鳥的天堂教案

時間：2026-02-05 05:40:36 教案我要投稿

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鳥的天堂教案范文集合10篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的鳥的天堂教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

鳥的天堂教案范文集合10篇

鳥的天堂教案篇1

　　第一課時

　　教學目標

　　1．學習本課生字新詞

　　2．初讀課文，理清文章的脈絡。

　　教學準備

　　1．多媒體課件，生字卡片。

　　2．有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。

　　教學過程

　　一、課題導入，激發(fā)興趣

　　1．齊讀課題�？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發(fā)揮學生想象。）

　　2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

　　3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）

　　4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

　　二、自由讀課文，掌握生字新詞

　　1．指名讀文，讀準字音。

　　2．投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。

　　3．自學生字，掌握字形。

　　重點指導

　　梢：形聲字，與稍、捎區(qū)分。

　　暇：左邊是日，注意與瑕區(qū)分。

　　4．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

　　燦爛：光彩鮮明耀眼。

　　陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　留戀：舍不得離開。

　　不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。

　　應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

　　三、理清文章的脈絡

　　1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

　　2．匯報交流。

　　學生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

　　學生乙：課文59自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，1013自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。

　　3．理清課文的脈絡。

　　（1）作者是按游覽的順序?qū)懙��？梢苑譃閹讉€部分？

　�。�2）學生匯報：

　　課文可以分為四個部分。

　　（14）作者和朋友劃船出去游玩。

　　（59）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

　�。�1013）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

　�。�14）作者對鳥的天堂的留戀和贊美。

　　四、分小組合作讀課文

　　第二課時

　　教學目標

　　1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

　　2．學習作者動靜結(jié)合的描寫方法。

　　3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　教學過程

　　一、整體感知

　　1．導入：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂──板書。）

　　2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作鳥的天堂的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的.景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）

　　3．請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹──大、茂盛；鳥──多、歡快）

　　二、重點感悟、體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象

　�。ㄒ唬┱埻瑢W們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。

　　（二）匯報交流。

　　大榕樹：

　　1．大

　　學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

　�。�1）匯報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）

　�。�2）重點體會真字。

　　兩個真有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。

　　出示投影：

　　學生體會出：第一個真意思是本來的，實際的。第二個真指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。

　　學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　　（3）重點體會又字。指樹根很多。

　　出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）

　　學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。

　�。�4）體會臥字。（樹占地面積大。）

　�。�5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。）

　�。�6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結(jié)合具體情況請學生作答。）

　�。�7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）

　　2．茂盛。指名讀句，談體會。

　　學生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）

　　（1）重點體會推。請同學們演示，說明葉多而密。

　　學生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

　�。�2）重點體會顫動。

　　同學演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。

　　（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）

　　學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。

　　3．看錄像：榕樹的大與茂盛。

　　4．請學生反復朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。

　　5．請學生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。

　　鳥

　　1．播放課件錄相：群鳥紛飛的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。

　　2．導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

　　3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？

　　4．學生匯報。

　　我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個到處說明鳥很多。）

　　我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）

　　大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的有的有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）

　　一只畫眉鳥飛了出來站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）

　　5．教師借機指導，激發(fā)學生的想象力。

　　那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學生發(fā)散想象。）

　　6．看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

　　學生齊讀（投影出示）

　　昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂��！

　　7．教師追問：

　�。�1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）

　　（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

　�。ǖ谝粋€鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）

　　8．配上歡快的音樂，把美術課上畫的小鳥，放飛到大榕樹上。

　　9．再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。

　　三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因

　　1．什么原因使這棵大榕樹成為了鳥的天堂呢？

　　2．學生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。

　　3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

　　四、思維拓展，深化主題

　　1．播放鳥的天堂的完整課件。

　　2．出示思考題：

　　請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順溜。

　　3．學生分頭準備。

　　4．學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。

　　五、總結(jié)全文

　　大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境，保護大自然。

　　附：板書設計

鳥的天堂教案篇2

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫8個生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。

　　3、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　4、學習作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法。

　　教學重點：

　　1、理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。

　　教學難點：

　　1、理解句意：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　2、文中五處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。

　　教學準備：

　　1、課前布置學生搜集有關作者及鳥的天堂的資料。

　　2、多媒體課件：展示大榕樹的遠景、近景圖，鳥的天堂中眾鳥紛飛的錄像；出示有關練習題等。

　　教學時數(shù)：

　　3課時。

　　教學過程：

　　第一課時：

　�。ㄒ唬┱勗拰�，讀題質(zhì)疑。

　　1、同學們，在我國南方生長著一種美麗的榕樹，有些榕樹上住著許多鳥兒。鳥兒們成天在樹上飛呀，叫呀，生活得那么自由，那么歡樂，所以人們把這兒叫做鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）

