《白楊》教案

時(shí)間：2026-02-10 04:02:07 教案我要投稿

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《白楊》教案模板集錦8篇

　　作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《白楊》教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

《白楊》教案模板集錦8篇

《白楊》教案篇1

　　〖教學(xué)目的

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文相關(guān)部分。

　�。�、理解含義深刻的句子能在理解的基礎(chǔ)上說出自己的理解。

　�。�、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀以及獻(xiàn)身祖國建設(shè)的崇高理想。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　理解含義深刻的句子，并把自己的理解說出來。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)

　　閱讀能有自己的見解。

　　〖教學(xué)過程

　　一、復(fù)舊導(dǎo)新

　　１、提問：

　　回顧作者的寫作思路。白楊樹有哪些特點(diǎn)？

　　板書：

　　高大挺直生命力強(qiáng) 堅(jiān)強(qiáng)不屈

　�。病�(dǎo)言：

　　白楊的生長不擇環(huán)境，在哪里它都忠誠無私，堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖，爸爸在說完這段話之后，作者這樣寫到：“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的。他也在表白自己的心�！卑职直戆椎氖鞘裁葱哪兀窟@節(jié)課，我們就來共同研究這個(gè)問題。

　　３、任務(wù)：

　　希望同學(xué)們結(jié)合自已收集的資料，聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見解。同時(shí)，我們還要研究文章的思想內(nèi)涵。

　　二、新授

　�。�、學(xué)生自讀課文１３～１６段，并用自己喜歡的`方式自學(xué)。

　　要求：

　�、� 學(xué)生帶著問題，反復(fù)閱讀爸爸的話，討論爸爸要表白自己的什么心？

　�、� 理解重點(diǎn)句子的含義。自己設(shè)計(jì)問題并回答。

　�。�、針對(duì)重點(diǎn)句子，交流自學(xué)結(jié)果：

　　重點(diǎn)句子：

　　爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的。他也在表白自己的心。

　　⑴ 表的是“扎根邊疆，建設(shè)祖國”的心。

　　⑵ 這是點(diǎn)明中心的句子。爸爸請(qǐng)白楊表達(dá)自己的志向和決心。

　　爸爸在新疆工作，他是服從黨的需要，到邊疆去的，像白楊一樣哪里需要就在哪里扎根，而且不怕艱難險(xiǎn)阻，為建設(shè)邊疆而作出自己的努力。爸爸請(qǐng)白楊激勵(lì)自己，表達(dá)自己的志向，表達(dá)自己扎根邊疆的決心，所以說是表白自己的心。

　�、� 此時(shí)此刻，爸爸最大的心愿是什么呢？

　　希望孩子們能像白楊樹那樣，哪里需要就在哪里扎根，堅(jiān)強(qiáng)不軟弱，學(xué)好本領(lǐng)，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，為祖國建設(shè)作貢獻(xiàn)。

　�、� 孩子們現(xiàn)在還不能完全理解爸爸的話，但聽了爸爸的話后，他們懂得了什么？

　　爸爸和媽媽長期在新疆工作，自己也要到艱苦邊疆工作學(xué)習(xí)。

　　父母和其他服從祖國需要到邊疆參加建設(shè)的人們也是有白楊樹的特點(diǎn)。不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)不屈，生命力強(qiáng)，哪里需要就在哪里生根，成長，貢獻(xiàn)自己的一切。

　�。场W(xué)習(xí)最后一段：

　　結(jié)合課后３題，用提問題的方法對(duì)這段話加以理解。

　�、� “一棵高大的白楊樹”指誰？

　�。ò职郑�

　　“幾棵小樹”指誰？

　�。ê⒆觽儯�

　�、� 為什么沉思，或沉思什么？

　　老一輩如何把白楊樹的精神傳下去，使孩子們也成為戈壁灘上的白楊，這是一個(gè)嚴(yán)肅的問題，是老一輩義不容辭的責(zé)任。

　　⑶ 為什么微笑？

　　孩子們?cè)诎职值慕逃P(guān)愛下，會(huì)像小樹一樣在艱苦的邊疆經(jīng)受鍛煉，成長為建設(shè)邊疆的棟梁之材。實(shí)現(xiàn)他的愿望。所以父親笑了。

　　這是對(duì)事業(yè)后繼有人的欣慰的笑。反映老一輩西部開拓者的博大胸懷。

　�、� “迎著風(fēng)沙成長起來”是說明了什么？

　　說明孩子們也會(huì)像爸爸那樣，克服各種困難，在邊疆扎根，茁壯成長。

　�、� “爸爸的嘴角浮起一絲微笑”是什么意思？

　　爸爸相信自己的孩子在父輩的影響下，教育下，一定能扎根邊疆。成為祖國的有用之材，他為此感到欣慰。他的微笑，也表達(dá)了邊疆建設(shè)者愿為祖國作出無私奉獻(xiàn)的志向和愿望。

　�、� “摟著”說明什么？

　　爸爸對(duì)孩子的愛。

　�、� 爸爸愛孩子，為什么還要讓孩子和自己一樣到新疆吃苦呢？

　　爸爸對(duì)孩子的愛是從愛祖國為前提的，他希望自己的孩子能像白楊那樣，祖國哪里需要，我在哪里生長。

　�、� 說到這里，同學(xué)們有什么感受呢？

　　我們長大了也要像邊疆建設(shè)者一樣，哪需要我們，我們就在哪里扎根，為祖國作貢獻(xiàn)。

　�。�、質(zhì)疑，解難。

　　５、有感情地朗讀全文。

　�。�、學(xué)習(xí)作者的寫作方法：

　�、� 借物喻人。

　�、� 人物的神態(tài)變化，即：

　　“出神”“沉思”──“微笑”──“嚴(yán)肅”──“浮起一絲微笑”。

　�、� 開頭烘托作用。

　　⑷ 通過人物對(duì)話間接寫白楊的特點(diǎn)。

　　三、課內(nèi)練習(xí)

