【精華】《雪地里的小畫家》教案四篇

　　作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編幫大家整理的《雪地里的小畫家》教案4篇，希望對大家有所幫助。

《雪地里的小畫家》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識啦、梅等11個生字，會寫幾、用、魚3個字，認識偏旁蟲、目

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

　　3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點

　　4、通過課文的學習，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1、師：小朋友們，我們的家鄉(xiāng)寧波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老師一樣，非常想在雪地里玩兒。那么這節(jié)課呢，老師就和大家一起去看一個雪白雪白的世界。你們看，我們到了!

　　(出示課件：動畫下雪的情景，一邊配上音樂)

　　2、提出問題：說說你想在這樣的下雪天做什么?

　　3、過渡：我們的小朋友一點兒也不怕冷，很想在這樣的雪地里痛痛快快地玩兒，那么，在我們的森林王國里啊，也有幾個小動物在雪地里玩耍。老師告訴你們，他們可不是簡單的`小動物呢，他們是一群雪地里的小畫家。

　　4、板書課題：雪地里的小畫家

　　5、齊讀課題

　　二、初讀課文，教學生字

　　1、提出要求，自讀課文

　　師：請你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確

　　2、朗讀反饋

　　師：我們來開列小火車吧，一人一句

　　3、再讀課文

　　師：現(xiàn)在請你再讀一遍，會讀的讀完后請你站起來

　　4、教學生字

　　課件出示： la méi yòng jǐ wā

　　下雪啦 梅花 不用 幾步 青蛙

　　wèi cān jiā dòng shuìzháo

　　為什么 參 加 洞里 睡 著

　　三、教學課文

　　(1)總體感知

　　1、點名讀課文，其余同學用筆圈出課文中出現(xiàn)哪些小畫家

　　2、反饋答案

　　(2)教學一、二兩句

　　1、出示課件：四個小動物同時出場，同時畫面上出現(xiàn)課文一、二兩句

　　2、師：你們看，這群小畫家可愛嗎?如果你是其中的一個，你想說些什么，做些什么呢?

　　(引導他們多說，體會那種高興的心情)

　　3、朗讀指導(讀出愉快的心情)

　　(3)教學三、四兩句

　　1、過渡：這四個小畫家在雪地里玩得那么開心，來，我們一起看看它們到底是怎么畫畫的吧?它們都畫了些什么呢?

　　2、課件出示：四個動物分別動畫出場的過程，點擊動物時，會相應出現(xiàn)腳印所像的事物，讓學生自己觀察，畫面上方還出現(xiàn)課文三、四兩句

　　3、齊讀三、四兩句

　　4、師：你從這兩句話中讀懂了什么?隨便說。

　　5、師：那么你最喜歡哪個小畫家呢?為什么?

　　6、讀讀你喜歡的小畫家的句子

　　7、師：小畫家們那么可愛，大家都很喜歡它們。我相信大家如果看了它們畫的畫以后，會更喜歡它們的。老師把它們的畫拍了照片，你們看，喜歡嗎?

　　8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫，學生欣賞

　　9、朗讀指導

　　師：怎么樣，小畫家們能干吧?那么請你用贊美的語氣來讀一讀這兩句話

　　(4)、教學五、六兩句

　　1、過渡：那么多的小畫家在雪地里畫畫，可是，我們的青蛙兄弟呢?它到哪里去了啊?

　　2、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時出現(xiàn)課文五、六兩句

　　3、朗讀指導，讀出問的語氣，可以多種形式，男女問答，師生問答

　　4、師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來畫畫啊?為什么?

　　5、點出動物冬眠的知識

　　(5)、拓展

　　1、師：你還知道有哪些小動物要冬眠呢?

　　2、出示課件：要冬眠的動物圖片

　　四、鞏固、拓展

　　1、師：這四個小畫家能夠畫出那么美麗的圖畫，那么，小朋友們想一想，雪地里還會出現(xiàn)其他的小畫家嗎?你知道它們會畫些什么呢?

　　2、師：小朋友們，你想不想在這樣的雪地上畫畫呢?你最想畫什么?

　　3、鞏固生字

　　課件出示：雪花飄落的游戲，讀對一個詞語(去掉拼音的那些生詞)，落下兩片雪花，看看誰能讓這個冬天飄落美麗的雪花

　　五、書寫指導

　　1、觀察用在田字格中的位子，指出豎的位子

　　2、教師范寫

　　3、學生練習，教師巡回指導

　　這是我前段日子上過的一堂公開課，現(xiàn)在把教案傳上來，一方面請大家指導，一方面或許可以給需要的朋友參考參考。

《雪地里的小畫家》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。認識“單人兒旁”(亻)。

　　2、正確認讀十二個生字。

　　3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　重點難點：

　　正確認讀十二個生字，借住漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備：

　　1、布置學生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪(蹄)或向家長請教了解。

　　2、準備課件

　　3、準備識字星和寫字星若干顆

　　學生：水彩顏料，調色盤(平的)

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、設置情境，引人入勝。

　　1、師：今天我們這里來了一位特殊的朋友，看他來干什么了?(出示動畫小熊) “大家好，我是小熊樂樂。

　　今天是樂樂的生日，你們想送它生日禮物嗎?樂樂有一群小伙伴，他們說要送樂樂一件特殊的禮物，一大早就放在門外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時送到嗎?

