精選水教案集合六篇
作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的水教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
水教案 篇1
一、課文說明
水在我們地球上是極為豐富的，分布很廣。水與人的生活關(guān)系非常密切。因此，讓學(xué)生認(rèn)識我們周圍水的存在、水的用途，是學(xué)生認(rèn)識自然界的一個重要方面。水的用途是本課的重點，水在自然界的分布雖然很廣，但可利用的水并不多，因此教育學(xué)生節(jié)約用水是十分必要的。
本課是按照水的分布、水的用途、節(jié)約用水的思路編寫的。目的是使學(xué)生通過對本課的學(xué)習(xí)，既獲得有關(guān)水的分布和用途的知識，又受到節(jié)約用水的教育。
本課可分為三部分：
第一部分是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界里的水。課文第一圖是讓學(xué)生了解天空中有水，第二圖是讓學(xué)生了解江河里有水，第三圖是讓學(xué)生了解地下有水，第四圖是讓學(xué)生了解海洋里有水。
第二部分是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的用途。課文通過六幅圖讓學(xué)生知道我們喝水、洗衣洗菜、飼養(yǎng)牲畜、灌溉農(nóng)田、水上運輸、水力發(fā)電等都要用到水。
第三部分是教育學(xué)生要節(jié)約用水。這部分課文有兩幅圖。一幅圖是一人端著洗完的菜離去，水龍頭未關(guān)，一個小朋友看到了過去將水龍頭關(guān)好。另一幅圖是一個小朋友用手堵住水龍頭，讓水噴到另一個小朋友身上；一個小朋友看到了這個情景，指著墻上“要節(jié)約用水”的標(biāo)語，勸告他們不要做這樣的游戲。教學(xué)時，可結(jié)合學(xué)生的實際，再舉些學(xué)生中浪費水的實例，或者讓學(xué)生現(xiàn)身說法，使大家都受到節(jié)約用水的教育。
二、教學(xué)目的
1.使學(xué)生初步了解水在自然界的分布和水的用途
2.對學(xué)生進行節(jié)約用水的思想教育。
三、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：掛圖或投影片，內(nèi)容包括自然界里的.水、水的用途、節(jié)約用水。
四、教學(xué)過程
學(xué)習(xí)新課
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識哪些地方有水
談話：有個問題看哪些同學(xué)能回答。誰知道哪些地方有水？
�。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)表意見。）
提問：天空中有水嗎？
地下有水嗎？
出示掛圖或投影片。
小結(jié)：誰能全面地說一說哪些地方有水？
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的用途
談話：現(xiàn)在我們知道了江河湖海、天上地下都有水。誰知道我們在哪些地方要用水？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見后，分別出示牲畜飲水、灌溉農(nóng)田、水上運輸、水力發(fā)電等掛圖或投影片，并一一給以講解。
小結(jié)：誰能全面地說一說水有哪些用處？
教師給以小結(jié)。
3.教育學(xué)生要節(jié)約用水
講述：雖然天空中、江河里、海洋里、地下都有水，但供給我們喝、做飯、洗衣、灌溉農(nóng)田、發(fā)電、工業(yè)生產(chǎn)用的水卻并不很多。我們平常用的自來水，是工人叔叔花費了很多勞動，用江河里的水加工的，所以我們要節(jié)約用水。
出示掛圖或投影片。（一人端著洗完的菜離去，水龍頭未關(guān)嚴(yán)。）
提問：大家看看畫中的阿姨做到節(jié)約用水了嗎？如果我們看到這種情況應(yīng)該怎么辦？
出示掛圖或投影片。（一個小朋友用手堵住水龍頭，讓水噴到另一個小朋友身上。）
提問：大家看看能這樣做游戲嗎？為什么？如果我們見到這種情況應(yīng)該怎么辦？
提問：我們平時有哪些浪費水的行為？今后怎樣做才對？
鞏固
講述：今天我們學(xué)習(xí)了水的用途一課。（板書：課題）我們知道了天空、江河、海洋、地下都有水。還知道了水有很多用途，我們無論是洗臉、做飯，還是行船、發(fā)電、灌溉農(nóng)田都要用到它。我們還知道了要節(jié)約用水。
水教案 篇2
一．教學(xué)內(nèi)容：
畫面以山河為背景，在水滴和漣漪中，有兩個小朋友（這實際上是一個人）。這個小朋友先用清水洗菜，洗完菜后，再把剩下的水用來澆花。從這個圖中，突出本次口語交際的主題——“珍惜每一滴水”。
在畫面上配有兩道提示題。
1. 說說水給大家?guī)淼暮锰帲?/p>
