【精選】識字教案匯總9篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的識字教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

識字教案 篇1

　　第一課時

　　教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。

　　能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

　　了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

　　教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　小朋友們，你們喜愛自己的城市嗎？我們的城市，每天都在起著日新月異的變化。今天，我們就一起去了解一下現(xiàn)代化城市的新面貌，好嗎？

　　二、看圖學詞語

　　1．（出示插圖）圖上有些什么？

　　2．你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？

　　三、借助拼音，讀準字音

　　1．學生自讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。

　　2．指名讀，正音。

　　3．齊讀。

　　四、圖文結(jié)合，鞏固詞義

　　1．做“找朋友”游戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。

　　2．自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。

　　五、誦讀韻文

　　1．齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的`新面貌。

　　2．教師指圖引導背誦。

　　3．學生看圖自由練習背誦。

　　4．指名背誦。小組背誦。

　　六、鞏固練習

　　做游戲“小導游“

　　七、學習生字，指導書寫

　　1。學習生字：泉、廳、林、陰

　　2．提示重點字的寫法。

　　3．學生按照筆順提示在課本上描紅。

　　第二課時

　　教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

　　了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

　　教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

　　教具：錄音機

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1．讀生字詞。

　　2．指名書空筆順：泉。

　　3．朗讀課文。

　　二、學習新筆畫，指導寫字

　　1．認識新筆畫（橫折折撇）。

　　2．學習生字：道、車、交。

　　3．學生照課本提示說筆順。

　　4．教師范寫。

　　5．學生描紅。

　　三、指導書寫田字格。

　　1．學生觀察生字在田字格中的位置。

　　2．學生完成描紅書寫。

　　四、課堂鞏固、檢測

　　1．“開火車”認讀生字。

　　2．詞語開花。

　　板書：道、車、交。

　　教學后記：大部分學生已學會生字，能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

識字教案 篇2

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　導入新課，可以用故事、歌曲、生活場景、歌謠、圖片、猜謎語、課題質(zhì)疑等各種形式，內(nèi)容、基調(diào)盡量活潑、夸張，能引起學生的極大興趣，如果能讓學生參與其中會更好。直觀的教具、課件，配以風趣機智的語言，吸引孩子注意力，激發(fā)學生興趣。

　　二、揭示課題

　　師：孩子們，請伸出你們的右手跟老師一起書寫課題，邊寫邊說出筆畫名稱。

　　老師在黑板上寫，孩子們伸出手在空中寫。如果課題中有些字是本課需要認識，會寫的或是容易寫錯的生字詞，一定要給學生指出來，強調(diào)，鞏固，糾正，著重強調(diào)字的結(jié)構(gòu)，師還應指出哪兒容易寫錯，指導學生應該怎么寫。也可以讓大家一起說：“一筆……二筆……三筆……”加深印象。

　　板書課題后，齊讀課題，師帶著領(lǐng)讀，單獨挑生讀。比較出名的、書中提到作者的，強調(diào)讓學生知道作者名字。（對于一年級孩子要在預習時拼讀課題）

　　三、初讀課文

　　由于學生對課文不熟，老師要范讀課文，糾正學生的讀音。同時要教學生在老師讀時要標然段。

　　師：大家想不想跟老師比一比，看誰讀的通順、準確？

　　生：想！

　　師：恩，下面請同學們打開課本，自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方畫出來，并借助拼音姐姐的幫忙多讀幾遍。同時還要把課后要求會認會寫的字在文中圈出來，自己再把圈出的字多讀幾遍。讀完后，同學們就抱臂坐端正，讓老師知道你已經(jīng)讀完了。

　　生讀……

　　四、識字

　　1、出示帶拼音的詞語

　　師：同學們，剛才你們讀得可真認真，瞧！詞語寶寶排著整齊的隊伍跑到黑板上來和大家見面了，那你們敢不敢讓老師檢查一下你們讀的怎么樣？

　　師：大家先自己讀讀。

　　生讀……

　　師：剛才大家讀得可真認真！誰有信心讀一下？第一行，誰來挑戰(zhàn)一下？

　　師提出對其他孩子的'要求：她/他在讀的時候你要認真看黑板，用心聽，當發(fā)現(xiàn)和你讀音不一樣時，你要舉手示意，然后等她/他讀完后再糾錯。（對于易錯的詞、含輕聲的詞、多音字，重點強調(diào)）

