精選識字教案范文集合六篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的識字教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

識字教案 篇1

　　一、學習目標：

　　1、認識14個生字，會寫6個生字。

　　2、能正確流利地朗讀兒歌。

　　3、了解夏天各種動物的生活習性，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

　　二、教學重點、難點：

　　教學重點：認字和朗讀兒歌。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

　　教學難點：生字的書寫。

　　三、教學特色：

　　本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。

　　小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學設計中采用“情境法”讓學生以小伙伴的身分進入意境，充分感受“玩中學”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中，既輕松地完成學習任務，又拓展了學生的知識面，又發(fā)展了學生的能力。使學生能“學以致用”（自編兒歌），學得興趣盎然。

　　四、教學方法：

　　1、情境創(chuàng)設。

　　2、找朋友游戲。

　　3、觀察、模仿、實驗法。

　　4、榜樣示范。

　　五、課前準備：

　　六、教學時間：

　　七、教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識14個生字，讀準字音。

　　2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。

　　3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學習的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們，你們知道一年當中哪個季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）

　　2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？（學生自由回答）

　　3、揭題：今天我們要學習的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）

　　二、雙向互動，趣味識字：

　　1、同學們，你們認識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學生開火車讀小動物的名字,要求讀準字音。）

　　2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學們，現(xiàn)在你還認識它們嗎？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認生字）

　　3、（板書所有小動物的名字）同學們仔細看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）

　　三、初學兒歌，質(zhì)疑問難：

　　1、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學生用自己的`話來說）

　　2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）

　　3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜�，大家一起幫助你。（學生質(zhì)疑，其他學生互相解答或教師引導）

　　4、學習生字“”。

　　四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

　　1、同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應該怎樣讀？（學生再讀兒歌）

　　2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進）

　　3、評選小擂主。

　　五、書寫指導。

　　1、XXX等同學們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）

　　2、誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？（分析書寫要領）]

　　3、有小老師上來給同學們作示范嗎？（請一名較好的學生上臺示范）

　　4、評字，以肯定優(yōu)點為主，適當?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

　　5、學生書寫練習，教師巡回指導。

　　六、課堂小結：

　　同學們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復習生字，鞏固生字。

　　2、精讀兒歌，背誦兒歌。

　　3、試著仿編兒歌，提高學生參與的興趣。

　　一、復習生字。

　　同學們，上節(jié)課我們認識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學生將字與音對應起來）

　　二、表演讀兒歌：

　　1、上節(jié)課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學生戴上自己喜愛的頭飾）

　　2、每種動物請一個上臺表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動作。

　　3、自由組合小組讀。

　　三、生字書寫：

　　1、激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？

　　2、指導：

　　四、拓展。

　　1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？（請學生讀一讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何都給予肯定）

