橋教案集合十篇

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的橋教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

橋教案 篇1

　　活動目標：

　　1、了解故事內(nèi)容，感受作品驚險的情節(jié)。

　　2、初步體會狐貍和兔子同時遇到危險時，由敵人轉化為朋友的矛盾過程。

　　活動準備:

　　繪本PPT；簡易危橋模型；狐貍、兔子圖片活動過程：

　　1、談話:蹺蹺板。引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗，為活動做好鋪墊。

　　2、出示PPT第一部分故事背景及人物，猜猜講講故事內(nèi)容。

　　3、細致觀察PPT第二部分，了解狐貍和兔子所進入的危險情境。

　　4、討論“在這種情況下，兩只小動物該怎樣離開危險的`地方？”，并利用簡易危橋驗證幼兒想法。

　　5、觀察PPT第三部分，通過討論了解深夜中兩只小動物的心理變化，感受敵人轉化為朋友的過程。

　　6、出示PPT第四部分，再次引發(fā)幼兒思考怎樣幫助小動物脫離更加危險地環(huán)境。并設置懸念，激發(fā)幼兒完整欣賞故事的興趣。

　　7、交代書名、作者，完整講述一遍繪本故事。

　　8、延伸提問：狐貍為什么不再追兔子了，引發(fā)幼兒自主閱讀的興趣。

橋教案 篇2

　　茅以升是著名的橋梁專家。他小時候，爺爺給他講了一個故事：古時候，在遙遠的東海，有一座山，山上住著一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺。他有一支神奇的筆，用它畫鳥，鳥能在天空飛翔；用它畫魚，魚能在水中暢游；用它畫橋，橋馬上就會飛跨在江河上……多少年來，許多人都夢想得到那支神筆，過幸福美滿的生活，但好多人從來沒有得到過它。

　　茅以升好奇地問：“這是為什么呢？”爺爺說：“因為人們不知道得到它的秘訣�！泵┮陨�又問：“這秘訣是什么呢？”爺爺呵呵笑道：“我告訴你�！闭f著讓孫子伸過手來，在他手心里寫了兩個字。茅以升一看，這兩個字是“勤奮”，頓時，他心里全明白了，說：“我一定要用這秘訣去‘畫’橋！”

　　從那以后，茅以升時時刻刻把“勤奮”二字牢記在心，從不浪費一分一秒的時間。他從私塾里轉學到南京第一所新型小學——思益學堂，在那里他學到了數(shù)學等新的知識。一次，他看到一本書上圓周率的.數(shù)字寫到了小數(shù)點后面１００位，就使勁兒背，居然在一次新年晚會上把１００位數(shù)字準確無誤地背出來了。在場的老師和同學都驚呆了，長時間地給他鼓掌祝賀。

　�。保梗保蹦�，年僅１５歲的茅以升以優(yōu)異的成績考入了唐山路礦大學堂，毫不猶豫地選了造橋專業(yè)。在學堂里他給自己訂立了嚴格的學習制度。課前都要認真預習，畫出難懂的地方；課上專心聽講，記下老師講課的重點和難點；課后再參考外文書籍，整理成筆記。

　　春節(jié)他不回家和家人團聚，而是在宿舍里獨自一人挑燈夜讀。思念親人時他就拿出父母親的照片看看。

　　功夫不負有心人。畢業(yè)考試，茅以升獲得了全校第一名。后來他參加了清華學堂向全國招收１０名留美研究生考試，結果，他又以第一名的優(yōu)異成績被錄取了。茅以升在美國留學，僅一年時間，便取得碩士學位�；氐阶鎳�后，他用“神筆”，為祖國和人民“畫”出了許多座橋梁。

橋教案 篇3

　　1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。

　　2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的`眼球深深的被吸引。

　　3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

　　4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。

　　5、本次活動的設計比較完整，教師對整個教學過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學習時間不夠，教師對此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會更加明顯。