　　師：我們進行小組分讀，一個小組讀一個詞語。

　　分組讀……

　　師：這組的聲音真洪亮，這組不拖腔讀得真標準。接下來我們一起聲音響亮發(fā)音準確的讀兩遍吧。

　　這一部分，速度要快，在兩分鐘內(nèi)結(jié)束，如果遇到讀錯的詞語，一定要及時糾正并帶領(lǐng)大家多讀幾遍。

　　2、把拼音去掉

　　師：同學們，拼音姐姐回家了，剩下這些詞語朋友你們還認得他們嗎？先來自己讀一讀吧。（生自讀）

　　師：哪個同學自告奮勇想當小老師領(lǐng)著大家一起讀讀呢？（生單讀）

　　師：接下來我們進行男女比賽讀，一個詞語讀兩遍，看誰讀得既準確聲音又響亮。（讀后師，可適當組織一下課堂秩序）

　　師：我們現(xiàn)在做一個小游戲，開火車。這次開火車老師有一個要求，當這位同學讀對了，我們其他同學就一起跟讀兩遍，如果這個同學讀錯了，我們大家都不吭聲，我們一起把他糾正一下。（或者是讓其他同學當小老師糾正）

　　這一部分速度也要快，最好控制在3—4分鐘內(nèi)，開火車只找一組就可以了。但是得將詞語進行完。如果遇到錯的，老師及時糾正并帶領(lǐng)大家鞏固。

　　3、出示單個生字（重點，難點）

　　正音

　　師：同學們，生字寶寶太調(diào)皮了，他們自己跳出來了。大家先自己試著讀讀生字，不認識的拿不準字音的看書本上拼音，或者舉手問老師，然后再給同桌讀讀。（生自讀，同桌互讀）

　　師：大家都準備好了嗎？我們要再進行開火車的游戲。一個字讀兩遍就坐下。（開2—3列火車，遇到困難的及時糾正）

　　組詞說句

　　師：這幾列火車開的可真是又快又穩(wěn)�，F(xiàn)在老師增加難度了，當你讀出這個字的時候，還要給這個字找一個朋友，哪列火車愿意試一試？（如果出現(xiàn)錯誤及時糾正，并且板書到黑板上，找2—3列火車）

　　師：同學們積累的詞語可真多，老師又要增加難度了，誰能用你組的詞，來說一句話？（挑一些重點的字來說，學生說不完整的，要幫助學生說全，還要讓他們及時重復）

識字教案 篇3

　　教學目標:

　　1、 正確流利有感情的朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦課文。

　　2、 認讀本課的生字，理解種子、祖國的意思。學會白、云兩個字。

　　3、 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛家，愛國的思想感情。

　　教學內(nèi)容：

　　一、 揭提導入。

　�。�、小朋友，我們已經(jīng)學了五篇課文，認識了不少漢字，真了不起。中國的漢字真有意思，很多漢字都是由圖畫演變而來的。瞧，老師這兒就有一幅有趣的圖：

　　師：（演示動畫）邊演示邊說：古時候的人，覺得有房子住，能養(yǎng)上一頭豬，這樣的生活就很幸福，這就是一個幸福的“家”。

　　２、小朋友，你們愛你們的家嗎？你們在家里生活的幸福嗎？

　　小朋友你們都有自己的家，自然界的動物，植物也有他們自己的家，你們想不想知道他們的家都在什么地方呀？

　　二、 初讀課文。

　　１、 小朋友，打開書先讀讀生字表里的生字.讀準字音在課文中把生字圈出來。再讀一遍課文，如果遇到不認識的字，看拼音，把這個字多讀幾遍。

　　剛才張老師聽了小朋友的讀書,發(fā)現(xiàn)好些詞的讀音需要提醒一下你們看:出示詞

　　請小朋友提醒大家注意。開火車.

　　２、 自己再把課文讀一讀，這次要求又難一點了不僅要把字音讀準，還要把句子讀通順，注意詞兒連讀，讀好后把課文有幾句話標一標。

　�。场� 課文有幾句話？你是怎么知道的

　�。�、 請小朋友讀一讀這兩句話，其他的小朋友注意聽,他們的字音讀的準不準,他們的句子讀通了沒有.

　�。怠� 讀后評議。

　　三、 理解課文。

　　小朋友剛才都能把課文讀得正確流利了。老師真替你們高興。眼睛看著大屏幕響亮的讀一讀.

　�。�、你還見過什么樣的白云？

　　小結(jié)：是啊，它在藍天中飄來飄去，變換著不同的`形狀，白云多自在啊！你覺得這些白云在它的家藍天里過的怎么樣啊?你能舒服的讀一讀屏幕上的話嗎?我們一起來讀.

　　２、藍天是白云的家,那么小鳥的家在哪里？

　　插上想象的翅膀和小鳥一起去樹林看一看,小鳥會在樹林里干些什么？

　　３、小結(jié)：小鳥在樹林里唱歌，做窩，跳舞，他們在樹林里生活的真快樂，所以我們說----樹林是小鳥的家.

　�。�、魚兒的家在哪里啊?小魚離開了小河,離開了水會怎么樣呢?是啊,魚兒離不開水,所以小河是魚兒的家.