　�。�、分角色朗讀課文。

　　２、背誦１３～１６自然段。

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，惡劣的環(huán)境造就了強(qiáng)者。高大挺秀的白楊樹賃著自身的特點(diǎn)，在茫茫的戈壁頑強(qiáng)的生長著。作者明寫白楊，實(shí)際上卻通過白楊贊揚(yáng)了邊疆的建設(shè)者，作者將人和物巧妙地聯(lián)系，這稱委婉曲折的表達(dá)方法，我們稱為“借物喻人”。白楊的精神需要我們?nèi)ダ^承發(fā)揚(yáng)，愿同學(xué)們都能像白楊一樣，隨處扎深根。

　　五、作業(yè)

　　小隨筆，描寫孩子們長大后會(huì)是什么樣。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　望白楊

　　高環(huán)

　　大境

　　挺惡

　　秀劣

　　說白楊扎根邊疆

　　白楊生挺堅(jiān) 建設(shè)祖國

　　命直強(qiáng)

　　力高不

　　強(qiáng) 大屈

　　做白楊借物喻人

《白楊》教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

　　2、有感情地朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)的深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。

　　3、學(xué)習(xí)課文“借白楊的特點(diǎn)，歌頌邊疆建設(shè)者”這種借物喻人的寫作方法。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點(diǎn)以及爸爸是怎樣表白自己的心情的。

　　難點(diǎn)：

　　爸爸介紹白楊一段話的含義。

　　一、課前談話，引入新課

　　1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合資料搜尋和預(yù)習(xí)談?wù)剬?duì)白楊的認(rèn)識(shí)。

　　2.看圖畫，認(rèn)識(shí)戈壁和白楊樹。

　　二、要求初讀，整體感知

　　提初讀要求：

　　①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的。

　�、诎寻职窒蚝⒆觽兘榻B白楊的話劃下來，想想這些話的意思。

　�、劢柚值鋵W(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　三、檢查反饋，學(xué)習(xí)生字

　　1、指名朗讀課文，正音并結(jié)合課文理解詞義。

　　2、指導(dǎo)難點(diǎn)字詞：“疆”字不要丟“土”，與“僵”區(qū)別。

　　三、指導(dǎo)讀書，了解內(nèi)容

　　1、要求默讀第一自然段，說說大戈壁是什么樣子的。

　　2、指名讀爸爸的`介紹，此番理解含義不要求非常深入，只要學(xué)生能大致說說從字面上體會(huì)到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊的堅(jiān)強(qiáng)就可以了。

　　3、順著學(xué)生的感受指導(dǎo)他們有感情朗讀爸爸的話。

　　四、指導(dǎo)交流，加深印象

　　指導(dǎo)交流喜歡的句子。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞，家聽。

　　2、有感情的朗讀課文。

《白楊》教案篇3

　　一、說教材

　　《白楊》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊(cè)第一組課文中的一篇講讀課。這是一篇借物喻人的文章，寫了一位在新疆工作的父親回內(nèi)地接將要上小學(xué)的兩個(gè)孩子，在返疆的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷和無私奉獻(xiàn)的崇高精神。

　　本篇課文，一是激發(fā)學(xué)生對(duì)獻(xiàn)身于西部的建設(shè)者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們的無私奉獻(xiàn)精神。二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，形成自己見解的能力，并能把自己的見解說出來。因此，我擬定了以下4個(gè)教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、渾黃一體、介紹、新疆等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結(jié)束。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀以及獻(xiàn)身祖國建設(shè)的崇高理想。

　　4、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎(chǔ)上說出自己的見解。

　　課文重點(diǎn)是要了解白楊有哪些特點(diǎn)，體會(huì)爸爸借白楊表白了自己什么樣的心，難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法。

　　二、說教法

　　本文采用了借物喻人的寫法，表達(dá)含蓄，意義深刻。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫和人物對(duì)話描寫，突出了人物的不同個(gè)性特點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過朗讀幫助理解，并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)幻燈投影等方法幫助學(xué)生從視覺上感知理解。

　　在指導(dǎo)朗讀時(shí)，可分角色朗讀，讀書時(shí)要把人物的心理活動(dòng)揭示出來，如爸爸的神態(tài)變化;兩個(gè)孩子的對(duì)話要讀出天真和稚氣來，要注意哥哥和妹妹的不同個(gè)性特點(diǎn);爸爸說的那段話，因?yàn)槭菍?duì)孩子說的，嚴(yán)肅中又不失親切和循循善誘。本文的教學(xué)以讀為主，通過朗讀一理解一朗讀，并結(jié)合多媒體等方法教學(xué)本課。而為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，課堂上我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，發(fā)表自己的見解，我做適當(dāng)?shù)奶崾净螯c(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主體，老師則起主導(dǎo)作用。

　　三、說學(xué)法

　　因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問題和見解，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)自己見解的欲望，我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀、直觀、自己提問題，大家共同研究等方法來讀懂課文，體會(huì)西部建設(shè)者的博大胸襟。

