關于《品德與社會》教案集錦7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《品德與社會》教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《品德與社會》教案 篇1
教學目標：
1、拓展學生的視野，幫助他們了解世界各國所具有的特色鮮明的社區(qū)，進一步加深對社區(qū)區(qū)的認識和理解。
2、學會用自己的方式表達對社區(qū)的認識和理解。
教學準備
1、讓學生搜集反映世界各國獨具特色的社區(qū)圖片、照片以及相應的文字資料。教師也需做同樣的搜集工作。
2、一張加大的世界地圖一級與小組數(shù)目相同的世界地圖若干張，學生人手一份水彩筆。
教學過程：
1、導入�！皶�6~7頁位為我們展示了一組世界上不同國家的社區(qū)圖片。下面請同學們翻開書，看看教科書都為我們呈現(xiàn)了哪些國家的社區(qū)，同桌間可以相互交流。
2、小組交流：將課前搜集反映世界各國獨具特色的'社區(qū)圖片、照片以及相應的文字資料分小組交流，并在地圖中找到大致地址。
3、全班交流，小組派代表介紹本組同學所搜集的資料，然后請其他小組的同學在地圖中找找它的大致方位，在再給予正確與否的判斷�；卮鹫_后教師將圖片貼在較大的世界地圖上。
4、個人制作：畫一畫自己生活的社區(qū)
5、布置作業(yè)觀察社區(qū)有哪些設施，特別注意觀察增添了哪些新設施，并思考這些設施為人們生活帶來了什么？
《品德與社會》教案 篇2
教學目標：
1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。
2．從食的角度，了解人類社會的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。
3．了解和欣賞飲食文化的特點，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創(chuàng)造。
4．嘗試運用傳說，文物資料等拖冊和再現(xiàn)歷史的方法。
教學重難點：
1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。
2．從食的角度，了解人類社會的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的.發(fā)展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。
教學過程：
第一課時
一．走進遠古時代吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。
小組交流自己緣故的故事，全班交流師：在遠古時代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他們生活中會有哪些苦難和危險生：匯報自己的資料。：人類從誕生之初，就一直處在嚴酷的自然條件的考驗中，嚴寒酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。。。。。。為了生存和發(fā)展，我們的祖先在艱苦的條件下，運用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開拓，經(jīng)過漫長的歲月，一步補從野蠻走向文明。
二．告別飲血茹毛的生活查字典“飲血茹毛“是什么意思？隨著社會的進步，人類在謀取食物和社會方面與最初給人類有哪些變化？
1．自己閱讀熟食的故事，從吃生食----吃熟食
2．出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。。。。。讓學生觀察人們的耕作是怎樣一步步進步的？在漫長的生活，生產(chǎn)實踐中，我們的祖先把一些植物培養(yǎng)成農(nóng)作物，把野生動物馴化成家畜，創(chuàng)造了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術。思考：這對人類生活有什么影響？
3．出示小資料我國是世界上培育出農(nóng)作物最多的國家。。。。這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻
第二課時
古人的歌謠
1．出示課前農(nóng)諺。（小組交流，全班交流）
調(diào)查表
天氣的農(nóng)諺
節(jié)氣的農(nóng)諺
自然的農(nóng)諺
其他
2．學生說說這些農(nóng)諺，告訴了我們什么（自然現(xiàn)象和規(guī)律、人與自然的關系），從中感受勞動人民的智慧。
