生再讀)

　　師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎?

　　生：是。(朗讀)

　　師：果然不錯，從你的朗讀里我們聽到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了。現(xiàn)在女孩子們愿不愿意來讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?

　　(女生朗讀)

　　師：聲音真動聽，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。

　　生：我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天，因?yàn)樾∠鈨隽�，春天來了�?/p>

　　師：又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?

　　(學(xué)生試讀)

　　師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。

　　(學(xué)生齊讀)

　　師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個孩子找到了嗎?

　　生：找到了

　　師：他們是怎么說的?

　　生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　是：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么?

　　生：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?

　　生：看到了。

　　師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎?

　　生：聽到了。

　　師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?

　　生：聞到了。

　　師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?

　　生：觸到了。

　　師：那你們也會怎么樣說呢?

　　生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?

　　生：好!

　　(學(xué)生齊讀)

　　4、通篇朗讀，要求正確、流利。

　　師：春天其實(shí)就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙?

　　生：美妙!

　　師：你們喜不喜歡春天?

　　生：喜歡。

　　師：請你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

　　生;好!

　　(齊讀全文)

　　5、在音樂中有感情朗讀課文。

　　師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。

　　(音樂進(jìn)入)

　　師：找春天——起——

　　(學(xué)生在音樂聲中有感情朗讀課文)

　　師：謝謝你們的`朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。

　　6、小結(jié)，布置拓展任務(wù)。

　　師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?

　　生：找春天。

　　師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察——

　　生：多多去想。

　　師：找完了課文里的春天，你們愿意去大自然中找一找春天嗎?

　　生：愿意。

　　師：就請你們課后去大自然中找一找春天，用你們喜歡的方式把它記錄下來，你可以用畫筆把它畫下來，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用幾句話寫下來，還可以編首小詩來夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來，展示給大家看好嗎?

　　生：好!

　　師：下課!

　　過渡句：

　　師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師歌曲的

　　題目叫什么?

　　師：請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?

　　師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?

　　師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?

　　師：那你們想去找春天嗎?

　　師：想的話請你們大聲告訴我，我們要去做什么?

　　師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!

　　師：輕輕地讀一讀這句話，起——

　　師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?

　　師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

　　師：誰來和小伙伴們說說你認(rèn)識了那些生字寶寶?

　　師：現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。

　　師：你們找到春天了嗎?

　　師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?

　　師：你觀察得真仔細(xì)，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

　　師：讀得真流利，謝謝你，請坐。誰愿意來當(dāng)一當(dāng)小草，把小草從地上探出頭來的樣子演一演?

　　師：演得真好，謝謝你，請坐。看了他剛才的表演，誰愿意在把這一自然段來讀一讀?

　　師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請坐。請?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

　　師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?

　　師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?

　　師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

　　師：讀得真不錯，謝謝你，請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?

　　師：他畫得好不好?

　　師：真棒，謝謝你，請回座位�？戳怂漠�，誰愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?

　　師：他是不是讀得更棒了?

　　師：怎么樣來表揚(yáng)他一下呢?

　　師：謝謝你，請坐�，F(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?

　　師：男孩子們讀得很準(zhǔn)確，可是總覺得少了點(diǎn)什么?!

　　師：謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?

　　師：進(jìn)步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?

　　師：你真是個善于動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?

　　師：今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。

　　師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎?

　　師：果然不錯，從你的朗讀里我們聽到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了�，F(xiàn)在女孩子們愿不愿意來讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?

　　師：聲音真動聽，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。

　　師：又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?

　　師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。

　　師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個孩子找到了嗎?

　　師：他們是怎么說的?

　　師：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么?

　　師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?

　　師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎?

　　師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?

　　師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?

　　師：那你們也會怎么樣說呢?

　　師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?

　　師：春天其實(shí)就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙?

　　師：你們喜不喜歡春天?

　　師：請你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

　　師：找春天——起——

　　師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。

　　師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?

　　師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察——

　　師：找完了課文里的春天，你們愿意去大自然中找一找春天嗎?

　　師：下課!