　　５、小鳥在樹林里自由的飛翔,魚兒在小河里悠閑的游來游去.他們的心情是怎樣的啊?誰來帶著這種開心的心情讀一讀第2.3行.

　�。丁⑿∨笥�，你們見過它嗎？（出示蒜頭）

　　它是什么？（有葉子的大蒜）老師把他們種下去，你們看它發(fā)芽了長出了葉子，這就是種子。(.課件)

　�。�、你還知道哪些是種子？

　　小結(jié)：種子想要發(fā)芽長大離不開――？（泥土）沒有泥土它就不能長大了。課文說――？（泥土是種子的家）

　�。浮⑿〗Y(jié)：自然界的萬事萬物都有自己生存的地方，他們在自己的家里生活的很舒服，很快樂。我想請一個小朋友把這種舒服，快樂讀出來。（出示第一句）請人讀

　　你們還知道那些動物職務,他們的家在哪里.你能用____是___家.”說一說先四人小組討論,再匯報.

　　9. 過渡：自然界的萬事萬物都有自己的家，那我們小朋友都有一個共同的家，這就是___祖國.

　　10. 師述:你們的爸爸媽媽爺爺奶奶…….祖祖輩輩都生活在這個國家里.我們的祖國叫什么名字啊?大聲的說一說.現(xiàn)在你們生活在這個國家里生活得怎么樣?

　　是啊!我們都么幸福啊,你們愛我們的中國嗎?我們很愛這個國家,所以我們把他稱作祖國.誰能讀好這個詞?

　　11. 如果把祖國比作花園,那么我們小朋友就是-----祖國的花朵.我們一起來讀讀這句話.

　　12. 小朋友讀得真好!現(xiàn)在老師想請小朋友站起來讀讀這篇文章.老師給你配個音樂.還有人像跟著音樂讀嗎?

　　13. 一起站起來,加上自己喜歡的動作,一邊做動作一邊讀課文.

　　小結(jié):今天我們學了這么美的一首小詩,同學們讀得這么有感情,還有的小朋友把他背下來了,真棒!我們來表揚一下自己吧!

　　@學生字

　　這節(jié)課的幾個生字還認識嗎?張老師來考考大家.(出示)

　　指導寫云.

　　云有幾筆寫成?你是怎么記住云的?(二)

　　短橫穿過上豎中線的中心點

　　長橫再橫中線上.

　　撇折從中心點起筆.

　　點頭指向中心點.

識字教案 篇4

　　單元教學目標：

　　1．認識54個生字，會寫44個字。

　　2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．有積累諺語的興趣。

　　4．學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，懂得人與人之間應該互相幫助，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　識字5

　　教學要求：

　　1．學會8個生字，會認10個生字。

　　2．會熟練讀出俗語，明白其中的`道理。

　　教學重難點：

　　1．生字詞的掌握。

　　2．明白俗語中蘊含的哲理。

　　教學方法： 集中識字、表演朗讀

　　課前準備：生字詞卡片。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　別人有困難，我們應該熱情幫助，小朋友之間更應該友好相處、團結(jié)合作，“團結(jié)力量大”嘛！下面，我們就來學習《識字5》。

　　二、交待學習內(nèi)容。

　　我們先一起來學習前3節(jié)。

　　三、初讀課文。

　　1．輕聲讀課文，把生字作上記號。

　　2．讀準字音，看清字形。

　　3．指名讀，正音。

　　4．重點指導：移、謀、焰、柴、易。

　　5．同桌相互討論：看看你是怎樣記住字形的？

　　6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。

　　7多種形式訓練學生讀詞語，直到正確、流利為止。

　　四、學習詩句內(nèi)容。

　　1．指名讀，同學認真思考，了解大致意思。

　　2．教師講解第1節(jié)的意思。

　　3．指名說第2節(jié)的意思。

　　4．教師范讀第3節(jié)，講解，并可借助實物演示，讓學生體會一根和一把的概念。

　　5．齊讀l～3節(jié)，體味含義。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于173識字5教學設(shè)計二,二上識字5，希望對你有幫助！

識字教案 篇5

　　教材說明

　　《識字6》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊，是數(shù)量詞的歸類識字。教材把數(shù)量詞集中在四幅不同的畫面中，讓學生感受美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。

　　學生分析

　　對于一年級下學期的學生而言，識字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗。本班學生當中，有三分之一的學牛能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望，但也有個別學生識字量少，在認記漢字上缺乏靈活性。所以在教學上要以點帶面，讓他們在互教互學中擴大視野，體驗與伙伴合作的樂趣，增強集體凝聚力。