　　2、齊讀課題。

　　3、讀了課題，你有什么問題？（選擇有價值的問題簡要板書）

　�。ǘ┵Y料交流，解決問題。

　　1、針對以上問題，學生自由交流課前搜集的有關資料。

　　2、檢查交流情況。

　�。�1）能利用資料解決的問題引導學生自主解決，如：鳥的天堂在哪兒？鳥的天堂里有些什么鳥？鳥的天堂是怎樣形成的？……老師隨機利用課件或展示臺展示有關資料。

　�。�2）不能解決的問題存疑，留待理解課文時解決。

　　（三）檢查預習情況。

　　課前同學們已經(jīng)預習了課文，請談談你進行了怎樣的預習？

　　1、學生談到生字新詞的問題時，出示課件（或小黑板）檢查字詞認讀情況。

　　不可計數(shù)、靜寂、留戀、停泊、纜繩、顫動、木樁、高塔、應接不暇、一簇、糾正、縫隙、昨天、燦爛。

　　2、學生談到讀書時，指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學進行評議。

　　（四）初讀課文，感知內(nèi)容。

　　自由讀課文，思考：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹大、鳥兒多等）

　�。ㄎ澹┰僮x課文，理清內(nèi)容。

　　巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂那美麗神奇的景象。你們愿意再讀讀課文嗎？

　　1、默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問題，分別在書上做好標記。（給時間讓學生自讀自悟）

　　2、小組內(nèi)交流：

　　（1）填空練習：

　　課文寫了作者________次經(jīng)過鳥的天堂，第一次在________，只看到了________，沒有看到________，所以他認為________；但當他第二天________再經(jīng)過時卻看到了________，他覺得________。

　�。�2）你還有什么不懂的地方？（小組內(nèi)交流解決簡單的問題，把不能解決的問題進行整理。）

　　3、全班交流：

　　解決小組內(nèi)沒有解決的問題，還不能解決的繼續(xù)存疑，老師將與課文重點部分密切相關的、比較有價值的問題，簡要板書在黑板上。學生可能會出現(xiàn)如下問題：

　�。�1）朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥？

　�。�2）昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　為什么說我的眼睛欺騙了我？第一個“鳥的天堂”為什么加引號，而第二個不加？

　�。�3）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的`生命在顫動。

　　這句話是什么意思？

　�。�4）為什么我對鳥的天堂有一點留戀？

　�。�5）“鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會成為鳥的天堂？

　�。┳鳂I(yè)：寫字。

　　提示：“撥、糾、概、樁、昨”與“拔、叫、既、莊、作”比較記憶，知道它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時左窄右寬�！皹�、楚”是上下結(jié)構(gòu)，書寫時注意上下一樣寬。

　　第二課時：

　�。ㄒ唬┱勗拰�。

　　上節(jié)課，我們初讀了《鳥的天堂》，了解了課文內(nèi)容并給本節(jié)課留下了許多要解決的問題，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學習，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。

　�。ǘ┱J識大榕樹的奇特和美麗。

　　1、作者第一次來鳥的天堂，他印象最深的是什么？（板書：大榕樹）

　　2、指名讀第一次去鳥的天堂的內(nèi)容，其他同學邊聽邊思考兩個問題：

　�、僮髡甙词裁错樞騺砻鑼懘箝艠�？請找出有關語句。

　　②課文描寫了大榕樹的哪兩個特點？

　　3、交流。

　�、僮x一讀你找的句子，說說作者按什么順序來描寫大榕樹。（板書：遠、近）

　�、诰渥又械摹氨平笨蓳Q作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？

　　4、（課件展示）就是這樣的一株大榕樹，作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？（板書：大、美）

　　5、四人小組討論，畫下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子，并讀一讀。

　　6、出示句子，感受榕樹的“大”和“美”。

　　我們的船漸漸逼近榕樹。我看清了它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

　　（1）自由讀句子，從這句話里你讀出了什么？（樹大、根多、枝多）

　�。�2）你能用另一個詞代替句子中的“不可計數(shù)”嗎？（“不計其數(shù)”）

　�。�3）“臥”字說明了什么？想象：這個句子描寫的是一種怎樣的景象？能用你學過的詞語贊美一下大榕樹嗎？

　�。�4）讀句子，體會榕樹的大！

　�。◣煼蹲x，生評價，指名讀）

　　榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。

鳥的天堂教案篇3

　　【教材分析】

　　《鳥的天堂》是九年義務教育課程標準實驗教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文，是著名作家巴金的一篇寫景名作。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷鳥的天堂時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。全文按游覽順序可以分為四個大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫第一次經(jīng)過鳥的天堂時看到的情景，第三段寫第二天又一次經(jīng)過鳥的天堂時看到的情景，第四段寫作者對鳥的天堂的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開頭多用短句，簡潔明快，令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹，多用長句，具體生動，情深意厚，耐人尋味。寫群鳥嬉戲，以詞為句，長短錯落，生動熱鬧，給人以急促的動感。作者又用連環(huán)頂真等寫法，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。讀時就給人以應接不暇的感覺。作者又較多運用排比、復迭的句子，體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。

　　【設計理念】

　�。�、布魯納在《教育過程》中寫到：獲得的知識，如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起，那是一種多半會遺忘的知識，一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命。因此在教學中，要著眼于整體，聯(lián)系上下文，緊扣自主──探究──實踐進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。

　�。�、以那鳥的天堂的確是鳥的天堂��！一句貫穿全文進行教學，引導學生更深地感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。

　�。�、在情境中進行角色的換位體驗，從鳥的角度來感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。如：讓學生當作一只小鳥，作我們的生活多么快樂的演講。

