橋教案

時(shí)間：2026-02-10 14:01:27 教案我要投稿

【精品】橋教案模板集合5篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的橋教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】橋教案模板集合5篇

橋教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)兒歌，熟記兒歌句子。

　　2、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的動(dòng)物，了解它們的明顯特征，并能模仿這些動(dòng)物。

　　3、體驗(yàn)?zāi)７隆⒈硌輲?lái)的`快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、場(chǎng)景布置：小熊的家，獨(dú)木橋一座。

　　2、兒歌圖譜一張，小鴨子、小花貓、小螃蟹小白兔等動(dòng)物掛飾每人一個(gè)，相關(guān)音樂(lè)等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，教師以游戲的形式切入兒歌相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，啟發(fā)幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)回答。

　　師：今天是小熊的生日，我們大家一起去參加小熊的生日聚會(huì)吧。

　　二、以故事貫穿，結(jié)合兒歌圖譜學(xué)習(xí)兒歌，流程：

　　教師講述故事——適時(shí)逐一出示兒歌圖譜相關(guān)圖貼——完整呈現(xiàn)兒歌圖譜大范樣——最終引出兒歌全文——多種形式學(xué)念兒歌——集體兒歌表演。

　　三、小熊家的生日聚會(huì)。

　　1、小動(dòng)物們一起過(guò)橋前往小熊家。

　　2、共同表演兒歌，為小熊送上生日祝福。

　　附兒歌：

　　《小動(dòng)物過(guò)橋》

　　小鴨子過(guò)橋呷呷呷，

　　小花貓過(guò)橋喵喵喵；

　　小螃蟹過(guò)橋爬爬爬，

　　小白兔過(guò)橋蹦蹦跳。

橋教案篇2

　　1. 給下列多音字選擇正確讀音。

　　Pū pù 當(dāng)鋪（）鋪墊（）鋪家（）．．．

　　鋪面（）鋪設(shè)（）鋪張（）．．．

　　dǎi dài 逮住（）逮老鼠（）逮捕（）．．．

　　Chù chǔ 處理（）處（）罰處所（）．．．

　　處置（）處方（）處得來(lái)（）．．．

　　2. 縮句。

　�。�1）都江堰便是兩千兩百多年以前李冰父子在岷江修筑的一條大

　　堤。

　�。�2）“何公何母”的心給每一個(gè)走過(guò)索橋的人添一些溫暖。

　　3.背誦課文倒數(shù)第二段中的重要句子，對(duì)桌檢查，并完成填空。拓展練習(xí)：

　�。�1）認(rèn)真完成練習(xí)冊(cè)“含英咀華”。

　�。�2）閱讀巴金的優(yōu)秀作品，如激流三部曲《家》《春》《秋》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《寒夜》。

　　一、給加點(diǎn)的字注音。

　　岷江（）

　　都江堰（）

　　雪冤（）

　　挽成（）

　　頭暈眼花（）

　　逮捕（）

　　二、辨字組詞。

　　瀾（）

　　砂（）

　　堤（）

　　拆（）

　　斕（）

　　沙（）

　　提（）

　　坼（）

　　三、分別指出與下列各組詞不同類(lèi)的一項(xiàng)，將字母序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。

　　（1）A.

　　答應(yīng)

　　答謝

　　答案

　　答復(fù)

　�。ǎ�

　�。�2）A.

　　明確

　　明白

　　明天

　　明智

　�。ǎ�

　　（3）A.

　　探望

　　展望

　　盼望

　　愿望

　�。ǎ�

　�。�4）A.