　　教學目標

　　1．通過本課的學習認讀14個生字，掌握“海。軍”兩個字的讀寫及運用。

　　2．根據(jù)書中提供的數(shù)量詞的用法，能把身邊的事物用數(shù)量詞表達出來。

　　3．通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想象力，在敘述的周時，語言得到訓練。

　　4．能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣。

　　5．在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。

　　設(shè)計思路

　　本課共四個小節(jié)，通過每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的側(cè)面，而四個小節(jié)的形式都是相同的，所以在設(shè)計這一課時，我采用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小節(jié)為例給學生創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在朗讀想像中感悟景色的美麗，然后引導學生在特定的情境之中自主識字。在第二小節(jié)的處理上，我扶助學生在想像、質(zhì)疑中感受畫面，再滲透前一個小節(jié)的學習方法，讓學生摸清思路后自己學習第三、四小節(jié)，體現(xiàn)教師的主導作用，突出學生的主體地位，并將自主、合作、探究的學習方式貫穿其中。

　　在鞏固識字上，讓學生在游戲中學，在輕松、有趣的玩耍中學，激發(fā)興趣、鞏固知識，增加參與的積極性。

　　在指導寫字上，注重學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法，并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，使每個學生掌握寫字的基本技能，做到正確端正、整潔。

　　課前準備

　　卡通生字卡片、多媒體課件。

　　教學流程

　　一、激趣導入

　　師：小朋友們，我們剛剛度過了五一長假，在這個假期里，老師跟隨旅游團出去旅游了，這節(jié)課我想把我旅游的景點介紹給你們，如果你們覺得景色優(yōu)美，還可以向別人推薦。

　　二、朗讀、體驗情境

　　1．師：請同學們把書翻到《識字6》，看看都要去哪幾個景點參觀？你們先試著自己讀讀課文，要是遇到不認識的字，我們就請拼音幫忙，或問問你的同桌，把它讀會，看看誰讀得又快又好。（學生自己試讀。）

　　2．師：同桌之間互相讀，仔細聽一聽他哪里讀得好，你要向他學習，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學合作得最出色！

　　3．師：剛才同學們讀得很認真，現(xiàn)在誰愿意站起來讀一讀�。∑渌�同學邊聽邊想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人讀一節(jié)。）

　　師：同學們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把課文讀會了。用你們自己喜歡的方式夸夸自己吧！

　　【通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的不同畫面�！�

　　4．師：老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節(jié)），你想像到了什么畫面？（指名說。）

　　【發(fā)揮學生的想象力，讓學生充分練說，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗�！�

　　三、隨情境自主識字

　　1．師：同學們想像的景色真美，看看你們想像的和老師想像的一樣不一樣？

　　出示多媒體課件，教師對畫面加以描述：這是一幅美麗的海邊景色，蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊�？恐�一條小帆船，海鷗在大海的上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼。同學們，來到這里你最想干什么呀！

　　（點擊出：句一詞一字。）你們要把他們的名字記住。

　　師：去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當當小老師教教大家。（指派學生黑板前領(lǐng)讀。）

　　用你們喜歡的方法記住這幾個字，在小組內(nèi)交流一下。

　　【通過小組內(nèi)的交流，強化已掌握的識字方法，培養(yǎng)學生良好的合作意識�！�

　　男女生比賽讀，并給予評價，及時鼓勵。（師鼓掌加油。）

　　2．師：我們剛剛欣賞完大海的景色，現(xiàn)在又到了一個景點，我先來問問大家，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？請同學們讀讀第二小節(jié)，看看這里的農(nóng)村和你見到的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字朋友和不懂的地方用你們自己喜歡的方法畫出來。

　　【尊重個性化學習，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力�！�

　　師：你遇到了哪些不懂的地方？那我們就一起走進這個小村子去了解一下吧�。ɡ�用課件幫助學生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪幾個生字？這幾個生字已經(jīng)離開了課文，出現(xiàn)在大屏幕上，你們還認識它們嗎？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齊讀、組詞。）

　　你們覺得這個小村子美嗎？如果你認為它很美，回家后就把它畫下來。

　　【關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習要求�！�

　　3．師：同學們，剛才我們游覽了兩處景點，我們不光看到了秀麗的景色，還學到了一種學習方法：先把每一小節(jié)讀會了，再展開想像，感受畫面的美麗，又認識了生字朋友，還給它們找了好伙伴。下面兩個景點，老師想讓同學們自己去游覽。分小組自己選擇你們喜歡去的景點，希望你們能用到剛才咱們共同學習的方法�；貋砗螅�老師看看你們誰的收獲最大？