　　【教學目標】

　�。薄⒂懈星榈乩首x課文，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。

　�。�、理解重點詞句，體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。

　�。�、體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與大自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　【教學重難點】

　　１、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。

　　２、體會作者對鳥的天堂的贊美和留戀之情。

　　【教學準備】

　　１、教師準備：

　�、� 大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片。

　�、� 大榕樹的相關資料。

　　⑶ 背景音樂。

　　２、學生準備：

　　預習課文，搜集本文所講的鳥的天堂的文字資料和圖片。

　　【教學設計】

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　１、課件播放群鳥齊鳴的聲音。

　　聽一聽，你想到了什么？

　　說一說。

　　2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。

　�。▽τ谛W生的學習來說，興趣具有強大的內(nèi)驅(qū)力。只有學生有興趣時，才能集中注意力，積極思維，主動地參與學習，因此用音樂來激起學生的學習欲望。）

　　二、問題探究，自讀自悟

　　１、揭示課題，理解天堂。

　�。�、請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。

　�。ńY(jié)尾句）

　�。场⒗斫猓�

　　昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂��！

　　質(zhì)疑：

　�、� 為什么說昨天是我的眼睛騙了我？

　�、� 那又為什么說的確是鳥的天堂呢？

　　（創(chuàng)設問題情境，打開學生的思路，激起學生的認知沖突，使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的濃厚興趣。）

　　三、抓重點句，品讀感悟

　�。�、引入學習描寫大榕樹的相關段落，體會榕樹的美。

　　（解決：為什么說昨天是我的眼睛騙了我？）

　�、� 理解重點句：

　�、� 句子一：

　　我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

　　Ａ、從這句話中你體會到這是一株怎樣的榕樹？

　�。隆⒅攸c理解不可計數(shù)和臥。

　�。�、介紹榕樹的氣根，感受榕樹獨木成林的特點。

　�。�、朗讀句子。

　�、� 句子二：

　　那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　Ａ、指名讀：

　　說說這段話描寫了榕樹的什么？

　�。�、自由讀：

　　你還感受到了榕樹葉子的什么特點？照耀說明了什么？

　�。�、想象一個個新的生命顫動，它們會說些什么？感情朗讀。

　　⑵ 師參與朗讀７、８兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。

　　⑶ 小組內(nèi)交流：

　　昨天我看到的是什么？

　�。ò验喿x與質(zhì)疑有機結(jié)合，把閱讀與思考有機結(jié)合，把閱讀與感悟有機結(jié)合，讓學生經(jīng)歷讀──思──悟──通的學習過程，在自主、合作、探究的`學習行為中，獲取知識、形成能力）

　�。病⒁雽W習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。

　�。ń鉀Q：為什么說的確是鳥的天堂？）

　　理解重點句：

　　句子：

　　我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　�、� 演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），交流感受：

　　你看到了怎樣的畫面？

　　⑵ 出示句子，句子中哪些地方讓我們感受到鳥很多？

　　（從大小、顏色、動作體會）

　�、� 想象說話：

　　有的站在樹枝上叫什么？飛起來會說些什么？撲著翅膀的鳥又會說些什么？

　�、� 感情朗讀，體會這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

　　四、創(chuàng)設情境，進行實踐

　�。�、推薦小鳥參加鳥類演講比賽：

　　課件出示主題：

　　我們的生活多么快樂。

　　要求：

　　根據(jù)課文１２、１３自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達。

　�、� 以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。

　�、� 生準備后交流，生生互相評價。

　�。病⑿〗Y(jié)：

　　精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@。

　　齊讀：鳥的天堂的確是鳥的天堂！

　　（把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材還原成生活場景，讓學生在現(xiàn)實的、生活化的生命態(tài)中展開對話，活化了教材。）

　　五、自選練習

　　教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

　�。薄⒄�

　　把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

　　２、畫鳥的天堂：

　　根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

　　３、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演習一下。

　�。ú町愋缘木毩曉O計，尊重了學生的個性，體現(xiàn)了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到發(fā)展。）

　　【板書設計】

　　樹：大茂盛奇特美麗

　　鳥的天堂贊美

　　鳥：多歡快壯觀

　　【資料庫】

　　鳥的天堂位于我國廣東省江門市新會區(qū)會城鎮(zhèn)天馬村河中，是全國最大的天然賞鳥樂園。１９３３年，巴金先生看望朋友經(jīng)過這個地方，寫了《鳥的天堂》后，使這里名揚四海。鳥的天堂那棵覆蓋整個島嶼的古榕樹，據(jù)傳是這樣形成的：

　　５００多年前，天馬村年年鬧干旱，農(nóng)田干涸，莊稼歉收。鄉(xiāng)親們?yōu)榱丝购担_了一條人工河──天馬河，引進珠江的水灌溉農(nóng)田�？墒悄昃安灰姾棉D(zhuǎn)，當?shù)赜袡?quán)有勢的人硬說是天馬河開壞了，把風水給破了，強迫村民把這條河堵上。村民們含著淚水，把挑來的泥土用船載著倒在河心，不久堆起了一個土墩，成了河心小島。當時有個村民在土堆上插了一根榕樹枝，用來系住船只，想不到第二年這根榕樹枝長出根兒，發(fā)出新芽。由于水分充足，榕樹越長越高，每年從枝上長出了許多氣根倒垂下來，鉆進泥土里。過些日子，入土的根兒長成了新的枝干，枝干長粗了又垂下許多氣根來這樣年復一年的不斷生長，樹干多得不可計數(shù)。經(jīng)歷數(shù)百年生長，一棵樹長成了一片林子，覆蓋全島，占地達１８畝，近看像原始森林，遠望像浮在水面上的綠洲，真是南國奇觀。