　　四、說教學(xué)程序

　　我認(rèn)為鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四部分，第一部分從開頭到第三自然段，主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外不時(shí)閃過白楊的身影。第二部分從第四自然段到第十二自然段，主要講爸爸介紹白楊樹的特點(diǎn)。第三部分從第十三自然段到第十五自然段，講爸爸借白楊表白自己的心。第四部分最后一個(gè)自然，講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材。課文重點(diǎn)是二、三、四部分，為了使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，體會(huì)中心思想，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力，我計(jì)劃兩課時(shí)授完本課。第一課時(shí)主要讓學(xué)生初步從整體上感知課文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容，了解大戈壁惡劣的`自然環(huán)境。第二課時(shí)重點(diǎn)精讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，在不停的設(shè)疑、釋疑中，了解白楊的特點(diǎn)以及爸爸表白了什么樣的心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)西部工作者無私奉獻(xiàn)精神的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生從小要樹立個(gè)人要服從祖國需要的人生觀、價(jià)值觀�，F(xiàn)在，我

　　來講講我上第二課時(shí)的教學(xué)程序。

　　(一)復(fù)習(xí)新詞：導(dǎo)入新課，直奔重點(diǎn)。

　　一上課，我將投影出以下詞語：戈壁、界限、介紹、新疆、渾黃一體、高大挺秀”，然后提問哪個(gè)詞最能概括大戈壁的景象?(渾黃一體)此時(shí)在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象，車窗外閃過一棵棵高大挺秀的白楊樹。

　　(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激疑。

　　我先讓學(xué)生自由朗讀二至四部分的內(nèi)容，琢磨出該用怎樣的語氣讀，接著分角色朗讀。讀完后，讓學(xué)生談?wù)勊麄儚睦首x中知道些什么，不理解的是什么?我再把他們有價(jià)值的問題歸納出來，估計(jì)有：①白楊有什么特點(diǎn)?②爸爸和白楊有什么相似之處，爸爸借白楊表白什么樣的心?③孩子們知道些什么，不知道些什么?④爸爸沉思些什么，為什么最后嘴角會(huì)露出微笑?

　　(三)討論、釋疑。

　　釋疑的過程是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過程。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生大致可以明白每部分內(nèi)容大概講的是什么，接著我重點(diǎn)組織引導(dǎo)他們逐步釋疑，深入地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)西部工作者無私奉獻(xiàn)的高尚情操。

　　(1)我重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀爸爸向孩子介紹白楊的話，提示：讀時(shí)要體現(xiàn)爸爸嚴(yán)肅中不失親切和語重心長的語氣。然后請(qǐng)他們討論爸爸的三句話說出了白楊的什么特點(diǎn)，根據(jù)他們的回答，板書：高大直立、生命力強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈。接著，我出示兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞;哪兒;不管;不管;總是;讓學(xué)生進(jìn)行造句，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言組織能力。然后，屏幕展示出白楊與風(fēng)沙、雨雪搏斗的情景，觸景生情，老師引導(dǎo)全班齊讀這些話，讀出對(duì)白楊的贊美之情。

　　(2)學(xué)生了解了白楊的特點(diǎn)，由樹及人，逐步加深，讓他們自學(xué)第13至15小節(jié)，比較一下白楊和爸爸有什么共同之處。

　　完成練習(xí)：

　�、侔讞畈还苡龅斤L(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

　　爸爸在邊疆不管遇到_____，還是_____，他總是那么___________，____________，也_____________。

　�、诖蟾瓯谛枰讞顦�，白楊樹就在這里扎根。

　　邊疆需要__________，_____________就在這里扎根。

　　完成練習(xí)后，我再讓學(xué)生回顧課文，思考：孩子們知道些什么，不知道些什么，爸爸想讓他們知道什么?根據(jù)學(xué)生回答，老師相機(jī)板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆，并點(diǎn)評(píng)：爸爸贊美白楊樹，實(shí)際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆的工作者。(投影展示當(dāng)年邊疆建設(shè)者老照片和今日新疆的繁榮景象圖片)

　　(3)學(xué)生領(lǐng)悟到作者借物喻人的寫法，就不難明白最后一小節(jié)中，大白楊是指爸爸，小白楊是指孩子們。然后重點(diǎn)討論，課文中爸爸兩次沉思，思些什么，最后為什么會(huì)露出微笑?

　　學(xué)生明白了爸爸是因?yàn)橄嘈藕⒆觽冊(cè)诟篙叺挠绊懡逃�，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材而感到欣慰，發(fā)出心底的微笑。這時(shí)，我想起了邊疆建設(shè)者中流傳的一句話獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)兒孫。提問：這是一種什么樣的精神?板書(無私奉獻(xiàn))。

　　(四)總結(jié)課文，激發(fā)情感，教育學(xué)生。

　　同學(xué)們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅(jiān)強(qiáng)不屈的身影，使人為之感動(dòng)，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建設(shè)者，為了改變邊疆的落后面貌，他們?cè)吔�，建設(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自己的光和熱，更使人敬佩。相信在那里的兩棵小白楊在父輩的言傳身教下，一定會(huì)茁壯成長，成為祖國的有用之材，到祖國需要他們的地方去，去建設(shè)祖國，建設(shè)美好的邊疆。