　　123下一頁師：哪個小組游覽了第3處景點，先派個代表讀讀這一小節(jié)，其他小組來當裁判，看看有沒有讀錯的地方。（指名讀。）

　　師：通過交流，你們想像到一幅什么樣的畫面？（指2名學生）說說“一群”是什么意思？

　　你們想像得可真美，那咱們到那個地方去看看吧！

　　出示多媒體課件，師對畫面進行描述：這是一幅江南水鄉(xiāng)圖，石橋下一條小溪在靜靜地流淌，小鳥在林間歡快地歌唱。這時畫里來了兩個生字朋友，也急著要考考你們。學第三小節(jié)的小朋友站起來一起讀一下，你們誰想當小老師，教教其他小組的小朋友們。（指2名學生）用“小溪”說句話。

　　教師小結(jié)：剛才游覽第3處景點的小朋友，收獲可真大呀！老師把漂亮的小米奇（圖片）送給你們。游第4處景點的小朋友們，老師知道你們也很想得到獎勵，快派個代表讀一讀第四小節(jié)，其他小朋友也給他們當當裁判。說說看到了什么，也獎給你們一只小米奇（圖片）。

　　剛才我們游覽的時候，有一位叔叔扛著攝像機也跟你們?nèi)チ�，把你們看到的都錄了下來，我們再來看一看�?/p>

　　出示課件。

　　師：你們看到的是這樣的情景嗎？畫面上的銅號知道我們小朋友都很喜歡它，它走下來了，大家看看。（出示實物）摸一摸，記住它。但是“銅號”還想讓你們記住它的名字。（課講點擊出“銅號”兩個，學生字讀一遍）

　　師：畫面上還有一群紅領(lǐng)巾呢，出示“領(lǐng)”字，想想怎樣記住它，“銅號、領(lǐng)”，開火車讀一遍。

　　【三、四小節(jié)放手讓學生自學，突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在教學中的主動性和創(chuàng)造性�！�

　　我們的列車旅游歸來了，小朋友欣賞了四處不同景點的美景，我們的祖國真美��！大家走了這些地方，一定很累了，我們來輕松一下，跟老師做一做動作。

　　四、鞏固識字

　　師：老師知道小朋友們最喜歡‘寵物小精靈”了，今天老師把它們都帶來了。（在板中出示“寵物小精靈”卡通圖片）你們想和小精靈們交朋友嗎？但是小精靈有個要求，誰想和它交朋友還必須把它背后的`生字讀出來，你們有信心做到嗎？

　　指名讀自己喜歡的小精靈背后的生字。

　　【讓學生在自己喜聞樂見的游戲中鞏固生宇，增強識字興趣，體現(xiàn)主動學、玩中學的編排意圖�！�

　　讓學生把教室里的物品用數(shù)量詞說一說。

　　【對文中出現(xiàn)的數(shù)量詞知識進行鞏固，同時規(guī)范學生的語言�！�

　　五、總結(jié)（略）

　　六、作業(yè)

　　師：請同學們回家后，把家里的物品用上數(shù)量詞，說給爸爸、媽媽聽。

　　【讓學生能夠?qū)W有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項課外擴展活動，為學生提供廣泛的發(fā)展空間�！�

　　課后反思

　　本課通過引導學生想像畫面、觀察畫面來領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學生的生活較遠，使得學生的想像具有局限性，說得不夠到位，在這一點上教師還缺乏指導。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。

　　課間游戲我設(shè)計了一項師生互動環(huán)節(jié)，不僅達到了休息的目的，而且也是對數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預期的效果。

　　教師是教學的組織者、引導者與合作者。我認為我對學生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學生方面還需大大加強，真正走近學生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學生成為學習的主人。

識字教案 篇6

　　一、學習生字

　　競走（1）讀準生字的字音，競是后鼻音，走是平舌音。

　�。�2）什么是競走呢？競表示比賽的意思，那么競走就是什么？

　�。�3）簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。

　　跳高、跳遠 蘇教版一年級上冊識字2教案教學設(shè)計精品

　　（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。

　�。�2）高的反義詞是什么？遠的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

　　鐵餅、鉛球、標槍

　�。�1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是餅、槍都是后鼻音。

　�。�2）指讀、開火車讀、齊讀。

　�。�3）這三種是田賽項目，是以力為主的.體育項目，屬于田賽。

　　游泳、射擊、登山

　�。�1）讀準生字詞的讀音。

　�。�2）指名讀、開火車讀齊讀。

　　（3）你了解這幾種體育項目嗎？

　　二、 朗讀詞串，積累詞匯

　　1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。

　　2、歸類朗讀詞串。

　　三、 教學生字

　　1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。

　　2、競：是立字頭，怎樣記住競呢？你能用它擴詞嗎？

　　跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關(guān)呢？

　　遠：是走之兒，分三筆寫成。泳：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊永的筆順。

　　3、學生描紅。

　　四、 指導寫字

　　1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。

　　2、學生回答，老師補充。

　　3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。

　　教學后記：

　　1.學會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。

　　2.嫩字有一部分學生較難讀準。

　　3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。

　�。�2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)�實現(xiàn)了什么夢想呢？

　　排球（1）齊讀詞語兩遍。

　�。�2）你了解些有關(guān)排球的知識。

識字教案 篇7

　　教學目標：

　　1.學習“包” 、“飽” 、“泡”、“吐”四個生字,理解由它們組成的詞語。

　　2.讓學生進一步了解形聲字的構(gòu)字特點,激發(fā)學生學習漢字的興趣,培養(yǎng)學生的識字能力。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過想象體會詩歌的意境，培養(yǎng)學生的說話能力。