　　2、(課件出示：音樂中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門外是美麗的腳印，小熊推開門出來)

　　樂樂：“我的禮物是什么呢?”

　　師：同學們你們知道樂樂的禮物是什么嗎?

　　(學生猜)

　　3、樂樂：它們都是誰送的呢?

　　(學生根據(jù)自己的了解回答)

　　(設計意圖：用一個故事，一開始就將學生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中)。

　　二、借助課件，認識四種小動物爪(蹄)

　　1、師：你們猜的對嗎?讓我們來看一看。原來今天早上??大家看，誰來了?(課件出示小雞走來)

　　(指名回答)

　　2、他要送樂樂什么禮物?(如學生說不出來竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像)

　　你怎么知道的?(點擊小雞，一側出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象? (學生根據(jù)自己的了解再結合課件回答)

　　為什么小雞畫竹葉呀?

　　( 設計意圖：讓學生關注小雞的腳，進一步聯(lián)想腳印。)

　　3、(出示小狗圖)誰來了，他送樂樂什么畫?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫得象不象?學生回答。

　　4、那么小鴨和小馬呢?學生回答

　　(結合演示小鴨和小馬動畫)

　　5、現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧?那我們去告訴樂樂吧! (切換到樂樂打開門的畫面)

　　誰來告訴樂樂?出示樂樂“謝謝大家”

　　6、你們看他們的畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么?

　　(小畫家)他們在哪兒做畫呢?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫家”。 板書課題：《雪地里的小畫家》

　　7、對了樂樂好象還有話說。

　　(課件播放樂樂：“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀?”)

　　學生猜測，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧?如果學生能說出來，則表揚他知識豐富，建議他看看課文是怎么說的。

　　(通過課件調動學生的舊知，學習新知，幫助學生了解小雞、小狗、小鴨、

　　小馬四種小動物爪(蹄)的不同特點，培養(yǎng)學生觀察生活的習慣、熱愛生活的`感情。)

　　三、自主合作，讀文識字

　　1、師：請同學們認認真真地讀課文，遇到不認識的字，可以向拼音朋友求

　　助，如果還有困難也可以請教同組同學或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰讀得最認真，記得最好我們獎勵他一顆識字星好嗎?

　　(學生自由讀課文，自主學習要求認識的字，師巡視指導，特別注識字能力

　　較差，接受較慢的學生)

　　(設計意圖：尊重學生的個體差異及其個性化的選擇，培養(yǎng)其自學能力、合

　　作意識及良好的識字習慣)。

　　2、組內交流識字方法。

　　3、小組長利用自制的生字卡片，檢查組內識字情況，力求做到“組內所有的人認識所有要求認識的字”。

　　4、組內推薦全讀對的同學獎給一顆識字星。誰得到了識字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀!

　　( 設計意圖：后半學期，已初步建立了小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內進行，注重面向全體學生，“識字星”的使用充分調動了學生的積極性，又大大提高了課堂效率。)

　　5、游戲鞏固識字效果

　　學生玩“我說你猜”，課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲，鞏固識字效果。

　　(設計意圖：游戲是低年級孩子最喜歡的活動方式，以“我說你猜”“摘蘋

　　果”兩組游戲，極大調動了孩子們的學習熱情，競爭意識，使學生體驗到成功后的滿足與成就，使識字成為一件樂事。)

　　四、 再讀課文，指導朗讀

　　1、師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認識嗎?

　　2、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。

　　(課件出示不帶拼音的課文)學生認讀。

　　3、檢查讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學評價。

　　要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

　　(設計意圖： 使學生真正成為學習的主人，擁有更大的主動權)

　　五、聽中悟，悟后讀，讀中悟，相機導。

　　1、師：剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了，可以嗎?

　　(課件出示下雪，腳印，音樂)

　　師朗讀，生認真聽。

　　2、學生多種形式練讀，教師根據(jù)學生讀的情況相機指導。

　　(1) 看第一句，下雪時你們心情怎么樣?應該怎么讀?

　　(2) 第二句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時是什么心情?應該怎么讀?

　　(3) 我們平時作畫需要什么?它們作畫需要什么?我們平時作畫用這么

　　多東西，它們只用腳，他們會怎么想?怎么讀?