　　(五)、課外拓展

　　向?qū)W生推薦閱讀艾青的詩歌《帳篷》，以及茅盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔枝蜜》，陶鑄的《松樹的風(fēng)格》等文章，目的是為了讓學(xué)生在課下閱讀時(shí)，能進(jìn)一步體會(huì)借物喻人的寫作手法。

　　在《小白楊》的歌聲中，結(jié)束本課教學(xué)。

　　五、說板書

　　板書是體現(xiàn)文章脈落的載體，通過板書人們可以一目了然地弄清文章的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

　　板書設(shè)計(jì)如下：

　　借物喻人

　　高大挺直扎根邊疆

　　3 白楊生命力強(qiáng) 爸爸建設(shè)邊疆

　　堅(jiān)強(qiáng)不屈無私奉獻(xiàn)

　　小白楊正在成長孩子

《白楊》教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　　3、通過了解白楊的品質(zhì)，悟出邊疆建設(shè)者扎根邊疆，建設(shè)邊疆的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。

　　4、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)爸爸借白楊來表白什么。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　掛圖、投影片、錄音機(jī)。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　昨天我們已經(jīng)把白楊這課背景資料了解一下，今天我們就一起隨著文中父子三人走進(jìn)新疆，走進(jìn)課文《白楊》。

　　板書課題：

　　白楊

　　二、領(lǐng)略白楊的形態(tài)美

　　1、看教學(xué)掛圖，觀看白楊的樣子和它的生長環(huán)境，對(duì)白楊的外觀有較直觀的'認(rèn)識(shí)(解讀：大戈壁、渾黃一體)讀第一自然段。

　　2、出示投影：

　　尋人啟事

　　我是一棵貪玩的小白楊，生長在遙遠(yuǎn)的西部大戈壁，前幾天，我一人悄悄地跑出來玩，直到現(xiàn)在還沒有回家。我的爸爸一定會(huì)很著急的，我也很想我的爸爸，可我找不到我的爸爸了。同學(xué)們，我的爸爸的特征是 __________，如果你們有誰看到我的爸爸，請(qǐng)告訴我，我一定讓我爸爸重謝你。

　　小白楊

　　月日

　　根據(jù)這個(gè)啟事，同學(xué)們自己讀2～14自然段，邊讀邊畫，找出描寫白楊的語句，然后歸納一下幫助完成尋人啟事。

　　三、體驗(yàn)白楊的精神美

　　1、分角色朗讀2～14自然段看看誰的話意味深長。

　　(爸爸的話單單是講了白楊樹的外形特征嗎?還講了什么?)

　　2、指導(dǎo)讀14自然段。

　　3、從中你讀懂了白楊的什么精神?

　　四、欣賞建設(shè)者的奉獻(xiàn)美

　　1、小白楊找到爸爸后給兄妹送來了感謝信，信中說兄妹的爸爸與大白楊有許多相似點(diǎn)。(出示投影片)請(qǐng)同學(xué)們來找這相似點(diǎn)，可以小組組討論。

　　2、兄妹看了這封信后，有許多疑惑，他們只知道一些最簡(jiǎn)單的事，讀──

　　那么他們不知道什么，讀──(出示投影片，引讀16自然段)。

　　3、你能不能解決這些問題?

　　4、小白楊還送給兄妹一幅畫：

　　父親變成一棵高大的白楊樹，兄妹倆變成兩棵小白楊。你能告訴我小白楊為什么送這幅畫嗎?說說理由。

　　五、展示孩子的創(chuàng)造美

　　其實(shí)我們教室就有31棵小白楊，你們將怎樣建設(shè)我們的新疆呢?

　　六、激情總結(jié)(同時(shí)播放小白楊歌曲)

　　七、課后拓展

　　小練筆：

　　我為西部開發(fā)繪藍(lán)圖。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　白楊

　　大白楊：生長環(huán)境惡劣借爸爸：服從需要

　　高大挺秀物建扎根邊疆

　　直粗壯喻設(shè) 無私奉獻(xiàn)

　　堅(jiān)強(qiáng)不屈人者

　　小白楊──茁壯成長──孩子們

《白楊》教案篇5

　　第一課時(shí)

　　一、談話入題

　　1、同學(xué)們，你們看到過大戈壁嗎？（出示茫茫戈壁的圖片）然而沒有山，沒有水，也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻有著一棵棵高大挺秀的身影，你知道它們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊樹。今天我們到這荒涼的戈壁灘上去看一看它們。（板書：3。白楊）請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅白楊的圖片。

　　2、從剛才你欣賞的圖片中，你了解到了白楊有哪些特點(diǎn)？（出示高大、挺秀）

　　二、生讀課文：

　　在本篇課文中我們不但能看到茫茫的大沙漠，還能聽到一位旅客為他的孩子介紹白楊呢。邊讀邊想：

　　1、課文中寫了白楊的哪些特點(diǎn)？

　　2、課題是《白楊》，全文就僅僅寫白楊嗎？

　　三、初讀課文，整體感知，自學(xué)生字新詞

　　1、出示自學(xué)思考題，學(xué)生自學(xué)，小組討論（1）用自己喜歡的方式自由朗讀遇到難懂的詞語和句子畫出來

　�。�2）課文主要講述了一件什么事情？是通過課文中的那部分讀懂的？自由交流。

　�。�3）大戈壁是什么樣子的？白楊樹是什么樣的？在文中勾畫出來。

　�。�4）爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的？

　　2、教師檢查自學(xué)情況，學(xué)生自由匯報(bào)自學(xué)效果。

　�。�1）對(duì)一些詞語的理解（學(xué)生相互補(bǔ)充）。提醒學(xué)生注意一些生字的字形。如“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