這是讓大家認(rèn)識水，知道水對于地球以和人類生活的作用。引導(dǎo)同學(xué)以自身能看見、了解的生活中談起，說一說自身知道的關(guān)于水的事情。
2. 討論討論：為什么要節(jié)約用水？我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？
通過此題的討論，使同學(xué)進一步了解水資源在世界上所面臨的缺乏狀況，了解世界上對水資源的需求之大。兩者的矛盾，迫使我們必需節(jié)約用水。再引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合我們的生活實際，從身邊談起，該怎樣節(jié)約用水，使相關(guān)的環(huán)保意識深入他們幼小的心靈。
二. 教學(xué)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)同學(xué)觀察自然與生活中有關(guān)水的情況，知道水的作用。
2. 激發(fā)說話的興趣，能把自身了解的情況與同學(xué)交流。
3. 養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣，使珍惜水資源的環(huán)保意識深入幼小心靈。
三. 教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：了解水在日常生活中的作用。
同學(xué)：通過多種渠道（請教親人或通過電影、電視、書籍）了解水在日常生活中的作用，搜集家鄉(xiāng)江河湖泊溪水和水利工程的名稱、樣子、作用等資料。
四. 教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激勵交際。
1. 師：小朋友，最近幾天嘗試了當(dāng)小記者，小小新聞工作者的滋味，采訪了自身的親人，有的還翻閱了書籍，有的通過電視節(jié)目了解了水在日常生活中的作用，了解了家鄉(xiāng)江河湖泊溪水和水利工程的名稱、樣子、作用等。今天看誰能像電視上那些手拿話筒的記者叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐那樣，給我們說說知道的情況。
�。▽⑼瑢W(xué)分成學(xué)習(xí)小組進行介紹，師巡視各組交流情況，相機指導(dǎo)、點撥、激勵。）
2. 師：小朋友，剛才你逞了能，大顯了身手，現(xiàn)在該我逞逞能了，我也將我了解到的情況跟你們說說。（同學(xué)一定是一片掌聲）
3. 師：小朋友，誰愿意上臺來給我們說說你知道水給我們大家?guī)砹四男┖锰�？（引�?dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看課文插圖，看看祖國的山河之美，看看這位小朋友在干什么？再從身邊的生活談起：如煮飯、喝水、洗衣、洗手臉、洗澡、抹屋掃地、澆花、澆樹、工廠用水、農(nóng)田澆水、建筑工地用水等。）
4. 師：小朋友，我們知道水給人們的生活帶來了那么多的'好處，我們真是萬分感謝水。我們經(jīng)常聽到家長、老師告誡我們要“節(jié)約用水”，這是為什么？
�。ㄋ娜诵〗M商討，同學(xué)在小組里暢所欲言，然后抽幾個小組的代表上臺講講大家商量是怎么說的，最后大家評說。）
5. 師再補充有關(guān)水資源缺乏的資料，使同學(xué)了解隨著世界人口的增加，需水量越來越大。但許多河流湖泊的淡水受到工廠和人們生活用水的污染，珍貴的水資源越來越少，面臨這樣的狀況，我們一定要用實際行動維護秀美的江河湖泊，節(jié)約用水。
6. 大家都明白了“節(jié)約用水”是非常重要的，那么，你知道我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)同學(xué)再次觀察課文插圖，受到啟發(fā)后，趕快把自身的想法和行動告訴同桌。假如生活中有節(jié)約用水的事例，就把這些事例說給大家聽；如沒有事例，也可說說該怎樣做；假如身邊有浪費水的事例，可說說這樣做的害處。）
7. 再抽同學(xué)上臺說或者同學(xué)自告奮勇上臺說說。（多抽幾位同學(xué)說，師生一起評價、補充。）
8. 師：我也來說說我家是怎樣節(jié)約用水的。
�。ㄒ皇且凰嘤玫氖吕欢侨魏螘r候用完水都擰緊水龍頭�？傊�，通過實際例子說明十分注意節(jié)約用水。）
�。ǘ┩卣够顒樱�
安排小朋友將大家在本節(jié)課了解的情況給家長匯報，并宣傳、督促家人一起參與節(jié)約用水的行動。
水教案 篇3
一、知識與技能
1.了解純水與自然水、硬水和軟水的區(qū)別；
2.了解沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈水的方法。
二、過程與方法
1.學(xué)習(xí)運用觀察和實驗等方法得到信息；
2.學(xué)習(xí)運用比較、歸納、總結(jié)等方法對所獲取信息進行加工。
三、情感與價值觀
1.對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；
2.用學(xué)到的化學(xué)知識解決生活中的'一些問題,縮短理論實踐間的差距；