3．農(nóng)歷有二十四節(jié)氣，我們在日歷中找一找它們的名稱。再設想一下，這些節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活有什么關系。中華食文化同學們，你們最喜歡吃什么？俗話說，“民以食為天”，幾千年來，人不僅學會了種植和養(yǎng)殖，還創(chuàng)造了自己獨特的食文化，
今天我們來談談的食文化P31——P32。
1.你們了解了什么？（出土的石器、面團變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了書上的介紹，你還知道什么？（從習慣、講究、禮儀等方面引導）
2.全班齊讀《奇妙的筷子》，讀后最大的體會是什么？你們還能舉出反映出祖先聰明的例子嗎？
3.古代與現(xiàn)代食文化有哪些聯(lián)系呢？（以餃子為例教學P85）
4.剛才有的同學說喜歡肯得基、牛排，那它們屬于——西餐。對，每個民族和國家，由于生活的環(huán)境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上也不相同，我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點？P33除書上的以外，你們還知道哪些？5.：這兩課我們了解遠古時代的生活狀態(tài)，以食這一話題，感受祖先的智慧和創(chuàng)造及對現(xiàn)代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢？我們下節(jié)課再來探討。
《品德與社會》教案 篇3
教學目標：
�。保嵘诩w中與人交流、合作的意識和能力。
２．嘗試自己處理和解決班級生活中遇到的矛盾。
�。常畯娀杂X遵守班級規(guī)則、學校紀律的意識。
教學過程：
第一課時
�。保畬�。教師引導：“作為集體的一員，同學都愿意為集體做好事，但也難免會遇到一些問題，今天我們就一起來試著解決這些問題�！�
�。玻喿x與討論。教師引導：“今天，我們不僅要解決教科書中‘紅領巾信箱’中提到的問題，還要打開我們班的‘心里話’信箱，并在下節(jié)課召開‘我的心里話’發(fā)布會。讓我們先從教科書中樂樂所在班級同學的來信開始吧！”
教師請學生分別朗讀教科書第５～６頁上同學們的“苦惱”，然后請學生以自由發(fā)言的形式表達自己的看法，并聯(lián)系實際談談體會。教師可以適當加以引導，使學生懂得在班集體中，同學間應團結友愛、互相關心、互相理解、互相幫助。
�。常〗M探究。教師拿出課前搜集到的同學中的“心里話”，以小組為單位，相互交流并共同探討解決問題的辦法。教師也可以讓各個小組閱讀事先準備好的故事，并做好向全班介紹的.準備。教師在巡視學生的討論時，應特別注意幫助學生思考解決辦法的妥當性。
�。矗處煛６酱賹W生利用課下的時間為下次的發(fā)布會做好準備。
第二課時
�。保孕〗M為單位，繼續(xù)為“心里話”發(fā)布會做準備。
�。玻嘟涣�。每個小組推選一名代表，說說“心里話”，并根據(jù)小組的討論結果，說說解決的辦法，同時引起全班學生的討論與交流。
�。常處熯M行有針對性的點評和。
《品德與社會》教案 篇4
教學目標：
１．知道在歐洲歷史上重要的探險對于人類歷史進步的重要意義。
�。玻畬W會全面地思考和歷史事件。
�。常致粤私庖恍┲奶诫U事實。
教學過程：
�。保畬�。提問學生有關哥倫布、麥哲倫的內(nèi)容，請他們就自己了解的內(nèi)容進行發(fā)言。教師應肯定學生的發(fā)言，并告訴他們在今天的課上將會了解得更多。
２．探究討論。請學生朗讀教科書第４６頁的課文。教師強調(diào)：“課文告訴我們，歐洲有大約１０００年左右的時間是處于宗教統(tǒng)治之下的，發(fā)展非常緩慢，也相當落后，但是到了１４―１５世紀開始發(fā)生變化。哥倫布和麥哲倫的探險就是重要的標志。為什么他們的探險那么著名，一直到今天還被人們認為是人類歷史上的重要事件？今天我們就來一起進行探究�！苯處熗ㄟ^以下問題引導學生進行充分的討論，并引導他們得出括號中的結論，鼓勵他們在討論中教科書。教師還可以將地球儀或自制的.代用品發(fā)給學生，鼓勵他們在思考和發(fā)言時利用地球儀。教師也應充分地利用地球儀啟發(fā)學生。
哥倫布和麥哲倫的探險得到了什么結果？（“發(fā)現(xiàn)”了美洲大陸，證明了地球是圓的。）教師可以進一步提問學生，為什么發(fā)現(xiàn)要加上引號？（因為美洲大陸本來就存在，只不過當時的人們不知道。）教師可以參照資料庫的有關內(nèi)容對這兩位探險家做簡要介紹，并注意對學生在導入活動中的發(fā)言做補充或修正。