　�。�2）說說這篇課文講了一件什么事？（主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個(gè)孩子望著窗外的白楊，展開議論的事。）

　　四、細(xì)品文本，了解白楊生活的環(huán)境

　　學(xué)習(xí)課文1至3自然段，畫出含義深刻的句子。

　　1、找出描寫白楊樹特點(diǎn)的詞、句。

　　2、抓住含義深刻的句子體會(huì)白楊樹生長的環(huán)境。

　�。�1）出示茫茫大戈壁的畫面，讓學(xué)生進(jìn)一步感受白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)，再在文中找出相關(guān)的語句，從這些語句中你能體會(huì)到些什么？

　�。�2）學(xué)生自由匯報(bào)。生：我從剛才欣賞的畫面中知道了戈壁灘上經(jīng)�？耧L(fēng)四起，飛沙走石，感受到了白楊樹堅(jiān)強(qiáng)、不擇環(huán)境。生：我從“白楊樹生長在茫茫的大戈壁上那里沒有山，沒有水，也沒有人煙�！斌w會(huì)到了白楊的生命力強(qiáng)。生：我從：“天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。”也感受到了白楊樹生長的環(huán)境及其惡劣。生：我的感受是：白楊樹生長不擇環(huán)境、生命力強(qiáng)，在這樣惡劣的環(huán)境下還長得“高大挺秀”，實(shí)在是令人佩服。

　　（3）父親又是怎樣介紹白楊的？

　�。�4）大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美）

　　（5）激情朗讀父親說的話。讀出對(duì)白楊的贊美。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。

　　五、歸納小結(jié)，置留作業(yè)

　　1、同學(xué)們，我們從字里行間里、資料中感受到了白楊的特點(diǎn)：

　　2、收集與白楊的關(guān)的材料。（可以是圖片、歌曲、生長環(huán)境等）

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文內(nèi)容

　　1、有感情地朗讀1至3自然段，展示自己朗讀的風(fēng)采。

　　2、指名背誦爸爸介紹白楊的那段話。。（回顧課文，練習(xí)概括，再度從整體入手回讀。）

　　二、剖實(shí)質(zhì)，體會(huì)爸爸的心。

　�。ㄒ唬�、（學(xué)習(xí)十至十三自然段）

　　1、指名讀這幾自然段，理解“表白”、“心”是什么意思？爸爸只是在介紹白楊，贊美白楊嗎？（學(xué)生齊答）出示文字片：不是的，他也在表白著自己的心�！耙病闭f明什么？（說明爸爸說樹即說人）

　　2、白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中生長起來的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會(huì)是怎樣的呢？

　�、佟⒊鍪居嘘P(guān)建設(shè)兵團(tuán)的圖片介紹

　�、�、學(xué)生看圖片后，自由交流。

　　（二）、自由讀課文14、15自然段，用（）劃出孩子們知道的事情。思考孩子們還不知道哪些事情？（引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸這樣做的目的，來體會(huì)文章的中心思想）

　　1、爸爸的做法和白楊的特點(diǎn)有什么相似的地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的精神？板書：服從需要扎根邊疆無私奉獻(xiàn)

　　2、看板書小結(jié)。爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無私的奉獻(xiàn)。

　　三、再現(xiàn)希望，體會(huì)寫法。

　　１、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，默讀課文，想想還有哪些不明白的地方。

　�。�、質(zhì)疑。小組討論提出的問題。（１）一棵高大的白楊樹指誰？幾棵小樹指誰？

　　（２）為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角會(huì)浮起一絲微笑？

　�。ǎ常�、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。

　　3、帶著對(duì)爸爸的敬意讀一讀這段話，好嗎？

　　4、在文中找一找：爸爸的幾次神情變化的語句，說說自己的的體會(huì)。（小組合作，教師指點(diǎn)）

　　5、體會(huì)寫法：有感情自由朗讀全文，質(zhì)疑。

　　（１）瀏覽全文，邊讀邊想，合作討論這篇文章有何借鑒之處？（學(xué)語文的目的之一就是為了運(yùn)用，這就要品味作者獨(dú)特的方法再加以自悟，才會(huì)形成語言的個(gè)性美。）

　�、佟奈恼碌恼Z言。沒有華麗的詞藻，但樸素中蘊(yùn)含著深情。

　�、�、從文章的構(gòu)篇上。一列行駛的列車上，車窗外的白楊引起議論，乍是無意，實(shí)則有意。

　�、邸慕榻B白楊的方式上。用對(duì)話的形式介紹白楊的特點(diǎn)，生動(dòng)、自然。

　�、�、從表達(dá)情感的方式。文章寫白楊、贊白楊，實(shí)則是寫人、贊人，贊頌邊疆建設(shè)者，使人回味無窮。 ⑤、結(jié)尾處借鑒。情感內(nèi)斂，卻韻味無窮。