　　教學重難點：

　　1.讓學生進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學生的識字能力。

　　2.引導學生通過想象、朗讀體會小詩的意境，并能有感情地誦讀小詩，豐富學生的語言積累。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、猜謎導入，激發(fā)學生學字的興趣。

　　出示課件謎語：

　　一撇橫折鉤，小巳藏里頭。

　　bāo pào

　　草上花含苞，水邊魚吐泡。

　　bǎo

　　有食吃個飽，有火放花炮。

　　打一個字（ ）

　　1.指名回答。（包）

　　2.齊讀生字“包“字卡。

　　一起書空包字。

　　3.師：小朋友在學習生字的時候都會產(chǎn)生一個問題：這個字是怎么造出來的呢？它為什么要這樣寫呢？下面和老師一起了解一下。

　�。�1）出示課件：依次指名說一說圖片的內(nèi)容。

　　→→包

　　師相機引導：

　　第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子里，把媽媽的肚子撐得又大又圓。

　　第二幅圖是古代的金字，有點像一幅畫。畫中間的就是 ，外面的就像 。

　　第三個就是現(xiàn)代的“包”字，它已經(jīng)不像一幅畫了，但如果你仔細看還能發(fā)現(xiàn)一些畫的`影子。（指名說）

　�。�2）師：一個字就是一幅畫。一起來做一做“包”的動作。（學生跟老師做“包”的動作）

　　4.這個“包”字是想告訴我們什么意思呢？指名回答。

　　師：孩子們，你們看中國漢字的字形與字義是有一定聯(lián)系的，掌握了這一點，就能更好地學習漢字了。

　　學習“包”的形聲字。

　　1．出示生字：苞 飽 泡 炮

　　（1）學生借助拼音自由讀生字，注意把字音讀準。

　�。�2）男生女生賽讀。

　�。�3）把拼音去掉再次比賽讀一讀。

　�。�4）開火車讀生字折疊卡片。（配套教具）

　　2．出示詞語：包 書包

　　苞 花苞

　　飽 飽滿

　　泡 吐泡

　　炮 火炮

　　（1）學生自由讀詞語。指名讀詞。

　　（2）顯示紅字：苞 飽 泡 炮

　　師：這些字小朋友們有什么好方法記住它們嗎？

　　同桌討論討論。

　�。�3）學生討論，教師巡回指導。

　　3．全班交流：

　�。�1）炮：為什么它是火字旁呢？用“炮”組個詞。

　�。�2）泡：①你是怎么記住這個“泡”字呢？

　　你在什么地方看到過泡泡呢？

　　②師：小魚最愛吐泡泡，這個“吐”字也是我們要學習的一個生字。出示字卡，齊讀。

　�、� 學生做一做“吐”這個動作。小朋友們都用了什么？（嘴）所以這個字是“口”字旁。

　�。�3）苞：①為什么是草字頭呢？（指名回答）

　�、诨ò�是什么樣子的呢？

　　觀看課件（各種花苞）（配樂）。

　�、圻@些花快要開放了，我們可以說他們“含苞待放”。

　　出示詞卡：含苞待放。

　　齊讀詞卡。（讀完貼在黑板上）

　�、� 師：這些花苞像害羞的小姑娘，非�？蓯�，讓我們美美地讀好這個詞：花苞

　�。�4）飽：①指名說說識記的方法。

　�、谡l能用“飽”組個詞？指名說。

　�、壑攸c理解“飽滿”：先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢，說一說左邊和右邊的豆莢怎么樣？請學生說說它們的樣子。

　�、軒煟鹤筮叺亩骨v鼓鼓的，右邊的豆莢扁扁的，像小朋友們餓著的小肚子。我們會把飽滿這個詞送給哪邊的豆子呢？（左邊）齊讀：飽滿

　�、荨帮枬M”這個詞不僅可以形容花生、豆子之類的農(nóng)作物，還可以來形容什么？

　　師：這個小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛緊緊地盯著老師，劉老師表揚他：精神飽滿。出示詞卡：精神飽滿。齊讀兩遍。（讀后貼在黑板上）

