有關桂林山水 教案匯編五篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的桂林山水 教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

桂林山水 教案 篇1

　　本課教學，要處理好教與學的關系，樹立“教是為了學”的觀念。在重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生“學會”的同時，更要指導學生“會學”。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

　　一、教學要求

　　1。學習課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

　　2。學習“從中心句入手”學課文的方法。

　　3。學會本課的生字新詞，理解并積累詞語。

　　4。有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教法特點

　　1。本課的教學思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。

　　2。教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓關鍵詞學句的方法。

　　3。采用先扶后放，扶放結合的方法。第二節(jié)的教學由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學生自學，教師進行點撥引導。在發(fā)揮教師主導作用的同時，要充分注意發(fā)揮學生的主體作用。

　　一、啟發(fā)談話，導入新課。

　　同學們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。（有條件的可讓學生觀看桂林山水的'錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）

　　二、直接揭示學習課文的方法：“從中心句入手”學課文。

　　怎么學呢？逐一揭示操作步驟。

　　1。第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（學生默讀課文，找出并劃出中心句）。

　　讀后討論交流，明確：

　　（1）中心句是：桂林山水甲天下。

　�。�2）用抓關鍵詞的方法理解句意：先學懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一�！�

　�。�3）這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

　　2。第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

　　先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？

　　讀后討論交流，明確：

　�。�1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

　�。�2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結”的方法分段。）

　　3。第三步：圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。

　　默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？

　　讀后討論交流，明確：

　�。�1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美�？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

　�。�2）漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結合教學比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）

　�。�3）個別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個“啊”的讀音：真靜啊nga。真清啊nga，真綠啊ya）

　�。�4）書面完成課后練習第一題的第一張表格。

　　三、指導學生用學習第二節(jié)的方法自學第三節(jié)課文。

　　思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？

　　自學后討論，教師引導，結合進行朗讀指導，明確：

　　（1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。

　�。�2）再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。（結合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意。）

　�。�3）同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（結合看圖解釋：翠綠的屏障。）

　�。�4）桂林的山很“險”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領會山勢之險。

　�。�5）結合學習比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？

　�。�6）反復誦讀課文，特別注意三個“啊”的讀音：真奇�。▂a），真秀啊（wa），真險啊（na）。讀后完成課后第一題的第二張表格。

　　四、學習課文第四節(jié)，重點領會句子的意思和作用。

　　1。學習重點句

　　“舟行碧波上，人在畫中游”。先學懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

　　2。句子的作用

　　與開頭“桂林山水甲天下”一句照應，并有總括全文的作用。

　　五、聽全文錄音。

　　再次領略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境，領會作者對桂林山水的贊美之情。

　　附：板書

桂林山水 教案 篇2

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　�。�、導入。

　�。病�板書：桂林山水。

　　二、設境激趣，觸發(fā)情感

　�。�、欣賞《桂林山水》風光片。

　　２、讓學生用一句話來說說對桂林山水的印象。

　　三、理清層次，整體感知

　　學生自由朗讀課文,讀時要注意把句子讀通順，讀文后試著用文中的一句話來說說對桂林山水的印象。

　�。薄⒆宰x。

　　２、交流：

　　隨機板書：

　　甲天下：水

　　山

　　畫中游

　　３、引導學生理清課文思路。

　　四、學習課文

　�。�、學習課文第一段：

　�、琵R讀課文第一自然段。

　　讓學生說說對“桂林山水甲天下”的理解。

　�、菩〗Y。

　�。�、觀賞漓江的水（學習第二自然段）：

　　⑴自由朗讀第二自然段，然后找出寫漓江水特點的詞語并把相關的句子多讀幾遍。

　　⑵交流：

　�、僬垖W生說出寫漓江水特點的詞語：

　　師隨機板書：

　　靜、清、綠

　�、诰渥泳毩暎�

　　師：請同學們用幾個詞把這三個字連接起來，把寫漓江水特點的幾個字組成一個句子。

　　師：剛才同學們用一些詞，把靜、清、綠連起來成為一句話，這幾句話就是這小節(jié)的內(nèi)容。如果我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎？假如我們把靜、清、綠三個字重疊起來，應該怎么說？漓江的水

　　師：把靜、清、綠幾個字重疊起來，語氣加重，就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。我們看到漓江的水這么美，感嘆起來，又可以怎么說？