　�。�2）小結(jié)寫法 “借物喻人” 寫這類文章，要注意以下幾點(diǎn)：

　�、�、要恰當(dāng)選擇所借用的事物，寫出事物的特征。要把事物的特征和人的品德、精神，或思想、情感有機(jī)地聯(lián)系起來。如《白楊》。

　�、�、由物及人，感情真摯。借物喻人，落腳點(diǎn)在“人”，重點(diǎn)在寫人。要用“物”與“人”的相似點(diǎn)把二者巧妙地聯(lián)系起來，達(dá)到“喻人”的目的。這類文章旨在贊美人的'品德或精神，因此，寫作時(shí)感情要真摯，用真摯的愛去歌頌高尚的人。（同時(shí)，學(xué)文章是個(gè)來回的過程，光分析、感情讀還不夠，更要考慮作者為什么這么寫，這樣寫有什么好處，為學(xué)生的運(yùn)用打好基礎(chǔ)。）

　　四、課堂小結(jié)。

　　1、情朗讀會(huì)文。（帶著對(duì)白楊樹的贊嘆，對(duì)邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對(duì)西部未來的憧憬，再一次回到課文之中，去感受這種奉獻(xiàn)精神感。）

　　2、此時(shí)有你，最想對(duì)白楊以及邊疆戍衛(wèi)者說些什么？（學(xué)生自由發(fā)言，展示收集的材料。收集的材料以歌曲為例，播放歌曲閻維文的《小白楊》結(jié)束全文。）

　　五、課后練筆采用“借物喻人”的寫法，寫一篇習(xí)作。

　　附：板書

　　教學(xué)反思：

　　《白楊》是一篇寓意很深的借物喻人抒情散文。作者借用大戈壁上的白楊的特點(diǎn)來表現(xiàn)自己扎根新疆、建設(shè)新疆的志向；同時(shí)希望自己的子女也能向白楊那樣，哪里需要，就在哪里扎根、發(fā)芽、生長。然而，作為山旯旮的學(xué)生來說，課文所描寫的畫面與精神境界與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相差其遠(yuǎn)，這給學(xué)生理解文章內(nèi)容帶來一定難度，在教學(xué)時(shí)，我作了如下嘗試：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴

　　在教學(xué)時(shí)，我選用學(xué)生陌生的大戈壁圖片談話入題，又巧妙地運(yùn)用三個(gè)問句作為“突破口”，并圍繞三個(gè)問句創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生情感共鳴，讓空洞的內(nèi)容鮮活起來。

　　二、利用多種手段，突破重難點(diǎn)

　　現(xiàn)代化教學(xué)手段的恰當(dāng)應(yīng)用，能收到事半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)時(shí)，我從城域網(wǎng)上、因特網(wǎng)下載了有關(guān)的圖片資料，幫助學(xué)生理解白楊樹生存的惡劣環(huán)境及白楊的品質(zhì)。通過板書，使“借物喻人”的寫法一目了然。

　　三、力求構(gòu)建新的教學(xué)模式

　　1、聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作交流，理解“樹”與“人”的關(guān)系，突出重點(diǎn)。

　　2、采用了“變序”教學(xué)。聽范讀后，直奔課文中心密切相關(guān)的段落。

　　3、抓住“樹”與“人”的聯(lián)系，從有限的課堂教學(xué)中反映無限的生活情景。學(xué)生自讀、自悟，悟出白楊樹旺盛的生命力與“建設(shè)者扎根邊疆的無私奉獻(xiàn)”緊緊聯(lián)系在一起。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　在教學(xué)實(shí)踐中，課堂的動(dòng)態(tài)與設(shè)計(jì)有所差異，在教學(xué)中顯現(xiàn)出的問題引人深思：

　　1、要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

　　學(xué)生畢竟是第一次接觸借物喻人的文章，在教學(xué)說得過多、過深，學(xué)生接受起來難，應(yīng)該循序漸進(jìn)。

　　2、應(yīng)該尊重學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)

　　“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特。”教學(xué)是師生交流、生生交流、學(xué)生與文本的交流。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)多讓學(xué)生體現(xiàn)自己的自主性，多聆聽學(xué)生的見解，使學(xué)生輕松走進(jìn)文本，真真做到有感而發(fā)。只有這樣，才能把語文課上。

《白楊》教案篇6

　　知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

　　過程與方法：通過有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　一、揭示課題、審題：

　　1.課文寫了白楊的`哪些特點(diǎn)？

　　2.課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？

　　二、指名范讀全文

　　三、學(xué)生自學(xué)課文

　　1.出示自學(xué)思考題，學(xué)生自學(xué)

　�、俨樽值浠蚋鶕�(jù)上下文理解下列詞語：戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思

　�、谡n文主要寫了什么內(nèi)容？

　�、鄞蟾瓯谑鞘裁礃拥�？（渾黃一體）白楊樹是什么樣的？（高大挺秀）

　�、馨职质窃鯓酉蚝⒆咏榻B白楊樹的？

　　2.老師檢查自學(xué)效果。

《白楊》教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、以聽、說、讀、寫的方式感知課文的內(nèi)容和語言文字，整體把握白楊樹的形象美和精神美。

　　２、在審美感知的基礎(chǔ)上，理解白楊樹與建設(shè)者形象美的實(shí)質(zhì)，初步養(yǎng)成自然美與社會(huì)美的鑒別與判斷能力，達(dá)到與作者心靈上、情感上的共鳴。

　�。�、在感知美、欣賞美的基礎(chǔ)上，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力能重建與再現(xiàn)課文中的語言美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、圖文結(jié)合，讓學(xué)生感知白楊的形象美。

　　２、內(nèi)隱外現(xiàn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟白楊的精神美。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能通過口頭或書面的形式把自己的審美感受準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