橋教案 篇4

　　一《山行》

　　一、古詩激趣

　　1、學生交流古詩，背誦古詩。

　　2、回憶學習古詩的基本方法：

　�。�1）理解課題，認識作者；

　�。�2）解釋詞語，說說詩意；

　�。�3）聯(lián)系實際，發(fā)揮想象；

　�。�4）感情朗讀，體會詩境。

　　二、揭題，學習《山行》

　　1、認真讀詩，想一想哪些你能讀懂了？

　　2、學生用自己喜歡的方式讀詩，交流。

　�。�1）山行：在山路上行走。

　�。�2）作者：杜牧（唐）學生用課外知識交流對杜牧的認識，加深記憶，更方便的理解詩意。

　�。�3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

　�。▽W生發(fā)現(xiàn)交流，在結合學生質(zhì)疑，解讀古詩詞魚。）

　　3、句子的理解：

　　A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋時節(jié)的山頭。

　　B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。

　　C、因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來（觀賞）。

　　D、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。

　　4、學生用自己的話來說說古詩的詩意。（自己說、同桌說、指名說）

　　5、聯(lián)系實際，發(fā)揮想象

　　6、介紹古詩（可用小導游、小畫家、小詩人……來表達古詩的意思。）

　　7、交流：表達了詩人的什么感情？在朗讀熟練的基礎上，體會感情。

　　8、美讀古詩，形式多樣，體會情感。

　　二《楓橋夜泊》

　　一、質(zhì)疑導入：江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時，無數(shù)的`詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。

　　二、初讀課文，把課文讀流利。

　　三、了解課文大意

　�。薄⒔忉岊}目。

　�。病�對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。

　　四、感受畫面

　　祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。

　　五、分析課文，豐富認識

　�。薄⒈驹姲�括題目僅32個字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學們再讀一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么？

　�。�、面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情？

　　從詩中的哪個字可以看出來？詩人愁到什么程度了？

　　又從哪個字可以看得出來？

　　眠是什么意思？

　　那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？

　�。场⒃娙丝赡茉诔钚┦裁�？

　　蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩人的愁緒；

　　烏鴉的叫聲本來就很凄慘——

　　天氣寒冷，周圍布滿了霜氣——

　　河邊孤單的楓樹——

　　漁船上的點點燈火——

　　遠處傳來的悠遠的鐘聲——

　　總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩。看到了吧，這就是詩人的高明之處。帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。

　�。�、你愁過嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩人寫得多真實呀！帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。

　　六、情境創(chuàng)設，加深理解

　　這船家可是個熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒睡好？你沒睡好，那你在做什么？ 詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚？

　　七、自由背誦本詩。

橋教案 篇5

　　【學習目標】

　　1、認識6個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。

　　【教學重點、難點】

　　1、從人事景物的重點語句中體會作者的感情。

　　2、體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　【教學過程】

　　學案

　　教案

　　一、學習提綱

　　1、審題，說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。

　　2、讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(hè)。

　　3、跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。

　　4、本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的( )之情。

　　5、自讀思考，為了表達自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達方法?

　　二、練習提綱

　　1、背誦第一自然段。

　　2、仿寫開頭、結尾。

　　3、閱讀遷移練習黃岡新課堂《外婆家》。 一、審題，初讀課文，理清思路

　　1、讀通讀順課文，正音。

　　2、指導學生根據(jù)提示分段，說說每部分的.特點：

　　流水：美麗、自然

　　↓

　　小橋

　　↓

　　人家：優(yōu)閑、恬淡

　　3、指導讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點。

　　二、指導學生按寫景文格式歸納文章中心

　　三、領悟全文的表達方法

　　1、直接描寫“流水”(第一自然段)：

　�、� 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描寫景物)。

　�、� 小鳥站在它的腰上……(擬人)。

　　2、直接描寫“人家”(第五、六自然段)：

　�、� 我的家→(舒適 溫馨)描寫、介紹。

　�、� 村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹。

　　3、間接描寫有趣的往事：

　�、� 抓魚、蝦、蟹。

　　⑵ 丟野花。

　�、� 摘茶葉。

　�、� 賞野花。

　　四、轉換遷移、訓練運用

橋教案 篇6

　　活動目標：

　　1、了解繪本內(nèi)容，感受作品驚險的情節(jié)。

　　2、根據(jù)畫面線索，用合理的語言進行猜測、想象。

　　3、初步體會狐貍和兔子同時遇險時化敵為友的過程，感知溝通、合作、關心是化解矛盾的最好的途徑。

　　活動過程：

　　一、導入

　　介紹主角與地點，出示書名。講述事件的發(fā)生。

　　二、遇險

　　他們都來到了這座搖搖晃晃的獨木橋上，后面會發(fā)生什么事呢？

　　太危險了！怎樣才能保持平衡呢？

　　三、化敵為友

　　1、 爭執(zhí)