　　鳥的天堂又令人稱奇的是，這棵神奇的古榕樹上棲息著數(shù)以萬計的各種野生鷺鳥，其中以白鷺和灰鷺最多。白鷺朝出晚歸，灰鷺暮出晨歸，一早一晚，相互交替，盤旋飛翔，嘎嘎而鳴，非常壯觀。巴金先生為我們描述了鳥的天堂早晨時候百鳥嬉鬧的景象。如今，傍晚時分百鳥出巢的情景也十分壯觀。每天傍晚７時１５分至７時４５分（冬季提前１小時），一批批灰鷺從鳥的天堂準時朝東南方向編隊出發(fā)，飛到周邊一帶的淺灘上去覓食。起飛前，先由一只負責召集的灰鷺從古榕樹的西頭飛到東頭，有時還飛到隔江的小島，呼朋引伴，催促同類趕緊趁著暮色外出覓食。不到５分鐘，在領頭鳥的帶領下，一群大大小小的灰鷺陸續(xù)從林子里飛出，群鳥爭鳴，翩翩起舞，這種情景每次大約持續(xù)半個小時。第二天清晨５時１５分至６時多，飛出去的灰鷺經(jīng)過一夜辛勤勞動，滿載而歸，從四面八方飛回古榕樹，與伏在枝頭正準備飛出去覓食的白鷺交頭接耳、盤旋飛舞，有時還會做出俯沖和倒飛的動作。據(jù)說這一自然景象延續(xù)至今已有３８０年的歷史。天馬村人一直用愛樹護鳥、愛護自己、愛護子孫的祖訓教育著一代又一代的后人，用各種各樣方式保護生態(tài)環(huán)境，使這個自然奇觀完好無損地保存下來。

　�。保梗福茨辏徒鹣壬H筆題寫小鳥天堂四字，為風景區(qū)增色生輝。２００２年，鳥的天堂風景區(qū)經(jīng)過重新規(guī)劃擴建后，占地面積達４０萬平方米，形成了一個集古榕、鷺鳥、天馬人一體的自然文化景觀，是目前僑鄉(xiāng)廣東新會著名的國際級生態(tài)旅游景點，每年吸引了大批中外游客慕名而來，流連忘返。

鳥的天堂教案篇4

　　一、教學要求：

　　1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，感受熱愛大自然，熱愛美的教育。

　　2、學習課文寫景靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　3、學會本課生字新詞，練習用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹�！保�

　　二、教學重點：

　　1。了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2。學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　三、教學時間： 3課時

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：學生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。

　　一、釋題，導入新課。

　　1。談話引入。學期初，我們在第一單元學過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實，在廣東也有一個很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學的新課。

　　2。板題（“鳥的天堂”），讀題。 3。釋題： ① 你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎？（天堂） ② 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）

　　③ “鳥的天堂”是什么意思？（小鳥的樂園）

　　過渡：課文寫到的這個“鳥的天堂”其實離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。

　　先來學習字詞。

　　二、字詞教學。

　�、� 出示生字、課后詞。

　�、� 開火車讀――正音――齊讀。

　�、� 指出容易寫錯的幾個字。

　　“茂”不要寫成“ ”（加多一點）

　　“隙”不要寫成“ ”（第三筆是“丨”不是“亅”）

　　“暇”不要寫成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁）

　�、� 理解部分詞語意思。

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　南國：指我國的南部。（我們從小生活的這個地方就是南方。）

　　顫動：本課指微風吹動，樹葉一閃一閃的樣子。

　　應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

　　三、泛讀課文，理清課文層次。

　　1。聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？（兩次）

　　2。自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。

　　3。四人小組討論：課文哪幾個自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？

　　4。課文開頭講什么？結(jié)尾呢？

　　5。請按“上路――第一次――第二次――離開”的順序?qū)⒄n文分四段，并說出每段段意。

　　6。分組分段讀課文。

　　四、講讀第一段。

　　1。指名讀。

　　思考：巴金爺爺在何時去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？

　　2。回答思考問題。

　　3。默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么？請找出相應詞句劃下來。

　　4。作者的所見、所聞（聽）給你什么感覺？

　　5。練讀句子。（男、女分練）

　　6。作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？

　　7。懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

　　五、布置作業(yè)。

　　1。抄生字、詞，組詞。

　　2。預習3、4段。

　�、� 朗讀3、4段。

　　② 第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞有何不同？（可在書上圈點。）

　　③ 思考課后題2。 ⑴ ⑵。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：講讀課文第二第三段。教學目的：

　　1。認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　2．學習課文描寫靜態(tài)和動態(tài)景物的方法。