3.樹立為社會進步和生活水平提高而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
教學(xué)重點
1.了解純水與自然水、硬水和軟水的區(qū)別；
2.了解沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈水的方法。
教學(xué)難點
1.培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力；
2.引導(dǎo)學(xué)生正確做好實驗。
教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)問題情景→實驗探究→得出結(jié)論→聯(lián)系實際→提出問題→實驗探究→解決問題→發(fā)揮想象→提高興趣。
教學(xué)用品
儀器：燒杯、藥匙、漏斗、濾紙、玻璃棒、帶鐵圈的鐵架臺、平底燒瓶、石棉網(wǎng)、酒精燈、試管、碎瓷片、帶橡皮塞的雙直角導(dǎo)管。滴管
藥品：繡江河水、自來水、蒸餾水、明礬、肥皂水。
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
[創(chuàng)設(shè)情景]
“飛流直下三千尺……”
詩中描述的是哪一種物質(zhì)?
[問題]
1.在生活中你們知道有哪些水?
2.這些水中哪些是混合物?它們含有哪些雜質(zhì)?
[展示]
繡江河水、自來水、蒸餾水各一杯。
[小結(jié)導(dǎo)入]
海水、河水、湖水等都是天然水,跟純水相比,
朗誦
“……,疑是銀河落九天!”
回答：水
回答：海水、河水、湖水、礦泉水、蒸餾水……
思考、回答：海水、河水、湖水、礦泉水……
觀察
聽老師小結(jié)
創(chuàng)設(shè)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情,同時引入本課主題—水。
聯(lián)系生活實際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
溫故知新,同時也為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察和對比能力。
天然水含有較多的可溶性和不溶性雜質(zhì),所以一般不宜直接飲用,需要經(jīng)過凈化處理后才供生活使用。
水教案 篇4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、研讀課文第二部分
1、有感情地朗讀文章第4—6段。
2、概括這部分的內(nèi)容
討論、明確：敘寫三次去周莊的印象，也就是我們上節(jié)課概括的第二到第四幅周莊水韻圖。三次游歷周莊的時令不同，感悟不一，作者的觀擦角度和詳略安排也不一樣。
作者三次游周莊的情景及感受
3、過渡：不管是水墨畫、版畫還是油畫，它們無不充滿了詩情畫意，富有韻味。請同學(xué)們選擇你喜歡的一幅圖畫，找出你喜歡的句子放聲朗讀出來。
4、品析語言(本文語言準(zhǔn)確、生動、清新、優(yōu)美，抒情性很強，尤其是文中所使用的比喻非常生動而貼切，在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生注意)
(1)倒映在水中的石鞘、樓屋、樹影，還有天上的云彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風(fēng)中漾動的一匹長長的彩綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋
(2)天下著小雨，古鎮(zhèn)被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。
(3)古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。
(3)在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細(xì)細(xì)諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘悠遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。
(4)古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的.彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。
(5)最奇妙的，當(dāng)然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，
5、小結(jié)：課文運用比喻、擬人、通感等修辭手法描寫景物，增強了文章語言的感染力，使描繪的景物具體可感，生動形象。又調(diào)動視覺、聽覺等多角度進行描寫，繪形寫聲，給人以身臨其境的實感。
6、朗讀第五段，想想作者按照怎樣的順序來描繪周莊旅游節(jié)歡樂氣氛的?