　　紅旗

　　紅布

　　紅透

　　紅星

　�。ǎ�

　　四、請(qǐng)找出下面句中的錯(cuò)別字，并將正確的寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。

　　四川灌縣二王廟山腳有一坐索橋，叫做安瀾橋。（）

　　幸好橋兩旁有竹索編的'欄干。（）

　　過(guò)了頂蓋下面，橋身又往下邪。（）

　　木板鋪得不整齊，中間有漏縫。（）

　　五、填空

　　《索橋的故事》是作家______寫(xiě)的一篇散文。他是中國(guó)現(xiàn)代_______。作品主要

　　有_____、________、________、________、_________。

　　文中提到的索橋，在今天四川省成都市________。

　　六、閱讀下文，回答問(wèn)題。

　　凡是到都江堰參觀的人都要來(lái)看看索橋。那天我從山上二王廟下來(lái)，在索橋上來(lái)回走了兩次。橋身微微擺動(dòng)，我往前走，橋也好象在往前走。一個(gè)鄉(xiāng)下人挑著擔(dān)子迎面走來(lái)，橋一下子動(dòng)的厲害了。我走過(guò)他身邊，加快腳步往高處去。忽然起了一陣笑聲，兩個(gè)小孩子從高處跑下來(lái)，橋接著大大動(dòng)了一會(huì)兒。我連忙走上高處，又繼續(xù)往下走。

　　我剛走到一半路程，就停下來(lái)，站在欄桿前埋頭看下面。我的眼光正落在分水魚(yú)嘴上。我起初看不出來(lái)這個(gè)光滑的、魚(yú)嘴般的石頭是什么東西，后來(lái)才知道它是把岷江分為內(nèi)外兩條江的工程。這個(gè)魚(yú)嘴在都江堰的前端，都江堰便是兩千兩百年以前李冰父子在岷江中修筑的一條大堤。二王廟就是為了紀(jì)念李冰和他的兒子二郎修建的。

　　我看看魚(yú)嘴，看看魚(yú)嘴兩旁數(shù)不清的砂石，我又往前走了�；貋�(lái)的時(shí)候，我把魚(yú)嘴再看了一陣。魚(yú)嘴依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。這個(gè)石頭是會(huì)說(shuō)話(huà)的。那許多用手建造了這個(gè)魚(yú)嘴的人，雖然沒(méi)有留下名字，可是留下了他們的心。就在離這里九公里的紫坪鋪，在將近一公里長(zhǎng)的河谷的兩岸，上千忙碌工作的年輕人，他們的心不是跟兩千兩百多年前那些人的心一樣么？大的水電站就要在那里動(dòng)工修建了。

　　說(shuō)說(shuō)魚(yú)嘴的作用是什么？

　　說(shuō)說(shuō)我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心這句話(huà)的含義是什么？

　　課文說(shuō)這個(gè)石頭會(huì)說(shuō)話(huà)的，猜猜石頭說(shuō)了些什么？

　　本文寫(xiě)索橋，為什么要寫(xiě)都江堰工程？

　　【試題答案】

　　一、二、三、四、五題答案略

　　六、1.

　　把岷江分為內(nèi)外兩條江

　　含義：作者由眼前的工程想到兩千兩百多年前的人們，是他們用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了此偉大的工程，作者更聯(lián)想到了這些人們?yōu)槊裨旄�，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　開(kāi)放題大意對(duì)即可（說(shuō)當(dāng)年人們建造此工程的艱辛，）

　　索橋造福于人民，寫(xiě)索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。

橋教案篇3

　　上課，師生問(wèn)好

　　師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅畫(huà)面——“世界名橋欣賞”

　　(多媒體課件展示，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè))

　　(同學(xué)們興味盎然，認(rèn)真觀看)

　　師：哪位同學(xué)能說(shuō)出畫(huà)面上的橋有什么特點(diǎn)?

　　生1：這些橋形式多樣，各具特色

　　生2：這些橋建筑優(yōu)美，體現(xiàn)力學(xué)結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)了人類(lèi)的創(chuàng)造智慧

　　生3：(得意)假如我們家鄉(xiāng)的小橋也被拍攝成畫(huà)面，也會(huì)很美的

　　(生笑)

　　師：同學(xué)們從不同的角度談了自己的看法，觀察的很仔細(xì)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)橋的說(shuō)明文——《中國(guó)石拱橋》(師板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們迅速回憶學(xué)習(xí)說(shuō)明文應(yīng)從哪幾方面入手?