　　教學重點：通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

　　教具準備：課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學掛圖。

　　教學過程：

　　一、引入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到……（齊讀課題）。

　　二、講讀第二段，認識大榕樹的奇特和美麗。

　　作者以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什么？（板書“大榕樹”）

　　2。請同學們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個問題：

　　①作者按什么順序來描寫大榕樹？請找出有關語句。

　�、谡n文描寫了大榕樹的哪兩個特點？

　　3。學生回答問題。

　�、伲ㄊ净脽羝┚褪沁@樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描寫？（板：遠、近）

　　②你找到了哪些句子？句子中的“逼近”可換作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？

　　4。作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？（板“大、美”）

　　5。請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。并讀一讀。

　　6。告訴大家你的結(jié)果。

　　7。自由讀自己所劃的句子。

　　8。大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。

　　A：（幻燈）

　　我有機會看清它的面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　　a。請1、2組齊讀句子，很明顯這個句子是寫榕樹哪個特點的？

　　b。你能用另一個詞代替句子中的“不可計數(shù)”嗎？用哪一個最好？（“數(shù)”是多音詞。）

　　c。這句子描寫的是一種怎樣的景象？能用一個四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎？

　　d。讀句子，體會這是一株多么大的榕樹！（配合想象）

　　范讀――男讀――（糾正）女讀。

　　e。你能看圖復述句子嗎？（示幻燈片）

　　（自述――個別――齊）

　　B：（幻燈）

　　那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　a。請3、4組同學齊讀句子。

　　b。榕樹什么時候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？

　　c。 “顫動”是什么意思？為什么會顫動？請給它換個詞，并比較哪一個最合適？

　　d。為什么會有這種“新生命在顫動”的情況出現(xiàn)？

　　e。指導讀句子。

　　假設你眼前就有這么一株大榕樹，陽光燦爛，剛好微風吹來，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對榕樹充滿了……之情？請帶著這種感情讀句子。

　�。R讀――范讀――個別――齊讀）

　　9。面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？請在前面加上“啊”字，讀出來。（啊！這美麗的南國的樹。）

　　10。你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個具體方面來寫的嗎？（示幻燈片提示，板“枝、干、葉、根”）

　　11。齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？（寧靜、悠遠、美麗、幽雅）

　　12。這種對靜止不動的事物的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。（板“靜態(tài)”）

　　13。（過渡）大榕樹有一種靜態(tài)的美，可作者來到榕樹下，目的是什么？他看見小鳥了嗎？作者什么時候才真正看見了小鳥？

　　三、講讀課文第三段，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

　　1。快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂起初場面的詞。找出馬上舉手。

　　2。示圖，小鳥出來了，鳥的天堂馬上變得怎樣了？

　　3。哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？

　　4。鳥聲是作者――（聽到的），鳥影是作者――（看到的）。

　　5。為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場景？是什么把小鳥給引出來了？找出句子。

　　6。指導朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。（齊讀，輪讀）

　　7。導讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，品種真多啊。

　　8。這么多的鳥聲，這么多的'鳥影，作者有什么感覺？

　　9。理解“應接不暇”的意思。

　　10。哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁�？請找出句子�?/p>

　　11。你覺得巴金爺爺當時的心情怎樣？帶著這種心情讀句子。

　�。▊€別――齊――范――齊）

　　12。作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的――（天堂）啊！果真名不虛傳。

　　13。你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場面，在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎？

　　14。這種對活動狀態(tài)的事物描寫，我們稱之為動態(tài)描寫。（板“動態(tài)”）

　　四、通過自選朗讀總結(jié)全文。

　　1。這節(jié)課上，你了解認識了什么？

　　課文從大榕樹的靜態(tài)及對小鳥的動態(tài)描寫，介紹了作者和朋友兩次在“鳥的天堂”所見所聞，十分真實合理，形象生動。

　　請自選一節(jié)你認為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。

　　第三課時

　　教學內(nèi)容：講課文第四段，歸納中心，解決課后題，鞏固寫作手法（動、靜態(tài)描寫）。

　　一、引入。上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂這一動一靜的美麗景

　　致，當他要離開這個美麗的地方時，他的心情是怎樣的？

　　二、講讀第四段。

　　1。指名讀，找出巴金爺爺離開時心情如何的有關詞句。

　　2。為什么作者對鳥的天堂這么留戀？

　　3。這段的最后一句最能把作者去完“鳥的天堂”之后的想法表達出來的。（示幻燈課后2題（3），請讀句子思考括號內(nèi)問題。

　　4。這時，巴金爺爺?shù)男那槿绾�？（留戀、贊美�?/p>

　　5。朗讀第四段。

　　三、總結(jié)全文。

　　課文寫了作者先后兩次赴新會“鳥的天堂”，所見所聞有什么不同？為什么會有這些不同？（去的時間不同）

　　2�！傍B的天堂”其實就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。

　�。á� 大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜。）

　�。á� 大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。）

　�。á� 農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）

　　這篇課文表達了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛贊美）

　　學完這篇課文，你有什么收獲？（觀察事物時，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時間里的靜、動態(tài)的不同變化。）