　　雖然原木保持了平衡，但兩只可憐的小動物只能抓住木頭一動不動，心情如何？好象在說什么？

　　你覺得他們最后的`結局會是怎么樣呢？

　　2、 交流

　　狐貍和兔子就這樣趴著直到深夜，天黑了，周圍靜悄悄的，呼呼的山風吹得周圍的樹木沙沙作響，在這漫長又恐怖的黑夜，狐貍和兔子心情如何？

　　他們的表情發(fā)生了什么變化？為什么？

　　3、 關心

　　發(fā)生什么事？為什么狐貍會關心和幫助兔子呢？

　　4、 關心與合作

　　教師講述情節(jié)，T：發(fā)生了什么事？你覺得狐貍這時候會對兔子說什么？

　　兔子為什么救狐貍？你覺得狐貍還會抓兔子吃嗎？為什么？

　　四、完整欣賞講述

　　狐貍說什么？為什么不吃這只兔子了？

　　小結

橋教案 篇7

　　教學目的

　　1．初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。學習本文平實而準確的說明語言。

　　2．學習本文抓住事物本質(zhì)特征，舉典型實例說明事物特征的方法。

　　3．了解的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。

　　教學設想

　　在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學生了解說明文的本質(zhì)特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質(zhì)特征的關系講明白。

　　學習說明文語言可以采取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。

　　注意不要講成有關橋梁知識的課。

　　教學課時：

　　安排兩課時。

　　第一課時

　　教學重點

　　的特點——分析趙州橋這一典型實例。

　　教學過程

　　一、檢查預習，解題。

　　1．注音：弧形 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 勻稱 橋墩 酈道元

　　2．解釋詞義和字義：惟妙惟肖 和諧 勻稱 古樸 巧妙絕倫

　　以上兩項可出示小黑板或利用投影。

　　3．討論課題。

　�。�1）分析達個短語的結構。

　　名詞性偏正短語。

　　中心詞——橋

　　幾個定語——中國（的）

　　——石材（的）

　　——拱形（的）

　　連綴起來，是中國的石材的拱形橋。

　�。�2）拱字釋義。

　　拱形是一種什么形狀？請用拱字組幾個詞。

　　拱，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如拱手，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申 環(huán)繞、弧形。拱橋，也是這樣。

　　4．解題：我們要學的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

　　請問：橋有哪幾類？

　　首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對橋做了明確的限制。那么，這種有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。

　　二、的特點。

　　為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些了解�，F(xiàn)在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。

　　教師歸納。板書：

　　石拱橋（1一2） ：古代狀況（3－9） ：當代發(fā)展（10）

　　1．石拱橋的特點。

　　找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。

　　教師歸納。板書：

　　出現(xiàn)——較早

　　形式——優(yōu)美

　　結構——堅固

　　作者怎樣說明這些特點的？可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定。

　　明確：神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。

　　能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，既說明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說明它結構堅固。

　　第1段說明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說明石拱橋結構堅固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序。不但而且遞進關系，準確體現(xiàn)并強調(diào)了這一點。

　　2．的特點。

　　第3段開始說明。同學們劃出的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點， 是不是也有，又有什么獨到之處呢？

　　教師歸納。板書：

　　悠久的歷史——歷史悠久

　　幾乎到處都有——多而廣

　　大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作——多樣杰出

　　從時間來看，在世界橋梁史上居領先地位。根據(jù)：（一）悠久更強調(diào)了時間早；（二）旅人橋可能是記載的最早的石拱橋了。從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對用有許多是驚人的杰作做了肯定，而且表明我們的石拱橋是驚人的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處�？梢�，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻。

　　趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了的特點。

　　三、的杰作之———趙州橋。

　　文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？

　　教師歸納。板書：

　　趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，說明了出現(xiàn)早，造成后一直使用到現(xiàn)在還保持著原來的樣子，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

　　第5段橋的長、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。

　�。ㄒ唬┮粋�長達三十七點四米，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的.設計者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。

　　（二）這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者創(chuàng)造性設計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

　�。ㄈ�）橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

　�。ㄋ模┏�了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。

　　值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，后引張毅的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。

　　提問：趙州橋的獨具特點和的特點有什么關系？

　　總結：趙州橋獨具的特點有力地說明了的特點。趙州橋是位于？河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點。

　　布置作業(yè)

　　1．將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。

　　2完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）

　　3．預習、思考三、四、五。

　　第二課時

　　教學重點

　　分析盧溝橋這一典型實例．說明文語言的平實準確。

　　教學過程

　　一、的又一杰作——盧溝橋。

　　盧溝橋是又一個驚人的杰作，上節(jié)請同學們做了預習，現(xiàn)在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。 地點，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀念地。