　　生1：首先要抓住說(shuō)明對(duì)象的特征

　　生2：還要找出說(shuō)明方法

　　生3：我認(rèn)為說(shuō)明順序也很重要

　　(學(xué)生相互補(bǔ)充，回憶了說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí))

　　師：(鼓勵(lì))說(shuō)的很好!從同學(xué)們的互動(dòng)中，我看到了同學(xué)們知識(shí)記憶很扎實(shí)，那么下面我們就來(lái)看一下本文是如何體現(xiàn)說(shuō)明文的這些特點(diǎn)的?課文中的橋與畫(huà)面上的橋是否有共同之處?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由朗讀課文(生自由朗讀)

　　師：課文讀完了，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)或不清楚的字詞?如果有請(qǐng)同學(xué)們提出來(lái)，大家共同解決

　　生：沒(méi)有

　　師：很好老師又一次見(jiàn)識(shí)了同學(xué)們?cè)鷮?shí)的基本功請(qǐng)大家看大屏幕，

　　(多媒體展示)

　　hú xiáo xié yún chèn xiào

　　讀準(zhǔn)下面的字音：弧形洨河和諧勻稱(chēng) 惟妙惟肖

　　師：好下面我們一起來(lái)談一下從文中你獲知了橋的'什么特點(diǎn)?

　　生1：不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

　　生2：石拱橋的橋洞成弧形，象彩虹

　　生3：石拱橋分布廣泛

　　生4：我國(guó)石拱橋有許多值得人們驕傲的杰作

　　生5：課文舉了趙州橋、盧溝橋的例子來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)

　　生6：課文中寫(xiě)的橋與剛才畫(huà)面上的第四幅第五幅一樣

　　師：看來(lái)咱們班確實(shí)人才濟(jì)濟(jì)，大家從課文中找了這么多石拱橋的特點(diǎn)并展開(kāi)想象，這很好可是同學(xué)們能不能把這些特點(diǎn)綜合概括一下呢?

　　生：中國(guó)石拱橋分布廣泛，不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

　　師：還有不同意見(jiàn)嗎?

　　生：石拱橋用料省，而且經(jīng)久耐用

　　師：這位同學(xué)歸納的好不好?

　　生：好不過(guò)我覺(jué)得他歸納的似乎不完全，課文第二段第三段都說(shuō)我國(guó)石拱橋出現(xiàn)的早，我認(rèn)為還應(yīng)再加上歷史悠久(生鼓掌)

　　生：我覺(jué)得最簡(jiǎn)潔最全面的應(yīng)該是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久

　　師：我很佩服你縝密的思考同學(xué)們以后要向他學(xué)習(xí)當(dāng)然，同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)聯(lián)系石拱橋，我們還應(yīng)注意石拱橋體現(xiàn)的時(shí)代特點(diǎn)及其展現(xiàn)的當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化甚至歷史特點(diǎn)

　　師：我們已經(jīng)從整體上了解了石拱橋的特點(diǎn)，可是作者是如何把這些特點(diǎn)說(shuō)清楚的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文合作找出文中所運(yùn)用的說(shuō)明方法

　　(同學(xué)們立即展開(kāi)了熱烈的討論)

　　生1：我們?cè)谡n文第一段找到了打比方，第五段第六段找到了列數(shù)字

　　生2：我們?cè)诘谌握业搅艘?/p>

　　生3：我們?cè)诘谖宥伟l(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：在說(shuō)明趙州橋特點(diǎn)時(shí)，作者用序號(hào)㈠㈡㈢㈣表示，這算是說(shuō)明方法嗎?

　　師：這個(gè)組的同學(xué)很善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，哪位同學(xué)能幫助他們解決這個(gè)問(wèn)題?