　　(4) 樂樂還有一個問題，你們還記得嗎?它問什么?誰能告訴它?(用書中的話說說)

　　(5) 它是真睡覺了嗎?誰知道?相機問：冬眠和我們平時睡覺一樣嗎?睡這么長時間啊，我們怎么讀?

　　( 設計意圖：在讀中，體會課文的意思，把握感情，教師的相機指導調動了學生平時的情感體驗)

　　3、聽全文錄音，再指名讀。

　　4、背誦：看畫面提示學生試背。

　　六、拓展

　　樂樂的生日沒有收到青蛙的禮物，心里一定很難過，你想不想和他說點什么?有什么辦法、建議沒有?

　　(學生回答)

　　根據(jù)學生的話適當提示：四種小動物的畫好不好?其實我們也可以畫，用你的小手、小腳，涂滿顏色作一幅畫，老師相信你們一定畫得更好學生作畫獻給你怎么和樂樂說?

　　( 設計意圖：打破定勢用手腳作畫，培養(yǎng)學生多方面的能力，和發(fā)散思維方式;另外在人機對話中培養(yǎng)學生的交往能力以及與動物友好相處的意識，和互相關心互相幫助的情感態(tài)度。)

　　第二課時

　　一、 復習

　　1、 上節(jié)課我們聽了一個樂樂過生日的故事，叫什么名字?

　　2、 誰愿意給大家背一背?(出示畫面、音樂)

　　指名背誦，其他同學可以小聲跟著背，全班評價。

　　誰愿意再來一次?推薦背。

　　(設計意圖：在詩情畫意的背誦中引入)。

　　二、 再認生字

　　1、上節(jié)課我們還結識了許多生字朋友，現(xiàn)在它們來了，你們還認識他們嗎?

　　(課件出示會認、會寫的生字，將字連帶課文中的詞出現(xiàn))

　　學生認讀

　　(設計意圖)：將生字放在詞中再認有助于再現(xiàn)。

　　2、現(xiàn)在你還認識它們嗎?

　　(課件出示新句子)學生認讀。

　　用新生字連成新句子，將生字置于新的語境中以強化再認>

　　3、你和生字交上朋友了嗎?

　　出示單個要求認識的生字，讓學生講講自己是怎么認識的?

　　全班交流。

　　( 設計意圖：提倡多途徑識字，同學間交流，如電視中，宣傳品中等。)

　　三、記憶生字字形與書寫

　　1、這一課中還有六個生字是我們的好朋友，今后我們經(jīng)常要用到它們，我們把它們請出來好嗎?

　　2、你怎么記住它?

　　學生小組討論，然后匯報記憶方法。

　　( 設計意圖：提倡自主識字，多方法識字，讓學生在交流中感受漢字的造字

　　規(guī)律，也可自編識字游戲識字，讓學生在合作、游戲、活動中鞏固識字)

　　3、觀察：怎樣才能寫正確，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學生發(fā)言

　　(設計意圖：先讓學生觀察、分析，調動他們的積極性并且復習、鞏固原來

　　學過的偏旁，自然形成間架意識，由于有了寫字經(jīng)驗，學生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯的地方)

　　4、指導書空

　　教師因學生匯報情況適當講解

　　5、指導書寫

　　提問：怎么寫才美呢?

　　(課件出示帶田字格的六個生字)

　　學生發(fā)言

　　在心里寫一個。

　　(設計意圖：每個漢字都有自己獨特的涵義及神韻，把握字形的同時，也應

　　把握其神韻，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。)

　　6、看誰寫得好看

　　學生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認真描紅，在田字格中占格試寫。

　　寫后實物投影下展示學生的寫字作品，師生共同評價，小組推薦發(fā)寫字星。

　　修改自己認為寫的不夠滿意的筆畫或間架結構。

　　( 設計意圖：在生生互評中提高書寫水平。通過實物投影展示，全班評議，

　　形成價值趨向，讓寫美字成為一種習慣，成為一種愿望，成為一種快樂。)

　　四、總結

　　學習了這篇課文你知道了什么?你在哪些地方收獲最大?你還有哪些遺憾?(包括你得到了幾顆星?)你還有什么想法?