討論、明確：從岸上寫到水中。寫河中景物先寫河中倒映的光帶，再寫河中張燈結(jié)彩的花船，寫船上傳來的絲竹管弦之聲，再寫到小船劃到古鎮(zhèn)盡頭所見的景色和突然看到的繽紛禮花，聽到四面八方傳來的歡呼聲。有條有理，順序井然。
7、這樣的描寫與作者所要表露的情感有何聯(lián)系?
討論、明確：文中描繪了節(jié)日夜景下五彩繽紛的周莊，表現(xiàn)了改革開放后的人們幸福的生活，表達了作者的欣喜之情及對改革開放的謳歌之情。
三、教學(xué)總結(jié)
本文通過三次寫游周莊的情景和感受，充分表現(xiàn)了周莊的“水韻”，寫出了它的多姿多彩和動人心弦的景象，表現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)在改革開放以后充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活和對外開放意識。
四、作業(yè)
課下背誦：“第二次到周莊是冬天”到“用人類的樂曲永遠也無法模仿”這部分。
板書：
周莊水韻
第一次游周莊：仲春 水墨畫 淡雅朦朧 時空順序 第二次游周莊：冬天 版畫 黑白分明 多種修辭 第三次游周莊：春夜 油畫 色彩斑斕 詳略得當(dāng)
水教案 篇5
�。ㄒ唬┧肿拥倪\動
1. 水的三態(tài)變化 水分子的運動導(dǎo)致了水的狀態(tài)變化。水分子獲得能量時，運動加快，分子間的間隔增大，水由液態(tài)變成了氣態(tài)；失去能量時，運動減慢，分子間的間隔減小，水由氣態(tài)又變回液態(tài)。
2. 水的天然循環(huán)。 3. 水的人工凈化 “沉降”“過濾”“滅菌”
4. 幾種常見的水
�、偌儍羲L期飲用降低免疫力 ②礦泉水——礦物質(zhì)適中才是健康水
�、圩詠硭烊凰杏幸娴V物質(zhì)
（二）水的組成
1. 電解水 ①正極：能使帶火星的木條復(fù)燃——氧氣（O2） ②負(fù)極：能被點燃——氫氣H2 ④分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。
⑥有些物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成的：金屬、稀有氣體、碳、硅等單質(zhì)。 ⑦分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒。
原子是化學(xué)變化中的最小微粒。
分子和原子本質(zhì)區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可以再分，而原子不能再分。
2. 氫氣的燃燒
�、佻F(xiàn)象：產(chǎn)生淡藍色火焰，燒杯壁凝結(jié)有水霧，放出熱量。
�、刍戏磻�(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。
④理想能源：資源豐富，放出熱量大，生成水，對環(huán)境沒有任何污染。
（三）認(rèn)識原子
1. 原子的結(jié)構(gòu)
�、谧⒁猓�
a. 氫原子沒有中子
b. 核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù) c. 原子不顯電性
2. 原子中的電子
因此，元素的種類是由質(zhì)子數(shù)決定的，元素的化學(xué)性質(zhì)是由最外層電子數(shù)決定的。
3. 相對原子質(zhì)量
注意： ①是一個比值 ②“一種碳原子”6個質(zhì)子，6個中子的碳原子
�、墼拥馁|(zhì)量主要集中在原子核上 相對原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)