　�、弈阆氡頁P誰精神飽滿？指名說。

　�、� 除了上課的時候精神飽滿，你們還在做什么的時候精神飽滿？

　　出示圖片：學生做操時、解放軍接受檢閱

　　引導學生用“精神飽滿”說一句話。

　�。�5）讓我們再精神飽滿的讀讀這些詞。

　　包 書包

　　苞 花苞

　　飽 飽滿

　　泡 吐泡

　　炮 火炮

　　引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字的特點

　　1．仔細觀察這些字的字音和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．教師引導：

　　因為這些字都帶有包字，所以它們的讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的“聲旁”。（出示：聲旁表音）

　　這些字的偏旁不同，意思也不相同，我們把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）

　　我們給這些字起個名字叫“形聲字”

　　3．出示兒歌：聲旁和形旁，拼成一個字。

　　聲旁多表音，形旁多表意。

　　學生齊讀。

　　4．師：小朋友們記住這段話對學習形聲字非常有幫助。形聲字在我們的漢字里占了80%左右，對學習漢字也是很有幫助。

　　5．出示：一年級學過的識字8和二年級學過的識字4。

　　師：這些都是形聲字的歸類識字，中國的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齊讀詞語。

　　四、學寫生字。

　　1．出示筆順表，學生自己練習書空。

　　2．出示四個生字：包、飽、炮、吐

　　重點指導“包”字，引導學生讀字帖。

　�。�1）要想寫好這個“包”字，老師送給大家一句口訣：包字頭比較小，里面部件往外跑。（邊指導邊范寫）

　�。�2）學生描紅。（提醒寫字姿勢：頭正肩平足安和三個“一”）

　　3．其他幾個字都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁在左，主體在右。老師再送一句口訣：偏旁靠邊，主體中間。

　�。�1）教師范寫“飽”，并強調(diào)第二筆的橫鉤和第四筆的橫折鉤的高度差不多。

　�。�2）學生描紅。

　�。�3）學生寫習字冊。（配樂）

　　五、拓展延伸。

　　1.再次出示課前的謎語，齊讀。

　　2．包的形聲字還有很多，出示：包的形聲字：跑 抱 袍 狍 胞 雹 鮑

　　3．老師又編了幾句謎語，請把合適的字填到括號里。

　　有手能摟bào（ ），有足便能pǎo（ ）。

　　月來是同bāo（ ），雨來下冰báo（ ）。

　　4．其他的字請小朋友查字典，自己學著編兩句謎語。

　　六、布置作業(yè)：

　　完成《同步導學》6、7、10題

識字教案 篇8

　　一、學習目標：

　　1、認識10個字，會寫4個字。

　　2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　3、有保護動物的意愿。

　　二、教學重點、難點：

　　1、認識10個生字，重點讀好前后鼻音。

　　2、寫好“保護”兩字，注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點。

　　三、教學準備：

　　多媒體課件、

　　教學時間：1課時。

　　教學過程

　　一、激趣導入：

　　1同學們，今天有很多的朋友要請老師去作客。瞧！我的朋友給我送請柬來了。大家看看，是誰邀請我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。}師:多漂亮的小孔雀啊，（放大名字）你認識它的名字嗎？說說你是怎么記住它的？（認識：孔雀）

　　2、師：同學們，你們也到抽屜里找找看，有沒有好朋友給你也送了小禮物？（學生找）師：誰來說說你的好朋友是誰？(每位學生有一張小動物們發(fā)的請柬)

　　（學生拿出后回答:我的好朋友是——XX）（課件出示學生所說的動物名和圖片，第一次和部分生字見面）

　　3、師：孔雀、雄鷹、老虎……同學們，今天我們?nèi)サ氖敲利惖摹�—動物王國。（生答）（出示：動物王國�?/p>

　　4、師：在這些動物朋友的名字中有我們要新認識的生字娃娃。你準備用什么方法記住它們呢？（認識：錦、鷹、鸝、靈）（學生交流識字）

　　5、在剛才我們認識的四個字中，有三個字的讀音我們要特別注意，誰能用自己準確的讀音來告訴大家應該注意什么？（引導：鷹、靈、錦三個字前后鼻音的正確發(fā)音）

　　二、情境識字：

　　1、（課件展示課文內(nèi)容）師：同學們真能干。我們的動物朋友在大森林里生活得可幸福了。請小朋友自己讀讀識字7，然后給大家說說你從課文中知道了什么？讀懂了什么？[（反饋）。師：你真會讀書。（出示這句話）其它也一樣。]