　　歸納、板書：

　　上節(jié)課我們總結了的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現(xiàn)較早，結構堅固，形式優(yōu)美的特點之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中．文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明在結構堅固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。

　　二、取得光輝成就的原因。

　　同學朗讀第9段，其他同學邊聽邊標注、歸納，原因有幾個，是什么？

　　教師歸納：

　　原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（用料省、結構巧、強度高，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)。

　　三、現(xiàn)代的發(fā)展。

　　同學齊讀第10段。

　　提問：這一段舉了哪些例子說明的新發(fā)展呢？

　　歸納：長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。 雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。

　　這種新發(fā)展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優(yōu)越。

　　四、說明文語言的平實準確。

　　同學討論課后練習，教師歸納。

　　這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學們體會學習。

　　1．語言平實簡潔，描寫有度。

　　例如練習八繪的兩段文字。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了精刻，姿態(tài)各殊、生動雄偉等詞稍加形容，因為它的目的是說明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因為它的目的是通過記敘描寫抒發(fā)贊美之情。

　　這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。 同學們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況？

　　歸納：說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現(xiàn)了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰(zhàn)爭發(fā)生時間、性質(zhì)，一句說明反侵略戰(zhàn)爭的頜導者和它的結果，言簡意賅。

　　2．運用說明方法，目的明確。

　　文章為了準確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法，練習三就是這方面的一個練習。同學們要注意體會，無運用哪種說明方法，目的都是介紹有關知識，說明事物特點。除練習中的句子，同學們還能再舉些例子嗎？

　　歸納：引用古籍—一唐朝的張嘉貞說它'制造奇特，人知其所以為'。列舉數(shù)字——趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。使用比喻——我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是'臥虹''飛虹'把水上拱橋形容為'長虹。臥波'。加以描述——全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。進行解說——每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。 正是這些平實準確的說明語言，達到了說而明的效果。

　　3．精心推敲詞語，講究分寸。

　　同學討論練習四，教師歸納：

　　有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數(shù)據(jù)，文如對某些時間、程度的限制；有些詞語則表示著一種估計。無論種，目的只有一個：說明準確，依據(jù)只有一個：符合實際。

　　例如說到旅人橋，在石拱橋前用了可能（表示估計），有記載（做了限定）最早（在估計、限定后對時間做了肯定的限定）三個定語，說明得一清二楚。

　　又如對趙州橋的說明用了這樣兩個定語：造成后一直使用到現(xiàn)在的、最古的，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準確的。

　　我國的石拱橋幾乎到處都有。到處都有體現(xiàn)數(shù)量多、分布廣，但只有在幾乎的限定之下才符合實際，才準確。

　　盧溝橋每個石拱長度不一，是核實了十一個石拱長度之后的結論。育才中學的同學曾就此事向茅以升詢問，茅以升回信—一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同�？此破揭椎囊痪湓挘瑓s體現(xiàn)著說明文語言的準確嚴謹。

　　說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現(xiàn)在定語、狀語和補語的運用上，同學們在完成練習四和后面的語法練習時可注意體會。

　　4．注意詞句順序，周密合理。

　　我們先看一下練習五，大家討論一下，可以暢抒己見。教師歸納：

　　第1小題，作者做了回答：先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關系是遞進的而不是并列的。不但而且，體現(xiàn)著一個合理的順序，不能刪掉，它聯(lián)結的內(nèi)容次序也不能顛倒。

　　第2小題也體現(xiàn)著一種合理的順序，即由主到次，肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見于其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。類似體現(xiàn)順序周密合理的，同學們還能舉出一些嗎？

　　歸納：例如先總說趙州橋外形和設計施工的特點，再分四點具體說明，先總后分，給人清晰印象。又如說明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用首先，其次，再其次，表示分項說明，由人到物，由主到次，順序合理，標示清晰。

　　五、總結、作業(yè) 。

　　在同學總結的基礎上，教師歸納：

　　1．本文介紹了的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展。贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。

　　2．本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了特點，并分析了原因，介紹了發(fā)展狀況。

　　3．本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同。

橋教案 篇8

　　一、學習目標：

　　1．認識梁、程等12個生字。會寫蘭、各等6個字。

　　2．正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

　　二、教學重點、難點：

　　重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。

　　三、教學特色：

　　這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設中的應用，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。本篇教學設計力求體現(xiàn)一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的.設計啟發(fā)學生的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。