　　【教學(xué)過程】

　　一、圖文結(jié)合，感知白楊樹的形象美

　�。�、掛圖出示：

　　茫茫戈壁，鐵路沿線一排高大挺拔的白楊樹。

　　看圖嘗試說說大戈壁上白楊樹的形象美。課文中哪些詞句寫出了大戈壁的荒涼？你又從哪些詞句中感受到白楊樹的高大挺拔？

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文１～３自然段體會(huì)戈壁的荒涼與白楊樹的挺拔。

　　二、重點(diǎn)研讀，感悟白楊樹的品格美

　　過渡：為什么在這樣惡劣的'環(huán)境中，白楊樹卻長得這樣高大挺拔呢？讓我們一起來重點(diǎn)研讀課文二、三兩段。

　�。薄⒙犝n文錄音，邊聽邊想：

　　課文《白楊》是單純地介紹白楊嗎？課文中哪句話最能說明這一點(diǎn)，把這個(gè)句子劃下來。

　　２、交流后出示重點(diǎn)句：

　　爸爸只是在向孩子介紹白楊樹么？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

　　這是個(gè)什么句式？你能把它改成陳述句嗎？

　　（估計(jì)學(xué)生會(huì)用上不是而是，既又，不但而且等關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生比較用哪個(gè)最恰當(dāng)。）

　　３、第一次研讀，感悟白楊樹的品格美：

　　研讀主題：

　　爸爸向孩子們介紹了白楊的哪些特點(diǎn)？你是怎么理解的？

　�、� 以四人小組合作學(xué)習(xí)的形式，分頭研讀。

　�、� 匯報(bào)研讀成果，重點(diǎn)理解爸爸介紹白楊樹的三句話：

　　① 這白楊從來就是這么直，這么高大。

　�、� 哪兒需要它，它很快就在哪兒生根，發(fā)芽，長出茁壯的枝干。

　　③ 不管是風(fēng)沙還是雨雪，不管是干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)。

　　進(jìn)行句式訓(xùn)練（任選一題）：

　　風(fēng)沙吹不倒它，雨雪（）它，干旱（）它，洪水（）它。

　　風(fēng)沙刮來時(shí)，白楊樹像城墻一樣巍然挺立。

　　風(fēng)雪（）時(shí)，白楊樹像（）一樣（）。

　　干旱（）時(shí)，白楊樹像（）一樣（）。

　　洪水（）時(shí)，白楊樹像（）一樣（）。

　�、� 感情朗讀這三句話，把白楊樹的品格美和自己的情感表達(dá)出來。

　　４、第二次研讀，領(lǐng)悟建設(shè)者的人格美，研讀主題：

　　爸爸只是在向孩子們介紹白楊嗎？他真正想要表達(dá)的是怎樣的心意？

　�、� 導(dǎo)入：

　　爸爸借介紹白楊樹，其實(shí)是想表達(dá)自己的心意。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

　�、� 引導(dǎo)讀孩子們知道的內(nèi)容，推想孩子們不知道的是什么。

　�、� 孩子們不知道的，你們知道嗎？

　　交流：

　　爸爸媽媽到新疆工作是為了建設(shè)新疆。爸爸把孩子們接到新疆念書是想讓孩子們從小適應(yīng)那里的環(huán)境，長大后接自己的班，把新疆建設(shè)得更好。

　�、� 再次研讀爸爸說的三句話，深入理解爸爸的心。

　　重點(diǎn)挑選一句研究話里邊包含的意思�？梢元�(dú)自研讀，也可以同桌討論。

　�、� 指名展示研讀成果：

　　① 研究第一句的：

　　爸爸希望孩子們像白楊樹一樣做一個(gè)正直、高尚的人。

　�、� 研究第二句的：

　　爸爸希望孩子們像白楊樹那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活。

　�、� 研究第三句的：

　　爸爸希望孩子們到新疆后能像白楊樹一樣不畏艱難。

　�、� 再讀爸爸說的三句話，把爸爸含在里邊的深情表達(dá)出來。

　　三、嘗試用自己的語言表達(dá)美

　　此時(shí)此刻，你想對(duì)白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國建設(shè)者說些什么呢？以贊美我心中的白楊為話題，把心中的所思、所感說出來。

　　四、作業(yè)

　　把以上內(nèi)容寫成一段話。

《白楊》教案篇8

　　【教學(xué)要求】

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。使學(xué)生從小樹立服從祖國需要，立志為祖國為人民奉獻(xiàn)一切的思想。

　　2、練習(xí)概括中心思想

　　3、懂得本課借物喻人的寫作方法。

　　4、學(xué)會(huì)本課生字，新詞，能用“沒有……沒有……也沒有……”、“哪兒……哪兒……”造句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　爸爸介紹白楊的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解白楊的特點(diǎn)和文章的中心。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題

　　1、誰能說說下面播放的這首歌歌頌的是什么?

　　2、那么《白楊》這篇課文僅僅寫白楊嗎?你是從哪里知道的?

　　請(qǐng)同學(xué)們打開書，找出有關(guān)的語句。

　　3、學(xué)生齊讀：

　　“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白自己的心�！�

　　二、指導(dǎo)自學(xué)，品讀重點(diǎn)

　　過渡：

　　爸爸向孩子們介紹了白楊樹哪些可貴的品質(zhì)?表白了什么心愿?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文的十二、十三兩段。

　　1、出示提示：

　�、� 白楊樹有哪些特點(diǎn)?你是從哪些詞句中體會(huì)出來的?