　　2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。

　　五、附學生編寫的部分兒歌供參考：

　　動物世界

　　小動物

　　小動物

　　——陳潤佳

　　——陳方燕

　　——陳奕錚

　　金魚水里游得歡，

　　牛兒田里耕地忙，

　　天上鳥兒飛得歡，

　　白兔野外捉迷藏。

　　老虎山間做大王。

　　蜜蜂花間采蜜忙。

　　小鳥樹杈造新房，

　　懶豬圈中打呼嚕，

　　樹上猴子蕩秋千，

　　海獅水里表演忙。

　　小狗身上抓癢癢。

　　魚兒水里捉迷藏。

　　猴子樹上蕩秋千，

　　雄鷹半空尋獵物，

　　孔雀開屏真漂亮。

　　燕子忙著造新房。

識字教案 篇2

　　【教學目標】

　　〖知識目標

　　１、認識初、眉等１０個生字。

　　２、會寫北、南等５個字。

　�。�、正確流利地朗讀課文，初步感受漢語言文字的韻律美。

　　〖能力目標

　　１、訓練學生學會朗讀諺語。

　　２、培養(yǎng)學生積累識字方法，具有識字能力。

　�。场⒂柧殞W生學會觀察田字格中的生字，掌握寫好字的方法。

　　〖情感目標

　�。薄⒆寣W生喜歡漢字，樂于識字、寫字。

　�。病⒆寣W生感受身邊處處蘊藏著科學，喜歡科學。

　�。�、對中華民族古老而質(zhì)樸的諺語感興趣。有主動積累諺語的愿望。

　　【教學重難點】

　　識字，寫字。

　　理解諺語中蘊藏的科學知識。

　　【教具準備】

　　教學課件，生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、揭示本單元主題

　�。�、出示詞語卡片科學，認讀。

　　２、教師舉例說明生活中的'科學現(xiàn)象。

　�。场⒊鍪局黝}：我們身邊處處有科學，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。

　　二、初讀課文

　�。薄⒆杂勺x課文，同位互讀生字。

　�。病㈩I讀生字。

　�。�、開火車讀。

　�。础⒆x詞。

　　三、理解課文

　�。�、指名讀課文。

　�。�、從課文中的句子里讀出了哪些知識？

　　３、教師說明：這樣的句子都叫諺語。

　　四 朗讀課文

　�。薄�齊讀。

　　２、教師說明押韻特點。

　　３、指導讀。

　　五、鞏固生字

　�。�、自由記生字。

　�。�、師檢查生字。

　�。�、說說記字辦法。師講眉字。

　　六 寫生字

　�。�、讓學生觀察北南兩個字在田字格中位置。

　　２、說說怎樣寫好這兩個字。

　　３、示范寫，生練習。

　　七、小結拓展

　　生活的諺語很多，請學生去搜集諺語。

識字教案 篇3

　　教學要求：

　　1、學會本課生字和由生字組成的詞語。

　　2、通過觀察圖畫體會字意初步了解象形字、會意字的構字特點，激發(fā)學習漢字的興趣。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