　　五、質(zhì)疑、

　　學完后有什么不明白、弄不懂的地方？

　　六、解決課后題。

　　七、布置作業(yè)。

　　1。朗讀全文，背誦要背的部分。

　　2。用“陸續(xù)”和“應接不暇”造句。

　　3。預習下一課。

鳥的天堂教案篇5

　　教學過程

　　一、檢查預習，解決字詞

　　1、指名讀課文，要求：正確、流利。

　　2、教師正音：一撥興奮

　　3、生字教學

　　1：榕樹，白茫茫

　�。�1）什么是白茫茫？

　�。�2）一般來形容什么？

　�。�3）你能來說一句話嗎？

　�。�4）課文中又是形容什么的呢？課件出示：河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。

　　4、生字教學2：船槳、空暇

　�。�1）辨析字形：暇與瑕

　�。�2）辨析字義：暇與瑕

　�。�3）語境理解：應接不暇——

　　5、生字教學3：耀眼

　�。�1）認識偏旁：耀

　�。�2）理解字義：什么樣的光？

　�。�3）右半部：羽

　�。�4）練習書寫：耀

　　6、完成學習報告單

　　[辨課：課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn)，針對性強，教師指導也很扎實。]

　　二、概括課文主要內(nèi)容

　　1、梳理寫作思路：作者去了幾次鳥的天堂？

　　2、分清段落：樹——鳥

　　3、概括本文的主要內(nèi)容，修改報告單第一欄。

　　4、梳理學生的質(zhì)疑問題。

　　[辨課：化極少的時間理清文本寫作脈絡，提翎而毛順，為教師的教與學生的學提供清晰的思路。]

　　三、第一次走進“鳥的天堂”

　　1、老師讀課文第1——6自然段，學生想像看到了怎樣的畫面？

　　2、自讀想像加深體會。

　　3、交流：作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的'榕樹？

　�。�1）……真是一株大樹！

　�。�2）教師范讀，強調(diào)“一株”，為什么？（板書：一株大樹）

　�。�3）這株大樹到底有多大呢？教師出示圖片，生驚嘆。

　　（4）感情朗讀

　�。�5）“株”能否改成“棵”？

　　4、學習第8自然段，交流報告單：你讀出了什么？

　�。�1）綠、生命力強

　�。�2）理解：一簇——（板書：枝繁葉茂生命力強）

　　（3）感情朗讀，讀出邏輯重音。

　　（4）這時你想說什么？（生機勃勃）

　�。�5）玩味“顫動”一詞的妙用。

　　（6）感情朗讀

　�。�7）理清句子之間的關系：畫出第一句，思考與下面的句子有什么關系？

　　（8）出示視頻，教師范讀。

　�。�9）學生用一句話來贊美大榕樹。

　　（10）反復朗讀：這美麗的南國的樹！

　�。�11）這美麗的背后蘊含著什么？（生命力、頑強、茂盛、獨特的美）

　�。�12）這鳥的天堂里為什么沒有一只鳥？

　　[辨課：品詞析句，披文入情，這是傳統(tǒng)語文的精髓。教者運用得當，效果較好。]

　　四、再次走進“鳥的天堂”

　　1、這里的鳥的天堂為什么要加引號呢？

　　2、結(jié)合學習報告單，再讀重點段落，想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的特點？

　　3、板書：群鳥飛舞。從大的，小的，黑的，白的，你又看出了什么呢？（教師小結(jié)作家語言的簡練。）

　　4、玩味幾個“有的”，體會到什么呢？（板書：自由快樂）

　　5、指名讀第13自然段，思考又寫了什么？（板書：叫聲好聽）

　　6、作者為什么要單獨寫畫眉鳥呢？（作者揭示點面結(jié)合的寫作手法）

　　7、自由解答學習報告單中的疑惑。重點解決：為什么說這里是鳥的天堂？（快樂自由安全的地方）

　　8、布置作業(yè)：

　�。�1）修改學習報告單中的二三四項內(nèi)容，下節(jié)課交流。

　�。�2）背誦你喜歡的段落。

　　[辨課：比較欣賞的是作者從內(nèi)容到形式，都能兼顧，另外學習報告單的運用在實際教學中究竟起到怎樣的作用，我也很好奇，可惜沒有參與真實的課堂之中。]

　　比較研究：

　　這是一堂比較理想的小學語文課。表現(xiàn)在幾個方面：一是生字教學很扎實，二是品詞析句很到位，三是言語形式得到應有的關注。既能體現(xiàn)語文教學的傳統(tǒng)思想，又能體現(xiàn)現(xiàn)代語文新的思想。但是從整體上來看，小學語文教師與中學語文教師的教學區(qū)別還是比較明顯，這個差異表現(xiàn)在言語實踐活動的訓練力度上，小學教學偏重于感性認知，中學教學則向前推進了一步，強化了言語技能的遷移。另外在創(chuàng)造性閱讀方面，中學語文走在了小學前面。對此，應該引起高度重視，轉(zhuǎn)變教學思想，改變教案的方式，解放學生的想象力和創(chuàng)造力，更大力度地推進小學語文教學的轉(zhuǎn)型發(fā)展。]

