黃河頌教案

時(shí)間：2026-02-11 16:52:50 教案我要投稿

【熱門】黃河頌教案3篇

　　作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的黃河頌教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【熱門】黃河頌教案3篇

黃河頌教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、僦R(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　②過(guò)程跟方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　教時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　�、俳處煼蹲x。

　　②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　③學(xué)生齊讀。

　　三、內(nèi)容研討

　�、俳忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

　�、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

　　③第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

　�、堋绊烖S河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

　　⑤小結(jié)課文。

　　四、用如下板書總結(jié)課文。

　　序曲主體尾聲

　　黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

　　五、再朗讀

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

　　六、課外作業(yè)

　�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

　�、谛蕾p《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱教后記：隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的.山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。

黃河頌教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、� 知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　②過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　教時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的.氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　①老師范讀。

　　②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　�、蹖W(xué)生齊讀。

　　三、內(nèi)容研討

　�、俳忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

　　②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

　�、鄣诙�(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，假如在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

　�、堋绊烖S河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

　　⑤小結(jié)課文。

　　用如下板書總結(jié)課文。

　　序曲主體尾聲

　　黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

　　五、再朗讀

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩(shī)朗誦。老師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

　　六、課外作業(yè)

　　①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

　　②欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱

　　教后記：隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。

黃河頌教案篇3

　　【教材分析】

　　作為組歌中的一個(gè)樂章，《黃河頌》以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，情緒慷慨激昂，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,是七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)直抒胸臆、強(qiáng)化愛國(guó)熱情的良好載體。

　　【學(xué)情分析】

　　七年級(jí)學(xué)生的生活距離本文創(chuàng)作年代較遠(yuǎn)，他們對(duì)詩(shī)歌中強(qiáng)烈情感的理解，以及詩(shī)人為何要借黃河號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的理解可能浮于表面。對(duì)此，可以借助時(shí)代背景和視頻資料推進(jìn)問(wèn)題的理解，突破難點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、品味語(yǔ)言，聯(lián)系背景，概括出詩(shī)中黃河的形象和凝聚的中華民族的偉大精神。

　　2、為課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句做批注，并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)自己的理解。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　品味語(yǔ)言，聯(lián)系背景，概括出詩(shī)中黃河的形象和凝聚的中華民族的偉大精神，進(jìn)行有感情地朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　為課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句做批注，并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)自己的理解。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　(以奔騰咆哮、勇往直前的黃河視頻導(dǎo)入。)

　　黃河，孕育了五千年華夏文明，是我們祖國(guó)偉大的母親河! 炎黃子孫在黃河流域繁衍生息, 黃河以其堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨、博大的胸懷、奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格。今天我們要體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌——《黃河頌》。

　　二、初讀，整體感知。

　　1、欣賞中國(guó)中央樂團(tuán)《黃河大合唱》第二部分《黃河頌》的聲樂視頻。

　�、庞靡粋€(gè)詞語(yǔ)分享觀看視頻的感受，并簡(jiǎn)述理由。

　　⑵說(shuō)出視頻《黃河頌》的表現(xiàn)形式，并概括內(nèi)容：

　　朗誦+演唱

　　找出課文對(duì)應(yīng)部分內(nèi)容：朗誦詞+歌詞

　　朗誦詞：作者先以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，開宗明義地說(shuō)出了要“歌頌黃河”的主題。

　　歌詞：首先引出對(duì)黃河形象的描寫，接著直抒胸臆，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，保衛(wèi)著中華民族，流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。

　　2、自由朗讀課文，用學(xué)習(xí)過(guò)的符號(hào)法進(jìn)行標(biāo)注，力圖將對(duì)聽讀后的感受用朗誦的形式表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行小組交流。

　　三、品讀，感悟理解。

　　1、找出統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)思想感情的文眼——題目中的“頌”字，朗誦詞中的“贊歌”，即全詩(shī)的感情基調(diào)為“贊頌”。

　�、湃c(diǎn)批注：全詩(shī)贊頌了黃河哪些方面?如何贊頌?

　　方法學(xué)習(xí)：以課本旁的批注作為范例，學(xué)習(xí)批注的角度和方法。

　　明確：批注的對(duì)象可以是詞、句，也可以是段、篇，可以從語(yǔ)言特點(diǎn)及表達(dá)效果、思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等多個(gè)角度進(jìn)行理解感受、鑒賞評(píng)價(jià)或質(zhì)疑問(wèn)難。語(yǔ)言盡量精簡(jiǎn)。

　　預(yù)設(shè)：①直接抒情——三次“啊!黃河!”的呼喊;

　�、谠�(shī)作首尾處的呼應(yīng)對(duì)主題的表達(dá)作用;

　�、邸巴薄绊灐弊值�.統(tǒng)領(lǐng)作用。

　�、谱髡邽楹我桧烖S河?

　　補(bǔ)充背景資料，結(jié)合閱讀體驗(yàn)，小結(jié)：通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映顯示斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日激情，是抗戰(zhàn)時(shí)期許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。作者光未然刻畫出氣勢(shì)宏大的黃河形象，反映了中華民族英雄兒女團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面，歌頌了黃河代表的中華民族的偉大精神，并號(hào)召祖國(guó)兒女學(xué)習(xí)這種精神。

　　2、根據(jù)批注，調(diào)整對(duì)詩(shī)作朗誦的處理方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇他們認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)姆绞降姆绞�，進(jìn)行合作朗讀交流。

　　小組的搭配形式—— — 鄰座同學(xué)的三人組、四人組、男女生混合組等;

　　歌詞篇幅的選擇—— — 全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

　　詩(shī)句的具體分工—— — 可以生生合作分角色朗讀，也可以插入藝術(shù)家方明的朗誦，與名家進(jìn)行虛擬合作朗誦。

　　3、小結(jié)，升華感受：

　　用“黃河母親，我想對(duì)您說(shuō)……”的句式作為領(lǐng)起，以第一人稱說(shuō)出自己讀完詩(shī)歌后的感受。

　　四、作業(yè)

　　1、課堂作業(yè)

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，分享古今中華兒女對(duì)黃河的描述：如“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘幾簸自天涯”……

　　根據(jù)詩(shī)詞、文學(xué)作品中對(duì)黃河的描述和自己對(duì)黃河形象的理解，展開想象, 學(xué)寫頌詩(shī)抒發(fā)情感，描繪自己心中的黃河。

　　我的頌詩(shī): 啊! 黃河!

　　你是