�。ㄋ模┪镔|(zhì)在水中的溶解
1. 溶液
2. 溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象
3. 溶液組成的定量表示
�。�2）應(yīng)用：
①溶液稀釋：“溶質(zhì)質(zhì)量相等”
�、谌芤号渲疲篴. 計算；b. 稱量（量�。籧. 溶解；d裝瓶存放。
例1. 溶液在生產(chǎn)和科研中具有廣泛的用途，與人們的生活息息相關(guān)。
（1）在化學(xué)實驗室里你曾用過哪些溶液？還看到過哪些溶液？請將這些溶液的.名稱及其溶質(zhì)和溶劑的化學(xué)式填寫在下表中。
（2）聯(lián)想生活中的實例，談?wù)勅芤旱挠猛尽?/p>
（3）為什么溶液中進行的化學(xué)反應(yīng)比較快？舉例說明這一道理在實驗室或化工生產(chǎn)中的應(yīng)用。
例2. 某市售過氧乙酸（化學(xué)式為CH3COOOH），其標(biāo)簽上的部分文字說明如下圖，請回答
�。�1） 從標(biāo)簽上的文字說明可以推知：過氧乙酸之所以避熱儲存，是因為過氧乙酸受熱時像雙氧水一樣，容易發(fā)生水解，生成乙酸和一種單質(zhì)氣體。過氧乙酸加熱分解的化學(xué)方程式是______________
_____ __。
�。�2）一瓶這種溶液中含過氧乙酸溶質(zhì)_____________g。
�。�3）0.5%的過氧乙酸溶液可以殺死細(xì)菌和SARS病毒。某醫(yī)院需配制0.5%的過氧乙酸，一瓶這種過氧乙酸需加多少克水？
水教案 篇6
一、教學(xué)材料研究：
小孩們的科學(xué)探索研究應(yīng)從周圍的東西開始，啟發(fā)小孩們關(guān)心四周日常生活與環(huán)境里熟知的東西，發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的有意思與神奇，有好處于保持小孩們的好奇心，啟發(fā)他們的探索研究熱情，令他們自幼便擅長于觀測和察看與發(fā)現(xiàn)，并使他們感覺到“科學(xué)并不很遠，科學(xué)就在周圍”。幼兒教師應(yīng)變成孩子探索研究教學(xué)的支持者、協(xié)作者、啟發(fā)者，要時刻關(guān)心孩子的舉動，擅長于發(fā)現(xiàn)孩子有興致的東西中暗含的教育意義，抓住教育的機會，為孩子的探索研究教學(xué)給予充實的可動手操作教學(xué)材料，創(chuàng)造寬松的探索研究環(huán)境。
幼兒園中班孩子會對水自身有興致，可是他們的興致只是停留在玩水上，科學(xué)教學(xué)《水不見了》的首要根本目的是讓孩子通過實驗、動手操作自個兒探究“水不見了”的理由。培育孩子對四周東西情況有興致，有好奇心與探究知識欲。這一次教學(xué)要求孩子清楚日常生活中有一些物品是容易吸水的，有一些物品不容易吸水，能吸水的物品在吸飽水后(飽與后)也便不可以吸水啦。通常，小孩對理論知識比較難清楚，可是倘若經(jīng)過自個兒操作得出的論斷常常比教師的述說要真切得多，所以我們把這一次教學(xué)的目標(biāo)定為：
1、通過操作發(fā)現(xiàn)日常生活中有一些物品是容易吸水的'，有一些物品不容易吸水，能吸水的物品在吸飽水后(飽與后)也便不可以吸水啦。
2、嘗試用得到的知識處理好日常生活內(nèi)的問題。3、啟發(fā)孩子的探索研究興致，使孩子愿意在教學(xué)中操作。
二、教學(xué)預(yù)備