　　(同學(xué)們沉默了片刻)

　　生：(有點(diǎn)拘謹(jǐn))我認(rèn)為在這兒用序號(hào)表示非常條理、清楚，應(yīng)該是分類(lèi)別

　　(同學(xué)們恍然大悟似的，七嘴八舌議論開(kāi)了)

　　師：同意這位同學(xué)的說(shuō)法嗎?

　　生：(齊聲)同意

　　師：(大加贊賞)老師再補(bǔ)充一點(diǎn)，大家看課文第六段“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事”，還有本段寫(xiě)?yīng){子的句子，他們又用了什么說(shuō)明方法呢?

　　(同學(xué)們面面相覷，小聲低語(yǔ))

　　師：(鼓勵(lì))借助集體的力量看能不能說(shuō)出來(lái)?

　　(同學(xué)們討論片刻，立即舉手)

　　生1：我們想出來(lái)了，前一個(gè)句子是作比較，寫(xiě)?yīng){子的句子是描寫(xiě)

　　生2：描寫(xiě)不是說(shuō)明方法，我們認(rèn)為是摹狀貌因?yàn)槔蠋熣f(shuō)過(guò)，描寫(xiě)在說(shuō)明文中就是摹狀貌

　　師：說(shuō)的很好，作者正是運(yùn)用了這些說(shuō)明方法，才把我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)說(shuō)的這么準(zhǔn)確清晰且形象生動(dòng)，體現(xiàn)了橋文化的特色同學(xué)們能從中得到一點(diǎn)啟發(fā)嗎?

　　(生回答能)

　　生1：我覺(jué)得我以后寫(xiě)說(shuō)明文也要用上不同的說(shuō)明方法

　　生2：我覺(jué)得還應(yīng)抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)

　　師：抓住了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，同時(shí)說(shuō)明的語(yǔ)言也很重要本文作者就很好的做到了這一點(diǎn)請(qǐng)大家速讀課文找出你認(rèn)為寫(xiě)的好的句子，推薦出來(lái)與同學(xué)們共賞，并談一談你認(rèn)為好的理由

　　提示：可用“我認(rèn)為——句(詞)好，好在——”格式

　　(同學(xué)們讀后展開(kāi)了熱烈的討論)

　　生1：我認(rèn)為文中的數(shù)字用得好，好在既有確數(shù)又有約數(shù)，體現(xiàn)了真實(shí)性

　　生2：我認(rèn)為一些修飾語(yǔ)，比如第三段中“其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋”中“最”字用的好，好在它從程度上說(shuō)明了趙州橋的歷史地位及其知名度

　　師：我越來(lái)越驚喜于同學(xué)們的感悟了，大家說(shuō)的都很好，很到位，剛才同學(xué)們點(diǎn)出的這些句子都體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性這一特點(diǎn)，這點(diǎn)很重要

　　師：現(xiàn)在假如讓你向外國(guó)友人介紹推薦中國(guó)石拱橋，你會(huì)推薦哪座橋呢?

　　生1：我會(huì)推薦趙州橋，因?yàn)橼w州橋是世界著名的石拱橋且到現(xiàn)在已一千三百多年了它承載了歷史的風(fēng)風(fēng)雨雨，它充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量，我們?yōu)槲覀兊南容厒凃湴?/p>

　　(師生同報(bào)以掌聲)

　　生2：我也會(huì)推薦趙州橋，因?yàn)橼w州橋是一座獨(dú)拱橋，集中體現(xiàn)了它在橋梁史上的地位，它也是文化的象征

　　生3：我推薦盧溝橋，因?yàn)槲液芟矚g盧溝橋上的獅子

　　生4：盧溝橋上不僅有美麗的獅子，我認(rèn)為盧溝橋承載的歷史意義也應(yīng)銘記1937年7月7日，盧溝橋事變揭開(kāi)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕，我們應(yīng)時(shí)時(shí)銘記歷史的教訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效國(guó)家

　　(教室里響起了雷鳴般的掌聲)