　�、弁ㄟ^換句體會漓江水的特點：

　　出示文中句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　　換句比較，加深體會。

　　在原句下出示：漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。

　　師小結：這個長長的句子中每一小分句都是先介紹漓江水的特點，然后再具體地寫出這種特點，讓我們能夠真真切切地感受到漓江水的美。我們在寫作文的時候，有時不僅要說出事物的特點，還要作具體、生動、細致的描寫，采用這種先概括寫后具體寫的方法，往往能給人留下深刻的印象。

　�、芊戮溆柧殻�出示：

　　桂花真香啊，香得（）

　　夏天真熱啊，熱得（）

　�。ǎ┱妫ǎ┌�，（）得（）

　�、菹旅嬲埻瑢W們再讀讀寫漓江水的這個句子，看看作者在寫漓江水的特點時還采用了什么方法？這樣寫有什么好處 ？

　�。�、指導朗讀：

　�、抛宰x。

　�、浦该�讀。

　�、且�讀。

　�。�、仿說：

　　仿照這種排比句式來贊美自己喜歡的景物。

　�。�、引導學生體會對比的好處：

　　在這一自然段中作者不僅寫了漓江的水，開頭還寫了大海和西湖，它們又有怎樣的美？

　　文中主要是來寫漓江，為什么還要寫大海、西湖？

　　引導學生明確；用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對比，更能襯托出漓江獨特的美。我們在寫作中也要注意學習運用這種對比的手法，有時巧妙的對比更能襯托所寫景物的特點。讓我們再一起讀讀這個對比的句子。

　�。�、學習課文第三自然段：

　�、耪埻瑢W們輕聲讀第三自然段，找找體現(xiàn)桂林山特點的詞語并想想作者是采用哪些方法把這些特點寫具體的？

　　師隨機板書：奇、秀、險

　�、谱髡呤窃鯓影堰@些特點寫具體的'？

　　隨機學習寫山的特點的句子，主要讓學生知道作者是通過打比方，對比、排比來寫的，同時要指導學生朗讀。

　　⑶當學生談到打比方的句子時，特別是寫桂林山的形態(tài)時要讓學生在此基礎上再去想象一下桂林的山還有哪些形態(tài)？(出示課件)讓學生欣賞后再想象。

　�。贰⒀a充并欣賞寫桂林山的小詩。

　�。�、抒發(fā)情感：

　　用一句話來贊美一下你心中的桂林山水。

　�。�、學習最后一自然段：

　　讓我們一起讀讀最后一自然段。

　　你對這段話中的詩句：“舟行碧波上，人在畫中游”是怎能樣理解的？

　　小結：

　　“舟行碧波上，人在畫中游”是全文的總結句，這句話既總結了全文的主要內(nèi)容，又與總起句“桂林山水甲天下”相呼應，使得全文結構嚴謹，渾然一體。

　　五、拓展延伸，積淀情感

　　從古到今，桂林山水這方水土吸引了無數(shù)的游客，開發(fā)桂林旅游資源已經(jīng)成為國家旅游事業(yè)的一大課題，現(xiàn)在老師建議同學們?yōu)楣鹆稚剿畬憘�廣告詞。

　　六、作業(yè)（自主選擇）

　　１、請你以一名導游的身份來寫一篇《桂林山水》導游詞。

　�。�、請你運用本課學到的寫作方法，來描寫一處自己最喜歡的風景。

　�。�、搜集并欣賞賀敬之的《桂林山水歌》。

桂林山水 教案 篇3

　　文章開頭引用名句“桂林山水甲天下”，點明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景，堪稱天下第一，此句為全文的總領。下文就圍繞這一名句，分別對漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險作了具體描繪。文章最后以“舟行碧波上，人在畫中游。”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應。全文脈絡清晰，起承轉合，自然流暢，給人以美的享受。

　　一、教學目標：

　　1.學習課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

　　2.學習“從中心句入手”學課文的方法。

　　3.學會本課的生字新詞，理解并積累詞語。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教法特點

　　1.本課的教學思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲 透”，最 后“再現(xiàn)整體，深化中心”。

　　2.教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓關鍵詞學句的方法。

　　3.采用先扶后放，扶放結合的方法。第二節(jié)的教學由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學生自學，教師進行點撥引導。在發(fā)揮教師主導作用的同時，要充分注意發(fā)揮學生的主體作用。

　　教學主要步驟：

　　一、啟發(fā)談話，導入新課。

　　同學們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。

　　二、直接揭示學習課文的方法：“從中心句入手”學課文。

　　1、找出中心句，理解意思，說說作用。(學生默讀課文，找出并劃出中心句)。

　　讀后討論交流，明確：

　　(1)中心句是：桂林山水甲天下。

　　(2)用抓關鍵詞的方法理解句意：先學懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂 林山水天下第一。”

　　(3)這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

　　2、圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

　　先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?