　　一、談話導入

　　這節(jié)課我們學習識字7，主要是看圖學習生字并能正確地書寫。

　　二、看圖識字

　　1、出示第一幅圖

　�。�1）圖上畫了什么？

　�。�2）出示”亭“字，這個字誰會讀？指導讀準后鼻音。這個字像什么？

　�。�3）這個字你能記住嗎？用什么方法呢？

　　2、出示”鳥“字和鳥圖

　�。�1）“鳥”字的樣子像求像圖上的小鳥？寫“鳥”字時要注意什么？

　�。�2）小結：”亭“就像亭子，”鳥“就像小鳥，我們把這種根據(jù)圖形的.樣子造出的字叫做象形字。你們還知道什么象形字嗎？

　　3、出示第三幅圖

　�。�1）圖上畫了什么？

　�。�2）出示“�！白�，”�！笔怯伞比恕昂汀蓖ぁ苯M成的，表示人到亭子里休息�！巴！边@個字你是怎么記住的？（一個人到亭子邊）

　　4、出示第四幅圖

　　（1）圖上這個人在干什么？

　�。�2）出示生字“聞“，指名讀。

　�。�3）是什么意思？

　　（4）如何記住這個字呢？

　　5、出示第五幅圖

　�。�1）這只在干什么？你是怎么知道的？

　　（2）出示”鳴“，這是什么意思？

　�。�3）小結：“鳴“這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思。我們把這些字叫做會意字。

　　三、指導書寫

　　1、仔細觀察，看清字的結構和在田字格中的位置。

　　2、學生描紅。

識字教案 篇4

　　教學目標：

　　1、 認識16個生字，會書寫10個生字。

　　2、 能正確流利地讀出短文，理解短文意思。

　　3、 通過猜字謎活動，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。

　　教學過程：

　　一、 字謎導入，激發(fā)興趣。

　　1、 出示兩個比較簡單的字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）

　　引導學生猜字謎，并說說你是天沒有地有，你沒有他有。（也）

　　怎么猜出來的。

　　今天，老師給大家?guī)�來了一個比較難的謎語故事，看你們誰聰明，能猜出來，并把你猜的方法說出來。

　　二、 閱讀短文，交流識字方法。

　　1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。

　�。�1） 讀短文，畫出自己不認識的字，

　�。�2） 交流，有多少字不認識。

　�。�3） 再默讀短文，運用自己喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準字音。

　　2、檢查自學情況。

　�。�1） 出示生字卡片，指名認讀，然后讓其帶讀。

　　（2） 你認為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法？

　�。�3） 同桌互相檢查。

　　三、 朗讀短文，加深理解。

　　1、 學生再次默讀短文，不懂的地方做上記號。

　　2、 指導名分段朗讀短文，其他學生思考：讀完這個故事，你猜出謎底是什么了嗎？你是怎么猜出來的？

　　3、 學生各抒己見，同時解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問題。（分別出示各字詞。）

　　4、 你們真聰明，一下了就猜出來了，在這當中，你又發(fā)現(xiàn)了什么好詞了嗎？這些詞你知道是什么意思嗎？

　　? 不甘落后：聯(lián)系上下文理解，并試說句話。

　　? 才思敏捷：聯(lián)系上下文理解，找到那句話讀一讀，說說你從哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你認為我們班的哪些同學可以稱得上“才思敏捷”？為什么？

　　5、 讀完了短文，你還知道了什么？（祝枝山等人的時代）

　　6、 指導分角色朗讀短文。（選擇自己喜歡的角色先練習，再朗讀。）

　　四、 拓展練習，發(fā)展能力。

　　1、 老師知道，我們班上有許多同學都“才思敏捷”，那么，你們能不能也為“口”字編個謎語呢？

　　2、 提出要求：（1）謎底必須是“口”字，要有“有”和“無”兩句話，“有的'”和“無的”能對上。如，祝枝山說的都是朝代，唐伯虎說的都是人，文征明說的是方位，酒店老板說的是動作。

　�。�2）同桌一起商量，并將謎語寫下來。

　　3、全班交流，評出謎語大王。

　　3、 有時間為其它的字編謎語。

　　板書設計： 一個字————口

　　古代 商周 唐朝 現(xiàn)代 秦漢 宋朝

　　有 善 智 聽 惡 愚 看 無

　　“口” 右 中間 后 左 外邊 前 “口”

　　高 嘴 跳 矮 手 走

識字教案 篇5

　　適用范圍：

　　復習字的偏旁、結構，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。

　　游戲準備：有生字的金牌，花形卡片

　　操作過程：

　　1．導語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的游戲。

　　2．如，一年級上冊《識字4》，在學了生字后，請學生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。

　　一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？”

　　拿卡片“拔”和“拍”的同學就都可以上前說：“我是你的好朋友�！�

　　大家說：“對對對，‘拔’是‘打’的好朋友�！弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。

　　又如，教師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”。大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好朋友�！睊旖鹋频耐瑢W看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。

　　找對了，大家說：“對對對，你們是一對好朋友�！闭义e了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找。”

　　3．教師也可以準備一些聲母或韻母相同的.生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準備字形結構相同的或能組成詞語的兩個生字，準備一些聲母和韻母，讓學生讀后手拉手交朋友。

識字教案 篇6

　　教學要求：

　　1、 學會本課10個生字。

　　2、 比較“ 、 、”、“ 、 ”兩組易于混淆的偏旁。

　　3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結合起來。

　　教學重、難點：

　　4、 識字寫字，區(qū)別易于混淆的“ 、 、”、“ 、 ”兩組偏旁。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、 會本課5個生字。

　　2、 比較“ 、 ”兩個易于混淆的偏旁。

　　3、 看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語。

　　教具準備：

　　詞語卡片 教學掛圖

　　教學過程：

　　一、導入課文。

　　今天，我們將再來學習一篇識字課文。

　　板書課題，齊讀。

　　二、看圖，認識偏旁。

　　1、看圖，觀察表中事物圖形與古文字，了解偏旁本義。

　�。�1）“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形，后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構成了“示”的形狀。