　　四、教學方法：

　　五、課前準備：

　　多媒體課件、讓學生了解一些有關橋的知識

　　六、教學時間：

　　2課時

　　七、教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、知道兩種神奇的橋的主要特點。

　　3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？（學生個別回答）

　　2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。

　　二、精讀課文，整體感知。

　　1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學生自由讀課文）

　　2、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）

　　3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學生填寫內(nèi)容，因學生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）

橋教案 篇9

　　教學目標：

　　1、引導學生理解作者愛橋的原因。

　　2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語言。

　　3、學會從某一角度欣賞藝術作品的方法。

　　教學重難點：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

　　教學課時 1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)

　　二、作者簡介

　　吳冠中教授，是當代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結合與搭配。在中國乃至世界畫壇都具有極大的.影響，他也是出色的美術教育家、散文家。

　　三、整體感知

　　1、吳冠中先生在文中說“美術工作者大都喜歡橋，” 他自己對橋當然也是情有獨鐘，他對橋的喜愛是否有其獨特的視角呢？請同學們找出作者的眼中橋之美在何處?

　　明確： “橋的美并不著眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用�！�

　　2、本文舉了哪些例子來說明橋之美？

　　學生回答，老師明確。

　　明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。

　　小結：作者就是借助對這些橋的具體說明詳盡的闡述了他所認為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。”

　　四、研讀與賞析

　　重點研讀第④小節(jié)。讓學生學習觀賞四幅橋之畫面，理解橋要與周圍環(huán)境既對照又和諧才能構成美景。

　　蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人感覺舒暢。

　　細柳拂橋：柳枝的動、細弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。令人銷魂。

　　長橋臥龍：在寬闊的水面上的長橋，打破了單調(diào)的背景，整個環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩。

　　風雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險峻又形成對照。形式獨特。

　　五、拓展延伸

　　比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?

橋教案 篇10

　　教學內(nèi)容：

　　教材65，66頁

　　教學目標：

　　1、結合現(xiàn)實生活，給定東、西、南、北中的一個方向，辨認其它三個方向，會看簡單的路線圖。

　　2、經(jīng)歷探究物體位置關系的過程，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

　　3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學的學習興趣。

　　教學重點：

　　是會看簡單的路線圖。

　　教學難點：

　　是給定一個方向辨認其他三個方向。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、自主練習

　　第1題是給定一個方向確定其他三個方向。練習時，加強練習的活動性，讓學生面向給定的.方向站好，再說出其他三個方向，不要將此題作為一個填空題簡單的處理了。另外，可讓學生分別面向不同的方向確定其他三個方向，鞏固辨認方法。

　　第2題：提供了一個數(shù)學活動，組織活動時，教師可先發(fā)出口令，全班同學集體做。通過教師評價讓學生知道對錯，引導學生掌握知識，鞏固方法。之后，再在同位之間完成，一人說一人做，說的同學判斷對錯，然后交換，給更多的學生一個參與的機會。

　　第3題：練習前，可讓學生以小組為單位，準備好這些交通工具的模型。練習時分兩步進行。先讓學生看圖，根據(jù)小轎車頭朝東這個信息，判斷出其它三個方向。然后，再按題目的要求，利用手中的實物完成練習�？梢杂勉U筆橡皮小刀等代替。

　　第4題：讓學生結合實際說一說。這個題目空間很大，不易判斷對錯。盡量引導學生說大家都知道的地方�；蛘咦鳛檎n外實踐題目，回家給爸爸媽媽說一說。

　　第5題是根據(jù)描述在圖上找位置的題目，是一個看線路圖的變式練習�？勺寣W生先獨立完成，再全班交流，鞏固看線路圖的方法。

　　第6題是一個相對綜合并且具有開放性的題目，可供選擇的方法很多。練習時，可先讓學生找到并描述去體育館的路，然后再計算沿找到的路去體育館的路程。教師可以引導學生將幾條路進行比較。

　　二、拓展練習

　　1、想一想

　�。�1）早晨當你面對著太陽，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。

　　（2）晚上當你面對著北極星，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。

　　2、請你設計一個你喜歡的動物園。

　　設計好之后，請你說一說各個景點的位置。

　　三、限時訓練

　　體育館在學校的（）面，

　　商店在學校的（）面，

　　醫(yī)院在學校的（）面，

　　動物園在學校的（）面，

　　圖書館在學校的（）面，

　　少年宮在學校的（）面，

　　電影院在學校的（）面。

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