　　師：同學(xué)們說(shuō)的好極了，這兩座橋都是我國(guó)橋梁史上的杰作，它們是我國(guó)古代燦爛文化的一個(gè)重要組成部分，在世界上曾為祖國(guó)贏得榮譽(yù)，它們是歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見(jiàn)證，顯示出我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量，一座橋承載的不僅是來(lái)往的車(chē)輛、人流，更承載了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和歷史的風(fēng)風(fēng)雨雨，見(jiàn)證了社會(huì)更迭、發(fā)展及榮辱興衰，作為新一代的同學(xué)們，為祖國(guó)自豪的同時(shí)努力學(xué)習(xí)吧!

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，設(shè)想一下未來(lái)的橋梁是什么樣子的?你可以畫(huà)出來(lái)，也可以描述出來(lái)

　　生1：上黑板畫(huà)(各具特色，極富天賦)

　　生2：上黑板畫(huà)(想象奇特)

　　生3：未來(lái)的橋梁向空中發(fā)展。

橋教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀9個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

　　2、結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫(xiě)一段話(huà)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義；學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫(xiě)法，介紹你家鄉(xiāng)中造型美觀的建筑物。

　　三、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)；初讀課文，整體感知。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入新課。

　　1、揭示課題，板書(shū)：26盧溝橋

　　2、教師進(jìn)行簡(jiǎn)介。

　　3、過(guò)渡：猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫(xiě)盧溝橋？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求做到：

　�。�1）畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；

　�。�2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

　　2、檢查自讀情況：

　　（1）師生共同檢查認(rèn)字、識(shí)字情況，出示本課生字，交流記住字形的好辦法。

　　（2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，把課文讀正確、通順、流利；

　　（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的.悠久。

　　三、讀詞寫(xiě)字

　　1、讀生字（詞）卡片；

　　2、交流學(xué)習(xí)生字的方法；

　　3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

　　四、課堂練習(xí)

　　郊（）坦（）攻（）設(shè)（）檢（）記（）

　　效（）擔(dān)（）功（）沒(méi)（）儉（）紀(jì)（）

　　五、作業(yè)：

　　1、完成書(shū)寫(xiě)練習(xí)；

　　2、填寫(xiě)“詞語(yǔ)花籃，積累詞句”

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理解課文內(nèi)容；總結(jié)全文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：盧溝橋郊區(qū) 反抗平坦紀(jì)念館完好無(wú)損姿態(tài)各異

　　2、指名說(shuō)說(shuō)：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

　　二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文

　　1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)？

　　2、小組交流討論，形成最佳答案。

　　三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

　　1、細(xì)讀思考：

　　（1）課文是怎樣寫(xiě)盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的？畫(huà)出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會(huì)到了什么？

　�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話(huà)的？你從中想到了怎樣的畫(huà)面？

　�。�3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

　　2、交流、品讀

　�。�1）寫(xiě)盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說(shuō)明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設(shè)計(jì)的合理科學(xué)；

　�。�2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫(xiě)出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號(hào)，又說(shuō)明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。

　　（3）“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話(huà)的具體說(shuō)明，它們是總分關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）指名朗讀課文，其他學(xué)生思考：找出評(píng)價(jià)盧溝橋的詞句來(lái)。

　�。�2）師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況：是否正確、流利。是否讀出盧溝橋的特點(diǎn)來(lái)。

　�。�3）解釋詞語(yǔ)：獨(dú)一無(wú)二、奇觀你知道這是誰(shuí)的評(píng)價(jià)嗎§、全班一起來(lái)朗讀本段，讀出盧溝橋的聞名世界的豪邁來(lái)。

　　4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　�。�1）指名讀課文，其余思考：盧溝橋有什么歷史象征意義？

　　（2）為什么稱(chēng)它為中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的里程碑呢？

　�。�3）解釋詞語(yǔ)：緬懷、悼念

　　5、總結(jié)全文。

　�。�1）學(xué)到這兒，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)盧溝橋聞名于世的主要原因有哪兩點(diǎn)？