　　讀后討論交流，明確：

　　(1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

　　(2)先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結”的方法分段。)

　　3.第三步：圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。

　　默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的?

　　讀后討論交流，明確：

　　(1)大海的水“波瀾壯闊”，很美;西湖“水平如鏡”，也很美�？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的'水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

　　(2)漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結合教學比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)

　　(3)個別讀，引讀，要讀出感情。(特別注意三個“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya)

　　(4)書面完成課后練習第一題的第一張表格。

　　三、指導學生用學習第二節(jié)的方法自學第三節(jié)課文。

　　思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點?用什么方法寫的?

　　自學后討論，教師引導，結合進行朗讀指導，明確：

　　(1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。

　　(2)再用生動的比喻描寫出桂林的山

桂林山水 教案 篇4

　　【教學要求】

　�。薄⑼ㄟ^看圖和學文，了解桂林山水的特點，激發(fā)同學熱愛祖國山河的思想感情。

　　２、學習抓住事物特點描寫景物的方法。

　　３、學習本課生字新詞，理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“洶涌澎湃”、“連綿不時”的意思。

　�。�、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　【教學重點】

　�。薄⒘私饫旖�水和桂林山的特點。

　�。病�學習表示桂林山水特點的方法。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　�。�、導入新課。

　�。�、 聽課文錄音。

　�。�、了解課文大意。

　�。�、初步體會桂林山水的美麗意境。

　�。怠�檢查生字新詞預習情況。

　�。�、正音正字并解釋新詞。

　�。贰⒆宰x課文。

　　８、討論：

　　作者按什么順序寫桂林山水？

　　課文可分幾段？各段大意是什么？

　　９、學習第一段：

　　齊讀。

　　比較“觀賞”與“觀看”的不同，說說課文用“觀賞”而不用“觀看”的原因。

　　“桂林山水甲天下”這句話是什么意思？開頭引用這句話有什么作用？

　　小結：這一段寫作者一行游覽桂林山水的原因。

　　１０、學習第二段：

　�、� 指名朗讀。

　�、� 概括段意。

　�、� 作者蕩舟漓江，為什么不先寫漓江的水，而要先寫大海和西湖？

　�、� 默讀第二句，用著重號標出概括漓江水特點的詞，指出句式上的特點。

　　⑸ 討論：這一句是怎樣具體形象地表示漓江水的特點的？第三句為什么要寫蕩舟漓江的'感受？

　�、� 齊讀。

　　第二課時

　　一、學習第三段

　　１、指名朗讀。

　�。病⒛�讀：邊讀邊用著重號標。

　�。�、出概括桂林山水特點的詞。

　�。础⒂貌ɡ司�畫出比喻句。

　�。�、討論：這一句是怎樣表示桂林山的特點的？（重點理解“拔地而起”、“形態(tài)萬千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語及幾個比喻的含義。）

　�。�、第二、第三段在寫法上有哪些相似之處？

　�。贰⒄n文為什么先寫漓江的水。

　　８、再寫桂林的山？

　�。�、齊讀。

　�。保�、小結：這一段分別從山形、山色、山勢三方面來表示桂林山“奇”、“秀”、“險”的特點。

　　二、學習第四段

　�。薄⒅该�。

　�。�、朗讀。

　�。�、解釋“畫卷”的意思。

　　４、從桂林到陽朔水路距離之長、風景之美來理解“連綿不時的畫卷”這一比喻的意思。

　�。�、以“舟行碧波上。

　�。�、人在畫中游”這兩句詩結尾有什么作用？

　　三、總結全文

　�。薄⒅该�

　�。�、口頭描述桂林山水這一幅“連綿不時的畫卷”。

　�。�聯(lián)系課文、對照圖畫、發(fā)揮想象、突出特點）

　�。�、概括中心思想。

　　４、了解寫作特點：

　�、� 先總提。

　�、� 再分述。

　�、� 最后綜合的結構。

　�、� 抓住景物特點加以具體描寫的方法。

　　【板書設計】

　　桂林山水

　　靜：感覺不到在流動

　　漓江水 清：看見江底的沙石

　　綠：仿佛無瑕的翡翠

　　甲天下

　　奇：拔地而起 形態(tài)萬千

　　桂林山 秀：色彩明麗 倒映水中

　　險：危峰兀突 怪石嶙峋

桂林山水 教案 篇5

　　一、教材簡析

　　《桂林山水》是四年級下冊中的一篇的精讀課文。課文按照“總……分……總”的結構，先總體提出“桂林山水甲天下”，再分別對桂林水和山的特點進行了形象生動的描寫，最后又用“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游�！眱删淇偨Y，使讀者對桂林山水產(chǎn)生了一個完整的美好的認識，既照應了課文開頭，又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵。