找春天教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)9個字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：

　　課文的感情朗讀、背誦�！靶�、遮、嫩”的識記，“搖、溪”的書寫。

　　【教學(xué)方法】

　　自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》。

　　【設(shè)計(jì)一】

　　第一課時

　　一、古詩引入

　　出示古詩《早春》，請會讀的學(xué)生朗讀，看看早春有什么特點(diǎn)呢?

　　春天剛剛來到的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們讀讀課文吧，看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　二、初讀課文，自學(xué)課文

　　1、教師讀課文。要求：老師在讀時，是什么樣的感情?

　　2、自學(xué)：

　　記：邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，并想辦法記住它們。

　　讀：讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。

　　想：讀懂了什么，還有什么不懂的。

　　3、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。

　　三、師生交流

　　1、指讀課文，正音。

　　2、指讀生字。

　　3、重點(diǎn)識字。

　　(學(xué)生自學(xué)時記不熟的字)

　　4、同桌互讀，打五角星。

　　5、讀詞：

　　羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾

　　探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符

　　符號觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流

　　小溪田野野外搖動搖擺化解棉花

　　6、齊讀課文。

　　四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、你要提醒同學(xué)什么?

　　3、教師書寫，生看后抄寫生字。

　　六、總結(jié)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀詞語：

　　羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾

　　探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符

　　符號觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流

　　小溪田野野外搖動搖擺化解棉花

　　2、說說課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。

　　二、朗讀感悟

　　1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢?

　　感悟“沖出、奔向”蘊(yùn)含的意思。

　　(指讀──挑戰(zhàn)讀)

　　2、指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會到什么?

　　(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說初春的特點(diǎn)。從而體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。)

　　(指讀──模仿讀)

　　3、作者找到的春天是什么樣的呢?邊讀邊用波浪線劃出。

　　(體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣)

　　(指讀──示范讀──挑戰(zhàn)讀)

　　4、他們找到了春天，心情怎么樣呢?讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧!

　　從課文結(jié)尾的省略號出發(fā)，說說“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

　　1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。

　　2、展示成果。

　　3、配樂朗讀課文。

　　四、遷移使用，拓展想象

　　1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束。

　　【設(shè)計(jì)二】

　　一、聽音樂激趣

　　1、播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生聽聽旋律，做做動作，說說感受。

　　2、導(dǎo)入課題：

　　讓我們到課文里去找找春天吧。

　　自學(xué)方法四步驟：

　　標(biāo)：標(biāo)出自然段

　　劃：劃出生字并注上拼音，記一記。

　　記：把美的詞句、不懂的地方作好記號。

　　想：提提問題，想想收獲。

　　3、用不同的方法識記生字：

　　⑴ 動作表示：遮、掩、躲、探觸

　　⑵ 謎語、順口溜：

　　一頭羊長得丑──羞

　　一朵花藏身后──躲

　�、� 讀音歸類：

　　前鼻音：掩、探、嫩

　　翹舌音：遮、觸

　　⑷ 拓展詞語：

　�、� 近義詞組成的詞語：遮掩、躲藏拓展──奔跑、尋找。跳躍等;

　�、� AABB詞語：“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。

　　4、第一自然段的教學(xué)讓學(xué)生讀讀后說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后抓住兩個“!”讓學(xué)生讀出自己的體會和感悟。

　　5、用換詞和做動作理解“害羞”，再讓學(xué)生從句子中找出哪些詞寫出了春天“害羞”這一特點(diǎn)。

　　6、學(xué)生匯報時教師配以簡筆畫理解排比句和比喻句的特點(diǎn)，如抓住“探”，給它換詞“鉆、伸”，又與它們區(qū)別，讓學(xué)生懂得用“探”字的妙處。

　　7、看課件：用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。

　　說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。你還能從哪里找到春天?小組討論;全班交流。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　找春天

　　沖出、奔向────────────急切、向往、激動

　　找(仔細(xì))

　　發(fā)現(xiàn)(小草、野花、樹木、小溪)──驚喜

　　感受(看、聽、聞、觸┄┄)────欣喜

　　看小草

　　找聞野花

　　春觸嫩芽 ……

　　天聽小溪

　　…………

　　二、作業(yè)布置

　　找春天，畫一畫，寫一寫。

　　【課后反思】

　　“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文。本課教學(xué)時我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