“海洋不再是障礙”這句話是什么意思？（過去人們對于自己居住的陸地以外的地方并不了解，不知道海洋的另一端是什么，也很難直接與居住在遙遠地方的人們相互交往，但是在哥倫布和麥哲倫的偉大探險之后，人類可以在海洋中航行，往來于各個大陸之間。）
在哥倫布、麥哲倫之前，各個洲居住的人們有沒有來往呢？是怎樣來往的？（有來往，主要是通過陸地上的道路。）教師要啟發(fā)學生聯(lián)系到的絲綢之路。絲綢之路將的絲綢、瓷器等帶到了阿拉伯國家，然后又帶到了歐洲，溝通了東西方文明。
比較一下陸地交流與海上交流有哪些不同？（利用地球儀，教師可以啟發(fā)學生：首先，使得交流更加方便、直接，比如，從到埃及、從到歐洲、從歐洲到印度都是不可能直接到達的，因此往往要通過許多國家一次次交易，價格會越來越貴，而且如果某個國家或地區(qū)有戰(zhàn)爭，交流很容易中斷。其次，用來交換的物資數(shù)量大大增加，尤其是在沒有火車、飛機的時代，一艘木船也可以運送幾千千克的物資。但如果是陸地交流，只能用馬、駱駝等，是無法與之
比的。又如，速度加快。過去騎馬每天最多走幾百里，而且晚上必須休息，而在海上只要幾個人輪流工作就可以晝夜航行等。）教師應讓學生進行充分的想像。
海上交流給人類帶來了什么？這個問題可以讓學生教科書第４６～４７頁的內(nèi)容得出答案。
為什么本課題的名稱是“血與火的時代”？（歐洲在迅速發(fā)展的過程中，通過掠奪財富、販賣奴隸、不平等交易、侵略等，給非洲、美洲、亞洲國家和人民造成了巨大的災難。）
３．教師要點，布置家庭作業(yè)。
《品德與社會》教案 篇5
教學目標:
1.結合本地實際認識交通標志規(guī)定和標線。
2.通過對本區(qū)的觀察，發(fā)現(xiàn)給社會帶來負面影響。
3.通過會讓學生知道汽車發(fā)展要建立在保護環(huán)境節(jié)約上。
教學設計：
第一課時
一、導入：
師：隨著交通的發(fā)展，交通在方便人們?nèi)粘Ｉ�、工作和出行的同時，也的確帶來了不少問題。課前同學們就交通問題做了個小調(diào)查，誰愿意匯報你的調(diào)查結果。學生回答，教師板書：交通問題帶來的思考。
二、活動一交通問題——堵車
1、師：你說的問題是堵車。（板書）
�。�1.）堵車給你的生活帶來了什么不方便呢？學生舉例說明。（課件出示圖片）（2.）關于這個問題還有誰有補充？
2、師：造成堵車的原因你找到了嗎？師板書
3、師：既然找到了原因，我們總可以解決了吧！學生討論發(fā)言。
三、本課小結
第二課時
一、上節(jié)回顧
二、組織教學
三、活動二交通問題——車禍
1.師：你們課前找的資料真齊全，其他的同學你們還找到了什么交通問題呢？
2.師：車禍（板書）多么可怕的交通問題。在你的周圍發(fā)生過什么車禍嗎？
3.學生舉例講述。師：當時你看到這樣一個場面心理是什么感受？
4.師出示圖片及相關數(shù)據(jù)。
5、師：造成車禍的原因你找到了嗎？師板書
6、師：既然找到了原因，我們總可以解決了吧！學生討論發(fā)言。
四、活動三交通問題——汽車污染
1.師：你們還調(diào)查到了什么？課件出示：噪聲污染尾氣污染汽車污染是交通的一大問題，其中噪聲污染、尾氣污染更是影響我們的生活。說說它對你平時的.生活有什么影響？面對帶給你的影響你想如何解決？
2.學生匯報，師出示數(shù)據(jù)（出示課件）
3.小實驗：我們來做個噪音實驗好嗎？誰來說說剛才的感受？
4.全班匯報交流感受，找原因及解決的方法。
五、活動四：交通督察員
1、師：通過大家的努力我們了解到現(xiàn)在的交通存在著這么多的問題。說明大家課前收集資料的能力又提高了，祝賀你們！面對交通出現(xiàn)的這么多的問題，我們要依靠我們的聰明才智一一解決，有沒有信心！請做一回交通督察員，在小組內(nèi)和你的伙伴交流，把出現(xiàn)的交通問題想辦法解決，在紙上寫出你的金點子吧！
2、小組合作交流
3、全班匯報。
4、師小結。
《品德與社會》教案 篇6
教學目標
1、了解家鄉(xiāng)的民風民俗。
2、初步懂得風俗及文化的區(qū)域性特點。
3、知道多姿多彩的風俗、文化是一個地區(qū)人們生活的重要組成部分。
4、初步形成批判地繼承家鄉(xiāng)風俗、文化的意識。
教學準備
1、督促學生在課前利用業(yè)余時間向長輩了解家鄉(xiāng)特有的風俗和文化，并搜集一些不同地區(qū)、不同民族的民間傳說、民間傳統(tǒng)等故事。
2、提前查閱一些相關的文字資料。
教學過程