　　二、教學目標

　　(l)感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。

　　(2)學會運用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容;學會按提綱背誦課文。

　　(3)學會本課8個生字;理解15個詞語的意思。

　　(4)能仿照句式寫景物。

　　三、教學重點、難點

　　學習課文2、3自然段，學會運用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容是本文的教學重點。學習抓住景物的特點進行具體描寫的寫作方法寫一處景物，是教學的難點。

　　四、教學方法：

　　直觀教學法、舉一反三法、朗讀體會法

　　五、教具準備

　　小黑板、多媒體課件

　　六、教學過程

　　(一) 創(chuàng)設情境，導入新課。

　　同學們，今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云霧迷蒙，那里的綠樹紅花，一定會使你以為走進了迷人的畫卷。同學們，想不想去領略那神奇秀麗的桂林風光呢? 今天，我們一起來學習《桂林山水》。

　　(二) 初讀課文，整體感知。

　　I .出示《桂林山水》的圖片，讓學生從整體上感知桂林山水的奇麗風光，課文語言的優(yōu)美。

　　2.出示小黑板，提出預習要求：

　　(1)讀通課文，自學生字、詞。

　　(2)漓江的水有什么特點? 桂林的山有什么特點?

　　(3)課文可分幾段? 依據(jù)是什么?

　　3.檢查預習情況，輪讀課文。

　　4.學生質(zhì)疑問難(教師根據(jù)疑難歸納有價值的問題) 。

　　(三) 舉一反三學課文，品詞賞句悟感情。

　　1.學習第一自然段。

　　齊讀第一自然段，提問：

　　“桂林山水甲天下”是什么意思?

　　它和全文有什么關系?

　　在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。

　　2.精讀第二自然段。

　　(1)自由朗讀第二自然段，思考：

　�、儆谩�。。�！比Τ鰧懤旖�水的特點的詞語。并用“～～～”劃出具體描寫特點的句子。

　　(2)學生匯報：漓江水的特點是：水：靜清綠

　　(3)具體描寫這個特點的句子是：

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;

　　漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;

　　漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　　①這時教師用小黑板出示句子：

　　漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動。

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。

　　比較這兩個句子，體會一下表達效果有什么不同?

　�、谕ㄟ^教師范讀、學生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的.意思。

　�、鬯伎迹鹤髡哌\用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗?

　�、苎a充句子，選喜歡的說一說。

　　1、街道上的人真多啊， 2、校園真安靜啊， 3、早晨的空氣真清新啊，4、花朵真香啊， (4)課文第一句還寫了大海、西湖，它們美在哪兒? 這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖?

　　學生交流匯報后，教師小結：作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。

　　(5)小結學法。剛才我們感受了漓江的秀麗風光，是通過什么方法學習的? 討論后板書：讀——找——品——誦“授之以魚，不如授之以漁�！弊寣W生自悟學法，使學法得到真正遷移，達到舉一反三，觸類旁通。

　　3、用“讀、找、品、誦”的學習方法，自學第三自然段。

　　1、重點放在理解詞語的意思上。

　　2、借助圖片老人山、駱駝山、巨象山，讓學生形象地感受桂林山有什么樣的特點。(山：奇、秀、險)

　　3、指導學生有感情地朗讀，加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。

　　4.學習第四自然段。

　　以讀代講，讓學生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。讓學生真正感受到桂林山水真是一幅美麗的畫卷呀。

　　5.指導朗讀，激發(fā)情感。

　　這篇課文語言優(yōu)美，描述生動、形象，有利于朗讀訓練。再次創(chuàng)設情境，指導學生朗讀全文，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

　　(四) 運用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。

　　1.復習閱讀提示，明確訓練重點。

　　2.出示段意。

　　3.學生歸納、講評。

　　(五) 總結全文，指導背誦。

　　1.按照板書，小結全文。

　　2.運用課后思考題3提供的提綱，指導背誦課文。

　　學生練習背誦。通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達到背誦的目的。

　　(六)、作業(yè)布置：仿照本文的寫作特點，描寫一處景物。

　　(七)、板書設計

　　桂林山水 水：靜、清、綠 山：奇、秀、險 (畫卷)

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