　　1、聽讀：

　　學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

　　2、自讀：

　　自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：

　�、� 借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。

　�、� 讀的'過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。

　　⑶ 讀通課文后，標(biāo)出自然段序號和畫出生字。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組，教師要及時提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音，我都及時進(jìn)行了糾正。

　　3、細(xì)讀：

　　所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個它“!”、二段我讓學(xué)生找出表示動作的詞�！懊摗�、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導(dǎo)：哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時，要讀得親切活潑。

　　4、賽讀：

　　經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

找春天教案篇4

　　設(shè)計(jì)特色

　　創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)同學(xué)通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究，豐富同學(xué)的語言積累。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識春天的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、音樂曲目《春天憧憬曲》，各類春景的CAI課件。

　　2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。

　　3、收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩歌、散文……）

　　教學(xué)過程

　　一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣

　　1、小朋友們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放CAI課件的局部內(nèi)容）

　　你們看到了什么？聽到了什么？

　　2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（教師板書課題。）

　　點(diǎn)評：春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓同學(xué)意猶未盡時萌生“找”的愿望，此時教師和時揭題，從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、春天還在什么地方呢？你們聽─—（教師配樂范讀。）

　　2、小朋友們找到的春天多美啊！請大家自身讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。

　　3、指名讀自身最喜歡讀的一個自然段，其他同學(xué)評一評。（3～4名同學(xué)讀，教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面。）

　　4、齊讀課文，教師。

　　點(diǎn)評：初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進(jìn)行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的成為同學(xué)朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。

　　三、品讀課文，讀中悟文

　　1、春天來了！春天來了！你認(rèn)為課文中的`哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）

　　你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）

　　多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名同學(xué)讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）

　　2、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自身的表情。

　　（實(shí)物投影4～7自然段。）

　　⑴教師選擇一小組來扮演讀，生正面，提出建議。

　�、平處熝菔菊n件扮演讀。

　�、欠抡站涫�，練習(xí)說話：

　�。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱鞘谴禾斓模ㄊ裁矗┌�？

　　先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。

　�、热嗥鹆�，扮演讀4～7自然段。

　　點(diǎn)評：這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時教師有意識地鼓勵同學(xué)用扮演讀的方式來讀這局部，目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。

　　3、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。

　　4、是啊，美麗的春天來啦！（教師播放課件，和同學(xué)一起過渡。）

　　師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。

　　齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　師：春天真是無處不在！

　　點(diǎn)評：同學(xué)在不同形式的讀的過程中認(rèn)識了春天，從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和同學(xué)一起的聲情并茂的，讓同學(xué)真切地感到春天來了，春天就在自身的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

　　四、拓展交流，強(qiáng)化感受

　　1、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充溢幻想，小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友有關(guān)春天的資料，都帶來了嗎？

　　2、請大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（同學(xué)在四人小組長布置下有序地介紹。）

　　3、哪位小朋友上來向大家介紹？（實(shí)物投影相關(guān)的資料。）

　　4、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。

　　五、合作分行，拓展思維

　　春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！

　　師生合作在教室的展板上貼畫，一起完成《春之味》圖畫。

　　點(diǎn)評：這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料，師生合作完成圖畫，不只有效地培養(yǎng)了同學(xué)收集處置資料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課內(nèi)課外自然地溝通起來，提高了同學(xué)思維的廣度和深度。

找春天教案篇5

　　教案名稱：小蝌蚪找春天（幼兒園春天教案）

　　教案前言：都說春天到了，春天的信息在廣泛流傳，小蝌蚪在小河里游啊游，一邊尋找媽媽，一邊聽到了無數(shù)的議論，大家都在說春天到了，天氣暖和了�？粗車碎_心的樣子，小蝌蚪沮喪了，看不到媽媽的小蝌蚪流下了委屈的淚水，就在這個時候，金魚阿姨過來了，帶著小蝌蚪找到了媽媽，也找到了春天。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解到春天到來時候的預(yù)言。