　�。�2）“ ”的古文字原為像古人上衣之形，后泛指衣服。

　　2、凡是以“ ”作偏旁的字，大都與神仙、祖宗等有關；凡是以“ ”作偏旁的字，大都與衣服有關。

　　三、看圖識字識詞。

　　1、 看圖，依次取出相應的詞語認讀。

　　2、 出示：

　　神話 祝福 祖先 裙子 襯衫

　�。�1）自由讀

　　（2）指名讀。（襯、衫都是翹舌音）

　�。�3）齊讀。

　　3、 看圖理解詞意。

　�。�1）神話 ： 是關于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往，神話跟迷信不同，它富有積極的浪漫主義精神。

　�。�2）祝福 ：原來指祈求上天賜福，后來指祝愿別人平安和幸福。

　　（3）祖先：是指一個民族或家族的上一代，特指年代比較久遠的。

　　4、齊讀詞語。

　�。�1） 齊讀。

　　三、看圖學習“隹”旁，學相關詞語。

　　1、“隹”特指短尾巴的鳥。

　　1、 出示：

　　麻雀 老雕 大雁

　�。�1） 自由讀

　�。�2） 看圖片說說這三種鳥的名稱。

　�。�3） 這些鳥，你了解嗎？誰能給大家介紹介紹。

　　老雕 ：一種猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強，腿部羽毛直達趾間，雌雄同色，也叫鷲。

　　大雁：候鳥，形狀像鵝，項和翼較長，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。

　�。�4）齊讀詞語。

　　2、 出示填空題。

　　森林里生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。

　　……我最喜歡（ ），因為（ ）。

　　四、教學生字字形，指導書寫。

　�。�1）教師范寫

　　（2）學生在書上田字格內(nèi)描紅。

　�。�4）學生在《習字帖》上仿影、臨寫。

　　（5）反饋。教師指出學生存在的問題。

　　五、作業(yè)設計：

　　1、 寫出帶有下列部首的字。

　　隹：

　　鳥：

　　2、 比一比，再組詞。

　　鳥（ ） 鴉（ ） 麻（ ） 吐（ ）

　　烏（ ） 鴨（ ） 床（ ） 杜（ ）

　　3、 寫話練習。

　　森林里生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。

　　第二課時

　　課時目標：

　　3、 學會本課4個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。

　　2、 認識“月 ”字旁，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的.思想感情。

　　教具準備：

　　詞語卡片 教學掛圖

　　教學過程:

　　一、復習

　　1、 認讀“鳥”和“隹”部。

　　2、 認讀生字卡片。

　　3、 口頭說詞。

　　二、看圖學習“月旁，學相關詞語。

　　1、 看圖，圖上畫了什么？

　　2、 認識象形字

　　3、 古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表示，教學“月”旁。

　　4、 學習相關的詞語。

　　明亮 晴朗 朦朧

　　彎腰 踢腿 挺胸

　�。�1） 自由讀詞。

　�。�2） 這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。

　�。�3） 指名讀，齊讀。

　�。�4） 理解詞語：有沒有哪一個詞語的意思你不理解。（教師引

　　導學生看圖理解詞語的意思。）

　　明亮：光線充足。

　　我們可以說：明亮的（ ）

　　朦朧：不清楚，模糊。

　　晴朗：沒有云霧，日光充足。

　　我們可以說：晴朗的（ ）

　　（5） 齊讀詞語。

　　（6） 出示填空題。

　　小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（ ），彎彎（ ），

　　天天鍛煉身體好。

　　三、教學字形，指導書寫。

　　1、 學生看筆順圖，記住筆順。

　　2、 教師范寫。

　　3、 學生描紅、臨寫。

　　4、 反饋。教師指出存在的問題。

　　四、作業(yè)設計：

　　1、比一比，再組詞。

　　朗（ ）鷹 （ ）晴（ ）要（ ）

　　郎（ ）雁（ ）睛 （ ） 腰（ ）

　　2、 寫出帶有下列偏旁的字。

　　月：

　　3、抄寫詞語。

　　烏鴉 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 踢腿 挺胸

　　板書設計：

　　烏鴉 海鷗 杜鵑

　　麻雀 老雕 大雁

　　明亮 晴朗 朦朧

　　彎腰 踢腿 挺胸

　　我的教學反思：

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