鳥的天堂教案篇6

　　第3課時

　　（一）教學目標

　　1．深入閱讀課文第三、四大段。

　　2．理解課文最后一句話。

　　（二）教學過程

　　1．明確學習任務。

　　2．學習課文第三大段。

　�。�1）聽錄音，思考：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，是什么時候？他見到鳥兒了嗎？

　　（2）指導學習第12自然段。燈片出示。

　　①找到一對反義詞。（清靜--熱鬧。）

　　②課文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。

　�、坌〗Y(jié)：寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。

　　（3）作者寫鳥多，用了哪個詞來形容？圈出來。（應接不暇，用在這里說明什么？）

　　小結(jié)：這一段運用了選概括、后舉例的寫法。

　�。�4）配樂齊讀第12、13自然段。

　�。�5）為什么作者這次經(jīng)過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥的呢？

　�。�6）歸納段意。

　　3．學習課文第四大段。

　�。�1）指名讀課文。

　�。�2）“留戀”表現(xiàn)在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？

　�。�3）理解最后一句話。為什么前一個“鳥的天堂”加引號，而后一個不加引號？（前一個“鳥的天堂”加上引號，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個“鳥的`天堂”是說大榕樹適合鳥兒生活，鳥兒在這里過著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語，借助不同的標點符號，表達了對“鳥的天堂”的熱情贊美。）

　　4．布置作業(yè)。

　�。�1）完成作業(yè)本第2、4、5題。

　�。�2）背誦課文最后三個自然段。

　�。�3）仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個片斷。

鳥的天堂教案篇7

　　【教學目標】

　　1、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　2、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　　3、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

　　4、學會本課的生字新詞。

　　5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

　　【教學重點】

　　1、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

　　2、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢?

　　3、體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　【教學難點】

　　1、大榕樹為什么長得那么奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　【教學手段】

　　自制課件。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖設計意圖〗

　　從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　〖教學過程〗

　　一、談話

　　1、什么是天堂?

　　(指名回答。)

　　2、板書：

　　鳥的天堂

　　鳥的天堂會是什么樣子呢?

　　二、按照要求讀書

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。

　　3、把不理解的地方打上問號。

　　三、檢查自學效果

　　1、指名讀課文：

　　在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

　　2、談自己讀的感受。

　　3、提出自己不理解的地方：

　　互相交流。

　　四、簡介本文作者及課文有關知識

　　《鳥的天堂》是巴金1933年到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的�！傍B的天堂”實際是寫什么呢?“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內(nèi)容

　　1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?

　　2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

　　六、學習生字

　　1、指名讀詞讀字。

　　2、指導書寫難寫的字。

　　3、抄寫生字詞語。

　　〖板書設計〗

　　3、鳥的天堂

　　第一次大榕樹

　　第二次鳥的天堂

　　第二課時

　　〖設計意圖〗

　　從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　〖教學過程〗

　　課前板書課題。

　　一、引入

　　同學們，你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》(出示課件：群鳥圖)這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

　　通過上節(jié)課的`學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”。

　　二、進入到真正的鳥的天堂

　　1、出示課件：

　　12～13自然段的內(nèi)容

　　2、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?

　　(活潑可愛、鳥多。)

　　你是從哪些地方感悟到的?

　　(自由發(fā)言。)

　　3、當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：

　　這個詞是什么意思呢?

　　出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

　　4、這一段主要應讀出它的什么特點來呢?

　　(熱鬧)

　　對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

　　(引導讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛;引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇……”讀出鳥的多。)

　　5、學生讀完后問：

　　這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢?

　　(可能在說，我在這里真快活。)

　　假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。

　　三、出示課件，學習重點部分(課文7～8自然段的內(nèi)容)

　　1、自由讀這部分：

　　找出小鳥會喜歡這個地方的理由。

　　在7～8自然段有關句子旁邊寫上批注。

　　在不理解的地方做上記號。

　　2、小組討論交流：

　　小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。

　　3、班級交流“樹大、美”：

　�、女攲W生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。

　�、飘攲W生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時，出示課件幫助學生理解。

　�、悄氵€有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。

　�、燃偃缒銢]有，那老師想提出一個問題，出示課件：

　　每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　老師不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢?

　�、賹W生討論：

　　聯(lián)系上下文理解。

　　原因可能是：

　　A、樹葉多，小鳥撲翅膀時動;

　　B、“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。

　　C、有風吹過。

　�、诔鍪菊n件理解。

　　⑸這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢?

　　指名讀7～8自然段。

　　評價：

　　讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

　　教師讀，讀得怎樣?

　　讀第12～13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應該怎樣讀呢?

　　(讀出它的靜態(tài)美。)

　　齊讀。

　　四、小結(jié)課文

　　這么美的地方，為什么會有這么美呢?