　　教案目的：

　　1、培養(yǎng)幼兒的觀察、動手及表現(xiàn)能力。

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分泥、團(tuán)圓、搓條、壓扁、捏揉等泥工技能。

　　教案準(zhǔn)備：

　　一次性盤子人手一只，橡皮泥若干：每張桌上放一只魚缸（事先用布遮蓋），內(nèi)有蝌蚪、水草、玻璃彈子等：背景圖一幅（上面畫有一只大青蛙，事先用布遮蓋）：錄音機(jī)及錄有

　　青蛙叫聲的磁帶。

　　教案過程：

　　一、引起興趣

　�。保利惖拇禾靵淼搅耍〔輳哪嗤晾镢@出來了，柳樹長出了嫩綠的`新葉，迎春花張開了小嗽叭，小螞蟻伸伸懶腰，小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞，你們聽，又有誰來了？（錄音機(jī)

　　傳出青蛙的叫聲，教師適時掀開背景圖上的遮布。）

　�。玻嗤軏寢尩男殞毷钦l？它們來了嗎？（幼兒回答后，教師掀開魚缸上的遮布。）

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪的外形特征

　�。保◎蝌酱┦裁匆律眩�

　�。玻◎蝌介L得什么模樣？

　　３．它們游水的姿態(tài)是怎么樣的？

　　三、幼兒操作

　�。保嗤軏寢屜胝埬銈兘o它的小寶寶塑像。這樣吧，我們用橡皮泥來試一試。

　�。玻變河^察的基礎(chǔ)上動手操作，教師巡回觀察。

　�。常�1～2名已做好蝌蚪的幼兒講述造型的方法和過程。

　�。矗處熜〗Y(jié)：剛才小朋友自己想出了兩種方法來做蝌蚪，正面我來介紹

找春天教案篇6

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、課件。

　　教學(xué)安排：

　　二課時。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去情趣。

　　3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)熱愛大自然情感。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�

　　一、畫面引入。

　　播放早春課件，學(xué)生說說早春特點(diǎn)。

　　師：春天剛剛到來時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)什么。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識生字，想辦法記住生字。

　　3．小組派代表匯報本組認(rèn)識生字，交流識字方法。

　　4．口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。

　　三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

　　1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣心情找春天呢？帶著這個問題讀第二自然段。

　　2．讀第三自然段，能讀出什么？

　　3．作者找到春天是怎樣？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天過程中感悟春天，體會找春天樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)快樂。

　　4．帶著欣喜心情讀課文最后一段，體會找到春天欣喜與激動。

　　四、朗讀練習(xí)。

　　可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

　　五、配樂朗讀，讀出感情。

　　播放輕音樂，創(chuàng)造想象氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

　�。ǘ�

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　�。保莱樽x生字卡。

　�。玻懈星�、流利地朗讀課文。

　　二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

　　１．展示讀自己認(rèn)為最美句子或段落，說說自己讀后體會。

　�。玻x擇自己喜歡詞語、句子、段落，用自己喜歡方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

　�。常痴b課文。

　�。矗畟€別抽背。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　�。保J(rèn)讀生字。

　�。玻�?dāng)U詞練習(xí)。

　�。常攸c(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯筆畫和部件。

　�。矗畬W(xué)生練習(xí)。

　　四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”練習(xí)。

　　五、遷移運(yùn)用，拓展想象。

　　播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天句子。

　　六、實(shí)踐活動。

　　選擇適當(dāng)時機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡方式記下自己發(fā)現(xiàn)春天，可以從氣候、植物、動物、人們活動等方面變化著眼進(jìn)行觀察。

找春天教案篇7

　　1、聽讀：

　　學(xué)習(xí)課文之前，我首先進(jìn)行范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶。

　　2、自讀：

　自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，提出要求：

　�、� 借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。

　�、� 讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。

　　⑶ 讀通課文后，標(biāo)出自然段序號和圈出生字。

　　對于課文中出現(xiàn)的'難讀的字和較長的詞組，要及時提醒學(xué)生注意。

　　3、細(xì)讀：

所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個它“!”第二段我讓學(xué)生找出表示動作的詞�！懊摗�、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導(dǎo)：這段該怎么讀?為什么這樣讀?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文第三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時，要讀得親切活潑。

　　4、賽讀：

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