　　（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，第二的寫(xiě)法你有什么感受？（總分）

　　今后在寫(xiě)作上的寫(xiě)法運(yùn)用。

　　四、作業(yè)：

　　1、背誦課文第二自然段

　　2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。

橋教案篇5

　　教學(xué)目的

　　1．理解作者列舉了對(duì)方哪些“新解”，又怎樣逐一加以反駁的。

　　2學(xué)會(huì)如何欣賞詩(shī)歌。

　　3．學(xué)習(xí)編寫(xiě)閱讀提綱，梳理文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：

　　（1）理解作者列舉了對(duì)方哪些“新解”，又怎樣逐一加以反駁的。

　�。�2）學(xué)習(xí)編寫(xiě)閱讀提綱，梳理文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)詩(shī)歌的欣賞。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。

　　考證：研究文獻(xiàn)或歷史問(wèn)題時(shí)，根據(jù)資料來(lái)考核、證實(shí)和說(shuō)明。

　　望文生義：不懂某一詞句的正確意義，從字面上去和會(huì)，做出錯(cuò)誤的解釋。

　　臉炙人口（kuai4 zhi4）：美味人人都愛(ài)吃，比喻好的詩(shī)文或事物，大家都稱(chēng)譽(yù)。炙：烤熟的肉。膾：切得很細(xì)的肉。

　　無(wú)懈可擊：沒(méi)有可以被人攻擊或挑剔的漏洞。形容十分嚴(yán)密。

　　揆情度理（kui2）：依照一般情理推測(cè)揣度。

　　索然無(wú)味：沒(méi)有意味，沒(méi)有興趣的樣子。

　　牽強(qiáng)和會(huì)：把關(guān)系不大的事物勉強(qiáng)地址在一起。

　　招徠：招攬。

　　無(wú)可厚非：不可過(guò)分指責(zé)，表示雖有缺點(diǎn)，但是可以原諒。

　　2 .閱讀全文，考慮預(yù)習(xí)提示中的問(wèn)題。

　　二、導(dǎo)入

　　孟子說(shuō)過(guò)“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”，這就告訴我們對(duì)書(shū)中的話(huà)不可全部相信，要有懷疑的精神。這篇課文就是教我們質(zhì)疑的方法。

　　三、正課

　　1．速讀全文，給課文編寫(xiě)閱讀提綱。

　　第一局部（l～2段）：引用詩(shī)歌提出反駁的對(duì)象（楓橋夜泊）新解，認(rèn)為，這首詩(shī)之所以成為膾炙人口的名篇，無(wú)論如何不在于如考據(jù)家所認(rèn)為的在兩句詩(shī)中羅列了三座橋和一座山，而在于詩(shī)人以匠心獨(dú)運(yùn)的杰出才，為我們描繪了一幅色彩鮮明、情景交融的夜泊圖畫(huà)。

　　第二局部（3～7段）：分別對(duì)“烏啼”“江楓”“愁眼”的新解進(jìn)行反駁。

　　第三局部（8段）：總結(jié)，認(rèn)為這樣的“新解”會(huì)使詩(shī)的意境全失，興味索然。希望文學(xué)研究者不要這樣做。

　　2.提問(wèn)：課文第里段提出反駁的對(duì)象后，為什么寫(xiě)“初聽(tīng)覺(jué)得很新鮮，同時(shí)也對(duì)自身過(guò)去望文生義的理解感到羞愧”然后文筆一轉(zhuǎn)，又提出自身的疑問(wèn)？

　　討論并歸納：因?yàn)榭甲C的內(nèi)容是前人未說(shuō)過(guò)的所以覺(jué)得很新鮮，同時(shí)，因?yàn)樗四芴岢鲂掠^點(diǎn)，對(duì)古代的詩(shī)進(jìn)行考證而自身卻未能做到感到很羞愧。然后文筆一轉(zhuǎn)，又提出質(zhì)疑，這樣寫(xiě)使文章波瀾起伏，曲折有致。