　　學生自由發(fā)言：

　　聯(lián)系環(huán)保意識談。

鳥的天堂教案篇8

　　設計理念：

　　《鳥的天堂》是義務教育五年制小學課本（浙教版）第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學時，我充分發(fā)揮學生主體地位，積極采用合作、自主的學習方式，讓學生在閱讀中真正領悟文章包含的美，培養(yǎng)學生學語文、用語文的能力。

　　教學目標：

　　知識技能目標：能分辨課文中的見聞和聯(lián)想，初步認識聯(lián)想的作用。能用“看到-------，想到----------”的句式說話。

　　情感目標：感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，當你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時，你就會覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的.景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。（板：鳥的天堂）

　　二、導學第一段

　　1、用自己喜歡的方式讀好第一段。

　　2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么�！盁釟庖呀�(jīng)退了”說明了什么？

　　3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。

　　小結(jié)并過渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里，看到了什么呢？

　　三、導學第二段

　　1、自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。

　　2、你覺得榕樹怎樣？用“我從____體會到____”的句式體會榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。

鳥的天堂教案篇9

　　情景說明：

　　教材簡析：

　　這篇課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”的名副其實，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情，身臨其境探索創(chuàng)新實現(xiàn)對話 ——《鳥的天堂》教案設計及反思。

　　教學要求：

　　認識大榕樹的奇特美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育。

　　教學重難點：

　　重點：了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　難點：分辨事物的動態(tài)和靜態(tài)描寫。

　　教學準備：“鳥的天堂”投影片一套。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、引領學生走進“鳥的天堂”

　　師：請同學們自由讀第一段（1—4自然段），把你知道的.內(nèi)容告訴給大家，教育論文《身臨其境探索創(chuàng)新實現(xiàn)對話 ——《鳥的天堂》教案設計及反思》。

　　生：（自由回答）

　　生：我知道了時間、地點、人物。

　　師：（過渡）船快到了河中心，你們看到了什么？

　　生：許多株茂盛的大榕樹。

　　板書：大榕樹

　　二、與榕樹對話

　　師：同學們，是許多株茂盛的榕樹嗎？（出示投影片）

　　生：是

　　生：不是

　　師；從投影片上可以看出，榕樹具有什么特點？

　　生：榕樹很大，是一株

　　板書：遠看——枝大葉茂

　　師：請同學們有感情朗讀7—8自然段，把你知道的和不知道的告訴給同學們，大家一起學習。（出示投影片，學生觀察，想象情景）

　　師：你會怎樣贊美大榕樹？

　　生：（給學生自由充分發(fā)言回答問題的機會）

　　生：近看是一株大樹。

　　生：枝干的數(shù)目不可計數(shù)，枝上生根，綠葉多，翠綠的顏色，明亮。很奇觀。

鳥的天堂教案篇10

　　一、素質(zhì)教育目標

　�。ㄒ唬┲R教學點

　　1．生字：梢暇戀。

　　2．新詞：留戀不禁展示顫動南國應接不暇。

　　3．理解重點句：

　�。�1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　�。�2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　�。�3）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�

　�。ǘ┠芰τ柧汓c：

　　1．訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

　　2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

　　3．指導學生有感情地朗讀課文。

　　4．引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。

　　（三）德育滲透點：使學生受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

　　二、重點、難點及解決辦法

（一）重點

　　1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2．學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　�。ǘ╇y點

　　文中有些句子含義較深。詳見“素質(zhì)教育目標3”。

　�。ㄈ┙虒W時通過重點讀，反復讀，品析、勾劃重點詞句來解決。

　　三、課時安排

　　三課時。

　　四、學生活動設計

　　1．回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。

　　2．同位討論、小組交流、理解重點句。

　　3．觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓練。

　　4．質(zhì)疑問難。

　　五、教學步驟

第一課時

　�。ㄒ唬┟鞔_目標

　　1．檢查預習情況，質(zhì)疑問難。

　　2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　3．理清層次，給課文分段，概括段意。

　�。ǘ┱w感知

　　作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？

　�。ㄈ┲攸c、難點及目標完成過程

　　1．檢查預習、質(zhì)疑問難。

　�。�1）指讀課文、正音、解詞。

　　1/3 1 2 3 下一頁尾頁

①讀準字音：

　　“顫”ch4n“應接不暇”中“應”讀y@ng“一簇”中“簇”讀c“隙”讀x@

　�、诶斫庠~語：

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　南國：指我國的南部。

　　顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

　　應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

　�。�2）用“ ”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

　　（3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。

　2．揭題弓贖，學生自悟：

　�。�1）板書課題。

　　“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

　　文中“鳥的天堂”指的是什么？

　�。�2）默讀全文思考：

　　作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

　�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。）

　　3．小組討論：

　　我們把作者兩次游覽“鳥的'天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”——大榕樹。

　　第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民——鳥兒的活動情景。

　　第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

第二課時

　�。ㄒ唬┟鞔_目標

　　1．分析課文，理解課文內(nèi)容。

　　2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　�。ǘ┠繕送瓿蛇^程

　　1．學習第一段。

　　讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

　　2/3 首頁上一頁 1 2 3 下一頁尾頁

　�。�1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）

　�。�2）練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。

　　2．學習第二段：

　　（1）出示投影片（文中插圖）。

　　著圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

　�。í毮境闪郑Ψ比~茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……）

　�。�2）默讀思考：

　　作者是按什么順序描寫榕樹的？

　　主要寫了榕樹的什么特點？用線劃出來。

　　（3）小組討論、互相交流：

　�。ㄟ@一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了�！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方�！雹邸爱斘艺f許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上�！雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動�！保�

　（4）圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句：

　　出示投影片1：

　�。ㄟ@兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。

　�。�5）指導朗讀，培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

　�。�6）小結(jié)：

　　這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

　　3．學習第三段

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