1、導入。讓學生閱讀并欣賞教科書第68—69頁的文字和照片及圖畫。從提問引入本課題的學習�！巴瑢W們可能從電視、廣播及民間故事書里聽到或看到過一些不同地區(qū)、不同民族的風俗和文化，請同學們把自己知道的說聽�！�
幫助學生理解“鄉(xiāng)風鄉(xiāng)俗”一詞的含義：是指一個地方特有的生活習慣，就在家鄉(xiāng)人的生活中，就在家鄉(xiāng)人的一言一行里。
2、說一說家鄉(xiāng)的風俗�！皠偛磐瑢W們說了許多不同地區(qū)、不同民族的`風俗和文化，請同學們再來說一說，在自己的家鄉(xiāng)都有哪些獨特的風俗和文化呢？
3、故事會�！安煌貐^(qū)、不同民族的民間故事都滲透著一些地方的民間風俗和文化。下面我們開一個小小的故事會，請同學們把自己知道的故事講聽，讓我們一起來分享�！�
4、討論。針對學生所講的故事，就其中滲透的一些民間風俗和文化展開討論，說一說為什么不同地區(qū)、不同民族會有不同的民間風俗和文化。
5、。針對鄉(xiāng)風鄉(xiāng)俗中文明與封建迷信并存的實情，在時，強化相信科學、追求文明、拒絕封建迷信的意識，為以后的學習埋下伏筆。
家庭作業(yè)
搜集一些有關家鄉(xiāng)風俗和文化的傳說或故事，并與同學互相交流。
《品德與社會》教案 篇7
教學目標：
1、知道在世界的其他地方生活著許多華人，他們和我們有著同樣的血脈、同樣的根。
2、知道海外華人雖身在異鄉(xiāng)卻有著割不斷的中國情節(jié)，他們時刻關注著中華民族的繁榮興旺，并為祖國貢獻自己的力量。
教學準備：
1、學生收集各個國家里的中國城資料和海外華人的故事。
2、教師準備相關音樂，制作課件；指導排練相關節(jié)目。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景，引入教學。
1、同學們，我給大家推薦一首傳唱多年的歌，來，我們一起來欣賞欣賞。播放歌曲《我的中國心》。
2、聽著音樂你想到了哪些人，歌曲表達了他們怎樣的心聲？
3、揭示課題：是啊，每當聽到《我的中國心》這首歌。我們就會自然地想起那些生活在海外的華人，這節(jié)課我們一起來學習第三課，板書課題，齊讀課題。
二、中國城——華人的“家”。
1、理解中國城
（1）由來：在國際交流日益頻繁的今天，炎黃子孫的足跡已隨著祖國的強大而遍布世界各國，在有些地區(qū)甚至出現(xiàn)了獨立的華人區(qū)，著名的有意大利的“中國城”、美國的“唐人街”等等。（課件展示）
�。�2）、解釋中國城：所謂“中國城”、“唐人街”，是指一些頗具規(guī)模的商業(yè)中心——以經(jīng)營中國產(chǎn)品、中國飲食為主，以中國式建筑為格調(diào)的城區(qū)。
2、展示交流中國城資料
（1）、學生在四人小組內(nèi)交流展示關于中國城的資料，師巡視發(fā)現(xiàn)有特色的資料（圖片、文字資料、影碟、錄像等）。
�。�2）、抽生在班內(nèi)交流。
3、小結：風格各異的中國城，充分展示了中國的傳統(tǒng)文化、風土人情、生活習俗等，中國城就是華人溫暖的“家”。
三、中國城——中國心！
1、探究活動：海外華人為什么要建中國城？過中國節(jié)？
�。�1）、四人小組內(nèi)探討，各選兩人分別負責記錄、發(fā)言，比一比哪個小組的想法又多又合理。
�。�2）、匯報探究結果，師相機給予適當?shù)狞c評。引導學生感受海外華人的濃濃的思鄉(xiāng)情結，理解海外華人的一顆中國心。
2、小結激情：欣賞中國風格的建筑，感受濃郁的中國文化氣息，品嘗中國風味的飯菜，用漢語談笑聊天……在中國城里，華人們仿佛回到祖國溫暖的懷抱。
3、想象中國城的.幸福生活
�。�1）、假如你是一位久居異國的華人，當你走進中國城，你會有什么感受？可能想到什么說些什么？
�。�2）、生自由發(fā)言，師給予適當?shù)淖穯�、點評，再次引導學生感受海外華人濃濃的思鄉(xiāng)情結，理解海外華人的一顆中國心，明白中國城——華人的“家”的真正含義。
四、你在他鄉(xiāng)還好嗎？
1、過渡引入：海外華人和我們有著同樣的血脈、同樣的根，他們在異國他鄉(xiāng)生活過得怎樣，始終是我們難舍的牽掛，有一首歌曲表達了我們的心聲。
2、播放音樂《你在他鄉(xiāng)還好嗎》，學生欣賞完后說說自己對這首歌的體會和感受。
3、介紹了解到的海外華人的生活情況，體會他們在海外生活的酸甜苦辣，進一步體會他們的思鄉(xiāng)情結。
4、演唱歌曲《我的中國心》，引入第二課時。
五、板書設計
生活在世界各地的華人
中國城——華人的家
中國城——中國心
你在他鄉(xiāng)還好嗎？
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