　　2、師：看到小朋友們這會讀書，小動物們可高興了，瞧，它們都出來迎接我們了。（出示圖片）和你喜歡的小動物打個招呼吧。（自由地打招呼）

　　3、師：同學們，在剛才你們讀的識字7當中還有我們今天要認識的4個生字朋友。你準備怎么記住它？和你的同桌伙伴交流交流吧。（同桌交流識字）

　　4、反饋：請把你認為最好的`識字方法介紹給大家吧。誰先來？（介紹部分生字的記憶方法）

　　5、師：同學們真能干，有這么多的好方法。老師相信你們都記住這些字了，對嗎？我們一起來讀一讀。（課件放所有生字，齊聲讀字）-+

　　6、師：同學們讀得真好。聽，小鳥們正用歌聲在表揚你們呢。讓我們在它們動聽的歌聲中開上小火車去參加動物聯(lián)歡會吧。當一列小火車在行駛的時候，其他小朋友要注意聽聽誰讀得最好。

　　游戲）第一組：詞語小火車，快快開起來。生：開起來，開起來，快快開起來。（詞語）第三組：雙軌小火車，快快開起來。（字詞）第二組：句子小火車，快快開起來。生：開起來，開起來，快快開起來。（句子，課文中的）第三組：（師）小火車，開起來（生）開起來，開起來，快快開起來。（單字讀，課件演示）（開完出示整列火車，說說誰讀得最好火哪個地方還要特別注意）第四組：雙軌小火車，快快開起來。（字詞）

　　三、朗讀

　　1、師：動物大聯(lián)歡現(xiàn)場，小動物們可熱情了，還邀請我們表演節(jié)目呢。同學們，你們想給動物朋友表演什么？（自由表演）

　　2、師：大家的主意都不錯。老師也有個主意，因為這是動物王國，作為小學生，我建議大家給小動物們念一首保護動物的拍手歌，你們覺得怎么樣？我們先來讀一讀這首兒歌吧。（齊聲讀）

　　3、接下來老師想讓大家一邊玩拍手游戲一邊讀兒歌，拍手的方式可以自己選擇，誰來說你準備怎樣拍，把你認為最開心的玩法告訴大家。

　　4、請按照你認為最開心的方式自己練一練吧，馬上就輪到我們表演了。（自由練習）

　　5、師：配合得真好。哪幾個小組愿意給大家展示一下？（請1—2個四人小組展示）

　　四、復習生字

　　1、（槍聲）哎呀，怎么回事？我們?nèi)タ纯窗�。（圖片一位小男孩正用槍在打鳥）師：小朋友，請你仔細讀讀這段話，你就會知道他是誰，他在干什么了。

　　星期天，小明最喜歡的是去森林公園。瞧，他一槍就打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。

　　2、師：誰來給大家讀一讀這段話？

　　3、師：如果你是小明的朋友，你有什么想對他說的？

　　五、寫字：

　　師：從剛才小朋友的發(fā)言中老師聽到得最多的是“人和動物是朋友，我們都要為保護動物出力。今天我們就來寫一寫這兩個詞語，請你說說在寫這兩個詞語時要注意哪些方面？（學生說）師：請仔細觀察范字，然后描一描，寫一寫，把你認為寫得最漂亮的打個小五星。

　�。ㄗ杂删殞懀�師在學生練習完后指導書寫其他的字。然后學生練習書寫。

識字教案 篇9

　　教材分析：

　　本課內(nèi)容由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　教學目標：

　　1、會認“移”“謀”等10個生字，會寫“斤”“折”等8個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

　　教學重點：識記生字，朗讀諺語。

　　教學難點：有積累諺語的.興趣。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、實驗導入，識記生字

　　1、導入，揭題。

　　2、同桌互讀，幫助對方正音。

　　3、指名朗讀，師生共同評議讀音是否正確。

　　4、自主識字（說說你是怎么記的？）

　　5、通過組詞鞏固識字。

　　移（ ） 謀（ ） 柴（ ） 焰（ ）

　　易（ ） 獨（ ） 折（ ） 搓（ ）

　　斤（ ）

　　二、指導寫字

　　1、自由說說你覺得哪個字最難記，你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？

　　2、范寫幾個學生覺得難寫的字。

　　提醒學生注意：“挑”的筆順

　　“折”“根”二字不要多一點

　　“滿”的結(jié)構(gòu)

　　3、生練寫

　　4、交流

　　第二課時：

　　一、復習鞏固

　　二、朗讀諺語，感知含義。

　　1、自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。

　　2、在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實際理解。

　　3、每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。

　　4、選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。

　　5、采用范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。

　　6、齊讀課文，說說從這篇課文中你能得到什么啟發(fā)嗎？

　　7、用自己親身經(jīng)歷或身邊發(fā)生的事例，說明諺語中蘊含的道理。

　　三、完成課后練習“看看寫寫”。

　　四、實踐活動

　　1、分小組將收集到的諺語進行分類整理。

　　2、各小組將收集整理好的諺語在班級里張貼。

　　3、學生摘抄自己喜歡的諺語。

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