在擬定教學(xué)目標(biāo)的時候，我們依照《幼兒綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的請求，盡可能創(chuàng)造條件讓孩子參加，令他們體會科學(xué)探索研究的過程與方式。重視培育孩子操作能力與記錄科學(xué)的綜合能力，重視面向全部孩子，讓每一個孩子均有機會參加嘗試，因此，我們預(yù)備了充實的可動手操作性教學(xué)材料：
1、每個孩子一個杯子，記錄表一張。
2、每桌子上有1盆水、餐巾紙、海棉、石子、泡泡教學(xué)材料數(shù)個，2個空籮筐讓孩子歸類用。
3、大記錄表一張。
三、教法學(xué)法
這一教學(xué)的對象是幼兒園中班的孩子，他們的年紀(jì)小，好玩，注意力不容易集中，依照這一特征，為更加好地啟發(fā)他們的好奇心，依照教學(xué)目標(biāo)，我們在教學(xué)過程內(nèi)，使用了探究式教學(xué)法，滿足孩子探究東西實質(zhì)特點的心愿，很好的做到以孩子為主體，幼兒教師為主導(dǎo)，培育孩子探究科學(xué)實踐的興致，進一步提高孩子的觀測和察看、比較、辨別能力，讓孩子養(yǎng)成自幼便積極探究科學(xué)的習(xí)性，主張孩子自個兒體會成功的欣喜，而且進而體會自信帶來的歡快感。與此同時還在各個不一樣的教學(xué)過程中穿插使用了述說法、引導(dǎo)想象法、參加法、探討法、讓孩子與孩子，孩子與教師間都可暢所欲言，自個兒表達自個兒的看法。讓孩子自個兒在實際動手操作中去查覺問題并找著處理好的方法。
四、教學(xué)過程：
這一次教學(xué)我們首要分成下面?zhèn)�部分：
以變戲法的模式引進——實驗、觀測和察看、溝通區(qū)別哪一些物品能吸水，哪一些物品不可以吸水——發(fā)現(xiàn)能吸水的物品的飽與情況——用學(xué)習(xí)到的物品處理好日常生活中實際問題
第一部分：
以變戲法的模式，激起孩子興致。
創(chuàng)建了個變戲法的場景，通過一個神秘奇妙的寶瓶，不單單吸引住了孩子的關(guān)注力，更啟發(fā)了孩子的探索研究欲望。好奇心與探索研究欲望是孩子探索研究與學(xué)習(xí)的原動力與內(nèi)驅(qū)力，它不單單能提升孩子認(rèn)識和感知教學(xué)的踴躍性與效果，還可以使認(rèn)識和感知教學(xué)變成1件愉快的事。孩子在強烈探索研究欲望的趨使下，積極地去探究“水不見了”的理由。
2、部分：
孩子實驗，區(qū)別哪一些物品能吸水，哪一些物品不可以吸水。
孩子通過實驗動手操作發(fā)現(xiàn)有一些物品能吸水，有一些物品不可以吸水，孩子自己獨立參加，探究新知識這一部分是這一次教學(xué)的要點。重視培育他們的觀測和察看、比較能力。
3、部分：
發(fā)現(xiàn)能吸水的物品的飽與情況
在這我存心向孩子提出了自個兒的疑惑：教師剛剛在你們做實驗時發(fā)現(xiàn)了個問題，你們講毛巾(海綿)能吸水嗎?(能)但是為何我發(fā)覺這一個杯子里的水沒被毛巾(海綿)吸掉哩?
這這一個部分我們使用了探討法、述說法來讓孩子清楚飽與情況。
擴散經(jīng)驗，這樣讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實際日常生活中來，以達到讓孩子積極去觀測和察看清楚自然物的目標(biāo)。
4、部分：
用學(xué)習(xí)到的物品處理好日常生活中實際問題
這部分將得到的經(jīng)驗遷搬到日常生活里，用學(xué)習(xí)到的物品處理好日常生活中實際問題。
這一次教學(xué)孩子不單單充足體會到了發(fā)現(xiàn)的快樂，并且使孩子構(gòu)成了擅長于觀測和察看日常生活內(nèi)的情況并愿意探究情況理由的探索研究精神。
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