　　3提問(wèn)：第1段連用了3個(gè)問(wèn)句，起什么作用？

　　討論并歸納：連用3個(gè)問(wèn)句引起讀者的深思。

　　4．提問(wèn)：你同意作者在第2段對(duì)詩(shī)歌意境的描述嗎？為什么？

　　討論并歸納：略

　　四、小結(jié)

　　欣賞詩(shī)歌，要注意體會(huì)其中的感情內(nèi)涵，捕獲詩(shī)人切實(shí)的思想感情，加以領(lǐng)悟。要從字里行間體會(huì)詩(shī)的意象，通過(guò)想象聯(lián)想再現(xiàn)詩(shī)歌所描繪韻畫(huà)面，欣賞其中蘊(yùn)含的美。要注意詩(shī)中的比喻、象征的內(nèi)涵，防止理解上的實(shí)指性。還要學(xué)習(xí)詩(shī)歌精粹的語(yǔ)言，欣賞詩(shī)歌遣詞造句的精練、優(yōu)美、音樂(lè)性，講究變化。

　　五、作業(yè)

　　l．完成課后練習(xí)二。

　　2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　閱讀陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》，回答問(wèn)題。

　　僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

　　夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

　　1．賞析有誤的一項(xiàng)是（）

　　A 全詩(shī)由述志和記夢(mèng)兩局部組成，兩者之間的因果關(guān)系。

　　B．詩(shī)中“尚”字表示了詩(shī)人強(qiáng)烈而至死不渝的愛(ài)國(guó)之情，報(bào)國(guó)之志。

　　C．詩(shī)的后兩句都是寫(xiě)夢(mèng)境，與前兩句寫(xiě)實(shí)相映襯。

　　D．全詩(shī)氣勢(shì)豪壯，感情真摯，具有強(qiáng)烈的感染力。

　　2 請(qǐng)你對(duì)“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨”一句略作賞析。

　　第二課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　閱讀全文，體會(huì)課文如何逐一反駁‘’新解”的。

　　二、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們從作者對(duì)《楓橋夜泊》的欣賞中，知道了如何欣賞詩(shī)歌，

　　這節(jié)課我們要體會(huì)作者在反駁“新解”時(shí)，始終結(jié)合詩(shī)的藝術(shù)形象和意

　　境，這是鑒賞詩(shī)歌的`鑰匙。

　　三、正課

　　1．提問(wèn)：作者在第3段分幾個(gè)層次來(lái)反駁？有語(yǔ)言標(biāo)志嗎？

　　討論并歸納：按“首先”“其次”“第三”分成三個(gè)層次。

　　2．提問(wèn)：第3段如何分3層反駁的？

　　討論并歸納：

　　第一層：先引用“新解”作者的考證，樹(shù)起批駁的靶子�！靶陆狻弊髡哒J(rèn)為烏啼不是烏鴉叫而是一座橋名。論據(jù)是“烏鴉的習(xí)性，在日落之后黎明之前是不啼叫的”“據(jù)寒山寺住持說(shuō)，烏啼橋建于隋大業(yè)七年，毀于清同治年間”。結(jié)論是詩(shī)中‘明落鳥(niǎo)啼”說(shuō)的是“月亮向?yàn)跆淠欠较蚵湎氯チ��！痹龠M(jìn)行反駁。先駁‘嗚啼”，認(rèn)為在一般情況下，烏鴉確實(shí)不在夜間啼叫，但不等于說(shuō)烏鴉夜啼的情況絕對(duì)不會(huì)有。引詩(shī)詞曲為證：