　　板書設計：

　　雪地里的小畫家

　　小雞---------竹葉

　　小狗-------- 梅花

　　小鴨---------楓葉

　　小馬---------月牙

《雪地里的小畫家》教案 篇3

　　設計思路：

　　本次活動符合冬季的氣候特征，冬天里，幼兒最盼望的是早點能見到“下雪”和“雪地”這樣的場景，希望能走進雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗......盡情感受冬季的美麗和玩雪的快樂�？墒菍ξ覀兡戏降挠變簛碚f，這種美好愿望卻很難實現(xiàn)。詩歌《雪地里的小畫家》不僅讓幼兒能通過動畫欣賞冬天下雪的景色，感受冬季的美麗，還能通過詩歌朗誦，了解幾種小動物的爪子(蹄子)的形狀不同和青蛙冬眠的'特點，活動的內容適合中班幼兒的年齡特征和心理發(fā)展需求。

　　本次活動共分三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)通過觀察雪景圖片并回憶已有經(jīng)驗，初步感受冬日雪景的美麗;第二環(huán)節(jié)在觀察腳印及想象中引出兒歌并初步理解內容;第三環(huán)節(jié)在完整欣賞并理解的基礎上學念、嘗試仿編，在共念兒歌的基礎上進一步感受冬日美景。

　　活動目標：

　　1.在看看、猜猜，說說中理解兒歌內容，學習兒歌。

　　2.嘗試仿編詩歌，感受冬日雪景的美麗及創(chuàng)編的樂趣。

　　活動準備：課件

　　活動過程：

　　一、感受討論——冬日雪景的美麗。

　　(出示雪景圖)

　　1.你看到了什么，感受到了些什么?

　　2.看到這厚厚的白雪，小朋友你現(xiàn)在最想干什么?說說自己心中的想法。

　　二、觀察想象——引出話題，初步理解兒歌

　　1.有幾個小動物也和我們的小朋友一樣，在家里可呆不住了。你瞧，他們來了。他們是誰啊?

　　2.他們來干什么?

　　3.他們在雪地上留下了什么?(腳印)猜猜是誰?

　　4.它們的腳印像什么?

　　三、學念仿編——進一步理解并學習兒歌、嘗試仿編。

　　1.欣賞詩歌

　　2.小雞、小狗、小鴨真的是畫家嗎?那么它們是怎么畫的呢?畫的是什么?

　　3.青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了)，原來，小青蛙躲在洞里睡著了。

　　4.看到小動物們在雪地里畫畫這么開心，還有很多小動物也要來了。誰會來呢?

　　5.這些動物會畫什么呢?引導幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。

　　6.還有什么動物也要冬眠呢?

　　7.共念仿編兒歌。

《雪地里的小畫家》教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、會認啦、梅、蛙、睡等11個生字。掌握蟲字旁和目字旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀習慣。

　　3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子(蹄)的不同形狀，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。

　　【教學過程】

　　一、游戲鋪墊，揭題激趣

　　1、開展畫手印的游戲。老師談話：小朋友愛畫畫嗎?上課前，老師先請小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印。(共畫三幅手掌�。�1、五指并攏：2、五指張開;3、大拇指分開，其余四指并攏。)

　　2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地!(出示雪景圖片)在這美麗 的雪地里來了一群小畫家。學生讀課題《雪地里的小畫家》。

　　3、鼓勵學生根據(jù)課題質疑。(教師板書問題概要：1、誰?2、為什么?)

　　二、閱讀探究，感悟理解

　　1、初讀探究。

　�、� 學生自由朗讀課文，要求：1讀準生字，讀對課文;2邊讀邊思考上述兩個問題。

　　⑵ 讀后反饋，結合訓練：1用有有有還有的句式說說雪地里的小畫家指的是誰?(板畫動 物圖片)2比一比，下面兩句話有什么不同。

　　A、雪地里來了小畫家。

　　B、雪地里來了一群小畫家。

　　(理解詞語：一群積累新詞：三五成群)

　　2、再讀探究。

　　過渡語：小朋友的學習還真有效率!接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這群小動物為小畫家?

　�、� 學生獨立閱讀，獨立思考。

　�、� 小組合作學習，交流個人學習成果。

　�、� 讀讀議議，感悟理解。

　　① 用因為所以的'句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家?

　�、� 重點句朗讀指導：第三句話讀時稍快，語調有起伏。第四句話朗讀時突出幾步就成。

　　③ 討論一：小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌�的畫面�?(學生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習讀讀連連。)

　　④ 討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢?在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閱讀拓展。

　　冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內溫度，開始了長時間睡覺，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物 有：青蛙、蛇、狗熊

　　三、課堂總結，學習生字

　　1、引導學生說說閱讀課文時應邊讀邊思考。

　　2、教學生字。

　　⑴ 讀對生字;

　�、� 記一記蛙、睡;

　�、� 比一比，口頭組詞：

　　月( )兒( )同( )我( )力( )

　　用( )幾( )洞( )成( )為( )

　　四、教學板書

　　雪地里的小畫家

　　誰? 為什么?

　　小雞圖-------------- 竹葉(圖)

　　小狗圖-------------- 梅花(圖)

　　小鴨圖-------------- 楓葉(圖)

　　小馬圖-------------- 月牙(圖)

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