　�、� 爸爸表白了自己什么樣的心愿?你是從哪些地方讀懂的?

　　2、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥，完成板書：

　�、� 白楊樹有哪些特點(diǎn)?你是從哪些詞句中體會(huì)出來的?

　　出示爸爸介紹白楊的一段話。

　　師：第二句中的“哪兒”可以是哪些地方?換成地方說一說。

　　師：在這樣的環(huán)境中，白楊又有怎樣的表現(xiàn)呢?

　　出示填空題：

　　風(fēng)沙四起，白楊_______;大雪紛飛，白楊_______;數(shù)月干旱，白楊_______;洪水浸泡，白楊_______。

　　師：你體會(huì)白楊有哪些可貴的品質(zhì)?

　　師：白楊的品質(zhì)值得我們贊美!現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把文中的“它”換成“您”讀一讀，來贊一贊可愛的白楊吧!

　　出示課件。

　　過渡：

　　想不想走進(jìn)戈壁目睹白楊的風(fēng)采?請(qǐng)看屏幕。

　　⑵ 表白了什么樣的心愿，你是從哪些地方讀懂的?

　　過渡：

　　通過自學(xué)我們知道了白楊的品格，也知道了爸爸借白楊表白的心愿。那么爸爸和白楊有什么相似之處?

　　3、分組討論(四人一組)：

　　過渡：

　　通過自學(xué)我們知道了白楊的品格，也知道了爸爸借白楊表白的心愿。那么爸爸和白楊有什么相似之處?請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，探究問題。

　　4、檢查討論情況。

　　小結(jié)：

　　不錯(cuò)，爸爸和白楊樹一樣在邊疆不畏艱苦，堅(jiān)強(qiáng)不屈的生活著，工作著，所以爸爸要借白楊表白自己的心。

　　5、你們都知道了爸爸的“心”，可孩子們知道嗎?

　　學(xué)生齊讀第13自然段：

　　“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。”

　　師：孩子們不知道爸爸的“心”，而你們知道了，能否把這告訴孩子們?

　　出示句式：

　　我會(huì)對(duì)孩子們說：“_________________”

　　師：孩子們聽了你們這些話，知道了爸爸的“心”之后會(huì)對(duì)爸爸說些什么?

　　出示句式：

　　爸爸，我想對(duì)你說：“_________________”

　　師：爸爸聽了孩子們的話，又會(huì)對(duì)孩子們說些什么呢?

　　出示句式：

　　爸爸笑了笑說：“_________________”

　　師：說得好。不僅這兩個(gè)孩子要好好學(xué)習(xí)，我們都要好好學(xué)習(xí)，長大后為西部大開發(fā)作貢獻(xiàn)。

　　6、過渡：

　　爸爸介紹的白楊的知識(shí)和做人的`道理就像一粒種子播在了孩子們幼小的心里。這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢?

　　三、指導(dǎo)品讀，體會(huì)中心

　　1、默讀最后一節(jié)，在不理解的問題上打上“?”。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理：

　�、� 望著窗外閃過的白楊樹，爸爸為什么會(huì)陷入沉思?

　　(擔(dān)心)

　�、� 看見幾棵子樹苗迎著風(fēng)沙成長起來，爸爸為什會(huì)微笑?

　　由此想到：

　　孩子們?cè)诟篙叺挠绊懴�，�?huì)像小白楊那樣經(jīng)受困難，茁壯成長，并充滿希望;戈壁灘的前景更加燦爛煇煌。

　　4、同桌議一議。

　　5、反饋集中、全班評(píng)議;

　　6、指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)最后一句：

　　⑴ 齊讀。

　�、� 指導(dǎo)：

　　爸爸看見小樹成長起來高不高興?讓我們高興地讀這句。

　　7、屏顯：

　　在邊疆建設(shè)者的豪言壯語：

　　“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫�！�

　　這句話是什么意思?反映邊疆建設(shè)者的什么精神?

　　(無私奉獻(xiàn)，他們的一生乃至于他們的兒孫都扎根邊疆、建設(shè)邊疆，這不正是一種無私奉獻(xiàn)的精神嗎?)

　　四、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)中心

　　爸爸借白楊表白自己的心，這不僅是邊疆建設(shè)者要表白的心，也是課文的中心。課文借白楊贊美邊疆建設(shè)者們?cè)吔�、建設(shè)邊疆的志向和無私奉獻(xiàn)的精神。這就是借物喻人的寫法。

　　五、總結(jié)談話，激發(fā)情感

　　同學(xué)們，學(xué)完課文，白楊給我們留下了深刻的印象，白楊的精神可貴，邊疆建設(shè)者們的精神更可貴，他們?yōu)榱烁淖冏鎳吔穆浜竺婷玻吔�、建設(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自己的光和熱。我們深信：在父輩的言傳身教下，兩個(gè)孩子一定會(huì)在邊疆象白楊一樣，迎著困難成。同時(shí)，老師還深信，這兒的幾十棵“小白楊”也會(huì)到祖國需要的地方去，迎著困難茁壯成長，讓我們同唱一曲《小白楊》。

　　老師希望你們也像小白楊一樣迎著困難，茁壯成長，明天會(huì)屬于你們的。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　白楊

　　高大挺秀贊扎根邊疆

　　生命力強(qiáng) 借物喻人建設(shè)邊疆

　　堅(jiān)強(qiáng)不屈無私奉獻(xiàn)

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