　�。╨）樂(lè)府中有《烏夜啼》的曲名和劉義慶作曲的傳說(shuō)。

　　（2）樂(lè)府琴曲歌辭有《與夜啼引》。

　�。�3）唐教坊曲和后來(lái)的南北曲都有《烏夜啼》曲。

　�。�4）曹操的《短歌行》里有“月明星稀，烏鵲南飛”之句。

　　結(jié)論：在特殊情況下，烏鴉受到驚擾會(huì)夜飛啼叫。

　　第二層：再駁“烏啼橋”，認(rèn)為無(wú)文獻(xiàn)史料證明其修建時(shí)間。或是由好農(nóng)之徒和會(huì)命名的。舉梁祝故事為證。

　　第三層：再駁“月落烏啼”從橋的地形接情度理，認(rèn)為“不可能使人產(chǎn)生月亮從那個(gè)方向落下去的印象”。

　　3．提問(wèn)：你覺(jué)得這樣反駁合理嗎？

　　討論并歸納：略。示例：反駁的第二層，橋的位置在河上，而船的位置在橋下的河面上，位置是低于橋的。

　　4．提問(wèn)：第3段是直接駁論點(diǎn)，還是通過(guò)駁論據(jù)、論證來(lái)駁論點(diǎn)的？

　　討論并歸納：通過(guò)駁論據(jù)來(lái)駁論點(diǎn)。

　　5．提問(wèn)：第4段是怎么反駁“江楓”新解的？

　　討論并歸納：先樹(shù)起批駁的靶子�！靶陆狻弊髡哒J(rèn)為“江楓”是指寒山寺前兩座并排的姐妹橋。

　　先駁“江楓”橋名。把江村橋和楓橋合并簡(jiǎn)稱(chēng)“江楓”，不合古人今人的語(yǔ)言習(xí)慣。

　　再駁“江楓”的實(shí)指，破壞了詩(shī)歌形象和意境。

　　再駁“江楓”的實(shí)指，退一步講假如“新解”成立，那么詩(shī)歌應(yīng)該改名。

　　這一段直接駁論點(diǎn)。

　　6提問(wèn)：第5段是怎么反駁“愁眠”新解的？

　　討論并歸納：先樹(shù)起批駁的靶子�！靶陆狻弊髡哒J(rèn)為“江楓漁火對(duì)愁眠”，就是江村橋、楓橋、漁頭，對(duì)著愁限山的意思”。論據(jù)是“運(yùn)河兩岸，對(duì)著寒山寺大約兩公里遠(yuǎn)有兩座山，一座叫獅子山，另一座叫愁眠山，又名孤山�！薄皾O家既然掌燈，那“眠’字就無(wú)從解釋了�！�

　　先駁“愁限”的實(shí)指，抹去了詩(shī)歌主觀感情的色彩，使這句詩(shī)索然無(wú)味。

　　再駁“愁眼”的實(shí)指，破壞了全詩(shī)的意境。

　　再駁“愁眠”的實(shí)指，無(wú)文獻(xiàn)資料證實(shí)，或是好壯之徒和會(huì)命名的。

　　再駁“愁眠山又名孤山”的論據(jù)的不合理性。

　　再駁“漁家既然學(xué)燈，那‘眠’字就無(wú)從解釋丁”論據(jù)的不合理性，認(rèn)為“漁家掌燈”與旅客“眠”之間無(wú)必定聯(lián)系。

　　這一段既駁論點(diǎn)又駁論據(jù)。

　　7．提問(wèn)：第8段總結(jié)作者的觀點(diǎn)是什么？

　　討論并歸納：作者認(rèn)為這樣的“新解”，把一字一詞都落實(shí)到具體事

　　物上，結(jié)果就會(huì)使詩(shī)的意境全失，興味索然。

　　8．提問(wèn)：作者反駁這些“新解”為什么始終結(jié)合詩(shī)的藝術(shù)形象和意境進(jìn)行反駁？

　　討論并歸納：因?yàn)榉治鲈?shī)歌的藝術(shù)形象和意境是鑒賞詩(shī)歌的鑰匙，

　　假如丟失了詩(shī)歌的藝術(shù)形象和意境，則詩(shī)歌的美感也無(wú)從談起。